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2口耳目1

课时教学设计

小学语文第一册《识字(一)2 口耳目》_一年级语文教案

小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》_一年级语文教案教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本)

小学语文标准教材一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本) 一、教材简说本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。【教学意图及设计意图】 ●版块一：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】

小学一年级语文识字(一) 口耳目教案

小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生心爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。（2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）

《识字(一)2 口耳目》教学设计_教案教学设计

《识字（一）2 口耳目》教学设计本文是关于《识字（一）2 口耳目》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！） 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）、巩固练习： 1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2．猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯

2《口耳目》教学设计及反思

《2口耳目》教学设计【教学目标】 1．认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 3．培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。【教学重难点】重点：1、认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。难点：1、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 2、培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。【课时安排】 2课时【教学准备】多媒体课件、图片、生字卡片【教学过程】第一课时一、图片导入，激发兴趣 1、小朋友们，在上课之前我们先来欣赏一组美丽的图片吧！（课件出示“日月火羊鸟兔木禾竹”图片） 2、大自然的景色真美啊！谁来说说，你都看到了哪些景物？（学生边说，教师边把对应的生字卡片贴到黑板上）二、创设情境，认读生字 1、看，这些就是我们这节课要认识的新朋友，小朋友们自己拼一拼、读一读吧！（生自由读） 2、读得真认真啊！哪位小朋友自告奋勇来当当小老师，带领大家读一读？（请2名带读） 3、小老师当得真不错！看小朋友们读得这么好，老师也想带领大家读一读，跟老师读。(教师领读) 4、小朋友们知道吗，我们这些方方正正的汉字宝宝，在很久以前可不是这么写

的，知道它是怎么写的吗？（生：不知道！）想不想跟老师一起去看一看？（生：想！） 5、在很久很久以前，我们的祖先是靠打猎为生的，那么他们怎么把打到的食物记录下来呢？（预设：生：汉字）嗯，可那个时候还没有创造文字，怎么办呢？有一个聪明的人想到了一个好办法，你知道是什么方法吗？（生：画画）对了，用画给他画下来。有一天我们祖先打到了一只兔子，他就照着兔子的形状把它画了下来，（出示图片）看，这就是我们祖先画的兔子，观察一下，像不像？（生：像！）这就是我们最早的汉字！ 6、我们祖先最早创造的汉字就是根据实物的形状，把他们画下来的。嗯，如果今天他们抓到了一只山羊，那我们的祖先就会在石头上刻上……？（生：山羊）如果今天他们砍了一棵树，那他们就会在石头上刻上……？（生：树木）真棒！小朋友们真会学习！下面老师想考考你们。看！这是我们祖先刻在石头上的汉字，观察一下他们的形状，你能说一说它代表什么汉字吗？同桌先说一说。 7、看小朋友们一个个胸有成竹的，一定都知道了，我们一起来说一说吧！（说到“口”“耳”“目”分别出示生字卡片，让学生读一读） 8、真棒！如果你们生活在那个年代，肯定是那个能想出办法的聪明人！原来古人就是这么认字的呢！小朋友们觉得有趣吗？（生：有趣！）可是，我们的祖先又有疑问了，如果每打到一只兔子就画一只，那多麻烦呀！所以渐渐地就演变成了我们现在所写的方方正正的汉字宝宝了！、一起再来跟老师念一下我们这课的课题（生：口耳目）念得真棒！整齐！响亮！ 9、我们的祖先根据实物的形状，创造出了最早的汉字，真是了不起啊！看老师手上有这么多美丽的图片，小朋友们能不能看着这些美丽的图片，大声叫出它所代表的汉字宝宝的名字呢？（出示口耳目图片，学生每读一个就将一张图片贴到黑板对应的生字下面。）你能跟老师一样贴一贴吗？下面请几位小朋友上来帮帮老师。（指名到黑板上来贴） 10、他们贴得正确吗？给这些小朋友掌声！下面请一位小老师带领大家再来认识一下我们的新朋友！（指名带读。）三、游戏巩固 1、小朋友们读得真棒！看！我们的好朋友（出示：喜羊羊图片）也不禁要来夸奖你们了！喜羊羊看小朋友们生字念得这么好，它想跟你们来玩一个闯关游戏，聪明的小朋友能够过五关斩六将成为闯关小英雄，你们有没有这个信心？（生：有！） 2、好！各位小选手们，准备好了吗？（生：好了！） 3、第一关：比反应师：看！黑板上的这些生字宝宝，老师待会儿手指到哪个汉字宝宝，知道它名字的小朋友就马上站起来大声地叫出它的名字。比比看谁的反应最快！ 12、第二关：摘帽子师：嗯，小朋友们的反应真快！顺利通过第一关！看看第二关是什么？我们根据拼音能够认识汉字，可是现在顽皮的拼音宝宝它跟我们捉迷藏藏起来了，没有了拼音宝宝的帮助，你们还认识这些生字宝宝吗？自己先读读。（指名读，开火车读，齐读） 13、第三关：找朋友师:看来第二关也难不倒你们！敢不敢挑战第三关！（生：敢！）第三关，给汉字宝宝找朋友。我们的汉字宝宝一个人形单影只的，它们想跟其它的汉字宝宝交朋

小学一年级语文口耳目识字教案

小学一年级语文口耳目识字教案教案设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。课前准备 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。预设：

《识字(一)2 口耳目》教学设计-教学教案

教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）、巩固练习：

识字1口耳目三维目标精编教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《口耳目》教案一、教学目标：基础知识目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题 1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词木目节（）（）光树（）（）头 3、看拼音写汉字 Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：分清“木”和“目” 四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。五、教学过程设计： (一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）（三）互助学习，识记字形，了解字义 A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。

一年级语文上册识字(一)第一单元2《口耳目》教学设计鲁教版

一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》教学设计鲁教版一、教学目标：基础知识目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题 1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词木目节（）（）光树（）（）头 3、看拼音写汉字 Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：分清“木”和“目” 四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。五、教学过程设计：

(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

小学一年级语文上册识字口耳目教学设计

小学一年级语文上册识字（一）2、口耳目教学设计一、教学目标（一）知识目标： 1、认识12个生字。 2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。（二）能力目标正确、流利地朗读生字，用生字组词。（三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字“木”和“目”。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。三、学习生字（一）看图片，了解本课的生字 1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。 2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kǒuěrmùyánɡniǎo tùrìyuèhuǒmùhézhúshí

口耳目羊鸟兔日月火木禾竹十 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如：（1）学习生字口：音节：两拼音节，结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。（2）学习生字兔：音节：两拼音节，部首：?字头，结构：上下结构，组词：学生说。（3）学习生字木：音节：两拼音节，结构：独体字，区分“目”和“木”：读音一样，它们的不同点（“目”是目光，节目的木，和眼睛有关，木是树木。木头的木，和树木有关）。组词：叫学生说。（4）学习生字火：音节：三拼音节，结构：独体字。组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、生字巩固（一）连连说说（课后练习）将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。（二）游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。五、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。

识字1 手足口耳目

识字1 手足口耳目教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、八、口、目”4个字。 2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。 4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。教学重点：本课教学重点是识字。教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。教学准备：生字卡、课件。教学时间：2课时第一课时教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。 2．学习新笔画“横折”。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。教学重点：本课教学重点是识字。教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。教学准备：生字卡、课件。教学过程：一、游戏导入，揭示课题

（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）二、学习生字（一）师生互动学习“目”字。 1．学生猜谜，揭示学习内容。瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2. 感受“目”字的演变过程。眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（课件）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。（课件） 3．指导读音。这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？

2、口耳目

口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺”三种新笔画。二、教学目标 1 、认识1 2 个生字，会写“十、木、禾” 3 个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。三、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。四、课前准备：课件，竖、撇、捺笔画卡片。五、教学流程：第一课时、复习巩固 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的字卡，学生开火车认读。 2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！二、新授

1、出示图片：小朋友，请你看看图猜一猜图上的文字是什么。 2、让学生猜一猜图上是什么字? 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这12 个汉字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文” 。经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在要学的简化字。二、图、文对照，认记“口”字。 1、（课件出示口图）学生看图说说：图上画着什么?借助拼音认读“口” 2、（课件演示“口”的变化图）比一比：仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 4、师生共同小结学习“口”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。三、自学其余生字。 1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“口”的方法来学习其余的11 个生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12 个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等，加强生字记忆。 3、学生没有说到的字，教师重点指导。四、自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学，看哪个小朋友在最短的时间里和? 出示汉字的演变过程：把“图画一一甲骨文一一简化字”对应起来。

(识字教案)口耳目

《口耳目》教案一、教学目标：知识与技能目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。过程与方法目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感态度与价值观目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、教学重难点：教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：分清“木”和“目” 三、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。四、教学过程： (一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出

示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）（三）互助学习，识记字形，了解字义 A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？

一年级语文上册识字(一)第一单元2《口耳目》课文教学设计(全两课时)鲁教版

一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》课文教学设计（全两课时）鲁教版教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。教学目标： 1认识12个字，会写5个字。认识“︱、、”3种笔画。 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。教学时数：两课时教学设计：一、谈话激趣，导入新课小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。二、联系生活，自主识字 1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。 2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。） 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）

识字一 2 《口耳目》教学设计_教案教学设计

识字一 2 《口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。

【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】●版块二：识字一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】二、举一。（揭示课题，教学“目”。） 1．书写课题：学生试读，教师范读、带读。 2．图、文对照，认记“目”字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同

识字3口耳目

③口耳目教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“口、耳”等7个字。 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” 预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”

下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。 1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。 2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。 ②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。（二）朗读小文，认识“站”“坐”。