核心价值观在大学英语教育的渗透

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核心价值观在大学英语教育的渗透

作者：马晶晶

来源：《校园英语·月末》2018年第13期

【摘要】核心价值观作为我国先进文化思想，是贯穿于教育发展的一条红线，是引领社会风尚的一面旗帜，是祖国繁荣昌盛的需要，进而推进“中国梦”的实现。大学生是祖国发展的希望，有必要将核心价值观渗透到大学生知识体系中，让大学生了解核心价值观，知曉核心价值观对自身与国家的重要意义。对此，本文以大学英语教育为研究对象，分析核心价值观在大学英语教育渗透的重要性，提出核心价值观在大学英语教育的渗透策略。

【关键词】渗透；核心价值观；大学英语教育

【作者简介】马晶晶（1983.05.18-），女，回族，山西长治人，山西省长治市长治学院师范分院，毕业学院：山西师范大学，本科，助讲，研究方向：大学英语。

一、核心价值观在大学英语教育渗透的重要性

1.实现英语教育目的。社会经济的高速发展，社会逐渐向多元化格局呈现。社会主义核心价值观作为我国社会主导价值观，有利于我国社会凝聚力的形成。而素质教育理念下，英语教育的目标，是以培养社会实用型、应用型人才为目标，使毕业生更好的为祖国发展做贡献。这样的人才，不仅需要具备高超的职业素养，还要具备增强的价值观。因此，将核心价值观渗透到大学英语教学中，是有必要的，引导大学生形成正确的价值观，进而促进大学生全面发展。

2.满足社会转型需要。我国社会主义正向现代化社会主义转型，逐渐形成多元化社会体系。在此背景下，会使大学生对经济形成不同的认同感，对大学生价值观形成一定的影响。这为教育领域带来一定的挑战，需要核心价值观的渗透，引领大学生，使大学生对核心价值观进行认同，提升大学生明辨是非能力，进而促进大学生更好的发展。可见，将核心价值观渗透到大学英语教育中，不仅是应用课程改革的需要，也是大学生未来发展需要，更是我国社会转型的需要，进而促进我国长盛不衰。

二、核心价值观在大学英语教育渗透的策略

1.提升教师自身综合素养。教师是教育的引导者，教师对大学生发展、成长具有重要的影响，能潜移默化被大学生模仿。在核心价值观渗透到大学英语教学进程中，有必要提升教师自身综合素养，将核心价值观植入到教师思想意识中，让教师全面认识与理解核心价值观，进而才能够让教师将核心价值观渗渗透到英语教学中。提升教师综合素养策略包含：首先，大学院校应定期为当前教师开展培训工作，将核心价值观渗透到培训的各个环节，提升教师对核心价值观认同，进而才能够让教师更好的为大学生开展英语教学活动中。其次，教师自身要发挥主

大学英语教育存在的问题

摘要：现在我们大学英语教育的现状是英语教学要求的内容过难，尤其是对词汇和语法的重视过度但同时对英语实用的基本技能如口语表达，听力，阅读，写作等等却严重重视不足。所以，现今大学英语的教学应该做出调整，在重视基础语法的同时应该更加重视大学英语实际应用的能力。 关键词：大学英语教学；问题与不足；改革 中图分类号：g42文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）30-0204-01 随着中国经济的发展，全球化的今天中国需要更多的去与世界进行交流，所以我们国家的政府开始不断的重视英语的教育，大学英语教育已经成为每个大学生必修的基本课程。英语人才的培养对我们国家的经济建设发展有重要的作用，但不得不说的实话是，我们现在的英语教育存在太多的问题，为了更好的进行大学英语教育，我们应该去发现不足，改革不足，才有助于英语教学的不断发展。 一、英语教育的问题 如果你饿了，但是一碗饭就能吃饱，非让你吃三碗，你是吃饱了但是不是饱了以后又面临了新的问题腹胀，行动不便等等，所以我们可以得出结论是什么事到了一定程度就是最好的了，不能过多的进行。而我们现在的大学英语教育就存在这样的问题，以至于我们学了十几年的英语了，也过了国家英语4,6级，但最后还是哑巴英语和聋子英语。这是为什么，确实是我们教育的主管部门和我们基层的大学英语任课老师要反思和改进的。 那么我们分析下笔者认为的大概的原因。首先我们大学英语过分的重视语法教学，语法对于英语学习固然是重要的，但语法的过分重视导致学生为了学习英语就不断的去做题，而忽略语法实际的应用，虽然做题是分很高的，但张口说英语确实语法错误连篇。大学英语单词的错误做法，学习一门语言基本的词汇量是必须的，但是我们现在的情况是纯粹的掌握单词量，单词是背了很多，但用的时候就不会用，甚至一句短句子都说不来，而人家老外的文盲就一千多的单词量英语照样说的比你好，所以单词量固然重要，但更重要的单词的应用。所以我们应该改变以前的单词量越多英语就会越好的错误的观点。 我们大学英语教师有责任去改变和引导学生这种长久存在的观点，在实际的教学中老师应该对授课的内容作出调整，太偏态难的文章可以不用最为材料来讲授，要适当的降低词汇的深度，而应该重视对常用词汇在不同环境的经常用法。我们应该采取循序渐进的教学方式，难度一点点的加深，之前做好基础的打好。大学英语的教学最终目的就是让我们的学生掌握基本的听说读写的本能，至少可以进行简单的，基本的交流，所以我们大学英语教育的核心应该是培养学生的语言感知能力，自学能力，实践能力，发现和解决问题的能力。 二、大学英语教学存在的问题 现在我们大学英语教育有很多的不足，直接影响的就是我们学生的英语水平不能满足实际工作的需要达不到社会对毕业生的要求。那么很多问题都是出现大学英语教学中的，大学对于很多人来说可能是最后的受教育的机会，如果在大学不能解决好英语的问题，以后很难有机会在作出改正，所以大学教育应该就现在存在的教学问题应该加以改革。 大学英语教学的问题：一.我们大多数的学生都没有基本的英语交流能力，就是我们所说的哑巴英语，别人说的什么也听不懂，就是所说的聋子英语。基本的英语应用文也不会写，更不用说去理解英语文化的精髓了。 而我们现在的实际情况还有我们的课堂太大几百人的教室，课时不多还少，老师在课堂上只能照顾到少数的人，所以每个学生在课堂上得到的锻炼的机会很少对于很多学生来说就几乎没有。老师也不管这些，能完成教学计划就是他们的目标，等等现象导致我们现在的大学英语教学效果低下的原因。 对于以上我们谈到的大学英语教学中存在的不足，我们应该做出调整：一，我们不应该

社会主义核心价值观典型案例申报 (2)

高校社会主义核心价值观教育典型案例 申报 安徽新闻出版职业技术学院思政部 一、案例综述 题目：“爱我教室拒绝涂鸦绿色环保我的责任” 主题：和谐 缘起。雪白的墙壁为什么会有球印、鞋印？谁把试题答案写到了墙壁甚至屋顶？谁把爱的絮语、情的呢喃刻在墙面？甚至仇恨、污言秽语、不堪入目的图画都上了墙......。涂鸦将我们包围！“教室拒绝涂鸦，环保人人有责”！挽起袖子，一起来——擦——墙！让涂鸦消遁无形，还教室洁白与宁静。 形式是擦墙，实质是擦除学生中的懒散、消极、腐化、不和谐思想，帮助同学树立和谐意识、公德意识、环保意识，让“负能量”消解、“正能量”增长。 案例所涉问题： 1、聚焦和谐，解决和谐内心→和谐人际→和谐环境→和谐校园问题； 2、个人品德→社会公德→公民素质→社会主义核心价值观；

3、大学生思想政治教育→道德教育→养成教育。 案例的创新： 一、做长“实践链”：擦墙现场教学、媒体报道、举办征文影展、院领导给积极分子颁奖，环节、细节可圈可点。 二、教育形式多样：理论灌输、观点激辩、现身说法、签名宣誓、志愿者行动、现场观摩、小品表演等，让同学在笑声和愉悦中感受和谐，感动心灵。 二、案例解析 （一）案例思路与理念 思路： 第一，案例涉及思政课实效性问题。案例的“价值”、“功用”在哪里？如果学生没有理想信念，没有和谐社会理念，没有私德、公德意识，违法违纪，课程的实效性无从谈起，花里胡哨的创新，实则缺乏底蕴和依据。 第二，案例提出养成教育紧迫性问题。学生任性而为到了无法容忍的地步，个中原因是养成教育缺失。“什么可以干，什么不能干”在学生头脑中不清晰，许多人“干了也无妨”，没有处罚，没有畏惧。这种心理从小学带到中学、大学，最后祸害社会。这是和谐教育盲区，思政教育误区，应引起高度重视。 第三，案例提出创新教育的模式问题。“接力教育”、“现场教学”、“签名宣誓”、“巡视督查”均是实践创新。

社会主义核心价值观在数学教学中的渗透

社会主义核心价值观在数学教学中的渗透 高浦小学程丽娜社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。 下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。 一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育 教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。 在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标： 1、知识与能力目标 在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。 2、过程与方法目标 经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。 3、情感、态度与价值观 让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识 二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中 对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校

当前学校教育存在的突出问题及建议

当前学校教育存在的突出问题及建议 一、突出问题 1、轻视学生的德育教育。在当前中高考“指挥棒”的巨大压力下，各个学校都理所当然的将升学率作为自己日常教学的唯一目标，把所有的精力放在各门考试学科上。这种重成绩轻德育的做法导致许多学生在思想道德素质、价值观方面存在偏差，严重者导致一些未成年人违法犯罪事件的发生。 2、教师疏于本职违规补课。教师的本职工作就应该是在课堂上进行传道受业解惑，全身心对学生负责。然而近年来校外违规有偿补课新闻层出不穷，部分教师在课上故意不讲重点，逼着学生不得不报自己的辅导班，不仅侵犯了学生的权益，而且扰乱正常教育秩序，违背教学的初衷。 3、高等教育教学宽松缺乏实践。中国学生在经历高中魔鬼阶段上了大学后纷纷放飞自我，很难把心思放学习上。普通高校日常教学也管理宽松，仅将完成课堂教学作为自己的责任，讲授内容泛泛而谈、华而不实，不注重培养学生适应社会、提升自我的能力，学生自然也无心去听，导致最后出现“毕业即失业”现象。 二、建议措施 1、将德育工作放在日常教学重要位置。学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，还要重视德育在各个教育环节上的渗透。提高教师的思想素质，定期给在校师生开展德育教育、人生价值观等相关主题实践活动，同时加强学校与家庭、社区的合作，共同促进学生思想道德素质的提高。 2、多措并举惩治违规补课行为。教育主管部门及学校要制定严格的规章制度防范补课行为的发生，并对顶风违纪的教师严肃查处并向社会公布；教师要尊重自己教学育人的本职工作，把自己当全部精

力放在日常教学工作中，不贪不义之财，不做有损学生利益的事；媒体公众也要加强外部监督，积极举报违规补课行为。 3、提升高等学校日常教育管理工作水平。高校要提高教师的准入门槛，综合多方面测评教学能力，保证相关学科的教学质量。学校要适应信息时代社会发展的真实需要，设置课程要紧贴专业能力建设，同时也要开设职业规划课、社会实践课等实用课程，提升学生日后进入社会的适应能力。 （盐龙街道）

渗透核心价值观教学设计(美术王嘉雯二年级)

二年级上册 《巧救小昆虫》教学设计 王嘉雯 一、教学目标： 1.掌握小昆虫的特点，塑造昆虫造型。 2.通过对小昆虫的绘画教学，增强了学生的观察能力和绘画能力，并把自己的感受表达出来，通过小昆虫的情感延伸到与大自然友善和谐地相处，从而更加热爱大自然。 二、教学重难点： 能把小昆虫画得最新奇，在小组合作中又培养孩子与人，与自然友善相处的美好品质。 三、教学过程： 1、游戏导入 准备好用纸折成的各种昆虫（蝴蝶、毛毛虫、蜻蜓、螳螂、蚱蜢、七星瓢虫、蜜蜂） 放进袋子里面 大家知道昆虫的种类多吗？今天老师就要考考你们。这个袋子里面放有一些用纸折成的小昆虫，老师请同学出来抽，看看同学们知不知道这是什么昆虫。 2、介绍各种昆虫 大家想不想看看真正的昆虫呢？（ppt展示各种昆虫图片，边展示边提问） 蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、螳螂、瓢虫、天牛、金龟子 3、引入达尔文的故事 大家喜欢这些昆虫吗？达尔文就很喜欢了，每天都会去观察小昆虫哦。（展示连环画故事）一天，达尔文外出观察昆虫，看见一个小孩子想弄死一只从没见过的昆虫。他就对小孩子说：“你把它放走好吗？”孩子就对达尔文说：“我跟你打赌，如果你赢了，我就把昆虫放走。你猜猜它是生的还是死的……”后来，达尔文对小孩说了一句话，然后他就把小昆虫放走了。大家猜猜达尔文说了一句什么话呢？ （提问学生） 想一想，小昆虫被救后飞到哪里去了呢？ 4、欣赏作品： 看看小朋友想象中，昆虫被救之后会飞到哪里吧！（ppt展示作品，变展示，边分析） 飞到妈妈身边、飞到伙伴身边、飞到森林里、飞去开party了！ １

5、作业： 你能想到昆虫被救后飞到哪里去吗？画出你心中小昆虫美丽的结局。（引导孩子对昆虫，大自然的爱护，培养友善与自然相处的美好品质。） 6、分小组合作，与同学有良好的沟通和交流，齐心合作，用心作画。（体现了对同学的友善，和谐发展）。 四、板书设计： 5.巧救小昆虫 1.造型 2.颜色 3.花纹 五、教学反思： 昆虫也有各种美态。不必追求造型的完美，主要抓住昆虫的特征形态，用类似的几何图形来类比，快速抓住外形特征才更好地把握形态，通过本节课，让大家体会到小组合作的重要性，也要善待小昆虫，让它和我们一样，和大自然能够和谐，友善地快乐生活。 ２

院校主流价值观教育的针对性

院校主流价值观教育的针对性作者：徐瑾单位：复旦大学外文学院 如今的大学生群体正处于新旧体制转换过程中，在多元的文化背景下，面对更加复杂的社会现实和多重价值观念的碰撞，大学生作出判断和选择的过程尤为艰难。高校是大学生教育的主阵地，其教育具有规范性和可操作性，高校理应成为中国先进文化建设和传播的重要阵地。如何把社会主义核心价值体系融入高等教育人才培养全过程、大力开展理想信念教育是我们当前的一个重大课题。教育是传播的主要功能之一，同时教育过程又是一种传播过程，教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。［1］高校主流价值观的整合教育传播是解构传统思想政治教育模式的有力尝试，是以学生为中心重构教育传播内容和渠道的理念探索，着重于提高高校主流价值观在教育过程中的针对性和有效性。 一、以社会主义核心价值体系为根本的社会主流价值观 什么是价值观?有学者认为，价值观是人们对物质世界与精神世界的判断、评价、取向和选择。其在深层上表现为人生处世哲学，包括理想信念和人生的目的、意义、使命、态度;而在表层上则表现为对利弊、得失、真假、善恶、美丑、义利、理欲等的权衡和取舍。社会主流价值观是以社会为整体的价值观。一方面具有代表性，即大多数人的价值观念;另一方面具有导向性，即引导作用，维护社会秩序，承担公平正义的社会责任。这两方面的共同属性，便使社会主流价值观严格区分于一些价值主流，如以拜金主义和权贵主义为代表的社会

价值现象。就其教育内容的本质而言，高校的思想政治教育就是社会主流价值观的教育和传播。自从《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了“社会主义核心价值体系”理念之后，主流价值观便有了更为系统的阐述和诠释，高校的主流价值观教育也有了更为明确的主题和范畴。核心价值体系是在一个国家或地区占据主导地位的社会价值体系，是一个完整、丰富的价值观系统，具有内核、层次和边沿。它的内核就是核心价值观，它的层次由里到外分为伦理价值观、政治价值观、经济价值观、社会生活价值观等，它的边沿就是最基本的社会物质生活。从“社会主义核心价值体系”的结构组成来看，其核心价值观可概括为“实现人的全面和谐发展”，其不同层级价值观由里到外的各自内涵分别表现为:伦理价值观，应当包括集体主义、为人民服务、平等、公正、正义、仁义、诚信，还应包括真、善、美等审美价值观;政治价值观，应当包括自由、民主、法治、人权等;经济价值观，应当包括公平与效率、共同富裕等;社会生活价值观，应当包括“五讲四美”、“团结互助”、“八荣八耻”等社会公德和行为规范。［2］ 二、主流价值观教育在高校中的困境 近年来，在社会经济、政治、文化结构变化的影响下，青年大学生价值观的变化也呈现出三个突出特征:一是青年价值观的自我意识凸显，真正成为了价值观念的主体。学生摆脱了国家、社会及家庭等外部力量的束缚，从被动选择转变为自觉价值追求。二是青年的价值观呈现出高度分化及取向上的对立和冲突。青年价值观的每一个方面

浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略

浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略 发表时间：2018-06-13T16:35:33.230Z 来源：《知识-力量》2018年5月下作者：陈辉[导读] 英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩 （衢州学院外国语学院，浙江省衢州市 324000） 摘要：英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩，但随着时代的进步与经济的发展，使当前我国大学教育又面临着各种困境，影响着大学英语的教学质量。因此，本文主要对当前大学英语教育面临的困境进行分析，研究出几点策略，让大学英语教育突破困境，发挥出应有的教育价值。关键词：大学英语；教育；困境；策略 我国大学自开设英语教育课程以来，为了顺应时代的发展和达到社会人才要求经历了多次英语教育改革，但当前情况，我国英语教育依然面临着较为明显的困境，例如，存在教育争议、大学英语地位下降、以及缺乏自主学习能力等教育困境，使我国英语人才质量有所下降，因此，必须要应用科学、实用的对策来突破困境，提高英语教育的专业性，提高其教育质量。 一、我国大学英语教育面临的困境 1、英语教育存在争议。我国英语教育自改革开放开始，就普及英语教育，直到当今，从幼儿时期就开始接触英语，可以说英语教育得到了全面的普及。但对大学英语教育而言，目前存在较大的争议，使英语教育陷入困境。其争议主要体现在两个方面，第一，大学英语教育课程开设之初，主要目的就是为了国家、为社会培养英语人才，以便用于国际合作、经贸往来、文化交流，促进中国经济发展。但当今的大学英语教育却偏离了教育目的，大学生普遍的以取得各类文凭为目的来学习英语，而大学生取得理想文凭以后，却只有少部分学生从事英语方面的工作。大部分学生生活中很少用到英语，其争议就在于大学生没有必要全面学习英语；第二，我国大学英语主要教授学生英语听力能力、英语阅读能力、英语写作能力，在英语教育过程中，还经常进行科研工作，学生毕业时也主要以考试、科研成果来评价学生英语学习情况，对英语教师的评价也会依据科研成果来评价。但在现实社会中，即使取得较高的成绩，但在真正的国际交流中表现的很不理想，这就产生大学英语教育是否与社会实际需要存在脱节的争议。就当前情况来看，无论是怎样的争议都严重影响着我国大学英语教育。 2、大学英语地位有所下降。近年来，社会发展较快，经济形势、格局不断改变，科学技术不断更新，使我国高校开设的专业课程越来越多，就业渠道也越来越多。虽然我国加深了国际合作，但英语专业就业渠道在国内相对较少，而随着我国的逐步强大，世界各国也逐步开设我国汉语专业。因此，很多大学生不在考虑进修英语专业，而是学习其它专业技术，以便毕业后谋取一个理想的工作。这就意味着大学英语地位有所下降。另外，对于非英语专业或非英语系的学生，在今后的工作、生活中，英语用处较少，我国部分高校对这些大学生降低了英语能力要求，并取消了部分课程。这也说明大学英语地位有所下降，也影响着英语专业学生对英语的学习与教育。 3、大学生缺乏英语自主学习能力。自主学习能力对于大学生而言极为重要，但大学生所处的学习环境对学生自主学习能力的培养有较大的影响。首先，虽然大学生在中学时期已经学习较多的英语知识，也养成了英语学习兴趣，但大学英语的学习依然是乏味、枯燥，而大学管理又较为松懈，英语教师也不主动催促学生学习，久而久之，学生养成了依赖心理，逐步失去了英语学习兴趣，导致缺乏英语自主学习能力；其次，大多数大学生没有把英语专业作为今后的工作方向，也没有作为人身的发展方向，普遍的大学生学习英语只是为了能够达到四级或六级顺利的毕业，并拿到文凭，导致学生认为只要能顺利通过考试，没有必要培养自主学习能力，因此，这样片面的认识势必会让学生缺乏英语自主学习能力。 二、突破大学英语教育困境的策略 1、准确定位英语教育。英语作为国际通用语言，是世界各国合作与交流的必备语言，因此，为了突破英语教育困境，大学英语教师及大学生首先要重新认识英语教育的重要性，明确教育对象，为此，大学英语教育科研人员要对学习英语的学生进行准确划分，调整英语教育课程，进行精准教育。然后，准确定位英语教育目标与目的，明确教育目标与目的，为此，就需要建立完善的层次划分标准，让大学教师及大学生了解和掌握英语能力应该达到多少级别，并改变学习英语只是为取得文凭的教育观念，消除人们对大学英语教育的各种争议。 2、加强实践教学。英语教育的目的就是为国家和社会培养英语人才，如单纯的重视理论教育、科研工作，而不重视学生的实际英语运用能力，不仅达不到当代英语人才的要求，也浪费了教育资源，并且也会引起人们对英语教育的争议而影响英语教育的顺利进行。所以，高校在重视英语理论教育的同时，也要重视实践教育，并把实践教育作为重要考评内容，因为学习英语的目的就是用于实践。为此，英语教师不仅要在日常的教学中广泛的开展实践教学，还要利用暑假、寒假等假期带领学生走进社会，扩展实践教学，提高学生的英语运用能力。 3、注重培养大学生的英语自主学习能力。大学英语的学习主要靠学生在课下多练、多听、多读、多说等，才能取得良好的学习效果。因此，英语教师就必须注重培养大学生的英语自主学习能力。为此，首先，大学教师要向大学生明确学习目标与目的，改进英语教学方法，增强大学生的学习兴趣；其次，引导大学生利用现代网络平台来学习英语知识，并提高校园英语学习气氛和学习环境；第三，加强考勤管理，督促学生用更多的时间来学习英语，锻炼学生的自主学习能力。 三、结语 综上所述，我国大学英语教育所面临的困境较为严重，因此，我国高校应当高度重视所处的困境，依据我国英语教育状况、经济的发展形势以及国际经济形势，来准确定位英语人才标准，然后，对我国大学英语教育进行准确定位，利用各项教育策略方能突破英语教育困境。 参考文献 [1]朱雪媛.新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路[J].江苏高教,2017(01):43-45.

核心价值观优秀案例

学习践行社会主义核心价值观 ---修武第二实验小学在行动 "富强、民主、文明、与谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善"24字社会主义核心价值观，承载着我们得民族、我们得国家得精神追求,体现着社会评判就是非曲直得价值标准。培育与践行社会主义核心价值观,就是新时期赋予学校立德树人得新要求新任务,也就是新时期立德树人得必由之路。作为人生观与价值观可塑性较强得群体,在小学生中培育与践行社会主义核心价值观,无疑就是一项奠基工程。修武县第二实验小学全体师生在校领导得带领下,植根新教育,坚持抓好习惯养成,点滴积累,以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”得原则组织了一系列以“社会主义核心价值观”为核心得活动，在这个美好得春天，让社会主义价值观在学校生根发芽,让孩子们在社会主义核心价值观得雨露浇灌下茁壮成长。 一．开学典礼,升旗仪式上,郭乃军校长带领全校师生一起解读社会主义核心价值观。一起高声背诵社会主义核心价值观内 容,同时要求以班为单位落实检查背诵情况。就这样,在开学 之初,在校园里种下了社会主义核心价值观得种子。 二．在社会主义核心价值观深入人心之后。学校领导与老师精心准备与组织了一系列得活动来践行社会主义核心价值观。从 口头落实到行动上。

1．班队会:结合核心价值观，安排每周得班队会内容,认真检查落实班队会得开展,让异彩纷呈得班队会带领孩 子不断得深入理解与践行核心价值观。《弘扬雷锋精 神争做美德少年》《做文明好少年》让孩子们学会了 用自己得双手创建民主、文明、与谐得校园。促进学 生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念； 《缅怀先烈》《劳动最光荣》培养了孩子爱祖国、爱 劳动、爱学习得精神与习惯。《保护环境绿化祖国美 化家乡》引导孩子勤俭节约,低炭生活，形成健康文明 得生活方式。《感恩母亲节》让孩子用实际行动学会 爱，学会感恩。 2．经典诵读《弟子规》：《弟子规》作为传统文化之精粹,此书以在家孝顺父母、出外尊敬长辈为开端,着眼于学 子得衣食住行、言谈举止、文明礼貌、道德修养与学 用结合说事明理，既体贴入微,又循循善诱,并且通俗 易懂,其思想内蕴契合了社会主义核心价值观关于“爱 国、敬业、诚信、友善”这一对公民层面得道德要求, 并成为涵养它得重要源泉。在学校少先队大队部得精 心组织下,全体学生开展了诵国学经典践行社会主义 核心价值观之《弟子规》主题学习实践活动: 首先就 是背诵《弟子规》,通过语文,思品学科渗透带领学生 背诵理解《弟子规》,班主任负责各班背诵检查。然后

核心价值观在地理教学中的渗透

核心价值观在地理教学中的渗透 作者：陈玉梅 单位：林甸县红旗镇中学 学科：初中地理 时间：2014.5.30

中文提要 马克思主义是我国社会主义核心价值体系的指导思想和理论基础，也是我国社会主义核心价值体系的最根本内容，具有基础理论性。我国社会主义核心价值体系必须在具备科学性的基础上还要有中国特点，才能成为执政党的行动指南、国家的主心骨、民族的灵魂。是校园德育工作的重要部分。地理教学应以教材为依托，以核心价值思想为核心，深入挖掘，让学生在多彩的课堂中，潜移默化的受到核心价值思想的教育。同时还要注意教师自身修养的提高和对学生的人文关怀。 第 1 页

外文提要 Marx theory is the guiding ideology and theoretical basis of the socialist core value system of our country, the fundamental content of socialist core value system, with the basic theory of. Socialist core value system in our country must be in the basic science of have the China characteristics, to become the ruling party's Guide to action, the national backbone, the soul of a nation. Is an important part of the school moral education work. Geography teaching should be supported by teaching, based on the core value idea as the core, in-depth excavation, lets the student in the colorful classroom, influence character by environment is the core value education. At the same time, but also pay attention to teachers' quality is improved and the humanistic care for students. 第 2 页

浅论大学英语教学中存在的问题及解决策略

摘要：近年来，大学英语的教学问题越来越受到人们的重视，人们对于大学英语教学改革的期望越来越迫切。目前大学英语教学中存在着一些问题阻碍了大学英语教学的改革进程，主要表现为教学模式传统单一;大学生英语口语和文学阅读能力不高;英语教师自身的问题等等。这些原因都导致了大学英语教学问题的出现，找到存在的问题并采取相应的对策，对于大学生英语水平的提高和大学整体英语素质的提升有重要的作用和意义。 关键词：大学英语教学;存在的问题;解决策略 随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，社会对于人才的需求越来越旺盛，同时对于人才的综合素质也要求越来越高，尤其是对英语的实际应用能力。然而，我国高校毕业生的英语素养和能力难以满足社会的需求，英语教学费时低效，学生口语能力和文学阅读能力差，成为了大学英语教学中比较普遍的问题，导致的结果就是学校整体英语水平不高，学生整体英语素养差，英语的实际应用能力差。与社会的需求相比，我国大学的英语教学急需找出存在的问题，并针对这些问题找出解决策略。 一、大学英语教学中存在的问题 1、大学英语教学方式传统单一 大学英语教学方式传统单一造成两个不良后果，一是使学生失去学习兴趣和信心，产生厌学情绪;二是过分强调教师的主导地位，加重教师的负担。 从大一开始培养学生的英语学习兴趣非常重要，刚入学的大学生充满着憧憬和激情，希望自己能在大学生活中获得更多的知识和能力的锻炼。在英语学习上更是希望能说出一口流利的英语，能与外国人进行沟通交流。然而，实际情况是所有的非英语专业的大学生必须在两年时间内学完大学英语的课程，时间紧，任务重，老师以完成教学任务为主要的教学目标，在课堂上仍然讲单词，分析句式，朗读课本，这种强烈的反差导致大学生一开始就对英语的学习失去了兴趣，自然就会产生厌学的情绪。 传统的大学英语课堂，教师的教学压力大、任务重，教学过程中的说、写、读都是教师一个人在做，这不仅增加了教师的教学负担，还忽视了师生的互动，导致学生的主体地位的缺失。目前大学英语的教学模式仍是教师在上面讲，在黑板上写，学生在下面听，有时候教师会应用多媒体进行教学，但也仅限于做课件，变化不大，收到的实际效果也不是很理想，这些工作都要教师一个人在课上完成。在课堂上，师生缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生主体地位缺失。教师是学生学习的促进者。这是新课改对教师角色扮演的新要求，新课改要求教师把重心转移到提高学生的学习能力上来。首先要求教师要改变过去过于强调知识传输的倾向，原先课堂教学的主要方式是灌输-训练，在这样的教学模式下，教师是知识的权威，控制着知识和信息的传播内容和传播式，学生始终处于被动的地位。这些就导致了在课堂教学中学生的主体性地位缺失。 2、大学生英语口语和文学阅读能力不高 随着我国市场经济的发展，社会上更是需要既懂商务又能熟练应用英语的人才，很多企业和行业在招聘时除了对应聘者要求业务能力高，取得英语四六级证书外，还要求应聘者能够熟练地用英语进行表达和沟通。然而，大学生们从中学到大学，英语考试只考笔试，从不重视英语口语的学习，因为考试对于英语口语没有硬性要求，练不练口语对学校的升学没有什么影响，因此，从学校的角度就忽视了英语口语教育这一环，学生学了几年英语之后，还是不会张嘴说英语，仍然缺乏使用英语的口头交际能力。 3、教师自身的原因 提高学生的英语综合素质，很大程度上取决于教师的专业水平和职业素养。有些教师的教育观念比较落后，习惯于传统的教学模式而不愿意做出改变，这也是大学生英语课堂沉闷

践行社会主义核心价值观优秀案例

践行社会主义核心价值观、做有梦想的小学教师 红旗区小店镇闫屯小学宋耀荣党的十八大用二十四个字，概括出了社会主义价值观的基本内容。它们是“富强、民主、文明、和谐。自由、平等、公正、法治。爱国、敬业、诚信、友善”。这二十四个字分别从国家、社会、个人、三个层次对社会主义价值观进行了表述。通过学习使我增长了知识，开阔了眼界、懂得了道理、真是受益匪浅。作为一名普通小学教师，该如何践行社会主义核心价值观，在平凡的岗位上追逐自己的梦想，是我应该思考的重要问题。每个人都有自己的梦想，什么样的价值观就决定什么样的梦想，如果我们每个人都按照，爱国、敬业、诚信、友善、这八个字去做好，那将是对国家对社会做了有价值的事情。只有树立了正确的社会主义人生观、和价值观，才能为梦想而奋斗。这就要求我们把平凡的工作做好，全心全意为学生服务。培育和践行社会主义核心价值观，我认为应做到以下几方面： 一、爱岗敬业、关爱学生是树立人生价值观的基本目标。 做为一名爱岗的小学教师，首先要有责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；有责任感的老师，总是全身心投入到工作中，真正关爱孩子。热爱自己的工作就是爱岗，爱岗就是爱国。而失去责任感的教师不仅丧失自身的发展，同时也必将在麻木中失去教育的良知。我常想家长把孩子交给我们，就是想让孩子得到良好的教育、和精心的呵护。我们要肩负起这个重大责任，每天时时处处在教育好孩子的同时，还要保护好孩子的安全。多一点责任心，就会减少孩子

的一点伤害，对孩子、对家长、对自己、对学校都是有利的事情。 做为一名敬业的小学教师，必须要有一种职业的敬畏感。一个敬畏工作的人，面对要做的事情，没有消极怠工的情绪。因为有发自内心的做人准则和道德标准，她的内心是安定的、平和的，她会提高自身的修养，自觉约束不端行为，“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。 二、努力学习、勇于探索是实践价值观的重要途径 当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新思想、新的知识，层出不穷。素质教育的根本任务，是把小学生培养成体、智、德、美、全面发展的人才。以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存状态。新时代教师责任之一，是终身学习，并不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，才能满足孩子的需求，做孩子的引导着和领路人。俗话说“活到老，学到老，一生一世用不了”。教师只有勤于学习，不断探索，不断反思，才能跟上时代的步伐。糊弄孩子，愧对灵魂。由于学生模仿能力强，所以平时要为孩子树立良好的形象，让孩子在潜移默化中受到良好的教育。“身教胜于言教”，“喊破嗓子不如做出样子。” 三、培养创新精神是小学教师价值观的精髓 教育要面向未来，我们必须走在时代前列，关注教育观念与教育现状的发展，关注先进的教育理念。老师的好奇心越强，孩子的创造性就越高。作为一名小学教师，要加强对教学方法的创新。这就要求

怎么解决大学教育存在的问题

怎么解决大学教育存在的问题 怎么解决大学教育存在的问题呢？“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”围绕着这一方针，如何在新形势下探索出一条适合学校改革和发展的路子，是每一所高校都必须认真思考的问题。 怎么解决大学教育存在的问题 1.要调整高等教育的培养目标，注重综合素质教育。 大学教育重要的教学目标就是大学生知识的积累、能力的培养和个性品质的发展。获得知识的目标是基础，能力和个性品质的发展是最终目标。人本主义心理学家罗杰斯提出了“以人为中心”的教育主张，反对任何把人放在次要地位的教育。所以，高等教育应该坚持“以生为本”，因材施教，培养适应社会需求的综合型人才。 2.重视教学改革，积极调整专业结构和课程设置。 高校应根据人才培养目标开设相应的课程，可在课程设置上实行“基本素质+专业能力”的教育培养模式，课程内容要 准确反映学科的主要知识及时代发展的趋势。在构建综合化课程体系的基础上，还要深化教学方法的改革，从封闭式的课堂教学转变为多维的“大课堂”教学，因材施教，激发学生的学习热情和求知欲望，发挥学生学习的主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.加强实践教学。 实践教学是培养学生的创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节。首先，学校要改革实验室管理体制，打破

原先分散的按课程或专业设置实验室和教研室管理实验室的模式。其次，实践教学要与学科专业建设、课程体系优化、教学内容更新相结合。再次，学校提倡实施开放式、自主式实践教学方式，注重在实践过程中提高动手能力和创新能力。 4.加强大学生职业素质的培养和就业指导，鼓励学生自主创业。 爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”一个和谐的人，除了要有安身立命的专业知识，更需要综合的职业素质作为支撑。为达到这个目标，我们应当做到以下几点：首先，在人才培养方案的修订中要将大学生职业素质培养纳入到人才培养的系统工程，贯穿于大学教育的始终。其次，在各专业的课程体系架构中，重视《大学生就业与创业指导》《大学生职业素质拓展》等课程的开设。再次，大学生以自我修炼促使职业素质提高。最后，利用社会资源如校企合作、企业家讲座、社会培训等促进大学生职业素质提升。 5.树立科教融合的新理念，以科学研究支撑高质量的高等教育。 要想处理好教学与科研之间的关系，首先，学校要根据自身的软硬件进行合理的定位。学校进行合理的定位非常重要，因为不同的学校的条件不一样，因而教学与科研的实力也有所不同。其次，明确大学的任务是培养全面发展的社会主义建设人才。虽然科研与教学是大学的两项重要职能，但是应该将两者的落脚点落实到人才培养上，这样才能够消解科研与教学之间此消彼长的关系。再次，政府要通过出台相关的法律法规保障高校教学与科研的协调发展。 怎么解决大学教育存在的问题

核心价值观在大学英语教育的渗透

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1d18691837.html, 核心价值观在大学英语教育的渗透 作者：马晶晶 来源：《校园英语·月末》2018年第13期 【摘要】核心价值观作为我国先进文化思想，是贯穿于教育发展的一条红线，是引领社会风尚的一面旗帜，是祖国繁荣昌盛的需要，进而推进“中国梦”的实现。大学生是祖国发展的希望，有必要将核心价值观渗透到大学生知识体系中，让大学生了解核心价值观，知曉核心价值观对自身与国家的重要意义。对此，本文以大学英语教育为研究对象，分析核心价值观在大学英语教育渗透的重要性，提出核心价值观在大学英语教育的渗透策略。 【关键词】渗透；核心价值观；大学英语教育 【作者简介】马晶晶（1983.05.18-），女，回族，山西长治人，山西省长治市长治学院师范分院，毕业学院：山西师范大学，本科，助讲，研究方向：大学英语。 一、核心价值观在大学英语教育渗透的重要性 1.实现英语教育目的。社会经济的高速发展，社会逐渐向多元化格局呈现。社会主义核心价值观作为我国社会主导价值观，有利于我国社会凝聚力的形成。而素质教育理念下，英语教育的目标，是以培养社会实用型、应用型人才为目标，使毕业生更好的为祖国发展做贡献。这样的人才，不仅需要具备高超的职业素养，还要具备增强的价值观。因此，将核心价值观渗透到大学英语教学中，是有必要的，引导大学生形成正确的价值观，进而促进大学生全面发展。 2.满足社会转型需要。我国社会主义正向现代化社会主义转型，逐渐形成多元化社会体系。在此背景下，会使大学生对经济形成不同的认同感，对大学生价值观形成一定的影响。这为教育领域带来一定的挑战，需要核心价值观的渗透，引领大学生，使大学生对核心价值观进行认同，提升大学生明辨是非能力，进而促进大学生更好的发展。可见，将核心价值观渗透到大学英语教育中，不仅是应用课程改革的需要，也是大学生未来发展需要，更是我国社会转型的需要，进而促进我国长盛不衰。 二、核心价值观在大学英语教育渗透的策略 1.提升教师自身综合素养。教师是教育的引导者，教师对大学生发展、成长具有重要的影响，能潜移默化被大学生模仿。在核心价值观渗透到大学英语教学进程中，有必要提升教师自身综合素养，将核心价值观植入到教师思想意识中，让教师全面认识与理解核心价值观，进而才能够让教师将核心价值观渗渗透到英语教学中。提升教师综合素养策略包含：首先，大学院校应定期为当前教师开展培训工作，将核心价值观渗透到培训的各个环节，提升教师对核心价值观认同，进而才能够让教师更好的为大学生开展英语教学活动中。其次，教师自身要发挥主

新时期高校大学生价值观教育原则探析

新时期高校大学生价值观教育原则探析 （河南工程学院，河南郑州451191） 价值观作为一种社会意识，取决于社会的现实存在，这就决定了价值观教育也要做到与时俱进。新时期，社会主义和谐社会重要目标的提出，文化多元化的影响，大学生价值观教育既面临着一定机遇，也面临着严峻的挑战。从新时期大学生价值观教育的紧迫性和必然性入手，着重分析了新时期大学生价值观教育原则。 标签：大学生；价值观；价值观教育 1 新时期高校对大学生进行价值观教育的机遇和挑战 （1）和谐社会目标的提出为高校对大学生进行价值观教育提出了新的要求和动力支持。2006年10月11日，十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。《决定》中，第一次提出“社会主义核心价值体系”这个范畴。十七大报告进一步明确了建设社会主义核心价值体系的具体内容，社会主义核心价值体系是社会主义和谐社会的主流价值追求。和谐社会目标的提出为大学生思想政治教育提出了新的要求，注入了新的活力，而社会主义核心价值体系为大学生价值观教育树立了新的价值坐标和价值评判标准。社会管理不能仅仅靠制度，更要靠道德和心灵的约束。因此，大学生作为构建社会主义和谐社会的主力军，更应该走在时代前列，加强自身价值观的构建，用核心价值体系所要求的新理念投入到社会主义和谐社会构建的伟大历史进程中。 （2）大学生在新时期价值观面临着严峻的挑战。当今世界是个开放的世界，随着经济全球化发展，文化多元化这一重要特征出现，不同文化相互激荡，良莠不齐。特别是通过网络这一时代性的媒体，充斥着学生日常生活，而和谐社会追求的就是和而不同，它是一个更加宽容、包容多样的社会，不同的价值评判标准，多元的价值选择导致很多大学生不知如何进行价值选择。价值观从来都是一定主体价值观，大学生可以自觉自愿选择一定的价值观，特别是当代大学生独立性强，个性鲜明独特，其价值观也必然呈现多元化特点，大学生本身处在世界观、人生观和价值观的不稳定时期，价值观呈现出矛盾和不稳定的特质，虽然大学生价值观主流呈现出积极健康一面，但部分大学生价值观呈现出了与社会主流价值不相和谐的音符，呈现出社会理想淡化、道德失范、功利主义个人主义倾向严重、心理健康问题突出、价值观扭曲等现状。“没有学不会的学生，只有教不会的老师”，大学生价值观教育问题成为新的时代性的课题。 2 高校对大学生进行价值观教育应遵循的原则

论高校大学生核心价值观教育的途径和方法

论高校大学生核心价值观教育的途径和方法 在新形势下，对大学生进行社会主义核心价值观教育具有十分重要的意义。是社会转型期社会主义核心价值观确立的重要支点，是引导大学生走出自身价值困境的迫切需要。本篇文章主要讲述高校大学生核心价值观教育的途径和方法。 标签：大学生核心价值观方法 一、加强对高校大学生进行社会主义核心价值观教育的意义 社会主义核心价值体系为大学生核心价值观教育提供了依据，新形势下，对大学生进行社会主义核心价值观教育具有十分重要的意义。 1.是民族文化建设的现实要求 多元文化是全球化带来的不可阻挡的文化潮，它为不同文化的人们相互理解、交流和融合奠定了基础，也为一些西方国家推行新的殖民策略提供了条件。20世纪90年代以来，一些西方国家试图依靠其经济和科技优势，推行文化霸权，对其他文化进行同化。如何在文化多元背景下坚持本民族文化个性，抵御文化霸权，增强本民族文化凝聚力，是摆在各非西方国家面前的重大问题。文化社會学的研究表明，文化的凝聚力不会凭空而生，它来自于共同的信仰和价值追求。价值观是文化的精神脊梁和本质所在，文化的竞争实际上是价值观的竞争。从这个意义上看，社会主义核心价值体系的确立是增强中华民族文化凝聚力，反对西方文化霸权，构建社会主义和谐文化的必然选择。鉴于此，如何在复杂多变的国际形势大背景下，与外来文化争夺青年的战斗中，有目的、有计划地把社会主义核心价值观灌输给每一个大学生，不断培养他们的价值观，对构筑我们文化阵地的有效防线、坚守我们意识形态阵地具有深远的现实意义。 2.是社会转型期社会主义核心价值观确立的重要支点 价值观是文化的核心，多元文化在价值观领域表现为，传统价值观念逐渐失范，而同时新的主导性的价值观念还没有完全确立，价值观念呈现多元化和多层次化。多元的和多层次的价值观念同时从不同角度冲撞、挤压和困扰着中国民众。因此，在全社会确立社会主义核心价值观就成为重大的战略任务。大学生是祖国的未来和民族的希望，率先在当代大学生中内化社会主义核心价值观有助于引导转型期人们的价值选择，以点带面，引领整个社会的价值认同，从而推动社会主义核心价值观在全社会的确立。 3.是引导大学生走出自身价值困境的迫切需要 当代大学生的价值观具有非常鲜明的时代特征，具体表现如下：市场经济的精神与法制精神影响下，自我意识逐渐觉醒，价值主体由社会本位向个体本位偏移；在市场经济越来越突出的利益关系的冲突下，他们的价值追求和价值评价逐

--小学核心价值观典型案例-小学核心价值观

**小学核心价值观典型案例|小学核心价值 观 **小学社会主义核心价值观典型活动案例“社会主义核心价值观，**师生记心间，富强民主文明和谐，自由平等公正法治……”。来到**小学到处都能听到孩子共同的一个曲调，哼着同一首上口的歌曲。20XX年9月以来，我校开展了《社会主义核心价值观》传唱活动。 一、活动目的为深入持久、扎实细致地做好社会主义核心价值观培育践行工作，宣传推介在我校开展社会主义核心价值观学习教育的做法、效果和经验，学生了解社会主义核心价值观的内容，使小学生在传唱的过程中自觉培育和践行社会主义核心价值观。 二、活动对象全校师生及家长共同参加。 三、组织机构组长：张经怀（校长）副组长：李蓉（副校长）杜燕（副校长）许俊梅（政教主任）司青龙（副政教主任）张佳（大队辅导员）四、活动准备校音乐教师，王洪波老师和马亚伟老师精心编词，作曲，并挑选学生试唱录歌。 五、活动安排 1）精心组织，营造氛围，让核心价值观入耳。 1.国旗下讲话，鼓励师生传唱核心价值观歌曲。学校利用国旗下讲话向全体学生进行宣传动员，鼓励学生学唱、传唱《牢记社会主义

核心价值记之歌》歌曲。同时结合《牢记社会主义核心价值记之歌》歌词内涵，重温社会会主义核心价值观24字内容，进一步让核心价值观深入人心。 2. 宣传栏、电子屏幕等呈现核心价值观24字。学校十分重视社会主义核心价值观的宣传教育，校门口墙壁、学校电子屏幕、教室等都醒目地呈现着社会主义核心价值观的24个字。让全体师生熟知于心； 营造良好的氛围。 3.校园广播站分时段滚动播放。学校在固定时间段，播放《社会主义核心价值观之歌》，朗朗上口的旋律，成为学校学生的最爱，每次播放校园内就会传出悠扬动听的歌曲声，学生们个个都是眉飞色舞的跟唱着。 2）多措并举，传唱歌曲，让核心价值观入脑。 1.音乐课上，人人学唱。 统一安排，要求本校音乐教师利用音乐课的时间教学《社会主义核心价值观之歌》这首歌，同时将《社会主义核心价值观之歌》歌词下发到学生手中，要求人人会唱，使得学生在音乐课上能准确地学习，认真地牢记。通过课堂的教学让广大学生尽快学会歌曲，了解歌曲，感悟歌曲的内涵，逐步领悟社会主义的核心价值观的意义。 2.班会课上，班主任领唱。 班主任是班级德育工作的中坚力量，有效发动班主任的工作积极性，对学唱活动的顺利开展至关重要。我校积极开展全校学唱核心价