谈领悟古典诗词意境的鉴赏方法

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谈领悟古典诗词意境的鉴赏方法

◎江苏/宋莺

摘要:优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，古典诗词是传统文化的精髓，在中学语文教 学中具有重要的地位。文章强调以学生为主体、教师为主导，激发学生提高兴趣，掌握相关的基本 知识，运用多种手段帮助学生鉴赏古典诗词，进而达到使学生领悟古典诗词意境的目的。

关键词:初中语文;古典诗词;鉴赏;意境

古典诗词具有博大精深的文化内涵，值得 后人珍视学习、继承弘扬。古典诗词可以使学 生在优秀的作品意境之中，感受作者的人生观 和世界观，学会宠辱不惊的情怀、感受天人合一 的境界。若想真正实现这样的目标，教师应当 从多个方面进行不断的探索，提升学生的学习 兴趣,在多元化教学手段的带动下，指导学生理 解文本，领悟文本所呈现出的意境，为弘扬优秀 传统文化打下坚实的基础。

一、古典诗词教学的现状

在初中古典诗词教学过程中，教师需要循 序渐进地引导学生领悟古典诗词的意境。但是 在实际教学过程中，却往往达不到预期目的。具体而言，因为时间所限，教师往往将教学设计 停留于读诗、解释、答题、背诵几个环节,学生对 传统文化的精髓了解不够深人。为了让学生在 鉴赏方面多一些机会，在意境体认方面多一些 感悟，教师需要巧妙安排，少讲一点固化的、学 生可以自主学习的内容，而对学生在鉴赏诗歌 能力提升方面进行更多的引导,使学生尽快深 入、准确领悟古典诗词意境。

二、领悟古典诗词意境的重要意义

在语文学科教学乃至整个传统文化教育过程中，古诗词都占据着相当重要的地位。在初 中语文教材中所选入的古典诗词作品,都是非 常经典的。这些作品是学生必须要掌握的内 容,对于学生知识的储备、语文能力的提升、优 秀品格的养成等都具有重要作用。初中语文教 师应带领学生学习、领会诗词文本的表面意思，要让学生领悟古典诗词的意境。意境就是诗人 通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图 景融为一体而形成的艺术境界。它是诗人的主 观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事 物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。在古典诗词教学过程中，引导学生领悟文 本的意境美，可以帮助学生形成正确的审美观,培养学生的鉴赏力，亦是实施素质教育的重要 途径。

三、引导学生领悟古典诗词意境的方法

为了引导学生更加顺畅地鉴赏古诗词作 品，在鉴赏中领悟意境,遵循学生思维发展特 点，教师可以在以下几个方面做出努力。

(一)导语引入，激发学生学习兴趣

大量古诗词作品因为创作年代久远，学生 理解起来有一定困难。但只要教师教学方法得 当,课堂上同样可以激发学生对古典诗词学习 的浓厚兴趣。比如,在学习《木兰诗》这篇经典 作品时，笔者采用导入激趣的办法:“一直以来, 英雄都是人们欣赏与敬佩的对象，那么同学们，你所知道的古今中外的英雄人物有哪些呢？能 不能向大家介绍一下?”该问题的提出，使绝大 多数同学都能产生兴趣,纷纷举手要说说自己 的想法。要求两名学生作为代表谈谈自己心目 中的英雄。得知学生所认知的英雄多数为男 性，如岳飞、文天祥等，笔者进行巧妙引导，使用 多媒体投影展示花木兰的影视资料，并且向大 家说明：“实际上，我们国家古代有很多女英雄 同样伟大，大家看看这个人物是谁? ”基于学生

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