初中信息技术教材教法分析

初中信息技术教材教法分析

一、开设“信息技术”课程的背景

上个世纪，比尔·盖茨先生写了本书——《未来之路》。新的世纪，人们纷纷走上了那条“路”，世界进入了E时代。我们当然懂得并理解铺设这段“路”的价值和意义，因为它连接着中国的未来。那么，作为培养祖国未来生力军的人民教师，应该了解这条“路”，熟悉这条“路”，改造这条“路”，甚至开拓和开创新的“路”。

我国中小学信息技术课程起步于1981年，那时还叫计算机课，在以后的十几年中，计算机课都只是作为具有较大灵活性的辅助性学科，在条件具备的学校以高中选修课、初中兴趣小组或劳技课、小学LOGO语言试验教学等形式存在.

1994年，原国家教委在《中小学计算机课程指导纲要》中，提出了计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科的观点，并首次提出了教材编写模块化的原则.

1997年，在《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》中，提出教学内容“以模块为主，兼顾层次”的方法，指导了全国各地的计算机教材的编写工作。

2000年，国家教育部发了两个文件——《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，规范了学校的信息技术教育，正式将计算机课改名为信息技术课，并且纳入了必修课的行列。

二、“信息技术”教材的特点

1、采用零起点快速过渡，以适应不同层次的学生。

目前，信息技术教材一般都是采取“零起点”的原则，即在小学、初中和高中都采取从“零”开始编排的原则。该方案的特点是小学、初中和高中的教学内容都有若干重复和交叉。这就给我们的教学带来一个问题如何使部分优秀的学生“吃好”，一般的学生“吃饱”，基础薄弱的学生“吃上”。

2、强化信息技术的应用意识，鼓励学以致用。

教材用对问题的设计一般都来源学生的生活实际，结合教材的讲解便于学生将掌握的知识及时转换为解决生活实际问题的能力。如表格的制作：学生掌握了表格制作的基本操作以后，迅速解决课程表、调查表的制作问题，既是对知识的巩固，又能解决生活中实际问题。

那么，作为教师在教学中应如何处理教材呢？

教师是用教材教而不是教教材，要善于创造性的运用教材。

从学科课程标准出发——学习理解课标

从学生实际情况出发——深入了解学生

从具体教学情景出发——符合本地教学实际

从实际教学资源出发——实施有效可行的教学

教材知识教学资源的一种形式，教师可以通过开展校本研究，构建一种由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的课程系统，形成有特色的课程资源。

积极开展有效提高学生利用信息技术各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力的研究；拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识。

三、学生的特点：

1、在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。例如：指法训练、WORD、网页制作等操作性的内容，往往学生根据小学的经验认为我应该这样做！在教学过程中应拨乱反正，通过操作练习形成新的学习经验。

2、在自我意识上开始关注内部精神世界，尝试有意识地把自己的思想和行为作为认识的对象，开始构建理想的自我。学生善于表现自我，乐于教师的赞许，往往在小组合作过程中体现为一言堂。在教学中，应适时的对学生进行鼓励，维持学生的学习积极性，同时通过更高的要求挫其锐气。例如在指法训练中，部分学生认为自己打字已经很快了，不要在练了。此时，可以为起重新树立一个目标——你能超过老师吗？新的目标使得他有了更高的追求，也使得学生之间更加的平等。

3、在情感方面，初中生的社会高级情感迅速发展。与小学生相比，道德行为更加自觉，能够通过具体的事实概括出一般的伦理性原则，并能以此来指导自己的行动，但自我控制力不强，经常会出现自相矛盾的行为。由于对各种新生事物的优劣本质还缺乏足够的辨识能力，容易受到不良现象影响。

面对学生，我们更需要思考：

1、学过哪些内容

2、学得怎样

以便在教学过程中设计的问题，布置的任务更有针对性。

四、信息技术教学应遵循的原则

（1）基础性原则：面对初中学生，所学内容应是信息技术的基础性内容，没有必要对信息技术的原理、理论介绍太深，也不必介绍尖端技术，要与中学生的实际接受能力相符合。例如：在学习计算机组成、原理及数字化信息基础中的二进制数等。

（2）实用性原则：所学技术是正在使用的技术，并且是大多数人应当掌握的技术。例如：WORD、EXCEL的学习应以学生的综合应用为目的。

（3）前瞻性原则：要将信息技术的发展方向介绍给学生，让学生了解未来趋势。例如：对于“走进网络世界”的学习中要培养学生获取信息、分析信息的能力，提高对网络的认识。

（4）实践性原则：教学中要安排适量的、实用的、可操作的内容，加强对学生技能的培养。例如：EXCEL的学习中学生练习的内容应取之于生活，用之于生活，加强对学生技能的培训。

（5）创新性原则：教学方式创新，培养学生的创新能力。改变以往老师演示操作，学

生模仿的计算机课程教育的模式，让学生更多的从学习中获得知识、获得乐趣。

五、教学方法分析：

1、演示教学法

依据学生的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们：举例说明计算机的科学计算、科学管理、自动控制、辅助教学等．还让计算机演奏音乐，绘制美丽的图案，猜谜语等．这样逐渐打破学生对计算机的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。

2、游戏教学法

由于初中学生对于信息技术学科的认识往往偏重于对计算机的操作，但是初中生正处在好动、好奇性强的年龄段，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。教学设计过程中可适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。如在学习“使用鼠标器”时，就可以通过游戏来进行强化。

3、探究式教学法

探究式教学法就是指针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。如学习WORD“编辑排版”的内容时，就可以将知识点转换为一个个小问题，让学生通过看书、网上浏览、讨论的形式进行解决，在解决问题的同时，也完成了对知识的建构。

4、协作学习教学法（小组合作学习）

协作学习是一种通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种形式。协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。现在的大多数学生长期以来在以老师传授灌输知识为主的教学模式中，养成了过分依赖教师的坏习惯，一些学生竞争观念薄弱，更缺乏团体意识，不善于协作。

由于我们面对的学生，他们的计算机操作能力层次各不相同，有的在小学时曾经在各类比赛中获奖、有的连简单的指法都不会；这些客观条件也更有利于在教学中开展协作式教学，让学生来当老师，来教学生。例如：在学习网页制作时，可以设计任务，分成小组开展学习，最后进行小组间评比。

5、赛教学法

依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣，展示学生的个性。如绘图比赛、汉字输入大赛、小报制作比赛等，有些比赛可以在课堂上完成，有些比赛则可以通过一阶段的学习后，逐步完成，这样学生处于一个竞争的环境中，学习的积极性及创新能力将得到不断的激发。

6、任务驱动式教学

任务驱动式教学可能是信息技术老师普遍采用的一种教学方法。但是，任务驱动是不是就等同于提问教学，任务是不是相当于课堂上的小问题呢？

如果说，以前教师的任务是给学生“浇水”，现在教师不仅需要给学生浇灌适量的基础之“水”、知识之“水”，更重要的是帮助学生发现哪里有“水”，如何去找“水”。任务驱动教学模式，是让学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问题，从而在解决问题的过程中建构知识和技能。

1.教学设计

任务的设计非常重要。设计任务应精心分析教学目标，并将教学目标蕴含到一个学生感兴趣的内容中，继而得到教学任务。任务应具有适当的灵活性和挑战性，以适应不同层次的学生，调动他们的学习积极性。

2.实施布置

布置任务时，利用大屏幕投影展示任务提要，较难的环节和重点知识利用各类教学系统简单示范或通过网络进行异地异时指导，扩大教学的空间。

3.适时指导

教师给予适当指导与帮助是必要的，但不能妨碍学生的独立思考，要引导他们主动探究，这样才能真正达到教学目的。教师在整个活动过程处于指导、解疑、点评的角色，不能束缚学生的思维，让学生走自己的路。

4.及时评价

对学生完成任务的情况及时反馈，不但能帮助学生知道自己的学习情况，还能让教师了解到学生完成任务是否包含教学目标所要求的知识技能，达到教学目标的情况如何，为下一步教学设计获取准确信息。

5.进度调整课时安排上打破传统的时间、空间限制，重新调整各个单元的教学进度，以适应任务驱动式教学的要求。

除了完成基本教学要求外，我们还要发挥学科特点，充分利用网络设备，积极与其他学科进行整合，让学生接触到各学科丰富的教学信息，扩展学习面，也为日后的自主性学习奠定了基础。

第一章信息与信息技术

1、教材分析

本章教材围绕“信息”，以信息——信息社会——信息技术——核心信息技术（计算机）为主线，向学生开启神奇的信息技术之门，引领学生步入信息社会的开篇章节。对学生能否正确理解信息的内涵和作用，感知信息社会的现象和特征，从而认识信息技术课程开设的意义，培养信息素养起着至关重要的作用。

本章旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。内容包括：（1）认识信息世界；（2）数字化信息基础；（3）强大的信息处理工具——电子计算机；（4）计算机的安全使用；（5）知识产权与使用计算机的道德规范；（6）计算机的基本操作。

本章为初中信息技术课程第一章，对信息、信息社会和信息技术的正确理解是后续学习的基础。因此，教师要围绕“信息”做文章，引导学生完成任务目标时既要注意优选教学资源，还要注意学生信息意识的培养。

需要指出的是：信息技术课程对学生进行计算机技能以及信息技能的教育，不仅仅是一种纯粹的对技能的教育，而是一种新的教育模式的重建，是通过对信息技能（技术层面）的教育，不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平，即通过对信息技能的教育，提高人的信息素养。

第一节《认识信息世界》

教学要求：

让学生对信息的正确、全面的认识表现在能正确分析信息社会的各种现象；

使学生能初步了解信息的获取、处理、呈现和传递的一般过程；

培养学生基于资源的自主学习能力、归纳能力和表达能力，从而进一步了解信息对人类的重要性，理解我们现在处于信息社会。

在教学过程中，可以通过大量的事例让学生从文字、图形、声音、动作等来理解信息，在有具体的事例如：买彩票等，形成不是信息都对人有用，从而引出我们要对信息进行处理，并即使将信息传递出去，进而分析从古到今传递信息的方法，形成运用网络传递信息的意识和需求。可以采用制作“个人信息卡片”，让学生完成命题作文“从烽火台到因特网”的写作，布置的任务，更有利于学生形成信息的概念。

第二节《数字化信息基础》

教学要求：

让学生了解二进制数，掌握简单的运算

形成计算机处理信息的一般过程

了解ASCII码

在教学过程中，可以运用多媒体教学，让一些枯燥的知识以动画的形式呈现出来，如计算机处理信息的过程等。对于二进制数，可以通过与十进制数的对比加深学生的影响；了解ASCII码，及汉字编码的一些基本知识；面对初一的学生，在教学过程中不必深入展开一些原理，只要学生了解即可以了。

同时在教学中可以组织学生讨论对计算机的认识，布置任务：观察和记录计算机硬件品牌和型号。为第三节打下基础，同时也可以更好的了解学生对计算机的认识，便于以后开展兴趣小组活动的选材。

第三节《强大的信息处理工具——电子计算机》

教学要求：

了解计算机的发展历史、特点及对现代社会的作用；

理解计算机的组成。

首先，可以组织学生进行交流：你了解那些计算机品牌、了解计算机是有那些零件组成的等，通过学生的回答可以将各零部进行分类，形成计算机的组成的五大部分。如有条件更可以用实物展示的方法加强学生的影响，让部分学生走出计算机神秘末测，容易坏等误区，为以后上机操作打下基础。

同时，组织学生分组收集有关计算机发展过程、特点、作用的资料，让他们自主合作，将收集的资料以作品（WORD、POWERPOINT等）形式呈现。这样，一方面可以脱离教师枯燥的讲解，让知识的形成来源学生自身；另一方面可以进一步了解学生的水平。

在本章节的最后一块是指法训练。这可能是最枯燥但又是的一部分。如果学生连最基本的指法都不能掌握，那么在后面的学习中就会感到束手束脚，排版文字来不及输入、电子表格数据来不及输入等问题就暴露无疑，这批学生将越来越差，最后将信息技术课看成上网课、游戏课等，形成教学中的肿瘤。

虽然这部分知识很重要，但学生缺乏必要的认识，更讨厌去练习。因此，在教学中要合理安排，通过游戏、比赛等多种形式来激发学生愿意去练习，运用鼓励的语言让学生感到自己的进步。

纵观本章节的学习，如果教师一味的讲解势必使学生失去学习的兴趣，因此应结合本校的实际情况，转变教学观念，让学生自己去探索知识或归纳知识。

教师课堂教学：信息、信息社会、信息技术等概念的导出要深入浅出，表述准确，举例说明，内容要有针对性，对学生确有益处，强调必须掌握的知识内容。

学生自主学习：如完成“从烽火台到因特网的命题作文”这个任务，教师要提供充足的辅导阅读材料，可制作专题学习网站，组织形式多样，层次清晰流畅，利于学生自主学习。

开展实践活动：理论联系实际，结合身边的事物，开展参观、调查，如，到附近的电脑城了解计算机主要硬件的最新产品情况等，鼓励学生观察、思考、探索和尝试，写出心得体会。

第二章《操作系统基础》

1、教材分析

本章是初中信息技术课程的入门篇，是学好操作系统及后续软件知识的基础，是学生能利用计算机在信息社会遨游的奠基石。着重介绍Windows98操作系统的基本知识；鼠标的操作技能；窗口、菜单及对话框的操作；如何使用“帮助”系统及利用中文输入法计算机中输入中文字符。同时培养学生良好的信息态度和信息行为习惯。

本章是整个初中信息技术教学内容的第二章，是正式使用计算机处理信息的开始。学生由于小学阶段知识储备的不同，个体间存在较大差异。教师在指导时对不同对象目标定位要明确，力争做到鼓励差异又缩小差异，满足各层次学生的需求。

本章操作部分的知识所占的比例较大，建议以上机实践为主，加强练习与总结。但教师要注意科学合理的设置任务和引导，不可让课堂因“练”而“散”。有条件的学校，要充分利用网络资源，促使学生发挥主体作用。如了解操作系统的发展史部分，扩展“帮助”系统的内容——获得在线帮助等等。

教学目标分析：

通过本章学习培养学生的信息素养：

（1）通过任务的完成和上机实践，掌握有关启动、退出操作系统、窗口、菜单、对话框及输入文字、获取帮助的基本操作。

（2）培养学生学习计算机的兴趣。计算机是处理信息的重要工具，掌握计算机基础知识和技能是现代社会对人的科学素质形成的基本要求。

（3）通过对操作系统发展史的学习，使学生体会科学成果对人类进步的巨大贡献，培养学生求真求实的科学态度和不懈追求的科学精神。

（4）借助“帮助”系统的学习，帮助学生抛弃被动的接受式学习方式，积极主动的获取新知。培养自求自得的学习态度和能力，发扬合作的团队精神。

（5）从使用操作系统开始，培养学生良好的上机习惯和公共意识。

第一节《操作系统概述》

教学要求：

操作操作系统的概念，了解操作系统的功能。

熟悉常见的四种操作系统，了解操作系统的发展过程。

本节知识书本上的描述比较详细，但如果靠老师讲解、学生的自学来完成的话，学生留下的影响不会很深刻。因此，在教学时可以依靠网络让学生进行知识的补充，并围绕功能、发展、常见的操作系统等问题进行简单的资料收集后制作成知识卡，加深学生对操作系统的理解。

如学校条件允许，可以安装4中常见的操作系统后让学生通过实践操作后感受各种操作系统的异同，从中感受WINDOWS操作系统的特点。

这样，学生对知识的构建不在是老师的讲解而来源自己的感受、操作，更能体念的学习的乐趣。

第四节《使用“我的电脑”》

教学要求：

信息资源的存储、管理是计算机最基本也是最重要的工作之一，熟练使用计算机科学、高效地管理信息是未来人才必备的素质。本章是信息技术应用的奠基内容，具有极其重要的学习价值和意义。

对信息资源进行科学合理地分级分类和规范存储，以及培养学生良好的信息管理素养是本章的教学目的，同时也是信息技术学科要解决的重要课题。

本节属于基本模块内容，并有适当拓展，任务设置较好地体现了“激发学习动机，培养信息素养”的特点。

教学以建立和完善“我的电子书包”为任务主线循序渐进的展开，主要介绍“资源管理器”的使用，信息的合理存放和信息的整理分别以知识和技能为侧重点展开教学，是本节学习重点，也是完成章任务的主要单元；文件的查找是次重点，但该内容体现了信息技术的一个重要应用领域，我们应该从培养学生的信息技术学习热情和对科学的探究精神出发开展教学；在学习过程中，有一些重要的概念和基本操作需要学生掌握和巩固，如文件和文件夹（及其命名和类型）、路径、盘符、树型结构等概念，复制、移动、删除、重命名等基本操作。教师在引导学生开展自主探究学习的同时，更应注重良好信息管理素质的培养。

通过建立和完善自己的电子书包的任务，介绍了“资源管理器”使用的相关知识和操作技能。“任务驱动，课题解决”的教学模式贯穿本章始终，各知识点围绕任务循序渐进展开，任务安排体现了研究性学习和协作性学习特点。

本节内容基础性和实践性较强，基本教学组织形式为：集中讲授，任务驱动，讲练结合，自主探究、协作交流、分层指导；可根据实际情况，组织学生分组开展研究性学习、协作式学习。

本着“一切为了每一位学生的发展”理念，我们在分析任务和设置任务情景时应充分考虑初中生的文化背景、认知能力、心理趋势等特点，充分发展学生的自主探究学习能力，让学生在学的过程中感受愉悦和增添自信。我们应根据学生情况合理设置任务情景，根据具体条件分层次开展研究性学习和协作式学习，培养学生的科学管理意识、协作探究水平、信息处理能力等综合素质。

第三章《文字处理》

1、教材分析：

本章是初一第二学期的重点，更准确的说通过学习要掌握使用WORD对文字进行编辑、能够熟练制作表格，最后能融会贯通——编辑小报。

本章重操作轻理论，注重培养学生运用计算机为手段为自己的学习服务的能力。因此，教学活动中多采用任务驱动来开展教学活动，将知识点化解为一个个任务，让学生通过任务的完成实现知识的建构。但是，应考虑到整个教学活动贯穿了整个学期，所以应提前思考设计好活动方案，将最终的任务进行分解，每一个问题、小任务都应为最后的目标服务；而不是将任务的累计、问题的重复作为最终作品来衡量学生的学习成果。

本章部分知识点在小学期间已经学习过，而且通过兴趣小组活动，部分学生已经具备了相当的水平，教学过程中要通过任务的完成、及时的鼓励来激发他们的学习兴趣。

第三节《编辑排版——学排小论文》

教学要求：

掌握文本的选定、移动、复制等编辑技巧。

熟悉操作文字格式修饰及一些特殊格式的应用。

掌握段落格式的修饰，并能综合应用对文章进行美化。

本节内容涉及的到操作多，应用比较繁琐。对于部分操作需要老师及时的讲解和演示，提高学生对操作步骤的掌握度。但在讲解的过程要注意语言的准确、严谨：如“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。如在Word中，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”等。

为了让学生对操作有能深刻的理解，可以设计一些问题让学生在解决过程加深影响。如：在引入“复制”操作时，首先描述一个比赛情景：一个人在讲故事，讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山……”这样一遍一遍地重复下去。同时，另一个人则把所讲的故事输入到电脑中，也是一遍一遍地输入下去。比比谁的遍数多。结果是讲故事的人赢了吗？不，是输入的人赢了！这是为什么？赢的原因是打字速度快，还是另有其他便捷的操作？假如你是那个操作电脑的人，你会赢吗？

这些有趣的问题一下子把学生逗乐了，同时也点燃了学生智慧的火花，最终明白，噢，原来有一个“复制”操作在起作用。

最后是学生学习成果的检验。此时，任务的设计要有针对性。一要与我们最终的任务有练习；二、任务设计应更具开放性，不要局限于书本上的操作；三、要及时对学生的作品进行点评，尤其是一些学生脱离书本的操作。鼓励学生的创新。

综观本章的学习，应提前设置任务，可以围绕学生的生活、学校的环境或于其他课程进行整合等，活动内容可以让学生在活动中不断收集完善，活动要求可以根据学习的深入不断提高，让学生总感到我的作品还可以做的更好，活动中要进行阶段性的评比、检查，不能让任务变成临时抱佛脚，应让学生的学习更有针对性。如此，学生在不断学习过程中，不断收集资料，不断完善，最终定可以完成任务，即使操作能力差的学生。

第四章《走进网络世界》

教材分析：

本章在讲述网络基础知识及其应用的同时，还着重介绍了如何让学生在网上搜索信息、获取信息、处理信息以及网页的制作。

教材在激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力等方面也有所体现。

通过本章的学习，学生能够了解网络的相关知识，包括注重网络安全教育及网络道德素质的培养，增强学生的自学能力和创造能力，并综合运用所学的信息技术知识利用网络资

源，帮助他们学习其他学科知识。

本章的重点应放在如何利用浏览器IE获取网上信息和免费电子邮件的申请和收发技能上。对于这些教学重点，学生要通过具体的实例操作，来提高获得和利用网络信息的技能，进一步理解因特网对现代社会的巨大作用。

本章教学，着重培养学生以下几方面的信息素养：

（1）通过直观教学和自身实践，理解信息、信息技术的基本概念，了解信息技术的广泛应用及发展方向，明确信息技术与计算机技术的关系，了解计算机硬件、软件的基础知识，了解网络技术的基础知识。

（2）能正确解释、分析、总结信息化社会的各种现象，完成简单的信息搜集和处理。

（3）提高对事物的观察、分析、归纳、总结能力，培养自觉的信息意识和初步的信息处理能力。

（4）通过同学间互发电子邮件，培养学生相互之间协作交流，也使学生开拓视野，增加知识面，加深对中外文化和现代科技的了解，不断增强他们的信息意识，并端正他们处理信息的态度，即吸收一切有利、有益的信息，抵制和抛弃一切不良的信息。

第三节《上网获取信息》

教学要求：

掌握浏览器中常用彩单和工具的使用，能够熟练的进行网页浏览；

掌握信息收索的基本方法及能够便捷找到自己所需的资料；

掌握图片、文字的下载，以及软件、文件的下载；

培养正确网络观，培养良好的道德意识。

随着电脑的普及，信息技术课程的开设，网络应用的平民化，初中学生基本掌握了网络浏览、资料查找等技能。在教学时，我们要思考学生现有的知识水平，避免知识的重复；也要思考教给学生什么？可不可有简单的搜索向更准确的搜索迈进，进而将搜索的内容形成以电子报刊、知识卡等形式呈现呢？对学生的操作技能提出更高的要求呢？

在本节教学活动，可以以学生关心的内容为切入口如：名字、世界杯等，组织学生进行探索，如何更快的收集到自己想要的内容，你是通过什么网站进行的搜索并进行交流，接着让学生就收集的资料进行整理、分析形成知识卡或小报，在这个过程中学生固然要思考如何下在文字、图片呢？同时也是对WORD的一次很好的巩固。

最后对学生的作品进行点评，并可以依托校园网站将好的作品放在学习网页上，然后鼓励学生自由选择进行自主对比，在这个过程中又是一次对文件下在的学习。

在整个过程中，应对文件的保存路径加以说明，此时可以设置问题如：我们下载的东西都到那里去了呢？让学生在对比中培养学生良好的保存文件的习惯——保存在指定的目录下。

第五章《电子表格》

本章是初二年级学习的一个重点，涉及的知识要求也较高，应用性很强的一个操作软件——EXCEL的学习。这章知识学生即没有基础，生活中接触到的也很少，因此在教学中教师的讲解、演示相当重要。学生通过模仿然后解决实际问题达到知识的巩固和提炼。

本章包括数据的处理、数据的运算、图表的建立与编辑等多个操作要求，如果我们面面具到，一则本身内容要求的知识结构很高，例如数据的运算中对于函数、函数名等学生理解的并不是很透彻，仍停留模仿阶段；二则课时不足，讲的过于详细、要求过高的话，练习的时间得不到保证，更不要谈学生的温故知新了。因此，在本章的教学活动中，更应注重教学的基础性，以多讲多练为主；学生只有掌握了基本的操作，才具备依托网络对知识进行拓展的能力。

本章的教学活动应以演示教学为主。依据学生的好奇心强的特点，在展示学生所不知

道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如学习图表的制作时，通过图表类别的转换来激发学生的好奇心，引起学生的注意，达到教学的目标后，通过多次练习使学生的操作得以巩固。

第六节《图表的建立与编辑》

教学要求：

掌握图表建立的基本操作，明确数据引用的含义。

掌握图表的基本编辑操作。

本节教材中对于图表建立的操作将的相当的详细，学生通过模仿基本能达成教学目标。教学活动中，可以设计更贴近学生的话题——如进入初中以来的成绩分析表等，这里面包含月考、期中成绩、期末成绩，也包含各课成绩及总分，数据源的设计上比较全面，便于讲解连续数据、不连续数据的选择问题。而且，课前可以让学生观察数据源及图表，感受为什么我们要运用图表来显示数据呢？

在活动中，可以让学生从最初的拄状图进行思考，如果我们要来分析成绩是不是有更清晰的显示方式，引起学生对图表编辑的兴趣。接着让学生自由选择，从多种图表类型中挑选自己认为可以的进行操作后，组织学生进行评比，将最好的一种或几种在学生进行推广，推广的过程其实有时一次复习巩固的过程。

最后，组织学生思考：我们对图表还能作些什么呢？这时，学生将自主去探究图表选项中功能的使用，为图表重新填充颜色等。对于学生的操作，我们应以鼓励的眼光去评价，即使他才做了一点。

本章的教学活动应立足于会考大纲的要求，简单、明了、更具针对性和实效性，因为学生掌握的操作在生活中很少能有机会去实践，讲的过多过繁反而不利于学生的掌握和记忆。

{信息技术}山东初中信息技术教材分析

（信息技术）山东初中信息技术教材分析

初中信息技术课件分析方 案 初二 信息 修建

初中信息技术课件分析 本课件有8个模块组成，分别是信息技术和计算机（包括信息和信息技术、计算机硬件和软件），窗口操作系统（windows窗口、桌面上的操作、资源管理器、文件夹管理、应用软件的安装和卸载，windos中的多媒体功能），文字处理的基本方法（word的基本操作），网络基础及其应用，网页制作（运用Frontpage 制作网页），用计算机处理数据（用Excel处理数据），用计算机制作多媒体作品（运用Powerpoint制作），图像处理（用Photoshop进行图像处理），于进行模块的同时穿插打字练习，壹个学期平均3-4个课时。充分提高学生的打字速度。 附：课件模块，知识树，能力树 壹、初中信息技术课程任务 “中小学信息技术课程指导纲要（试行）”培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解和信息技术关联的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课不受重视。能够说，学校的多数领导对信息技术课程处于不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，可是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生见好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了毕业年级时，学习好的

小学信息技术教材教法模拟试题

小学信息技术教材教法模拟试题 专业知识 一、单选题（每空1.5分，计30分） 1、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术。 A、显示 B、识别 C、变换 D、交流 2、下列哪一项不是组成计算机网络必须的设备（） A、计算机系统 B、网络适配器 C、传输介质 D、网络打印机 3、以下不是通用资源定位符（URL）的组成部分是（）。 A、传输协议 B、用户名 C、文档名 D、主机名 4、信息安全就是要防止非法攻击和病毒的传播，保障电子信息的有效性，从具体的意义上来理解，需要保证哪几个方面的内容？（） ⅰ.保密性（confidentiality）ⅱ.完整性（integrity） ⅲ.可用性（availability）ⅳ.可控性（controllability） A、ⅰ、ⅱ和ⅳ B、ⅰ、ⅱ和ⅲ C、ⅱ、ⅲ和ⅳ D、都是 5、收件人的Email地址是（） A、收件人的本机硬盘上的一个存储空间 B、ISP的邮件服务器的一个地址编号 C、邮件服务器上的一个标志符号 D、以上都不是 6、在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（）。 A、把第二段的第一个字符删除掉 B、仅删除第一段最末行的最后一个字符 C、把第一段落全部删除 D、把第一段落和第二段落合并成了一个段落 7、internet的主要组成成分是（） A、双绞线、同轴电缆、光纤电缆与无线通信信道 B、通信线路、路由器、主机和信息资源 C、局域网、广域网、校园网和主干网 D、局域网、广域网和城域网 8、在Word文档的编辑中，能够进行的工作是（）。 A. 选定的字符用一个小图片替换 B. 有条件地设置字符的字体格式 C. 按任意角度旋转选定的字符 D. 水平翻转选定的字符 9、设计人口普查程序，用一个变量表示江苏省的人口总数，这个变量的类型是（）。 A、整型 B、实型 C、双精度型 D、长整型 10、对于计算机网络，以下说法正确的是（）。 A、网络之间的连接必须是同类型的网络，不同类型的网络目前还无法连接 B、只要接入了计算机网络，网络信息的共享没有任何限制 C、目前在计算机网络中传输的都是文本信息，其他类型的信息传输时容易丢失 D、计算机网络是由用通信线路连接多台计算机以及相关的硬件设备组成 11、软件管理中，对软件进行配置，各阶段文档的管理属于下列哪种管理？ A、组织管理 B、资源管理 C、计划管理 D、版本管理 12、在Windows应用程序菜单中，含有下一级子菜单的菜单项的标志是（）。 A. 前面有"√" B. 呈灰色 C. 后面跟一个小三角形 D. 后面跟"…" 13、使用浏览器IE登录清华大学的FTP服务器ftp://https://www.wendangku.net/doc/1e15913578.html,下载文件，这种网络应用软件结构属于（）。

中学信息技术案例分析

中学信息技术案例分析 在信息技术的操作中，文件的存取和管理是一项最基本的操作技能，学会文件的存取对于提高计算机的使用效率有很大关系，所以对于刚刚上信息技术课的小学生来说，如何正确掌握文件的存取方法，培养他们养成良好的操作习惯对以后的学习是十分重要的。 一、[案例背景] 1、教材分析 本学期教材中，内容分为计算机基本知识，记事本的应用。 2、学生分析 学生开始上信息技术课，学生差异很大，有的学生已经能够很熟练操作计算机，而有的学生连碰都没碰过。并且小学生好奇心强、注意力不太集中、理解力不够，特别是对信息技术中抽象的理论概念难以理解。因此，我把这学期教学重点都侧重于学生学习习惯的培养，为以后的学习打基础。 二、[案例回放] 师：同学们，今天我们一起来欣赏一下上节课老师画的小洋房好吧？生：好。 师：操作把保存在电脑里的图画打开来让学生欣赏。 师：好看吗？那么同学们可不可以把你们画的小洋房让老师欣赏一下呢？生：可以，可以…，学生们都很兴奋举起了小手。师：那大家就把它从你的电脑中拿出来吧。生：操作，师巡回指导。生：老师，我怎么找不到

生：老师，我明明保存在这里怎么找到的是空白的 生：老师，我找到的怎么不是我上节课的画的 以上是学生在学习画图内容时碰到的一种普遍现象。在上画图内容时需要学生保存本节课的作品及打开上节课的作品，但经过一段时间的练习，很多学生还是无法掌握文件的保存和打开，虽经教师多次强调但效果仍不明显。 三、[案例分析] 我分析出现学生的文件存取操作错误主要存在以下方面： 1、打开与保存概念不清。 有的学生在执行打开操作时，误将“保存”命令当成“打开”命令在使用，由于在运行画图程序时会自动打开一个空白图片文件，此时运行保存命令（小学生自认为在执行打开命令）结果当然打开的是空文件；类似还有需要“保存”时运行的却是“打开”命令。 2、保存文件位置不清。 有的学生在保存时没有观察对话框自动显示的保存文件位置，就想当然按了保存按钮，导致下次打开时找不到保存位置，也就找不到、打不开文件。 3、文件命名重复。 有的学生对于文件取名不清楚，每次保存均使用同一个文件名，导致每次保存只有最后一次作品的内容，以前作品内容被取代。 以上问题的产生，跟小学生好奇性强，好游戏、好动、好胜，而对学习注意的持久性较差的心理、生理特征有必然联系，同时由于学生

初中信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 初中信息技术课程发展任务与目标： “中小学信息技术课程指导纲要（试行）” 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。 初中阶段课程目标是： 1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。 2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能，初步掌握信息获取处理的基本方法。 3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。 高密市现行初中信息技术教材教学内容安排： 教材版本：经山东省中小学教材审定委员会审查通过的青岛出版社发行版本 教材简析： 现行初中信息技术教材为初中三年制教材，共分三个级部，每年级分上下二册共六册。教材内容共分七个模块，分七个单元进行学习： 第一册（一年级上册）包括两个单元：第一单元：信息处理与电子计算机；第二单元：窗口图形操作系统简介。 第二册（一年级下册）包括一个单元：第三单元：用计算机制作板报。 第三册（二年级上册）一个单元：第四单元：网络基础及其应用 第四册（二年级下册）一个单元：第五单元：网页制作 第五册（三年级上册）一个单元：第六单元：用计算机处理数据 第六册（三年级下册）一个单元：第七单元：用计算机处理多媒体信息。 教材教学内容与课时安排： 一年级上学期学习一年上册内容，共分两个单元，总课时数：22课时。

中小学信息技术教材教法复习资料大全

中小学信息技术教材教法的复习资料 1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？ （1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性 2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。 3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。 4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。 5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。 6、信息技术课教学的基本原则有： 1）科学性与思想性相结合的原则 2）理论与实际相结合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）传授知识与发展能力相结合的原则 5）直观性与抽象性相结合的原则 6）发展性与巩固性相结合的原则 7）量力性与尽力性相结合的原则 8）统一要求与因材施教相结合的原则 7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 8、信息技术教学方法的分类： 1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。 2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。 3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。 4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。 5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。 6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。 9、现代教学方法应具备哪些特征： 1）以发展学生的智能为出发点2）实现信息的多向传递 3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节 5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造 10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。有以下形式：讲述、讲解、讲演等形式。 11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。 12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。 13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。

初中七年级信息技术教学案例分析报告

初中七年级信息技术教学案例分析报告初中七年级信息技术教学案例分析报告初中七年级信息技术教学案例分析报告 《图文混排制作贺卡》是初中信息技术七年级第三章第2节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word201X 的基本操作技能: 文稿的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用ord，故组织该项活动旨在让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法;同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。 二、教学内容 本节所学的内容是利用ord修饰美化文档。学生不仅要熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能，达到图文并茂的效果。本节课拟达到的教学目标: (1) 让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义; (2)让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法; (3)丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的 协作能力和欣赏美的能力 三、教学重点、难点 重点: 插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能 难点: 利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用 四、课时分配:

1课时 五、教学策略(解决方法) 1、让学生组成合作学习小组: 从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，本篇文章来自资料管理下载。但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2、以任务驱动式为教学原则，确定学习内容。 围绕制作贺卡任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况 (1) 学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作;在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导; (2)教师计划使用的设备和资源: 计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。 六、教学准备 1、本地(局域网)资源: 教师事先从因特网中收集有关贺卡主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用; 2、远程资源: 本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

初中信息技术教师个人教学计划

初中信息技术教师个人教学计划 作为一名信息技术教师，不断提高自身的专业技能，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。那么信息技术教师的教学工作计划怎么制定呢?下面是带来关于初中信息技术教师个人教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 初中信息技术教师个人教学计划(一) 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深入实施素质教育，全面提高教育教学质量这一中心，以加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、强化教师业务素质提升、激活教研活动为重点，求真务实，开拓进取，努力促进教学的内涵发展、持续发展、和谐发展。 二、基本思路 1、加强学科教学调研，落实《课程指导纲要》要求，规)加强管理注重教学常规的有效落实认真落实《莱阳市初中教学工作常规》，突出严(严格要求)、细(关注细节)、实(扎实有效)、活(善于创新)，抓好常规贯彻情况的检查与视导。 1、加强日常公开课研究 本学期，加大教学研究力度，关注三维目标的达成、基础知识的落实和基本技能的培养，帮助教师建立起实在、有效的课堂教学观。倡

导师生互动的有效教学，激励和唤醒学生主动学习、主动发展。 2、强化复习课的教学 把培养学生信息素养，提高利用信息技术分析问题、解决问题的能力融合在信息技术复习教学过程之中，紧紧把握住复习的步学习有关“和谐高效思维对话”型课堂建设及“差异教学”等新的教育教学理念，及时反馈、探讨教学中的困难和问题，总结、推广优秀的教育教学经验，探索信息技术学科教学规律，引导教师不断提高教学水平和课程建设与实施能力。 2、针对初中信息技术课程实施中的重点和难点问题开展专题研究。进一步开展初中信息技术课程实施中的问题专项研究，把握各年段信息技术学科教学内容的螺旋式上升问题。 3、进一步完善信息技术学科课堂教学模式内容，规步提高教学质量打下良好的基础。 (三)积极探索课堂评价新方式 1、注重“过程性评价”与“终结性评价”相结合。关注“过程性评价”的教学诊断作用，引导教师在教学中运用评价量规(改变以往只关注得分)，培养学生自主学习的意识和能力。 2、鼓励教师采用学生“成长记录袋”评价方式。“成长档案袋”，为每个学生建立分教学内容模块、动态的成长电子档案，全面反映学生的学习成长历程。通过学生自评、家长评、教师评等定性评价，全面促进学生的成长。 3、抓好学业水平测试质量分析，加强教学质量监控。做到严考严

信息技术教材教法试卷及答案

《信息技术教材教法》试卷 一、多项选择题（每题2分，共10分） 1、信息技术教材教法具有哪些特点（） A 综合性 B 实践性 C 发展性 D 独立性 E 创新性 F 连续性 2、信息技术教材教法的研究对象有哪些（） A 信息技术课程 B 计算机辅助教育 C 计算机基础 D 信息技术教学 E 计算机远程教育 3、信息技术教育发展经历那些阶段（） A 实验改革阶段 B 实验启动阶段 C 逐步发展阶段 D 快速发展阶段 4、信息技术课的教学特点有哪些（） A 现代性特点 B 复古性特点 C 实践性特点 D 工具性特点 E 应用性特点 F 文化性特点 5、下面那些属于基本教学法（） A 讲授法 B 发现教学法 C 游戏教学法 D 谈话法 E 演示法 F 模型教学法 填空题（每题2分，共10分） 1、（,）推动信息技术教育的发展，是每个信息技术教育工作者义不容辞的历史使命。 2、教学方法是师生为达到（）、完成（）而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。 3、信息技术教材教法的研究意义包括（）和实践意义。 4、根据现代教学论对教学方法进行了归纳，将教学方法分为两大类：（）和基本教学法。 5、讲授法有三种方式，分别是讲述、( )和讲演。 三、简答题（每题5分,共25分） 1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中对于中小学信息技术课程的教学目的做了怎样的规定？ 2、请简单说明“练习法”方法、意义与使用应注意哪些问题？ 3、信息技术课教学的原则有哪些？ 4、信息技术教材教法研究的任务主要有哪些？ 5、信息技术课具有哪些显著学习特点？ 四、论述题（15分） 1、假设你接到了学校的任务，要你和你的学生共同来设计一个信息技术学科教研网站，要求设计美观大方，内容丰富实际，有地方特色，简述你将如何发动学生，从哪些方面来着手准备，以及对网站的整体设计构思。 五、根据下面给定的材料，经过你的分析和总结，写出说课稿（40分） 制作小板报——图文混排 教学设计 教学对象分析 该课时的学习对象为小学五年级的学生，他们从四年级开始学习信息技术，已经掌握了计算机的基本操作，熟练文字输入、文字排版。学生学习信息技术兴趣浓、积极性高。这些都为该课时的学习打下了良好的基础。 教学内容分析 广州市信息技术教科书《信息技术》小学第二册，第一章计算机文字处理之第六节——制作小板报。这一节为该章的重点内容，即综合应用前面所学知识和技能于现实生活和学习中。

初中语文与信息技术整合教学案例.pdf

初中语文与信息技术整合教学案例 八年级上第五单元《爱莲说》 【教材分析】 1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。 2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 【教学目标】 一、 ????????????知识目标 1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。 二、 ????????????能力目标 1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。

3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。 三、 ????????????情感目标 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 【教学重难点】 ??? 1.教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基 础上背诵课文，积累文言词语。 ??? 2.教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景 物与作者所抒发的“志”之间的关系。 【学习者特征分析】 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验 班学习，基础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。2、学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。 3.该班学生在参与北师大跨越式发展课题研究一年多后，都有一定的计算机 基础，能熟练在V-class平台的讨论组上打写作文 【教学策略】 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小 组协作学习相结合为主。 【资源准备】 多媒体网络教室、北京师范大学现代教育技术研究所的Vclass平台、人教新课标版初中语文八年级上册教材、专门为本课制作的网页课件。

初二上信息技术教学计划(泰山版)

2016-2017学年度第一学期信息技术教学计划 本学期，本人担任初二级部8个班的信息教学。本人以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。我对教学工作认真学习，深入研究教法，虚心学习。获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况规划。 一、思想认识 遵循学生的认知规律，突出了学科特点，采取微项目、微视频方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、学情分析 初二学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是教学的优势。但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。而且还有一个重要问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。 三、教材分析 本学期采用新信息技术教材，包括3个单元的内容， 第一单元：让ＰＰＴ更有说服力。分为五个微项目：1、用文字和图片说话。2、围绕重点的视觉表达。3、跳转从超链接开始。4、动画不仅让ＰＰＴ变得生动。5、不容忽视的辅助技巧。第二单元：用多媒体打造视听盛宴。分三个微项目：1、片面设计有章可循。 2、让音乐唤起听众共鸣。 3、用视频再现真实场景。第三单元：挖掘数据中的价值。1、探索数据表格构建。2、体验表格美化效果。3、计算生成新的数据。 4、统计分析发现数据价值。 5、创建图表探究数据关系。 四、学期教学计划与目标 (1)知识与技能：主要让学生探究身边的信息设备，掌握因特网这种搜索工具，探究图像的表现艺术。

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础 本书地位： 本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。本书教学目标： 知识与技能： 通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法； 过程与方法： 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题； 情感态度与价值观： 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 本书章节之间关系： 本模块由四个主题组成： 信息技术基础 信息处理与交流

信息技术与社会 信息获取信息加工与表达信息资源管理 教材内容： 1．定性分析 《高中信息技术基础》有以下亮点： (1) 内容编排角度新颖 《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路，创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容，让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透 《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透，人文性很强，无论是教科书正文的阐述，还是各种联系的设计，都很重视信息文化的培养，尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广，内容新，让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间 《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想，对教学内容不过于限制，特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导，很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件，大大提升了教师教学的弹性。 2．定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数 表1 各章页数一览表 第一章信息与信息技术第二 章 信息 获取 第三 章 信息 的编 程加 工和 智能 化加 工 第四 章 文本 和表 格信 息加 工 第五 章 多媒 体信 息加 工 第六 章 信息 集成 与信 息交 流 第七 章 信息 资源 管理

信息技术案例分析题

信息技术案例分析题集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 请您针对初中一年级学生完成一个单元的信息技术活动课的教学。课题为“制作电子小报”，是在学习了“计算机基础知识”、“Windows 基本操作”、“网络基本应用”、“Word基本知识”等知识的基础上进行教学的，是对大量知识技能的综合运用。 【说明】 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】使用Word制作电子小报 【教学对象】初中一年级学生 【教学环境】有多媒体演示设备和已连入因特网的计算机或机房 【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计，资源准备，实施教学，并进行评价反思。 教案设计（80分） 在进行“制作电子小报”单元的教案设计时，应进行学习者特征和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请阅读以下教学设计方案，并回答问题。 教学方案设计(28分)

第9题 (单选题)进行本课的教学设计时，教师选择"筷子"作为学习活动的主题，这样设计考虑的是（）。 (4 分) A．学习活动内容选择应尽量贴近学生的生活经验 B．学生上网查询资料的水平和能力 C．学生具备工艺品制作经验 D．学生是否具备Word基本知识和基本操作的能力 下面是“制作电子小报”的教学方案设计，第2～7题嵌于该方案 中。

初中信息技术教学计划总结

初中信息技术教学计划 初中阶段信息技术课程，使学生初步具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，初中信息技术教师如何制定工作计划呢？下面是初中信息技术教学计划，欢迎阅读。 初中信息技术教学计划篇一 一、学生基本情况 本计划针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏; 学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 二、教材分析 本学期教材是使用最新2006版本：八年级信息技术第二册上，内容是全新的。内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。其中"制作多媒体演示作品"的内容占本教材的50%，可见制作多媒体是这学期学习的重点，又是难点。 知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件，获取图像、声音、视频等多媒体信息、用powerpoint软件制作多媒体作品重难点：用powerpoint软件制作多媒体作品 三、指导思想： 根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 四、教学目标： 1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。 2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。 4、养成良好的计算机使用习惯。 5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。 6、做一个多媒体作品出来 五、教学措施 本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学

信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 初中信息技术七、八年级下册各有两章。七年级下册是文字处理和和网海漫游；八年级下册是制作多媒体作品和QBASIC编程乐园。“文字处理”和“制作多媒体作品”教学方式基本一样，都是先拟定创作方案――采集素材――制作作品。“QBASIC编程乐园”，有条件的学校可以给学生讲。根据七八年级教材的内容，本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下： 一、初中信息技术课程任务 根据“中小学信息技术课程指导纲要”的要求，初中信息技术课程的任务是：一是为初中生升入高中做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课程不受重视。可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了考试前一周，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加考试，没什么好学的！我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。我们应如何提高自身的价值呢？ 2、教学设备落后，教学工作难于开展 经调查发现，大部分学校的机房设备普遍落后。学校对这块基本上不投资。设备的落后，必然也影响学生对信息技术科目的兴趣，同时也加大了信息技术老师维护机房的工作量。由于设备的落后和学校的不支持，信息技术教学基本处于不上或者随便上的状态。 3、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化，提不起他们学习的兴趣。解决方法：适当的对课本的知识进行扩展，一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸，尤其应该注意的是：要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。 三、教材对教师的要求 1、通读教材 要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍，了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点，把握各个章节的学习目标，能力目标，情感目标等等。 2、教师要注意自身素质的提高 新教材所涉及的计算机专业知识很广泛，对任课教师专业知识要求较高，所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习，没有条件的教师需要通过自学补课，否

中小学信息技术教材教法考试试题

中小学信息技术教材教 法考试试题 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题_______级_______班姓名_______ 得分 ______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有 __________、___________、_________、_________、 _________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由 ____________ 、_________和 三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、 ___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。 5积件由积件库和组合平台构成，包括 ________________ 、_______________与 ____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作

初中信息技术教材

初中信息技术教材分析 本套《信息技术》教材(7-9年级)力求针对重庆市中小学信息技术教学实际情况，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》，以先进地教学理论为指导，在分析、借鉴国内外优秀同类教材地基础上，以任务驱动、活动领为核心理念，强调信息技术 又. 合作地手段，为适应信息社会地学习、工作和生活打下必要地基础. ⑴教材首先强调对信息技术兴趣和意识地培养. 兴趣是最好地教师，是最大地学习动力.为激发学生地学习热情和兴趣，根据学生知识地层次结构和认识规律，在教材地设计

上克服版面死板，索然无味地现状，尽可能做到版面生动，有吸引力.全书内容浅显、通俗易懂，所举事例贴近学生，有利于引导学生自觉主动地构建用计算机和其它信息技术来解决学习、生活实际问题地意识.即构?quot;要用"、"敢用"信息技术地意识. ⑵对学生信息能力地培养是信息技术课地长期任务.解决"会用"信息技. 息技用. 养 获. 养 并发布新地信息.学会使用与学习和实际生活直接相关地工具和软件于其他学科地学习之中. 2、时代发展和社会实际地需要20世纪开设计算机课是以学习计算机知识为主，了解计算机地基本工作原理、程序设计地基

本思路.21世纪计算机课改为信息技术课，不只是课程名称地简单变更，更是教育思想、教育观念地变革.21世纪地到来，标志着人类社会从工业化时代跨入信息时代.学习地重点不仅仅是获得多少信息而重要地是学会了多少获得信息地方法和手段，关注地是处理、运用信息地能力提高程度如何.为使学生通过本教材地学 制. 为主)、为 织. 机地基本知识，初步掌握信息地获取、传递、处理方法.内容包括信息技术与计算机基础、计算机地基本操作、用计算机处理文字信息等三个单元，约34课时.内容浅显、通俗易懂，适合于初中一年级或二年级新开设信息技术课地学生使用.

三年级信息技术全册教材分析

三年级信息技术全册教材分析 一、指导思想 我校使用的《信息技术》教材是山西省中小学信息技术教育中心编写的《综合实践活动·信息技术》（小学版）。教材根据新课程标准的精神和新一轮课程改革的理念以及信息技术发展的趋势进行了修订，教材以培养学生的信息素养为总体目标，在知识与技能方面，要求学生初步了解信息与信息技术的概念，了解计算机是信息处理的强大工具，初步掌握在网络环境下，进行信息的采集、存储、传递、加工和输出的技能，同时要求学生从小就要注意到信息社会的相关道德法规和社会责任；在过程和方法方面注重以学生为主体、教师为主导的原则，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境，激励学生在“任务驱动”之下，发现问题，探究方法，反复实践，直到获取成功，从而扎实地构建起自己的知识体系;在情感和价值观方面力求从小学生的兴趣和情感需求出发提出教学任务，以故事和童话的方式引入相关的教学情境。 二、主要内容 教材共三个单元。第一单元主题是：走进电脑城，教材编排了“电脑城前细观察”、“电脑城里的鼠精灵”、“电脑城堡的传令兵”、“十指敲击练兵忙”、“英语会话输入赛”五个活动。 第二单元主题是：邀游Internet地球村，教材编排了“芝麻开

门”、“网上导游”、“收藏宝藏”、“申请邮箱”、“收发电子邮件”、“网络聊天”六个活动。 第三单元主题是：魔力画室，教材编排了“走进魔力画室”、“小蘑菇”、“握装的松树”、“可爱的小鸡”、“我的爱车”、“雪中小屋”、“海底世界”、“快乐的童年”、“我们的乐园”、“兴旺的牧场”、“美丽的南极”、“我们的节日”十二个活动。 三、教学目标 1.第一单元 知识与技能：了解计算机是信息处理高效的工具；了解计算机的组成；知道计算机的主要部件。了解windows操作系统的桌面、菜单、窗口、对话框、文件、文件夹的概念。学会鼠标与键盘的操作，学会对窗口进行操作。学会汉字的输入方法，学会在电脑中建立自己的文件夹。 过程与方法：从学习windows的启动开始，把枯燥的概念和操作用一系列有趣的活动有机的组织起来。每个活动主要学习一两个知识和技能，使得重点突出，便于掌握。对于难点则分散到几个活动中进行消化。 情感态度与价值观：通过活动激发学生的学习兴趣和学习激情。养成良好的操作习惯。形成良好的行为习惯。 2.第二单元

《中小学信息技术教材教法》考试试题教学内容

贵阳学院清镇教学点 《中小学信息技术教材教法》考试试题 _______级_______班姓名_______ 得分______ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、中小学信息技术课堂教学常用的教学方法有__________、___________、_________、_________、_________、____________等几种教学方法。 2、CAI系统由____________ 、_________和三个部分构成。 3、一般来说，信息技术教学过程可按照“三阶段七环节”来进行，其中三阶段指的是第一阶段_____________、第二阶段_________________第三阶段是_____________。 4、信息技术教学研究方法包括_____________、___________、____________、__________________、________________________等常用的教学研究方法。5积件由积件库和组合平台构成，包括________________ 、_______________与____________________。 二、解释题（第小题4分，共20分） 1、研究性学习 2、异步式讲授 3、等级评定法 4、信息素养 5现代教育技术 三、简答题（第小题5分，共15分） 1、根据教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，对初中阶段提出的教学目标是什么？ 2、要使教学方法达到最优化，必须做好哪几方面的工作？ 3、教学研究报告写作要注意哪几点要求？

四、简述题（20分） 结合教学实际，简述我国中西部欠发达地区中小学信息技术存在哪些问题？应该从哪方面着手改进，提出你自己的建设性意见。五、应用题（25分） 编写一篇简略的教学设计。 课题内容：在WORD文档中插入艺术字标题。（只要求写出教学环节中每步骤的标题即可）

初中七年级信息技术教学案例

初中七年级信息技术教学案例——制作贺卡 新寨店镇中学岳红旭 一、背景分析 《图文混排——制作贺卡》是初中信息技术七年级第三章第2节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用word，故组织该项活动旨在让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法；同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。 二、教学内容 本节所学的内容是利用word修饰美化文档。学生不仅要熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能，达到图文并茂的效果。 本节课拟达到的教学目标： （1）让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义； （2）让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法； （3）丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作能力和欣赏美的能力 三、教学重点、难点 重点：插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能 难点：利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用

四、课时分配：1课时 五、教学策略（解决方法） 1、让学生组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。 2、以“任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。 围绕“制作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导； （2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。 六、教学准备 1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网中收集有关“贺卡”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；