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赏识教育案例

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赏识教育案例

喇嘛甸中学秦振华

每个孩子身上都有优缺点,再顽劣的学生也有闪光之处。而当一名教师以赏识的态度对待孩子时,他们会竭力地想把自己的优势表现出来。在开学初,我就宣布,本学期由学生们自由竞争班干部,竞争时要在全班学生面前进行演讲,说出自己的优势,并表明如果选上了会怎么做。在准备期间,有一天,我发现自己书里夹着一个信封。打开一看,原来是我班关小涵同学给我写的“一封信”。意思是,她非常愿意竞选班干部,并给我做了保证。可是又认为自己没有什么优点,不敢去演讲。因此给我写了这封信,想请求我的帮助。看过信后,我分析:她由于弱小,看不到自己的潜能,因此才表现为缺乏自信。于是,我当天下午就找到她,诚恳地对她说:“好多同学都告诉我,你的字写得非常好,而且每次做卫生还非常积极,你为什么不竞选班长呢?”可是她还是说:“我太想当了,就是不敢在同学们面前说。”我说;“你给我写的信就是一篇非常好的演讲稿,你就把它背下来吧,我相信到时你一定会说得特别好。”得到了我的鼓励,她非常高兴,一再表示一定要背得熟熟的。到了竞选那天,看到不少同学都发了言,于是我暗暗给关小涵使眼色。开始她红着脸犹豫着,当第九名同学说完之后,她一咬嘴唇站起来走

到讲台前,大声地说:“大家好,我叫关小涵……”一串精彩的演说之后,学生们情不自禁地报以热烈的掌声。最后,关小涵成了我班班长。在和学生们朝夕相处的过程中,我很注意观察他们,努力寻找出每个学生的闪光点。在这次竞选之后,根据他们的优点、特长,我几乎给每一个人都安排了自己的职务。除了班委会之外,劳动好的卢畅畅成了“卫生监督员”;纪律好的李纪龙是“纪律监督员”;口才好的范冰冰是“晨会小主持”;想象力好的王思琪是“板报设计员”……就连最调皮的曹东海也是第一组的小组长。被赏识就是被信任,被希望,就会产生一种被鼓舞,被期盼的积极心理效应,就会更加努力。从那以后,孩子们对自己所负责的工作该说时敢说,该做时敢做,真有一种出生牛犊不怕虎的劲头。再加上我平时在方法上的引导,他们干得还真是井井有条呢!特别是关小涵,一改以前说话先红脸的毛病,上课敢抢着回答问题了,做卫生时也能够大胆地组织队员们合理分工,仿佛变了一个人。

当你和孩子们真诚相处,以心换心,当你熟悉了学生的一切时,你会发现,每一位学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行,让他们感到自己是有能力的,可以使他们从自己身上,而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。

班主任工作中的赏识教育浅析

班主任工作中的赏识教育浅析 发表时间:2018-08-22T16:06:33.127Z 来源:《教育学》2018年8月总第151期作者:张秀梅[导读] 赏识是一项行之有效的教育,它能起到润物细无声的教育效果,在初中班主任工作中尤为重要。 山东省招远市金晖学校265400 摘要:赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,弱化学生的缺点和不足。承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于初中班主任的工作。 关键词:班主任赏识教育氛围 没有爱就没有教育。同理,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育,它能起到润物细无声的教育效果,在初中班主任工作中尤为重要。 一、采用赏识教育转化问题学生 当前,赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中,班主任通过对学生更多的鼓励和赏识,不仅能够增强学生的自信心,让学生对学习产生浓厚的兴趣,从而能够更好地成长进步。同时,通过开展赏识教育,也有助于更好地增进师生间的情谊,让师生间的关系更加融洽。当然,对于班主任来说,在开展赏识教育的过程中,也需要更好地把握方法和技巧,因为只有恰到好处的赏识,才能够取得更好的教育效果。 因此,班主任在实施赏识教育的过程中,应当注意很好地把握以下“三个要点”: 1.应当本着真诚的态度赏识学生。 所谓的赏识教育,绝不是让老师“哄”学生,而是要求我们要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握,很好地把握学生的特点、特长,特别是对于学生的点滴进步,更要做到心中有数。在平时的生活工作当中,要本着一片真心爱自己的学生,更多地与学生进行心贴心的交流,只有能够真正融入到学生当中,与学生“打”成一片,才能更好地走进学生们的内心世界。这样一来,学生们能够把自己的知心话向老师倾吐,也为老师更好地开展教育工作奠定了坚实的基础。在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候,要随时注意发现每一个学生的“闪光点”,有的学生也许学习成绩不理想,但其一直在努力学习,在这样的情况下,老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励,在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态,培养起积极、阳光、乐观、健康的性格,在各自所擅长的领域取得更大的进步。 2.应当把握适当的时机赏识学生。 对于老师来说,在赏识学生时对时机的把握十分重要。比如说,面对一个学生取得的进步,如果私下里老师对学生进行肯定,当然也是好事,但是,如果能够在全班同学的面前,对学生的进步提出表扬,那么,其带给学生的“兴奋指数”必然会更高,也就更加容易调动孩子的学习兴趣。当然,要想更好地把握赏识孩子的时机,本身也对老师提出了很高的要求。这不仅需要老师随时通过敏锐的洞察力,捕捉学生身上的“亮点”,还需要老师在赏识时运用妥当的语言。如果赏识过度,可能会引发学生的骄傲自满情绪,而如果赏识的力度不够,也可能难以引起学生心灵的触动。 二、实施赏识教育的得力举措,激发班干部的工作热情 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。 1.民主推选班干部。 在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。 2.定期召开班干会。 新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。 三、发挥赏识教育的和谐效应,增强班级的凝聚力 班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位,每个班级是学校分给我们培养学生的一块沃土。有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。如果说班级是广阔的大海,那么我们每一个同学就是大海里的一滴水。如何让这些水凝聚在一起,弹奏出一曲动听的乐章呢? 要让“班级是我家,我爱我家”的意识深入人心,让每个学生都树立起“我以班级为荣,班级以我为荣”的与班级荣辱与共的意识,号召全班学生以自己的实际行动为班级增光添彩。这样,班级就是一个和睦的大家庭。在这里,每个人可以在和谐的氛围中愉快学习,在和谐的兴趣乐园中陶冶情操,在和谐的人际关系中快乐成长。 事实上,惩罚也是一种爱的表达方式,“金无足赤,人无完人”,特别是处在成长阶段的学生难免会犯错,一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚,只会扭曲学生的认识,是对学生的不负责。不过,批评和惩罚应该是明确针对学生所犯的过失。每个学生都有可以赏识的地方,同时也有需要批评之处。正确的赏识,可以给学生以极大鼓舞;恰当的批评,也会促进学生进步。

一个班主任的成长感悟

我做班主任成长感悟 新兴街小学胡凤荣一晃我已是有十年教龄的老师了。十年来,班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头上,我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了10个春秋。十多年来,我不断地品尝着成功带来的喜悦,也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。十余载的班主任工作,让积累了不少成功的班级管理经验,以下浅谈几点班级管理体会: 一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切 米卢说过:“态度决定一切”。班主任工作也好,学生的生活学习也罢,有一个认真的态度极为重要。俗话讲,“经师好遇,人师难求”,班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石,精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切,十多年来,我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人,用优秀的品格教育人,用诚恳的态度对待人;用爱心去感化学生;面对学生的问题,总是以尊重学生人格、理解宽容为先,又不失严格要求与推心置腹的批评教育;总是以和蔼可亲的态度善待学生,利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性,从而营造了“愿学、善学、乐学”的良好氛围,创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境,使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外,还要能及时了解关心学生的学习生活状况,及时做好深入细致思想工作,动之以情、晓之以理的倾心交流,可谓“春风化雨,润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点,循循善诱,让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋,诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下,建立了良好的师生关系,让学生真正成了班级管理的主人,班级各项工作均有声有色,出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上,他们说:“放心!”。用朴实真诚的家长会与家长互动,赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候,不是我们做不好,而是我们没有端正态度,只要我们用心去做,任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱,如何调皮,只要我们态度端正,想去做好,就一定能把班级管理做得更好。 二、细致的工作是成功的保证------细节决定成败

班主任工作教育案例

班主任工作教育案例 在我教育事业的路途中,我始终不能忘记那一个个经我教育转化后的学生,在他们的身上,我感受到了做教师的光荣与自豪。 记的我刚接七(2)班时,那是一个成绩较差的学生聚在一起的班级。刚开始时,我通过从原班主任的了解,掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫姚闯的,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他

心里十分怨恨四年级的班主任老师,这位老师原来一直骂他是个孬种,永远成不了气候。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐,有时打个电话去问候一下,和他的父母一起交流,每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――钟艳跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对钟艳同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。钟艳同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,钟艳同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟钟艳同学说:要有耐心,慢

浅谈赏识教育在教学中的作用

浅谈赏识教育在教学中的作用 不知不觉中,我参加工作已近三十载,在这二十年中,我一直担任班主任工作。在我的教学生涯中,我一直信奉,“学校无小事,事事皆教育,教师无小节,处处皆楷模”的教育思想。热爱每一个学生,促使自己的工作精益求精。在班主任教育工作中,我重视赏识教育,积极暗示,正确指引,注意抓住教学中的细节,不失时机的对学生进行赏识教育,取得了很好的教育效果。 爱听表扬是儿童的心理特点之一,恰当的表扬就是对他们的一种赏识,学生的积极性因此就会调动起来。记得有一次,学生在做眼保健操时,我来到班级,发现有一部分同学在嘻嘻哈哈,东张西望的,当时我真是气急了,正要发火,但是,我转念一想,如果严厉批评,大家都会听,但是会伤了好学生的自尊心,可能下次还这样。如果点名批评,被批评的人还不确定,这时,我冷静下来,对全班同学进行了表扬,这样,表现不好的同学感觉自己很惭愧,于是都低下了头,从那以后,在眼保健操的时候,全班同学都做得非常好,秩序井然,这就是赏识教育的作用。 大家知道,每个人都需要激励,都需要得到认可,尤其是小学生,一句由衷的表扬,一声恰到好处的夸奖,可以使他们受益终生。所以在教育教学中,我尽量放大学生的优点,避开学生的缺点,进行赏识教育。我们班有一个叫庞可欣的学生,经常不按时完成作业,为此,我也说了她几次,但作用并不大。后来,我发现她的字写的还是很工整的,于是我就找到她,翻开她的作业本,对她说:老师发现你的字写的比我们班上很多同学都好,很工整,我要让其他同学向你学习,如果你能按时完成作业,那么同学们会更愿意向你学习。”她不好意思的笑了,说:“老师,我明白你的意思了,以后我一定按时完成作业。”这样我强调了她字写的工整,没有批评她不按时交作业,把她的优点放大,进行赏识教育,从那以后,她再也没有不按时交作业的现象了。她的转变,使我感到了一丝欣慰,也感到了赏识教育在学生中所起的作用是很大的。 总之,学会适当的赞美学生,尊重学生,信任学生,欣赏学生,就会发现,每名学生身上都有无限的潜能和很多的优点,抓住学生的优点,进行赏识教育,给他们自信和鼓励,会让学生感受到老师的信任和认可,让他们拥有自信,对于培养积极进取乐观向上的心态,形成良好班风和学风,将起到事半功倍的教育效果。

浅谈班主任工作中的赏识教育

浅谈班主任工作中的赏识教育 赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的优点和长处,进而“小题大做”,给他们以鼓励信任、理解宽容、自物自励、完善自我。心理学研究表明,每个学生都需要尊重和关爱。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则,就是希望别人对自己的加以赏识”。作为班主任,所谓的赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,赏识从本质上说就是一种激励。 班主任不仅是班集体的组织者和领导者,还是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师的纽带,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。作为二十一世纪的班主任应抛开以往“我讲你听、我设计你来做、我规定你执行”的传统的教育模式,在教育教学过程中不但要掌握全体学生的共同特点,而且更要注意熟悉学生的个体差异,相信每位学生,采取灵活多变的方式去努力,去创造。因此,大胆尝试改变传统的模式与方法,已成为班主任工作改革的一大趋势。经过不断的摸索和发展,赏识教育逐渐成为时下很时髦的一种教育手段。 一、赏识教育能够转化差生 “睁大眼睛看孩子的优点,闭一只眼睛看孩子的缺点”,当我们用赏识的目光看孩子,孩子就会来到你的身边,走进彼此的心中。 赏识教育要关照每一个学生,尤其是对那些有这样那样缺点的学生,更加需要给予关爱和尊重,他们更渴望老师和家长的赏识。所以,我们班主任教育,要到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬和鼓励。同时,对学生要进行连续行性的观察、理解和教育,认真发现他们每一次的进步。 一个班级里总有些学生喜欢捣乱,不听话,学习成绩差的学生。对于这些学生,任课老师常一次次批评,一次次摇头。在他们的学习上,反复的说教,得到的效果往往令老师们很失望。曾经,班上有一个单亲家庭的男生,父亲从来不管他,无论是生活还是学习上。他在我们班上没人喜欢跟他交朋友,也没有人愿意跟他同桌,因为他除了成绩差,衣服也老是穿得破破烂烂的,让所有学生都望而却步。他的成绩也是让大部分老师摇头。渐渐地,再也没有老师愿意叫他的名字,他也就这样隐形在这个教室里。在学校开学的大扫除上,我发现这个平时默默无闻的家伙,割起草来很用心,很认真,在整个队伍里面显得很耀眼。我忙用我的手机拍下几张孩子们劳动的照片,尤其是他的照片。第二

班主任工作教学案例

班主任工作教学案例 一、班级情况分析 我班共有56人,其中男生36人,女生20人。男生虽然调皮,可是思维非常活跃;女生大多文静,但是学习非常努力,可以说这是一个互补型的班级。对于他们这个年龄,家中都是独生子女,父母较为溺爱,所以他们的学习和生活习惯较差,几年的学校生活使他们有一定的改善,可是还不尽如人意。特别是在学习上,丢三落四,粗心大意;家长对他们的要求也不高,往往觉得过得去就行了,因此学生的学习成绩提高较慢。针对以上的情况,我作为他们的班主任,采取了一些方法:首先,利用家校通,及时和家长沟通,让双方达成共识,让家长做我们老师坚强的后盾,这样家校配合,学生一定会取得进步;其次,做好学生的思想工作,让他们懂得学习的机会来之不易,一定要珍惜。帮助他们树立正确的学习态度,端正学习习惯,形成良好的班风;最后,就是让学生之间充分发扬互帮互助的风格,这样不管是优秀生还是后进生都在我们这个大集体里共同进步,于是班级凝聚力形成,这样做什么事都不怕不成功。 二、具体措施如下: 1、创建教室文化与学生个性化发展。一个好的环境可对我们的教育起配合和加强作用。它像那润物细无声的春雨,净化学生的心灵,浇灌文明之花,培养学生积极向上的作风,在班上树立一股昂然正气。本学期, 我把整体美化设计方案交由学生自己设计,坚持每月换一主

题,出一期板报,让其发挥主人翁精神,增强自身的班级荣誉感和责任感,培养学生的动手和审美能力。 2、利用班队课开展主题教育,坚持一节课一个故事,每个故事都有一个主题,要求学生一星期做到一件事,比如: (1)弯下自己的腰,捡起身边的一张纸。 (2)看住自己的手,不乱扔垃圾,每天勤洗手。 (3)迈开自己的腿,多到户外勤锻炼。 (4)睁大自己的眼,发现制止不文明陋习。 (5)管住自己的口,不随地吐痰,不吃野生动物。 (6)动动自己的嘴,唱好每一首歌。 (7)闭上自己的眼,做好每节眼保健操。 (8)伸伸自己的手,认真做好每天的早操。 …… 3、发出“创建快乐集体”的倡议: (1)学习是快乐的,一起学习更是快乐。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动,把自己看过的好看的书推荐给大家,写一篇读后感,并建议学生把看过的书捐给大家看。 (2)举行“送掌声活动”。在教室里放上两本记录本,让学生自己记下每天做过的好事,哪怕只是捡起身边的一张纸,只是扶起一位小同学,利用班队课时间,为做过好事的同学送去掌声,激励更多的人去做好事。 (3)开一节“生命教育”主题班队。办一期“环保”队报。进行一

浅谈赏识教育对幼儿的重要性

浅谈赏识教育对幼儿的重要性 莲花幼儿园分园邮编:215123 朱瑞侠 《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出,要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往;耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持鼓励他们大胆探索与表达;尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要势在必行的。因此,我们急切一种新型的师生关系,提倡以人为本,“平等交往”。要求教师带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的内心需求,并及时提供支持和帮助,以使孩子们的需求真正成为教师赏识与思考的焦点。 【案例呈现】 我班有个叫钱宸誉的小男孩,平时比较调皮任性,而且非常好动。今天在吃午餐的时候,他就一直问我“朱老师,今天我乖吗?”我点点头说:“恩,你今天真乖。”听完后她可高兴了,转身就对其他小朋友说,老师说我今天很乖。接着他就开始大口大口的吃起饭来,边吃还边对我说:“老师你看我把饭菜快吃完了,我没有挑食我把饭和菜都吃完了。”我给他伸出一个大拇指说:“今天你真棒。”但刚过不久,他的椅子就咣当一声摔倒在地,原来他吃完饭菜后站起来爬到旁边的小朋友那里玩,把椅子撞翻了,事后他赶紧扶起自己的椅子坐好。 吃完饭后一部分小朋友出去散步了,一部分小朋友在午睡室里看书。没多久里面就吵成一片,都在说“老师快来啊,钱晨誉吐口水还抢我书。”我急忙走过去说:“钱宸誉,你到老师这里。”只见他不情愿地低着头,慢慢地走到我身边,感觉很委屈,我问他:“你怎么了,刚刚在干嘛呢?”“知道老师

为什么叫你过来吗?他点点头说:“知道,因为我不乖。”我接着问:“你知道你哪里不乖吗?”他重复说:“知道,因为我不乖。”我又接着问:“你知道你哪里不乖吗?他说:“我刚才推小朋友,抢小朋友的书,还吐口水给小朋友。”我问:“你说说这样做对不对。”只见他不吭声,两只手不停地捏着自己的衣角搓来搓去。我说:“你知道自己做的不对吗?你下次还会这样吗?知道怎么做了吗?”他点点头说:“我不抢小朋友的书也不吐口水了,我以后一定会乖的。”我说:“这才对,现在你可以挑一本书和我一起看书吧!”于是他就坐在我的旁边安静地看书,一边看一边轻声地讲,虽然他不认识字,但是他能够根据画面上的内容,用自己的话来讲述。看完了一本就和旁边的小朋友一起交流起来。我默默地看着他,这时他在我心中的形象已彻底改变了,再也不是那个人见人讨厌的调皮鬼了。现在的他很乖,很好学。相处了这么长时间,从来没有看见过这样的他,我真的很惊讶!要是平时,他肯定会大叫起来,但是今天他没有,他依然很安静地和我一起看书。这时,进来一个孩子对他说:“我们出去玩的很开心,你不能去玩喽。”如果是以前,他肯定会说:“你去玩吧,我才不要出去呢!”但是,此时此刻他却说:“你不要吵,我在看书呢!”这句话是他说出来的,我真的是不敢相信自己的耳朵,但这是事实!从这句话中,说明他真的已经融入到了现在的环境之中,他觉得那时的感觉一定很棒。 【分析原因】 短短的10分钟,钱宸誉这个小男孩居然有了如此明显的变化,真的是不敢想象。老师的一句“你真乖、你真棒”对孩子的鼓励作用竟然如此之大。由此看来,老师的为人师表,举手投足,无论是一句话、一个眼神,甚至是一个细小的动作,一个肯定的眼神对孩子来说将是多么的重要。其实,孩子

班主任赏识教育工作总结

赏识教育工作总结 12电子(1) 安森 2012年12月

班主任赏识教育工作总结 一转眼间,半年的时间过去了,赏识教育在班主任的管理上也进一步的深化改革,按照起初的计划逐步稳健的去实施,先将工作做一下总结: 一、开学之初就要让公平、公正、无私形象进驻学生心灵 新生对班主任的由衷信赖,是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得新生们的信赖呢?我的体会是,用爱心,用爱班主任这项工作的具体行动,用关心学生成长的具体作为。开学了,学生返校时,我和家长一样牵挂他们路途的安全;学生病了,我会象家长一样盼望他早日痊愈;天冷了,我会提醒他们添加衣服。学生出现思想问题,我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师,情能暖人,对每一位新生我都是和蔼相向,对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心把我的联系方式公开,使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况,我常常早来晚走,一天不知要往教室所在的四楼跑多少次。为安顿好学生生活,还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生,亲手给学生示范如何整理床铺等。 二、树立正确的学生观,要把班级工作当成一项事业,就把学生当成自己的孩子去看待 我的班有67名学生,男生偏多,学生整体素质较差,为使工作有的放矢,我做到“六勤”,即脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。脚勤就是不怕走路,有学生的地方就有我的足迹,教室、宿舍、食堂、运动场经常出现我的身影;眼勤就是细微观察学生的一举一动,发现现象背后隐藏的各种问题;嘴勤就是要及时指出学生不规范行为可能导致的危害,把道理输送到学生的大脑中;耳勤就是多方面去了解学生课堂学习、日常生活、人际交往、能力拓展、家庭环境等;手勤就是要放下老师的架子,用自己的双手率先为班级建设做出班级“一分子”应有的贡献;脑勤就是要对班级建设多思考、多分析,不能等出了问题才手忙脚乱,疲于做处理问题的机器。在《班主任赏识工作手册》上随时随手记录下现象、捕捉住思考、整理成案例,为提高下一步工作质量做好备忘录。我还给学生发放了包括学生基本情况、特长爱好亮点表、奖励等在内的《学生赏识教育档案袋》,随机找了一部分学生进行座谈,了解他们的心理状况,使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来,树立起正确的学生观。我得到了这样的分析结果:对于这些学生来讲,首先,他们人入校了,但还未能摆脱中考结果的影响。他们在初中时基本上是学习中等或中等偏下的学生,普高热的持续升温与扩招,对他们来说,进入职校则成为一种中考失败的证明。因此,相当部分学生对此耿耿于怀,不能释然,如果不能尽快得到心理调整,就会感到前途渺茫,失意、自卑,放任自己,没有了前进的动力。第二,学生绝大多数为独生子女,平常在家庭娇生惯养较多,

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法 作者:不详来源:不详发布时间:2008年02月18日点击数:723 如无法通过下载软件进行资源下载,请登录后在资源下载链接上右击,并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。确实,班主任工作不仅要尽心尽 力,尽职尽责,还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理,首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况,然后通过观 察分析,建立学生档案。建档案,便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情况,帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班 级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

班主任工作案例分析问题10628

题目一 1、案例简述:学生每天中午都吃学校的盒饭,一天,班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是,就请在场的同学清理。可在场的同学却说:"这事一直是小东在做,我不管!"小东是刚从外校转来的,家境很贫寒,人也很老实。 问题:这时,班主任应该怎么做?可以从哪些方面来教育学生? 参考答案:老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心,或以班会或其他形式,让学生明白:A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的,工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 2、评委提问:班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的,班里的卫生工作应该是大家分着做,这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识,对于家境等各方面有困难的学生,班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心,给予温暖,消除自卑心理,避免同学歧视,营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。 题目二 1、案例简述:班上张强和汪波打了起来,被值日老师抓到班主任处。班主任问原因,张强和汪波异口同声的指责对方,强调自己的道理。 问题:(1)这时班主任应该怎么做?(2)你如何认识学生自我教育的作用? 参考答案:(1)先耐心听学生谈事情的经过,弄清楚事情真相,从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处;之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。(2)苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的,总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样,比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 2、评委提问:你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的? 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 题目三:

浅谈赏识教育

浅谈赏识教育 摘要:我国以前的教育深受儒家文化的影响,教育多数以严厉为主,随着社会的发展和认识水平的提高,孩子和家长都希望改变以前的教育的方法,希望孩子能被认可、被肯定的教育。而赏识教育特别注重孩子的优点和长处,让每个孩子的个性得到充分的发展。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满活力,有生命力的教育。主要阐述了赏识教育在教学中的作用及对教育教学的点滴。 关键词:赏识教育;学习兴趣;宽容学生 时间过得真快,转眼间我已从教十八年,一届又一届的学生从我身边离开,走向高一级的学校。刚毕业时,我带着憧憬走上三尺讲台,看着学生的学习情况,我总是很无奈,不断地哀叹,同时让我感到了教书的无奈和枯燥。自从我们学校发了《赏识你的学生,最贴心的教育艺术》一书,豁然开朗,让我找到了走进大门的钥匙,那就是赏识教育。 何为赏识呢?赏即欣赏,识即认同;赏识即欣赏孩子,认同孩子。卡耐基曾说“使人发挥最大能力就是赞美和鼓励”,也就是赏识。作为一名教师,这尤为重要。应对学生多加鼓励和赞扬。下面我谈谈赏识教育在教学中的作用。 一、赏识教育,要强化优点,淡化缺点

罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样,在教育教学过程中也不缺少美,而是缺少发现美的教育方法,赏识教育就是不断地去发现优点,认同优点,淡化缺点,学会用赏识的目光去教育孩子,有意想不到的变化,教师可以收获快乐、成功。在班上王××是一个聪明而又懒散的孩子,科学作业经常忘记或不带,上课从不记笔记,听课时坐没坐相,老趴着,你找他沟通吧,他还用仇视的眼神盯着,问他要不要改,总说改,结果一转眼老毛病就犯,于是我改变策略。有一次上课时他开小差,本来我是想当众批评,现在我会用眼神告诉他;课堂上他总能将一些难题解答出来,这时我就抓住机会表扬他,说一些他的优点,慢慢的,他注意力集中了,上课认真了,作业及时完成等。总之一天比一天好转,真的,现在孩子不希望教师经常批评,想得到教师的认可,甚至有时强化优点能促进孩子把缺点改了。在教学生涯中会遇到形形色色的学生,只有借助智慧的眼睛才能不断发现孩子们的优点,让他们充分发挥自己的才华。 二、赏识教育要善待、宽容学生 陶行知先生说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”为师者就必须以人为本,善待学生,宽容和尊重学生。那是一个星期天下午,学生回校晚自习,为了抽查学生的科学作业情况,我早早就到教室,没想到好几个学生

小学班主任管理案例分析

小学班主任案例及分析(一) 一堂课上,我发现班里有个学生上课发言很积极,是个可爱的男孩,我也对他另眼相看,认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢,思想很不集中,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他没进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中:“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。”这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:“要有耐心,慢慢来。”后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。” 案例分析:一、以人为本,付出师爱。作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助,友情感化。同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让这位同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

班主任德育案例6篇

班主任德育案例6篇 【篇一】 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 二、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为老师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 三、对学生进行爱的教育 我通过教材,生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜!一个人好不叫好,大家都好了才叫好!”的道

理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处,相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好! 【篇二】 “学校教育,以人为本”,承担这一重任的主要力量——班主任,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来,我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话,当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦,实在琐碎、繁杂。但是,只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业,这个岗位来,当别人问起我们的职业时,我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师,因为教师是许多人羡慕的职业,人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期,尤其是和别人谈到自己的学生时,每个教师更加显得骄傲无比,因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。 班主任工作的核心是德育工作,当前中小学生的思想道德现状不容乐观,分析中小学生思想道德现状的成因,积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策,是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

浅谈赏识教育(徐志耀)

浅谈赏识教育(徐志耀) 当国家提出素质教育改革的目标以来,赏识教育作为一种教育手段被频频提及,已经成为素质教育的主要教育方法之一。诚然,皮克马利翁的情感让冷冰冰的象牙有了生命,但是在实际教育过程中老师们却常常发现自己的热情或表扬却无法激发学生的热情,老师们的赏识无法得到学生的回应。那么,是赏识教育没有作用吗?不是,而是赏识教育在运用中出现了问题。山东省滕州市的朱明灿老师所撰写的《表扬学生“八忌”》一文中列举了表扬学生常常出现的一些弊病,例如表扬过滥、过急、失真、有偏向、太片面、不具体、不分场合等。指出了赏识教育在实际运用时经常出现的一些问题。如何解决这一问题,应当具体研究研究一下赏识教育的性质、目的,制订具体的实施方案、过程,并且有计划、有目的地实施。首先,教师应当认识到实施赏识教育的基本性质是通过赏识帮助学生形成健全的人格,其根本目的不是让学生在短时期内有一个巨大的飞跃,而是增强他们面对未来的信心、培养他们快乐坚强的个性,并且为他们的健康成长创设一个良好的环境。具体来说,在初中阶段,尽管学生们的知识体系、学习方法已经通过小学阶段的学习基本成型,但初中陡然增加的课业负担和三年后第一次选拔性考试中考所带来的学习压力让他们有了沉重的负担感。而此时的学生正处于身心发育的关键时期,青春期生理与心理的快速成长让他们在面对压力时表现出了复杂的情感。面对不断增加的学习压力,他们有时表现的满不在乎,有时又显得过于看重,有时自信满满,有时却又畏首畏尾。而此时帮助他们树立起面对未来的信心,有助于他们正确地认识压力、认识未来,从而为自己的发展选择一条合适的道路。而教师的表扬在此时就将起到至关重要的作用,我们必须认识到赏识教育的根本目的就是使学生敢于面对未来,树立信心。而树立信心面对未来与孩子坚强的意志是分不开的。去年英国《泰晤士报》发表的一篇文章指出,培养孩子有坚强的意志,有助于提高孩子的学习成绩,改进他们的言行,还可以帮助他们树立远大的志向。专家认为这种特质是可以培养出来的。如果教师在进行赏识教育的过程中注意培养学生的意志力,就能帮助学生坚强人格的形成,从根本上帮助学生。同时,我们还必须认识到,表扬不仅仅是临时运用的手段,而是一种长期使用的方法。教师应当通过有计划、有步骤的赏识教育塑造一个良好的环境。让学生在这个环境中学会尊重信任别人、认清自身价值,从而和周围的同学一起和谐地发展。要实现赏识教育的根本目的,体现赏识教育的性质,教师必须在实践赏识教育时有明确的针对性。进行赏识教育的最基本方式就是在教学活动中的表扬,我发现,即使回答对了一个小小的问题,如果得到了老师的表扬,学生都会感到非常高兴,使他们继续积极地发言。但此时的表扬必须有针对性,老师必须强调学生得到表扬的原因,让学生清楚应当如何正确地在课堂上表现自己,进一步树立自信心,敢于挑战未知领域。但此时表扬最忌滥用,如果学生的回答出现了明显的错误或者表现出浮躁的情绪,也应当明确地指出他们的问题所在,对于没有认真思考就回答的同学也要给予一定的批评,让学生认识到表扬并非轻易就可以获得,必须通过自身的努力才能得到,不要让表扬在学生的心目中贬值,或者让学生盲目自信。赏识教育要有代表性,能够真正让学生认清赏识的价值所在。在一次期末考试总结中,我特别表扬了两个学生。一个学生考了80分,在前几次测验中,她表现出一种节节攀升的势头,体现出了一种很大的进步,因此我给予了大力表扬。而另一个学生只考了57分,但我仍然特别表扬了他,因为他历次考试都只考三十几分,我觉得此次他有极大提高,因此也重点表扬了他。通过对这两个学生的表扬,我让学生们认识到任何任何事只要你认真去做,就一定能做好,不管过去怎样,只要今天努力了,就一定可以成功。这才是赏识教育的真正价值所在。赏识教育在实践过程中还要体现出全面性。一些性格内向的学生往往被老师忽略,从而使他们原本沉闷的性格更加沉闷,这让他们即使在成年后也无力应对各种挑战。老师经常表扬学生会鼓励一些学生积极发言,但相对而言一些平时不太活跃的学生也会更加沉闷。此时应当设计一些较为简单的问题,专门提问一些平时较为沉闷的学生,鼓励他们积极回答,帮助他们相信自己的价值。同时,老师在教学

谈班主任工作中赏识教育

谈班主任工作中赏识教育 “没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦.班干不得力啦等等.有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”.一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗?在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法: 一、采用赏识教育转化差生 大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。我们教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送政教处、综治办教育等等.有时在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们总想用自己的威严来吓退学生,使他们变得温存驯良.但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,有时班主任忍不住就有了体罚学生的行为。这时,我们不妨冷静下来,采用赏识教育来试试看。转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行:1.赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不致于“破罐子破摔”.因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。 采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。我班有一个双差生,名叫魏佳乐,长得方头大耳,又胖又黑,目光中有一种中学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、不交作业等违规行为,导致班里的操行量化被扣分,同学们对他恨之入骨。找他谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批,我对他说“魏佳乐,你坐下来,老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;值日生丁悦个子矮,你就帮她擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的他的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来:“老师,我以为你一定也恨死我了……”原来,魏佳乐因为成绩不好,人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理:通过违反纪律使班里得不到文明班级来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误。 3.赏识差生的目的——为差生重塑形象 要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的带领下,许多同学都改变了对魏佳乐的态度,并向他伸出了友谊之手。魏佳乐的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步,当然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性。 二、采用赏识教育激发班干的工作热情 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是:

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