《长歌行》教学设计资料
《长歌行》教学设计资料
教学目标：
知识目标：
学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。
能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。
情感目标：
使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。
教学重难点：
认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。
教学措施：
1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。
2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。
教学策略：
1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。
教学方法：自主、合作、探究。
教学准备：录音机、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。
2、导课，板书课题：《长歌行》
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。
2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。
3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）
4、同桌互读，并交流认字情况。
5、指名读课文，大家评议。
6、教师检查认字情况。
（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）（2）读生字，并组成词语。
（3）做猜字游戏。
三、图文对照读课文，理解课文内容。
1、让学生观察图画。
2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？
3、小组汇报讨论情况。
4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。
四、课堂小结：说说自己的收获。
板书设计：
长歌行
川何复归努徒伤悲
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。
能力目标：正确流利地背诵课文。
情感目标：
让学生珍惜时间，并能用少壮不努力，老大徒伤悲的名句激励自己。
教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。
教学措施：
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略：
1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。
2、指名读课文，（中、差生）
二、朗读背诵练习。
1、让学生练习有感情的朗读。
2、老师指导朗读古诗。
3、指名朗读，（学生评议）
4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）
三、学写生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。
2、让学观察田字格中生字的位置。
3、小组讨论生字的笔顺。
4、师指导川，中间竖要写直。
5、学生书写练习，师巡视指导。
6、小组内展示自己写的字，并相互评价。
四、课堂小结：说说这节课自己的收获。
板书设计：
长歌行
歌川海努力伤悲
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计 涉县上清凉小学董国娥 教学目标： 1、准确朗读《长歌行》，熟读成诵。 2、对照注释初步理解诗文的大概意思。 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、诵读、合作、交流的能力。教学重点：熟读成诵。 教学难点：理解诗的意思。 教学过程： 一、谈话导入： 1、前几天，老师布置同学们收集关于珍惜时间的名言警句，现在大家将收集的句子在小组内互相交流一下，并大声朗读一遍。 2、师：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜时间，充分利用好宝贵的一分一秒。今天，我们学习《长歌行》这首古诗，从中明白珍惜时间的道理。 3、板书课题，生齐读。 4、师解题。 行：是古代诗歌的一种形式。《长歌行》是一首汉代乐府民歌。（“长”和“乐”都是多音字，找生口述字音字义组词。） 二、学习《长歌行》 （一）读古诗，读准字音。出示《长歌行》的内容。 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞（xī）。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜（kūn）黄华（huā）叶衰(shuaī)。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲 1、师范读，生认真听。
2、生练习读诗，同桌互相读。 3、检查学生读，指名评价并做纠正。（主要针对字的读音，如：日晞 xī，焜kūn，华huā叶衰s huaī，朝zhāo露） 4、全班齐读全诗。 （二）划节奏，读出韵味。 1、划上停顿依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重） 2、练习读 （１）学生按老师的提示练习读古诗。 （２）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。 （３）有韵味地齐读全诗。 （三）了解汉代乐府民歌，理解诗意。 1、师简介乐府诗歌。 2、学生自主看诗后注释、译文。 3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读） 4、老师先说诗句的意思，学生边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？指名答，学生点评或补充。 5、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜你准备用怎样的心情读这两句？为什么？ 6、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？ 三、朗诵古诗，背诵古诗。 1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。
长春版五年级上册长歌行教学设计2
长歌行 【教学目标】 1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3.有感情地朗读古诗。 4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】 1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1.这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2.根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1.教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2.（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3.学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全
国学经典诵读长歌行教学设计
国学经典诵读《长歌行》教学设计 教学目标： 1、理解古诗意思〃体会诗人的思想感情〃感受时间的宝贵。 2、能正确、流利有感情地朗读全诗〃背诵全诗。 教学重难点：背诵全诗。 教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程： 一：由谜语导入,创设教学情境 1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。 2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引 出并板书课题. 二：新授：朗读全诗〃读通读顺。 1、听范读〃然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露〃华叶衰〃布德 泽〃焜黄。(要读正确这首诗很不容易的〃再准备一遍〃待会儿请同学起来读。) 2、师生合作朗读。 你们读得这么投入〃老师也忍不住想和你们一块儿读了〃你们欢迎吗?(师生合作朗读) 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 3、指名朗读〃师生评议。 4、齐读全诗。分男女读。 师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思. 1、齐读译文〃理解诗句意思。 2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏〃老师先用一段话来说出一句诗的意思〃你们边听边看画面〃猜猜老师说的是哪几句诗〃找到后举手大声读出来〃敢不敢接受老师的挑战?” 3、理解第一、二句。 师描述：你看〃那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的〃那早晨的露水正等着太阳来晒干〃春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命〃这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人〃面对这眼前的一切〃你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。 4、理解第三、四句。
小学一年级语文《长歌行》教案
小学一年级语文《长歌行》教案 学习目标： 认知目标：会读会写生字葵字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到
古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点） 二、学习 师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示
大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情）
《长歌行》教学设计资料
《长歌行》教学设计资料 教学目标： 知识目标： 学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。 能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。 情感目标： 使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。 教学重难点： 认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。 教学措施： 1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。 2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。 教学策略： 1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。 2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。 教学方法：自主、合作、探究。 教学准备：录音机、生字卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。 2、导课，板书课题：《长歌行》 3、齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。 2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。 3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）
4、同桌互读，并交流认字情况。 5、指名读课文，大家评议。 6、教师检查认字情况。 （1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）（2）读生字，并组成词语。 （3）做猜字游戏。 三、图文对照读课文，理解课文内容。 1、让学生观察图画。 2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？ 3、小组汇报讨论情况。 4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。 四、课堂小结：说说自己的收获。 板书设计： 长歌行 川何复归努徒伤悲 教学反思： 第二课时 教学目标： 知识目标： 会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。 能力目标：正确流利地背诵课文。 情感目标： 让学生珍惜时间，并能用少壮不努力，老大徒伤悲的名句激励自己。 教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。 教学措施： 1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。 2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。 教学策略： 1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
长歌行教学设计
长歌行 教学目标： 1.感知诗歌的韵律，知道时间的重要性。 2.理解古诗大意，培养学生的理解能力，自学能力，想象能力。 3.正确、流利、有感情的朗读并背诵这首诗。 教学重难点： 1.通过使学生学习体会到时间的珍贵。 2.在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。 3.认识本课生字，会写本课生字。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入新课 1.猜谜语（课件：谜语） 2.导入新课、读题目 古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，光阴易逝，岂容我待，今天我们就来学习一首有关时间的古诗。——长歌行 二、学习《长歌行》 （一）读古诗，读准字音。出示《长歌行》的内容。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞（xī）。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜（kūn）黄华（huā）叶衰(c uī)。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲 1、师范读，生认真听。
背景：秦朝时期，朝廷为了管理音乐，专门设立了一个官署称为乐府。到了汉武帝时期乐府被大规模的扩建，从民间搜集了大量诗歌，后人将这些诗歌统称为汉乐府，虽然当年作诗之人的姓名已无从知晓，但他所留下的这首诗歌却被口口相传，激励了一代又一代的少年。题目长歌行是汉乐府的曲名，这是一首民间的歌词。 2、生练习读诗，提醒注意读准字音。 3、检查学生读，指名评价并做纠正。（主要针对字的读音，如：日晞xī，焜kūn，华huā叶衰c uī，朝zhāo露） 4、全班齐读全诗。 （二）划节奏，读出韵味。 1、划上停顿依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重） 2、练习读 （１）学生按老师的提示练习读古诗。 （２）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。 （３）有韵味地齐读全诗。提示押韵ui 3、学生自主看诗后注释、译文。 古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？让我们一起来了解一下吧。 （1）青青园中葵，朝露待日晞。 葵：古代的一种蔬菜。朝露：清晨的露水。晞xī：天亮，引申为阳光照耀，晒干之意。园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光的照耀下很快就晒干了。 （2）阳春布德泽，万物生光辉。 阳春：春天，阳光和露水充足的时候。布：散布，洒满。德泽：恩惠。 暖洋洋的春天把希望洒满大地，万物都生机勃勃一派繁荣。 （3）常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节：秋季。焜kūn黄：枯黄。华：同“花”华叶，指花叶。衰cuī：凋落，凋零。常常担心瑟瑟的秋天来临，树叶枯黄萧萧落下，花草也随之凋零。
最新《长歌行》教案
《长歌行》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。 2. 过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。 3. 情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。 教具使用：多媒体课件 教学过程： 1. 学生反复读古诗 2. 作品简介 汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令” 。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。 汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书?艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。 3. 理解古诗重点字含义 长歌行汉乐府三国时期 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
小学二年级语文长歌行教案优秀范文模板
小学二年级语文长歌行教案优秀范 文模板 《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。以下是整理的小学二年级语文长歌行教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学二年级语文长歌行教案范文一 教学目标： ★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。 ★朗读古诗并会背诵。 重点难点： ★引导学生体会诗歌表达的思想感情。 ★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。 教学过程： 一、由谜语导入，创设教学情境。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。 2.学生猜出后，老师借机板书：时间 引导学生观察图 仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书) 组织讨论，板书课题。 读古诗，了解大意： 1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。 2.老师关注读得不好的学生。 3.指名读，学生评价。 4.纠正字音。 "朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。 "复"读作"fu"，不要读成"fu"。 习古诗，体会道理 过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或，理解诗句意思，并记录不懂的字句。 师范读，学生小声跟读(有语气)。 老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。 交流自学结果。 (1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。) 朝露：早晨的露水。 日唏：露水被太阳晒干。 阳春：温暖的春天。 德泽：恩泽，恩惠。 秋节：秋天。 琨黄：草木枯黄。 华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。) 百川：众多的河流。 复：再，又。 徒：白白地。
长歌行的教学设计
《长歌行》教学设计 知识与技能： 学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。 过程与方法： 引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。 情感态度与价值观： 体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。 教学过程 一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣 同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下
来吧！（先自由背，再指名背） 今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书） (根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。) 二、初读课文，整体感知 1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等 2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。 学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。） 三、理解诗意 1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。 学习向导
《长歌行》教案教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计 教材分析： 本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。 教学目标： 认知目标：会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点、难点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 通过学习使学生体会到时间的珍贵。 课前准备： 对联 教学课时： 一课时 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ （指名说一说） 小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。 古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。 板书课题：长歌行 教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！ 二、初读古诗，学习生字词。 老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。 请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。 看看哪个字你掌握的还不够好？ 请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。 重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜
小学语文六年级上册教案：长歌行
小学语文六年级上册教案：长歌行 1、学习《长歌行》，知道行是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的葵羹煎三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 时间：1课时 教学过程： 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到行是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗《长歌行》。 2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示学习向导） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？
（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 （4）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导学生按照学习向导进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。 （1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ （2）按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件学习向导） （3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江
长歌行的教学设计
长歌行的教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《长歌行》教学设计 知识与技能： 学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。 过程与方法： 引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。 情感态度与价值观： 体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。 教学过程 一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣 同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背） 今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书） (根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。) 二、初读课文，整体感知 1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等 2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。 学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。） 三、理解诗意 1、这首诗描写怎样的一种情感呢让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
《长歌行》教学设计公开课
汉乐府《长歌行》教学设计 宣威市海岱镇初级中学徐应梅 教学目标： 1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感 情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一.导入： 1.同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 2.今天我们学习——汉乐府《长歌行》（板书） 3.作品简介：汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。本诗是其中的一首。 二.新授 1.原文： 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 2.注释： 长歌行：汉乐府曲调名。葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。焜黄：枯黄。 华：同“花”。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。 3.今译： 园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
小学语文《长歌行》的教案设计
小学语文《长歌行》的教案设计 课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。 1．使学生认会二类生字，并会写一类字。 2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。 利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。 背诵古诗。 教学难点： 理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。 课件
学习目标： 初读课文，认识生字。 预习案 环节学生自主合作探究教师精讲点拨 自学质疑 预习收获板 一、预习了本课，我知道一类字中有个左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了 遍。用换一换的方法我认识了：。用加一加的方法我认识了：。用形近字比较我认识了：。 二、我知道“少”有两个读音分别是：。 鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。
三、我能正确、流利地朗读古诗。 四、我收集到有关时间的名言有。 设计意图： 通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。 研习案 合作 探究 精学训练 检测矫 正
一、读文识字 1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。 提示： （1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？ （2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。 （3）图文结合，理解的意思。 2．选自己喜欢的方式自读课文。 （1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。 （2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。 （3）谁愿意来把整首诗读一读。 3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
《长歌行》教学设计_教案教学设计
《长歌行》教学设计 本文是关于《长歌行》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 1．教学设计学科名称:长歌行(北师大版小学一年级语文) 2．所在班级情况，学生特点分析:学生已经具备了一定的学习古诗的能力。在本课的教学中，通过教学环节的精心设计，力图引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力。 3．教学内容分析： 《长歌行》是一首汉代乐府民歌。劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗。这首诗的特点是语言自然质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，表现力强，表达了发自肺腑的思想感情。“诗为心声”的诗歌创作特点在这首诗中得到了充分的体现，诗意极浓，达到了极高的境界。 4．教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 5．教学难点分析：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 6．教学课时：1课时 7．教学过程 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人 1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）
2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。 1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。 2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”） （1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 （3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。 （4）选择喜欢的形式进行汇报。 4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 5、组织学生汇报自学情况。 （1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ （2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”） （3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样……
长歌行教案
《长歌行》教学设计 教学目标 1.认识1个生字，会写3个字。 2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。 3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。 教学重点： 1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。 2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。 3、有感情地朗读古诗。 教学难点： 1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗。 一、导入揭题 1、猜谜，（谜语课件出示）学习《长歌行》。 2、释题。 3、你对汉乐府民歌有何了解？（屏幕显示） 二、初读感知韵律 1、首先请同学们看屏幕听配乐朗诵诗文： 2、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。
3、指名朗读 三、品读体会情感 1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。 2、指名读 3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？ 4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。 5、这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间） 四、精读想象意境 1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。 2、学生自学并交流。 3、汇报。 说说作者看到了什么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？ 学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。 （1）青青园中葵，朝露待日晞。 什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就
《长歌行》优秀教学教案.
《长歌行》优秀教学教案 2019-03-02 学习目标： 认知目标：会读会写生字葵字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会的感情，有感情地读诗。 教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题――长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点） 二、学习 师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的'意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。 三、总结 师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
经典诵读长歌行教学案例
《长歌行》教学设计 一、教学背景： 语言素养体现在对语言的理解、品味、积累、实践诸多方面。对诗的语言的理解是读诗的基础。让学生在品词诵读中体验诗文之美。《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于二年级学生来说，诵读探究，从而领悟到美好的时光易逝，无奈叹息也是留不住它们的足迹，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。 二、教学目标： 1、熟读会背《长歌行》。 2、对照译文初步理解诗文的大概意思。 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，通过学习古诗中关于惜时的句子，进一步了解古诗的内涵，培养学生珍惜时间、热爱学习的情感和对中华古文化的兴趣。 三、教学重难点： 1.重点:熟读会背。 2.难点:理解诗文。 四、教学准备:多媒体课件--《古诗新唱》《古诗记忆操》 五、教学过程： (一)、读一读，说一说，感知古诗大意。 1、引趣导读。 师:同学们，今天老师给大家猜个谜语:看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。(谜底:时间) 师:你们是怎么猜出来的? 师:你们说得真棒!《长歌行》是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。我们这节课要学习的古诗《长歌行》。 2、感知诗意。 播放课件。师:同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想:你看到了什么?听到了什么? 师:古诗是怎样描写这幅画的? 师:谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话? （二）、读一读，听一听，感知古诗韵律。 师:读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。师:大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢? 师:老师读得好不好?相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。全班同学有节奏地朗读。比赛读。师:谁有信心读好这首古诗? （三）、欣赏《长歌行》古诗新唱，看图全班齐诵读。
小学语文一年级《长歌行》教学设计资料
小学语文一年级《长歌行》教学设计资料知识目标： 学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。 能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。 情感目标： 使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。 教学重难点： 认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。 教学措施： 1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。 2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。 教学策略： 1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。 2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。教学方法：自主、合作、探究。 教学准备：录音机、生字卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。 2、导课，板书课题：《长歌行》
3、齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。 2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。 3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导） 4、同桌互读，并交流认字情况。 5、指名读课文，大家评议。 6、教师检查认字情况。 （1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。） （2）读生字，并组成词语。 （3）做猜字游戏。 三、图文对照读课文，理解课文内容。 1、让学生观察图画。 2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？ 3、小组汇报讨论情况。 4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。 四、课堂小结：说说自己的收获。 板书设计： 长歌行 川何复归努徒伤悲 教学反思： 第二课时
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计 《长歌行》教学设计1 教材分析： 本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。 教学目标： 认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点、难点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 通过学习使学生体会到时间的珍贵。 课前准备： 对联 教学课时： 一课时 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金
买不到。 师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ 小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。 古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。 板书课题：长歌行 教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！ 二、初读古诗，学习生字词。 老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。 请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。 看看哪个字你掌握的还不够好？ 请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。 可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。 重点要讲到：葵晞焜 师：谁愿意读一读？其他同学认真听。 三、理解诗句意思。
长歌行教案教学设计
长歌行教案教学设计 Teaching design of Long Song Xing teaching plan
长歌行教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析： 本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时 间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。 教学目标： 认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努 力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点、难点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 通过学习使学生体会到时间的珍贵。 课前准备：
对联 教学课时： 一课时 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。 师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ （指名说一说） 小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。 古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。 板书课题：长歌行
教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！ 二、初读古诗，学习生字词。 老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。 请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。 看看哪个字你掌握的还不够好？ 请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。 可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。 重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜 师：谁愿意读一读？其他同学认真听。 三、理解诗句意思。 第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。