做好研修课程助力教师发展

做好研修课程 助力教师发展
北京市海淀区教师进修学校 柳忠烈 2018年5月18日

汇报内容 z 北京的课程改革与考试命题改革 z 服务于课程改革的海淀区教师研修课程 z 基于核心素养发展的课堂教学和考试评价 基 核心素养发展的课堂教学和考试评价

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一、北京的课程改革与考试命题改革 京 课 改革与考试命题改革 2017年北京、天津、山东、海南进入课程改革实验区， 新的《课程方案》和《课程标准》“落地”。 北京市全面启动高考综合改革。到2020年基本建立分 类考试、综合评价、多元录取的中国特色现代教育考 试模式。 试模式 迎来初中新中考、高中学业水平考试的首次合格性考 试 2017年十九大召开，报告中强调，创新是引领发展的 第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。 2018年1月北京教育考试院组织“2020年普通高中学业 水平考试等级性考试抽样测试”（6科）。

北京卷命题 z “真研究”考查“真素养”——发展创新能力 z 综合情境中理解、运用——考查活学活用 z 具有相对复杂的逻辑链——关注有逻辑地思考 z 渗透新技术、新方法——促进学科思想方法的领悟 z 增加阅读量和开放性试题——强调阅读与表述

北京卷命题背景的变化
1 0.8 0.6 04 0.4 0.2 0
其他来源 科技论文
2010年 2011年
2012年
2013年
0 6年 2014~16

北京卷考试新的学科能力要求
旧的学科能力框架 旧的学科能力框架
辨认 比较 解读 推理 归因 论证 评价 假设 设计
理解能力 获取信息能力 实验探究能力 综合应用能力
理解能力 应用能力 思辨能力 创新能力 一级
二级

为什么是思辨能力和创新能力？ BBC 权威分析：未来哪些职业不会被人工智能取代 权威分析 未来哪些职业不会被人工智能取代

北京市面向2020年等级性考试的抽测测试 16.（5）研究者发现生长素可通过诱导细胞膜外环境 的pH值降低，促进细胞生长。已知植物细胞膜上有 值降低 促进细胞生长 已知植物细胞膜上有H+ 泵、水通道、生长素受体、钾通道、蔗糖运载体等。 在上述实验结果的基础上，请选用已知信息，提出生 长素促进细胞生长的一种可能机制。 18.（4）基于对上述两食物网的观察，借鉴教材中 赛达伯格湖的研究案例，请提出一个可用数据证 实（或证伪）的、能进一步深入研究的问题。

19.（4）要找出芽殖酵母芽体的大小与细胞所处细胞周 期阶段的对应关系，应采取的具体做法是 。 21.（4）分析杂交实验二后代中出现4种表型，且数量 不等的原因是： 。 （5） 为从细胞水平证明只有雌果蝇能够产生新的基 因组合的配子 请写出实验思路 列出主要实验设备 因组合的配子，请写出实验思路，列出主要实验设备 及实验材料，并预期实验结果。

北京市面向2020年等级性考试的抽测测试 评分标准
生长素与受体结合，激活了膜上运 1 输H+的泵，将H+从细胞内转运到细 2 胞外的细胞壁中，降低 胞外的细胞 中 降低p pH，促进细 促进细 胞壁伸展，进而促进细胞体积增大。 3 生长素与受体结合 生长素与受体结合，激活了膜上运输H+的泵 生长素与受体结合，激活了膜上运输 H+ 的泵， 将 H+ 从细胞内转运到细胞外的细胞壁中，降低 pH，促进细胞壁伸展，进而促进细胞体积增大

二、服务于课程改革的海淀区教师研修课程
三次教研转型
第 次 第一次： 适应素质 教育的推进 着眼在课堂教学 改革，培育教师 经验和优化课堂 教学。 第二次： 第二次 适应新 课程改革 在课程建设、教学实施、过 程管理 教学评价等全过程 程管理、教学评价等全过程， 加强校本教研和教学指导。 第三次： 适应教育内涵式 发展的需要 落实立德树人的教育宗旨， 结合“互联网+教育”与综 合制度改革，全面推进学校 课程建设与实施 促进学生 课程建设与实施，促进学生 的个性化发展。
--摘自赵福楼，2016

基于核心素养发展的区域教研转型实践
教研能力提升
服务理念转型 服务 念转型
教研内容与模 式转型
教研机制转型
核心 难点 核心、难点
六个子项目
基于核心 素养发展 的课程规 划与实施 实践研究
基于核心 素养发展 的教与学 方式变革 实践研究
基于核心 素养发展 的中小学 生学业评 价与指导 实践研究
基于核心 素养发展 的教育教 学资源建 设与实施 实践研究
基于核心 素养发展 的校本研 修实践研 究
六个方向
基于核心素养发展的教师研修课程 建构与实施研究

海淀区教研转型方向 ? 从“学科教学”转向“学科教育” ?从 从“知识传授”转向“素养提升” 知识传授 转向 素养提升 ? 从“教师的教”转向“学生的学” ? 从“基于经验”转向“基于实证” ?从 从“专家报告”转向“众筹学习” 专家报告 转向 众筹学习

学生核 素养发展为主要 标 学生核心素养发展为主要目标
在 传 承 中 发 展
研 究 学 科 教 育 规 律
把 准 教 学 改 革 方 向
探 索 教 研 活 动 转 型
增 强 教 师 课 程 能 力
教师研修课程为主要载体
规 研 划 究 教 学 师 科 研 教 修 育 课 规 程 律
提 把 升 准 研 教 修 学 服 改 务 革 质 方 量 向
项 目 带 动 教 学 研 究
促 进 教 师 专 业 发 展
在 发 展 中 创 新
关键：核心素养、研修课程建设、教师专业发展

规划研修课程、提升研修服务质量
探索教研转型
实现
服务理念转变 任务内容更新 务 容 机制方式创新

设计5+M+N教师研修课程 优化教师研修
z 5：面向全体教师、解决共 性问题的专业必修课程 z M：针对不同群体需求、分 ：针对不同群体需求 分 专题、可选择、个性化的 、持续性的“必选课程” z N：联片任选课程，依托研 联片任选课程 依托研 修分中心、学科教研基地 等，体现针对性
教师对课程及其 内容的理解
课标理解 教材分析 学科知识 学科关键问题 教法分析、讲座 ……
教与学方式的选择 课堂实施策略 重难点的突破 教学技能 研讨、研究课 ……
教师对教与学方 式的理解与把握
教师对教学诊断 与评价的理解
过程性评价方式 阶段性诊断 中高考研究 讲座、研究课 ……
选择性：个性化 持续性 精细化 深度教研 选择性：个性化、持续性、精细化、深度教研 联片教研：深入学区、针对性研修

三级联动深度教研的机制 级联动深度教研的机制
区域教研
反 馈 反 馈 研 究 指 导
联片教研
研 究 指 导
指 导
校本教研
z 满足地区学校，教师发展的真正需要，真正实现“分层，分类”教研指导，提高研修的针对性 z 教研和培训工作下移，基于学区、学科基地校、校本教研活动，开展项目研究，加强校际合作

设计教师研修课程的三个思考维度

本学期高三年级5+M+N研修课程部分规划
课程模块 研修内容 研修目标
5
专业必修
提升学科核心素养的复习策略研修课程 基于学科核心素养落实的教学实践研究课程 基于核心素养发展的教学评价研究 学科核心素养的内涵解读及教学实施策略 实验探究能力培养的思考与实践 备课组长如何规划、设计、实施单元复习课程体系
教育教学理念 课程标准框架解读 学业质量标准解读 高考改革方向 复习备考策略 课堂教学研究课 考试评价研究 课程理解力提升 课程执行力提升 教学资源建设 教师专业发展 考试评价研究 学区教师、对口支持学校、 学科教研基地学校教师和优 秀青年教师的成长
M
专业选修
青年教师如何提升教学能力 复习课课程资源建设案例分享 从素材到试题——题目命制的思路和技巧 学区研究活动、对口支持 学科教研基地研修活动 青年教师成长联盟
N
联片教研

作为教师如何做好自己的本职工作

我是如何做好自己的本职工作 做为教育工作者，我坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力,努力实现“中国梦”。 一、要不断学习政治理论和新的教学理念 教师应掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念，要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。 二、拥有一颗责任心。 我觉得上好每一节课，是我们作为教师的最大的责任。同时也是我在课堂教学上追求的目标。要想上好一节课，教学的每个环节都需要做到精心的准备。我在每讲一节新课之前都会做到以下几点：首先，在上课之前会认真的阅读教材，认真阅读大量的参考资料，对教学内容进行一定的研究和了解，充分把握教学内容的知识体系、重点和难点，创造性的把握住教学内容。其次，向其它有经验的教师请教，向他们讲述自己的教学过程和方法。希望他们对自己提出更好的方法与建议。最后，备课也是非常重要的。这节课要想向学生传授、渗透哪些知识；备学生要用什么样的方法最适合，要考虑学生的已有知识和经验，考虑学生的情感认知水平，考虑学生的思维发展水平和年龄特点……这一环节的准备直接决定这节课的基调。所以，力求上好每一节课，是我在课堂教学中追求的目标。 三、爱岗敬业，热爱学生 在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，

立足岗位努力做好本职工作

立足岗位努力做好本职工作 党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，实现了我党在指导思想上的又一次与时俱进。最近，又以胡锦涛主席“七一”讲话为标志，在全党兴起了学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮，这是十六大作出的一项重大战略部署，是当前全党全国人民的一项 重大政治任务，也是近年来全党全国学习贯彻“三个代表”重要思想活动的继续和深化，是党的事业继往开来、与时俱进的战略任务。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，科学总结了我们党成立以来的历史经验特别是改革开放以来的先进经验，集中了全党的智慧和创造。它既坚持马克思主义的基本原理，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，又反映当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。“三个代表”重要思想以新的思想、观点、论断，继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，它是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大思想武器，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。 贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进。首先，只有从思想路线同政治路线相统一的高度，才能深入把握两者之间的关系。“三个代表”是我们党在新世纪的政治宣言，是立党、执政、兴国的指导思想，是党的基本理论、基本路线的新概括。“三个代表”

重要思想反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，集中体现了广大人民群众的根本利益，是党在新世纪的根本政治路线。十六大把“与时俱进”同“解放思想、实事求是”并提，明确地把与时俱进表述为党的思想路线的新内涵，体现了党的思想路线的新发展。其次，从价值观与真理观相统一的高度加以把握。“三个代表”作为指导共产党人行动的崇高的价值目标，它不仅是党的性质、宗旨和根本任务的集中体现，同时也是社会发展要求和时代精神的自觉反映。江泽民同志多次指出，要贯彻“三个代表”要求，必须做到“四个紧密结合”，即“紧密结合国内外形势的变化，紧密结合我国生产力的最新发展和经济体制的深刻变革的实际，紧密结合人民群众对物质文化生活提出的新的发展要求，紧密结合我们党员干部队伍发生的重大变化”。这“四个紧密结合”反映了世情、国情、党情、民情的最大实际，充分体现了我们党把崇高价值理想奠定在客观真理基础上的科学态度。客观现实是发展变化的，党的先进性是具体的、历史的，“三个代表”重要思想是发展的、前进的。要使“三个代表”重要思想不断得到丰富和发展，就必须坚持解放思想、实事求是的认识路线，继续保持与时俱进的精神状态，不断地研究新情况，解决新问题，创造新理论，开辟新境界。“三个代表”既是我们党必须长期坚持的指导思想，也是每名党员个人保持共产党员先进性的指南。所以我们要以高度的政治责任感，深刻领会、全面贯彻“三个代表”重要思想，切实把思想和行动统一到“三个代表”重要思想上来。 工作中要有所作为，同样要注重不断创新，要在思想方法和思想

运用工匠精神提升教师本职工作方案

运用工匠精神提升教师本职工作方案 一、指导思想 教育不是工厂，不会直接产生各类产品，但教育作为一门艺术，却也需要每一位从事这项工作的教师具有严谨细致的工作态度和精益求精的职业精神，并把其精神理念落实到教育教学的各个环节，从而真正履行教书育人的职责，真正实现“立德树人”的目标。所以，对于教师来说，我们需要的“工匠精神”就是一种认真精神、敬业精神。 二、基本原则 “要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。 三、提升措施 第一是耐得住寂寞。 做教育，就得像个手艺人，沉浸在专注，激情和挥汗如雨的光阴里，享受这件事情本 身所带来的痛苦和幸福。没有痛苦的教育，不值得一提，没有幸福的教育，不值得一过。 真正的教育者，绝不追求所谓的多快好省。所谓的高效课堂，不过是教育功利化赤裸 裸的表达。教育不是工业，而是农业，像中世纪古老的庄园生活，缓慢从容，教育就像怀春，就像缓慢成熟的爱情，种子和灵魂都喜欢安静，在和煦和温暖中，春风化雨，潜滋暗长。 第二是聚精会神，认真打磨。 工匠之心能够过滤俗世的种种杂念，最重要的是，它能净化人生而为人的最大弊病——自私。当教师怀着工匠之心做事时，一言一行都会融入教育者的人格魅力，教育美在聚 精会神，美在如切如磋，如琢如磨。 以一节课为例，度过一节课四十五分钟并不难，但要想上好一节课，把课堂变成师生 积极参与、兴趣高涨、互动提升的乐园，从而实现学生在知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观等方面全面达成的目标，这就需要老师用自己的专业和敬业，用自己精益求 精在备课、教研、上课等诸多环节中下大功夫。备课时，既要深入研读课标，钻研教材，收集整合相关资源，又要深入了解学情，确定教法，全面预设可能情况。教研过程中，同 学科教师要针对一节内容进行同课异构或者提出补充改进建议，从而确定教学设计定案。上课时，老师会带着自己反复精雕细琢过的教学设计和激情走上讲台，走进学生，在一个 个预设与生成中来回穿梭，于峰回路转之处看见柳暗花明。可以说，要想上好一节课，需

教师任职以来个人工作总结

任现职以来工作总结 我叫xxx，女，汉族，1984年12月出生，中共党员，2006年6月毕业于西华师范大学，同年通过公招考入绵阳市魏城中学任教，2010年3月魏城中学与开元中学合并，我在开元中学任教至今。2007年9月取得中学二级教师资格。任教7年以来，我一直奋斗在中学教育教学第一线，共担任6年班主任工作。工作中，我爱岗敬业，尽职尽责，为教育事业做出了自己应有的贡献。现自我总结如下： （一）政治思想品德方面 我热爱中国共产党，拥护党的基本路线、方针和政策，积极热情参加校内的各项政治活动，认真学习邓小平理论、实践“三个代表”重要思想和贯彻落实科学发展观，努力学习构建和谐社会的理论，每天坚持读书看报，收看电视新闻，了解国内外大事，及时了解党的路线、方针、政策，和改革开放后的重大成就，不断提高政治思想觉悟和理论水平。忠诚党的教育事业，全面贯彻执行党的教育方针，热爱教育工作，努力提高教育教学质量，认真履行岗位职责，按时参加学校组织的政治学习，业务学习，从不迟到缺席。教书育人，言传身教，为人师表，工作兢兢业业，有强烈的责任心。遵纪守法，依法执教，服从组织安排。严于律己，以身作则，尊重领导，团结同志，作风正派，关心、爱护学生，有良好的师生关系。在教育教学工作中，深受社会和师生好评。 （二）班主任工作方面 在班主任工作中，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，积极实施素质教育，促进了学生的全面发展。以“爱心渗透，真情奉献”为教育理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为指导，开展教育工作。重视学生思想道德教育，为了使学生养成良好的行为习惯，加强对学生进行《中学生守则》和《中学生行为规范》的教育，并制定出切实可行的班规。开展多种形式的主题班会，对学生进行理想教育，爱国主义教育，革命传统教育，法制教育，安全教育。做到对学生一律平等，真心实意爱学生，了解学生的思想状况，及时帮助学生解决思想上、学习上、生活上的问题。我注重教育学生遵守校纪班规，树立法制观念，激励学生学习竞争，但不是嫉妒。注重科学育人，重视其创新能力的培养。经常开展丰富多彩的课外活动，营造良好的集体氛围。所任班主任工作成绩突出，多次被评为先进集体。其中高2013级3班于2012年2月被评为“绵阳市先进班集体”，高2013级10班于2013年3月被评为“游仙区先进班集体”。 （三）教学方面 我从教7年来，教书育人，勤勤恳恳，任劳任怨，不断学习，与时俱进，提高业务水平和教学能力。在教学中，认真钻研教学大纲、课程标准，结合学生实际，制定教学计划。把握教材知识体系，明确目标、重点和难点，精心设计教案， 因材施教。为提高教学质量我坚持做到以下几点： 1、认真做到全面的备课 每堂课坚持备三遍，坚持课前通看，坚持课后反思。新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了，所以我们的备课要认真做到如下三个方面： （1）备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 （2）备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 （3）备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、努力营造活跃的课堂 组织好课堂教学，坚持小组合作学习与学生独立自主学习相结合，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

参与校本课程开发促进教师专业发展

参与校本课程开发促进教师专业发展 摘要：教师的成长离不开教育教学实践。教师是校本课程开发的中坚力量和主力军，故参与校本课程开发的过程就必然成为教师专业发展的过程。教师参与校本课程开发促使教师专业理想的确立; 教师专业知识的拓展; 教师专业技能的发展; 教师专业自我的形成。 关键词：校本课程；专业发展 教师职业是在复杂语脉中从事复杂问题解决的文化的社会实践领域，专业能力在于主体参与问题情境，同儿童形成活跃的关系，基于反思与推敲，提炼问题选择判断解决策略的“实践性学识”。教师作为反思性实践家，其专业成长的性质是在复杂情境的问题解决过程中形成的“实践性认识”。教师的成长离不开教育教学实践。教师专业发展的现实途径必须基于教育职场，在具体的反思性实践中才能完成。校本课程开发为为教师的专业发展提供了现实平台，参与校本课程开发的过程就必然成为教师专业发展的过程。 一、教师参与校本课程开发的发展阶段与途径 我国三级课程管理制度的制定，引起了课程权利的再一次下放“校本课程开发简单地说就是学校按照自己的教育理念对学校的部分或全部课程进行不同程度或层次的设计和开发。”[1]校本课程开发的政策出台，其意义主要表现在学校教师在课程决策中的地位的改变——从课程决策的消费者和执行者变为课程制定与表述的积极参与者，为教师的自主权和专业地位提供了政策保证。 教师参与校本课程开发，所进行的活动主要是参与课程的研制、收集资料、编写教材、或对原有的课程进行选择改编或重新开发新的课程。在校本课程的开发中，每个人的作用与表现不同，但重在参与课程开发，在参与中体验，在体验中促进自己专业发展。教师在参与过程中有的研究者提出了六个阶段，各过个阶段教师的表现不同。[2]个人试验：对与他人一起工作没有信心；不愿与他人分享观点；交流观点：愿意私下交流秘诀，愿意尝试同事的观点；寻求信息：非正式地拟定任务并期望成功，从事独立的搜寻工作，如查找资料等；最最低责任的参与：承担只需要有限的领导技巧的角色，在参与中不愿抛头露面；主动的参与：成为活动中的主要参与者，愿意在组织和领导不同的形式活动。承担主要的领导角色：有了充分的准备去倡导并规划活动方案，监督成果并在需要维持团队工作效率时采取措施。 教师参与课程开发可以有以下几种途径：一是和课程研究者共同实践开发。教师不能把专家看成是指导者，应把他们看成是共同的研究者。二是与家长及社区有关人员一起进行课程开发活动，教师与家长们一起寻找有效的社区课程资源，最大限度地利用这些资源，并与家长一起养成参与学校事务和课程开发的习惯。三是参与对学习者的兴趣、爱好、需求、特点等各方而的分析，尽量使自己的教学内容和教学方式符合学生的需要。教师在参与校本课程开发中要把一门学科放在广阔的课程整体中加以考察.，逐渐地养成关注和参与学校整体的课程设计的意识和习惯。 二、教师参与校本课程开发在教师专业发展中的功能 “无论从教师专业发展来看还是教师作为专业人员的权利来看，参与课程开发都应是教师专业生活的组成部分。”[3]教师参与课程开发的终极目的是促进学生最大限度的发展。就其实质而言是确立教师成为研究者、反思性实践家的信念，在课程开发的动态过程中促进教师专业发展。“教师个体的专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想道专业知识、专业能力、专业心理品质等方面逐渐走向成熟的过程。”[4]从教师专业结构来分析对教师参与校本课程开发对教师专业发展的功能。 1、教师专业理想的确立

大气课程设计

目录 摘要 (2) 1 前言 (2) 2 除尘技术的发展 (3) 2.1 国内电厂气力除尘技术的发展 (3) 2.1.1 工作原理 (3) 2.2 电除尘器的特点 (3) 2.3 除尘系统工艺流程 (4) 3 喷雾干燥法 (4) 3.1 喷雾干燥吸收工艺基本原理 (4) 3.2 工艺化学过程 (5) 3.3 主要设备介绍 (6) 3.4 系统控制 (7) 3.5 最终产物 (7) 4 喷雾干燥法工艺特点 (7) 4.1 SDA工艺特点（与石灰石/石膏湿法比较） (8) 4.2 SDA工艺特点（与CFB/GSA-FGD比较） (8) 4.3 喷雾干燥法工艺流程图 (8) 4.4 喷雾干燥设计图 (8) 5 燃料计算 (9) 5.1 确定理论空气量 (9) 5.2 确定实际烟气量及烟尘、二氧化硫浓度 (10) 6 净化方案设计 (11) 6.1 电除尘器 (11) 6.1.1 运行参数的选择及设计 (11) 6.1.2 净化效率的影响因素 (11) 7 设备结构设计计算 (12) 7.1 通过除尘器的含尘气体量 (12) 7.2 集尘极的比集尘面积和集尘极面积 (13) 7.3 验算除尘效率 (14) 7.4 有效截面积 (14) 7.5 电除尘器内的通道数 (15) 7.6 集尘极总长度，宽度，高度 (15) 7.7 灰斗的计算 (15) 7.8 校核 (15) 8 烟囱的设计 (15) 8.1 烟囱高度的确定 (15) 8.2 烟囱直径的计算 (17) 9 管道系统的设计 (17) 9.1 阻力计算 (17) 9.1.1 系统阻力的计算 (18) 9.1.2 系统总阻力的计算 (19) 9.2 风机和电动机选择与计算 (19)

如何做好本职工作心得体会

如何做好本职工作心得体会 一个人在自己的职业生涯中，对工作负责是最基本的要求和做人的原则，无论从事任何工作，首先要抱着认真负责的态度把它做到最好，学会享受自己的工作，同时享受自己的生活。下面YJBYS小编整理了如何做好本职工作心得体会范文，欢迎阅读。 如何做好本职工作心得体会一 一、认真学习、提高理论水平 在深入学习科学发展观的过程中，我深切的感受到了科学发展观带给我们个人的思想指导和成长领悟：只有切实落实科学发展观，才能更好地成长成才，才能更好地实现价值，通过学习实践活动加深了我对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的认识，进一步增强了切实贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步树立了科学发展的信念，政治上更加清醒，理想信念更加坚定。 为了更好的工作，必须依靠不断学习，学习是工作的基础、能力的根本，我必须坚持勤奋好学、学以致用，更注重在实践中学习，从日常工作实践中积累经验，把学习的体会和成果转化工作能力的提高，转化全面提高自身的综合素质的能力。 二、在工作中坚持以人为本的理念 科学发展观就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。 我今后要在工作中始终把坚持以人为本作为一切工作的出发点，始终把群众利益放在第一位，不损害人民群众的切身利益，精心做事。在努力完成各项工作任务的同时注重真心做人，没有好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的道德约束，要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念。工作中注意团结同事，自觉接受组织和群众的监督。 三、踏踏实实干好本职工作 良好的工作作风是落实科学发展观的重要条件。今后我在日常工作中要自觉地用科学发展观指导各项工作，要立足本职，踏踏实实干好本职工作，狠抓工作落实，以扎实有效的工作实绩，体现新时期党员领导干部的先进性;在工作中注意顾全大局，自觉维护公司在企业管理方面的政策的统一性和严肃性，确保党的理论和政策的贯彻落实，确保机关工作部署的贯彻落实。在日常工作中注重增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，注重为公司可持续发展作出一份贡献。在此次f5项目中，我积极办理实业公司

尽职尽责做好本职工作

尽职尽责做好本职工作 -致天圣源经营部所有成员 我今天说一下咱们经营部工作的事，最近嗓子不好，只好用文字的形式给大家说了，本来想写个标题为“尽心尽力的干好本职工作”，思索再三还是尽职尽责吧，要求不能太高了哈。大家回顾2017年的工作是不是有所遗憾呢？扪心自问自己干了什么工作？干了多少工作呢？干的工作够不够自己的工资呢？不要考虑对不对起企业和老板，首先要对得起自己的工资。我为什么要说这个话题呢？因为大家都很虚，包括我本人，在工作中老是想找一个捷径，这是错误的，大家都应该脚踏实地的去工作。 在现实生活中，每个人都有自己的角色定位，这种角色定位也决定了每个人的工作与生活。所以无论从事任何工作，首先要抱着认真负责的态度把它做好，我最近看了一本叫《以奋斗者为本》的书中有这样一句话：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”一个人在自己的职业生涯中，对工作负责是最基本的要求和做人的原则，无论从事任何工作，首先要抱着认真负责的态度把它做到最好，学会享受自己的工作，同时享受自己的生活。一个人若为自己在努力，很小的障碍都可能让自己放弃，若为了家人，为了集体努力就可以抵御常人难以承受的精神压力，这一切力量的产生就只为了一句话——承担责任，人一旦有了爱心和责任心就能够生出无穷的力量朝着想要实现的目标去努力，哪怕挫折痛苦和磨难。但一想到要尽一份责任，人就会变得无所畏惧，这就是我说的目标。 用心尽心并不仅仅是为了公司，更是为了我们自己。对待每一天的生活，我们都应该用心、勤奋地学习和工作；对待每一件小事情，我们都应该力争高效地完成。如果一个人连本职工作都做不好，何来奉献精神？奉献精神又该从何谈起？因此敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，勤业是奉献的根本。我的座右铭“天道酬勤、业道酬精”没有本职工作的奉献不过是无本之木，无源之水。只有不断完善本职工作，方能创造更大的价值。 下面就做好本职工作，说说几点做法： 一、爱岗敬业

作为教师如何做好自己的本职工作

教师如何做好自己的本职工作 做为教育工作者，我们就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。 一、要不断学习政治理论和新的教学理念 教师应掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念，要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。 二、爱岗敬业，热爱学生 在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。 三、教师要不断的学习和提高自己 学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教

教师研修课程设计报告书

基于教学目标、容、评价一致性的实践与研究 华东理工大学附属小学卫强 【课程开发者简介】 卫强，副校长，中学高级教师，市“双名工程”学员。参与区“课程建设种子校”、《基于标准教学的区域性教学与指导策略研究》等项目。主持或参与《基于标准教学的实践与研究》、《重视学习评价，提高教学质量》、《小学拓展（探究）型课程建设与实施》等十门校本教师研修课程。 课程类别：实践与体验课程形态：混合课程适用对象：小学教师 一、课程概述 本课程基于市级重点课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》，以学科教师开展“基于课程标准教学的实践与研究”为重点，提升教师的课程意识，强化“教——学——评”的一致性，属于提升教师基于课程标准教学能力的实践体验类课程。课程以指导教师撰写教学手册、学期课程纲要和开展单元教学设计等为重点容，根据教师学习需求与问题导向、实践与任务、有能力自主学习等特点，以课程专家、学科教研员等为专业引领，通过面授、讨论、交流展示、在线互动、作业及实践结合方式予以落实。 二、课程开发背景 2014年，学校成为徐汇区小学10所课程建设种子学校之一。在华师大课程与教学研究所允漷教授团队的悉心指导下，开展学校课程建设与实施的研究，落实国家课程的校本化实施方案。 2015年，学校又有幸成为徐汇区教师进修学院文萱院长主持的市级重点项目《基于标准教学的区域性转化与指导策略研究》项目学校，开展基于标准教学的指导与策略研究。 在这些改革项目的实施中，我们发现除少数种子教师外，绝大多数教师均存在一定程度上的不适应：有的是教学理念滞后，习惯于固有的经验和做法；有的是课程意识薄弱，教学设计上缺乏整体性思考；有的是忽视对课标的学习，教、学、评不一致；有的则是入职年限短，缺乏教学经验少。这些问题的存在，将影响到改革项目的实施和推进，因此迫切需要开展相关的理论和业务培训。 此外，为有机整合课程建设种子校和项目学校的实验任务，学校也需要有针对性地设计融合性的教师研修项目，以促进项目实验校各项任务的扎实、有序推进。 三、课程目标 通过《基于教学目标、容、评价一致性的实践与研究》课程研修，提升课程意识，明确基于课程标准开展教学的重要性，学会研制教学指导手册，强化“教——学——评”的一致

3结合本职工作_自拟题目_谈谈如何创新工作方法。

让教师幸福！让学生快乐！让家长满意！让领导放心！ 一、要求别人做到的，自己坚决要做到！要求别人不做的，自己要坚决不做！ 在进入校园的墙壁上有一面镜子，上面写着这样一句话“要求别人做到的，自己坚决要做到！要求别人不做的，自己要坚决不做！”例如，在早上校门的值班安排上，我校要求值班教师7：30前必须到岗，我也坚决做到。老师是一周值班一次，我是基本上天天值班，我做到了，老师们自然就会做到！虽然我们的老师会辛苦些，但处于323省道的路边，这样做，保证了学生的安全！老师们自然也会感到这样的辛苦值！在我们校园的柱子上有这样几个大字“榜样是最好的老师！”这句话是对老师的要求，是对学生的要求，是对家长的要求！更是对校长的要求！ 二、好的管理经验不一定适合自己的学校，适合自己学校的管理经验一定是最好的。 权力下放，做好督促和检查，以服务为根本，营造良好的团队精神，构建阳光和谐校园。 “一个好的团队，就意味着一所好的学校。”只有坚持公正、公平、公开的原则，才能建设一个团结、民主、开拓的学校团队。但凡重大问题和决策，始终坚持以集体讨论裁决，在用人、用钱、教师权益方面切实从学校的发展、教师的利益出发，我们要求教师开诚布公、坦露心迹的互相交流，当面说，背后不说；不利于团结的话不说，不利于解决问题的话不说。完全权利下放，但必须有督促和总结！例如在财务管理上，只要是教育教学上用的，只要是为教师和学生服务用的，任课教师和总务可以直接购买。

三、努力做到让教师幸福！学生快乐！家长满意！领导放心！ 在这一点上从2007年我担任校长以来，我就一直要求自己做到这句话，让教师在工作中有幸福感！只有教师有这种幸福感，才能心甘情愿的去为学生服务；只有让教师心情愉悦了，学生才有可能在快乐中学习！在整个教育教学过程中只要做到了让教师幸福，让学生快乐，还何愁家长不满意？！领导不放心！ 让教师幸福！ 每年我都坚持在教师生日时给老师打一个电话，发一条短信，给我记忆最深的是一位老教师，第一次给他打电话祝他生日快乐时，他感动的都流泪了，他说校长啊！这是我这一生收到的第一个生日祝福！从这件事里我看到不仅仅是那位教师的感动！更看到了中华传统孝行的缺失！所以在以后的工作中我特别注重学生的德行修养，学生应该养成良好的德行品格，因此，我校决定把“弟子规”融入教学中。教师也是一个普通人，不仅需要别人的关心，更多的是别人的理解和支持。只要有益于教师身心健康的事，我都尽量想到、做到。因为，我知道：只有教师心情愉悦了，才能提高工作效率，才能把好心情带给学生，才能释放正能量`!才会呈现愉悦和谐的校园。 让学生快乐！ 在课程设置规范中求创新，在素质教育发展中显特色。 首先要合理安排时间规范设置课程。 在时间安排上要严格规范学生早上和午饭间的到校时间，保证学生睡眠时间不少于9个小时，保证学生的饭间不少于90分钟；课间操，课外活动各安排30分钟，保证每天让学生锻炼一个小时；每天只安排二节主

教师如何做到爱岗敬业。

教师如何做到爱岗敬业 爱岗敬业与做好本职工作是每名教师必须做的，不爱岗敬业，做好本职工作就无从谈起，做不好本职工作，谈爱岗敬业就是一句空话，爱岗敬业，形式多种，但是最根本的就是做好本职工作，做好自己应做的事，尽职尽责就是热爱教育事业的具体表现。 首先，我觉得教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。对待学生，要有一颗不厌其烦的包容心，给予学生细致入微的关心体贴。 作为教育工作者，首先要时刻关注学生的一言一行，不要因为学生的调皮而失去对学生的关爱。教学中这是难免的事情。对于正在成长的学生，他们的身心发育特点决定了他们的言行。教师与学生之间的关系需要教师给予必要的包容，不要因为学生的不理解与故意为难而导致师生之间关系的僵化。因此，教师要具有一颗包容的心，对待犯错误的学生要给予必要的帮助，尤其是那些别人认为调皮的学生，更需要我们体育教师来正确引导他们，在练习的过程中，给他们更多的表现机会，使他们也有向其他同学展示的舞台，不要因为人云亦云而扼杀他们的信心。其实体育课堂有时才是帮助他们端正态度，明确目标走上正路的最好课堂。 其次，我觉得教师也要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。 再次，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。所以，教师要注意提高自己的思想修养；教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度与有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象；教师要具有高度的工作责任感，一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。要热爱学生，努力成为学生心目中的富于爱心的老师，使他们自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。 最后，教师对待自己，要有一颗永不言输、不断进去的恒心。 随着时代的发展，知识结构的不断更新，需要教师从自身的实际出发，主动学习先进的教育教学思想，把握时代的脉搏，用先进的教育理念武装自己的头脑。发挥体育教师的优势，不断提高自己的专业技能水平、科研理论水平以及勇于实践、进取创新。只有这样，才能不被日益更新的知识结构所淘汰，才会提高自身驾驭课堂的能力。

校本课程开发与教师专业成长

20 □胡银林 校本课程开发与教师专业成长 研究前沿 我国基础教育领域正在经历着一场史无前例的整体性课程变革。作为其重要组成部分———特殊教育课程改革也必须紧随时代的步伐。青浦区初等职业技术学校是一所集义务教育与职业技术教育为一体的特殊教育学校，创办于1999年。它的诞生也是顺应了以人为本、满足有特殊教育需要学生的发展需求。对于迄今没有统一的课程计划和课程标准，没有统编教材和评价运作机制的初职校来说，要对学生实施基础文化和初等职业技术培训双重教学任务，教师专业发展是何等的艰难。 2007年2月教育部颁布了《盲、聋、弱智学校课程方案》，初等职校未列其中。 这对我们初等职校来说，是一次严峻的挑战，但也是一次很好的机遇，也就是说我们在校本课程开发上拥有了更大的自主权和决策权。校本课程是学校课程体系中的一个组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。校本课程开发的实质是“以学校为本” ，“以学校为基础”，包含三个方面：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展只能在学校中、在具体的实践中、 在对自身实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略，是教师专业发展为指向，也必然是教师专业发展的有效途径。 由于初等职校的生源是以轻度智障为主的学习困难学生群体，学生的文化知识基础普遍都很薄弱，同一班级内的学生个体内及个体间差异很大，普通中学的教材跟他们的“最近发展区”有较大差距，很难适应他们的需要。为此，我们以构建“学做人、学文化、学技术”教材体系为目标，以适应初职学生认知能力和水平、为使他们今后能更好地适应社会而有可持续发展为指导思想，经过几年的实践和探索，我们不仅构建起了学校的课程体系，还形成了具有校本特色的各类校本课程和一支较高水平的师资队伍。事实证明，校本课程开发与教师专业发展是双向的、是互利的。 一、校本课程开发的研修 （一）举行校本课程培训 教师在专业知识和技能方面如达不到一定要求，就不能有效的进行校本课程开发。因此教师在课程开发前必须具备课程意识，形成相应的课程观念，必须具备课程知识和课程开 发能力，必须具备参与意识和合作精神，必须具备行动研究的意识和能力。校本课程开发要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践，并成为一个对自己实践不断反思的“反思实践者”。基于我校当时教师专业水平的现状，我们也深感到校本课程开发带给我们教师的巨大挑战，同时它也为我们教师的专业发展提供了千载难逢的好机会。我们在市、区各级领 导和教育专家们的关心、支持和指导下，组织教师积极开展校本课程开发能力的培训。 1、理论培训：为了让教师参与课程开发与教材编纂工作，了解当代先进的教育思想和课改理念，我们聘请教育局领导、特教专家、专业技师来校作有关课程理论方面专题培训，使我校教师了解国家对职业教育的改革现状与发展趋向，了解轻度智障学生的认知规律和学习特点。 2、知识培训：我们邀请华东师范大学、市教研室和区教师进修学院的专家教授组织教师就“教材体系、知识结构、编写原则、 编纂技能”等进行专项培训。通过培训与实践，教师们都能自觉地从课程结构的整体出发，全面理解分析学科知识的结构，对所教学科、专业的课程有了全面认识。 3、能力培训：教师在参与课程开发与教材编纂的同时，我们又结合科研课题与教研组建设，组织教师参与教学参考资料的研究与编写。进行专业应知命题、 题库建设、专业应会考纲编制和专业技能考证项目标准等专项能力的培训。构建“教、修、研”一体化培训模式，形成了一条“教学实践———学习 型组织———团队研究———再指导实践”的培训链，使教师在校本课程开发与教材建设的实践中起到了核心作用，努力提高教师的理论水平、专业知识和综合应用能力。 （二）开发校本课程 1、从国家课程包括学校开设的文化基础课和专业技能课出发，努力夯实学生的基础。文化课的学习能最大限度地提高学生的文化基础知识能力和水平，减少他们适应社会发展和社会生活的障碍，达到相当于初中学历的水平；专业技能的学

做履职尽责的人民教师之四(立足本职严格要求尽职尽责)

五、立足本职严格要求尽职尽责 关于商学院教职工的基本要求 以塑造师德师风、规范教学行为、提高课堂质量为重点，强化教师教书育人的责任意识、规范意识和质量意识，努力培育爱岗敬业、精心施教、诲人不倦的良好教风。 持续开展高校教师职业道德规范教育等主题活动，促进全体教师全面养成“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的道德风尚。落实发展激励条例，实行教师传帮带方案，实行课程负责制，实行教师分批分段培养方案，不断提高教师的教育教学能力、教研科研能力和社会服务能力。 实施商学院总体五大工程，包括形象提升、发展激励、示范引领、双师打造、名生推广五大总体工程，实施商学院具体五六七工程，即实施“专职辅导员五个一工程”(要熟悉一个学院的基本情况，要熟悉一个专业的发展状况，要会组织一堂有意义的主题班会，要会主讲一个有意义的教育专题，要掌握一套学生的考核与评价指标体系) ，“专业负责人六个一工程”( 要编制一套人才培养方案，要构建一个课程体系，要制定一系列课程标准，要打造一个双师团队，要建设一个校企合作网络，要完善一个专业宣传策划方案) ，“专任教师七个一工程”( 要讲授好一门专业课，要建设好一本专业教材，要紧密联系一家好企业，要成功联系一个或有效参与一个社会服务项目，要指导并推荐一批学生就业，要培养一名拔尖学生（名生）或推荐一名突出校友（就业创业典型），要掌握一套人才培养质量评价指标体系) 。

这既是基本要求（不是最高要求），也是重要职责（不是全部职责）。 要加大对专业负责人的培养和引导力度，提高专业负责人建设专业和宣传专业的能力，发挥专业负责人的引领和示范作用，提高各专业招生率和就业率，扩大专业在社会上的影响力。做实商务类专业，做大旅游类专业，做强会计类专业。 加大全体教师的培养和指导力度，构建并实施专业教师和辅导员的职业能力标准，提高专业教师课堂教学水平和实践指导能力，提高辅导员的综合职业素质和素质教育能力，提高全体教师的教研科研和社会服务能力，发挥优势专业骨干教师的中坚作用，发挥各专业资深教师以老带青的示范作用，发挥小专业过剩产能在社会服务和素质培养中的补充作用。 行政事务服务人员，主要是看服务意识与服务态度、执行力、协调性、岗位职责履行情况、工作运转保障情况及服务对象的满意度；专任教师，课堂教学主要看学生满意度，实践教学主要看学生技能水平，教学研究主要看是否有促进教育教学和社会服务的课题、教材与论文，社会服务与公益活动主要看参与程度和实际效果，总的要看教书育人效果；专职辅导员，主要看政治思想教育、心理健康教育、纪律法制教育、安全防护教育、职业指导教育等活动的组织及效果，所带班级的考核情况及涌现出的突出典型等。 教师八要八不要： ?教师要往专业方向发展不要模糊专业路径 ?教师要往专业建设发展不要忽略发展根基

课程设计模板

山西大学商务学院 《软件工程课程设计》报告 题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现班级：？？嵌入式？班 组长： 组员姓名：

说明 一、设计题目：基于手机的智能家居控制系统的设计与实现 二、小组成员及任务分配情况 姓名学号任务分配 软件工程课程总体设计报告、？？？？ 系统可行性分析文档、？？？？ 系统需求分析文档、？？？？ 系统详细设计文档、？？？？ 系统测试文档、？？？？

目录 1. 开发目的和意义 (3) 1.1 开发背景和意义 (3) 1.2 完成情况 (3) 2. 开发相关技术及方法 (2) 2.1 开发环境 (2) 2.2 相关技术及方法 (2) 3. 系统分析 (3) 3.1 可行性分析 (3) 3.2 需求分析 (3) 3.2.1 性能需求 (3) 3.2.2 功能分析 (3) 3.2.3 行为模型 (4) 4. 系统设计 (6) 4.1 总体设计 (6) 4.2 详细设计 (6) 4.2.1 用户登录控制模块的设计 (6) 4.2.2 网络管理模块的设计 (7) 4.2.3 温度控制模块的设计 (7) 4.3 数据库设计 (8) 4.3.1 概念结构设计 (8) 4.3.2 逻辑结构设计 (8) 4.3.3 数据表设计 (8) 5. 系统实现 (10) 5.1 用户注册界面 (10) 5.2 用户登录界面 (10) 5.3 手机端远程桌面控制实现界面 (10) 6. 系统测试 (11) 6.1 测试方法 (11) 6.2 测试用例及结果 (11) 6.3 测试记录和结果反馈 (11) 7.实践总结 (13) 7.1 小结 (13) 7.2 实践感想 (13) 附录1 系统可行性分析文档 (15) 附录2 系统需求分析文档 (20) 附录3 系统详细设计文档 (24)

作为教师如何做好自己的本职工作

作为教师如何做好自己的本职工作 王永华 作为教师，我们深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。 作为教育工作者，学习科学发展观，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践科学发展观使它在自己的工作岗位上体现出来呢我认为应从以下几个方面入手： 一、要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念，要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的

整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。 二、科学发展观对于教师来说使站在最前沿的我们传授的就是“科学”知识。那么我就懂得什么是科学的什么是不科学的，科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。 三、教师要不断的学习和提高自己。学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。 四、教育发展，德育先行。学生的一言一行都反映了学生的心里特征。教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识