苏教版科学六上蜡烛的变化教案

蜡烛的变化》教学设计

新城子寄宿制小学—陈瑞东

教学目标： 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看

待周围事物。

2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物

质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一 类是产生新物质的变化。

4、让学生意识到物质是在不断变化的。

5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 重点：通过蜡

烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质

变化的种类。

设计理念

1、学习科学要以探究为核心 本课中研究蜡烛的变化时， 教师可以完全

放手让学生亲自动 手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表” 上记录下来。

2、学生是科学学习的主体 本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向 学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。 教师积极地为 每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共 同研

究，发现科学。

设计思路：

科学课学生的思维一定要具有层次性， 注重科学课前后的衔 接，也是

我设计教学所关注的一个重要方面。 科学课前后的衔接 就好像一个连环套一样， 一环套一环， 这样学生的思维就具有了 一定的层次性。 本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是 归纳法， 归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。 我便将 第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较 复杂的产生新物质的变化。 二是加强课堂的拓展外延性， 说出自己观察到的更多的物质世界的变化， 使学生对变化有一种 更全

面的认识。 集体备

课） 让学生

教学准备： 小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷

片、蒸发皿、实验记录单等。

自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白 糖、吸管等

教学过程：

一、魔术引入

师：把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里， 结果怎样？老师想问 问同学们：班里谁的力气最大， 老师这里有两杯无色透明的液体， 谁能把它们吹浑浊。

[ 这种神奇的变化能强烈吸引学生， 充分激发学生的探究热情。 ]

生表演。师生共同揭示秘密。

师：其实，在我们的生活中， 每天都会遇到许许多多的变化。 （举起

手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字 时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果老师 不小心把这支粉笔掉在了地

上，它又会有什么变化？（生答：断 开了。）同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们 最大的变化是什么？ （长高了） 你们的身高变化是不是每天都能 看见呢？这说明有的变化是缓慢的， 不容易被发现， 而有的变化 却很明显，很容易发现。就像老师刚才表演的这个魔术一样，一 下子变红了， 一下子又变回去了。 今天我们一起来研究物质的变 化。（板书变化）

唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗， 叫“蜡炬成灰泪始干” ， 就是描

述我们周围的一个常见物体的变化， 什么吗？

（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的

奇妙 变化，好吗？（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的变化

（一）加热蜡烛 1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方 法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。

2、分组观察。

你们知道这种物体叫

看、

3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛

是白色的，呈圆柱体。蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。 上去有一种滑滑的感觉。 第一次闻上去没有什么味道， 的话，有一种说

不出的味） 4、今天我们想要来研究蜡烛的变化， 你觉得光凭我们刚才的 观察能发

现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？ （点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）

教师板书：切断、点燃、加热……

5、 谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。 为了实验的

效果更明显一点， 我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实 验，因为他们的制作原料都是一样的。 在实验前请大家猜测一下： 加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几 位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

6、 谈话：在做这个实验时要注意哪些事项，出示小黑板， 温馨提示。

7、 学生实验、教师巡视。

8、 问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了 流动的液

体）

板书：加热：固体——液体

又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

9 、学生观察并记录。

10、 加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？ （板书：冷却：液体—

—固体）

11、 小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却 这一个过

程， 只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？

（板书：没有新物质产生）

12、 点燃蜡烛，观察一下有什么现象发生了？

（二）点燃蜡烛。

1、 谈话：下面就请同学们把书翻到 30 页，请同学们先读一 读，再讨

论一下实验时要注意哪些事项。

2、 分组实验。

4、分实验内容汇报实验结果。

5、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产 生哪些新的

物质？

蜡烛摸 细细再闻

物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物 体的变化情况。

【研究蜡烛，培养他们今后养成通过实验验证结论的意识和 自主探究的

能力。因为小学科学课程是以培养学生的科学素养为 宗旨的，倡导以探究为主，学生通过自主实验的过程中既可以使

其对这两种变化有什么样的特征有了直观地认识， 同时又可以在 自主探究和小组合作过程中， 获得积极的情感体验，有助于培养 他们的好奇心和探究欲，对于以后养成通过实验自主探究日常生 活和学习中遇到的各种问题的习惯，有潜移默化的作用。】

三、探究其他物体的变化 我们继续探究

1谈话：老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐，还有白糖。

由于时间有限，我们不能把5个实验全部都做。每组派代表来实 验探究。

2、 猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什 么样的结

果。

3、 展示自己的成果。

于是科学家就把变化分成两类， 样给物质变化分类的。学生轻声读一读。

6、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有 两种

情况，一种是 我们来看一下科学家们是怎

另一种是 那么其它

4、总结：通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

四、生活拓展

1、谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们起来了解一

下。

下面这些现象属于哪一类变化?并说出理由。

下列这些现象属于哪一类变化，并说出理由。

A 形态的变化没有产生新物质

B 产生新物质的变化，

1、生鸡蛋变成熟鸡蛋

2、冰融化成水

3、木头做成家具

4、木头燃烧

5、自行车车胎爆裂

6、弹药爆炸

7、紫砂泥做成紫砂坯8、树叶变黄

9、小麦加工成面粉10、面粉做成馒头

板书：

加热形态的变化

蜡烛的变化固体—液体--固体

点燃产生新物质的变化

氧化碳

六年级上册科学教案反思说课稿-3.1蜡烛的变化｜苏教版

《蜡烛的变化》教学设计 教学内容：苏教版六年级科学上册第三单元第一课时。 教学目标： 1、能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2、会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3、认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。 教学重难点： 重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 课时安排：1课时 教学方法：教师演示实验法，学生分组实验法 教学准备： 小组实验材料：蜡烛、火柴、小铁盒、小刀、酒精灯、澄清的石灰水、白瓷勺、玻璃杯、汤勺。 自选材料：白醋、食用碱、鸡蛋、水、纸杯、易拉罐、白糖。 教师准备材料：玻璃杯二个、白醋、碱面、水、多媒体课件、实验记录单等。教学过程： 一、谈话引入 师：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。 师：其实物体的变化在我们的身边无处不在，比如说：铁会生锈，冰会融化，秋天树叶变黄。这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么

来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的变化） 二、研究蜡烛 （一）、观察蜡烛。 师：同学们谁来简单介绍一下蜡烛？ 生：蜡烛可以发光、光滑、有点软，可以照明。 师：课前老师准备了一些蜡烛，（出示蜡烛）让学生看一看、摸一摸，看看还有什么新发现？ 生：光滑、硬、容易断、易碎。 师：你们观察得真仔细。 （二）、研究蜡烛 1、加热蜡烛 师：（课件出示）同学们看到蜡烛会想到什么？ 生：交流（点燃蜡烛会发光，蜡油会躺下来…） 师：这些现象都是蜡烛在燃烧过程中或我们在使用过程中发生的一些变化，这节课我们来看看蜡烛产生的变化究竟有些什么东西值得我们去研究。 师：（出示蜡烛）要研究蜡烛产生的一些变化，刚才同学们也讲到了它的一些变化的方式，现在请同学们再认真想想如果你要使蜡烛产生变化，你可以用什么样的方式？ 生：学生讨论，探究方法 师：结合学生的发言板书：加热燃烧 师：我们现在就看看加热和燃烧这两种使蜡烛变化的方式，它们产生的结果是不是一样的？第一步我们选择给蜡烛加热的方式来试一试。 师：实验之前，请同学们回忆一下酒精灯的使用方法还记不记得？请个同学上讲台示范一下。（课件出示酒精灯的使用方法） 师：出示实验器材（勺子、蜡块、酒精灯、火柴）。我们现在需要做第一个实验：加热蜡烛。 师：小组分工，有的动手做实验，有的记录。时刻不要忘记我们的实验目的：记录加热蜡烛时产生的现象。认真观察，并完成实验记录表（一）生：（学生实验）

《蜡烛的变化》教学设计

蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象实行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 3．理解物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 教学重点： 通过物质变化的实验，理解物质变化的两大类。 教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备： 小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大烧杯3（其中一个有石灰水），，蒸发皿，瓷砖,抹布等。 自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许很多多的变化。像今天今天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是—— 生：身高增长了。

师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来理解物质的变化。 （板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。二、探究蜡烛的变化 1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的理解有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。 2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：回答。 3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法 4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。 师逐个拿起器材，生说出器材的名称。 5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。小组交流讨论，汇报。 根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。 6、各项组根据汇报的试验方法实行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。 7、汇报实验结果，师适时板书。 8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3 个实验，老师接着引导：过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件） 学生读实验方法，师提出注意事项

蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》 教学设计及说课稿 元 淑 霞 安泽县唐城小学 2016年11月

《蜡烛的变化》教学设计 一、教学内容：江苏教育出版社科学六年（上册）教科书第30页~32页内容。 二、教学目标： 1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 三、教学重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 四、教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。 五、学情分析： 学生对教学仪器陌生或操作不熟练。小组合作不能很好的分工，实验时对实验现象不能有效的进行观察并记录。用一课时完成本课教学任务，课堂上完整的填写实验报告单，时间不够用。 六、教具及学具： 蜡烛5根、三脚架4个、石棉网4块、纸片4片、硬纸板4块、酒精灯5个、蒸发皿8个、火柴5盒、干燥的烧杯10个、干抹布8块、小刀4把、勺子4把、试管夹4个、生鸡蛋1个、碱面若干、白醋一瓶、澄清的石灰水4杯、吸管

4根、白糖若干、多媒体课件、实验报告单4份。 七、教法、学法：小组合作探究、实验操作、观察法、自学、猜想验证。 八、教学过程： （一）导入新课 师：（播放幻灯片同时）我们生活在一个奇妙而又神奇的世界，从生机勃勃的春季，到炎炎的夏季，再变化为硕果累累的秋季、又变为白雪皑皑的冬季，一年四季的变化是多么的神奇。再看动物有小长大，植物慢慢长大，开花结果最后果实成熟。还有我们生活当中的常用的物品都会发生变化。我们生活的世界上的一切都可以称为物质，（板书：物质）物质是不断变化的，（板书：变化）物质是怎样变化的呢？孩子们，想不想知道物质是怎样变化的呢？（生：想。）拿起桌子上的蜡烛，蜡烛不但能给我们的生活带来光明，更为我们的生活增添了无数的浪漫、温馨、寓意。这节课我们就先从蜡烛的变化开始研究无知的变化。（板书：蜡烛的变化） （二）认识蜡烛的形态变化 1、仔细观察蜡烛有哪些特点？ 2、学生观察，汇报交流。 3、如果要是蜡烛发生变化，我们可以采用什么方法？ 4、生口答：切、砸、摔、点燃、加热等。

苏教版科学六上蜡烛的变化教案

蜡烛的变化》教学设计 新城子寄宿制小学—陈瑞东 教学目标： 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看 待周围事物。 2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物 质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一 类是产生新物质的变化。 4、让学生意识到物质是在不断变化的。 5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 重点：通过蜡 烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质 变化的种类。 设计理念 1、学习科学要以探究为核心 本课中研究蜡烛的变化时， 教师可以完全 放手让学生亲自动 手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表” 上记录下来。 2、学生是科学学习的主体 本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向 学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。 教师积极地为 每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共 同研 究，发现科学。 设计思路： 科学课学生的思维一定要具有层次性， 注重科学课前后的衔 接，也是 我设计教学所关注的一个重要方面。 科学课前后的衔接 就好像一个连环套一样， 一环套一环， 这样学生的思维就具有了 一定的层次性。 本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是 归纳法， 归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。 我便将 第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较 复杂的产生新物质的变化。 二是加强课堂的拓展外延性， 说出自己观察到的更多的物质世界的变化， 使学生对变化有一种 更全 面的认识。 集体备 课） 让学生

教学准备： 小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷 片、蒸发皿、实验记录单等。 自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白 糖、吸管等 教学过程： 一、魔术引入 师：把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里， 结果怎样？老师想问 问同学们：班里谁的力气最大， 老师这里有两杯无色透明的液体， 谁能把它们吹浑浊。 [ 这种神奇的变化能强烈吸引学生， 充分激发学生的探究热情。 ] 生表演。师生共同揭示秘密。 师：其实，在我们的生活中， 每天都会遇到许许多多的变化。 （举起 手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字 时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果老师 不小心把这支粉笔掉在了地 上，它又会有什么变化？（生答：断 开了。）同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们 最大的变化是什么？ （长高了） 你们的身高变化是不是每天都能 看见呢？这说明有的变化是缓慢的， 不容易被发现， 而有的变化 却很明显，很容易发现。就像老师刚才表演的这个魔术一样，一 下子变红了， 一下子又变回去了。 今天我们一起来研究物质的变 化。（板书变化） 唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗， 叫“蜡炬成灰泪始干” ， 就是描 述我们周围的一个常见物体的变化， 什么吗？ （蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的 奇妙 变化，好吗？（板书：蜡烛的变化） 二、探究蜡烛的变化 （一）加热蜡烛 1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方 法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。 2、分组观察。 你们知道这种物体叫 看、

六年级科学《蜡烛的变化》教案

5.蜡烛的变化 【教学内容】：六年级上册第一单元第5课 【教学目标】： 1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。 2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。 3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。 【教学重难点】： 重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的不同。 【教具、学具】： 多媒体课件；蜡烛、酒精灯、火柴、托盘、小刀、三脚架、石棉网、 烧杯、澄清石灰水、蒸发皿。 【教学过程】： 一、创设情景，提出问题（5分钟） 1. 教师谈话：同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家表演一段，请同学们仔细观察。 （出示两个酒杯）这两个酒杯里装的都是无色的液体，现在我把它们倒在一起，看看会怎样? （变红了） 2.教师提问：（出示另一个酒杯）这个酒杯里装的也是无色液体，仔细观察。魔术表演完毕，你看到了什么？（颜色又没有了） 3.教师谈话：大家有什么感觉？明明是无色的液体却有这么多变化，其实这些奇妙变化的背后隐藏着科学道理。想知道原因吗？ 4.教师提问：看这是什么？（出示蜡烛）今天我们就从蜡烛入手来解释这个秘密。这节课我们先来研究蜡烛的变化。（板书课题：蜡烛的变化）【设计意图:表演魔术，展示两个酒杯里分别装着无色的液体，将他们

倒在一起颜色发生了变化，变红了，接着又倒入第三个酒杯里的无色液体，红色的液体变回无色。这个现象非常直观的让学生看到无色液体的颜色变化。奇妙的变化使学生产生疑问，好奇心让他们对“物质的变化”充满了学习兴趣和动力，从而揭示本课的研究主题。】 二、小组学习，自主探究（27分钟） 探究蜡烛的物理变化和化学变化 1.制定实验计划并展开探究 （1）教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使 蜡烛发生变化呢？ （2）师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧 （3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进 行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看 都有什么？ 实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等） （4）教师提问： 要使蜡烛发生以上的变化， 我们能用到哪些工具呢？ （学生组装演示） （5）教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说 说？生交流。 （6）教师小结注意事项：认真观察看到现象时，及时填写实验报告单;所有的操作尽量在托盘中进行;玻璃器皿易碎，使用时要注意安全轻拿轻放;注意酒精灯正确使用的方法;加热一段时间后仪器的温度升高，小心烫伤;合理安排试验顺序。 (7)学生自主探究 (8)教师谈话：各组整理实验工具，组长交回。哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？ 【设计意图：通过蜡烛的变化让学生认识物质的变化，是本课的重点，因此，

六年级科学实验报告

滕州市辰龙希望小学 六年级科学上册实验报告 六年级上册第三课《馒头发霉了》 实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 1 选做 实验目的：探究霉菌的生长所需要的条件。 实验材料：每组准备：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头 实验步骤： 1．将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 2．将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 实验结论： 放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。 实验分析： 因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份，所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。 六年级上册第二课《馒头发霉了》 实验名称：馒头发霉的对比实验 2 选做

实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验器材：四片馒头（或用其他容易发霉的食物）塑料袋 实验步骤： 1．选4片馒头（或用其他容易发霉的食物），分别贴上号码。 2．在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 3.将4片馒头分别装入袋中。 4.将1、2号放在朝阳的窗台上（或其他温度较高的地方），3、4号放入冰箱里。 5.几天后，观察4片馒头，看一看发生了什么变化，并记录下来。 实验结论： 1号馒头发霉最早，发霉的面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验分析：馒头在潮湿，高温的情况下最容易发霉。 六年级上册第五课《蜡烛的变化》 实验名称：蜡烛燃烧的变化实验 1 必做 实验目的：点燃蜡烛，将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。 实验类型：演示 实验材料： 每组准备：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验过程： １．点燃蜡烛，观察现象。 ２．试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。

苏教版科学六上蜡烛的变化教案设计

小学科学六年级上册第三单元第一节 蜡烛的变化教案 一、教学目标 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点． 2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达． 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质． 二、教学重点难点 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化． 难点：寻找证据判断物质变化的种类． 三、教学过程 (一)新课导入 1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？ 2、学生讨论发言 3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的． (二)认识蜡烛的物理变化 1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻) 2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……) 3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？ 4、讲解实验步骤： (1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。 (2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。 (3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。 5、学生分组实验 注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录． 注意实验安全!!! 6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体; 7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验 (三)认识蜡烛的化学变化 1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验 实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位 2、教师演示实验 3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化． 4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰

六年级科学上册第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化教案青岛版六三制

第五课蜡烛的变化 教学目标： 知识与技能： 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 过程与方法： 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 情感、态度与价值观： 1、意识到物质是在不断变化的。 2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 教学重难点： 1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学方法 讲述、合作探究相结合 教学准备： 各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？ 2、学生发言。 3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？ （出示蜡烛）看！这是什么？ 今天我们就来研究蜡烛的变化。 二、研究蜡烛的变化 第一个实验 1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。 2．学生分组实验观察。 3．汇报交流。 第二个实验 1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？ 学生讨论交流并汇报。 2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。 3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？ 4、小组讨论组装实验。 教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》教学设计 一、教学目标： 1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 二、教学重点： 通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。 三、教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 四、教学准备： 小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大烧杯3(其中一个有石灰水)，，蒸发皿，瓷砖,抹布等。 五、教学过程： 一、谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。 师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。 二、探究蜡烛的变化 1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛有哪些特点?

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：光滑，可切割，能点燃，易碎 3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法 4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。师逐个拿起器材，生说出器材的名称。 5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。小组交流讨论，汇报。（根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。） 6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。 7、汇报实验结果，师适时板书。 8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导： 过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件） 学生读实验方法，师提出注意事项。 小组实验，完成实验报告。 汇报实验结果。 小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化 现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？ （两类：形态变化，产生新物质的变化） 2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类） （1）、找生读 2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。 小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。 三、探究其它物质的变化 1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。 （1）、把生鸡蛋放入白醋中2压扁易拉罐向碱水中倒入少量白醋3往澄清石灰水中吹气（2）、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计

小学科学公开课教案《蜡烛的变化》 教学设计 《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 情感态度价值观： 能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 知识与技能： 学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 过程与方法： 通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。 教学重难点：

重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。 难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。 教学准备： 演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等 小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。 教学过程： 一、魔术引入 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。 老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红 2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿 师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点

燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。（板书：蜡烛的变化） 二、探究蜡烛的形态变化（物理变化） 1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。 生：分组观察并完成记录表一的任务。 师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。 生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。 2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论：探究的方法 教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里… （1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？

六年级上册科学教案蜡烛的变化苏教版 (11)

六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计 一、教学目标： （一）过程与方法 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。（二）科学知识 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 （三）情感态度与价值观 1、意识到物质是在不断变化的。 2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 二、教学重难点： 重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。 难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。 三、教学准备： 蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、澄清石灰水、多媒体课件、实验记录表等。 四、教学过程： （一）加热和点燃蜡烛，认识物质的两种变化。 1、导入：唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”就是描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？ 生：（齐声说道）蜡烛！ 2、师：“大千世界的变化无时无刻不在进行、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（出示课题） 3、师：大家一定都见过蜡烛，蜡烛有什么特点呢？下面我们就一起观察并描述一下我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛最多的特点。 4、学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点。（观察方法：看、闻、

摸等） 5、师：刚刚同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。但是，今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？ 生1：将蜡烛进行点燃来进行研究。 生2：将蜡烛进行加热。 师：点燃和加热是一回事吗？ 生：不是，点燃要用火直接去烧；加热并不直接接触到火。 师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗？ 6、师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化，那么今天我们就选择“加热”和“点燃”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化？又会发生什么变化？ 7、加热蜡烛的实验研究： ①展示：加热蜡烛的实验。（实验材料每个实验桌上都有准备） ②师提问：你们觉得做这个实验需要些什么材料？ 生（观察实验图后）：需要蜡烛、酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿。 ③师（提示注意点）：1、酒精灯使用要小心，特别是熄灭时要用灯帽。2、边观察要边完成桌上的探究实验活动1的记录等。 ④学生四至5人一组进行实验，教师巡视。 ⑤学生汇报实验现象。 师出示：蜡烛加热前是固体状态，加热后成了液体状态，这说明加热蜡烛发生了什么变化？ 生：蜡烛的形态（形状）发生了变化。（板书：形态发生了变化） ⑥小结：通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。 8、点燃蜡烛的实验研究： ①师提问：“蜡炬成灰泪始干”描述的是蜡烛燃烧时在渐渐耗尽，是不是点燃的蜡烛真的到了最后就变成灰了呢？最后烧尽的蜡油又变成什么了呢？下面，就让我们亲手点燃蜡烛，看看蜡烛变化的究竟。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计

《蜡烛的变化》教学设计 一、教学目标 1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 二、教学重难点： 重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。 难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。 三、教师准备： 分组实验用的三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、蜡烛、布等。 四、教学过程： (一)导入新课 唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题） (二)了解蜡烛的特点 师：请同学们仔细观察蒸发皿里的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛

有什么特点。汇报蜡烛的特点。 （提示多感官的观察方法，看、捏、摸等） 师：既然我们今天要研究蜡烛的变化，你能设计出一个实验来使蜡烛发生变化吗？引导生总结出：折断、加热、点燃等方法（三）加热蜡烛 师：加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。（交流）我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。” 带领学生一块做实验。 师小结：蜡烛加热、冷却的过程中由固体变成液体又变回到固体，只是形态的变化，而其它没有发生改变，我们把这种变化称为形态的变化。 （四）燃烧蜡烛 师：当蜡烛被点燃后，又会发生什么变化呢？根据你的经验猜想一下。生交流。师：蜡烛燃烧时，究竟会怎样变化？变化时有没有产生新的物质呢?“实践出真知。”还是让我们再来动动手，通过几个实验来看一看吧。 实验： 1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。 2、将一只蒸发皿盖在蜡烛上方，过一会儿取下蒸发皿，观察它的底部。

六年级上册科学教案-《5.蜡烛的变化》青岛版

《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。 科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。 教学重点、难点： 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学媒体：课件 一.导入 同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！ 二、简单认识蜡烛。 同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。 问：在哪些地方见过蜡烛？ 生：过年时、过生日时、祈福时等等 师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！ 蜡烛知识简介（找生读） 三、如何让蜡烛“变”？ 这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察 1.研究特点（你所了解的特征） 2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？

细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多 四、设计实验方案 请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。 五、实验汇报 根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导 六、汇报实验结果 总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。总结两种变化，一种仅仅形态发生变化，另一种产生新物质的变化。 七、根据结论判断两种变化 同学们认识了两种变化，接下来就考考你们，下面的这些现象属于哪种变化？课件出示：折纸、小麦磨成面粉、木柴燃烧。交流后，重点研究白醋泡鸡蛋。（出示录制的微课）让学生理解它属于生成新物质的变化，并将实验后的鸡蛋带到课堂让学生观察体验。 八、介绍面塑 同学们，刚才的实验很神奇，老师再给大家介绍更神奇的东西。出示中国民间传统艺术——面塑。面塑属于哪一种变化？课下感兴趣的同学自己尝试做一做，把传统民间艺术发扬光大。 板书设计： 形态发生变化：物理变化 产生新的物质：化学变化

六年级科学上册教案 第二单元《5. 蜡烛的变化》 青岛版

青岛版小学科学六年级上册教案 1 蜡烛的变化 教学目标 1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能讲出探究活动的大致思路。 2、能够利用学到的科学知识解释一些生活中现象。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。 教学重点难点 重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。 难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。 教学准备： 蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。 教学过程： 一、导入。 讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识， 谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。 讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化? 引导学生预测会出现什么结果？ 谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化? 二、待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。 第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。 第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。 讲解：当你把澄清的石灰水倒进烧杯里，再把它涮一圈倒掉时，这时烧杯壁就附着一层石灰水了。你再把这个烧杯罩在火焰上，一会儿烧杯壁的石灰水就浑浊了。这是因为蜡烛燃烧产生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就会发生化学变化，生成不溶于水的白色固体碳酸钙。可见蜡烛燃烧时，生成了水和二氧化碳。

《蜡烛的变化》教学设计公开课(李绍明)

《蜡烛的变化》教学设计 老纳完小李绍明 一、教学目标 1、能从蜡烛受热熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 教学准备： 小苏打、蜡烛，酒精灯、火柴、铁架台、蒸发皿、石棉网、大烧杯、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、白纸、澄清的石灰水等。 教学过程： 一、导入揭题 创设情境： 你们看，老师手里的蜡烛，当用它来照明时，一会儿，蜡烛会有什么变化？如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说 明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，今天这节课我们就一起来研究蜡烛的变化。 （板书：蜡烛的变化） 二、明确学习目标 1、能从蜡烛受热熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化的类型。 三、预习反馈 1、你对蜡烛有哪些认识？ 通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点？ 发光、发热、变短、切断、点燃 2、通过本课的学习你想知道什么？ 四、合作探究 （一）探究蜡烛的加热变化 1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。 2、组长领材料，分组观察。并完成表一的内容。 3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 学生讨论：蜡烛的特点 4、问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法 教师综合学生发言后板书：切断、点燃、加热…… 5、谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？我们还要通过什么来验证？ 学生发言，交流猜测结果。 6、谈话：在做这个实验之前老师想提几点实验的要求，请同

苏教版科学六年级上册教案3.1蜡烛的变化-附知识点梳理

3单元物质在变化 1.蜡烛的变化 各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。首先我来谈一谈教材分析。 教材分析 本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探索过程，提高其科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。本课包含三个部分内容：首先通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。然后实验探究。第三部分，分析生活中的一些变化，属于哪一类变化。 学情分析 本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化，和燃烧时变成新物质的状况，来初步认识物质变化的两类。本教案根据学生的实际情况，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。因为本课涉及到的实验，比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将弱化处理，让学生自主实验。重点放在应用环节，能判断物质属于哪种变化。 教学目标 1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。 3.意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。 教学重点与难点 重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备 教师准备：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等 学生准备：收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。 教学过程 一、故事导入，引生入境 由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过我的叙述：“大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。 二、学习探究，建构新知 六年级的学生，已经掌握了一定的实验方法和技巧，关于蜡烛燃烧的实验不需要我一步一步的带领，

蜡烛的变化教案

《蜡烛的变化》教案 教学目标： 1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 教学重点与难点： 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。 教学流程： 一、导入 大自然中物质千变万化，比如叶子变色了，面粉做成了馒头……这些物质的变化有什么特点呢？这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。（出示课题）

二、探究蜡烛的变化 1.加热蜡烛的实验研究： ①展示加热蜡烛的实验图 ②问：“做这个实验需要哪些材料？” 生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……） ③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。 ④学生四人一组实验，师巡视。 ⑤学生汇报实验现象。 ⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化） ⑦冷却后，蜡烛有什么变化？ 2.点燃蜡烛的实验研究 ①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验） ②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。 ③学生分组实验

④汇报交流 ⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。 物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。 三、继续探究 1.学生分组实验，任选一个按要求完成并作好记录。 2.学生自主探究并记录。 3.请每组同学把研究成果展示出来，大家共同分享，同学们认真倾听。 4.通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。 四、生活拓宽

科学观摩课《蜡烛的变化》教学设计

科学观摩课《蜡烛的变化》教学设计 1. 知识与技能目标： 学生知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是会产生新物质。学生能从蜡烛熔化和燃烧的形象中，发现两种变化的主要特点。学生收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。学生根据物质的变化，了解两种变化的本质区别。 2．过程与探究目标： 学生进行实验收集证据。在科学探究中，收集的证据进行比较、分类、归纳并解释。学生举例来分析判断物质的变化属于哪一类。 3．情感态度与价值观目标： 学生用学到的知识解决生活中的问题。 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 寻找证据判断物质变化的种类。 蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布。 2. 课件准备：ppt 1. ppt出示:图片，并配音乐和语言。世界是物质的，物质会变化。如小苗出土了，人长高了，液态的水，气态的水、固态的水，树叶变黄了，蜡烛燃烧了，蜡烛熔化了等。这些变化，你还会举例吗生：

2. 师：有生命的，没有生命的物质都会发生变化。今天，我们一起来研究生活中蜡烛会有哪些变化呢？ 1. 师：你想知道蜡烛的哪些知识？ 生1：我想知道蜡烛有哪些特点？ 生2：为什么人们把老师比作蜡烛？ 生3:蜡烛有哪些用途？ 生4：我知道蜡烛可以照明。 生5:我知道蜡烛熔化就成了蜡液。 2. 我们一起来探究：蜡烛加热时会发生什么想象冷却后又会发生什么现象生：加热会化。冷后又要变硬。 生：四人一个小组，开始试验，给蜡烛加热。教师巡视。 生：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成了蜡烛液，蜡烛液过了一会儿，它有慢慢变硬，成了蜡块儿。 师：小结:我们把蜡烛加热慢慢地它就会变成蜡烛的液体;冷却后又会慢慢变硬成为固体。 1.师：蜡烛燃烧会有那些现象呢生：冒烟。 生：发光。 2.师：实验要求：1、要书上三个步骤进行操作实验。2、点燃蜡烛后火柴弄灭。3、用抹布包住烧杯，火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热。4、认真观察实验现象，把观察到的现象写在活动记录上。 3.学生进行实验、观察、记录。