以客体为中心区分左右

数学：《区分左右》

活动目标：1.学习以客体为中心辨别左右

2.体验空间方位在生活中的应用。

活动重点：学习以客体为中心辨别左右

活动难点：体验空间方位在生活中的应用

活动准备：别班小朋友、左右标记、图片。

活动过程：

一、通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

二、初步了解以客体为中心区分左右

（一）背对着幼儿

判断其左右在哪里？

X班的小朋友也来参加我们的活动了。他们觉得我们的左右游戏真好玩，可是他们还不知道自己的左右在哪里。我们来帮帮他们吧，谁来把男小朋友的右手找出来。对吗？另一边就是左手了（老师及时把标记贴上）谁把女小朋友的左手找出来（对吗，另一边就是右手），他们是背对着我们小朋友的，和我们坐的方向一样，他们的左边、右边和小朋友的左边、右边是怎样的？（一样）

（二）(正对着幼儿)幼儿判断其左右在哪里

他们还很想和小朋友一起玩（慢慢把男小朋友转过身），他的左边和右边发生了什么变化。（和女小朋友作对比）

幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师小结:当事物和我们面对面时,它的左边就是我们的右边。

请你和旁边的好朋友一起面对面玩左右游戏，右手拉右手，左手拉左手，一起跺左脚，一起跺右脚……

三、找出左右

小动物也赶来了

引出一排小动物，以熊妈妈为中心（边说边贴标记）它的左边是谁，右边是谁，X

个动物的左边是谁，右边是谁？

四、延伸活动：

小游戏：站队

听教师口令站队：XXX站到XXX右边。。。。。。

幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右(三篇)目录： 幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一 幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二 幼儿园大班数学教案分南瓜三

幼儿园大班数学教案以客体为中心区分左右一 一、活动目标 1、乐于观察和比较,积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性 二、活动准备 木偶,图示 三、活动过程 (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟…… 师这是小狗,它的左边是什么? 2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学教案以自身为中心区分左右二 活动目标： 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3. 提高空间方位知觉和判断力。 活动准备：手环人手一个。 活动过程： 1．猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2．区别自己身体的左右。 (1)区别左右手。 ①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 ②交流做哪些事情需要用到右手? ③伸出左手摇一摇。 ④出示手环，请把手环戴在右手。 ⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。 (2)区别左右脚。 ①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? ②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 ③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3．感知左、右边。 (1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

大班教案区分左右详案

大班教案区分左右详案 【篇一：幼儿大班数学活动区分左右】 幼儿大班数学活动：区分左右 李秀勤 活动目标： 1．以自身为中心区分自己身体的左右。 2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3. 提高空间方位知觉和判断力。 活动准备：幼儿各自的铅笔 活动过程： 一、猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 二、区别自己身体的左右。 1、区别左右手。 （1）请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 （2）交流做哪些事情需要用到右手？ （3）伸出左手摇一摇。 （4）小结：拿笔的这只是右手。摇摇手的是左手。 2、区别左右脚。 （1）我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？ （2）区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 （3）小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 三、感知左、右边。 1、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ 2、改变方位，区分左右。 四、游戏：我说你做 1、举起你的右手；举起你的左手 2、抬起你的右脚；抬起你的左脚 3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵 4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛 五、竞赛游戏：我说你做 1、按手环颜色分组进行比赛 2、比赛中用五角星进行评价

六、评出冠军组。 七、完成第18、19页下面的题 【篇二：大班说课稿《区分左右》】 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主 并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的 状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左 右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能 力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首 先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题， 能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感 受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我 们强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授， 而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及环境的积 极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿 对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极 的游戏活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考 虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。 （1）游戏法： 《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和 认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之

以自身为中心点

2016秋青藤幼儿园教师公开课教案活动领域：数学：以自身为中心区分左右 班级：大班执教者：张桂圆 时间：2016年10月19日 设计意图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自 己身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特 设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！ 一、活动目标： 1、以自身为中心，尝试辨认左右位置关系。 2、会辨别物体与自身的左右关系。 二、活动准备： 物质准备：一首表演歌曲。幼儿人手一个手镯， 环境创设：左右两条街（左边街为太阳街，右边街为月亮街），时空 大门两个。 三、活动指导： 1、以猜谜导入活动。 教师说出谜面“一颗小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲 话，写字画画不离他，”引导幼儿猜出：右手。” 提问：右手除了写字、画画还能做什么？ 请幼儿举起自己的右手，在自己的右手上带上手镯。

2、通过游戏学习区分自己的左手和右手。 游戏“我说你做”：教师说“举起你的左手（右手）”，幼儿就举起左手（右手）。 游戏：做相反动作，教师说：“举起你的左手，幼儿就举起右手。 3玩游戏“听口令做动作。” 玩法：教师发出口令，幼儿做相应动作，如教师说拍右腿，幼儿就就拍右腿。从易到难，先做相同的，再做相反的，教师的口令由慢到快。 4、以自身为中心区分左右。 引导幼儿寻找分辨坐在自己的左边、右边的朋友。 玩游戏“半边国”，进一步巩固对左右的认识。 玩法：幼儿根据意愿将手镯戴左手或右手，并相应地装扮自己身体的左边或右边，装扮身体左半边的幼儿进入左边街（太阳街），装扮身体右边的幼儿进入右边街（月亮街），进入“半边国”后，一起听音乐表演节目，最后在从各自的左边街（太阳街）或右边街（月亮街）的通道回去。

以自身为中心区分自己身体的左右

、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 3、培养幼儿参与活动的兴趣。 活动准备： 汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程： 1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 2、提问：小朋友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本领大？哪只是左手，哪只是右手？ 3、区别左右手。 （1）请小朋友举起拿花塑的那只手，招招手。 （2）交流做哪些事情需要右手。 （3）请伸出左手摇一摇。 （4）游戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。）

4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿认识。 5、交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚） 分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、 右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等 6、竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。） 7、感知左边、右边。。 （1）、交流左边有什么，右边有什么？ A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？ B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？ （2）、改变方位再交流左右边有什么？ 请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿判断力及 空间方位知觉能力。

8、延伸活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。 设计思路: 有一天，班上有个小朋友跑来问我：老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动…… - 设计思路: 有一天，班上有个小朋友跑来问我："老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？"这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"，我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个游戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮助身边做错的小朋友，让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个游戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的，"幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高"，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。 活动目标: 1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念。 2、根据示意图能准确的判断左右。 活动准备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活动过程： 一、谈话左和右 1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的？ 2、引导幼儿用完整的话来回答。（例：两只手可以分为左和右……） 二、游戏一：我说什么你做什么 1、教："我说什么，你们做什么，听清楚指令，分清楚左右，做对动作。 ①请你举起你的右手（幼儿举右手） ②拍拍你的右腿（幼儿拍右腿）

区分左右

活动领域中班科学——计算领域 活动名称区别左右 设计意图： 认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 活动目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位； 3、以客体为中心来正确区分左右； 活动准备： 1.红色圆点30份 2.篮球1个 3.直观大书1个 4.练习图片30张 活动过程： 一、导入 1、小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。 谜语： 一个小树五个叉， 不长树叶不开花。 能算会写还会画， 天天干活不说话。（手） 2、我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。 3、哦！原来我们有两双手，左手和右手。我们生活中右手会经常的用到，那我们的右手都可以做什么呢？ （吃饭拿小勺子画画拿杯子玩积木） 我们的右手可是用处太多了，那我们来奖励一下右手把！一会马老师会把蓝色小粘贴发到小朋友的右手里，请小朋友贴到自己能干的小右手上去吧1 4、思考？我们除了右手还有一只？？？？？左手 我们的左手也是很厉害呢，就像刚才小朋友贴小圆点时，我们的左手可是很厉害的小助手呢 5、刚才小朋友们把我们的左右手都认识了一遍，还给我们的哪只能干的小手贴上了圆点呀？（对是能干的小右手。） 举起我们的小右手，看看都贴上奖励了没有，晃晃我们的右手。右手藏起来 好！一会老师带小朋友，们玩个小游戏，你们想不想玩呀 游戏 请你跟我这样做，我就跟你这样做，右手摸摸球，并大声说自己用的哪只手

教学活动设计3大班：数学《以客体为中心区分左右》

教学活动设计 活动名称：大班：数学《以客体为中心区分左右》 活动目标： 1、在以自身为中心区分左右的基础上，掌握以客体为中心准确区分左右。（认知） 2、按照物体的不同方位，使用方位词描述物体所在的位置。（技能） 3、培养空间方位感，感受左右的相对性与可变性。（情感） 活动重点难点： 重点：以客体为中心准确区分左右。 难点：能够按照物体的不同方位，使用方位词描述物体所在的位置。活动准备： 1、经验准备：幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。 2、物质准备：大一点的毛绒玩具两个。 活动过程： 一、游戏：摸一摸，导入活动。 1、教师说幼儿做，看谁做的又快又好。 师：摸摸你的左脸，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。 二、学习以客体为中心区分左右。（游戏法、讲述法来解决重点） 1、游戏：握握手。 师：我们都伸出左手猜猜方向一样吗？为什么？ 2、请一位幼儿和老师面对面站立互相握手。

讨论：当两个人都握左手的时候会怎么样？为什么？ 小结：面对面站立，方向不同，左右也不同。 3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。 师：生活中你还在什么地方看到过这样的事情？ 小结：面对镜子的时候，自己的左右正好和镜子里的相反。所以，老师面对小朋友做示范的时候，就叫镜面示范。 三、游戏：看谁站的对。（游戏协助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点） 1、请个别幼儿按照要求，快速站在教师的左边和右边。 2、一位幼儿站在中间，请小朋友说出他的左边和右边，并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边，并快速说出自己站的位置。 四、竞赛：比一比。（再次游戏加深难度，巩固幼儿已有经验） 1、鼓励幼儿准确区分物体的左右。 在场地的两边分别放一个大的动物毛绒玩具。引导幼儿说出，猴子的左边有什么？小鸭的右边有什么？ 2、幼儿按规则实行竞赛。 全班幼儿分为两组，听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边，哪组快就获胜。 五、音乐游戏：碰一碰。 鼓励幼儿与同伴共同游戏，感受左右的相对性与可变性。

幼儿园大班数学教学活动《以自身为中心区分左右》教案

幼儿园大班数学教学活动《以自身为中心区分左右》教案 设计意图： 有一天，班上有个小朋友跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边改变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以游戏为主的整个活动方案。 活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣，接着和幼儿互动，区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组比赛的游戏形式，让幼儿初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最后利用活动室的环境，让幼儿改变方位后区别左右。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高”，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 活动准备：

手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程： 一、谜语激趣。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区别自己身体的左右。 1、区别左右手。 （1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。 （2）交流做哪些事情需要右手。 （3）请伸出左手摇一摇。 （4）竞赛游戏：“听口令”。（选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。） A、把手环戴在右手。 游戏规则：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。） B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。 2、区别左右脚。 （1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？ （摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右(四篇)目录： 幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一 幼儿园大班数学活动方案：等分二 幼儿园大班数学活动计划：多角度分类三 幼儿园大班数学活动计划：层级分类四

幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右一大班数学活动:以客体为中心区分左右 一活动目标 1乐于观察和比较,积极参与数学活动 2在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右 3培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性 二活动准备 木偶,图示 三活动过程 (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟…… 师这是小狗,它的左边是什么? 2出示木偶(正对着 幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁

幼儿园大班数学活动方案：等分二分 玫瑰 活动目标： 1.让幼儿尝试在操作过程中将一个物体等份成两份，知道部分小于整体，整体大于部分。 2.鼓励幼儿用（目测、计量、数数、折叠）等多种方法大胆去尝试、探索二等份的多种分法。 3.引导幼儿大胆讲述操作过程和结果。 活动材料； 教具：天线宝宝两个、蛋糕一块、二等份图卡10张 学具：长方形纸、剪刀、尺、毛线、包装纸；吸管、圆片、三角形、正方形；硬币、蚕豆、雪花片、纽扣、小碗；量杯6个、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。 活动过程： 1.幼儿将长方形纸进行二等份。 (1)班上请来了两位小客人，看看是谁？它们还带来了最喜欢吃的蛋糕，可是只有一块蛋糕，两人都想吃，怎么办？ (2)请一位幼儿动手试一试，有什么办法知道这两块一样大呢？（重叠） (3)教师小结：把蛋糕分成一样大的两份，这种方法叫二等份。想想蛋糕除了这样分，还有不一样的分法吗？每位小朋友面前都有一张像蛋糕一样的长方形纸，请你想出和别人不同的方法进行二等份？ (4)幼儿动手操作，展示幼儿分法。（边与边对折、对角折）请幼儿比较一下，分出来的图形和原来的图形有什么变化？

大班数学活动以自身为中心区分左右教案反思

大班数学活动以自身为中心区分左右教案反思 大班数学活动以自身为中心区分左右教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，以自身为中心区分自己身体的左右，愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看以自身为中心区分左右教案吧。 活动目标： 1．以自身为中心区分自己身体的左右。 2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3．提高空间方位知觉和判断力。 4．培养幼儿比较和判断的能力。 5．发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 手环人手一个。 活动过程： 1．猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2．区别自己身体的左右。 （1）区别左右手。 ①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 ②交流做哪些事情需要用到右手？ ③伸出左手摇一摇。 ④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手 （2）区别左右脚。 ①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？ ②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 ③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3．感知左、右边。 （1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ （2）改变方位，区分左右。 4．游戏：我说你做 （1）举起你的右手；举起你的左手 （2）抬起你的右脚；抬起你的左脚 （3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵 （4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛 5．竞赛游戏：我说你做 （1）按手环颜色分组进行比赛 （2）比赛中用五角星进行评价 6．评出冠军组。 活动反思： 活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流

幼儿园大班数学教案《以自身为中心区分左右》含反思

幼儿园大班教案《以自身为中心区分左右》含反思 大班教案《以自身为中心区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展空间方位知觉和判断力，以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班《以自身为中心区分左右》含反思教案吧。 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动准备： 手环人手一个，竞赛用的物品——星星、气球、贴纸等，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程： 一、谜语激趣。 谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区别自己身体的左右。 1、区别左右手。 （1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手。 （2）交流做哪些事情需要右手。 （3）请伸出左手摇一摇。 （4）竞赛游戏：“听口令”。（选择自己喜欢的手环颜色，然后找同样颜色的队坐下。） A、把手环戴在右手。 游戏规则：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。） B、全部都对了，得一颗星，有错不得星。 2、区别左右脚。 （1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？ （摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚） （2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。）（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。 三、感知左边、右边。 1、交流左边有什么，右边有什么？ A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？ B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？ 2、改变方位再交流左右边有什么？ 四、总结 评出冠军队和亚军队。 活动反思： 以游戏贯穿整个活动，幼儿在游戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，并初

大班数学《以客体为中心区分左右》

2012——2013第二学期数学公开课教案 叶子 活动内容：大班数学《以客体为中心区分左右》 活动目标： 1．在熟悉以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。2．发现以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 3．在游戏中体验数学活动带来的乐趣。 活动准备： 1．知识经验准备：幼儿已学习以自身为中心区分左右，在日常生活环境的标志中接触并认识“左”、“右”两个字。 2．物质准备：活动前请幼儿左手戴上红花、右手戴上黄花；幼儿操作材料（打扮娃娃、安装机器人、动物觅食）；油画棒、动物玩偶三个。 活动过程： 一、播放音乐《我的上下左右》，引导幼儿边听音乐边做动作，引出课题。 二、再次游戏，进一步引导幼儿复习以自我为中心区分左右。 师：今天我们要玩一个游戏,看看谁的耳朵最灵、动作做得又快又对。“伸出你的左手来、右脚踏一踏、摸摸你的左耳朵、左手叉腰”。

三、初步了解以客体为中心区分左右。 1．出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟…… 师：这是小狗,它的左边是什么 2．出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3．引导幼儿说出正对着他们的事物的左右和他们是相反。 四、引导幼儿发现以客体为中心和以自身为中心区分左右的差别。 1.引导幼儿两人一组，面对面坐好，并互相说说对方的左边是什么、右边是什么自己的左边是什么、右边是什么从中发现自身的左右方位与客体相反。 2.师小结：两个人面对面的时候，自己左右两边的物体和对方是相反的。 四、引导幼儿通过操作进一步熟悉以客体为中心区别左右。 1.打扮娃娃：根据图中的文字提示，将物体连到娃娃的左边和右边。 2.安装机器人：根据图中的文字，将机器零件连到机器人的左边和右边。 3.动物觅食：根据图中动物边上的文字，在小动物的左边和右边画出它们的食物。

教案区分左右

区分左右 活动目标： 1.感知体验左右空间位置活动的兴趣。 2.知道参照物的不同，方向也会变，发展幼儿空间方位知觉和判断能力。 3.在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。 活动准备： 1.不同小动物图片。 2.小贴画（每个幼儿一个） 重点：以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。 难点：方向不同，左右的位置就不同，如果是面对面站立那么左右刚好相反活动过程： 一. 猜谜导入，感知自身左右。 1.区别左右 教师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语：一棵小树5个杈，不长树叶不开花，能算会写会画画，天天干活不讲话。（手） 小朋友们都知道我们两只手，一只是左手，一只是右手，那你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流） 2.我们来玩个游戏，看谁做的对。 教师：来，来，来，举起你的右手来。（纠正个别幼儿） 幼儿：我的右手举起来。 教师：来，来，来，举起你的左手来。 幼儿：我的左手举起来。 教师：刚才有的小朋友是举对了，而有的小朋友呢还是没有分清，到底哪边是我们的左手，哪边是我们的右手呢。 3.说说左右手。 教师：一般情况下，是我们的左手帮我们的事情多，还是右手帮我们的事情多呢？（幼儿回答）先来说说我们的右手都会做些什么事情吧。教师引导幼儿说出，右手可以可以写字，画画，拿筷子。教师：那我们的左手又能做些什么事情呢？ 小结：左手和右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手相互配合才能把事情做的更好。 4.左右的相对性。 教师出示右手，右手上贴有小贴画，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是老师的哪只手吗？请你举起和相同的手。 （1）.教师观察幼儿举手的情形，并在举得对的幼儿手上贴上小贴画。（2）.对于错的幼儿，教师站在幼儿旁边和幼儿站相同的方向，让幼儿对照是不是对了。 （3）.幼儿按指令做动作。 请把有贴画的小手举起。 请把有贴画的右手举起来。 请把你的右手举起来。 再次强调：我们贴有贴画的是右手。

学习以客体为中心区分左右

幼儿园大班数教活动课时计划 实习时间：学院指导老师：老师 班级人数：幼儿园指导老师：老师 一、活动内容;《学习以客体为中心区分左右》 二、设计意图： 大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。发展幼儿的空间知觉和判断力。 三、活动目标： 1、在以自身为中心区分左右的基础上,能以客体为中心进行区分 2、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性 3、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位 四、活动准备： 1、小兔，萝卜的图片。小狗，小猫，小鸡的图片 2、一张参杂着各种图形的图，里面有三角形，圆形，正方形梯形。 五、活动过程： （一）引题 课前先以几遍手指操吸引孩子的注意，（师：小朋友们，今天新老师给你们带来个好笑的故事。想不想听啊？师：但在讲故事前新来是想跟小朋友们做个游戏，来，伸出你们的手…… （二）幼儿复习以自我为中心区分左右 1、结合幼儿已有的知识和经验，通过小游戏和谈话帮助幼儿回忆以自身为中心区分左右。（师：你们能区分左右吗？我来考考你们吧，看你能不能照我说的做。你们的哪只手是左手，哪只手是右手？等幼儿回答完之后说，拿铅笔是右手、按纸的手是左手。左耳朵在哪里？右耳朵在哪里？用同样形式幼儿指出左右眼睛、脚等。） 2、那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？（幼儿讲完后教师小结，我们的右手可以：写字、画画、拿筷子、提东西等） （三）引入正题，学习客体为中心辨别左、右 1、先表扬幼儿之前的表现，然后出示图片从左到右萝卜，小兔，小狗、小猫、小鸡，背对着幼儿，（师：小朋友刚刚表现的真棒，现在老师跟你们一起看图片，看小兔左边是什么，

大班数学《以客体为中心区别左右》教案

大班数学《以客体为中心区别左右》教案 大班数学《以客体为中心区别左右》教案 大班数学《以客体为中心区别左右》教案 2020-04-13 数学教案 大班数学《以客体为中心区别左右》教案 设计意图：大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。活动目标： 1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。 2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。 3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。活动过程：开始部分：游戏导入，巩固以主题为中心区分左右 1.游戏：“我说你做” 例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的.鼻子…… 2.游戏：”小脚小手” 我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来基本部分 1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？师：现在

幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右(四篇)目录： 幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右一 幼儿园大班数学教案：分南瓜二 幼儿园大班数学教案：分礼物三 幼儿园大班数学教案：分苹果四

幼儿园大班数学教案：以客体为中心区分左右 一 一活动目标 1、乐于观察和比较,积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性 二活动准备 木偶,图示 三活动过程 (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟…… 师这是小狗,它的左边是什么? 2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

幼儿园大班数学教案：分南瓜二 目标： 1.学习2、3、4的分解组成。 2.通过观察，寻找发现数的组成规律。 3.继续体验总数与两个部分数之间的关系。 活动准备： 南瓜图片若干，蓝绿色的篮子图片各一张，4以内数字卡片若干，分合符号活动过程： 一、游戏：碰球--教师交代游戏规则和要求--集体，小组，个 人练习二、学习4的分解组成1.认识南瓜出示南瓜图片--这是什么?数一数有几个? 2.分南瓜出示蓝绿色的篮子图片--请把南瓜分给蓝绿色的篮子，可以怎么分?(个别幼儿操作)--谁还有不一样的分法? 3.记一记--谁有好办法把分南瓜的事记录下来? --请幼儿用数字和分合符号记录在黑板上4.念一念--幼儿认读 分合式，先说分后说合三、出示操作纸，师幼共同了解操作要求-- 给弟弟妹妹分蔬菜，注意不遗漏，不重复四、根据幼儿完成情况讲 评

大班科学《区分左右》(数学)

大班科学活动:以自我为中心区分左右（数学） 一、活动目标 1、(知识)以自身为中心，辨认左右位置关系。 2、(技能)会判断物体与自身的左右关系。 3、(情感)乐于探索和表达，体验数学的有趣。 重点：以自身为中心，辨认左右位置关系. 难点：会判断物体与自身的左右关系。 二、活动准备 1、经验准备：幼儿在日常生活中，就对左右概念有所认识，能知道左右手分别能做些什么事。身体哪个部位可以分成左右 2、物质准备：手环若干个，谜语一个。 三、活动过程 （一）谜语导入，初步感知左与右。 1.带领幼儿套手腕花，区分自己的左右手。 师1：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树，五个杈，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它！（右手） 师2：谁来说说右手是哪只手，右手除了会写字画画，还会做些什么。 师3：那你们的右手在哪呢，请举起你们的右手。呀真棒，请小朋友将手镯戴在自己的右手上。 2．请幼儿分别举左右手，并说说左右手的用处。 （二）通过游戏，区分自己的左手和右手 1.根据老师的指令举起左手或右手，在举的同时说“左手”“右手” 师：现在请伸出你们的左手去拍你们右腿，或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又准确。（若孩子都会就玩游戏说《相反》老师说举右手孩子就举左手） （三）结合生活，以自身为中心区分左右 1.通过自己的身体部位辨认自身为中心区分左右。 师：我们除了左手和右手，身体的哪个部位还可以分左右？（腿、眉毛、鼻孔、耳朵、眼睛、） 2.通过身边的小伙伴来辨认自身为中心区分左右。 师：我们认识了左边和右边，现在来考考你们，看你们厉不厉害，请小朋友看看坐在自己左边的是谁，坐在自己右边的是谁，看完举手来回答。请小朋友连贯的

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》

幼儿园小班教案《以自身为中心区分左 右》 导语：多次运用游戏的形式让幼儿感知前后左右左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。以下是品才网小编整理的幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》，欢迎阅读参考。 幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》活动目标：1.学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。2.通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。 3.学习正确使用方位词：前、后，学习说：请XXX坐到我的前(后)面。 准备活动： 1.安排好座位：全体幼儿坐成一个大圆圈。 2.火车的图片、小动物图片若干。 活动过程： 一、游戏《找位置》 幼儿一一对应坐成内外两个圆圈，脸朝圆心，内圈留一把椅子。 老师和幼儿一起念儿歌：“找找找、找位置。”然后坐在空位置前(后)面的幼儿拍拍椅子说：“我的前(后)面有位置，

请XXX小朋友快快来。”XX幼儿听到邀请后，马上离开自己的位置找到新座位坐下。 游戏重新开始，可以重复玩多次，尽量让每一个小朋友都玩一次。 二、游戏《开火车》 1. 出示火车的图片，引导幼儿说说哪个位置空着，空位置在XX小动物的前面还是后面。 2. 出示小狗的图片，师：小狗没有座位，请他坐到哪里? 引导幼儿说出：坐到XXX的前(后)面。 3. 游戏《开火车》 师：小动物们都坐上了火车，我们小朋友也要坐火车出发去旅游了。 老师当火车头，念：“嗨嗨，我的火车就要开，小弟弟，小妹妹，大家排队快上来，XXX拍在最前面。”火车出发，到一位小朋友面前停下，老师邀请他：“请你排在XXX的前(后)面。”依次类推。当邀请了7——8个小朋友后，教师说：“呜，到站了。”火车停下，第一遍游戏结束，游戏重新开始。 4.游戏若干遍之后，小朋友开着火车出去，活动结束。幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》教学目标： 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和判断力。

幼儿园大班数学活动以客体为中心区分左右教案反思

大班数学活动以客体为中心区分左右教案反思大班数学活动以客体为中心区分左右教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐于观察和比较，积极参与数学活动，在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看以客体为中心区分左右教案吧。 一、活动目标 1、乐于观察和比较，积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性 二、活动准备 木偶，图示 三、活动过程 (一)通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么? 2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1、教师出示图示，幼儿观察并判断 师:这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。 活动反思： 左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。但他们的判断仍受直觉思维的的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。本节课我精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。让学生从实践中加深巩固知识。

大班数学活动区分左右

大班数学活动：区分左右 学府城幼儿园贾晓燕 活动目标： 1.在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。 2.感知“左右”的空间方位。 3.乐于观察和比较，积极参与数学活动。 活动过程： .猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 一.小朋友们，图中是什么？那么你们能分清哪个是右手吗？ 右手可以干什么？ 右手可以做很多事情，拿筷子，举手，写字等 我们一起来奖励它一朵大红花。 二.另外一只手就是左手，它可以干什么？ 左手和右手一对好朋友，只有左右和右手互相配合，才能把事情做得更快更好。 三.请你想一想：我们身上，还有哪些像手一样，是一左一右，是一对好朋友。 眼睛耳朵肩膀腿膝盖 四游戏 拍一拍 请小朋友把奖励大红花的右手举起来，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右脚， 没有大红花的左手举起来，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右脚。 五刚才小朋友在做游戏的时候反应都很快。可是我发现了一个问题，（出示右手，手上贴有红花，）提问：请你们举起你的右手，为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？ （转过背，与幼儿方向一致，再举右手） 因为站的方向不一样， 方向不同，我举的右手和你的刚好相反， 方向一样，我们的右手就一样了 我和老师面对面，我的左边就是老师的右边。 六观察探索 1.米老鼠哪只手拿的气球 2.小企鹅哪只手拿的花朵 3.橙子哪只手拿的果汁 4.女孩哪只手拿的气球，男孩哪只手拿的气球 5.小牛的左边是谁？右边是谁？ 6.按要求取玩具。 七做一做 请给小红的左边摆上蓝色筹码 请给小明的右边摆上蓝色筹码 延伸活动 联系生活今天我们学习了一个新本领，学会区分左右，其实生活中我们经常会用到左右，比如上下楼梯靠右行，在马路上走靠右行。左边拐弯，右边拐弯就可以回家了。 今天的作业就是，从幼儿园出发，怎么走才能回到家？然后画出幼儿园到你家的地图，老师拿着地图就可以到你家做客了。 今天阳光明媚，做操的时间就要到了，希望小朋友们在生活中体验区分左右的乐趣吧。

大班数学《以客体为中心区别左右》教案.doc

设计意图： 大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。 活动目标： 1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。 2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。 3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。 活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。 活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。 活动过程： 开始部分： 游戏导入，巩固以主题为中心区分左右 1.游戏：“我说你做” 例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子…… 2.游戏：“小脚小手” 我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。 我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来 基本部分 1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右 师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏） 师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。 师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？ 师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。 师：你发现了什么？你们做的一样吗？ 师：你觉得不一样，为什么不一样？ 师：你觉得一样，为什么一样？ 师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的`。 2.游戏巩固 （1）碰一碰 师：我们一起碰一碰 幼：碰哪里 师：左脚碰左脚…… 幼：嘿嘿嘿 （2）根据口令回座位请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到 某某的右边，请某某坐到某某的左边……） 结束部分：师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时 候一起来玩我们今天玩的游戏。活动反思：本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在 游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这