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“语言储蓄所”:让记忆长上翅膀

“语言储蓄所”:让记忆长上翅膀
“语言储蓄所”:让记忆长上翅膀

“语言储蓄所”:让记忆长上翅膀苦于没有找到有效引导和激励的办法,我们常为学生被动低效的背诵犯愁。在语文教学中,我以“语言储蓄所”为载体,建立起推动背诵的动力机制,学生在“仿真式”游戏教学情境中,背诵的兴趣得到有效激发,潜能获得最大的挖掘,记忆犹如长上了奋飞的翅膀。

语文新课标把积累提升到一个新高度,强调背诵是积累和培养语感的必要途径和行之有效的方法,并对义务教育的各阶段提出了背诵的具体篇目、数量,明确了背诵的具体要求:要在理解的基础上背诵;要保护学生背诵的积极性;要充分考虑个体差异等等。

这里,实际上提出了快乐背诵、有效背诵、自主选择、分层要求等原则,创设学生愉快背诵的情境,创建激发和培育学生背诵的动力机制,无疑是语文教改的着力点之一。

一、以“语言储蓄所”为载体,激发、挖掘学生背诵的兴趣和潜能。

1、建立运行机制。

有一次,我检查头天布置的《月光曲》背诵,效果很不理想。怎样才能调动他们积极性呢?

借鉴“爱心储蓄卡”学雷锋活动的思路,我萌生了建立“语言储蓄所”,让学生自主、愉悦地进行背诵积累的想法,孩子们一听就产生了浓厚的兴趣。

《让太阳长上翅膀》阅读测试题

《让太阳长上翅膀》阅读测试题 一、填空题 1、《让太阳长上翅膀》这本诗集的作者是(),他还著有一本著名的童话集()。 2、我们一年级学过的一篇儿童诗()就选自这本诗集。 3、你还想一株飞跑的小树,高昂着你枝枝丫丫的角,闪进密密的大森林里。这句话说的是()。 4、一片小小的、薄薄的树叶,就能吹出那么动听的音乐。这句话节选自小诗()。 5、《笑的花朵》中,金灿灿的是(),丁零零的是(),香喷喷的是()。 6、《蓝夜》中最后一句这样说,() 7、晚风它和花丛说话,绿叶红花一起回答:()当你的爸爸,()当你的妈妈,()就是你的家。 8、从双手抱着的奶瓶,我认识了()。从熟透的苹果,我认识了()。从我仰望的晴空,我认识了()。 9、如果我是一片雪花,我会飘落到()、飘落到(),更愿飘落到()。 10、《一根细细的竹竿》这首小诗表达的是()。 11、同学们,我们读了(作者名)写的《让太阳长上翅膀》,这是一本儿童诗集,读起来非常优美,让我们感受到了的童心、同趣、童真以及少年儿童特有的审美体验。全

书共分四个部分,分别是:第一辑、第二 辑、第三辑、第四辑。 12、金波爷爷有一颗敏感的童心,他总是用心灵去捕捉生活中的每一个细微的,稍纵即逝的美,他倾听春天,探寻春的消息,“用、用、用、为三月谱曲。” 13、金波爷爷在《常常想起朋友》中说:“友情是一本读不完的书,友情是一颗常青的树。”我说:友情是 ,友情是。 14、如果我是一片雪花,你猜,我会飘落到什么地方去呢?我愿飘落到,, 。 二、选择题 1、《洁白的云》中说一个孩子在写生,哪个不是他画的()。A山林B小溪C蓝天D洁白的云 2、一位老爷爷却说:它会变成一颗小小的太阳,给你们洒下甜蜜的光。这里的“小小的太阳”指的是() A苹果B柿子C气球

《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案#(精选.)

《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案 一、作品介绍 《让太阳长上翅膀》——真想让太阳长上一对翅膀,天上就多了一只太阳鸟:让它在蓝天里自由飞翔,一边飞,一边自由地呜叫长翅膀的太阳是我们的心,把光和热送给所有的人。 本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一,是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首,文句隽永、工整,金波老人以丰富的儿童想象,纯粹的儿童化语言,明快活泼的基调,率真的儿童情感,向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。 二、设计思考(设计者的话) 中国是一个诗的国度,几千年的文化之宗就是诗,它为一切文学样式之魁首,它是浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗,不仅有那钻石般经典而闪光的语言,更吸引人的是那字里行间闪烁着生命的灵性,燃烧着生命的激情,还有无数对世界和生活珍贵的感悟。 向小学生推荐形象生动、清新活泼的儿童诗是非常有意义的,优秀的儿童诗,是集有美感的内容和优美的形式于一体的,它能拨动小读者的心弦,引起他们浓厚的阅读兴趣,从而陶冶他们的性情,培养高尚的道德情操,提高他们的审美趣味。因此,教师在设计阅读课程时,要激发学生对诗歌的兴趣;鼓励学生在阅读诗歌时以儿童独特的视角去理解生活,感受童年,感悟生命;在朗读诗歌的过程中,体会诗歌的语言美,音律美,提升鉴赏美的能力。 三、阅读目标 1、读懂诗集,能根据自己的理解体会诗歌的思想内涵;品读优美诗篇,提高朗诵诗歌的能力。 2、在朗读诗歌的过程中,体会诗歌的语言美,音律美,感悟人生。 3、体验诗意的人生,提升鉴赏美的能力。 四、阅读过程 第一阶段:读前推荐 一、品诗激趣。 (一)、《倾听春天》 1.配乐,出示《倾听春天》第二节。你猜猜,这是什么季节? 2.是啊,字里行间里都洋溢着春的气息。同学们,你们喜欢春天么?春天在你心中是什么样的?指名回答。 3.是啊,万物复苏,生机勃勃,这就是春的味道。 4. 出示全诗,在作者眼中,春天又是怎样一番光景呢?下面,请同学们有感情地读读诗歌。记住,放飞你们想象的翅膀,让它带着你们翱翔在那迷人的春景中吧。 5.学生自读,教师巡视,引导学生发挥想象,品味诗歌之美。 6. 听着同学们的朗读,我感受到春天的生机已经蔓延到了你我的身边。你最喜欢哪些诗句?为什么? 7. 交流感受,反复朗读,品读诗歌。(以学生自主想象为主,教师创设情景,引导想象为辅。想象配合朗读,反复诵读,加深理解,升华情感。) (设计意图:本环节旨在引导学生发挥想象,让多彩的想象丰富有限的文字,进而感受激发学生的兴趣,增强读春天的美、诗歌的美的体验。)

让太阳长上翅膀读后感_心得体会

让太阳长上翅膀读后感 本文是关于心得体会的让太阳长上翅膀读后感,感谢您的阅读! 让太阳长上翅膀读后感(一) 童年,总是快乐的,偶尔也有点寂寞。寂寞时,书就成了我最好的精神爱抚者了。 今年暑假我又交了一个新的朋友,是她陪伴我度过了暑假的每一天,晚上她总是在我的床头边陪伴我度过漆黑的夜晚,寂寞时她陪我说话,当我翻阅她时,我会被她里面的诗句所吸引住,她就是金波爷爷的名著《让太阳长上翅膀》。 当我翻开第一页时就被她那鲜活的诗句和深深的母爱吸引住了。这本书里的每一首诗,就像一曲曲充满幻想的交响乐,这动听的乐曲早已溶进了我的心里。 这本诗集向我们青少年儿童展现出一副又一副大自然的美景。快看,春姑娘摇响了雨铃,一行行大雁在天空飞过,蚯蚓辛勤地耕耘,顽皮的小芽儿也探出头来。春——溶进了每个人的心里! 她还向我们青少年儿童流溢出一片片儿童心中的乡情、友情和亲情。赶快仔细聆听,下面一个个故事将在爱的海洋中展开。 这本诗集总是那么单纯;总是那么天真;总是让我想起童年那些美好的记忆。那首《用目光倾听》只是写了妈妈让"我"在听别人说话时要看着对方,以示礼貌。虽然这首诗很简单,但却蕴藏着母亲深深的爱与希望。这首诗用语简洁,但其含义却很深刻。《有一片绿叶沉默不语》写的是一片绿叶变成了一顶小帐篷,居然、还有一只小甲虫住在里面,欣赏着雨中的美景。太奇怪了!但更奇怪的还在后面呢?那一滴雨声也滴进了我的梦中,我梦见自己变成了一只小甲虫,这些梦是多么的奇特,但在孩子的脑海中,却永远不止这些。金波的诗不总是那么天真、单纯,也有深沉、悲凉。《听秋天里蟋蟀的歌》便是典型的一首。"蟋蟀的歌像叹息,像断断续续地呻吟。"这句诗完全表现出了蟋蟀悲凉的情景。但蟋蟀却像一个充满希望的潜入深秋的灵魂,在沉默中等待春天。金波的诗中多次出现了母亲的形象。母爱,往往会影响一个人的一生。《献给母亲的花环》由十四首环环相扣、各首之间首尾重叠的十四行诗和一首"尾声"组成,可以说是这本书的压卷之作,写出了诗人心中深深的母爱《走进雨季》中的:人人心中有一片最美的大自然,人人心中也有一个长大的童年。这句话让我知道了我们心中都有一片属于自己最

评《让太阳长上翅膀》推荐阅读课

评《让太阳长上翅膀》推荐阅读课初次知晓赵老师在今天的协进组研讨活动中,以《让太阳长上翅膀》推荐阅读课为研究课题,不由的暗自佩服。下面就以下几点谈我对这一课的印象: 一、课型选择的独特性: 从课型的选择上,课外阅读课本身,相对于日课内阅读教学来说是有其独特性和灵动性的。根据三年级儿童的年龄特征和学习水平来看,虽然他们的识字量已经达2000多汉字,读过几百篇短文,普遍具有选择和阅读一般读物的能力。但学生的课外阅读差异还是很大的。如:有的同学酷爱阅读,有的同学不爱阅读。大多数男生偏爱读科普或武打之类的漫画书,有些女生则沉浸在童话故事中。鉴于我校学生的特点,相当一部分同学除了教科书和教辅用书,就是从学校图书馆借阅的书籍。很少有家长带领孩子到书店自己购书。即使购买,他们的阅读仍偏向于画面精美的绘本读物和情节生动曲折的故事类书。这些促使我们的课外阅读教学的尝试正沿着前几年的步子一直在探索中前行,呈现出的也是不均衡的状态下的持续进行。本课教学诚如赵老师在预设目标中提出的:旨在“初步体会”“引导走近”和“感受作者的魅力”,或者说“文学的魅力”。 二、文本的独特性。 从文本的选择上,赵老师选择了学生并不特别钟情,老师也并不容易驾驭的儿童诗。尽管新课标非常强调学生拓展阅读面,

加强课外阅读总量,但对于儿童诗的阅读欣赏并没有专门提及。第一学段只提及“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。中高学段整体提出学习积累优秀诗文。就教材而言,儿童诗的比例也很小。 尽管大家明了“在推进素质教育的今天,儿童诗是一种良好的载体,能承载极其丰富的人文内涵。对小学生良好的思想品德,行为习惯的形成起到了潜移默化的作用。“诗言志”也说明诗不是空洞的口号,概念化的思想,抽象的语言,而是从生活中来“情动于中而形于言”。诗歌对学生精神的滋养,情感的熏陶,语言素养的提高,是其他样式所不能替代的。”也看到“而今儿童诗普及呈现出欣欣向荣的景象,众多的少儿报刊辟有儿童诗专栏,其间有作家、诗人的作品,又有学生的园地。同时各种儿童诗的普及活动也在各地红火开展,有关儿童诗教学的书籍、网站、博客也新鲜出炉”。这些都为开展本课教学研究提供了保障。但是选择儿童诗集《让太阳长上翅膀》的欣赏荐读本身仍然是一种挑战,是一次飞越。 《让太阳长上翅膀》这本书的作者金波老师是我国著名的儿童文学家,他的诗歌被誉为“美的向导,爱的使者”,真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。其作品遍及儿童文学的各个门类,尤以诗歌、童话和幼儿文学创作最为耀眼,多次荣获各种图书奖。他创作的数以百计的儿童诗滋养了无数稚嫩的心灵,曾经获得国际安徒生提名奖。在儿童文学中占不可或

《活了100万次地猫》《让太阳长上翅膀》《海底两万里》阅读测精彩试题含问题详解

《活了100万次的猫》阅读检测题选择题(1-4每题7分,5-13每题8分) 1. 《活了100万次的猫》作者是 D 。 A. 艾瑞.卡尔 B.山姆.麦克布雷尼 C.法兰克.许 D.佐野子 2. 活了100万次的猫是一只 C 。 A.白猫 B.黄猫 C.虎斑猫 D.灰猫 3.国王打仗的时候把猫放在 B 。 A. 袋子里 B.篮子里 C.院子里 D.肩膀上 4.活了100万次的猫是小女孩的猫时,是怎么死的D A. 乱箭射死 B淹死. C被狗咬死. D. 背带勒死 5.活了100万次的猫是小偷的猫时,是怎么死的 C 。 A. 被老虎咬死死 B淹死. C被狗咬死. D. 背带勒死 6.活了100万次的猫是孤独老太太的猫时,是怎么死的 D 。 A. 被车撞死死 B淹死. C被狗咬死. D. 老死 7.活了100万次的猫没有成为 D 的猫。 A. 国王 B.水手 C. 小偷 D.孤独老爷爷 8.活了100万次的猫最后成了一只 D ,它才开始喜欢自己。 A. 国王的猫 B. 魔术团的猫 C. 小偷的猫 D.野猫 9.活了100万次的猫喜欢 B 胜过自己。 A. 母猫 B.白猫和小猫们 C.国王 D.鲜鱼 10.想成为新娘的母猫们,送了 A 给活了100万次的猫。 A. 鼠肉 B. 巧克力 C. 糖 D.蛋糕 11.白猫是一只 A 的猫。A. 安静漂亮 B. 活泼吵闹 C.难看

12.活了100万次的猫为 D 哭了。 A.国王 B .小女孩 C.孤独老奶奶D. 白猫 13.活了100万次的猫为白猫哭了 C 次。A.100 B.1000 C. 100万 14.活了100万次的猫最后死了不会复活的原因是 C 。 A. 它老了 B. 被箭射死了 C. 最喜欢的白猫死了 D. 淹死了 15.活了100万次的猫让我想到了这是一只需要 B 的猫。 A.玩 B爱. C.吃 《活了100万次的猫》阅读测试题含答案 一、填空题 1.《活了100万次的猫》这书是(国家)写的,由翻译成中文。 2.活了100万次的猫是猫。 3.猫分别是、、、、、和小女孩的猫。 4.猫讨厌、、、、和。但是它太喜欢。 5.很多母猫都想做猫的新娘,但是猫最想跟在一起。 6.猫喜欢和胜过喜欢自己。 7.让猫头一次哭,并且哭了整整有了100万次。 8.猫最喜欢说的一句话是。 9.猫是小偷的猫时是死的,小偷把它埋到了里。 10.国王把猫装在带在身边。 二、选择题1.国王的猫死了以后,国王() A.为猫报仇 B.把猫埋到了王宫的院子里C.把猫装进漂亮的篮子里 D .发动了更大的战争

让太阳长上翅膀读后感4篇

让太阳长上翅膀读后感4篇 让太阳长上翅膀读后感(一) 童年,总是快乐的,偶尔也有点寂寞。寂寞时,书就成了我最好的精神爱抚者了。 今年暑假我又交了一个新的朋友,是她陪伴我度过了暑假的每一天,晚上她总是在我的床头边陪伴我度过漆黑的夜晚,寂寞时她陪我说话,当我翻阅她时,我会被她里面的诗句所吸引住,她就是金波爷爷的名著《让太阳长上翅膀》。 当我翻开第一页时就被她那鲜活的诗句和深深的母爱吸引住了。这本书里的每一首诗,就像一曲曲充满幻想的交响乐,这动听的乐曲早已溶进了我的心里。 这本诗集向我们青少年儿童展现出一副又一副大自然的美景。快看,春姑娘摇响了雨铃,一行行大雁在天空飞过,蚯蚓辛勤地耕耘,顽皮的小芽儿也探出头来。春——溶进了每个人的心里! 她还向我们青少年儿童流溢出一片片儿童心中的乡情、友情和亲情。赶快仔细聆听,下面一个个故事将在爱的海洋中展开。 这本诗集总是那么单纯;总是那么天真;总是让我想起童年那些美好的记忆。那首《用目光倾听》只是写了妈妈让'我'在听别人说话时要看着对方,以示礼貌。虽然这首诗很简单,但却蕴藏着母亲深深的爱与希望。这首诗用语简洁,但其含义却很深刻。《有一片绿叶沉默不语》写的是一片绿叶变成了一顶小帐篷,居然、还有一只小甲虫住在里面,欣赏着雨中的美景。太奇怪了!但更奇怪的还在后面呢?那一滴雨声也滴进了我的梦中,我梦见自己变成了一只小甲虫,这些梦是多么的奇特,但在孩子的脑海中,却永远不止这些。【让太阳长上翅膀读后感4篇】让太阳长上翅膀读后感4篇。金波的诗不总是那么天真、单纯,也有深沉、悲凉。《听秋天里蟋蟀的歌》便是典型的一首。'蟋蟀的歌像叹息,像断断续续地呻吟。'这句诗完全表现出了蟋蟀悲凉的情景。但蟋蟀却像一个充满希望的潜入深秋的灵魂,在沉默中等待春天。金波的诗中多次出现了母亲的形象。母爱,往往会影响一个人的一生。《献给母亲的花环》由十四首环环相扣、各首之间首尾重叠的十四行诗和一首'尾声'组成,可以说是这本书的压卷之作,写出了诗人心中深深的母爱《走进雨季》中的:人人心中有一片最美的大自然,人人心中也有一个长大的童年。这句话让我知道了我们心中都有一片属于自己最美的自然风光。长翅膀的太阳是我的心,把光和热量送给别人。 读了《让太阳长上翅膀》让我收获了很多感动,亲爱的朋友们,希望你们也去读一读,让它也能给你们带去感动。 让太阳长上翅膀读后感(二) 今天,当我第一次阅读《让太阳长上翅膀》这本诗集时,就被那鲜活的诗句和深深的母爱吸引住了。这本书里的每一首诗,就像一曲曲充满幻想的交响乐,我知道,这动听的乐声早已溶进了我的心里。

让太阳插上翅膀阅读课指导教案

《让太阳插上翅膀》阅读指导教案 一、作品介绍 《让太阳长上翅膀》——真想让太阳长上一对翅膀,天上就多了一只太阳鸟:让它在蓝天里自由飞翔,一边飞,一边自由地呜叫长翅膀的太阳是我们的心,把光和热送给所有的人。 本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一,是著名作家金波XX年奉献的童诗自选集。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首,文句隽永、工整,金波老人以丰富的儿童想象,纯粹的儿童化语言,明快活泼的基调,率真的儿童情感,向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。 二、设计思考(设计者的话) 中国是一个诗的国度,几千年的文化之宗就是诗,它为一切文学样式之魁首,它是浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗,不仅有那钻石般经典而闪光的语言,更吸引人的是那字里行间闪烁着生命的灵性,燃烧着生命的激情,还有无数对世界和生活珍贵的感悟。

向小学生推荐形象生动、清新活泼的儿童诗是非常有意义的,优秀的儿童诗,是集有美感的内容和优美的形式于一体的,它能拨动小读者的心弦,引起他们浓厚的阅读兴趣,从而陶冶他们的性情,培养高尚的道德情操,提高他们的审美趣味。因此,教师在设计阅读程时,要激发学生对诗歌的兴趣;鼓励学生在阅读诗歌时以儿童独特的视角去理解生活,感受童年,感悟生命;在朗读诗歌的过程中,体会诗歌的语言美,音律美,提升鉴赏美的能力。 三、阅读目标 、读懂诗集,能根据自己的理解体会诗歌的思想内涵;品读优美诗篇,提高朗诵诗歌的能力。 2、在朗读诗歌的过程中,体会诗歌的语言美,音律美,感悟人生。 3、体验诗意的人生,提升鉴赏美的能力。 四、阅读过程 第一阶段:读前推荐 一、品诗激趣。 (一)、《倾听春天》 .配乐,出示《倾听春天》第二节。你猜猜,这是什么季节? 2.是啊,字里行间里都洋溢着春的气息。同学们,你们喜欢春天么?春天在你心中是什么样的?指名回答。

让太阳长上翅膀读后感总结

让太阳长上翅膀读后感总结 一 小学生读后感 《让太阳长上翅膀》读后感 《让太阳长上翅膀》(诗集)是我国著名作家——金波之作。他的作品还有:《我们去看海——金波儿童十四行诗集》、《推开窗子看见你》、《乌丢丢的奇遇》、《感谢往事》、《等待好朋友》等几十篇(首)。而《让太阳长上翅膀》是金波2007年奉献的童诗自选集,收录了作家多年精心创作的童诗一百余首,文句隽永、工整、境界高远。 金波在这个作品中写道: 真想让太阳长上一对翅膀,天上就多了一只太阳鸟;让它在蓝天里自由飞翔,一边飞,一边自由鸣叫。长翅膀的太阳是我们的心,好把光和热送给所有的人。在这本书当中,也有一首叫做《让太阳长上翅膀》的诗。这首诗采用的是英体十四行诗的体式。它的开头和结尾就是上面金波说的那段话分开。而中间则是:它们的歌声是这样温暖, 给人们心头带来了光明; 孩子们看见了笑得更甜, 盲人听见了也睁开眼睛。 天上飞翔着光明的使者, 飞临千万年的冰山雪峰; 沙漠里流来明亮的小河,

高山上漾着潋滟的小湖。 这首诗让我们一睹了金波的文采,我希望也像诗中所说:把光和热带给每一个人! 二 《让太阳长上翅膀》读后感 《让太阳长上翅膀》(诗集)是我国著名作家——金波之作。他的作品还有:《我们去看海——金波儿童十四行诗集》、《推开窗子看见你》、《乌丢丢的奇遇》、《感谢往事》、《等待好朋友》等几十篇(首)。而《让太阳长上翅膀》是金波2007年奉献的童诗自选集,收录了作家多年精心创作的童诗一百余首,文句隽永、工整、境界高远。 金波在这个作品中写道: 真想让太阳长上一对翅膀,天上就多了一只太阳鸟;让它在蓝天里自由飞翔,一边飞,一边自由鸣叫。长翅膀的太阳是我们的心,好把光和热送给所有的人。 在这本书当中,也有一首叫做《让太阳长上翅膀》的诗。这首诗采用的是英体十四行诗的体式。它的开头和结尾就是上面金波说的那段话分开。而中间则是:它们的歌声是这样温暖, 给人们心头带来了光明; 孩子们看见了笑得更甜,

《让太阳长上翅膀》

第一课时读前指导课教学设计 一、教学目标 1.引导学生倾听、朗读、言说、想象,初步体会儿童诗的特点和韵味,促使儿童感受儿童诗的情趣。 2.引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书,初步掌握学习儿童诗的方法,感受儿童诗的意境。 3、初步接触作者金波,感受作者的魅力。 二、教学重难点 1.教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2.教学难点:指导学生阅读的方法。 三、教学过程 (一)谈话激趣,导入主题 孩子们,你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗?今天,老师也带来了几首儿童诗,送给我们每一个孩子。不过只有专心地听和读,大胆地想和说的孩子,才会真正的得到它们。 (二)以诗引思,深入文本 出示《愿站成一棵树》 1、学生放开声音朗读两遍,说说喜欢这首诗吗? 2、师生交流喜欢这首诗的原因。 (1)理解鸟儿的叫声是什么样的?学生进行想象。 (2)鸟儿唱的是什么? 3.老师也喜欢这首诗。因为老师觉得啊,当自己站成一棵树的时候,想象就会你的心中生根、发芽、长叶、开花,那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声,还会听懂许多许多大自然的语言呢! 4.让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗,感受鸟儿们美妙的叫声。 出示《想变成…….》 1、出示:想变成……,如果让你来把这个诗题补充完整,你会怎么说? 2、学生自由读诗,思考:诗人想变成什么?追问:变成一棵树(花、风)有什么好呢? 3.刚才同学们也都说了自己想变成的事物,能学着诗中的样子来说说吗? 有人说,孩子天生就是诗人!听你们刚才这么一说,我太相信这句话了!

4、读懂了诗也能把它读好,咱们这回来个合作读。 5.一首诗就是一首歌,我们一起来听听这首诗写成的歌。 出示《让太阳长上翅膀》 1.教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节,邀请学生一起来读。 2.老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》,学生接读最后一小节。 让太阳长上翅膀,也就是______ 三、介绍作者,了解作者 1.孩子们,刚才我们读过的这些诗,都出自于这本诗集,它就叫——《让太阳长上翅膀》。你们喜欢这个题目吗?为什么? 2.知道这本诗集的作者是谁吗? 你了解金波爷爷,读过他的作品吗? 3.我们今天读的诗都出自于这本诗集。也就是说,我们刚才背诵的《鲜花和星星》,作者是—— 我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》,作者是——《想变成……》,作者是—— 《让太阳长上翅膀》,作者是——就连我们课前听到的歌,它们的词作者也是— 4.(点击出示照片)让我们一起和他打个招呼。 四、以书引读,阅读文本 1、学生齐读书名 2、查看目录 自由阅读

给太阳插上翅膀

给太阳插上翅膀 创造力并不是一种虚无飘渺的东西,而是能发现问题、解决问题、创造新事物,帮助人们适应环境,能够对人类有较大帮助的一种能力。我们可以从以下几个方面入手来培养幼儿的创造力。 一、培养幼儿进行创造性思维或活动的兴趣 兴趣是人生最好的老师,人们对于感兴趣的事往往有着更强的探究能力、生活能力和较强的抗挫折能力。如:球王贝利、棋圣聂卫平等,都是在自己感兴趣的领域特别投入,以至于出类拔萃,为人称颂一时。可见,教师应当尊重、理解、保护、引导幼儿的兴趣。应当从幼儿的特点入手,使用有效的、生动活泼的、直观形象的手段,引导幼儿创造的兴趣,以达到最大限度地开发幼儿的创造潜能的目的,使更多的幼儿将来成为创造型人才,促使幼儿以感兴趣的方式获得创造性能力。 游戏活动与玩具,对每一个孩子来说,都有着难以抗拒的魔力,一名新生入园,首先选择的并不是书本,而是滑梯和玩具。游戏对于幼儿来说,几乎和生命一样重要。哈佛大学作为世界顶级学府,还专门设置有游戏课。对于幼儿来说,每节课都必须有游戏,我们每个人对于儿时的游戏都会有着难以磨灭的情感,儿时的游戏将成为一个人一生中最宝贵的财富之一。 寓教于乐,培养孩子的动手能力,如:橡皮泥、积木、小卡片等,非常有利于孩子手脑并用地进行操作。下围棋的小朋友往往会对一种叫做“伤脑筋十二块”的智力积木格外喜爱,因为它刚好是5个棋子连在一起的全部十二种形状,有些小朋友会对闹钟着迷,还有些幼儿特别喜欢在沙堆里修工事,这些都是我们非常乐于见到的。 二、创造来源于生活,生活是创造的源泉 世界上没有无源之水,也没有无本之木。在看似平常的日常生活中,往往蕴合着数不尽的创造机会。如牛顿正是从苹果落地这一极普通的现象入手,从而发现了万有引力定律而被称为”物理之父”。生活是老师,引导幼儿观察生活,多想多问,是教师必须做到的。 问题教育,这一新型的幼儿教育方法,在幼儿园已经通过了实验课题,孩子们天性喜欢创造,喜欢提问题,在孩子们一个个问题当中,潜在着无数的创造机会和创造思想。飞机为什么会飞?轮船的轮子哪里去了?蛇看不见脚,它是怎样走路的?光在前进中会遇到什么样的阻力……无数个问题,无数个问号。要记住,一切发明创造都是从“?”开始的。请不要冷落了孩子们的问题。从日升问到月沉的是天文学家,从大风问到下雪的是气象学家;从北京问到伦敦的是联合国秘书长;问出彩霞的是诗人。在孩子们的每一个问题里面,都包含着数不尽的东西,像风、像雨、更像彩虹。 三、鼓励是培养幼儿创造力的有效方法 俗话说:“一句话,暖人心”。幼儿对亲情、爱心的需要更是格外强烈。许多有巨大成就的人,都是源于儿时老师或家长对自己一句鼓励的话,如美国大发明家爱迪生,就是因为他母亲的鼓励,才成长起来。 从幼儿的观点来看,当他做了一个新的、独特的工作,并加以完成的时候,就已经表现了他的创造力。例如,幼儿独自折成一种新的带小翅膀的纸飞机,对孩子而言,的确是一个伟大而奇妙的创造。教师应该留给孩子发展创造力的空间。

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