《卖火柴的小女孩》课外拓展

安徒生生平故事

1805年4月2日，安徒生出生在丹麦欧登塞。父亲是一名鞋匠，体弱多病。母亲大父亲几岁，是一名洗衣妇。一家人住在一间窄小的房子里。在父母自由的教育环境下，尤其是母亲的鼓励，使安徒生很早就展现了其想象才能。他在家中塔起了玩具剧场，并且给他的木偶做衣服，同时他还阅读所有可能借到的戏剧剧本，这些剧本包括路维·郝尔拜和威廉·莎士比亚的作品。后来他甚至记下了莎士比亚的所有剧本。

1816年安徒生的父亲逝世，他给安徒生留下了所有的制鞋工具。安徒生也因此辍学在家。在这一期间他在织工和裁缝那里当过学徒，还在一家香烟工场做过工，并且有逸闻称那里的同事们戏称他是女孩子，还脱裤子检查过。据证实，在1819年的复活节，安徒生在位于丹麦菲英岛北部港市欧登塞的圣克努特大教堂开始考虑他的未来。因为他希望成为一个歌剧演唱家，于是在1819年的九月去了哥本哈根，由于声音好，他被丹麦皇家剧院雇佣；但不久后嗓子却坏了，并且失业。据记载，安徒生起初在剧院里被当作一个疯子，所以受到冷落，甚至差点饿死。

后来他得到了音乐家克里斯托弗·魏泽和西博尼的帮助，还得到诗人弗雷德里克·霍格·古德伯格的相助。虽然歌唱家的梦想破灭，可他还是被荷兰皇家剧院接纳为舞蹈学徒，同时他开始写作。由于他后来变得懒散起来，所以逐渐

失去了弗雷德里克对他的厚爱，不过这时安徒生开始得到了皇家剧院的主管乔纳森·柯林的帮助，后来他们两人成为终身的朋友。

国王弗雷德里克六世对这个奇怪的男孩产生了兴趣，他决定把安徒生送到斯莱格思的语法学校去深造几年。在启程之前，安徒生发表了他的第一本书：《Ghostat Palnatoke's Grave》（1822年）。在1827年之前，这个并不情愿的后进生，先是留在了斯莱格思，后来又去了位于艾森诺（Elsinore）的另一所学校。他在学校中仍然表现的得怪异，不合群，老师也常责骂他。他后来说这些年是他生命中最黑暗和痛苦的时期。最后，柯林终于让他毕业了。之后，安徒生去了哥本哈根。

1829年，长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版，第一版销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二版，安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》在皇家歌剧院上演。同年也出版第一本诗集。1830年，初恋失败，开始旅行；第二本诗集出版。1830－1834年，恋爱再度失败，遭逢母丧，不久出版长篇自传体小说《即兴诗人》。1835年30岁的安徒生开始写童话，并且出版第一本童话集，仅61页的小册子，内含《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇。1837年在这个集子的基础上增加了两个故事，编成童话集第1卷、第2卷于1842年完成。1844年，写出自传性作品《丑小鸭》。1846年，写出《卖火柴的小女孩》。1847年又写了

一部《没有画的画册》、《皇帝的新装》辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀逢迎的丑态。1870年出版晚期最长一篇作品《幸运的贝儿》，共七万余字，是以他自己的生活感受为基础写成的，但不完全是自传。1867年，被故乡奥登塞选为荣誉市民。1875年8月4日上午11时，因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。丧礼备极哀荣，享年71岁。

国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟（IBBY）于1956年开始设立，每两年一次，授予儿童图书作家和插图画家，以此奖励并感谢他们写出了好书《我的童话人生》。这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助，并以童话大师安徒生的名字命名。IBBY是一个致力于在世界范围内推广少年儿童图书的公益性组织，成立于1953年，总部设在瑞士的巴塞尔，在世界各国有60多个分会，中国分会就设在北京的中国少年儿童出版总社。

中班语言教案：卖火柴的小女孩(一)

中班语言教案：卖火柴的小女孩（一） 一、活动目标 (一)认知目标 通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容 词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的 感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。 (二)情感目标 通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。 (三)人格目标 通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。 二、活动准备 (一)知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。 (二)环境准备布置有圣诞气氛的环境。 (三)物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、 录音机。 三、活动过程 (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？ 2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。 师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？ (二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。 1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？ 师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？ 2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？ 3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？ 4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？ (三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。 师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？ 四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。 五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

《卖火柴的小女孩》续写

《卖火柴的小女孩》续写黄子含小女孩跟着奶奶来到了天堂，和奶奶一起过着快乐的日子，再也没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦。一晃几个月过去了，奶奶开始后悔带孙女来到天堂，因为孙女在人间还有很多事没有亲身实践。于是，她对孙女说：“我的好孙女，你不能现在就来天堂，你还小，应该回到父母身边。”小女孩一听慌了，连忙说：“不，我要和奶奶生活在一起。”小女孩尽管百般不愿意，但还是被她奶奶带到了上帝面前。奶奶请求上帝：“无所不能的上帝呀，是我一时糊涂，请让我孙女回人间去吧，她在人间还有很多事没有完成。”小女孩哭着喊道：“不！我不要回去，我要和奶奶在一起！”“不，你必须回去！”奶奶坚持说。“好了，我知道了。”上帝和蔼地说：“既然你想孙女回人间，你孙女又要和你生活在一起，那我就实现你们的愿望，让你们一起回人间，去中国吧！在那儿生活吧！我还要赐给小女孩魔法。”只听耳边“呼呼”作响，她们飘落到人间，飘落到了中国。谁知道小女孩的手一碰到苹果，那苹果马上就变成了火柴，而且带着苹果的香味。小女孩明白了，上帝给了她魔法，让她点物成火柴。而且用这种火柴点燃后做成食物，就带有特殊的香味。小女孩开发出各类火柴，名目繁多，满足了不同人群的需求，很快就过上了好日子。但是她非常思念亲人，就和奶奶一起千里迢迢赶回家乡。可是她问遍所有人都不知道她父母的下落。小女孩在梦中得到了上帝的指点，天上一日，人间一年，原来自己这一去一回，已经上百年了，世界已发生了翻天覆地的变化。她的父母及亲人都早已离开了人世。她悲痛欲绝。于是，小女孩一边上学，一边把自己赚来的钱，用来做善事：办学校、建敬老院、造桥铺路、救助穷苦人家。上帝非常感动，决定让小女孩在人间度过她快乐的一生。

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇 《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。下面是整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，希望对大家有帮助 《卖火柴的小女孩》教学设计篇1 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2．理解重点句。 （l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （二）能力训练点 1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2．指导学生展开合理的想象。 3．指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。 （二）学生学法 自读自悟、小组讨论、感情朗读。 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 （二）难点 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 （三）疑点 小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？ （四）解决办法 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。

卖火柴的小女孩英文剧本

卖火柴的小女孩英文剧 本 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

T h e L i t t l e M a t c h G i r l 卖火柴的小女孩 on the street, snowing, windy and dark。It was Christmas Eve, a cold dark evening. There was coming a little poor girl. She was so cold and hungry. But she had to stay on the street. She had to sell the matches.漆黑的大街上，大雪纷飞。在那个圣诞节的前夜，天又黑又冷，一个小女孩，衣衫单薄，又冷又饿可她不得不留在大街上卖火柴…… Girl: Oh, what a cold day! Matches…，matches…，who wants some matches Sir, would you buy some matches 女孩(台词):噢，多么冷的天啊！火柴……火柴…..，谁要火柴啊先生，你要卖 点火柴吗 Pedestrians 1: Oh, no, no. 行人1（台词）：哦，不，不。 Girl: Merry Christmas, Sir, Madam. Do you want some matches They’re cheap. 女孩(台词):圣诞快乐，先生，女士。你们要些火柴吧很便宜的。 Pedestrians 2＆3: Don’t waste the time. Let’s go. 行人2＆3（台词）：不要浪费时间。我们走吧。 Girl: My dear lady, buy a match from me, it’s… 女孩(台词):亲爱的女士，跟我买根火柴吧，它很…… Pedestrians 4: Don’t you see I’m busy Go away! 行人4（台词）：你没看见我很忙吗走开！ Girl: Matches! Matches! Oh, please buy some… 女孩(台词): 火柴！火柴！噢，请买些…… Scene Ⅲ：A carriage rolled rapidly by. (A boy acted as the driver.) 场景三：一辆马车飞快地驰骋而过。(一个男孩扮演车夫驾着马车) Carriage man: Oh, shit! Get away! 马车夫：喂，该死！快走开！ Girl: Ouch！(The girl fells down, and slips her slippers. A boy came)女孩(台词):哎呀！（女孩跌倒了，拖鞋掉了。一个男孩跑过来。） Boy: Aha! How big the slipper is. It will do for a cradle when I have a child. 男孩：哈哈！这只拖鞋好大呀。等我也有小孩时可以给他当摇篮。

卖火柴小女孩优秀教案

《卖火柴的小女孩》【教学目标】 1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 2、正确流利有感情地朗读课文。 会写本课的11个生字，认识8个生字。 3、联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。 【教学重点】 1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。 2、体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情。【教学难点】 理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件 【课型】 讲读课 【课时安排】 3课时 【教学设计】 一、新课导入 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的滋味。 二、新课教学 （一）、初读课文，整体把握

1、同学们喜欢用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难过—不平—气愤）说说你为什么会有这些感受？ （二）听读课文，理清脉络。 1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？ 2、学生自学思考，发表见解。 3、围绕中心事件（擦燃火柴）质疑。 估计：擦了几次火柴？分别看到了什么？ 为什么要擦燃火柴？ （三）理解课文，交流感受。 1、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 2、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 3、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？ 4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 三、课堂小结 多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。 四、布置作业 熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢？ 五、板书设计 卖火柴的小女孩：天冷——划火柴——出幻象——冻死（悲惨可怜） 第二课时 一、新课导入

卖火柴的小女孩续写作文

卖火柴的小女孩续写作文 导读：卖火柴的小女孩续写作文 卖火柴的小女孩续写作文1 卖火柴的小女孩寒冷地蜷缩在墙的角落，她没有了知觉，寒冷也感受不到了，听不见外面的人在说些什么了，她去到了另外一个温暖的世界。 在那个世界没有寒冷没有饥饿，小女孩穿着新衣服新鞋子开开心心地在外面玩耍，不会有一丝着凉，小女孩还有一个家，她慢慢地走了进去，看见了她最喜爱的奶奶，她立马就跑过去紧紧地抱住了奶奶，生怕奶奶又要离开了她不要她了。奶奶摸着她的额头轻声说道：“宝贝孙女，这是专门为你做的，快吃吧。”小女孩看着桌子上的菜，是她从来没有吃过的，也是她一直想要吃的，有鱼、鸭子、鸡腿……小女孩看着这些狼吞虎咽地吃了起来，美味极了。吃完了以后，她和奶奶一起坐在温暖的火炉旁边烤着火，谈着心事，小女孩文问奶奶：“奶奶，这一切都是真的吧，你不会再离开我了吧？”奶奶笑着说：“当然了，我会一直在你身边的。”奶奶拿了一件厚衣服披在小女孩的肩上，小女孩靠在奶奶的怀里，感受奶奶身上的味道，因为她怕自己睡着之后醒来奶奶又不见了，只要记住味道就可以找到奶奶了。小女孩紧紧地抱住奶奶，头依偎在奶奶的怀里，渐渐地入睡了。 在那个世界里，小女孩是这么的开心，可以和奶奶待在一起，不用担心自己吃不饱穿不暖。而现实蜷缩在墙角落里的那个小女孩脸上

也露出了最后一次温暖的笑容，那笑容是甜美是幸福的！ 卖火柴的小女孩续写作文2 在课文的结尾，我们已经知道，可怜的小女孩死了。可是你知道她死了以后的情况吗? 小女孩死后就和奶奶进了天堂，过起了无忧无虑的生活。 有一天，小女孩对她奶奶说：奶奶，天堂上的小朋友都说我没有名字，您帮我起个名字吧。奶奶想了想，对小女孩说：我看你就叫珠雪米娅吧。小女孩说：这名字好听。奶奶，珠雪米娅是什么意思呢?米娅是你的姓，珠雪是聪明伶俐来的意思。孩子，你太可爱了。谢谢奶奶。小女孩说完，高兴地跑到邻居尤丽雅家，激动地对尤丽雅说：我有名字了，我叫珠雪米娅，好听吗?珠雪米娅，哦，太好听了。来，咱们看电视吧，我们家新换的一台超大屏幕电视机。尤丽雅说着，利用声控遥感器打开了电视。 珠雪米娅和尤丽雅专注地看着电视，突然画面上出现了小女孩在人间的生活。尤丽雅惊讶地说：这小女孩怎么像你从前的生活一样呢?唉，我好恨我爸爸。小女孩说着，眼泪就流了出来。忽然，他们看见珠雪的爸爸死了，但不知去了哪里。两人便跑去告诉奶奶：奶奶，不好了，爸爸也来了。奶奶心平气和地说：你爸爸从小不管你，要受到惩罚，他是不会进入天堂的。奶奶拿出一面小镜子，说：你看。珠雪一看，果然爸爸正在十八层地狱里过着艰难的日子。 不知过了多少年，珠雪的爸爸终于悔悟了，得到狱长的宽容，奖

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们，你们知道吗？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢？（学生畅所欲言） 2、是呀，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭。但是，你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩！（板书课题）

3、请大家看多媒体，听老师朗读。（配乐：火柴天堂，师朗读第一部分。） 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。（1-4自然段） 5、请同学们默读1—4自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 （可怜的小女孩！） 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层（第五自然段）,默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？你可以用课文里的话来述说吗？（指名同学朗读）

剧本《卖火柴的小女孩》

大班戏剧活动《卖火柴的小女孩》剧本 第一幕大街上 旁白：在一个寒冷而又热闹的平安夜的晚上，一个可怜的小女孩在卖火柴，她又冷又饿，单薄的衣服紧紧地贴在她的身上，她多么期待，有一个人来买她的火柴，可是…… 小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？ 小女孩：先生，您要买火柴吗？ 先生：不需要 小女孩：好心的先生，求您买些火柴吧！ 先生：走开，别挡着我的路。 小女孩：卖火柴，卖火柴啦！谁来买我的火柴啊？今天是平安夜，人们都在团聚庆祝呢。可我不能回家，一整天了，我没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。 （她穿过马路时突然两辆马车飞快地向她冲过来。<马车声>吓得小女孩把鞋子跑掉了。一只找不到了，另一只被一个小男孩捡起来拿着跑了。） 小女孩：（害怕地躲闪）啊？我的拖鞋！ 小男孩：好大的拖鞋呀，将来我有了孩子可以拿它当摇篮了。 小女孩：（追）还给我，还给我，把鞋子还给我！（哭，风声，摔倒）我的火柴，我的火柴！ 第二幕墙角边 （小女孩在墙角里晃动着坐下。她使劲搓着冻红的手，又朝手上不停地哈气，她点起一根火柴。小女孩赶快用手靠近火苗，不停地在火苗边舒活着自己僵硬的手指，她露出甜美的微笑，目不转睛地看着火苗。） 小女孩：“啊，好美丽，好温暖的火苗，就像火炉一样暖和！” 小女孩：“蜡烛怎么灭了，火炉也没了……” 小女孩：“好大的餐桌，啊，有好多美味的食物，还有烤鸡！……咦，怎么烤鸡跳出来了，背上还插着叉子！……噢，天哪，还有面包，面包怎么也朝我走来了？”小女孩：“真不舍得再擦一根火柴，可我真的太冷了……” 小女孩：“圣诞树！真大啊！瞧，上面还有好多圣诞卡，点着几千支蜡烛！他们就像星星一样，一闪一闪地眨着眼睛……” 小女孩：“啊，真的是星星，他们还眨着眼睛！有一颗流星坠下来了！” 小女孩：“是流星雨，星星们都落下来了！咦，它们怎么排成了一座桥呢？”小女孩：“奶奶？奶奶！” 小女孩：“奶奶，真的是您吗？真的是您吗？……呕，您还是这么的慈祥，你的怀里还是这么温暖！” 奶奶：“孩子，奶奶在这里，现在什么都不用怕了……” 小女孩：“奶奶，请您带我走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的！” 小女孩：“奶奶，现在是不是比白天还要白？……奶奶，您好美丽，好高大！”奶奶：“是吗孩子？现在你不用怕了，奶奶要带你去一个没有寒冷，没有饥饿，

卖火柴的小女孩(教案)

《卖火柴的小女孩》教案 第二课时 一、教学目标 1．、．学会生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．、．理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 二、教学重点、难点 1．、．从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2．、．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学方法 1.．．在教学中，我借助于制作的课件，合理运用创造思维与个性教学的十大策略中定时打破、创造过程、容忍暧昧、辨认、科技综合五大策略，引导学生深入理解课文内容，突出教学训练重点。 2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：有关安徒生的资料 学情分析： 六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。

教师要引导学生关注文中的写作手法，体会这样写的表达效果是什么。通过扩展阅读，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 五、教学过程 一）引出“幸福”： （配乐朗诵）——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风，饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重，为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空，为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？~~~ 师：为什么？为什么？这是一个与大家同龄的同学，在读完这篇童话以后，她并没有像刘倩倩、像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话，我们发现，原来批注的时候，不仅可以写下信息，还可以写下你的思考与追问。 师：同学们，我相信，此刻你们心中也一定有许许多多的“为什么”要问？ 生1：为什么在偌大的世界里却容不下一个小小的生命？ 生2：为什么大人们的心比寒风还要冷？ 生3：为什么你还没有成为明日之星，就已经随风飘落？ 生4：谁的爸爸不爱孩子？为什么小女孩的爸爸还要打她？ 生5：那个小男孩还要欺负她？------ 师：是啊，同学们，我们的读书没有停止，而是进一步思考与追问，好比课文最后这句话：齐读：（投影：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。） 读完这句话，你一定也要问个为什么——上节课我们感受到了小女孩的那么多的不幸（手指板书内容），可这里为什么又说她是幸福的呢？ 生：为什么她能看到那么多美丽的东西，为什么她能跟着奶奶一起走向新年的幸福中去？ 师：是啊，这一个个为什么不是凭空而想。原来，竟然是我们在文中慢慢读细细品出来的。我们在上一节课，从现实的角度去理解了小女孩的这么多的不幸与苦难。我们再一次回到文字里去细细地品味，看看小女孩究竟看到了哪些美丽的东

三年级部编版卖火柴的小女孩教案

三年级部编版卖火柴的小女孩教案 《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。以下是三年级部编版卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级部编版卖火柴的小女孩教案1 一、教学要求 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间： 三课时。 第一课时

教学内容： 理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1、指名读第三组的“导读”。 2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 二、检查预习情况 1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2、用生字生词卡片检查生字读音。 3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3、讨论交流。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第

卖火柴的小女孩剧本节目单

时代佳英幼儿英语第五届圣诞活动节目讲义 ★歌曲歌谣串烧★ 小班歌曲歌谣表演 Hello to joy, hello, hello, hello! Hello to joy, hello, hello, hello! Wave our hands, blow a kiss, hello,hello, hello! Hello, hello, hello! Hello, hello, hello! Yeah! The girls on the bus go hee, hee, hee! Hee, hee, hee! Hee, hee, hee! The girls on the bus go hee, hee, hee—all over town. The boys on the bus go bom, bom, bom! Bom, bom, bom! Bom, bom, bom! The boys on the bus go bom, bom, bom—all over town.The teachers on the bus say please sit down! Please sit down! Please sit down! The teachers on the bus say please sit down—all over town! Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! Where are you? Peek—a—boo! Peek—a—boo! I see you! Run and hide! Run and hide! We’ll find you! Got you! 中班歌曲歌谣表演 Go, go, let’s go marching! Marching with our friends! Shoulders back and chin up, Swing your arms with me! Go, go, let’s go marching! Standing straight and tall! It’s so good to go outside, marching can be fun! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! 1, 2, 3, 4! Go hey! The sun is up. Let’s get up! Before you eat, brush your teeth! Have a race, to wash your face! Go over there and comb your hair. Help me, help me. Please help me. Button my shirt and button my coat. Help me, help me. Please help me. Zip my jacket and tie my shoes. Help, help, please help me. 大班歌曲歌谣表演 Come and say “hello” to our friends. Smile, bow and then shake hands. Let’s go Paper, scissors, stone! If you lose, you’ll follow me. Let’s play house, let’s play house! I am mom, you’ re dad! Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Who wants to be our little baby? Kitty, piggy, or puppy? Take off your clothes and take a bath! Lu-la lu-la lu-la, take a bath! Use the soap to wash yourself! Lu-la lu-la lu-la lae! ★双簧★ A&B:Hello! Everyone! A:I’M …（name） B:I’m …（name） A:I’m three. B:I’m four. A: I’m a boy B: I’m a girl (A看B一眼，很不屑) A: I can sing! B: I can dance! (A看B一眼，很不屑) A:I like kongfu！ B:Hey! Hey! Me too! (A看B一眼，很不屑)

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计

三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计 小女孩的生活是这样的痛苦,小女孩的幻想是这样的美好,小女孩的结局又是这样的悲惨!字里行间,我们都能深深地体会到作者压抑在心头的辛酸与悲愤,体会到作者对小女孩悲惨命运寄予的深切同情。希望这篇:《卖火柴的小女孩》教学设计能帮助到大家。 教学要求： 1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。 3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。 重点难点： 1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想,感悟作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。 3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 教学课时： 两课时

第一课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。 2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。 3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。 教具准备： 本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。 教学过程： 一简介作者,导入新课 1.板书:卖火柴的小女孩安徒生 同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。 2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。 安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予

卖火柴的小女孩续写

卖火柴的小女孩续写 导读: 卖火柴的小女孩续写（一） 就在小女孩感到生命快凋零时，一位鬓角斑白的老伯叫醒了她，说要买盒火柴，小女孩被吹灭的希望又重新燃烧起来，她艰难托起疲惫的身子，颤抖的手慢慢拿起一盒火柴，缓慢地递给老伯，因为太冷了。就在他将火柴递给老伯的那一瞬间，她倒下了，倒在铺满白鹅绒似的雪地里。 老伯是上帝的化身，看到这一幕，他心中也不禁泛起了“酸味”。 他动用法力，让小女孩那逝去的呼吸，又重新活了起来，让小女孩那早已冻僵了的身体，渐渐温暖起来。然后，他写了一张纸条“这是火柴钱”。把一大袋金币放在了身旁，随后上帝的化身去小女孩的家中治好了他父亲的病，把简陋的小木屋变成了一座带有阁楼的房子，至于以后就看小女孩的了。 小女孩五指轻轻的动了起来，双眼也慢慢睁开了，看到身旁的纸条和那袋金币，小女孩十分感谢那位老伯。 她站起来，看到她披着大衣，穿着小棉靴。 她激动的往家中跑，看到美观的小房子矗立在眼前，她简直不敢相信，她敲了敲门，看到父亲开了门，她这才相信…… 后来，小女孩用上帝给的钱，和父亲开了一家蛋糕店，家中也越来越富裕，小女孩也上学了，但她从来没有忘记那天的老伯，因为他而感变了她的命运。

卖火柴的小女孩续写（二） 卖火柴的小女孩在街头冻晕了，可脸上还带着笑容，她没有死，而正在做一个甜美的梦。 她梦见了20年后的自己，那时的小女孩仍是在卖火柴，可她已不再是在街头巷尾跑来跑去地卖了，她有了一个30平方米左右的小店，里面摆着各式各样的火柴。有一个长方形可滑动的柜子，上面有四格分别写着：fruit（水果）、animal（动物）、flower（花朵）、tree（树）。当然，上面就放着各种可爱的火柴。这时，“叮零零”电话响了，一位顾客问道：“在您这儿有兔子火柴吗？”小女孩回答：“有，要多少？”“10盒！”“好，立刻送过来！”虽然，现在比原来省力多了，可是一个人忙不过来，而且还赚不了多少钱。于是，小女孩贴出了“招工”广告。不久，就来了好多人应聘。其中有一位叫莎莎，是个十七、八岁的少女，她有一头金黄的卷发，淡粉红蝴蝶结的发夹，美丽极了！一双大大的眼睛，闪闪发光，她的鼻子挺挺的，樱桃小嘴很可爱。她那种非凡的气质让人很喜欢，小女孩立刻看中并录用了她。 这位莎莎可真不简单，十分聪明。她还给老板娘取了一个动听的名字爱莉儿。莎莎对爱莉儿的帮助可大了。她为爱莉儿的火柴做了创意，并把店名改为“莎莎莉儿”，不久这个叫“莎莎莉儿”的火柴小店以连锁的形式遍布整个丹麦。爱莉儿成为了火柴大王，并且是火柴业的首富。当然莎莎和爱莉儿也成为了无话不谈的好朋友，两人一起过着无忧无虑、天堂般的生活…….

幼儿园卖火柴的小女孩教案教案

教学资料参考范本 幼儿园卖火柴的小女孩教案教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重 问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。 2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对 小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共 情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。 3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿 高自控性和高兴奋性。 活动重点： 使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事 的表述。 活动亮点： 幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。 活动准备： 绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小 女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》 活动过程： 一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。 你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。 引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并 引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。 有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞 节的晚上在雪地里站着卖火柴。 她为什么不回家呢？ 发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是 什么样的感觉？ 她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？ 别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？ 她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？ 我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她 会想些什么？ 她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢。 小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？ 火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她 为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

卖火柴的小女孩儿教案

教课板 语文教学设计 李娟材：语文六年级上册 文：卖火柴的小女孩儿 块：教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 使学生了解丹麦著名作家安徒生的这篇著名童话的主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情境，品味童话的语言，理解童话所揭露的社会的黑暗，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪和教育。 教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文。 2. 引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的 悲惨遭遇。 3. 帮助学生学会“僵、梗”2 个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、 铜、烘、梗、腮”12 个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。 重难点分析： 教学重点： 读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。 教学难点： 理解课文所表达的思想感情。 课前准备： 课件 教学时间： 三课时

第一课时教学过程设计说明 一、透过课题→知内容 教师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？学生质疑： （一）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？ （二）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？ （三）她是怎么卖火柴的？结果怎样？ （四）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？ （五）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。（六）简介作者：安徒生代表作品 二、根据内容→明思路 （一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。 （二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分： 第一段（第1—4自然段）：大年夜，小女孩儿还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。 第二段（第5—11自然段）：小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象。 第三段（第12—13自然段）：小女孩儿在大年夜冻死了。 （三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇的故事。 设计这个环节，主要是让 学生通过审题，探知课文内容，学会抓住题眼中的重点词语和主要词语——“火柴”这条线索，了解作者的写作目的和创 作意图，教会学生学习写人记 事作文的命题方法。 这个环节的设计旨在训练 学生抓住线索，划分段落，概 括段意，培养学生的逻辑分析 能力和高度概括能力。

卖火柴的小女孩知识点文档

《卖火柴的小女孩》知识点 ★生字组词 烛zhu ：蜡烛，烛光，烛台，火光烛天 烧shao ：燃烧，焚烧，烧水，烧炭，发烧 旺wang ：旺盛，兴旺，旺季，旺销，旺市 橱chu ：橱窗，橱柜，碗橱，书橱 搂lou ：搂着，搂抱，搂住 ★形近字 乖（乖巧）裙（裙子）币（硬币） 乘（乘法）群（羊群）市（市场） ★多音字 挣 zhēng挣扎 zhèng挣钱 缝 fèng门缝 féng缝衣服 薄 báo 薄片 bó单薄 bò薄荷 ★近义词反义词 【近义词】 温暖──暖和 奇异──奇怪 精致──精巧 温和──和蔼 【反义词】 一向──偶尔 精致──粗糙 穷苦──富裕 暖烘烘──冷冰冰 ★词语解释 精致：质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。 慈爱：仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。） 摇篮：供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。 围裙：工作时围在身前保护衣服或身体的东西。 哆哆嗦嗦：哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。 烤鹅：一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。 圣诞树：圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。

大年夜：就是一年的最后一天。也叫除夕。 富商：拥有大量财产的商人。 橱窗：指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。 喷香：形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。 穷苦：贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。 ★主要内容。 《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。 ★作者简介。 安徒生被尊为现代童话之父。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区,受过大学教育。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1875年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失去圆润的声音被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则非常悲观，结局极为不幸,他的故事之所以有着强烈吸引力，部分原因是他们同情不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。他还写了很多家喻户晓的童话，如《海的女儿》、《丑小鸭》等。 ★重点理解。 1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。 提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。 2.雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？） 提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明当时社会的黑暗。 3.“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年

《卖火柴的小女孩》优质公开课教案 (2)

《卖火柴的小女孩》教学设计 教材分析 《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇课文。第四单元的导读要求我们：本组课文讲的都是外国的人和事，课文中有些人物的悲惨遭遇一定会引起你的同情和关注，使你受到种种启发。学习本组课文，仍然要先读进去，再想开去。通过这些课文的学习，检验学生的独立的阅读思考能力。本课的学习需要学生联系当时的时代背景去读文理解。 教学方法 “教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。 教学目标 1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。 2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。 3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。 4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。 教学过程 一、谈话导入提示课题 1、同学们，你们的大年夜都是怎么度过的？【学生交流】（真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜）

在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，大年夜有家难回，在寒风刺骨的大街上卖火柴。小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文感知内容 过渡：已经有同学迫不及待地想读课文了，好吧，请打开教材，快速阅读课文，看看主要写了一件什么事。 1、学生读课文， 2、检查一下同学们字词的掌握情况。 ①认读生字。 正音重点，暖和几乎挣钱 ②指导兜、诞字的书写。 3、这篇课文主要写了一件什么事？ （），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。时间人物地点干什么结果怎样 在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。 三、合作学习，朗读感悟 过渡：俗话说得好，书读百遍，其意自见，你们同意这个观点吗？请同学们默读课文并思考（阅读要求） 默读课文并思考： 1、小女孩擦燃了几次火柴？ 2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？