巧设活动 提高体验式班会课堂实效

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巧设活动提高体验式班会课堂实效

作者：黎懿行

来源：《教学研究与管理》2016年第07期

【摘要】新形势下的主题班会课要让学生通过自主感悟达到自我教育的目的。体验式主

题班会便是通过小活动实现大教育的目的，为实现师生互动，发挥学生主体作用及培养学生的探究精神提供了广阔的空间。有效的课堂活动，有利于学生对知识的内化吸收，进而提升能力，在情感上升华，提高体验式班会课堂实效。

【关键词】课堂活动；有效性；体验；感悟；成长

小学思品新课程标准中明确强调了“活动性”，即以儿童的生活为基础，注重小学生与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在这样的形势下，体验式主题班会应运而生。这是融合了班主任教育思想在内的主题教育活动，有效的课堂活动开展不仅可以激活课堂气氛，充分发挥学生的主体性，也有利于学生对知识的内化吸收，进而在情感上得到升华，对于提高德育实效起到积极作用。

从当前体验式主题班会课的活动现状来看，部分班主任一味追求“课堂效果”，制造热闹的气氛，使活动的开展成了一种形式，缺乏目的性和针对性，只是为了活动而活动，弱化了活动的探究性，失去了它真正的作用。如何提高体验式主题班会课上的活动效果呢？笔者认为可以从以下五个方面进行尝试：

一、根据育人目标精心设计活动，确保活动开展的方向性

每一节班会课都要有明确的育人目标，活动设计要依据班会课内容及新课程标准的要求进行，不是简单地让学生活动起来，而是应该让学生在活动中明白道理，在活动中自我发展，健康成长。

如在《与人为善——我的核心价值观》的主题班会课上，育人的目标是让学生认识到人与人之间的爱之重要性，通过体验活动认识自己行为的不当，并通过与同学的讨论、与老师的交流，初步懂得待人要友善、包容。基于这节课的育人目标，笔者首先通过情景剧让学生体验同学交往过程中的矛盾冲突事例，接着引导学生交流，在与同学发生争吵时，怎样换位思考或通过其他方式来化解矛盾，然后重现课前的冲突场景，让学生用友善、理性、礼貌的方式解决问题，从而使学生体会到“与人为善，幸福美满”的道理，学会关心和尊重他人。

二、贴近学生的生活实际设计活动，以激发学生主动参与课堂的动机

作为班主任，要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用班上学生已有的生活经验，选取他们关注的话题组织课堂活动，为学生的思想道德成长服务。