面向新工科的《运筹学》教学模式探索

广东技术师范学院学报

2019年第3期 Journal?of?Guangdong?Polytechnic?Normal?University No.3,2019

面向新工科的《运筹学》教学模式探索

汤志康，李春英*，盘茂杰*

（广东技术师范大学.计算机科学学院，广东.广州.510665）

摘?要：针对高校《运筹学》课程教学的现状和存在的问题，依据新工科建设中对人才培养的需求，提出面向新工科的《运筹学》教学模式的改革.首先，融合学生学科专业背景构建三位一体的教学内容；其次，借助学者网课程平台引入混合式教学，并通过增加互动交流消除师生淡漠，激发学生的学习参与度.最后，在评价机制中引入过程评价体系把握学生的学习行为动态调整知识结构.实践证明新的教学模式能够有效的提高学生的成绩,激发学生的创造能力.

关键词：新工科；教学模式；学者网；运筹学

中图分类号：G424....文献标识码：A....文章编号：1672-402X(2019)03-0092-06

0?引言

为适应新经济、新产业发展的需要，突出本科教育的核心地位，很多高校已经进行新工科背景下的人才培养、教学改革和创新创业教育等方面的探索和研究[1-5].《运筹学》经常用于解决现实生活中的复杂问题，特别是改善或优化现有系统的效率，对学生的逻辑思维能力和决策优化思维能力影响很大.随着各种专业大数据的爆发式增长，当前，《运筹学》课程的教学理念、内容与计算软件也发生较大的变化，从理论方法的介绍到以数据管理决策为主，从手工计算求解到依靠各种计算机软件辅助决策.因此在应用型本科院校中针对《运筹学》课程的教学模式改革亟待开展且有重要的现实意义.

1?存在的问题及研究现状

1.1?存在的问题

经调查发现，目前《运筹学》教学模式存在的问题主要表现:1.教学目的不能体现创新能力，学生只是单纯的应试目的；2.教学方式相对单一，当前的教学模式大都主要是教师讲解，学生只是简单、机械地记录解题步骤，考试的时候套用一下即可，导致学生缺乏独立思考和解决实际问题的能力；3.实践教学环节薄弱，受限于教学软件和实践硬件，学生对于计算软件的使用不熟练，部分专业基本没有安排实践教学；4.考核形式单一化，通过期末一纸试卷解决全部问题，学生只要套用平时的解题思路，考前临时突击死记硬背，容易出现高分低能，不能全面、有效的评价学生的学习情况.

《运筹学》课程的本质是源于实践、归于实践，因此偏重数学理论的推导、匮乏的实践环节、单一化的考核方式无法诠释这一本质，进而出现学生学习兴趣低、畏难等负面情绪，最终导致《运筹学》课程教学效果比较差.

1.2?研究现状

当前有一些高校教师对《运筹学》的教学改革提出一些想法和建议，并付诸实践.孟晓华分析了《运筹学》传统教学的缺点，从实现应用型本科院校的人才培养目标出发，提出通过引入

收稿日期：2019-01-08

基金项目：国家自然科学基金青年基金项目(61807009)；广东省高等教育教学改革项目（P9*******）;广东技术师范大学校级质量工程项目(57202020247);.广东技术师范大学教改项目(J GY B201718,JG Y B201812).作者简介：汤志康，广东技术师范大学讲师.

*通讯作者：李春英，广东技术师范大学副教授，E-m a i l:E q x y l c y@163.c o m

......盘茂杰，广东技术师范大学实验师，E-m a i l:j e t-p a n27@163.c o m