动人的北平阅读答案

动人的北平阅读答案

【篇一：《动人的北平》教案】

>【学习目标】：

1、整体阅读，筛选重要语句，品味鉴赏北平的动人之处，体会其中

蕴含的作者的思想感情。

2、找出作者抒情的语句，体会作者对北平的热爱之情，激发学生热

爱生活的感觉。

3、结合文中语句，体会作者语言的特点。

4、通过细读，探究散文形与神的关系。

【重点难点】：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感

【学习方法】：品读、鉴赏、小组合作探究法

【教学时数】：2课时

【学习过程】：课前准备：播放音乐《北京北京》或者献歌一首（因时而异）

1、导入新课

有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见

小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声??这个地方就是今天

的北京，过去的北平。说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你

知道“北平”这一称呼的由来以及变迁么？

元大都-----北平府（1369朱元璋）---北京（1399朱棣）---北平（1928南京国民政府）---北京（1937日伪政府）---北平（1945日

寇投降后）---北京（1949中国人民政协）

1369年6月，常遇春荡平了大都附近元的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”。这也就是北

京也称北平的来历。 1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历

经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。

并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。

1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎

锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京

为北平。

1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年

10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。

北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。

（播放北京景点图片）

看完了我们印象中的北京，再来看看林语堂笔下的北平。

2、走近作者：（检查预习收集的资料）

林语堂，原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1924年后为《语丝》主

要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927年任外交部秘书。1932年主编

《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。1935年后，在美国

用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著

作和长篇小说。

二、读文入境：

1、教师范读1——3自然段；

2、指定一学生朗读最后两个自然段；

3、同学们自由朗读中间段落。

三、结构理解：

（一）文章的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？

特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新

作用：是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的

作用。

（二）文章二三段写了北平的什么特点？是如何写的？特点：北平

新与旧、雅与俗共存，体现北平包容新旧、宽怀大量。手法：作者

采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象。

例如：“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”，“新式

汽车与洋车、驴车媲美”，“在高耸的北京饭店后面，一条小路上的

人过着一千年来未变的生活”，“离协和医院一箭之地，有些旧式的

古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业”等

（三）在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大

的北平呢？”

第四段将北平比喻成“一株古木老树”，它“根脉深入地中”，树干枝

叶“藉之得畅茂”。把生活在此地的人（也包括作者自己）比喻为“在

它的树荫下与枝躯上寄生的”“数百万的昆虫”。昆虫之于枝繁叶茂的

大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深

厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北平历史古老、内涵丰富的特点。

四、内容赏析：

（一）概括北平成为理想的居住城市的几个原因。

“北平成为理想的居住城市”是文章的最后一部分内容，虽然作者说“可列举下列三点来加以说明”，但这部分内容实际上比较“散”，没

有鲜明的结构特征或高度概括的语句，要引导学生仔细品读，学会

归纳概括。大致可以得出以下结论：

第一，道路极其宽阔；

第二，生活“舒适可爱”；

第三，老百姓善良、淳朴。

（二）找出文章中对北平进行细致描写的句子，细细品味，体会作

者的情感。此题不做统一答案，重在引导学生品味内容，言之成理

即可。例如：

1．第七段有这样一段话：“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数

百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭上毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。”

这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、

动作等都生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。

2．第八段有这样的话：“北平是清静的，它是一个住家的城市，每

家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里

的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。”

这段话写了居民院落的细节，由院落写到院内的陈设，院内栽培的

树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的

清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。

总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。

3．第十三段细说了北平建筑布局。以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等，内容具体而繁多，如数家珍，似有不

嫌啰唆之意，其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。

五、现场演练：想想，自己的家乡有什么特点？能用平实的语言写

出来吗？

六、作业

第二课时

一、回顾上节课知识

二、结合文中语句，体会作者语言的特点。（提示：形象化、抒情性、句式等）作者对北平的感情显而易见，但通篇几乎没有直白的

评价，而读者的感受又很鲜明。这与语言表达的高妙有直接关系。

第一段：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。开篇第

一句，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，

充满诗意。并且用宽怀大量，豪爽达观写城，开篇就将读者领进了

一个独具魅力的城市。

第三段：比如写北平的包容宽大。“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，

随意乐其所好，畅情欣赏美善──谁来理你？”前四句都是六个字，结构还一致，节奏鲜明，琅琅上口。“尽”和“任”两个词，尽显随意、

惬意、满意，最后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情。

第四段：北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。

形象性强，画面感很强，语言节奏感也很强，如果分行排列就近似

于诗了。

第六段：“并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。”

虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。

第八段：此外写北平院落里的果蔬新鲜。作者不具体写是怎么新鲜的，而是说“桃就是桃，柿就是柿”。两个“就是”，让读者在尽想这

种水果的独特形、色、味的同时，也为作者的强烈情绪所感染。

第八段：“那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头

可以看到西山的雄姿——”更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见

南山”的诗句。

总之：全文都是形象化的语言，创设一种浓厚的诗意；全文都是抒

情的句子，

充满诗意；细致入微的描写，自然地流露情感；多种变化的句式，

文章摇曳多姿，长短句，对称句，排比句。

三、深度探究：

总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？

（一）作者通过一幅幅小画面介绍北平，看看作者从哪些方面描绘

的画面？

在作者看来，古老而时新的北平无处不动人：

1、北平好像是一个魁梧的老人，宽大的，包容着新旧两派——摩登女郎与木屐老妪、画家与大学生对住、汽车与洋车驴车并行、高耸

的北京饭店与一千年不变的生活、协和医院与古玩铺同在、驼背的

老人、可爱的老画家、踢毽子的老人、一个刀手、一个太太、一个

人力车夫、一个前朝县太爷；

2、北平又像是一株古木老树——

3、北平是个珠玉之城——紫金的御色屋顶、宫殿庭园楼榭、西山、

玉泉、公园杉树、天坛、先农坛、九个公园、三个御湖（中南北“三海”）、蓝天洁月、雨夏凉秋、高爽的冬日；

4、北平是个国王的梦境——宫殿、御苑、宽道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商、旧书摊林立；

5、北平是饮食家的乐园——数百年的饭馆、受过训练的堂倌；

6、北平是贫富共居的地方——

7、北平是采购者的天堂——

8、北平是个住家的城市——农村幽静与城市舒适媲美；

9、北平有多样的人——；

10、北平有五颜六色旧的与新的色彩——有历史的，有现实的；

11、北平是个理想的居住城市——建筑有皇室的华贵，雅适而且宽阔，适于居民生活；自由自在，随心所欲，或追求学问、娱乐、嗜好，或赌博、搞政治，或游玩、品茶等；城外多是村庄麦田，可见

裸体的儿童，还可去游览颐和园、逛西山；

12、北平最迷人的是住在那里的常人——人力车夫，朴实、乐观、

真诚。可以概括为：

a、自然风光动人

b、城市景象动人（珠玉之城）

c、寻常百姓的街巷院落风光动人

d、平民百姓形象和他们的生活景象动人。

e、整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人

以上是本文的形，那么读出这篇散文的“神”是？

作者对古老而时新的北平城和北平古都文化的爱之深，感之切（二）、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓

生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师

总结）

一方面当时当地的社会确有美丽动人之所在，另一方面作者带有审

美的眼光，他看见最平常的人、最平常的物、最平常的事都觉得是

审美的对象。说到底，

作者写的不只是客观外物，而是写自己的内在感受，写一种审美的

心境，写一种心灵的镜像。

3、文章描写“动人的北平”采用了什么角度?

4、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得美呢？

将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。

（三）文章看似“散”，它是怎样整合起来的呢?

初读本文确实会产生散而无序的感觉，好像面面俱到，什么都说到了，可是又什么都没有说充分。其实深思细察，会发现文章的一些

内在肌理，即组织成文的特殊方式。

首先，它采用总一分的结构方式，

以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的

展开分述；

其次，文章围绕北平的“性格”——老成、豪爽、包容、守旧融新等

来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚

的特点。

六、作业

完成《学案》联系

【篇二：动人的北平(高二选修)】

北平》授课人王焕军

课型新授课班级三年八班时间 2007．12．6

教

学

目

2、过程与方法：通过品读鉴赏、小组讨论完成情感解读与语言分析。研究

难点语言特点的分析。

教学

方法品读、鉴赏、小组合作探究法、课堂写作练习

教学过程

教学内容主导调控

主体活动时间

一、课前演讲

提到北京，你的头脑中首先闪现的是什么画面？（找2--3名同学叙述，教师总结。）这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印象。而在解放前，当北京还被称作“北平”时，就有一位叫林语堂的作家，用这样一个词语来形容这个城市：动人。设想一下，当时的北平是什么样子的，会是动人的呢？今天就让我们通过对这篇文章的解读，来感受这个城市的独特魅力。

三、品读鉴赏

鉴赏举例：

答案不拘一格，学生言之成理即可。

四、语言特点分析

本文的语言特点是：朴实、自由，具有抒情性，句式灵活。

五、课堂练笔

学习本文的语言和抒情特点，选取校园一角的景色或校园生活的片断，以“的校园”为题，写一篇百字以内的小短文。

六、课堂总结

七、布置作业

引起学生联想，激发学生兴趣。

学生先选读品味，然后鉴赏。

引导学生鉴赏，充分体会其中的情感。

组织学生讨论。

【篇三：2-1-1动人的北平】

>一、课内双基

1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )

2．下列各组词语中，没有错别字的一项是( )

a．洽谈厮杀方枘圆凿多行不义必自毙

b．讫今睿智骨鲠在喉不敢跃雷池一步

c．商榷通宵鞭辟入理置之死地而后生

d．膨胀喋血和衷共计初生牛犊不怕虎

【答案】 a(b项中，“讫”为“迄”“跃”应为“越”；c项中，“理”应为“里”；d项中，“计”应为“济”)

3．下列词语解释不正确的一项是( )

a．卑污(品格卑劣，心地肮脏) 摩登(时髦)

b．留连(留恋不止，舍不得离去)

作奸犯科(为非作歹，触犯法令)

c．安详(从容不迫，稳重) 景仰(佩服尊敬)

d．达观(性格开朗) 豪爽(豪放直爽)

【答案】 d(达观：对不如意的事情看得很开)

4．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( )

a．汪涵是近年来深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠，巧言

令色，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很．．．．

高的收视率。

b．一位外地的教授朋友，同我谈起了景德镇，他对那些闻名遐迩的瓷器不赞一词，而是深情地说：你们这里的风景，真优美啊！．．．．

c．树立科学发展观，加快社会主义新农村建设，需要干部与群众转

变观念，积极参与，切不可胶柱鼓瑟，止步不前。．．．．

d．沿河上百家企业的废水未经净化就直接排入河中，长此以往，．．．．就形成了今天这种两岸草木枯萎，河中鱼虾灭绝的状况。

【答案】c(c.“胶柱鼓瑟”比喻固执拘泥，不能变通。a.感情色彩不当。“巧言令色”指用花言巧语和媚态伪情来迷惑、取悦他人。

b.望文生义。“不赞一词”指文章写得好，别人不能再添一句话。

d.不合语境。“长此以往”指长期这样下去，后面引出的应是将出现

的不好的结果。)

5．下面对文章内容的理解，不正确的一项是( )

a．本文写的是作者眼中的北平，既描写了当时北平自然的、文化的

和生活的各种景象，又写出了北平的独特“性格”和它的“动人”之处，表达了作者对北平的深厚感情。

b．开篇一段，总体上写北平人的特点，写出了北平人“老成”“豪

爽”“宽大”“包容”的品格。与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。 c．第二段以下的几段就集中表达这两种特点：新与旧、雅与俗相杂

共容，体现“包容”；“一株古木老树”之喻，体现“老成”。

d．从“北平是一个‘珠玉之城’”开始，文章从多个方面展现北平古都

的形象和性格。描写的方面有：宫殿亭园楼榭湖水、街市、院落住家、杂色人等、建城布局、紫禁城、道路、市民生活、休闲方式等。【答案】 b(写北平的特点，不是北平人的特点)

6．下面对本文语言的赏析，不正确的一项是( )

a．林语堂是现代散文大家，从本文看他的语言运用，极其娴熟而自由，情味、神韵流动其间。

b．全文都是形象化的语言，创造了一种浓厚的诗意。试看开篇一句：“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”运用象征和拟

人的手法，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。

c．全文都是抒情的语句，前面提到的语句“北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格”，既是叙述，又是抒情。

d．全文有多种变化的句式，如开篇是几个短句，接下来是一些一气呵成的长句；还有一些对称句(开篇几句即是)；有排比句，连在一起

增强了表达的气势；有设问句，加重表达的语气。

【答案】 b(不是象征和拟人手法，是比喻)

二、语段精读

阅读下面的语段，回答7～10题。

从“①北平好像是一个魁梧的老人”，到“一个北平居民如何能形容老

大的北平呢？”原文见课本。

7．文章的第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？

______________________________________________________ ______________________________________________________ __________

【答案】第一段写了北平老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新的特点。这一段是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全

文内容的作用。

8．第二、三段写了北平的什么特点？又是如何写的？

______________________________________________________ ______________________________________________________ __________

【答案】这两段写北平“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪

并肩而行”，“新式汽车与洋车、驴车媲美”，“在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活”，“离协和医院一箭

之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去

营业”等，表现了北平新与旧、雅与俗共存的特点。作者采用对比的

方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象，由此体现北平包容

新旧、宽怀大量的特点。

9．在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的

北平呢？”

______________________________________________________ ______________________________________________________ __________

【答案】第四段将北平比喻成“一株古木老树”，它“根脉深入地中”，树干枝叶“藉之得畅茂”。把生活在此地的人比喻为“在它的树荫下与

枝躯上寄生的”“数百万的昆虫”。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是

难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北

平历史古老、内涵丰富的特点。

10．下面对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是( )

a．林语堂的《动人的北平》之所以写的非常成功，是和他善于选择

特定的视角，紧紧扣住城市的特点，进行多方面既概括又具体的描

写分不开的。

b．林语堂，他以一个“老北平”的身份，要着重告诉大家的是北平为什么会成为“理想的居住城市”。从这个视角出发，他写了北平货贩

众多，购物方便，居住的多半是宽阔舒畅的四合院，连坐人力

车也格外便宜。进而又刻画了北平人那种悠然度日的心态和模样??

所有这些描写，可说是原汁原味，绘形传神，给人以不同一般的感受。

c．作者认为北平具有“老”、“多”、“新”三大特点。“老”即古老、历

史悠久：“北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”“多”即多样性，兼容并包。“新”即时髦，“穿高跟鞋的摩登女郎”、“新式

汽车”等。

d．文章进行既概括又具体的描写。内容很多而篇幅有限，自然只能概括地写，但一味概括又容易枯燥，因此得在适当的地方稍作展开，形容几句，这是写此类文章应该掌握的一种艺术技巧。《动人的北平》写到堂倌，没有忘掉他们“肩上搭着手巾”，写到老年人力车夫，没有忘掉“一定要强拉你回家”的倔劲儿，写到居民在花园中拔白菜，不忘补充一句“抬头可以看到西山的雄姿”。凡此种种，都是花笔不

多而收效颇佳，大大增加了文章的生动性和形象性。

【答案】 c(作者写北平的特点有二，一是老，二是多，没有“新”)三、课外延伸

阅读下面的文字，完成11～14题。

水

余显斌

一场灾难毫无预兆地降临，灾难过后，小镇一片狼藉。

在灾难中，他受了重伤，却幸运地活了下来。

下雨了。开始是一点、两点，接着是一片，瓢泼一般落下，笼罩了整个小镇。

雨，浇醒了他。

他动了动身体，感觉到自己简直是在炼狱中，浑身火辣辣的疼，

高中语文课时跟踪检测(十一)+动人的北平+Word版含解析

课时跟踪检测（十一）动人的北平 一、散文阅读鉴赏 (一)课内阅读 阅读《动人的北平》第2～5自然段，完成1～3题。 1．第2自然段反复说北平“不理这回事”，第③自然段反复说“谁去理那回事”，这样说的目的是什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：主要是为了说明“北平是宽大的。它包容着新旧两派，但它本身并不稍为之动摇”这个特点。文章用了形象的说法，反复举例，增强了文章的表现力。 2．第4自然段：“北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。在它的树荫下与枝躯上寄生的，有数百万的昆虫。这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多深，还有在别枝上寄生的是什么昆虫？”请对此进行赏析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：这几句话用比喻的修辞手法，将北平比作是一棵古树，形象生动地说明了北平城的古老、繁荣、包容以及它所蕴有的无限的底蕴和内涵。而这些是北平城的居民及其他很多人所不能够了解的。 3．第5自然段中写道“一个人总觉得他不了解北平”，作者为什么这么说？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：作者之所以这样说，是因为北京城的包容。它的包容使它呈现多样化的表现，让人不能够充分地了解它。同时它的包容还因时代的不同而呈现更多的表现形式，所以让人无法了解。 (二)拓展阅读 阅读下面的文章，完成4～6题。 想北平 老舍 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而

语文二年级上册课外阅读专项训练：《三毛流浪记》

语文二年级上册课外阅读专项训练：《三毛流浪记》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 选择题。 1 . 三毛和小男孩光着身子钻进（）里。 A．木桶B．水池C．被子 2 . 三毛把（）当成褥子。 A．标语B．红旗C．草席 3 . 三毛给小男孩送午餐，饭盒里的（）被野狗叼走了。 A．骨头B．鱼C．鸡腿 4 . 爸爸喝的啤酒，而三毛以为喝的是（）。 A．汽水B．肥皂水C．白酒 5 . 三毛给小男孩送午餐，被（）吸引住了。 A．小摊上的泥人B．小花狗C．杂技表演选择题。 6 . 河水没过三毛的胸口。（）伸出船桨将三毛救上了岸。 A．老渔夫B．船长C．爷爷 7 . 老渔夫用捉到的鱼换来了（）。 A．酱油B．面包C．米 8 . 三毛用（）搭了一个雨棚。 A．草席B．塑料C．稻草

9 . 三毛上路拦车，央求司机带他去（）。 A．上海B．北京C．老家选择题。 10 . 三毛和小男孩走在桥上，三毛突然跳下河，是为了（）。 A．捉鱼B．捡木块C．救小孩 11 . 爷叔叫三毛他们去偷钱包，他们看到一个男人裤子口袋鼓鼓的，三毛掀开一看，是（）。A．手枪B．皮夹C．怀表 12 . 妈妈让三毛给小男孩送午餐，三毛送去的是（）。 A．鱼B．小泥人C．弹弓 13 . 为了练习弯腰，师傅让三毛（）在鼓上睡觉。 A．趴着B．仰卧C．侧着 14 . 老渔夫救下三毛的时候，三毛的脚上有（）。 A．鳗鱼B．乌龟C．树枝选择题。 15 . 为了混口饭吃，三毛决定卖自己，卖（）。 A．五万元B．七万元C．一万元 16 . 三毛在被（）收留时，上过学堂。 A．落水的小男孩家B．三轮车夫一家C．渔夫 17 . 老板叫三毛点烟，（）手里香烟点燃了“火烛小心”的字条。 A．三毛B．老板C．师兄 18 . 为了拾烟头，三毛跟着人家走了老半天，谁知，烟头被人家扔进了（）。 A．下水道B．小河里C．垃圾桶 19 . 一天，三毛路过垃圾箱旁，看见地上一个布包，打开一看，是（）。

故都的秋与想北平异同的赏析

故都的秋与想北平异同的赏析 首先二文皆流露出浓厚的平民意识。前者选取的是北平最平常的民居、平常的牵牛花、无声无息落满一地的槐树的花蕊、叫声凄切的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。可以说,一切都那么平常,那么亲切,那么富有地方特色。为何不选别的,我想这与作者具有的平民意识是分不开的。而以平民文风著称的老舍在《想北平》中依然流露出他一贯的平民意识。文章写到了北平的花多菜多果子多,而且物美价廉。字里行间流露出的那份赞美,令人深受感动。其次是二文都运用对比手法对故都进行烘托。《故都的秋》中,郁达夫拿南国之秋来与北国之秋做比,因为郁达夫是南方人,这样对比,自然真切得很,突出了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢,好像觉得国内的城市很不够味,干脆将列为欧洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平的配角,越发衬得北平的那种复杂而又没有边际的特点突出了。最关键的是北平的特点令作者心安,回到北平,就像久别的游子匍匐在母亲的脚下一般恬适、平和和满足。而且老舍在写到北平的果子多时,还特意拿了令人产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚自然气息的黑枣、柿子作比。相形之下,那份北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。读到此处,读者仿佛看到了老舍先生脸上的那份自得不已的神态。 同样的,同中有异。我们知道,郁达夫出生于浙江,是个地地道道的南方人。他喜欢故都北平,是在与其他城市做了比较之后得出的,是出于北平的氛围与他的喜好、他的心境相吻合的情况下的喜欢;而老舍对北平的那份情愫就不是如此简单了。因为在老舍心中,对于北平,已不能仅仅用喜欢来描绘,简直就是热爱。老舍生于斯,长于斯,由他来写北平,那份热爱是从血脉里流出的。正如他自

《想北平》课文全文

苏教版高中语文必修一月是故乡明 《想北平》老舍 设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。但我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。 虽说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调得多了，可是比起北平还差点儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静，连最小的胡同里的房子也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北京的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福吧。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！

《动人的北平》导学案答案

《动人的北平》导学案答案 【课内探究1】文章的第一段写北平的什么特点？它在文章中有什么作用？ 写了北平老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新的特点。 这一段是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文内容的作用。【课内探究2】第二、三段写了北平的什么特点？又是如何写的？ 这两段表现了北平新与旧、雅与俗共存的特点。作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象，由此体现北平包容新旧、宽怀大量的特点。【课内探究3】作者眼中的北平“动人”之处何在？ 在作者看来，古老而时新的北平无处不动人。一是自然风光动人，你看：“……面前就是西山，景色迷人，可以数月忘返。”可见作者极其沉醉于故都的自然风光。二是城市景象动人，这里有历史上遗留下来的无数建筑物，整个城市就像一座“珠玉之城”。三是寻常百姓的街巷院落风光动人。四是平民百姓形象和他们的生活景象动人。五是整个北平的文化气息(包括新旧共融的文化气息)动人。【课内探究4】根据课文内容概括“北平成为理想的居住城市”的几个原因。 第一、道路及其宽阔。第二、生活“舒适可爱”。第三、老百姓善良、淳朴。【课内探究5】文章对北平的动人之处做了许多细致入微的描写刻画，细细品味下列语段，看看作者是如何做到“形散神聚”。 （一）分析下列语段，看看这些细节体现了作者什么样的情感。 1．这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等都生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。 2．这段话写了居民院落的细节，由院落写到院内的陈设，院内栽培的树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。3．以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等，内容具体而繁多，如数家珍，似有不嫌啰嗦之意，其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。（二）通过对以上细节的分析体会，你是如何把握“形散神聚”的，请谈谈你的理解。

人教版八年级下册语文期中考试试卷及答案

中学2009——2010下学年期中考试 八年级语文试卷 考试时间：2010-4-22 总分：100分 一、积累与运用（20分） 1、用行楷抄写下面句子，并根据拼音写出词语（3分） 到徐州见着父亲，看见满院（láng jí）的东西，又想起祖母，不禁（sùsù）地流下眼泪。 2、下列加点词语解释有误的一组是（）（2分） A、不能自己．停止赋闲 ．．：失业在家 B、嬉戏．：唱戏讪笑 ．．：难为情的样子 C、厮守 ．．：互相守着迂：言行过于守旧不合时宜 D、陨落 ．．可得：往手上吐唾沫 ．．：星体从高空落下唾手 3、背诵与填空（10分） ⑴杨柳青青著地垂，，，。 ⑵，杨柳依依，，雨雪霏霏 ⑶最喜小儿无赖，。 ⑷古诗文中有许多吟咏梅兰菊竹的名句，请任选一种写出与之相关的连续两句。 ⑸《背影》是（作者）的名篇，他是现代著名 的家、、 学者、民主战士，他的代表作还有。 (6)《古文二则》选自，它是(人名)主持编纂的一部编年体通史，除了编纂此书，他还是北宋政治家、家。在他小时候 的故事就家喻户晓，传为美谈。

⑺《古文二则》中有些词句已浓缩为成语，请写出来（至少两个） 4、诗人纪弦在《一片槐树叶》中，流露出想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，槐花香的季节有什么样的景物，展开你的想象，描写一下“槐花香的季节”里的景物的特点或美好景色。至少用一种修辞手法。30字左右。（2分） 5、现在社会正提倡“知荣明耻，共建和谐”的文明活动，文明礼仪对社会的发展尤其重要，学校是传播文明礼仪的重要阵地，作为一名中学生，有义务积极参与这项活动。 （1）、请用简略的语言叙写一则你收集的文明礼仪历史故事（1分） （2）请指出校园的一种不文明现象，并提出整改措施。（2分） 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面文段，回答问题（12分） ①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！” ②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ③我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到

最新冯骥才《苏七块》高考文学类文本阅读练习及答案(二)

1 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分） 2 阅读下面的文字，完成下列小题。 3 苏七块 4 冯骥才 苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫5 6 挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。 7 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛①灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近8 9 一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干10 净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎11 么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔12 嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去13 自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 14 人有了能耐，脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲15 疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？ 16 他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作17 “苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金18 散了。 19 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华20 大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，21 右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，22 疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏23 大夫，过后准还，说话时哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去， 24 25 使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕 26 27 到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。 28 不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。

想北平——老舍-赏析

【作品原文】如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁地讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真的太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北 平大概等于牛的一毛。可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着;在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或 落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是 容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个 儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直 到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个 北平，这只有说不出而已。真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像 杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种象由音乐与图 画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得 自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上 海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾 被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪 司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平--虽然“近似”两字要 拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎， 据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平那样既 复杂又有个边际，使我能摸着--那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐 在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求 也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动 中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和 的香片茶就够了。论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。 北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房 子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算--在我的经 验中--天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由 地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每 一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！好 学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到 底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！ 至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门 口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。从它里面

2-1-1动人的北平

2-1-1动人的北平 一、课内双基 1．下列加点字的注音全都正确的一项是() A．魁梧．(wú)木屐．(jī)老妪．(ōu) B．媲．(pì)美楼榭．(xiè) 珐．(fà)琅 C．镶嵌．(qiàn) 墙垣．(huán) 画舫．(fǎng) D．街衢．(qú) 芭蕉．(jiāo) 紫禁．(jǐn)城 【答案】B(A妪：yù，C垣：yuán，D禁：jìn) 2．下列各组词语中，没有错别字的一项是() A．洽谈厮杀方枘圆凿多行不义必自毙 B．讫今睿智骨鲠在喉不敢跃雷池一步 C．商榷通宵鞭辟入理置之死地而后生 D．膨胀喋血和衷共计初生牛犊不怕虎 【答案】A(B项中，“讫”为“迄”“跃”应为“越”；C项中，“理”应为“里”；D项中，“计”应为“济”) 3．下列词语解释不正确的一项是() A．卑污(品格卑劣，心地肮脏)摩登(时髦) B．留连(留恋不止，舍不得离去) 作奸犯科(为非作歹，触犯法令) C．安详(从容不迫，稳重)景仰(佩服尊敬) D．达观(性格开朗)豪爽(豪放直爽) 【答案】D(达观：对不如意的事情看得很开) 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是() A．汪涵是近年来深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠， 巧言令色 ．．．．，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很

高的收视率。 B．一位外地的教授朋友，同我谈起了景德镇，他对那些闻名遐 迩的瓷器不赞一词 ．．．．，而是深情地说：你们这里的风景，真优美啊！ C．树立科学发展观，加快社会主义新农村建设，需要干部与群 众转变观念，积极参与，切不可胶柱鼓瑟 ．．．．，止步不前。 D．沿河上百家企业的废水未经净化就直接排入河中，长此以往 ．．．．，就形成了今天这种两岸草木枯萎，河中鱼虾灭绝的状况。 【答案】C(C.“胶柱鼓瑟”比喻固执拘泥，不能变通。A.感情色彩不当。“巧言令色”指用花言巧语和媚态伪情来迷惑、取悦他人。 B.望文生义。“不赞一词”指文章写得好，别人不能再添一句话。 D.不合语境。“长此以往”指长期这样下去，后面引出的应是将出现的不好的结果。) 5．下面对文章内容的理解，不正确的一项是() A．本文写的是作者眼中的北平，既描写了当时北平自然的、文化的和生活的各种景象，又写出了北平的独特“性格”和它的“动人”之处，表达了作者对北平的深厚感情。 B．开篇一段，总体上写北平人的特点，写出了北平人“老成”“豪爽”“宽大”“包容”的品格。与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。 C．第二段以下的几段就集中表达这两种特点：新与旧、雅与俗相杂共容，体现“包容”；“一株古木老树”之喻，体现“老成”。 D．从“北平是一个‘珠玉之城’”开始，文章从多个方面展现北平古都的形象和性格。描写的方面有：宫殿亭园楼榭湖水、街市、院落住家、杂色人等、建城布局、紫禁城、道路、市民生活、休闲方式等。

初中七年级上册语文课外阅读理解及答案(Word版)

初中七年级上册语文课外阅读理解及答案（Word版） 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1．阅读下文，回答问题。 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！” “别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。 车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。 “大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 （选自《青年博览》，有改动）（1）第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？ （2）下列句子中划线的词语表现了人物怎样的心理？ ①“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。 ②她把心一横：“20就20。” （3）车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。

想北平 赏析

讲不出的爱 ——《想北平》赏析 世上的爱有很多种，对心仪的物品赞不绝口的喜爱，对爱人情深似海的溺爱，对朋友单纯真诚的友爱；有些爱轰轰烈烈，有些爱生离死别，有些爱至死不渝。而在老舍眼里，孩子对于母亲难以言表的爱最有味道，最难以割舍。 伟大的人民艺术家老舍在《想北平》中将自己比成一个孩童，身在他乡却始终牵挂着母亲一般的故乡“北平”。在《想北平》中，老舍先生想在对老友聊天一样，表达自己对于故土内种“道不出来的爱”。 作者将自己比成一个孩子，而故土北平便是母亲。就像作者在文中提到的一样“我爱我的母亲，怎样爱？我说不清楚。在我想做一件讨他老人家喜欢的事情的时候，我独自微微笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”虽然简单，质朴，毫无修饰，但这恰恰就是一个孩子对于母亲对真挚的爱。孩子对于母亲的爱很深，但又很难形容，急于表达却又不知如何开口，这种纠结复杂的情感就是孩子对母亲的爱的最好的形容。作为一个孩子，了解的不过是他眼里的母亲，而老舍先生实际上真的是全篇怀念的只是他的北平，只是：“我所知道的那点只是我的北平。” 北平，一座历史悠久，历史与现代结合的首都，名胜古迹数不胜数，而老舍先生所爱的所关注的不过是“他的北平”，那些他每天接触的北平。抛开名胜，作者专注于最自然的细小事物：水里的小生物，北京的花花草草，新鲜的瓜果蔬菜。老舍先生在描写这些细小的事物时尤其注意环境和氛围的营造。“那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是老城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的小蜻蜓，我可以快乐的坐一天。”老舍先生几乎没有使用形容词来修饰这段文字但是却能给读者身临其境的感觉，这些都源于作者对于环境的塑造。 文中老舍先生一直拿北平和欧洲四大古城比较，并对他深爱着的北平寄予了很高的评价。“巴黎，还太热闹。虽然，那里也有空旷寂静的地方，可是又未免太旷……北平也有热闹的

动人的北平阅读答案

动人的北平阅读答案 【篇一：《动人的北平》教案】 >【学习目标】： 1、整体阅读，筛选重要语句，品味鉴赏北平的动人之处，体会其中 蕴含的作者的思想感情。 2、找出作者抒情的语句，体会作者对北平的热爱之情，激发学生热 爱生活的感觉。 3、结合文中语句，体会作者语言的特点。 4、通过细读，探究散文形与神的关系。 【重点难点】：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感 【学习方法】：品读、鉴赏、小组合作探究法 【教学时数】：2课时 【学习过程】：课前准备：播放音乐《北京北京》或者献歌一首（因时而异） 1、导入新课 有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见 小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声??这个地方就是今天 的北京，过去的北平。说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你 知道“北平”这一称呼的由来以及变迁么？ 元大都-----北平府（1369朱元璋）---北京（1399朱棣）---北平（1928南京国民政府）---北京（1937日伪政府）---北平（1945日 寇投降后）---北京（1949中国人民政协） 1369年6月，常遇春荡平了大都附近元的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”。这也就是北 京也称北平的来历。 1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历 经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。 并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。 1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎 锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京 为北平。 1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年 10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。

三轮车夫阅读答案 ⑴深夜,小城仿佛睡着了,只有马路两旁的街灯

三轮车夫 ⑴深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 ⑵她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 ⑶突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在车夫谈着价钱。 ⑸“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！” ⑹“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 ⑺车夫想了想，说“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”

⑻“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 ⑼女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。 ⑽车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。 ⑾“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 ⑿她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 （选自《青年博览》作者陈大俭有改动） 14．车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从前文中找出这

赏析《想北平》欲说还休的深沉之恋——兼谈“原味语文”的真谛

赏析《想北平》欲说还休的深沉之恋——兼谈“原味语文”的真谛

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赏析《想北平》欲说还休的深沉之恋——兼谈“原味语文” 的真谛-中学语文论文 赏析《想北平》欲说还休的深沉之恋——兼谈“原味语文”的真谛吴开宇 当下，各种语文流派纷杂热闹，仅以笔者所在区域而言，就有“文化语文”“情意语文”“诗意语文”“智慧语文”等，有些已经开枝散叶，自成气候，打出了自己的招牌。然而，笔者一直有种疑惑，语文教学万变不离其宗，任何一种所谓的流派，都与语文学科的特质“情”与“境”，“文”与“法”脱不了干系，因此，流派的名头五花八门，其实其本质的追求依然大同小异。基于此，笔者尝试索性回归原点，研究“原味语文”，这里的“原味”有三层含义： 其一，真实，课堂是原生态的呈现，应当彰显学生朴素而粗糙的生命力；其二：感悟，课堂是原思维的升华，应当彰显学生灵性而多变的创造力；其三，多元，课堂是原色调的底板，应当彰显学生丰富而多彩的个性力。如此，在课堂上，有多种声音自由发声，最后汇聚成思想的清流。 因而，文本的挖掘，依然是语文教学的根本，而学生对文本的理解，有很大的潜力空间，甚至留有遗憾的空白。找寻合适的突破口，来打开学生的思维闸门，就显得尤为重要。下面，以《想北平》为例，展现“原味语文”之“原味”。 赏析《想北平》，除了鉴赏老舍清雅自如的文字功底，更要能够敏锐地洞悉老舍复杂的内心情感。剖解其名篇，也应当不走寻常路。笔者另辟蹊径，在文本阅读中设置了三个回合的涵泳品析，试图层层递进，直击文本，来触摸作者老舍的深沉情感。 一是探究本文《想北平》为什么题目如此“直白”。一个“想”字，千思百想，

考取求实中学试题

第一部分：基础知识测试（23分） 一、按要求填空（5分） 1、“广西”“延安”“喝水”“心爱”“平安”“皮袄”“奥秘”这七个词的注音中应该使用隔音符号的是：。（2分） 2、根据拼音写出汉字或给加点字注音。（3分） 如果把杭州西湖比作妩媚的少妇，那么扬州瘦西湖可比做清秀的少女，因为杭州西湖给人一种雍．（）容华贵的yùn（）味，而扬州瘦西湖却给人几分纤．（）柔羞怯 的情意。 二、给“耑”加上不同的偏旁，组成字，填在句中的括号里，每空一字。（4分） 妈妈( )( )不安地望着床上发烧的儿子。窗外( )雪纷纷扬扬地下着，水流( )急的大河失去了往日的威风。妈妈( )着粗气闯进屋内( )起茶杯，喝了几口水，把钱包( )在怀里，抱起儿子，一脚( )开门，就又冲进大雪中。 三、按要求写句子。（8分） 1．以文明用语的要求，将右边的话换个说法：喂，妈，今天开学了，快给钱。 2、将右边句子改为第三人称转述：贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”3．一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。（改为拟人句） 4．句子仿写。 同桌真好，他（她）会在你困难的时候伸出援助之手，帮你战胜困难走向成功。 同桌真好，他（她）会在你骄傲的时候。四、整理乱句，只填序号。（3分） （）当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念：要开出一朵鲜艳的花。 （）不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。 （）从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。 （）虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。 （）种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。 五、判断说法，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”描写的是诸葛亮。（） 2、《凡卡》描写的是沙皇俄国时期劳动人民的苦难生活，作者契诃夫。（） 3、杜甫被称为“诗圣”，李白被称为“诗仙”，是唐代最有成就的两位诗人。（） 第二部分：知识拓展测试（7分） 一、下列古诗之最，请你照例子按要求填写。（4分） 例：最快的行船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 1、最深的感情: 2、最荒芜的地方： 二、常识填空。（3分） 1、我国的“春城“是，“山城”是。 2、“花中四君子”指的是、、、。 第三部分：阅读能力测试（30分） 阅读以下两篇短文，回答问题。（一）最贵的蛋是“笨蛋”（14分） 在五年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们也常取笑他，说头大不中用，是个“笨蛋”。

(新)《想北平》赏析(DOC)

《想北平》赏析(DOC) 《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。 作者爱北平的理由：整体感觉：动中有静，复杂而有边际 布置：在人为之中显自然 物质上：花多菜多果子多 环境：使人更接近自然 最后一句话的深层含义： 这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 《想北平》老舍的散文有写景、记人、抒情、说文、论事几类，文中细节平凡，语言朴素直白。《想北平》是老舍先生在1936年山东济南时写下的一篇小品文。当年身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平。作者抒写了对这座文化古城的深情眷恋，一处景便渗出刻骨铭心的一缕情，他想“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情感染着读者，激起共鸣。

《想北平》公开课优秀教案

想北平 老舍 【教学过程】 一、导入新课 自从有人类以来，便有了家，也有了迁徙，也便有了思乡。思乡便成了他乡游子永恒的话题。现代作家老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他又是怎样表达思乡之情的？这节课就让我们一起走进他的一篇散文《想北平》。（板书） 二、解题 1、标题中的“想”字传达出了怎样的信息呢？ 对北平的思念；作者不在北平。 这篇文章实际是写于1936年。作者当时正在青岛的山东大学任教，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危急。作为一个热爱北平的知识分子，作者忧心如焚，思念家乡之情所以较平日里也就更为强烈。 2、那我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？（找学生回答） 不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，强调了对故乡的想念。而“写”只是客观地描写，不能体现作者的思念之情。 三、走进文本 下面我们就随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱意。 1、那老舍对北平有着怎样的“爱”呢？同学们可先朗诵前三段，划出能表达对北平深爱的句子。 第1节：“我的北平” 第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我所爱的北平不是……，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。” 第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。” 在这里作者没有用热烈的文字，而是用平淡质朴的文字，却又让我们分明感受到他对北平这份质朴而又浓厚的爱意。尤其是在这里作者几次强调他对北平的爱“想说而说不出呢”，这又是为什么呢？（找学生回答） 作者以母亲作类比，并说每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，说明作者对故乡的爱是何等的深沉。他又说“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平，”说明作者的爱不仅深沉，而且专一。正是因为这种深沉的而又专一的爱，所以才无法用语言来表达。 2、那作者究竟“爱”北平的什么呢？自由朗读第4—7段，分别概括“我的北平”的有着怎样的特征。 下面分小组讨论一下“我的北平”的总体特征应该是怎样的。尽量用原文中的词语进行概括。 4节环境：既复杂又有边际动中有静 5节布局：人为之中显自然 6.7节物产：丰富多样、接近自然 这就是作者生活的家园。这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次快速阅读这几段，找一找有没有蕴含着作者深深的情感的句子。（学生自由回答） 第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全

想北平

《想北平》教案 教学目标 1.理解作者对北平的眷恋深情 2.赏析作者恰当选材和鲜明对比等写作手法 3.体味老舍作品中的语言特色（京味儿十足，简练俗白） 教学重难点 重点：赏析文中作者写作手法的运用和语言特色的品味 难点：对作者对北平情感的挖掘 教学方法 反复阅读文本，体会文本的语言特色。原句解读，分析写作手法。 教学时间 两课时 教学过程 课前预习： 1.通读全文，标好自然段，将文章划分为四个部分。 2.请仿照书上对话栏的格式，在文章中选出三处，进行赏析。 第一课时 一．导入 早在中国古代的诗歌中就有很多表现思乡之情的，如崔灏的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”杜甫的：“露从今夜白，月是故乡明。”故乡这个词总是牵动着漂泊在外的游子们的心。今天就让我们来体会一下老舍先生的思乡之情。（大家把书翻到《想北平》这一课） 二．整体感知 1.关于作者和写作背景 （先来看一下关于作者老舍的介绍，ppt展示） 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。[1] 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 2.解决文章中生字词 （在通读全文前我们先来看一下有哪些需要掌握的生字词） 廿七niàn 赐给gěi 给予jǐ堪司坦丁堡kān 匀调yún tiáo 愧杀kuìShā什刹海shíchàhǎi 刹车shā（学生齐读） 3.（学完生字词我们来听一段名家读的《想北平》） 播放音频（6分钟左右） 4.分析结构，理清思路 （请学生回答，教师总结并板书，昨天已经布置大家预习了，下面请同学来回答，这篇文章可以划分为那四个部分。）