小学语文阅读与写作整合教学研究
写作在当前的语文教学中占据着很重要的位置，尤其在考试中也占有很大的分值。写作对于学生的考查综合方面的，在语言的表达，修辞的用法，情感的渗透都有很高的要求，而且这些都能够在阅读教学中有很好的提升。因此在教学中，教师可以将阅读和写作进行有效的整合，提高学生阅读能力的同时，使学生的写作水平也有较大的提升。
一、通过阅读积累作文素材，为写作奠定基础
在语文教学中，阅读和写作是语文学习中表现形式不同的两个部分，阅读体现的是学生对知识的输入，而写作则是体现学生对语文知识的输出。因此为了让学生能将语文知识有更好的输出，还需要学生在语文学习中能够通过阅读教学积累更多的写作素材，为后续的写作奠定坚实的基础。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，确实如此，学生在大量的阅读过程中，不管是从语言表达方面还是从情感渗透方面都能有丰富的积累，这对于学生在进行作文创作的时候能够在文章的框架结构，词语的运用方面有优秀的表现，为写作奠定基础。
例如，在学习《九寨沟》这篇文章时，此篇文本主要是对九寨沟的美景进行描述，并且作者将自己对九寨沟的热爱之情表达的淋漓尽致，而且作者将各种修辞手法运用的惟妙惟肖，学生可以通过对这些句型的学习积累，通过对文章的理解，体会作者的情感表达，进而为日后学生在进行风景写作的时候，可以通过之前对阅读中对作者文章的精要有效的运用到自己的文章写作中，提升学生的写作水平。
二、模仿写作特色，强化写作技能
对于小学生来讲，他们在进行作文的写作时，并没有先天的基础，因此在教学中，引导学生进行模仿，也是提升小学生写作能力的一种有效途径。小学生可以在阅读中对文章的写作风格，写作技巧进行模仿学习，这样不但能够加深学生对文章的理解，而且还能有效的将教材文本的风格特点借用到自己的写作中。俗话说“模仿不是创作，但是创作不能没有模仿”，因此教师可以阅读教学中引导学生对优秀文章进行模仿，强化学生的写作技能。
例如，我们在学习《维生素C》的故事的时候，此篇文章主要讲的是哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。由此学生也可以模仿作者文本的内容，多留意身边发生的故事，并从这些故事中得到启发，以此作为写作思想，丰富写作素材。
三、激发内心感情，丰富写作情感
不管是在阅读教学还是在作文写作中，其灵魂所在离不开内容中的思想感情的体现。语文是一门人文性的教学科目，文章中的一些内容没有明确的对错之分，而只有情感态度的不同表现，因此在阅读教学中教师要引导学生树立正确的人生价值观念，并且能够帮助学生逐渐形成自主意识的认知理解和评价标准，这样才能在写作的过程中，更好的激发学生内心的感情，使作文的创作更加有韵味。
例如，在学习《我不是最弱小的》这篇课文时，
教师要引导学生不管是在生活还是在学习中，都要树立坚强勇敢的心态，在为人处世的过程中要懂得为他人着想，进而促使自己成为强者。这样才能让学生在阅读的过程中领悟文章的灵魂，激发学生的思维，以此将这种情感寄托于写作中，通过文字进行表达，赋予作文灵魂。
四、阅读写作结合，促进写作实践
阅读教学可以促使学生对语文知识进行大量的积累，而写作可以促进学生的思维能力的提升，因此通过阅读和写作的有效结合可以从技能和价值观等多方面使学生得到提升。教师可引导学生在阅读中寻找可以进行写作的主题，进行文章的内容拓展。
例如，在学习《轮椅上的霍金》这篇文章时，教师可以引导学生进行自主的探索和学习，让学生对文章人物的描写进行细致的分析，进而可以以“我最尊敬的人”为题，进行作文的创作，通过作文进一步表达自己真实情感，有效的提高自身的写作水平。
总而言之，在小学语文教学中，将阅读和写作进行有效的整合，可以从多方面促进学生的能力，实现从学习，领悟，到表达为一体的教学形式，有效提高小学生的语文教学质量。
参考文献：
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[2]张艳华;;浅谈小学语文教学中如何进行经典阅读教学[J].中国科教创新导刊;2013.33.
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[4]张正阳.浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].《新课程》,2011(3).
张宇
（张家港市塘桥中心小学，江苏苏州215611）
摘要院阅读和写作教学一直是语文教学中的重要组成部分，阅读不但可以提升学生的语文素养，而且还能提升学生的人文情怀。尤其对于小学生而言，他们的认知能力正是出于形成的过程中，通过阅读的教学可以有效的提升学生的综合能力，尤其在写作和语言表达方面有很大的帮助。
关键词：小学语文；阅读；写作；整合；教学研究
教学研究
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