让识字教学在少教多学中轻舞飞扬

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让识字教学在少教多学中轻舞飞扬

作者：刘淑芳

来源：《博览群书·教育》2015年第02期

摘要：识字是低年级的教学重点，是阅读和写作的基础。由于小学识字量大；识字课单调，学生不喜欢；既要识字，又要阅读，任务重。因此，上好识字课尤为重要。

关键词：自主学习；创设情境；游戏中识字；生活中识字

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的学习重点。现今的识字现状是：识字量大；识字课单调，学生不喜欢；既要识字，又要阅读，任务重。如何让小学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？

一、创设情境在生动的课堂中识字

课堂是学生识字的主渠道。因此，在课上要注重创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目。

例如《春雨的色彩》一课，是一首语言优美、充满诗意的课文。在教学生课文前，我首先出示课件，学生看到后，完全被美丽的画面吸引住了。雨中的色彩尤为鲜艳，红的更红，绿的更绿，学生情不自禁地述说着自己的感受。接着我拿出事先做好的词语卡片，把它们贴在图中相应的位置，让学生结合画面认一认，读一读。这样一个个孤立的词语变成了美丽的画面，使学生在轻松的氛围中认字，学词。

二、激发兴趣在有趣的游戏中识字

兴趣是最好的老师，要是能一边玩，一边学，学生就会变得积极主动，在潜移默化中学会汉字。因此，我们必须注重引导学生在丰富多彩的游戏中识字，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，使他们真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚兴趣，培养识字的能力。

如教学识字《心耳目》一课，本课是象形字归类识字，12个字按人体器官、动物、天体

和物象、植物分成四类，每个字用图文结合的方式展示汉字演变的大致过程，结构比较简单，学生容易理解和识记。因此，我首先采用自学的形式，让学生独立识字，在检查认读的时候，让他们说说是如何记住这些字的。接着，请学生当小老师，上台教学，认读生字。这样一来，学生的兴趣一下就提高了，每个学生都想当小老师表现一番，都抓紧时间认读生字。最后我设计一个竞猜游戏：请学生上台，在生字中任选一个字，用自己的动作把它表现出来，请其它学生来猜。这样教学气氛就活跃了，学生们在快乐的游戏中认识了字。

三、走进生活在多彩的世界中识字