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寿光市上口镇南邵小学环保育人课程开发与实施情况图片

通过国旗下讲话对同学们进行环保教育

同学们的环保教育手抄报

五年级二班同学清扫卫生

六年级的同学正在清扫卫生区

老师和同学一起进行卫生打扫除

节能环保畅想未来

动动手，节能环保从我做起

选修1化学与生活：装备一个小药箱(鲁科版)教案素材

选修1化学与生活：装备一个小药箱（鲁科版）教案素材

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课题1 装备一个小药箱教学资源 1?药物化学具有治疗、预防和诊断疾病或调节机体生理功能、符合药品质量标准并经政府有关部门批准的化合物，称化学药物。化学药物一般分为无机药物、合成有机药物、天然药物三类。药物化学的研究对象是药物。研究内容包括化学药物的化学结构、理化性质、化学制备, 化学结构与药效的相互关系，药物作用的化学机制，以及寻找新药的途径和方法。早期的药物化学以化学学科为主导，主要研究化学药物的性质、制备方法和质量检测等内容，是应用化学的一个分支学科，也是研究化学药物的一门综合性学科。现代药物化学则是以化学学科与生物学科互相渗透为主要特征的一门综合性学科。其主要任务是创新新药，发现具有进一步研究开发前景的先导化合物。研究内容包括基于生命科学研究开发前景的先导化合物，基于生命科学研究所揭示的药物作用靶点(受体、酶、离子通道、核酸等)，参与天然药物的结构特征，设计新的药物分子，以寻找选择性地作用于靶点的新药；通过各种途径和技术寻找先导化合物，如内源性活性物质的发掘，天然有效成分或现有药物的结构改造和优化，活性代谢物的发现；利用其他现代科技的发展成果，进一步提高新药研究水平和速度，如计算机辅助药物设计和构效关系研究，现代信息技术在药物化学研究中的应用等。 2?非处方药的特点 (1)安全生高。根据文献和长期临床使用证实安全|生高；无潜在毒性，药品残留物在体内代谢快，不会引起积蓄作用，不会掩盖其他疾病症状；基本上无不良反应；不会引起药物依赖性，无“三致”作用；组方合理，无不良相互作用，中药组方中无“十八反，十九畏”. (2)疗效确切。药物作用针对性强，功能与主治或适应症明确；使用剂量一般不需要调整，用量较为固定；连续使用不会发生耐药性、抗药性，使药品失去治疗效果。 (3)质量稳定。非处方药质量必须可以控制，性质稳定，不需要特殊保存条件。 (4)使用方便。使用时不需要进行特殊检查与试验；剂型、规格便于自用与携带，以口服、外用、吸人、肛塞等剂型为主。 3?人类认识与使用阿司匹林的历史阿司匹林学名乙酰水杨酸，它是一种有着一百多年应用历史的常见药，且近年来使用的范围又在不断扩大。早在公元前，古希腊人就掌握了使用某些天然产物治疗疾病的成功经验。当时在希腊就

建筑材料分类与精编WORD版

建筑材料分类与精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

2016/8/18 对建筑材料的分类与整理建筑材料是土木工程和建筑工程中使用的材料的统称，了解建筑材料可以在建筑行业中更好的选择相应的材料来帮助我们完成建设项目，还可以为我们节约施工时间和建设所需要的费用。一：新型材料新型建筑材料是区别于传统的砖瓦、灰砂石等建材的建筑材料新品种，包括的品种和门类很多。从功能上分，有墙体材料、装饰材料、门窗材料、保温材料、防水材料、粘结和密封材料，以及与其配套的各种五金件、塑料件及各种辅助材料等。从材质上分，不但有天然材料，还有化学材料、金属材料、非金属材料等等。二;传统材料 1、石材石料大理石白色系 | 米黄色系 | 红色系 | 咖褐色系 | 灰黑色系 | 其它花岗岩灰白麻 | 黄色系 | 红色系 | 绿色系 | 咖褐色系 | 灰黑色系 | 其它砂岩黄色 | 灰色 | 红色 | 褐红色 | 青色 | 绿灰色 | 绿色 | 黑色 | 紫红色 | 其他板岩黄色 | 黑色 | 灰色 | 青色 | 褐红色 | 绿色 | 红色 | 绿灰色 | 紫红色 | 其他人造石黄色 | 黑色 | 灰色 | 青色 | 褐红色 | 绿色 | 红色 | 绿灰色 | 紫红色 | 其他 [键入文档副标题] | Administrator

苏教版高中化学选修1化学与生活备课素材

化学与生活备课素材宇航员饮用的化学水自从１９５７年１０月４日（苏联成功地发射第一颗人造卫星）进入太空时代以来，现在已有１９０多人乘坐宇宙飞船，在太空轨道站，或在航天飞机上，共逗留了７万多个小时。其中，在天上连续生活时间最长的是苏联宇航员罗曼年科，他从１９８７年２月６日至门月２９日，在"和平'号太空站生活了１０个多月（３２６天入美国宇航员迈克尔·柯林斯等１２人乘"阿波罗"飞船登上了月球并安全返回。人们一定会问：这些巡天揽月的英雄们不需要喝水吗？他们喝的是"天上水"，还是从地面上带去的水？都不是，他们喝的是特殊的水--"化学水"。科学家们怎么想到制造"化学水"？这与美苏两大国在５０年代末进行空间竞赛有关。当时，苏联发射卫星的消息传到美国，美国舆论大哗，因为他们在"原子时代"（反应堆、原子弹和氢弹等）一直领先，可万万没有想到在开辟"空间时代"方面却落在苏联后头。美国总统肯尼迪对此也深感遗憾，于１９６１年５月２５日在国会上断然决定制造阿波罗登月飞船，争取在１０年内抢先登上月球。这就遇到一个问题：飞船内部所用的电能从何而来？宇航员所需要的水怎样解决呢？当时有人建议带蓄电池或高效的银锌干电池；在飞船上放个水箱，从地球上带水上去。可是这样一来，飞船的重量太大了，显然这不是上策。至此，化学家们自然想起了氢氧燃料电池。关于氢氧燃料电池的原理，早在１００多年前就有人提出来了，可是，由于"生不逢时"，没有派上什么用场。如今却时来运转，有幸"补天"了。这种航天用的氢氧燃料电池主要由燃料电极（阳极）、氧化剂电极（阴极）、电解质等组成。燃料是氢气，氧气是氧化剂。两个电极之间是浸透氢氧化钾溶液的石棉隔膜，隔膜靠阳极的一侧有一层含有金属铂的催化剂。电子从阳板上的氢中逸出流向氧；阴极上的氧得到电子后生成氢氧根，并使阴极带正电。然后，氢氧报通过电解质扩散到阳极，在催化剂的作用下与氢结合生成水，并且放出电子，使阳极带负电。当在两个电极之间接上负载时，电子从负极流向正极，从而产生电流。这样，只要对电池系统维持一定的温度、一定的电解质浓度、不断地供给燃料和氧化剂，并且不让反应产物--水在电池内部储留，那么就可从电池中源源不断地输出电能。同时，从电池中排出来的水经过净化以后就可供宇航员饮用。为了满足宇宙飞船的实际需要，需将几十个这样的单电池串连起来组成一个电池组。然后，再将几个电池组并联起来为飞船供电。

化学与生活知识素材

化学与生活的一些素材素材1 宇航员饮用的化学水自从１９５７年１０月４日（苏联成功地发射第一颗人造卫星）进入太空时代以来，现在已有１９０多人乘坐宇宙飞船，在太空轨道站，或在航天飞机上，共逗留了７万多个小时。其中，在天上连续生活时间最长的是苏联宇航员罗曼年科，他从１９８７年２月６日至门月２９日，在"和平'号太空站生活了１０个多月（３２６天入美国宇航员迈克尔·柯林斯等１２人乘"阿波罗"飞船登上了月球并安全返回。人们一定会问：这些巡天揽月的英雄们不需要喝水吗？他们喝的是"天上水"，还是从地面上带去的水？都不是，他们喝的是特殊的水--"化学水"。科学家们怎么想到制造"化学水"？这与美苏两大国在５０年代末进行空间竞赛有关。当时，苏联发射卫星的消息传到美国，美国舆论大哗，因为他们在"原子时代"（反应堆、原子弹和氢弹等）一直领先，可万万没有想到在开辟"空间时代"方面却落在苏联后头。美国总统肯尼迪对此也深感遗憾，于１９６１年５月２５日在国会上断然决定制造阿波罗登月飞船，争取在１０年内抢先登上月球。这就遇到一个问题：飞船内部所用的电能从何而来？宇航员所需要的水怎样解决呢？当时有人建议带蓄电池或高效的银锌干电池；在飞船上放个水箱，从地球上带水上去。可是这样一来，飞船的重量太大了，显然这不是上策。至此，化学家们自然想起了氢氧燃料电池。关于氢氧燃料电池的原理，早在１００多年前就有人提出来了，可是，由于"生不逢时"，没有派上什么用场。如今却时来运转，有幸"补天"了。这种航天用的氢氧燃料电池主要由燃料电极（阳极）、氧化剂电极（阴极）、电解质等组成。燃料是氢气，氧气是氧化剂。两个电极之间是浸透氢氧化钾溶液的石棉隔膜，隔膜靠阳极的一侧有一层含有金属铂的催化剂。电子从阳板上的氢中逸出流向氧；阴极上的氧得到电子后生成氢氧根，并使阴极带正电。然后，氢氧报通过电解质扩散到阳极，在催化剂的作用下与氢结合生成水，并且放出电子，使阳极带负电。当在两个电极之间接上负载时，电子从负极流向正极，从而产生电流。这样，只要对电池系统维持一定的温度、一定的电解质浓度、不断地供给燃料和氧化剂，并且不让反应产物--水在电池内部储留，那么就可从电池中源源不断地输出电能。同时，从电池中排出来的水经过净化以后就可供宇航员饮用。为了满足宇宙飞船的实际需要，需将几十个这样的单电池串连起来组成一个电池组。然后，再将几个电池组并联起来为飞船供电。

建筑材料分类及图片

建筑工程材料统一分类一、黑色金属 1 生铁：铸造生铁铁合金 2 钢材 2-1型钢: 方钢扁钢槽钢角钢工字钢六角钢 2-2钢筋: 圆钢螺纹钢线材 2-3管材: 无缝管焊管 2-3钢板: 薄钢板中厚钢板 3 钢丝绳、绞线 : 钢丝绳钢绞线镀锌钢绞线二、有色金属 1铝及铝合金 2铜及铜合金三水泥 1普通水泥：普通硅酸盐水泥火山灰质矿渣硅酸盐水泥 2快硬高强水泥: 快硬硅酸盐水泥矾土水泥 3耐浸蚀水泥: 抗流酸盐水泥水玻璃型耐酸水泥 4膨胀水泥: 硅酸盐膨胀水泥石膏矾土膨胀水泥四、木材原木方木板材竹材毛竹人造板木工板硬质纤维板胶合板五、砼及水泥制品预拌商品混凝土砼预制件水泥制品六焊接材料 1电焊条：结构钢焊条铸铁电焊条铜铝合金焊条2电弧焊焊丝：碳素钢焊丝合金钢焊丝不锈钢焊丝 3 有色金属焊丝：铜合金焊丝铝合金焊丝 4气焊粉：铜焊粉铝焊粉铸铁焊粉 5 钎焊料: 铜钎料铝钎料锡铅焊料铝钎焊熔济七、砌块、砖瓦 1砌块蒸养粉煤灰硅酸盐砌块 2砖普通粘土砖粘土空心砖粉煤灰砖

3瓦粘土瓦石棉瓦玻璃钢瓦琉璃瓦八石、砂、灰 1石 1-1石料：花岗岩大理石人造大理石水磨石制品1-2石子: 砾石碎石米石石粉 2砂普通砂: 净砂粗砂中砂细砂 3灰 3-1生石灰生石灰（块灰） 3-2 熟石灰: 水化石灰消石灰石灰浆石灰膏九、建筑五金 1门窗配件: 门锁拉手及执手合页插销自动闭门器2钉: 园钉扁头钉射钉瓦楞钉石棉瓦钉3木螺钉 : 沉头木螺钉半沉头木螺钉半圆头木螺钉 4螺栓: 六角头螺栓双头螺栓地角螺栓 5螺母: 六角螺母、小六角头螺母 6垫圈: 光垫圈毛垫圈弹簧垫圈羊毛毡垫圈7花蓝螺丝: （索具螺旋扣）平开式花蓝螺丝团式花蓝螺丝 8建筑小五金 8-1羊眼: 羊眼圈、螺丝鼻 8-2窗钩: 风钩防风钩 8-3灯钩: 挂钩螺丝钩 8-3锁扣: 箱扣扣吊锁牌了扣门搭扣 8-4碰珠: 碰珠弹弓珠 8-5窗帘轨: 铜、铝质轨道滑轮窗帘紧线窗帘环 8-6三角铁: T型角铁 L型角铁 8-7链条: 锁链吊灯链瓜子链 9金属网及板网: 钢、铜、铁丝网钢、铜、铁、铝板网窗纱筛子底 10 钢丝、铁丝: 低碳钢丝铁丝铅丝镀锌铁丝黑铁丝十、陶瓷 1卫生陶瓷: 浴缸坐便器蹲便器及水箱小便器脸盆水池 2玻璃陶瓷：浴缸坐便器小便器 3 墙、地砖：全瓷墙、地砖半瓷墙、地砖陶瓷锦砖釉面砖园林砖十一、玻璃

浅谈对《化学与生活》选修模块的认识

浅谈对《化学与生活》选修模块的认识发表时间：2019-02-25T15:30:02.283Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2018年12月作者：孙亮[导读] 人教版《化学与生活》模块，是高二文科生学业水平测试的选修课程，因此，学生秉承着高考考什么就学什么的观点，对于这一课程不够重视，一些教师为了完成学业水平测试任务，也是尽量缩短授课时间。孙亮黑龙江省双鸭山市友谊县红兴隆管理局第二高级中学 155811 摘要人教版《化学与生活》模块，是高二文科生学业水平测试的选修课程，因此，学生秉承着高考考什么就学什么的观点，对于这一课程不够重视，一些教师为了完成学业水平测试任务，也是尽量缩短授课时间。关键词化学与生活选修模块人教版《化学与生活》模块，是高二文科生学业水平测试的选修课程，因此，学生秉承着高考考什么就学什么的观点，对于这一课程不够重视，一些教师为了完成学业水平测试任务，也是尽量缩短授课时间。为了引起广大师生对该模块的重视，现结合自己的教学经验，谈一些深刻的认识。一、选学《化学与生活》模块的意义化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，在人类多姿多彩的生活中，化学可以说是无处不在。也可以说，没有化学，就没有人们生活的多元化，没有人类社会的发展，可见化学在人们的生活中是极其重要的。《化学与生活》模块非常接近生活，介绍的大多数是实用性强，广度大的与生活有关的化学知识，这些知识深度不大，不涉及必修化学外的化学知识，学过必修化学的学生都能看懂，不需要老师讲解。教材用与日常生活关系密切的问题，来驱动教学，让学生学会从化学的视角看待生活中与化学相关的现象或问题；在发现、分析、解决生活问题的过程中获得化学知识，学习用化学方法思考、认识和解决问题，认识化学科学的价值，懂的运用化学科学的观点、方法，正确看待、解决与化学有关的生活问题，提高人们的生活质量和身体健康程度。二、《化学与生活》模块的教学现状从教学实践来看，黑龙江省高中大多数把《化学与生活》模块作为文科学生的选修课程，由于不是高考科目，文科学生非常不重视。教师有会考任务，又有课时的限制，课堂上的教学主要以照本宣科为主，许多内容都是蜻蜓点水。很多内容涉及的生活常识素材面广量多，要求学生进行的实践活动多而且杂，许多生活常识和活动所蕴涵化学知识超出中学化学的教学内容，教师常常处于讲、不讲都为难的尴尬境地。这种教学模式不仅不利于提高学生的科学素养，更不利于学生形成良好的学习方式和生活方式。三、《化学与生活》模块对学生的提高和影响 1、认识到化学与健康的关系饮食是每个人日常生活中关系最紧密的一部分，合理健康的饮食有助于提高人的学习，生活，工作的效率，而不当的饮食则可能严重危害身体健康。因而我们应把所学的化学知识正确地运用到生活中去，培养卫生文明的饮食习惯，合理搭配饮食，提高身体素质。食物与生活是密不可分的，现在的孩子多是独生子女，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，对食物的了解，大多数孩子只停留在表面上——食物是可以充饥的东西，食物与我们的生活有什么关系，我们应该怎样合理的摄取食物中的营养等等都不太了解。这个年龄段的学生具有活泼好动的特点，他们具有一定的运用现有的知识认识自己，了解他人，学会感恩，解决问题的能力。但是他们正确的人生观、世界观还没有完全确立，还需要教师加以进一步的引导与帮助。例如，在讲合理选择饮食时，先要介绍中国居民平衡膳食宝塔，学生们立刻发现一个数据，15～18岁，是给我们制定的吗？答案肯定后，学习兴趣倍增。认真学习宝塔，结合第一章讲的营养物质，设计一日三餐，还能发现平常饮食的不足。如：课下有学生曾问我一个问题，她感觉最近身体不舒服，去医院检查，血液显酸性，怎么回事啊？我对她进行了简单的讲解，并咨询了她的饮食习惯，发现她不愿意吃家里的饭菜，喜欢吃外面的各种面食。在讲食物的酸碱性时，我不但从理论上讲定义，更从生活实例上讲解如何选择食物。 2、注重与身边实际生活的联系《化学与生活》模块非常重视化学与现实生活的密切联系，教材设计和提供了丰富的化学素材，可以对生活中的很多问题作出判断和解释。现阶段高中生除了具备一定知识能力和生活能力外，还具备了一些选择事物的能力。他们可以通过学习微量元素，知道加碘食盐的使用，碘是人体必需的营养元素，长期缺碘可导致碘缺乏症，食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾，人体中需要的碘就是碘酸钾提供的，而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解，从而影响人体对碘的摄入，所以炒菜时要注意：加盐应等快出锅时，且勿长时间炖炒。知道缺铁可以引起缺铁性贫血，服用硫酸亚铁时必须同时服用维生素C，因为二价铁极易被氧化，而维生素C具有还原性，能防止二价铁被氧化，并能让学生与必修学过的氧化还原反应结合起来，同时在饮食上多吃一些动物内脏和动物全血，把课本内容生活化，大大提高学习兴趣。 3、增强环保意识和自我保护意识随着工农业生产的迅猛发展，因化学工业造成的环境污染也日趋严重，但人们对环境污染带来的一系列危害的认识却非常肤浅，特别是环境保护意识还相当薄弱。为了唤醒广大学生对环境污染问题的认识，增强他们的环境保护意识，教材提供和设计了大气污染、室内空气污染、水体污染的相关化学知识，当学生通过文字、数据和图片看到各种污染给人类造成的严重危害时，深感触目惊心、不寒而栗，从而激发了环境保护的责任感；我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。加工制造色香味俱佳的食品就更离不开各种食品添加剂，如甜味剂、防腐剂、香料、味精、色素等等，多是用化学合成方法或化学分离方法制成的。但人为加入的添加剂，如果超出国家有关标准规定的安全水平，就会对人体造成危害，通过这些内容又可以增强学生的自我保护意识。我们生活中化学无处不在，多了解化学才能更好的了解生活的魅力，化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着非常重要的作用。教材以它的生活性和趣味性，把化学知识和生活实际相联系，拉近了理论和实际的距离，让学生真正感受到学以致用、学习化学的价值。

常用建筑材料图例整理

1 自然土壤包括各种自然土壤 2 夯实土壤 3 砂、灰土靠近轮廓线绘较密的点 4 砂砾石、碎砖三合土 5 石材 6 毛石 7 普通砖包括实心砖、多孔砖、砌块等砌体。断面较窄不易绘出图例线时，可涂红 8 耐火砖包括耐酸砖等砌体 9 空心砖指非承重砖砌体 10 饰面砖包括铺地砖、马赛克、陶瓷锦砖、人造大理石等 11 焦渣、矿渣包括与水泥、石灰等混合而成的材料 12 混凝土（1）本图例指能承重的混凝土及钢筋混凝土（2）包括各种强度等级、骨料、添加剂的混凝土（3）在剖面图上画出钢筋时，不画图例线（4）断面图形小，不易画出图例线时，可涂黑 13 钢筋混凝土 14 多孔材料包括水泥珍珠岩、沥青珍珠岩、泡沫混凝土、非承重加气混凝土、软木、蛭石制品等 15 纤维材料包括矿棉、岩棉、玻璃棉、麻丝、木丝板、纤维板等 16 泡沫塑料材料包括聚苯乙烯、聚乙烯、聚氨酯等多孔聚合物类材料 17 木材（1）上图为横断面，上左图为垫木、木砖或木龙骨；（2）下图为纵断面 18 胶合板应注明为×层胶合板

19 石膏板包括圆孔、方孔石膏板、防水石膏板等 20 金属（1）包括各种金属（2）图形小时，可涂黑 21 网状材料（1）包括金属、塑料网状材料（2）应注明具体材料名称 22 液体应注明具体液体名称 23 玻璃包括平板玻璃、磨砂玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃、中空玻璃、加层玻璃、镀膜玻璃等 24 橡胶 25 塑料包括各种软、硬塑料及有机玻璃等 26 防水材料构造层次多或比例大时，采用上面图例 27 粉刷本图例采用较稀的点 28 毛石混凝土 29 新设计的建筑物 1．需要时，可用▲表示出入口，可在图形内右上角用点数或数字表示层数 2．建筑物外形（一般以±0.00高度处的外墙定位轴线或外墙面线为准）用粗实线表示，需要时，地面以上建筑用中粗实线表示，地下以下建筑用细虚线表示 30 原有的建筑物用细实线表示 31 计划扩建的建筑物用中粗虚线表示 32 拆除的建筑物用细实线表示

生活化学在课堂教学里的渗透

生活化学在课堂教学里的渗透一、挖掘生活素材,注重生动形象教学生活中处处有化学,生活本身就是一个巨大的化学课堂。把教材内容与生活实际有机结合,特别符合初学化学的学生的认知特点,从熟悉的生活情境中学到新的知识,不仅能激发学生学习兴趣,也能开阔学生的视野,提高学生的科学素养和文化修养。这些素材可以来自: 1.化学史实、故事、新闻报道化学史实记载了化学发展过程中科学家的探索历程,它不仅揭示了知识本身,还渗透着科学的思想、科学的方法以及科学家勇于探索的精神,因而是很好的教育素材。课堂上一个动人故事、一个美妙的传说,都会使学生很快进入角色,将注意力转移到本学科的情境之中。例如当讲到《生活中常见的盐》时,引入了中国化工实业家侯德榜博士的事迹和《三国演义》中哑泉和药泉的故事;学习了燃烧的条件后,教师可引入1854年英国战舰“欧罗巴”号失火事件。而新闻报道直接来自现实生活,更赋有时代气息和挑战性,一些社会共同关注的热点问题、突发的事件都可以成为很好的素材。如2009年12月2日成都新闻报道:四川屏山县三名村民烤火取暖意外中毒死亡,经检验为一氧化碳中毒死亡。从而引出完全燃烧的意义和措施。这些真实的事件可以使学生真实地感受到化学,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还可对学生进行过程与方法教育,有助于学生情感态度价值观的培养,同时又增进了学生对化学原理的理解,提高学习效率。 2.实物、图片、影视、录像等资料

利用身边随手可得的实物、图片,可以将化学直观地展现在学生面前,如在“化学与材料”的教学中,可以通过学生寻找身边的这些材料,比较各种材料的性能,进而了解它们的用途。利用高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、钛合金材料可用于制造航天航空器等内容的图片,可以让学生了解材料科学,一下子缩短了高科技与学生生活的距离。在“水的组成”中,放映四川汶川大地震有关资料。在遇难同胞中,有很多人不是被石块压死,而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死,说明了水对于我们生命的延续是如此的重要。另外,一些影视作品、科教片也可以提供更生动形象的素材,并且具有探索、发现意义,如中央电视台第10套中的《探索发现》、《走进科学》等节目。 3.自然现象、生活、生产实际、现代科学技术新发展生活中常见的现象、生活小常识,其中蕴含的化学知识也是学生迫切想知道的内容。例如在讲到空气污染时联系实际生活进行探究,还可以提供一定的阅读材料供学生阅读,譬如酸雨现象、厄尔尼诺现象等。。在学习“酸碱盐”时,可结合生活中的一些小窍门创设教学情境,如,“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么有的馒头松而多孔”等。在讲授“白色污染”时,可根据生活中事例引入,如从2008年6月1日起所有超市、商场、集贸市场等一律不得免费提供塑料购物袋,强制执行“限塑令”等。在教学中插人学生熟悉的、渴望解决而又解决不了的问题,这样做不但没有增加学习难度,反而扩大了学生知识面,让学生用书本知识解决生活问题,慢慢的也就会主动地将课本知识与生活实际相联系。同时他们也逐步将化学知识与最新科技相联系,从而培养学生积极关注生活,用科学理论知识处理实际问题的能力。二、开展生活实验,激发学生创新意识

建筑材料分类

化学教学素材：生活中的趣味化学 doc

生活中的趣味化学从古至今，化学在人类发展的过程中如影相随。化学又是以实验为基础的学科，实验大多从生活中来，随之运用到生活中。因而为了激发学生对化学学习的兴趣，促进对化学的学习，与生活有关的实验在新形势下的教学过程中显得尤为重要。一、皮蛋的加工：制皮蛋的主要原料是生石灰、纯碱、食盐、红茶叶、水和植物灰（含有氧化钙、氧化钾）。把原料按一定的比例溶于水制成料液（或料泥）时，发生一系列的化学反应，生成氢氧化钠、氢氧化钾、碳酸钙，并电离出氢氧根离子、钾离子、钠离子和钙离子。把蛋浸入料液（或包入料泥）中，这些离子渗入蛋壳内。蛋白中的蛋白质在氢氧根的作用下开始“凝固”与水形成胶冻，同时钠离子、钾离子、钙离子和红茶中的鞣质都促使蛋白质凝固和沉淀，也使蛋黄凝固和收缩。蛋白质在氢氧根离子的作用下还会逐步分解成多种氨基酸，氨基酸进一步分解出氢、氨和微量的硫化氢等，加上渗入的咸味、茶香味使皮蛋具有特殊的风味和较高的营养价值。分解出来的氨基酸与渗入的碱反应生成的氨基酸盐，在蛋黄表面或蛋白中结晶出来，形成一朵朵美丽的“松花”。含硫较高的蛋黄蛋白质在氢氧根离子的作用下，分解成多种氨基酸的同时产生了硫氢基和二硫基与蛋黄中的色素和蛋内的各种金属离子结合，使蛋黄出现了墨绿、草绿、茶色、暗绿、橙红等颜色，加上外层蛋白的红褐色（或黑褐色）形成了五彩缤纷的色层皮蛋，所以皮蛋又叫彩蛋。用品：60只鲜鸭蛋、玻璃水槽、脸盆、玻棒、塑料布、烧碱（或纯碱与新制生石灰）、红茶末、密陀僧（PbO）、氧化锌（ZnO）、食盐、水操作： 1、配方甲：氢氧化钠70克、红茶末50克、密陀僧2。5克、食盐50克。称取上述四种物质放入玻璃水槽，加入1250毫升自来水，用玻璃棒搅拌，尽量促其溶解。将20只鸭蛋逐个地放入配好的药液里，用塑料布封口，扎紧。约过30天（天气热可短些，天气可长些）即可取出、洗净、晾干，几天后即可食用。 2、配方乙：纯碱93.8g、新制生灰石93.8g、红茶末50g、密陀僧（PbO）2.5g、食盐50g 称取上述五种药品放入脸盆，倒入1250毫升沸水，搅动、冷却。将冷却液倒入水槽（包括不溶物）将20只鸭蛋逐个地放入其中，再用塑料布封口扎紧。约过45天（气温高可短些，气温低可长些）即可取出，洗净、凉干几天后即可食用。营养丰富、风味独特的松花皮蛋的制作，是我国劳动人民的独创。学生用新鲜鸭蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋制作松花皮蛋都很成功。学生在品尝自己制作的松花皮蛋时，觉得味道特别鲜美。但是，应该告诉学生，上述的两种传统的配方中均含有少量的密陀僧（PbO），铅是重金属，是一种有毒物质，使人望而生畏。考虑到人

选修1 化学与生活：选用适宜的化妆品(鲁科版)教案素材

课题3 选择适宜的化妆品教学资源 1．化妆品的分类按使用目的加以分类为：类别化妆品皮肤用化妆品保护皮肤用化妆品、美容类化妆品、营养和治疗皮肤类化妆品等毛发用化妆品洗发香波、生发剂、染发剂、固发剂等洁齿用品牙膏、牙粉、含漱水等 2．乳化剂和助乳化剂 (1>乳化剂乳化剂是使油脂、蜡与水制成乳化体的原料。很大一部分化妆品，如冷霜、雪花膏、奶液等，是水和油的乳化体，因此乳化剂在化妆品生产中占有相当重要的地位。乳化体是由两种不完全相昆合的液体如水和油所组成的体系，即由一种液体以球状微粒分布于另一种液体中所成的体系。分散成小球状的液体称为分散相或内相，包围在外面的液体称为连续相或外相。乳化剂可以降低液体的界面张力以制得稳定的乳化体。乳化剂是一种表面活性剂，其分子结构中同时存在亲水性基团和亲油(憎水>性基团。在油水体系中，其亲水性基团溶入水中，而憎水性基团则排斥于水外。由于表面活性剂如此集中于两相的界面，从而降低了界面张力，促进了乳化作用。 (2>助乳化剂

助乳化剂是无机或有机碱性化合物，能与脂肪酸或其他类似物质作用形成表面活性剂而起乳化作用的辅助原料。氢氧化钾、氢氧化钠、硼砂是化妆品生产中常用的无机碱类化合物。化妆品生产中常采用的有机碱性化合物有三乙醇胺、三异丙醇胺等。 3．常用化妆品的有效保健成分化妆品中的有效保健成分主要有保湿、抗皱、增白等几类。 (1>保湿护肤品的成分目前市面上的保湿护肤品的成分大致可分为4种。 ①吸湿保湿：这类保湿剂最典型的就是多元醇类，使用历史最悠久的是甘油、山梨糖、丙二醇、聚乙二醇等。这类物质具有从周围环境汲取水分的功能，它在相对温度高的条件下对皮肤的保湿效果很好。 ②水合保湿：这类保湿品属于亲水性的，是与水相溶的物质。它会形成一个网状结果，将自由自在的游离水结合在它的网内，使自由水变成结合水而不易蒸发散失，达到保湿效果。这是属于比较高级的保湿成分，适合各类皮肤、各种气候，白天、晚上都可以使用的保湿品。其成分以胶原质、弹力素等为主，来源于动物体。近来已有来自微生物和植物的成分，其效果相似。 ③油脂保湿：这类保湿剂效果最好的是凡士林，许多医疗用药膏及极干皮肤用的保湿滋润霜，都含有这一成分。凡士林不会被皮肤吸收，会在皮肤上形成一道保湿屏障，使皮肤的水分不易蒸发、

生活中的化学与化学教学

生活中的化学与化学教学相渗透的实施策略【摘要】在以往的高中化学教学实践过程中，教师往往将化学基本知识及其解题方法作为教学的重点，对化学与现实生活联系的关注程度不够，而且对课堂教学中如何处理这些社会生活中的化学存在一定的疑惑或认识上的偏差，不能很好的调动学生学习化学的积极性，文章基于此分析了将生活中的化学与高中化学教学相渗透的实施策略。【关键词】教学改革生活中的化学高中化学教学现阶段高中化学教学受到应试教育的影响，以知识的传授为基本宗旨，课堂教学为主要的教学模式来进行，极大的限制了学生的学习积极性，反而让学生感到枯燥乏味，认为化学就是“理科中的文科”，不利于学生化学的学习和化学应用能力的提升。化学与人类的生活息息相关，对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手，从而活化化学知识，让我们的化学课形象、生动，让学生喜爱。教师应该协助学生从科学角度理解社会生活，从社会生活中获取化学知识，又用化学知识去解释社会生活。在教学实践中根据学生的已有经验和心理发展水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。以下主要论述将生活中的化学与高中化学教学相渗透的实施策略。一、课堂内外联系教学课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内知识，同时也能及时拓展课外知识，使课内、外知识有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学知识更丰富，实用性更强，让学生感受到化学在生活中无处不在，做到学有所用，学以致用。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以讲述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的结论。在讲到NO的毒性时，补充NO作为信使分子在生命过程中的重要功能，让学生带着惊讶的情绪对NO产生了新的认识。通过紧密结合教材基础知识或重点知识的应用性知识的补充、讨论与交流，一方面可以使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培养学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力，提高学生对学习化学的兴趣，培养学生学习化学的高度热情。二、进行热点渗透教学教学过程中为学生提供与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机。如现行高中化学教材中“人类保护臭氧层的行动”，这既是一个自然科学问题，也是一个“人文意识”问题，围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层”开展探究，指导学生查阅文献，访问网站，获得知识。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际讨论其危害，讲述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们认识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破碎的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学知识富有时代感，具有实用价值，有助于培养学生对未来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思考和分析。

九年级化学复习专题-生活中的化学

九年级化学复习专题（内容分析及试题研究）专题一生活中的化学归纳整理当我们走进化学之门，不断观察和探究身边常见的物质，了解和掌握了许多化学知识之后，我们便逐步体会到，所有我们能够感受到的物质世界，化学无所不在，无所不有，化学之“手”伸向人类生活的各个角落，化学就在我们身边。近年来，以日常生活为背景或素材的考查形式已呈星火燎原之势，充分体现了化学与生活的密切关系，也显示了化学教学与知识考查的“返朴归真”。 1．考查内容（1）日常生活中的有关物质的组成与结构分析；（2）生活中某些物质的成分分析；（3）生活用品的鉴别与检验；（4）利用日常生活用品设计实验；（5）食品的保存方法；（6）化学视野中健康和良好的生活方式；（7）与生命有关的化学物质；（8）用化学知识解释生活中的一些现象和生活的常识；（9）分析生活中的某些常见现象并得出一些重要的结论等等。 2．考查形式（1）选择题；（2）填空题；（3）简答题；（4）实验及实验探究题；（5）计算题等等。 3．答题要点（1）认真读题、理解条件；（2）联系课本、缜密思维；（3）领会要求、分析解答。问题探究问题1你有没有引燃蜂窝煤炉的经验？它一般要经过下列几个步骤：（1）把炉子移到庭院中，在炉膛中按自下而上的顺序把引火材料和蜂窝煤球放好。（2）点燃最底下的引火材料。（3）等到火燃烧起来以后，再在炉子的上方加一个拔火筒。（4）看到引火材料基本烧完，蜂窝煤球微微被烧红以后，取下拔火筒，把炉子的进风口关小一点，并把炉子转移到较为温暖、避风的场所。直到炉火烧得旺旺的，你的工作才告成功！说说看，为什么要经过这样一些步骤？这个过程应用了哪些关于燃烧的知识？。[分析]物质要发生燃烧必须同时具备下列条件：（1）物质必须具有可燃性；（2）可燃物必须与空气或氧气充分接触；（3）温度必须达到可燃物的着火点, 把引燃蜂窝煤炉几个步骤和燃烧条件加以对照，就不难解答有关问题。 [答案]引火材料的着火点较底，易于点燃，燃烧的过程放出大量的热，使周围的温度达到煤球的着火点以上，引燃煤球，并提供足够的氧气，使煤球能够持续燃烧。问题2阅读材料并回答问题：材料一：通常食醋中约含3%~5%的醋酸。醋酸的化学式为CH2COOH，在温度高于16.6O C时是一种无色液体，易溶于水，醋酸具有酸的性质。

选修1化学与生活：走进宝石世界(鲁科版)教案素材

选修1化学与生活：走进宝石世界（鲁科版）教案素材

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课题2 走进宝石世界一、现实中的宝石通常所说的珠宝，是指天然珠宝玉石和人工宝石。天然珠宝玉石包括天然宝石、天然玉石和天然有机宝石（以下均省略“天然”二字，除天然玻璃外），人工宝石包括合成宝石、人造宝石、拼合宝石和再造宝石。从矿物学角度出发，宝石是指由同种矿物组成的晶体，如钻石由金刚石组成；玉石是由同种或多种矿物组成的集合体及少部分非晶质体，如翡翠是由硬玉矿物为主并有其它矿物透辉石、闪石等组成的集合体；有机宝石是指部分或全部由有机物组成的宝石，如珍珠。人工宝石包括合成宝石、人造宝石、拼合宝石、再造宝石。合成宝石是指由人工制造并且自然界有相对应的宝石，如合成红宝石，合成宝石具有与天然宝石基本相同的物理、化学性质；人造宝石是指由人工制造但自然界目前无相对应的宝石，如人造钇铝榴石，在自然界目前尚未发现有天然的钇铝榴石；拼合宝石是指由两种或以上的宝石（包括人造）成层拼合、粘接而成，如蓝宝石-玻璃拼合石是指由上层蓝宝石和下层玻璃及中间的一层胶组合而成；再造宝石是指由天然宝石的碎屑熔、压结而成，如再造琥珀是由琥珀的碎屑重新熔化而成。下面就主要种类分别介绍。合成宝石与人造宝石属于人工宝石。人工宝石的定义是：完全或部分由人工生产或制造，用作首饰及装饰品的材料统称为人工宝石。合成宝石是指完全或部分由人工制造并且自然界有已知对应物的晶质或非晶质体，其物理性质、化学性质和所对应的天然珠宝玉石基本相同。定名时必需在其所对应的天然珠宝名称前加“合成”二字，如“合成红宝石”，“合成祖母绿”等。例如：合成红宝石和合成蓝宝石的化学成份为A1203,矿物名称为刚玉，六方晶系，硬度9,相对密度3.90-4.00，折射率1.762-1.778，其物理性质、化学性质及光学特征与天然红宝石和蓝宝石基本相同，因此可称为合成宝石。据不完全统计，现今世界上已研究成功并投入批量生产的合成宝石达30多种，其中特别重要的有10余种。我们常见的合成宝石有人工合成的祖母绿、红宝石、星光红宝石、蓝宝石、星光蓝宝石、各种颜色的水晶、尖晶石、金红石、金绿猫眼、金刚石等。人造宝石是指由人工制造且自然界无已知对应物的晶质或非晶质体。定名时必需在材料名称前加“人造”二字，如“人造钆镓榴石”、“人造钇铝榴石”等，但“玻璃” 和“塑料”除外。人造宝石具有宝石的属性，可以用作宝石饰物，主要用于代替或仿造某种类型的天然宝石，如人造钛酸锶、人造钇铝榴石（YAG）、人造钇镓榴石（GGG等以其高色散的

《生活中的化学》选修课的实践与感悟

《生活中的化学》选修课的实践与感悟张玉林（浙江省衢州第二中学浙江衢州 324000） 2012年9月，在深化普通高中课程改革的背景下，我和学校的两位教师合作，共同开设了《生活中的化学》这门选修课程。我们将课程的目标设定为提高学生学习化学的兴趣，认识化学与生活的紧密联系，培养学生探究能力和动手能力。现在我们已经开始了第3个学期的课程，前后有近150名的学生选修，许多没有选上的学生甚至跑来要求我们增加一些学生的名额，其在学生中受欢迎的程度可见一斑。回首课程的开设过程，既有对选修课开设原因的困惑也有认真准备课程的忙碌，如今，面对课堂上学生浓厚的求知欲以及取得的一些成果，自己真正体会了选修课在提高学生科学素养方面的重要作用。下面我将结合自身的实践经验，谈一下开设化学选修课的几点体会。一、教材内容贴近生活，结合本地实际化学是一门与生产生活密切相关的学科，生活中处处蕴含着有趣的化学现象和化学知识。从学生的已有生活经验出发来开展化学教学不仅有利学生接受新知识，了解化学在生活中的重要作用，还可以保持学生对生活中化学现象的好奇心和求知欲。而本地的状况则是学生最为熟悉、最为关心、最想了解，同时也是最容易产生共鸣的，因此在教材内容上贴近生活，结合本地实际，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。我们使用的教材按日常生活中的有关知识分成“化学与生活”、“化学与环境”、“化学与材料”、“趣味化学实验”等六大章进行编写，每一章又分多个小节。内容方面，在贴近生产生活的同时，优先选择衢州当地的素材。例如，在编写化学与环境相关章节时，从衢州市环境保护局获取了衢州各县市水、空气的检测数据，从巨化集团公司收集的相关产品资料，也对我们编写化学与材料章节提供了很大的帮助。学习这些内容时，学生往往展现出浓厚的兴趣，大多数同学都是聚精会神，不时发出惊叹声，在开展话题讨论时，也比较热烈，容易激发思维的火花。有同学在学习完水污染一节后感慨“一直喝着这么好的水长大，真是太好了”。当然，我在教材编制过程中也遇到了很多困难。课程筹备时没有现成的教材可供使用，也没有足够的材料可供参考，我们几位教师面对这种情况也是一筹莫

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