小学班会宽容、理解和忍耐

小学班会宽容、理解和忍耐

欢迎您尊敬的家长

为了我们共同的目标

沟通、理解、合作

首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标！

尊敬的各位家长：

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

“两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。

为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。尤其面临期末考试,我们要做些什么?

召开这次家长会的目的:

我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功

一、汇报班级的基本情况

实用文档

二、给家长的几点建议

会议议程:

三、大家相互交流

学期工作重点

培养良好的学习习惯

培养良性的竞争意识

自立

自主

自律

自信

班训

班级教学理念

关注每一个学生

不仅追求好，更追求进步

不看中一时成绩

希望每个人都有进步

1、制定班级规章制度，营造良好学习氛围。实用文档

2、落实学校的八项常规管理。（早读、上课、课间操、眼保健操、教室卫生、仪表仪容、考勤、午休等）

3、加强学生管理队伍，培养学生自律能力

（班干值日制度、学习互助小组）

班主任工作管理措施

4、理想竞争教育（制定班级目标，期中目标，竞争对手、开展主题班会）

5、学法指导，心理辅导。

6、每月发放学习报告单，实行家长签名反馈制。

班级中良好的势头：

强烈的竞争意识（成绩）

强烈的集体荣誉感（运动会、

艺术节）

乐于助人（一帮一活动）

拾金不昧

效率高了（自修课上）

与任课老师面对面

一、上课质量决定成绩

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有些学生学习没有动力，上课注意力不集中，不愿意做笔记，课堂效率低.(甚至有些学生有说废话的现象)

透过成绩看问题

二、效率产生差距

在学校里，有些学生自觉性比较差，没有充分利用午休时间和自习课时间学习。

放学回家之后，很晚才进入学习状态。做完作业后没有复习预习。

周末、假期时间过于放松。

三、作业质量值得重视

有些学生作业马虎，作业差错多，选择题乱猜，计算题只有答案没有过程；老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜。少数学生有抄作业现象。

四、注意学科平衡

有些学生理科（科学、数学）好，文科（语文、英语）成绩差，或者是社会、思品差。由于学科的不平衡，导致班级名次、年级名次差。

临近期末了，多注意薄弱学科的良性发展。

五、关注复习

在做好回家笔头作业的同时，按计划复习各科。

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如果您的孩子做好了这一环节，则事半功倍！如果不重视，则功亏一篑！

1、教育孩子要有责任心。

有的同学虽然成绩不是很突出，但只要有强烈的责任感，今后照样能做出一番事业。打扫教室表面上看是不值得一提的小事，但实际上能反映出一个人的责任心，正所谓“一屋不扫、何以扫天下？”，责任感教育应该是本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则。在日常生活的具体事情当中，让孩子为自己去尝试承担一定的责任；要求孩子为自己的学习负责，认真完成作业，自己检查作业；要求孩子做一些力所能及的家务；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在学校，父母别忘了教导他做值日生、班干部应尽职尽责。希望家长配合的事项

２、尽量保证每天与孩子的及时沟通

多了解子女学习情况，不要只关心学习成绩，要多关注学习过程。

1、了解在校学习以及与同学相处的情况

２、掌握思想动态

把握其身体状况

４、生活上严格要求,

３、客观分析孩子的成绩，多关注学习过程

3.给子女营造一个良好的学习氛围。

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4.努力帮助孩子做好期末考试的复习工作

（1）安排好作息时间

（2）督促孩子在上好新课的同时、做好复习工作

（3）有选择地看课外书

（4）引导孩子掌握良好的学习方法

（５）在薄弱学科上要多花时间

5、工作再忙也要抽点时间来多了解孩子在校的表现和学习成绩情况。因为孩子只有一个呀，我们的一切工作难道不是为了孩子将来的美好前途吗？多与班主任和各科任老师联系,及时了解孩子在学校的学习和生活情况.因为有很多事情就是因为家长不了解自己孩子的情况才发生的.

再穷不能穷孩子

尊重、理解老师

每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。结束语

一切为了学生

为了学生的一切

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为了一切的学生

真诚期待与您的合作

常过来看看！

别忘了

请家长和任课老师自由交流实用文档

关于尊重宽容的名言

关于尊重宽容的名言 1、善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗不是居心叵测。当我们为了他人的幸福和希望而适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解尊重和宽容，甚至是给对方一个巨变！它具有一种神奇的力量，没有任何的不纯洁。 2、爱就是奉献，因为这意味着你要心甘情愿地付出，不能计较回报。无论爱的那一种，都是来自与自己的内心最真挚的地方，所以，为了这份爱，就要不断付出；爱就是奉献，是因为爱一个人就意味着理解和宽容，也意味着理解和宽容，也意味着责任和承担；爱就是奉献，是因为爱一个人的时候往往是痛苦的你必须舍弃掉一部分自我，尝试着去走进另一个灵魂，去倾听他的所说，鼓励他的梦想。接受奉献的一方则是幸运的，他会得到关爱和尊重，会在别人注视的目光里意识到自己的价值。 3、人和人相处贵在真诚。能让其久长，鲜活的深刻的并在n年后，或是暮老垂垂时依然笑谈的友情是否还存在?虽然我朋友极少，我也不相信所谓的建立在利益互利上的朋友。但就算是同事也是缘分所在，然而这种缘分难道真的这么脆弱，但指尖轻轻一触就破碎!不管友情，爱情，还是同事间相处，互相尊重是基础，理解是关键，帮

助是鉴证，宽容是升华! 4、一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 5、尊重生命，就要学会宽容。当一个人充满了对小草、小虫生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命的尊重时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，热爱生命。 6、优雅是女人一辈子的营生。 这个世界对女人是过分苛刻的。男人可以粗糙，但是女人必须讲究。但世界是公平的。一个优雅女人的路，比任何一个男人，都好走太多了。一个女人最忌讳的是有进攻性，其次是心眼小，患得患失。一个懂得礼让的女人比一个只知获取的女人高明太多了。一个懂得宽容、迁就、谅解的女人是最不容易吃亏的。一个心胸开阔的女人才会幸福，一个幸福的女人必然谈吐优雅。这个世界总有很多的不可理喻，如果你脑筋太好，迟早会被气死。千万别想太多。我希望你用原则去思考问题。对于原则的事，一步都不要退让，这样才能赢得尊重 7、宽容意味着尊重别人的任何信念。作者：爱因斯坦 8、多去理解尊重别人，常怀宽容感激之心，宽容是一种美德是一种智慧，海纳百川是多么广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助;感激你的敌人，是他们让你变的坚强。出处：胡金玉博客 9、我选择教材特别注意几点:第一，懂得生活之美;第二，生活是

理解与宽容的力量作文修订稿

理解与宽容的力量作文 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

理解与宽容的力量 理解与宽容的力量辽宁省阜新市民族街小学六年二班田野“铃，铃……”上课了。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。 这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫了起来，生气地说： “你们刚才在干什么这是课堂，不是市场，你们为什么要在下面交头结耳，搞小动作你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果你们还要这么做的话，就请你们出去！” 王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。 小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室走去。 小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。” 小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一下橡皮，您不应该那样说我们。但我们也有错，我应该经过您的同意，再借东西。我在这里，向您说一声‘对不起’，也希望您能还我们一个清白。” 王老师听完了这句话，沉思了一会儿，温和地对小欣说：“你先回去吧！” “铃……铃，铃”，又上课了。王老师走进了教室，对大家说：“方才上课时，我错怪了两名同学，我不应该说那样狠的话，在这里我向他们说一声‘对不起’，也希望他们能原谅。”

宽容与理解

宽容与理解 一、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：培养宽容待人，理解他人的优良品 质。 2、能力目标：初步培养交往与沟通的基本能力。 3、知识目标：了解宽容待人和理解他人的原因和内容。 二、教学重难点 1、教学重点：宽容待人的内容。 2、教学难点：理解他人的关键是学会换位思考。 三、教学准备 1、学情分析：本节课教给学生如何成功地与他人交往，随着学生 年龄的增长和心理的变化，他们需要更多地与同学、老师交往，但由于经验不足，难免会产生一些交往困惑与烦恼，影响自己的生活与学习。因此，指导学生掌握必要的交往的原则、技巧是十分必要的，有助于学生建立和谐良好的人际关系，在学习知识的同时促进身心健康发展。 2、物质资料准备： （1）理论准备：了解宽容他人，理解他人所涵盖的知识内容，掌握换位思考的概念。 （2）事例、资料、教学手段和准备：收集有关宽容待人和理解他人的成语故事、名言和格言，制作多媒体课件。 四、课时安排：1课时

五、教学活动设计 1、导入：教师用多媒体呈现负荆请罪的图片及成语故事导入课题 宽容与理解。 2、新课 一、宽容待人 （一）、宽容待人的原因教师分析讲授 1、宽以待人是人际交往的基本原则之一。 2、社会需要宽容。 3、因为宽容，我们的社会和人生变得更加美好，宽容他人， 我们拥有了朋友，宽容差异，人类拥有了丰富多彩。（作 用） 活动：1、创设情景让学生思考后回答，教师作引导、点评。 2、让学生欣赏并朗读名言，教师引导学生学会宽容要具有宽 阔的胸怀和豁达大度的气量。 （二）、宽容包括： 1、宽容他人的不同之处. 2、宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人. 3、对他人的成绩、长处和优点不嫉妒. 4、对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责. 教师：对人宽容应该注意什么？ 活动：1、学生阅读两则材料后，小组成员展开讨论问题，最后小组成员代表发言，教师点评、总结：对人宽容并不等于无

理解与宽容

3.1理解与宽容 第一课时 教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 教学重难点：怎样才能做到理解他人 教学方法：常规教学 教学过程： 一、设疑自探 1、创设情景导入新课 教材P58 小苏的苦恼 学校运动会快要举行了，爱好体育的小苏劲头十足的报名参加好几个项目，他还主动协助体育委员组织同学们训练集体项目。 可是，他的同桌小丁却对别的同学说，小苏多管闲事，他做这些事都是为了出风头。 请同学们回答下列问题。 ⑴如果你是小苏,你会怎么做? ⑵我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情? 师：刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。 2、学生自读课本提出问题，教师归纳补充，出示自探提示 ⑴为什么说人与人之间需要理解？ ⑵什么是理解他人？ ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ ⑷“善解人意”体现了什么态度？ 二、解疑合探 学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师总结。

⑴为什么说人与人之间需要理解？ 每一个人都是独特的个体。 社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成无休止的战场。显然，社会生活的方方面面都不能缺少人与人的沟通、互助、合作。和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由理解开始。 ⑵什么是理解他人？ 理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 ⑶怎么样才能真正做到理解他人？ （1）尊重是理解的前提。当我们懂得尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，我们就能抱着积极的态度去理解别人与自己的不同看法、要求和行为方式。 朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方式证明自己的观点。用卡耐基的话说，就是“要比别人聪明，却不要告诉别人你比他聪明”否则，会使别人很反感你。 （2）善意使理解成为可能。只有满怀善意才可能做到设身处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。 同桌的墨水不小心溅到你的衣服——善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）除了尊重别人，还要做到与人为善。理解他人有一个最简单、也是最成功的方法，那就是“将心比心”，“由此观彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看问题。从于获得对他人的理解，对整个社会的理解。理解,它也是相互的。要想得到别人的理解。首先自己必须学会理解别人。当你埋怨得不到理解时，你是否想过自己有没有做到理解他人，宽容他人。比如当你和一个同学发生冲突时，你可能满脑子对他的不满，满脑子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他会怎样想？

宽容与尊重为题的作文_高中作文

宽容与尊重为题的作文 宽容与尊重为题的作文一人与人的沟通、相处之间，一定要多一份尊重，多一份宽容，少一些埋怨，少一些争吵。 我们班有一百多人，教室也不算太大，所以坐着难免有一些拥挤。而就在这拥挤之下，矛盾来了——同桌小郝正在写作业呢，前面的小辉觉得位子有些挤，就往后挤桌子。小郝不注意，在作业本上划了一个长道道。她十分生气，又向前挤了回去，挤来挤去，不免又发生些争吵。那边争吵还没结束，这边争吵又来了。 中午回家时，妈妈说我衣服后面有好多笔水，脱下一看，可不是，这一道，那一道，我以前的衣服也几乎件件上面都有笔水。我猜，一定是坐在我后面的小旋所为。下午气冲冲地来到学校。质问小旋我身后的笔水是怎么回事。谁知，他不但不给我道歉，反而还理直气壮地说：“我的笔放在这儿好好的，是你自己向后倚碰上来的。”我一听，不禁更生气了，在我身上划笔水，还是我自己造成的喽?于是，我和他大吵了一顿。 后来细细想想，我做得更不对，不该和他吵架的。他又不是故意向我身上划笔水的，可我还要去埋怨他。他只是把笔放在桌上，我不小心碰上去的而已。 哎，班里的同学们为这种鸡毛蒜皮的小事发生争吵的还少吗?争吵只会浪费我们的精力，浪费我们的时间。所以，我们要学会尊重和1 / 6

宽容他人。 尊重和宽容是相互的，你尊重了我，我不就尊重你，宽容你了吗?少一份争吵，多一份尊重，和谐美好的社会将由我们来主宰! 宽容，是种美德。作为被宽容者，我们应该尊重宽容我们的人，不是吗?请用尊重回报宽容。 人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。 我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。 宽容与尊重为题的作文二尊重是中国五千年来的一种品质，也是一种看不见摸不着的东西。我们常常嚷着叫着让别人尊重我们，但我们可有尊重他人了呢? 在众多的事情中，我们可做过一件尊重他人的事呢?老师为我讲课时，我们应专心致志地去聆听他所讲的那好比食物般的知识，只有认真地起听取它，才能使我们的精神得到一定的充足，可往往在我们认真听取时，常常有像蚊子一样的声响，我明白，那是一些同学厌恶了老师所讲的课，和别的同学正讨论他们的“国家大事”呢!渐渐地，蚊子般声音的范围越来越广，使老师不能继续讲下去，只能很无奈地停下来，维持纪律。这样，经过许多次后，压抑在老师心中的怒火终于爆发了出来，对这样的我们感到很失望，在失望中又对我们进行了“说服教育”。 2 / 6

理解与宽容

（一）理解与宽容 ——为了员工的幸福，为了企业 良好的氛围 我们《理念集锦》上有这样一段话：建设企业文化很重要的是创建一个充满活力的环境：企业里的每一个人都能经常看到别人的优点，这个企业就一定会成为天堂；反之，都看别人的缺点，这个企业就成为地狱。通过看各店的“总经理与员工约谈会纪要”，包括各店反映的问题，我想针对干部员工在认识上的一些误区和困惑谈谈这个话题。 过来我多次给大家讲一个关于“帘子打手”的案例。黄骅店曾讲过一堂课——为他人着想，课堂上员工踊跃发言。有位员工举例说，有一次他进商厦门口的时候，由于前面的人进门时没有轻放塑料帘子，结果自己的手被重重的打了一下，很疼，他很生气。结论是：这样的人就是没有为他人着想。随后老师对这名员工的看法给予了认可和肯定，并说碰上这样的事谁都会很生气。我听着觉得不对劲，我们的老师和员工进入了认识上的误区：公司让大家受教育的目的是提高自身，而不是去挑剔、计较他人。我们要求自己要做到为他人着想，同时对他人要做到宽容和理解。于是我上台纠正：我们自己应该努力做到为他人着想，但对于别人无心的过错也不要去计较，我们先要有一颗宽容的心，生活才会愉快。 计较他人是和自己过不去，和生活过不去，耿耿于怀的是自己，不开心的是自己。宽容他人其实是为了我们自己，为了我们自己的幸福和快乐。宽容是一种好品格，是一种胸怀，也是一种拥有幸福的能力。不宽容的人想要拥有幸福，很难。我们企业也有一句话：一个人快乐不是因为他拥有的多，而是因为计较的少。 过来公司要求各级干部要关心关爱员工，目的是为员工营造一个良好的成长与发展的环境，结果我们有的员工却走入了计较上级、挑剔上级的误区。 那么在信誉楼上下级到底是一种什么样的关系呢？ 关于上级如何对待下级这个话题是我们过来提及最多的，我不再多讲，今天我重点讲一讲作为下级应该如何对待上级。 一、作为下级应该尊重、信任、服从上级，只有这样才能建立一个基本的秩序，这也是上下级配合时一个良好的开端。 二、作为下级要主动自发的做好自己的本职工作，争取做个让上级省心的下属，因为上级还有好多的工作需要去考虑。有的员工埋怨上级对自己的培训不到位，这个认识是有问题的。作为咱们员工一定要认识到：员工个人是自我进步的主体。作为干部培训下属的第一步也是首先激发员工自我提高的能力。员工不论

包容与理解教师演讲稿

包容与理解教师演讲稿 大家都知道这么一句经典的话：“班主任”不是什么“官”，但却要管理班级的几十号人，有时还包括孩子的家长。因为在零零种种的班级工作中，家长工作也是十分重要的。我们开展的任何活动都需要家长的大力支持。 特别在我们幼儿园，孩子家长的配合与否都直接影响孩子平时良好各种习惯的养成。因此，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊孩子的点点滴滴，并不时地给予相应的指导与帮助。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，在亲切的交谈中增进家园的感情，而家长们也从我亲和的微笑中感受到友善和放心。应该说，有了家长的理解与支持，班级管理工作也就成功了一半。 而在真正实施的班级常规管理中，严格要求每一个孩子是我坚守的原则，并且也要求配班老师也同我要求一致。因为我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。然而在这严格的背后，却隐藏着我对孩子无限的包容。因为我知道，不管孩子年龄大小，他们都有自己独特的想法，当我们

顺应了孩子正确的要求，那么孩子就能愉悦地接受相应的规则。相反，如果我们只是以大人的意志为转移来确定相应的规则去约束孩子，有的孩子就会产生抵触情绪。 所以，我在提出常规要求时，总是要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。别以为小年龄孩子的民主意识还不浓，当真正让他们参与时，我就发现，其实孩子的某些想法是非常合理的，只是我们大人没有站在他们的立场去替他们想想而已。当初步建立起一定的规则要求后，我就请全体幼儿必须来遵守我们共同制定的相应规则。并在得到认同后对违反规则的孩子提出善意的“惩戒”。如：不遵守玩具归位的规则就暂时停止游戏等。在民主与纪律的相互协作下，孩子的规则意识随着年龄的增长得到不断的巩固。 此外，教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”孩子，也就是说要“包容”与“理解”每一个孩子。赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法

学会宽容主题班会教案

【活动主题】学会宽容 【活动目的】 通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质之一；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 【活动准备】 1．以《宽容》为题，写一篇关于对宽容的内涵理解的习作。 2．搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事，并能有感情地讲故事。 3．准备与“宽容”有关的小品。 【活动过程】 一、激情导入 主持人：待人宽厚是中华民族的传统美德，这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。正所谓：量小失众友，度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。 二、感悟宽容 介绍小组，请出评委，评委介绍规则。 学生：本次班会我们将以竞赛的形式进行，到场的有4组（4个小组喊出他们的口号）………… 学生：每一组都很有感染力啊！现在有请评委还有我们的班主任杨老师！请评委为我们介绍一下竞赛规则。 （班主任：本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分，但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分，评出“宽容之心组”，并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光！加油！）环节（1）——宽容在缺失…… 学生：首先，我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节（2）——“宽容，善待他人”需要吗？ 学生：情节虽短，意义却是如此深远，同学们对于宽容的现状一定有所感触吧？ 学生：是啊，人与人之间似乎越来越冷漠，对于一些小事，斤斤计较，生怕吃亏，宽容不知被置于何处，难道这层隔膜会越来越厚，越来越难以逾越。 学生：究竟是人们已经不需要宽容，遗忘了宽容？ 学生：还是宽容已无法跟上时代的步伐，无法立足与瞬息万变的社会了？最后，濒临灭绝？！现在，带着这个问题，我们一起进入第一个加分环节，“现今社会，到底需不需要宽容，需不需要善待他人。需要，为什么？不需要，为什么？” 学生：请大家开始发言，发言时请起立，以便评委加分。 （同学发言，评委计分） （主持人小结，亮出第一轮积分）

关于理解与包容的演讲稿

关于理解与包容的演讲稿 包容演讲稿1 孔子的学生子贡曾经问孔子：“老师，世界上有没有哪一个字，可以作为终身奉行的原则?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用我们现在的话来讲，就是包容。 包容，是一种美德。 蔺相如面对傲慢的廉颇将军，处处谦卑和退让，维持了与廉颇之间的团结，用他的包容既保全了赵国的国家利益，更留下了“将相和”的动人故事。三国时期，在诸葛亮去世后，蒋琬担任蜀国丞相，他包容孤僻的、不善言辞的属下，不与属下计较，留下了“宰相肚里能撑船”的美言。历史人物早已作古，但他们包容大度的美德故事却流芳百世。 包容，也是一种智慧。 齐桓公包容了与自己有过一箭之仇的管仲，任用他为宰相，在管仲的辅佐下，最终成就了他“九合诸侯，一匡天下”的千秋伟业。清朝康熙年间，有一个在京城担任礼部尚书的官员，名叫张英，他用一份包容大度的家书巧妙地化解了家人与邻居之间因建房屋、争地皮互不相让而产生的矛盾，家书是一首诗，“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。他包容邻居，要求家里人把墙往后挪三尺，最后邻居被感动了，也把墙往后挪三尺，两户人家之间留下了六尺的巷子，重修于好，结为世交，留下了为世人所津津乐道的“六尺巷传奇”。

老师们，同学们!在现实生活中，我们也要学会去包容他人。多一份包容，就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱，多了一份和谐，多了一份快乐。包容了别人，快乐了自己，何乐而不为呢? 同学们，扪心自问：课堂上，你是否还在为老师严厉的批评而心怀不满?下课间，你是否还在为同学跟你开的玩笑而耿耿于怀?宿舍里，你是否还在为同学碰倒了你的水杯而闷闷不乐?餐厅里，你是否还在因为别人一不小心把饭菜溅到你的衣服上而恼羞成怒? 放下吧!包容吧!善待了别人，也释怀了自己。包容就像天上的细雨，滋润着大地，它赐福给被包容的人，也赐福给包容的人。 当然，需要指出的是：包容绝不等同于懦弱和胆小，更不是无原则的退让和纵容。对于超越道德底线、泯灭良知的行为，我们应该坚持原则，绝不包容，大胆地指出并勇敢地与之作斗争。 老师们，同学们!人的心只有拳头那么大，可是一个懂得包容的人，他的心能够容得下整个世界。因为世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 老师们，同学们!让我们共勉法国著名思想家、哲学家卢梭的一句名言：包容是痛苦的，但它的结果是甜蜜的! 包容，让生活更美好! 包容演讲稿2 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好! 我想努力，成为大家看来的好孩子，一直都是。

理解、包容、尊重

尊重上司，你才能成为事业舞台上的主角 学会感恩，懂得包容 很多人都很反感自己的上司，可是，你不管怎样讨厌他，都要在他手下做事。因此，与其痛苦地面对，还不如开始接纳他，并从心理尊重他、理解他。将心比心、一份理解、一份包容、一份尊重。不是一句话、一次行动。 只有尊重上司，谦虚守礼、尽心尽力，才能得到关心和爱护，上下级关系才能做到良性互动，才能更为融洽和谐。 南齐的王僧虔楷书造诣极深，许多官宦人家都以悬挂他的墨宝为荣，一时之间，流传着一种说法：王僧虔楷书不输王羲之，乃当今天下第一！ 当朝皇帝齐太祖萧道成素来爱好书法，对僧虔的盛名一向很不服气，于是下旨传僧虔入宫“比试”。在大臣、随从的簇拥下，君臣二人屏息凝气，饱蘸浓墨，各自挥毫写下一幅楷书。搁笔之际，齐太祖头一扬，双目紧紧盯住僧虔，问道：“你说我们两人，谁第一，谁第二？” 僧虔额头冒出了冷汗，皇帝的书法虽有一定功力，但毕竟称不上炉火纯青。可是这位自负的皇帝又怎会甘心位居人后？昧着良心说谎，承认皇上技高一筹，固然不会得罪人，但这样的事僧虔根本不屑去做。 僧虔沉吟片刻，突然朗声长笑：“臣心中已有分晓。臣的书法，大臣中排名第一；而皇上的书法，绝对是皇帝中的第一！”齐太祖闻言，先是一怔，继而很快理解了僧虔的良苦用心，他为皇帝留足了面子，同时又不失自己的气节。齐太祖不由得哈哈大笑，僧虔也松了口气。 尊重能够增进你与上司之间的感情，化解矛盾冲突，使你赢得好感，美化你在其心中的形象。尊重上司才能得到上司的尊重。出于对齐太祖足够的尊重，僧虔才会在众目睽睽之下保全天子的威风，而不是傲慢地指出皇帝不如自己。 一般而言，上司在方方面面都应比下属高出一个档次，如工作经验丰富，有较强的组织、管理能力，看问题有全局观念等，也有一些上司具备一些个性方面的优点，如性格直爽、办事果断、工作细心等，这些都值得下属尊重和学习。但毕竟人无完人，上司也是人，一样会有缺点，会犯错误，这是无法避免的，在这种时候，有些下属就会觉得上司水平太低，表面服从，心里却缺乏尊重，甚至顶撞、抢白上司，时时处处表现出自己高出上司一等。缺乏对上司最起码的尊重，会使你与上司的关系严重恶化；何况，不尊重他人本身就是缺乏修养的表现，更会导致同事的轻蔑和不满，这样的人在一个集体中是最不受欢迎的。 当然，尊重不是无原则的讨好、献媚，奉承会让上司放松自律之念，滋生骄傲情绪，也会让整个集体弥漫着一股不正之风。当上司有这样或那样的不足时，要掌握分寸，巧妙地提醒、善意地规劝。做一个好的下属，对上司应该是敬而不谀。

尊重与宽容打造师生和谐(20201012113031)

尊重与宽容打造师生的和谐 人足教育的中心荷也足教育的目的磴人足教育的出发点荷也是教育的归宿脸人是教育的根本荷也是受教育者。新一轮课程改革的昴终目的足在以人为本的恩想播导卜向增进让人们生活的幸福感.而要给学生耒来打好基础Mi就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习.心理学家研宪发现荷协调的人际关系足使人获得幸福的源泉之一。在校园里陆学生的人际关系主要足学生与学生之间荷老师与学生之何的关系.师生之何的关系如何荷关琏在老师.民主进步的师生关系的建立荷需耍一种宽容的桔神荷需要一种理解的总识荷更需要师生在观念上相互认同.只有这样才有对能使相互关系达到和谐的境界 我从教十几年荷席常忆起刚走上工作岗位时的那件爭。那时荷我在一所农村中学担任初一的班主任。一天荷女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室陆“老师衙祁东又耿负我了?? ”我不由的生气了。刘燕和祁东本来足亲戚乂足前后桌荷町是这个小男孩功课绘不说仙还太调皮血总爱捉弄他座位前的刘燕血耍么在刘燕背I:粘小纸条祐耍么在衣炭上画小动物衙为这些琐碎的小申仙刘燕几乎天灭找我诉苦荷我隔三差五的给他做一回思想工作可是收效菽做这次我再也压不住火了陆安顿好刘燕荷把祁东叫到办公室荷小男孩一脸的不服气曲为什么又惹爭杆”我压若火何陆他满不在于的说汕哋足我茨妹荷你管不枚"呑若他一捌无所谓的样子陆我再也拧制不住了荷“我足老师就有权悸你。"说着荷我照若他的宵头捶了一卜??您想不到的爭发生了荷他尽蛍躲我荷身子向后-?仰陆脚不由自主的抬了起來仙却恰恰踢到了我的褪上。这一卜M办*公室其他老师纷纷说JT太不像话了亦竞敢踢老师。讯找他家长来好好谈谈。朕报到学校里给他一个处分。"祁东的脸也吓白了.面对?￡尬的场面陆我心知他不足故总这样做的眩也懊悔刚才没有能够控制自己的怖绪荷平挣一卞花我没有说什么荷让他去上课了。在同后的一个星期里筋我观察他变得安弊了荷不再惹字了。但见到我时您眼睛里总足充满怯您祐失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开荷他怕我给他处分。怎么样帮助他和卜心上的块担杆该总么样拉近我们师生之间的关系呢杆我在寻找若恰当的时机.一个自习课荷我照例在班内迎视陆经过他身边时陆我发现他衣服匕蹭上了很多上祐我停卜来。这时候祐他的脸色异常紧张陆我抬手给他拍去尘土血边说?『这么大孩子了仙玩的时候也该注盘卫生和安全嘛，"就这轻轻的一句话陆他的神情立刻放松了下來祐看若我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之徇的尿膜没有了.我又找回了那个调皮的孩子。 这件專尽管过去十几年了陆但在我的记忆里从不曾抹处我常想讪越足觉得学生不可爱的时候祐恰恰足学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱荷就足“师爱S在一定程度上荷热爱学生就足热爱教育事业。但热爱学生井不足一件容易的事荷辻学生体会到教师的爱更困难。林崇徳教授认为祐“疼燧自己的孩子足本能砧而热症别人的孩子是神虽絆''因为教师对学生的爱“在性质上足一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没右血缘关系的爱陆在原则上足一种严慈相济的爱.这种爱足神虽的，这种爱足教师教育学生的感宿基础荷学生一日.体会到这种感情荷就会°亲具师'荷从而'信其道'荷也正足在这个过程中荷教育实现了其根本的功能.如果说爱足一种内存的那尊車则是外在的行为荷尊重学生足师爱的底线，多一份对学生的理解和尊車陆就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶捶社；要采取宽容的态度荷更要控溜好自己的惰绪?正如押苏联赞吋夫说的if『教师也足人陆但同时他又足教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多仙其中一条就足自拧。"勻情绪激动时不宜处理问题陆否则容易把师生徇的矛盾激化。对学生应该循循善诱陆因势利导陌且不对斤斤il?较。因为衙对学生的龙任乌是侮个教师所必备的荷热爱学生又足教师献身教育寧业陆搞好教育工作的原动力.对孩子多一份爱吧仙因为在给予的同时念多一份收获赃对孩子多一 份贵任感吧陆因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

理解与宽容

《理解与宽容》 第1课时 (公开课教案) 教材分析： 教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。 学生分析： 八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。 设计理念： 1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大 力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。 2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一系列贴近学生生活实际 的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。 教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 教学重点： 1、理解的重要性。 2、怎样才能做到理解他人 教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。 教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法 教学手段：多媒体辅助教学

“公平、宽容、尊重、理解、关爱”

“公平、宽容、尊重、理解、关爱” -----校长管理的真谛 如果把学校看作一个大家庭的话，教师就是这个大家庭的成员，校长则是这个大家庭的“家长”。常言道：“家和万事兴,人勤百业盛”。作为学校这个特殊的大家庭来说，这个道理也同样适用。全体教师团结、和睦、勤奋、上进是学校兴旺发达的前提，其中，校长则起到至关重要的作用，可以说校长是核心、校长是灵魂。作为校长，如果在自己的管理工作中能够做到“公平、宽容、尊重、理解、关爱”，那么你就掌握了学校管理的真谛，你的学校一定会蒸蒸日上。 公平：公即公正，平即平等。公平是指处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人。学校是一个讲究合作的集体，每位参与合作的教师都应该承担他应当承担的责任，应该得到他应当得的利益。如果一个教师承担着少于应承担的责任，或取得了多于应得的利益，这就会让人感到不公平。作为校长，为教师创设公平公正的环境，引导公平公正的舆论，追求公平公正的秩序是我们义不容辞的责任。 首先是创设公平公正的环境。有无公平公正的环境，是学校是否实现公平公正秩序的前提条件，而要创设学校的公平公正的环境就要制定各种切合学校实际的、顾及大多数教师利益的、公平公正的规章制度。尤其是涉及到教师切身利益的制度，如：“教

师绩效考核制度”、“教师职称评定制度”、“教师德能勤绩考核制度”等，必须要经过充分的讨论酝酿，并且把制度定在前头，然后再依照制度不折不扣地执行。 其次是引导公平公正的舆论。即让全体教师形成正确的公平感。事实表明，教师公平感不仅对教师个体行为有直接影响，而且还将通过个体行为影响整个学校的积极性。然而，教师的社会比较或历史比较客观存在，并且这种比较往往是凭个人的主观感觉，在人们的心理活动中，往往会产生过高估计自己的贡献和作用，压低他人的绩效和付出，总认为自己报酬偏低，从而产生不公平心理的现象。随着信息技术的发展，人们的社会交往越来越广，比较范围越来越大，以及收入差距增大的社会现实，都增加了教师产生不公平感的可能性。因此，校长要多作正确的引导，使教师形成正确的公平感。校长要引导教职工正确进行比较，多看到他人的长处，认识自己的短处，客观公正地选择比较基准，多在自己所在的地区、行业内比较，尽可能看到自己报酬的发展和提高，避免盲目攀比而造成不公平感。校长要着力营造一种公平的氛围，如：正确引导职工言论，减少因不正常的舆论传播而产生的消极情绪；经常深入群众中，了解职工工作、生活中的实际困难，及时帮助解决；关心照顾弱势群体，必要时可根据实际情况，秘密地单独发奖或给予补助等。 第三是追求公平公正的秩序，常言道“打铁还得自身硬”，追求公平公正的秩序的关键在于校长自己，校长的管理行为必须遵循公正原则。校长行为是否公正将直接影响教师对比较对象的正确选择，

宽容与尊重为题的作文

宽容与尊重为题的作文 宽容和尊重，是一个既简单又深奥的东西。以下是为大家整理关于尊重和宽容的话题作文，欢迎大家参阅学习! 宽容与尊重为题的作文一人与人的沟通、相处之间，一定要多一份尊重，多一份宽容，少一些埋怨，少一些争吵。 我们班有一百多人，教室也不算太大，所以坐着难免有一些拥挤。而就在这拥挤之下，矛盾来了同桌小郝正在写作业呢，前面的小辉觉得位子有些挤，就往后挤桌子。小郝不注意，在作业本上划了一个长道道。她十分生气，又向前挤了回去，挤来挤去，不免又发生些争吵。那边争吵还没结束，这边争吵又来了。 中午回家时，妈妈说我衣服后面有好多笔水，脱下一看，可不是，这一道，那一道，我以前的衣服也几乎件件上面都有笔水。我猜，一定是坐在我后面的小旋所为。下午气冲冲地来到学校。质问小旋我身后的笔水是怎么回事。谁知，他不但不给我道歉，反而还理直气壮地说：我的笔放在这儿好好的，是你自己向后倚碰上来的。我一听，不禁更生气了，在我身上划笔水，还是我自己造成的喽?于是，我和他大吵了一顿。 后来细细想想，我做得更不对，不该和他吵架的。

他又不是故意向我身上划笔水的，可我还要去埋怨他。他只是把笔放在桌上，我不小心碰上去的而已。 哎，班里的同学们为这种鸡毛蒜皮的小事发生争吵的还少吗?争吵只会浪费我们的精力，浪费我们的时间。所以，我们要学会尊重和宽容他人。 尊重和宽容是相互的，你尊重了我，我不就尊重你，宽容你了吗?少一份争吵，多一份尊重，和谐美好的社会将由我们来主宰! 宽容，是种美德。作为被宽容者，我们应该尊重宽容我们的人，不是吗?请用尊重回报宽容。 人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。 我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。 宽容与尊重为题的作文二尊重是中国五千年来的一种品质，也是一种看不见摸不着的东西。我们常常嚷着叫着让别人尊重我们，但我们可有尊重他人了呢? 在众多的事情中，我们可做过一件尊重他人的事呢?老师为我讲课时，我们应专心致志地去聆听他所讲的那好比食物般的知识，只有认真地起听取它，才能使我们的精神得

理解与宽容作文欣赏

理解与宽容作文欣赏 有时，往往让我们去原谅那些与我们没有什么关系的人会很容易。也许你不会因为早上买早点时餐馆的小伙记有点怠慢的表情而大发雷庭，也许你不会因为今天商店销货员怎么也不肯便宜卖你那件T恤而心怀懊恼，也许你早已忘记那个街边小贩不小心溅到你新裙子上的水滴，也许你早不记得菜场大妈为了几毛钱与你争吵的模样。 这时，你是否也会将我们的理解与宽容这样给予我们身边的亲人和朋友呢？ 生活里，总是不乏有着很多的误解与倔强。父母因为孩子不能听顺自己的教导而大动干戈，孩子因为理解不了父母的管教，而背道而行。朋友因为不能相互宽容，而变做陌路。爱人因为不理解、互不相让而各奔东西。 有时我们能做到对身外无关的人给予我们的宽容、谅解，却往往在自己至亲的人的面前要倔强如牛。有时我们可以轻易忘记那些曾令我们有过不快的陌生人，而往往却偏偏记得爱人的某次大吼，某次争吵，某次的不体贴。 哦！原来陌生人对我们来讲，无关紧要，因为我们并没为他们做过任何事，也不会为他们去付出什么。这也正是我们可以轻易原谅别人的错误的原因吧。而相对亲人、爱人而言，就往往不一样了。对于孩子而方，父母是竭尽所能，将

最好的一切都给予他们，给的多了，也就要求多了，给的多了，也就感觉是高高在上的。对于孩子而言，父母就是大树，该遮风时遮风，该挡雨时挡雨，从小到大，该到什么时候给什么都是父母准备好的，习惯了，自然了，也就没有了什么特别的感觉，相反如果哪天不是这样了，那才不正常了。对于爱人而言，每日三餐，洗衣做饭，赚钱养家，年复一年，日复一日，这也就是每天的日子了，如果哪天男人工资不交家用了，女人把桌上只摆上快餐面了，这时才是错了，不对了。 好多的理解、宽容可以给别人，陌生人，可却往往不能给予我们身边至亲的人，为什么？ 也许正是因为，我们曾为，或是正为我们身边的人付出很多，为了他们，我们花时间，花心思，花心血，我们努力，坚持，忍让，等待，期待着有一天我们所做的一切，能换来我们亲人的理解与支持。也正是因为这样，我们对自己的亲人、爱人的要求也越来越高。付出的越多，想得到的就越多，当我们感觉自己得不到理解与体谅的时候，失望与不解也就会占据你的心。 如果那天我们都能真正的做到真心的理解，真正的宽容，无论是对我们无关的陌生人，还是至关的亲密爱人，那么，一切该是多么美好，生活将会是多么美妙的一幅画卷。 理解、宽容

沟通理解和包容的话题作文

沟通理解和包容的话题作文 也许生活中有一些寂寞的人，他们无从让社会接受，也许他们外表坚强，但是内心是脆弱的，他们让我们无法理解，无从想象的去 拨开他们的心扉，与他们保持平衡与宽容，但是我要说的是：理解 与宽容一样，是世界上最大的感动。 这时候上帝下来了，他看见了人类建造的城和塔。他说：“人类联合成一个民族，讲一种语言，就可以做这样的事情，可想而知， 以后他们随心所欲，想做什么就会做成什么。来吧!让我下去，将人 类的语言变乱，使他们无法彼此沟通。”于是上帝就施法术把人类 分散到世界各地，让他们有不同的语言，人类的高塔终于没有能建成。 这是《圣经》里着名的故事――建造巴别塔。“巴别”是“变乱”的意思。“巴别塔”就是“变乱之塔”。 这能说明什么呢?上帝是愚蠢的，他单单的巴望人类的语言不同 就不能互相理解了，但是他可曾想到过，就算他不破坏人类的语言，许多人之间也是难以互相沟通的。 这是在嘲笑我们吗?也许算是，但也许也不能算是，这只能为我 们感受到一种悲哀，一种不能互相理解的悲哀，现在我们社会也存 在着这样的一种悲哀，不过，我们是聪明的，用我们不停的假装微 笑与奉承尽量的掩饰着自己，用每一次的容忍与宽恕去对待别人， 那也是对待我们自己。 其实反过来想想，我们不就是我们自己的上帝吗，时时刻刻我们都自己主宰着自己，作为现代生活中的我们，老是做着“我行我素”的事情，过着“我行我素”的生活，难得设身处地的为别人想想， 那个愚蠢的上帝是我们吗?呵呵，恐怕很难说。 不过现实生活中的我们，已经渐渐懂得了精神上的“宽裕”，不管走到哪里，都会和自己不认识的人接触，因为一个人毕竟会自己

走陌生的路，看着陌生的风景，唱着陌生的歌，想着陌生的事，这 是成长，做了自己不愿意做的事情，那也叫做一种成长与历练。 懂得理解别人，试图多为别人考虑，其实生活就比我们想象得要美很多，这就是生活，这就是人生，让我们从理解理解出发，经历 一次另类的成长，那时候我们已经开始慢慢长大…… “铃，铃……”上课了。同学们都端端正正地坐好了，王老师也走进了教室。此时，王老师在黑板上板书，同学们在下面认认真真、专心致志地写字。 这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫 了起来，生气地说： “你们刚才在干什么?这是课堂，不是市场，你们为什么要在下 面交头结耳，搞小动作?你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果 你们还要这么做的话，就请你们出去!” 王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个 是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的 情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老 师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把 宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。 小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室 走去。 小雨心想：“我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。” 小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：“王老师，今天 的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一

尊重与宽容打造师生的和谐

尊重与宽容打造师生的和谐 人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的根本，也是受教育者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的幸福感。 而要给学生未来打好基础，就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界 我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担任初一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺负我了……”我不由的生气了。刘燕和祁东本来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太调皮，总爱捉弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎天天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，安顿好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？”我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副无所谓的样子，我再也控制不住了，“我是老师就有权管你。”说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这 一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。”“找他家长来好好谈谈。”“报到学校里给他一个处分。”祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是故意这样做的，也懊悔刚才没有能够控制自己的情绪，平静一下，我没有说什么，让他去上课了。 在随后的一个星期里，我观察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充满怯意，失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样帮助他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在寻找着恰当的时机。 一个自习课，我照例在班内巡视，经过他身边时，我发现他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异常紧张，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该注意卫生和安全嘛。”就这轻轻的一句话，他的神情立刻放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个调皮的孩子。 这件事尽管过去十几年了，但在我的记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热