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幼小衔接课程介绍(课堂参照)

元小附幼幼小衔接暑期课程安排

课程特色：

1套适合孩子过渡阶段使用的课程

2方面综合考虑：幼儿园孩子已有水平和小学入学要求

3大角度：知识、能力和品质的全方位培养

4种课程：全面支持、重点培养

10项全能：培养孩子学习的方法、主动性和适应性

100%成就全方位幼小衔接

一、适合人群：

幼儿园大班升小学的小朋友，可通过这个课程提早进入小学的学习阶段,尽快适用小学的课程安排及时间规律。

二、十项全能培训：

1、学前准备训练；

2、人际沟通能力训练；

3、行为能力训练；

4、学习能力训练；

5、注意力训练；

6、任务意识训练；

7、生活习惯培养；

8、时间观念的养成；

9、思维能力训练

10、创造力与想象力的培养。

课程安排：

对象：常规班：即将升大班同学暑假班：即将升入小学的同学

目的：依据教学大纲，掌握大纲基础要求同时整体培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力

特色：外研社特色汉字数学磁力贴，入学综合模拟测试卷 VIP精品小班（每班限12人）可试听入学

科目：创意识字(1200-1500汉字)、趣味拼音（声母韵母）、数字思维（100以内加减法）、学习品质（注意力思维训练力，实验探索能力）等

师资：外研社自有师资，小学一线老师，学科带头人，教龄10年以上，教学经验丰富，责任心强。

外研社儿童发展中心、幼小衔接教育专家推荐以下课程：

动感拼音：配备15收趣味拼音主题儿歌，与识字、阅读相结合；

准确掌握拼音发音和书写，

为汉字学习奠定基础，

顺利适用小学语文教学要求

和学习氛围。教学目标：23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的认读、品读及书写；

通过拼音帮助识字及阅读，

从而更好的做好入学准备。

创意识字：涵盖识字、书写、阅读三方面；关注幼儿自主阅读能力的培养；

锻炼基本自主识字和自主阅读能力；

丰富并规范语言使用；

运用儿歌猜字、魔术辨字、

偏旁识字等多种教学法轻松实现识字目标。教学目标：掌握1200-1500个汉字；掌握基本阅读能力；

学会正确的书写姿势；

掌握汉字书写习惯和构字方法。

数学思维：涵盖数与运算、

逻辑推理、空间与图形三方面；

全面系统提升幼儿数学各分支能力；

数学知识积累与兴趣保护并重；

同步实现数学学习方法与学习习惯培养。教学目标：20以内加减

及100以内无进退位加减运算；

简单的比较与测量、分类与统计的方法；基本事件认读与计算；

平面及立体图形的认知；

方位的表达以及简单地图使用等。

学习品质：涵盖探索与发现、注意与想象、心态与品质三方面；

全方位关注幼儿的学习兴趣、学习能力和入学心理准备；

实现能力与心理的衔接。教学目标：掌握学习方法、提高学习效率、完善心理状态；

帮助幼儿轻松学习、搞笑学习、爱上学习。

幼小衔接教案.

幼小衔接教案：课间十分钟大班目标： 1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。 2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。准备： I．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。 2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。过程： 1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。 (1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。) (2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天．你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) (2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。 (I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。 4．实践活动。学习安排课间十分钟。

幼小衔接的内容教学内容

幼小衔接的内容幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来，幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。在幼小衔接问题中，只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，因此在幼小衔接过程中，常常会出现幼儿园关注小学情况多一些，小学则不关注幼儿园形成了单向衔接的局面，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。（一）幼儿园和小学之间缺乏联系幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半，丁丁的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。中午，不能午睡。 2.在人际关系上幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如：小学一年级美术课程的展开，首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍，然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上，让学生临摹。课堂纪律很好，同学们在聚精会神地画老师的范画，从他们那股认真劲来看，总担心自己画得不像。可是，有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法，画了一幅跟老师范画不一样的画，他认为，虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳，但也别有一番“童趣”，小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看，只见老师右手接过孩子的画，左手拇指和食指捏着老花镜，俯着身子瞧了瞧，语调不快不慢地说：“画的比例不对，颜色不好看，不怎么样，

幼小衔接班课程设计方案2

幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5-6岁幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合。一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐的发展，为幼儿的健康全面发展奠定基础。幼小衔接班课程的特点有： 1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节。 2、游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动，游戏是幼儿发展的重要形式。幼小衔接的课程要多以游戏活动为主，让幼儿在游戏中获得感性的经验。

3、以幼儿的直接经验为基础 5-6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主，掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主，让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。在幼儿的日常教学中，还需通过直观的方式，培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性。二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的，分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为: 语言领域目标：（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。会说本民族或本地区的言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当言表示安慰

幼小衔接教案

幼小衔接教案教学设计执教者：杨穆李一、活动目标 1、了解小学学校的一些硬件设施、课程安排。 2、初步了解小学生丰富的学习活动。 3、初步养成学习的良好习惯。 4、激起幼儿对小学学习生活的向往之情。二、活动准备 1、幼儿参观小学学校。 2、多媒体课件。 3、歌曲《上学歌》三、活动过程。 1、了解学校的基本设施。各功能室图片展示做简介。 2、了解小学的课程安排。（1）说说幼儿园几个老师教？教什么？（2）出示小学课程表链接各课程封面。 3、成为好学生的秘诀（1）秘诀一：坐如钟。 A、出示正确坐姿学一学，说说这样做的好处。 B、判断对错。出示错误和正确姿势的图片，用手势评判。再说说错误姿势的坏处。（2）秘诀二：坐如钟。看图片学一学。

穿插游戏: A、师说“坐如钟，坐如钟”生做。 B、师说“坐如钟，坐如钟”生反着做。（3）秘诀三:行如风（排队上放学）（4）秘诀四：上课认真听讲，不喝水，不玩玩具。口诀提示：小小脚-----小小手----小眼睛----小耳朵----- （5）秘诀五：积极发言，发言先举手。课间活动。做动作听《上学歌》。 4、了解小学生丰富的学习活动。（1）初知少先队，及少先队干部标志师：进入小学表现好就能加入少先队，表现出色的还能担任班干部。出示少先队干部标志图片。 (2)其他活动。图片出示。作文比赛操，手抄报比赛，画画比赛，背诗比赛，数学竞赛，广播体比赛，写字比赛等。 5、念儿歌《学习习惯伴我成长》学习习惯伴我成长好孩子，爱学习。好习惯，要养成。早晨起，不懒睡。见同学，问声好。见老师，行个礼。排队伍，进教室。脚步轻，不拥挤。坐如钟，站如松。眼睛亮，看老师。认真听，多动脑。

幼小衔接课程内容

幼小衔接课程内容 2015年10月8日星期四（数学）认识数字1 ，并在田字格内正确书写数字1。（书写要领：在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。而不是简单的将两个角连起来。 2015年10月9日星期五（拼音）学习6个单韵母口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ圆圆嘴巴o o o 一只白鹅e e e 穿上新衣i i i 火车鸣笛u u u 鱼儿游水ü ü ü 正确书写单韵母：ɑo e（书写要领：中格写满顶两边） 2015年10月12日星期一（数学）《田字格儿歌》：田字格、四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。认识数字2，并在田字格内正确书写数字2。（书写要领：起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横） 2015年10月13日星期二（数学）认识数字3，并在田字格内正确书写数字3。（起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰低线，最后弯向上碰线） 2015年10月14日星期三（拼音）书写儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。正确书学单韵母：i u ü 2015年10月15日星期四（拼音）声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。2015年10月16日星期五（识字） 2015年10月19日星期一（数学）认识数字4，并在田字格内正确书写数字4。（书写要领：从上线中间起笔，向左斜线到

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线）认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音）一个萝卜b b b 一座山坡p p p 小蘑菇m m m 大肚佛f f f 小马快跑d d d 伞柄朝下t t t 一个门洞n n n 生日快乐l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音）正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学）正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音）正确书学并认读声母：d t n l 2015年10月28日星期三（数学）认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音）声母儿歌中部分：小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪k k k 宝宝喝水h h h 一架飞机j j j

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接班语文（拼音，阅读，识字） ——参考人教版语文教材第一周学习拼音（认识拼音字母，会读写） a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母a o e i u ü 第三周复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音，并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周巩固学习：回顾之前学习的汉语拼音和汉字，对学习不够透彻的拼音和汉字加强学习继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周继续学习新的生字第七周继续学习新的生字

第八周继续学习新的生字对以上两个月的学习进行测试巩固（拼音，分清韵母声母，识字）教学反馈：课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yīèr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qīér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五

幼儿园大班幼小衔接数学教案―左右

大班数学活动名称：左右游戏设计意图：幼儿园的孩子升入小学后会面临自己进入教师，独立寻找学校中的各个地点的问题，因此设计本节课程，重点放在以客体为中心来辨别左右方位，帮助幼儿将左右的概念运用到生活中活动目标： 1、 2、尝试以自身为中心区分左右，并运用到生活中。通过游戏初步感受以客体为中心区分左右。 3、在操作活动中体验合作游戏的快乐。活动准备：课件（地图、参观小学、向左向右棋）、有左右标记的图书若干本、书橱、向左向右闯关棋、彩笔、色子活动过程：一、谈话导入（一）、启发幼儿发现自身的左右 1）、区分自己的左右手。 2）、在我们的身体上除了手分左手和右手，还有什么地方分左右呢？（二）、区分环境的左右（1）、请你看一看我们的周围左边有什么？右边呢？（2）、谁能为我介绍一下你左边的小朋友？二、尝试运用左右解决生活中的问题（一）、地图上找出路线，并试着用语言准确表述。

（1）、生活里很多地方都会用到能分清左右的本领。有一个小朋友像你们一样马上就要上小学了，从他家到小学需要过几个路口，请你和你的同桌合作，帮他把从家到小学的路线图画出来好吗？幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿能用语言表述。请幼儿对照大屏幕讲述。（2）、既然到了小学我们就进去看一看！图一：高年级的同学在欢迎我们！哥哥在我们的哪边？姐姐呢？图二：走进校园里有花坛、教学楼和操场。左边是什么呢？右边呢？图三：教学楼里看一看花在我们的哪边？教室呢？图四：来看看我们的教室吧！右边有什么？左边呢？图五：来到课桌前，铅笔盒在我们的哪边？书呢？（二）、幼儿操作，按标记摆放图书。要想成为一名合格的小学生要学着自己整理学习用品。今天我想请大家帮我一个忙，帮我把这些图书按它的左右标记分别放到左边或右边的橱子上好吗？幼儿操作，教师检验幼儿放的是否正确。三、引导幼儿感知以客体为中心区分左右。（一）尝试探索，感受左右的相对性。（1）、请你把啪啪圈戴在你的右手上，举起来看一看！（2）、我也把啪啪圈戴在我的右手上（教师面对幼儿戴啪啪圈）。咦？怎么不一样了呢？我戴错了吗？你发现了什么？（3）、请你和你旁边的小朋友试试看，什么时候左右的方向一样，什么时候方向不一样，然后把你的发现告诉我。幼儿俩俩体验，教师巡回指导，引导幼儿讲述他们的发现。

游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1d16099728.html, 游戏设计背景下的幼小衔接课程教学分析作者：刘欢来源：《新课程·中旬》2019年第05期摘要：游戏是幼儿认识世界和学习的重要方式，而在现阶段的幼小衔接中，游戏设计并未得到充分的开发。教师可以从提升幼儿学习适应性的角度入手，有机地融入幼小衔接课程，提升教师处理游戏与教育、教学的连续性与阶段性之间的关系能力，全面增强教师的教学能力。关键词：幼小衔接；游戏设计；课程教学幼小衔接的目的旨在帮助幼儿完成由适应幼儿阶段的学习习惯向适应小学阶段学习方式的过渡，从而在一定程度上增强幼儿在学习和生活交流中的适应性，促进他们身心协调发展，健全幼儿的人格。而在当前的教育阶段，国家大力管控学前教育。有些幼儿园为了将幼小衔接和幼儿教学作出明显的区分，这些幼儿园在有效衔接的教学中只是过分注重教学形式，而忽视实际的课程教学内容，这对幼小衔接的教学产生消极的影响。针对这种情况，教师应转变原有的错误思想，从幼儿的心理发展角度出发，创设游戏课程，充分发挥幼儿游戏学习的主观能动性，提升幼小衔接的教学质量。一、正确地认识两对关系教师要正确认识并处理好教育的阶段性和连续性之间的关系、教育和游戏之间的关系，提升幼小衔接教学的质量。 1.教育的阶段性和连续性之间的关系幼小衔接的教学不是偶然发生的，它具有必然性。它是幼儿在具有一定的知识、情感、态度和技能的基础上进行下一阶段学习的过渡。因而幼小衔接的教学具有一定的阶段性和连续性。这就要求教师在教学中遵循循序渐进的原则。值得注意的是由于各个幼儿主体在思维结构和家庭教育背景方面的差异性，所以教师在设计课程时，不仅要以幼儿的年龄和学段为划分标准，而且更要以学生的心理发展规律为重要依据，激发幼儿游戏学习的内在驱动力，提升幼儿课程教学设计的质量。 2.课堂教学中教育和游戏之间的關系通过笔者查阅相关的文献发现，教育与游戏存在以下几种观点：第一，游戏与教育相背离或是等量齐观。有些学者认为游戏只是单纯地进行娱乐，还有些学者则认为游戏是对游戏者自身潜能的开发，而教育是对教育者精神空间的占有，而两者之间没有必然的联系。第二种观点为游戏应从属于教育。有些学者从教育的领域出发，认为游戏是达到教学目的的重要教学手段，游戏通过与现实生活产生联系，从而产生教育的功能。他们将游戏看得过于功利化。本文

幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.

Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.

Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.

幼小衔接课程内容安排

幼小衔接课程内容安排周次日期语文数学课前物质准备课前物质准备第一周（9.3~7）学前习惯教育，拼音基本笔画，指导书写有趣的数学，分类，基数，序数渗透，多少。学前习惯教育第二周（9.10~14）单韵母ɑ.o.e.i.u.ü，学习拼读音节 1.2.3.数的认识，指导书写，建立数的概念，比较数的大小，加法意义第三周（9.17~21）声母b.p.m.f.学习拼读音节4的认识，学习看懂图意，加法应用题第四周（9.24~29） d.t.n.l.学习三拼5的认识，书写。渗透加法交换律。能运用数的组成正确计算加法。第六周（10.8~12）g.k.h.学习标调规范5以内的减法，建立减法概念，学会看图，利用加法（组成）想减法第七周（10.15~19）j.q.x.以及和ü拼音规则，巩固三拼0的意义，书写。说图意列算式。0的两个意思第八周（10.22~27）z.c.s.学习整体认读zi.ci.si复习数的顺序，比较大小，看图列算式。5以内加减法计算。书写练习。第九周（10.29~11.2）zh.ch.sh.r/zhi.chi.shi.ri 6的认识，组成分解。看图，计算加减，三个相关的数写出两加两减第十周（11.5~11.10）准声母y.w整体认读，yi.wu.yu规则7的认识，看图列算式，讲应用题第十一周（11.12~17）复习，练习8的认识，看图列算式，讲应用题，递等式第十二周（11.19~23）复韵母ɑi.ei.ui，练习拼句9的认识，看图列算式，讲应用题，递等式第十三周（11.26~30）ɑo.ou.iu10的认识，初步建立两位数的概念，多种练习方式第十四周（12.3~8）ie. üe.er,整体认读ye,yue10以内数学知识的复习第十五周（12.10~15）an、en、in，整体认读yin，yuan10以内连加连减第十六周（12.17~21）un、ün，整体认读yun10以内加减混合第十七周（12.24~28）ang、eng、ing、ong，整体认读ying 比多比少，同样多第十八周（12.31~1.5）总复习，拼音字母，标调规范，书写11—20数的认识，练习写两位数，比较大小第十九周（1.7~11）熟练拼出音节，阅读儿歌20以内不进位，不退位加减法

幼小衔接课程大班数学演示教学

幼小衔接课程大班数学

《比大小》活动设计活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。活动目标： 1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。活动重点和难点：本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。活动准备： 1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、 2.《春天在哪里》音乐活动过程：一、准备春游坐火车——认知50以内数。 1．：数数游戏师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧…… （拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。）师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？（教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。）

（发现幼儿的闪光点及时表扬） 2．认读数字宝宝。教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。 3．数字宝宝坐火车。幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。 6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？看看每节车厢坐了几个人？（幼儿说出每组的人数，说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车） 1．比较第一组数的大小师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？（幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。） 2．比较第二组数的大小（师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。）师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。幼儿自主交流，派代表回答。 3．数字宝宝排排队。师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗？（请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。）（1）第一组按从大到小的顺序排队。（2）第二组按从小到大的顺序排队。师：你是怎么比较这些数的大小的？总结归纳：比大小，看数位，两位要比一位大，都是两位看高位，高位相同看个位。

幼小衔接课程介绍(课堂参照)

元小附幼幼小衔接暑期课程安排课程特色： 1套适合孩子过渡阶段使用的课程 2方面综合考虑：幼儿园孩子已有水平和小学入学要求 3大角度：知识、能力和品质的全方位培养 4种课程：全面支持、重点培养 10项全能：培养孩子学习的方法、主动性和适应性 100%成就全方位幼小衔接一、适合人群：幼儿园大班升小学的小朋友，可通过这个课程提早进入小学的学习阶段,尽快适用小学的课程安排及时间规律。二、十项全能培训： 1、学前准备训练； 2、人际沟通能力训练； 3、行为能力训练； 4、学习能力训练； 5、注意力训练； 6、任务意识训练； 7、生活习惯培养； 8、时间观念的养成； 9、思维能力训练 10、创造力与想象力的培养。

课程安排：对象：常规班：即将升大班同学暑假班：即将升入小学的同学目的：依据教学大纲，掌握大纲基础要求同时整体培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力特色：外研社特色汉字数学磁力贴，入学综合模拟测试卷 VIP精品小班（每班限12人）可试听入学科目：创意识字(1200-1500汉字)、趣味拼音（声母韵母）、数字思维（100以内加减法）、学习品质（注意力思维训练力，实验探索能力）等师资：外研社自有师资，小学一线老师，学科带头人，教龄10年以上，教学经验丰富，责任心强。

外研社儿童发展中心、幼小衔接教育专家推荐以下课程：动感拼音：配备15收趣味拼音主题儿歌，与识字、阅读相结合；准确掌握拼音发音和书写，为汉字学习奠定基础，顺利适用小学语文教学要求和学习氛围。教学目标：23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的认读、品读及书写；通过拼音帮助识字及阅读，从而更好的做好入学准备。创意识字：涵盖识字、书写、阅读三方面；关注幼儿自主阅读能力的培养；锻炼基本自主识字和自主阅读能力；丰富并规范语言使用；运用儿歌猜字、魔术辨字、偏旁识字等多种教学法轻松实现识字目标。教学目标：掌握1200-1500个汉字；掌握基本阅读能力；学会正确的书写姿势；掌握汉字书写习惯和构字方法。数学思维：涵盖数与运算、逻辑推理、空间与图形三方面；全面系统提升幼儿数学各分支能力；数学知识积累与兴趣保护并重；同步实现数学学习方法与学习习惯培养。教学目标：20以内加减及100以内无进退位加减运算；简单的比较与测量、分类与统计的方法；基本事件认读与计算；平面及立体图形的认知；方位的表达以及简单地图使用等。学习品质：涵盖探索与发现、注意与想象、心态与品质三方面；全方位关注幼儿的学习兴趣、学习能力和入学心理准备；实现能力与心理的衔接。教学目标：掌握学习方法、提高学习效率、完善心理状态；帮助幼儿轻松学习、搞笑学习、爱上学习。

幼小衔接课程内容

下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线）认识数字5，并在田字格内正确书写数字5。（书写要领：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 2015年10月20日星期二（拼音）一个萝卜 b b b 一座山坡 p p p 小蘑菇 m m m 大肚佛 f f f 小马快跑 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞 n n n 生日快乐 l l l 2015年10月21日星期四（书写拼音）正确书写声母：b p m f 2015年10月22日星期四（数学）正确书写数字6（书写要求：从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画一个小圆） 7（书写要求：从左上角到右上角画一横线，在折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。8（数学要求：从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线，左线，在向上，在横中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近为止。 2015年10月27日周二（拼音）正确书学并认读声母： d t n l 2015年10月28日星期三（数学）认识数字9、10，并在田字格内正确数学9（书学要领：在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面画一道斜线到底线中间）10（书写要领：10占两个日格，左边一格写1.右格画一个碰上、下、左、右线的椭圆） 2015年10月29日星期四（拼音）声母儿歌中部分：小白鸽ɡ ɡ ɡ小蝌蚪 k k k 宝宝喝水 h h h 一架飞机 j j j

企鹅企鹅 q q q 喜鹊报喜 x x x 蜘蛛织网 zh zh zh 洁白牙齿 ch ch ch 好老师 sh sh sh 2015年11月2日星期一（拼音）声母跟单韵母的拼读练习 2015年11月3日星期二（数学）认识数学符号，学习5以内数的分解。并能够背诵分解口诀。 2015年11月4日星期三（语言）认识汉字一至五，并能够在田字格本内正确书写汉字一至五。书学要领：一：一笔横二：一笔横，二笔横三：一笔横，二笔横，三笔横四：一笔竖，二笔横折，三笔撇，四笔竖弯，五笔横五：一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横 2015年11月5日星期四（拼音）学习声母跟单韵母的拼写，拼读。能够正确标出声调符号。知道不是所有的声母跟韵母都能拼在一起。 2015年11月6日星期五（数学） 5以内的减法。 2015年11月9日星期一（数学） 5以内书的组成，认识组成符号。理解组成的意义。 2015年11月10日星期二（拼音）认识声母g k h j q x 并能够在拼音格内正确书写。

大班幼小衔接文章3篇

大班幼小衔接文章3篇这是大班幼小衔接文章3篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。第1篇幼小衔接如何度过? 小学开学一个多月了，6岁多的明明却一直在贪恋幼儿园的生活，经常跟爸爸妈妈说，我们今天去幼儿园吧。对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，令爸爸妈妈十分着急。经多方面咨询，原来和明明这个小学一年级，存在幼小衔接的问题。从天天玩到天天学还没上学的时候，明明特别兴奋，妈妈给他买了新书包、新文具。可是现在他却非常想念幼儿园的生活：上课都是唱歌跳舞、画画和做手工，回到家也是玩，或者看看动画片。上了小学每天白天要上6节课，晚上还有一大堆作业，爸爸妈妈每天都要问：今天学了什么东西啦?这令明明十分郁闷。的确，小学新生要面对三方面的问题，一是要适应学习和人际环境的变化。陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化。从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。三是要适应作息时间的变化。帮助孩子尽快度过适应期对此，专家表示，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程，不可能一蹴而就。家长和老师应有耐心引导。作为家长，仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的，孩子更需要心理上的辅导和帮助，使他们能顺利适应新的学习环境。对此，家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境，要加强孩子生活自理能力的培养，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾书包等。家长可以先和孩子一起订好计划，然后孩子看时间，再培养孩子的作息习惯。

幼小衔接不等于小学课程进幼儿园今年，市教委已将幼小衔接学习准备期扩大到幼儿园大班，但专家们纷纷指出，幼儿园的学习准备期并不宜照搬小学课程，而应侧重在学习兴趣的培养上。从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做加减法在幼儿园添加小学课程，或在小学添加幼儿园课程。关键是学生心理的调整。让幼儿园学生熟悉小学校园，给小一新生的班级布置得更童趣等，都是为了不让学生出现心理断层，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。比如，教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题，让学生自己寻找答案，激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。第2篇如何做好幼小衔接工作从幼儿园到小学，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧! 如何做好幼小衔接工作? 一、幼小衔接孩子要做的准备 1.生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。 (1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 (2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 (3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。 (4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。 (5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

幼小衔接课程课程教案

,. 幼小衔接课程教案教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练教学目标： 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力教学过程：一、导入师：小朋友们，大家好！生：老师好！师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？ (此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!

静心训练二、． ,. 师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）专心看! 我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是-----

幼小衔接课程介绍(三)

第三课 1、寒暄、问好 2、课程介绍在上一讲中，我简单地跟大家介绍了关于青摇安特思库的课程体系架构。今天我将就我们幼小衔接的课程内容及特色与大家进行详细了解。如果大家对我所分享的内容有任何问题，欢迎在线留言。这张图很直观地展示出青摇安特思库课程的机构。我跟大家简单介绍一下，我们的所有课程都是以北京金色摇篮潜能发展心理研究院对0-6岁儿童发展研究为基础，结合年龄及现实发展需求设计的。分为幼小衔接课程与潜能开发特色课程。幼小衔接主要针对的是4.5岁-5.5岁幼儿，而潜能开发特色课程主要针对3-6岁。今天因为时间的关系，我会重点与大家探讨的是我们的幼小衔接课程。 3、介绍大语文在幼小衔接课程中，我们涵盖了入学准备、大语文、大数学、快速阅读等极为经典、有效的课程。为什么要这样设置呢？我们首先来看大语文课程。从今年的高考改革、中小学教材改版我们已然发现，我们国家的教育方向已从以前的“重理轻文”过渡至现在的“得语文者得高考”了。那么在幼小衔接如此重要的阶段，我们该如何帮助孩子高效地培养、习得良好的语文能力，为今后的学习打下基础呢？（出示PPT）我们从语文学习的听、读、说、写各个方面为孩子们准备了

一系列课程，例如：拼音、汉字笔顺，是非常基础的语文学习课程，而看图讲述和口头作文是为了帮助孩子从口语表达过渡到书面语表达特别设计的，因为我们发现很多孩子到了小学写不出作文或是写的作文就是在记流水账，都是因为孩子没有把握口语表达与书面语表达的区别造成的，所以在5-6岁口语过渡到书面语的关键时期，加入这样的课程去帮助孩子是非常必要而且有效的。 4、介绍大数学再来说说数学课程。也许传统的观念认为数学无非就是加减运算，所以近年来珠心算这类的课程在市场上是非常受欢迎的，因为它见效快，易掌握，但是殊不知数学能力绝不仅仅指运算这一项能力，能主动解决问题、能将所学数学知识迁移到生活中、数和量概念的对应等等都是数学学习的目标。所以，在安特思库大数学课程中，我们遵循三层次脑力开发原则，脑力开发分为能量型脑力开发、信息型脑力开发、动力型脑力开发。能量型脑力开发指的是视觉、听觉、触觉等刺激；信息型脑力开发就是我们通常说的知识内容的学习；而动力型脑力开发则是指的孩子因为成就感驱使的原动力。从这三个层次中来看，其实不难发现，只要解决了前后两项，中间的那一项自然得到解决。因为在我们学习的过程中，各个器官均获得足够的刺激，而在参与学习的过程中获得足够的成就感和成功体验，那么自然而然学习效果不会差，知识内容的习得就变得简单了。所以这也是为什么很多教育专家一直强调要赏识孩子，引导要以鼓励为主，体验的感受是非常

(完整版)幼小衔接课程教案

幼小衔接课程——学常规、闻令动第一课时上课专心听发言先举手下堡中心小学田世芬【教学目标】 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。【教学过程】一、出示模型，导入活动 1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？ 2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行 1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。 2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。 ②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。 ③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。 ②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚） 4.发言先举手，声音要响亮。 ①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。 ②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 ③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。 ④小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。三、课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

幼小衔接课程介绍(课堂参照)

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