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九寨沟教学实录

九寨沟教学实录
九寨沟教学实录

九寨沟课堂实录

设计理念:

1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美,而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标,但同时不能疏忽领略课文中的文字美,这两者应当是融为一体的,整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

2、课文不过是个“例子”,听说读写才是语文的根,训练才是语文的本。说到底,语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”,借助“例子”这个平台,通过适时、反复而富有创造性的训练,培养和强化学生的听说读写能力。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。

3、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点:目标2

教学难点:目标3

教学过程:

一、首尾呼应,形成美的概念

师:同学们,我们每个人都渴望自由,如果今天我们大家都能长上一对自由的翅膀,你准备飞向哪里,?(自由发言)那有谁愿意和老师一起飞向九寨沟去看一看。今天让我们一起走进九寨沟,去感受那里的迷人风光,快看——

(伴随优美的轻音乐,大屏幕出示九寨沟风光,把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景,不时发出赞叹声。)

师:一进入景区,就有什么样的感受?你认为九寨沟是个什么样的地方。课前咱们已经预习了课文了,同学们可以用文中的句子来回答。

生:一进入景区,就被眼前的美景吸引住了。

生:一进入景区,就仿佛到了人间仙境。

生:一进入景区,就像到了童话世界。

生:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境呀!

师:同学们说了这么多对于九寨沟的感受,那在作者的眼里九寨沟又是什么样的呢?请同学们自由朗读课文,读时一定要把字音读准,遇到长句子有做适当的停顿。(自由读课文)

师:谁来告诉老师九寨沟在哪里?(指名回答)他的名字因何而来?九寨沟给作者留下了什么样的印象?请同学们找出两个概况写九寨沟特点的句子。

师板书:童话世界人间仙境

【课件出示】

一进入景区,就像到了一个童话世界。

雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

师:童话世界和人间仙境在你的心目中是什么养的地方呢?,我们读一读这两句话,,想一想:它们有什么共同点?

生:这两句话都是写九寨沟。

生:都是写九寨沟的美。

师:这两位同学说的很好,这样的写法叫总写。一段放在开头,一段放在结尾,这叫首尾呼应。

师:齐读大屏幕上的两句话。

师:(过渡)从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?

生:不行。因为只有这两句话是总的写九寨沟很美,但看不出九寨沟具体美在哪。

师:在写作中我们对一个事物只是总的写他的特点是不够的,还要具体的去描述,下面就让我们再次走进课文,去看一看哪些段落具体描写了九寨沟的美

二、总览全文,留下美的印象

师:请同学们快速浏览课文,看看哪些段落是具体描写九寨沟的美的?

生:第三四自然段。

师:朗读课文3、4自然段,想想:这两段分别写了九寨沟的什么?

生:自然风光和动物。

三、具体学习,感悟九寨沟的风景美:

学习第三自然段

师:我们先去看看九寨沟的自然风光。九寨沟的哪处自然风光吸引了你?根据要求自学课文第3自然段。

【课件出示】

(1)默读课文,边读边圈画吸引你的自然风光。

(2)反复练读自己最喜欢的部分,并想想它什么地方吸引了你?

生读课文,师巡视指导。

师生交流

师:你觉得九寨沟美在哪?你喜欢什么景物?

生:我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高,插入云霄。

生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,太阳一照显得银光闪闪。

生:九寨沟的雪峰重重叠叠,一座座的雪峰挺立在那。

师:同学们说得多好呀!我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!(教师出示雪峰图片,配合学生的讲述。)高耸的山峰插入云霄,山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪,美吗!这么美的景象,你能用朗读来读好吗!学生练读。(指名读、齐读。)

师:你还喜欢哪处景点?从哪些词语可以看出来?

生:我喜欢九寨沟的湖泊。

师:关于湖泊的描述有哪些句子?

生:“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”“每当……五彩池呢。”(投影出示句子)

师:这些句子分别写出了湖泊的什么特点?

生:我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多;“清澈见底”说明湖水清;“色彩斑斓”说明湖石色彩多。“五彩池”说明颜色很美。在文中表示颜色多的词语提到了两个,那还有那些表示颜色多的词语?(生回答)

师:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石,使湖泊变得分外美丽,让人心都醉了!大家看,这就是五彩池、五花海的美丽景色,(教师出示彩池图片)怎么样?这么美的湖泊,这么美的景色,谁愿意把美景读出来呢?学生练读。(四人小组比赛读)

师:除了雪峰和湖泊以外,在九寨沟分布最多的是什么?哪些同学喜欢森林啊?说出你喜欢的理由。

生:我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”从这句话中,我体会出了森林很多,遍布着九寨沟。

生:我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大,从河谷至山坡到处都是的。

师:(出示图片)指图,这个地方就叫做河谷,从河谷到山坡都布满了森林,这样的景色可真美呀!让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧!学生练读。(指名读,齐读。)

师:你还喜欢哪个景点?从哪些词体现出来的?

生:我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”

师:九寨沟的瀑布有什么特点?

生:瀑布十分壮观,高低错落,白练腾空,银花四溅。

师:“白练”是什么意思?“银花”是什么意思?

生:“白练”指的是象绸缎一样的瀑布,“银花”指的是飞溅下的水花。

师:这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇,大家想不想欣赏一下。(出示瀑布图片)你们看,瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,真是——白练腾空,水花四溅,由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗?愿意用你自己的朗读来读好它吗?学生练读(喜欢的同学

站起来读。)

师:,假如,你现在就站在瀑布脚下,看到这样的情景,你想用什么样的诗句来赞美它

“飞流之直下三千尺,疑是银河落九天”

师:多么壮观,多么美丽。?我们一起用自己的朗读来读好它好吗?

(齐读)。

师:老师听得都陶醉了!是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇,一路美景,读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——

生接:充满诗情画意的人间仙境。

师:同学们,九寨沟的山美、树美、水也美,让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。

师:大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光?

(映示录象)边欣赏边想想,你看到的这些景物,能用书本中的相关语句来描述吗?

生:

(边看边动脑筋,纷纷用课文中的相关语句回答。

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗!

但是这一自然段比较长,背诵有一点难度,老师来帮帮大家,

(出示填空)大家可以看着屏幕上的填空

来记忆背诵,看谁背得又快又好!

学生自由练习背诵,个人看填空背。

师:老师想增加一些难度,去掉这个填空,你们能背好这一段吗?

学生自由练习背诵,个人练背。

师:

(媒体映示生字:沟、县、构、恰)我们现在来学习生字,你们看,怎样来记忆生字。

生:

“恰”是竖心旁加个合。

生:

“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆,一个左边是三点水,一个左边是木字旁,右边都是勾。

生:

“县”是上下结构的,上面一个而且的且,下面的笔画是撇折,点。

学生自己描红,练写。

《九寨沟》教案设计_教案教学设计

《九寨沟》教案设计 教学目标 一、知识与能力: 1、认识12个生字,读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语。 2、了解最后一自然段在全篇中的作用。 3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法,并学会运用。 二、过程与方法:以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。 三、情感态度价值观:了解九寨沟的美丽的自然景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些地方?为什么喜欢旅游?是呀,旅游可以开拓眼界,愉悦心情,今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。 二、整体感知: 1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。 2、课文都预习过,能读好这些词语吗?(松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬) 来这排同学开火车,读对了同学们跟读,读错的我们一起来

帮忙。 去掉他们的伙伴还能读好吗? 3、请同学们自由读课文,这次老师有要求,读完课文后一定要有话可说。 4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话? (预设评价:1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、) 5、过渡: 如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到(屏幕出示):雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊! 谁来读读? (我听出了你的惊叹!谁再来读读?从他的读中你听出了什么哦,你在赞美九寨沟)随机板书:自然风光异兽珍禽课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起,可以用一个什么词把前三个词概括起来?能找出这些词语相关的段落吗?给大家点时间快速浏览课文。 谁来说说你找出的段落?(第几自然段?) 三、品读课文,读中感悟 自然风光 来,我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。 品读一:“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖

《九寨沟》的网络教学设计

《九寨沟》的网络教学设计 关于《九寨沟》的网络教学设计 【设计背景】 在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。 我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。 【教材简析】 《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的.优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。 【教学流程】 运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作

学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。 一、揭题解题,了解九寨沟的地理位置 (同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。) 1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释? 4、引导背诵 谁有本事,看着中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇? 5、小结:点题——神奇。 (.c友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:九寨沟) 此问转载 三、阅读课文,亲近九寨沟的珍稀动物 1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。 2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物? 3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。 4、介绍九寨沟的珍稀动物 (1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。

《九寨沟》听评课有感

《九寨沟》听评课有感 借助“常青藤”教师校际联盟的机会,有幸听了张跃军老师的《九寨沟》一课后,发现值得我学的地方很多。这是一篇写景状物的散文,介绍了九寨沟最具特色的自然景观。张老师在教学时,首先通过学生细致观察的基础上,有扶到放,学生不同形式的读,师生理解九寨沟的奇丽景色,激发学生说的欲望。课堂上,运用了亲切的激励性语言,激发了学生兴趣,整节课激发了孩子们的学习热情和参与情绪,唤起他们的主体意识,引导他们自主探究。课上孩子们学得相当主动,积极,兴趣盎然,思维活跃。在这样充满活力的学习中,孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐,进一步激发了他们强烈的求知欲。 《九寨沟》这篇课文是写景文章,从文章的表达形式上来看,本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的;先概述后分述,先面后点;中间并列的分述部分构段方式基本相同,都是先交代泉的地理位置,再通过几个形象的动词来交代泉水的特点,如“珍珠泉”是“涌”,“五龙潭”是“汇注”,“黑虎泉”是“喷吐”,“趵突泉”是“冒”。从文章的语言表达形式来看,文本的总起部分是工笔细描铺成的,用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受九寨沟的独特,这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。 作者老舍先生从语言表达上来说更胜一筹,在四年级上册,学生需要形成的是有物、有序、有特点。这篇文章正好符合这个年段学生的能力发展需求。由此可见,《九寨沟》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章一般意义上的图式。 再从写的角度来反思我们的阅读教学。现在普遍的教学不足表现在“以读促

写太少了。”就是说的太多,写的太少。语文的路径就是通过写来带动对内容的理解。主要是让学生在学的过程中主动建构文本的言语形式,表达结构。以读促写,发展学生的言语。不是学总分总,而是运用总分总的方式来写,实际上就是帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作框架,即图式练写。 张老师在提炼用词的精准上下了很大功夫,设计非常完美。听完这堂课,收获很大。简要回顾一下上课流程以及在师生互动环节,我觉得以下几点还是值得肯定的。 一、教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿。是衡量一堂课好坏的尺度之一。所以,评课首先要评教学目标。从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。 在查看了张老师教学目标制定的内容后,发现目标制定比较全面1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文;2、学会本课生字,理解生字组成的词语;3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对九寨沟壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 二、教学方法和手段 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。 张老师采用的教学方法可以说是量体裁衣,灵活运用的。教学有法。但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能

《九寨沟》的教学设计

《九寨沟》的教学设计 有关《九寨沟》的教学设计范文(通用3篇) 有关《九寨沟》的教学设计范文1 教学目标 1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人,感受祖国大好河山的秀美,感悟课文语言文字的美,并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、情感目标激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 3、能力目标用互联网自主查寻收集资料,拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。 教学重点: 品读词句,诵读课文,感受九寨沟的美。 教学难点: 用不同的形式赞美九寨沟,培养学生发现美、创造美、表达美的能力。 学法: 主要运用以读为本,问题引领,合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,把问题引领作为学生钻研文本的中介,把合作探究作为学生钻研文本,提高语文综合素养的主要途径。 教法:

我主要采用疑读法、品读法和点拨法。 教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法,将教学过程具体化为: (读九寨)——(品九寨)——(诵九寨)——(赞九寨)——(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律,构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间,突出了学生学习的主体地位,有利于学生整体感悟,逐步达成三维教学目标。 走进九寨沟(读九寨) (问题引领,激活思维。) 开课伊始,我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟,走入文本。:九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子,绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天,我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点? 根据学生回答筛选出的问题,我确定本课时主要探究一个问题:品读课文2、3、4段,然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。 欣赏九寨沟(品九寨) 自读自悟,品味仙境 学生带着问题,运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段,品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美,感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的,或静思默想,想象文字所表现的精美画面;或激情朗读,抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情

小学语文教师个人校本研修计划范例(最新篇)

小学语文教师个人校本研修计划范例 小学语文教师个人校本研修计划范例 一、指导思想: 按照学校的学习要求,本学年我将认真进行研修工作,将所学到的理论知识和教学经验融入到学校的教育中,借助同伴互助提高教育理念,感悟教育真谛。我个人的研修计划如下: 二、个人研修目标与要求: 1、通过学习,使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的实际能力和教育创新能力,转变教育理念、教育行为,把教育理论落实到实处。 2、通过学习,使自己成为一名精通教学业务,了解学生个性,能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。 3、积极参加学校组织的课题研究,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型、研究型和学者型教师,为学生做好榜样。 4、加强自身的师德修养,争做具有强烈的事业心,崇高的使命感,乐于奉献,勇于吃苦,勤洁廉正的教师。 5、掌握现代教育技术能力,熟练运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,运用计算机辅助教学。三﹑学习内容: (一)个人读书 (二)至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。 (三)听评课 1.听评课的对象以本校教师为主。

每次听课后要认真填写听课记录本。 (四)小组集中研修 1、认真做好集体备课工作。 2、充分发挥教研组的作用,并结合本组的具体实际开展“352高效课堂模式”教学研究。 3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。 4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。 5、学习《教师职业道德》,进一步提高师德。 附送: 小学语文教师学习心得体会6篇 小学语文教师学习心得体会6篇 生活中处处有语文,学习语文的渠道应该是多种多样的,方式也应该是灵活多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会,希望可以帮到大家。 小学语文教师学习心得体会范文1 作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大。,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下:

小学三年级语文教案——《九寨沟》

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级语文教案——《九寨沟》 教学目标: 一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。 教学重难点: 一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1.湖泊多,湖水清,湖石彩。 2.五彩池美的原由。 3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。 教学准备: 投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。 教学过程: 一.导入激情 1 / 7

教师饱含感情地述说:同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 二.教学新授 (一)细读第一段 1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么? a. 九寨沟的地理位置读原句。 b.九寨沟名字的由来读原句。 c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界 过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。 (二)细读第二段 1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书:自然风光珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3.四人小组合作学习第三段。 (1)出示自学方法: a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读; b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。 (2)学生小组合作学习。

九寨沟教学实录

九寨沟课堂实录 设计理念: 1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美,而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标,但同时不能疏忽领略课文中的文字美,这两者应当是融为一体的,整个教学要紧紧扣住一个“美”字。 2、课文不过是个“例子”,听说读写才是语文的根,训练才是语文的本。说到底,语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”,借助“例子”这个平台,通过适时、反复而富有创造性的训练,培养和强化学生的听说读写能力。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受九寨沟美丽的自然风光,了解生活在那里的异兽珍禽。 3、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点:目标2 教学难点:目标3 教学过程: 一、首尾呼应,形成美的概念 师:同学们,我们每个人都渴望自由,如果今天我们大家都能长上一对自由的翅膀,你准备飞向哪里,?(自由发言)那有谁愿意和老师一起飞向九寨沟去看一看。今天让我们一起走进九寨沟,去感受那里的迷人风光,快看—— (伴随优美的轻音乐,大屏幕出示九寨沟风光,把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景,不时发出赞叹声。) 师:一进入景区,就有什么样的感受?你认为九寨沟是个什么样的地方。课前咱们已经预习了课文了,同学们可以用文中的句子来回答。 生:一进入景区,就被眼前的美景吸引住了。

生:一进入景区,就仿佛到了人间仙境。 生:一进入景区,就像到了童话世界。 生:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境呀! 师:同学们说了这么多对于九寨沟的感受,那在作者的眼里九寨沟又是什么样的呢?请同学们自由朗读课文,读时一定要把字音读准,遇到长句子有做适当的停顿。(自由读课文) 师:谁来告诉老师九寨沟在哪里?(指名回答)他的名字因何而来?九寨沟给作者留下了什么样的印象?请同学们找出两个概况写九寨沟特点的句子。 师板书:童话世界人间仙境 【课件出示】 一进入景区,就像到了一个童话世界。 雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 师:童话世界和人间仙境在你的心目中是什么养的地方呢?,我们读一读这两句话,,想一想:它们有什么共同点? 生:这两句话都是写九寨沟。 生:都是写九寨沟的美。 师:这两位同学说的很好,这样的写法叫总写。一段放在开头,一段放在结尾,这叫首尾呼应。 师:齐读大屏幕上的两句话。 师:(过渡)从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢? 生:不行。因为只有这两句话是总的写九寨沟很美,但看不出九寨沟具体美在哪。 师:在写作中我们对一个事物只是总的写他的特点是不够的,还要具体的去描述,下面就让我们再次走进课文,去看一看哪些段落具体描写了九寨沟的美 二、总览全文,留下美的印象 师:请同学们快速浏览课文,看看哪些段落是具体描写九寨沟的美的?

阅读04——《九寨沟》

文段选读(04)(32分) 《九寨沟》 一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界。 一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊(pōbó),像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈(cèchè)见底,湖底石块色彩斑斓(lán nán)。从河谷至山坡,遍布着(zhuó zhe)原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒(dǎo dào)映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的画面,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似(shì sì)一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾(téng tén)空,银花四溅,蔚为(wéi wèi)壮观。 ………… 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 1.画去括号中不正确的读音。(4分) 2.用文中的词语填空。(2分) 一座座()一级级()一幅幅()一道道() 3.写出下列词语的近义词。(2分) 清澈构成由此色彩斑斓 4.在文章中找出和“好像”意义相近的词语。(2分) 5.画“”线的句子是个句,分别把和比作和。(5分) 6.照样子,写出相同结构的词。(3分) 大大小小、、、 7.这段文章描写九寨沟景色时用了很多优美的词语。你在平时还积累了哪些描写景色的词语 呢请写出四个。(2分) 、、、 8.通过画“”的句子,我们可以联想到李白的一句诗:(2分) 9.第二自然段主要写了“雪峰”、__________、___________、“彩池” 和___________这五 大景物。(3分) 10.这段文章把九寨沟景区比作“一个()”,称为“充满诗情画意的 ()”。(2分) 11.人们为什么称那些湖泊为“五花海” “五彩池”呢(3分) 12.“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”你认为为什么会出现“峰顶银光闪闪”的样子 (2分)

九寨沟教学设计与反思

《九寨沟》教学设计与反思 (第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、培养学生良好的学习习惯和运用多种方法理解感悟课文的能力。 重点难点: 运用多种方法理解感悟课文,感受九寨沟奇丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学准备: 教师: 1、设计前置性作业,指导预学。 A、阅读第三自然段,画出表现九寨沟景色奇丽的句子,写出自己的理解和感悟。(提示:运用词句解读、图片观赏、问题探究、资料拓展、朗读感悟等学习方法理解课文内容,感受奇丽景色。) B、阅读第四自然段,了解九寨沟的异兽珍禽。(提示:运用自我介绍法、列表归纳法、表演法等学习方法展开学习活动。) C、继续搜集九寨沟的相关资料(文字、图片、视频等多种形式)。 2、搜集资料,制作课件。 学生:预学课文,搜集资料。

课前活动:妙语连珠 自主展示交流自己搜集的描写景物的四字词语。 教学过程: 一、复习导入,激情导学。 1、复习导入:交流课文的主要内容。 2、激情导学:同学们,九寨沟以其原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布、异兽珍禽等组成的奇丽风光,被人们称为“童话世界”和“人间仙境”,下面我们再次走进课文去细细地游赏、品味。 二、组内交流,感悟奇丽。 1、明确交流内容、方法要求:各小组从自然风光和异兽珍禽两方面内容中任选感兴趣的一个方面进行交流,方法要求:合理分工与自主选择相结合;围绕课文具体词句把自己运用的方法及理解感悟讲清楚;组员之间要有提问、补充、讨论等互动内容。 2、学生交流,教师指导。 教师要通过巡视全面了解各小组的交流情况,对学生的学习现状做到心中有数,便于班内交流时对全局的调控驾驭,还要特别关注困难小组的学习,有针对性地进行指导。 三、班内交流,深化感悟。 1、导入:同学们,通过刚才的学习,相信大家对九寨沟奇丽的自然风光有了更深的了解,哪个小组愿意跟大家一起交流呢? 2、指名小组展示交流。

草原课堂实录

《草原》课堂实录 一、创设情境,导入新课 师:同学们,我们曾随着课文,走进北国,感受了小兴安岭四季的美丽;飞向南国,欣赏了九寨沟的奇特异景……大自然真是一位了不起的大画家,它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天,我们将一起来欣赏大自然的另一幅杰作:播放视频。 师:什么地方才有这样的景色? 生:草原! 师:我们今天要学习的课文就是第17课《草原》。板书课题:17. 草原齐读课题 师:我们的祖国山河秀丽,就像一幅多姿多彩的画卷。今天就让我们和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。 二、初读课文,整体感知 师: 课前我们已经预习了课文,同学们有信心把这些词语读好吗? 屏幕出示生词: 渲染勾勒低吟疾驰襟飘带舞拘束羞涩 师:请同学们再次快速浏览课文,想一想:老舍先生是从那两个方面写草原的?生交流 师:同学们概括课文的能力真强。这篇课文一是写了草原的风景美,二是写了草原的人情美。(板书:风景美、人情美) 三、朗读品句,感受“风光美” 师:草原的景色是怎样的?请大家静静地默读课文第一自然段,把你喜欢的句子

勾画下来并把自己的感受写在课文的空白处。 师:来,请同学们放声地自有朗读这一段,把你对草原的感受读出来。指名展示读。 师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。你喜欢哪句话?品读一:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” 师:你能不能给大家说一说,“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。 师:在你眼前呢?往远处看呢?在往远处看呢?到处都是绿色,草原就好像是绿色的绒毯。谁能读出这种一碧千里的感觉呢?谁还想读? 品读二:“那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” 师:能谈谈你为什么喜欢这句话吗?那同学们比较一下这两个句子,你更喜欢哪句?“清新”是什么意思? 生:新鲜的意思。 生:“清新”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。 师:是呀,草原的空气和城市的空气不一样,因为没有污染,所以更干净。看来同学们的体会真好!我们来齐读一下这句话。 师:草原的天空是那样明朗,它让视线变得更清晰。难怪老舍先生总想“高歌一曲,表示满心的与愉快。”还有哪些句子让你感受很深,接着读。 品读三:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” 师:这位同学真是好眼力,一下子就找到了写草原美景的点睛之笔,老师也很喜欢这一句,不过老师有一个疑问:翠色“欲”流,流了没有?

六年级九寨沟阅读答案

六年级九寨沟阅读答案 导读:六年级九寨沟阅读答案一 九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它九寨沟。 从南坪西行40公里,就到了九寨沟。一进入景区,就像到了一 个童话世界。 一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。 继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,

对着湖面美滋滋地照镜子。 雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊! 阅读题 1、“若无其事”的“若”在这个词中应解释为()。 ①如果②你③好像 2、第四自然段中主要运用了_________________的修辞方法。 3、人们为什么把那些湖泊称为“五彩池”? 4、是什么原因形成了一道道高低错落的瀑布? 5、为什么说到了九寨沟就像到了一个“童话世界”? 参考答案 1.③ 2.排比 3.提示:见课文第三自然段 4.提示:见课文第三自然段。 5.“略” 六年级九寨沟阅读答案二 九寨沟 九寨沟的莽莽林海,随季节变化,显现出瑰丽色彩。 春天,山桃花、野李花相继吐艳,夹杂着嫩绿的树木新叶,整个林海青翠欲滴。其后山峦丛林中,黄、紫、白各色点缀其间,繁花似

二年级语文下册教案 人间仙境九寨沟

人间仙境九寨沟 教学目标 1、能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”理解“人间仙境”的意思,能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其” 2、能正确地朗读课文,背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。 3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那里景色优美,令人神往。 教学重点 在课文语言环境中认读生字,并理解“人间仙境”词义。 教学难点 在理解课文的基础上,背诵课文第2节。 教学媒体 多媒体课件 教学过程 (一)谈话引入 1 在你的印象中,仙境是什么样子? 学生交流 小结:出示图片和词语:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽 很多人都认为那里雪峰插云,古木参天,有着平湖飞瀑,异兽珍禽,神秘而美丽。 在我国四川省北部,就有一个如同仙境般的地方,我们成它为“人间仙境”,他就是九寨沟。 2 板书课题,读课题。 读准“境”的字音。书空“沟”,注意右半边里面是撇折点。 齐读课题。 (二)初步感知,了解内容。 1 自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文。 思考:课文最后一句写道:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!你对句中哪个词语感受最深? 学生交流。 2 每个同学读完课文以后都有自己不同的体会,的确,课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细,让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。 (三)品读课文,学习生字。

1学习课文第2节 (1)教师配乐朗读课文第2节。 进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 在这节中有四个生字,你能把它们的字音读准吗? 学生自由读。 (2)学习生字: po che ying gou 湖泊清澈倒映构成 指名读。开火车读“倒映”。 (3)教师引读:进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,层层叠叠,所以课文说是——一座座,说明雪蜂——很多。在阳光的照射下,峰顶——银光闪闪。 你能把这句句子读好吗? 指明读,男生读。 教师引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。 变换句式引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。 你还可以怎么说?(仿佛、如同……) 指名读句子。 教师引读:山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。 观看录象:让我们一起去领略那美丽的风光。 学生配乐自由朗读。 指名读。齐读。 2 学习课文第3节。 (1)九寨沟不仅有美丽的风光,更有许多异兽珍禽出没。 读准多音字:出没(mo) 默读课文第3节,找到你最喜爱动物,把有关句子多读几遍。 学生自由朗读。 交流。 教师根据学生发言板书。 金丝猴攀吊(diao)机灵 羚羊善于奔跑

于永正老师《望洞庭》课堂实录

于永正老师《望洞庭》课堂实录 于永正老师《望洞庭》堂实录 作者:佚名转贴自:转载点击数:913 所有资免费无限次下载。 想要查找本的所有资料,就在网站任何一个网页搜索题目。 地址: [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵。 2、学会本生字,其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的

熏陶。 [教学过程] n910net 一、导入揭题 1、同学们,我们伟大的祖国河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 2、结合学生收集的资料介绍洞庭湖的。 生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。 生:八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君,上有诸多名胜。 生:著名诗人范仲淹到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。 师:介绍得真不错,咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师:你看到了什么景象? 生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水…… 师:你能用上一些词形容看到的景物吗? 生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

、引出题 师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢! 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗,明要求。 读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。 2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó 3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,说一说。 (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。” 生:我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示) 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。 秋月:可以看出时间是秋天的晚上。 师:你理解得真不错。 生:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。 生:这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。 生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示) 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。 镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

第一课时依然可以演绎精彩

第一课时依然可以演绎精彩 ——教《九寨沟》第一课时有感 溧阳市昆仑小学陈云凤 随着近来语文比赛课,职评课上第一课时的越来越多,第一课时也引了我们语文教师的关注。教学中曾出现的一些令人寻味的“第一课时虚脱现象”有了很大的改观。我们在听一些公开课,评优课中,教师为了让第一课更精彩,克服第一课的乏味想尽所有办法,十八般武艺全搬上,看似精彩,再细细品味,要么第一课时不像第一课时,第二课时不像第二课时,目标模糊;要么整节课安排读书、识字、理清文章概括文章内容,看似目标到位,却模式僵化,教学层次不清,教师百般“演艺”,学生学得却乏味。最近我在学校的市级公开课担任了《九寨沟》第一课时的教学,在全校教师共同解读教材,试上,找出问题,再试上,再研讨,在这种滚雪球的研讨中,我做到了——我们同样可以演绎第一课时的精彩。要让第一课时绽放出奇葩,我认为要做到以下几点: 一、扣准教学目标,预设精彩。 目标使我们教学的航标。作为一个小学语文教师首先必须了解小学语文课程标准中提出的小学语文的总目标,其次作为一个语文老师必须做到本年段的教学目标熟记于心。只要你做个简单的调查,语文老师对这两个目标只知其一,不知其二的不在少数。只要总目标与年段目标理清了,有这个清晰的航标,我们才正确解读一篇教材,根据教材特点,确定学习课文的总目标,然后考虑分几课时完成这一目标,最后把这一目标分散到各课时中,从而确定课时目标。只有目标定准,我们也就知道教要做什么了,知道了做什么我们就可以思考怎么做了。我们所做的也就不能出现“越位”和不“到位”。我想教什么,我怎样教,学生怎么学。 二、激发情感导入,引出精彩 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。第一课时学生刚刚接触新的课文,能否激发学生学习课文的兴趣,吸引学生学习;能否拨动学生的情感之弦,让学生真心学习,至关重要。我们教师要根据学情、课文的类型、文章的体裁等因素,采用灵活多样的导入方式,激发学生内在的阅读期待。我在教学《九寨沟》第一课时的导入:师:同学们喜欢旅游吗?

九寨沟课文分析

九寨沟课文分析 第一段 1、九寨沟首先写九寨沟的地理方位。 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有几条神奇的小山沟。 神奇近义词(传奇、奇妙、神秘) 2、九寨沟的得名原因 因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它九寨沟。 关联词语:因为。。。。所以。。。。。 用因果关系的关联词语造句 对比前一课的《泉城》:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为泉城。 第二段 进入九寨沟,总写九寨沟的特点: 童话世界 第三段 雪峰————湖泊————森林 一座座(多)大大小小的湖泊(多)从河谷至山坡遍布着(多)插入云霄(高)像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中(美) 峰顶银光闪闪(美)比喻:把湖泊比作颗颗宝石 把沟谷比作彩带 湖水:清澈见底(水清) 湖底石块色彩斑斓(湖底美) “五花海”“五彩池” 蓝天、白云、雪峰、森林——————五彩缤纷的画面

总写:天气晴朗时:蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的画面,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池” 河谷:高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。 (恰似,好像,仿佛,宛如,就像,好似)——比喻词 白练腾空:像一条雪白的长长的布腾跃在天上,一般指瀑布。 银花四溅:银花四溅和体态粗壮都是什么意思 蔚为壮观:蔚为壮观:蔚:盛大;壮观:壮丽。形容盛大壮丽的景象。 第三段:森林深处的珍稀动物 继续纵深()进行进(前进),四处林深叶茂(枝繁叶茂),游人逐渐稀少——近义词(稀有、稀缺、少有、罕见、稀疏)反义词——(稠密、繁多)。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没(来了又走了,时不时出现在某个地方)的地区。也许(或者、可能、大概、兴许)表示可能但不肯定的意思。就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视(偷看)。也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在密密(稠密、茂盛)的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事( 好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心 )地坐在那里咀嚼(拼音)鲜嫩——反义词(苍老)的竹叶。也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子。 也许,也许,也许,。。。。排比句 第四段:总结段 雪峰插云、古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。。。。。。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教案

九寨沟 一、概述 《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九篇课文,预设两课时完成教学任务。文章精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。 二、教学目标分析(结合新课标说明本节课达到的具体目标) 知识与技能: 1、学习本课10个生字,认识8个二类字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。 3. 积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。 过程与方法: 1.能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程; 2.能够通过充当小导游,表达自己的体验、感受、意见或看法; 3.能够仔细倾听其他同学的发言,将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验协作学习的过程和方法。 4.能为九寨沟写广告语。 情感态度与价值观: 1.能够养成良好的听说读思的能力。 2.通过了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析 (结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述) 四年级的学生已经具备了一定自学能力,他们可以有感情地朗读课文,课堂上善于发言展现自我。但是学生的观察能力不强,需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。 四、教学策略选择与设计 本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习,综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,通过当小导游介绍九寨沟的风景,培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。 五、教学资源与工具设计(说明在教学中资源应用的思路或搜集方法) 课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们;教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们,你们想不想去这美妙的“童话世界”里去看一看? (播放《人间仙境九寨沟》视频) 二、初读课文

苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》听评课记录

微课程《九寨沟》听评课记录 刘老师执教的《九寨沟》,在信息技术手段的帮助下,引领学生去“倾听文本发出的声音”。课堂围绕从具体到概括,从概括到具体,平平淡淡、简简单单、扎扎实实。 一、检查预习巧概括。 开课伊始,刘老师单刀直入,检查学生预习情况,读生字标红的这段话;明确这段话与课文的关系是对课文内容的概括。检查生字,概括内容,一气呵成。这样,一篇课文“读”成了一段短文。 课文最后一段,也是对课文的概括,比老师的这段话还要精炼。学生找到后,齐读。 找出四个词语概括课文内容:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。汇报词语,读。 “如果用这段课文中的一个词语概括课文内容,你用哪个词语?”找出一个词语:人间仙境。板书,读。 “学会概括课文的主要内容非常重要。”师生把一篇长文章读成一篇短文章,读成一段话,读成四个词语,读成一个词语。 至此,从具体到概括,学生在老师的提示下,把书读薄了。 二、抓住词语巧赏析。 这部分,师生根据四个词语(雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽),找出文中对应的描写,进行朗读训练和赏析。 对这个部分,我们仔细看师生的活动,就会有所发现。

我们先看学生的活动:默读课文,寻找与四个词语相对应的描写,做上记号,交流所得,读相应的语句和语段。 我们再来看老师的提问: “这四个词语既然能概括课文的内容,那么,课文中就一定有与这四个词语相对应的描写。请默读课文,找出来,做上相应的记号。” “作者是平均使用笔墨的吗?” “作者是怎样写‘平湖飞瀑’的?你喜欢哪些句子?” “同学们真会读书,发现了作者写作的奥妙。再请同学们想一想:为什么作者要重点描写‘平湖飞瀑’呢?” “怎么把九寨沟的美景通过我们的朗读表达出来呢?老师教给同学们一个方法——想象。想象自己来到了九寨沟,置身美景中。” 我们不难发现,学生的活动都是因老师追问而生发的!追问什么呢?追问的是,对应这些词语课文具体描写的语句(一一对应);追问的是,课文是怎样具体去写的(重点写水,因为“九寨归来不看水”);追问的是,我们怎么才能读出这种具体的美景来(边朗读边想象)。概而言之,老师追问的是作者写作的奥妙:写的什么,怎么写的,为什么这么写。 至此,从概括到具体,学生在老师的提问中,把书读深了。 三、着眼语言文字训练。 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”如果说,本课上面两个环节,学生在概括和具体中走了一个来回,把书读薄了,又读厚了,是“读”出来,是“训”出来的;那么,这个

九寨沟教学设计及反思

九寨沟 第二课时 教学目标: 一、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。 二、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。 教学重难点: 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 1.湖泊多,湖水清,湖石彩。 2.五彩池美的原由。 3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。 教学准备:相关课件小黑板两块。 教学过程: 一、导入激情 教师饱含感情地述说:“同学们,我们的祖国山河壮丽、风景秀美,旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美在。这节课我们深入地去品读这篇课文,相信大家一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二、新授

(一)细读第一段 1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么? a.九寨沟的地理位置——读原句。 b.九寨沟名字的由来——读原句。 c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。 (二)细读第二段 1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。师相机板书:自然风光珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3.四人小组合作学习第三段。 (1)出示自学方法: a.找自己最喜欢的一处风景,读一读; b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。 (2)学生小组合作学习。 (3)细致体会感受: *学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此) “一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。 b.教师相机出示图片,配合学生的讲述。

九寨沟设计

四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计 教学简析:《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。从第二到第四自然段,如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结,赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅。全文层次分明,语句清新,词藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。 目标预设:1、认识本课12个生字。会用“……像……”,“……宛如……”练习说话。 2、能正确、流利地朗读课文,理清课文层次,背诵第三自然段。能够培养学生 边读边想象的良好的阅读习惯。 3、通过欣赏了解九寨沟美丽的自然景色,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感 情。 教学重点: 1、有感情地朗读和背诵优美词句,体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 教学难点:通过对课文中语句的理解来感受九寨沟的美。并通过有感情朗读来表达自己感受到的美。 设计理念: 本课的教学对象为小学四年级的学生,他们已初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此,学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点,更深层次地受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情,学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件,以丰富学习语文资源,拓宽语文学习领域,帮助学生充分地感知、感悟课文内容,从而达到情感的感染与熏陶。同时要注重朗读训练,培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线,因此,要为学生提供充分的读书时间与空间,采取灵活多样的读书形式,真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。

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