农村适龄儿童入学及辍学调查报告

农村适龄儿童入学及辍学方面的调查报告

班级：

姓名：

关于永城市新桥乡适龄儿童入学及辍学情况的

调查报告

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安全科学与工程学院安全工程专业**级**班

●调查时间：2012年7月25日——8月10日

●调查地点：河南省永城市新桥乡小刘庄村

●调查对象：农村适龄入学儿童

●调查方式：实地抽样调查；辍学儿童家庭走访

●指导教师：***

综述：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。百年大计，教育为本。从1986年我国颁布《义务教育法》到2008年我国逐步实现义务教育全部免费以来，我国普及九年义务教育取得了很大的进展，九年义务教育适龄人口入学率有了很大提高。但是，由于教育内部、外部及学生本人和家庭的诸多因素的影响，目前，我国农村地区特别是贫困农村地区，适龄儿童辍学现象十分严重。虽然国家和社会各方面都采取了一定的措施来控制学生辍学，但是，

从实际效果看并不是很理想，农村中小学生辍学且有增加的趋势。中小学生辍学率居高不下，给我国社会、经济发展尤其是农村社会、经济发展带来了非常严重的负面影响，大量农村中小学生辍学使得一代又一代农民的教育程度和文化水平低下，必然会给我国经济、社会发展带来许多困难和矛盾。本报告以永城市新桥乡小刘庄村为实例，探索了现阶段义务教育均衡发展的现状，并具体问题具体分析提出了一种建议。

目的：1.了解新义务教育法在基层农村的的具体落实情况；

2.发掘现在农村适龄儿童辍学率居高不下所反映的教育

问题并探索解决途径，为永城市义务教育进一步均衡发

展贡献一份力量；

3.透视当前基层教育存在的不公平现象，表现形式及特点，

分析产生的原因并提出几点建议。

调查结果及分析

为了获得充分的资料证明，本人对小刘庄小学进行了实地调查，并对辍学儿童家庭进行了家访。获得统计数据如下：

（表一）

此外，本人还了解到一个特别的现象，村里18岁以上青年早年辍

学率惊人，调查的26人中仅有6人完成九年义务教育，总辍学率达到77%。统计数据如下：

(表二)

从表一和表二的数据对比，我们可以看到：农村适龄儿童入学均实现了100%，现在的适龄儿童辍学率相比早年适龄儿童辍学率有了

很大的降低，这说明我国的九年义务教育普及事业有了很大发展改善，特别是2008全部实现免费义务教育以来，农村适龄儿童再也不会因

为经济问题而无法入学或辍学。从对小刘庄小学的实地调查中发现，农村小学的基础设施和教学质量相比往年也都得到了很大的提高：学校重建了校舍，新建了体育场地，老师还坚持带同学们做课间操，并开展了丰富多样的课余娱乐活动，为同学们的身心健康发展营造了一个轻松友好的氛围。

那么农村适龄儿童辍学率居高不下到底缘何呢？究其原因，很多，也很复杂，既有教育自身内部的原因，也有教育外部的原因，问题的出现不仅与我国特定的社会政治、经济、文化背景有关，也与教育本身、学生本人及家庭有一定的关系。经过对辍学适龄儿童的家访及和早年辍学青年的的谈话，笔者大致将农村适龄儿童辍学原因归纳为经济原因和非经济原因两大类，详细内容见如下表三：

（表三）

一、经济原因：

从表三可以看出因为家庭经济困难而学所占的比例只有百分之十五，已经不再是主要因素。而且辍学儿童多是在早年没有实现全部免费义务教育时辍的学和来自多子女家庭。究其原因，主要是国家对农村教育投入力度加大，随着农村教师继续教育的开展和新的合格教师不断补充，农村学生辍学已不再是经济问题。

二、非经济原因：

1.家长意识因素

其一，家长对孩子上学无正确认识，把眼光盯在升学上，盯在“跳龙门”上，孩子的成绩不好，升学希望不大时，就动员学生辍学，及早打工就业。其二，受市场经济发展的冲击，社会人才机制，高考制度等影响，家长、学生对教育收益预期不高，从而产生新一波的“读书无用论”造成了成绩中上的学生辍学。家长把自己打工致富的经历讲给子女听，说是只要学会基本的读写

算就可以了，不必读太多的书了，劝导子女终止学业。其三，高年级的学生有了劳动能力，一些家长就开始算经济账，把上学一年花费和务工一年的收入相对比，觉着还是打工划算。

2.对学习缺乏兴趣，学习困难

因学生本人对学习缺乏兴趣，学习困难造成辍学的占35%。究其原因，一是现在的学生多为独生子女家庭，父母的溺爱使他们养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，缺乏上进心，没有正确的人生观和坚强的意志。学习上不愿吃苦，不愿接受学校的种种约束进而逃学辍学。二是现在的农村青年夫妇多外出务工，使得留守儿童的身心健康不能得到及时应有的关注和保护，无法为孩子们营造一个生活学习氛围，造成学习困难；三是因学习习惯不好，学习不主动，不努力造成学习困难；再者，没有父母的有效监督，孩子的辍学思想泛滥，过度宠爱孩子的父母也不会强迫其去读书上学；四是因课程“偏、繁、难、旧”造成学习困难。没有及时的课余辅导，使得学生积压的学习问题过多，加上长时间得不到教师关注，甚至教师不当评价，使学生失去学习信心而辍学。

3.课业负担过重：

近年来，办学思想严重扭曲，小学为了追求及格率、优秀率、升学率，老师对学生无限度加压，学生成了学习和考试的机器。一些教师在教学中只注重中、上等学生，对学生差的学生另眼相待，不是批评嘲笑，就是忽视他们的存在。这些学生感到心灵受到伤害，于是以辍学的方式来寻求解脱。过重的课业负担和不科

学的评价的体制造成一些学生因对学校教育的危惧而辍学。

4. 受学校周边、社会环境影响

受学校周边环境及其他原因造成的辍学占辍学人数的20%。学校周边环境导致学生辍学，例如网吧、小吃店、小商店经营者纵容、教唆学生过度消费。“吃、喝、欠”，成为学生中的一种“潮流”。网络上一些不良言论和社会上急功近利打工挣钱的思想也对学生们产生了很大的思想冲击，许多学生（尤其是高年级）经不住诱惑而辍学，投入社会打拼。

除此之外，还有两个特别的现象值得关注：一是，女童的辍学率明显高于男童，说明家长们对女孩的教育还是没有足够的重视。“学得好不如嫁得好”也在一定程度上影响了家长们的决定。其二，许多家长倾向于把孩子送到城里上学。一方面因为农村地区教学资源明显不如城市，而且现在农民的经济收入增加，已有足够的经济实力让孩子去更好的学校上学。另一方面是因为农村教师趋向老龄化，教学缺乏吸引力。而更为严重的是许多教师的教学能力差、师德也不好。惩罚打骂学生的事件仍有出现。老师在课堂上只注重上等学生的教学，忽视差生和一般学生，使他们心灵上受到伤害，觉得老师偏心，从厌恶教师到厌学，从厌学到辍学。学生因厌学而辍学，是教师的失败，是农村师资队伍建设的失败。

其实以上所述原因并不是孤立的，而是相辅相成，共同造成了农村适龄儿童辍学率居高不下的局面。

●农村适龄儿童辍学带来的后果

(一) 大量中小学生的辍学，严重影响了教育机会民主化的进程，阻

碍了我国社会主义初级阶段民主化建设的步伐。知识文化水平低下不仅严重制约农村经济的发展和农民生活水平的提高，也将对我国实施科教兴国战略、实现现代化产生不容忽视的负面影响。

(二) 大量初中学生的流失，势必造成新文盲的大量产生，严重制约

农村劳动力队伍素质。农村劳动力队伍素质差是目前的一个普遍现象：文化素质差、法治观念差、技能水平差、管理能力差…，在这种情况下，农业经济无法转型，出外打工成为“盲流”。特别是随着科技的发展，企业由劳动密集型开始转向技术密集型，对劳动者的素质要求日益提高，如此大量文盲或半文盲难以适应现代社会的发展。

(三) 造成社会青少年犯罪率增高，影响社会安定和精神文明建设，

影响和谐社会的构建。

(四) 干扰我国计划生育政策的执行，对下一代产生难以估计的负

面影响。在农村，早辍学必然导致早婚早育，不论男女，许多还没有到《婚姻法》规定的年龄就结婚了。没有知识文化的，观念落后的他们对下一代产生的不良影响，构成对中华民族下一代整体素质提高的影响。

●控制农村适龄儿童辍学的对策探究

1. 进一步加强《义务教育法》的宣传，努力提高广大家长

群众的认识，纠正急功近利的短期行为。办好学校开好家长会是提高农村教育意识的好方法。学校可通过生动的事例让家长认识教育的重要性，从而督促孩子上学。

2. 均衡配置义务教育资源，抓好农村中小学校的改造、提高工作。提高农村教师的经济地位和待遇，避免农村老师往乡镇跑，乡镇老师往县城跑，县城老师往城市跑，人人都想往外跑的局面，让农村老师能安心教书，安心工作。鼓励年轻教师去农村支教。大力开展继续教育，提高农村教师队伍素质。随着社会的不断发展，新知识、新观念也不断涌现。作为教师，自身知识的积累、更新是十分必要的，而对于处在信息相对滞后的农村，知识的更新更加缓慢。因此，对在职教师进行再教育，十分重要。

3. 端正教育思想，加强义务教育学校教育与社会及学生的生活的相互联系，改进课程和教材内容，增强义务教育的吸引力。注重素质教育和教学的趣味性，使学生的德智体美全面发展。

4. 肃清学校周边环境，为学生的安心上学提供一个健康愉快的环境。政府及劳动管理部门应加强对企业使用童工的监管和处罚力度,从另一方面防止了适龄儿童辍学流向社会。

农村基础教育步履艰难是由多方面原因造成的。本人此篇调查报告只作抛砖引玉，如何应对现实挑战，促进农村基础教育的顺利发展，还需要社会各界的共同努力。

主要参考文献：

（1）中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》2010年7月1日

（2）袁桂林《对农村教育的调查报告》中国教育报2003－08－22

（3）中华人民共和国义务教育法

（4）周大平：《破解农村初中生辍学的困惑》2004－6河南教育

（5）彭泽平《培养公民还是人才－对基础教育培养目标定位的思考》教育理论与实践2002－7

（6）代俊兰：《农民的教育心态透视》河北师范大学学报（教育科学版）2002.4

（7）司马义男：农村义务教育阶段学生辍学情况及对策研究

辍学报告制度

辍学报告制度 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

X X学校辍学报告制度为了切实贯彻《义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展，保障中小学生完整接受九年义务，防止学生辍学，特制定本制度。 一、组织领导 学生辍学报告制度总负责人为校长，责任部门为校教导处。 1、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对学生进行实时检测，及时向学校汇报情况。 2、班级发现辍学生，要及时进行家访，积极做好辍学生的劝返工作，同时要将辍学生情况报告学校。 3、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过一天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作。 4、实行春秋两季辍学报告制度和流动学生月报制。学生月报表于月底上报教育局基教股。 二、报告内容 1、未经请假旷课超过3天（含3天）的，学校教导处必须填写《辍学学生情况报告表》，由校长审批后上报教育局，《报告表》纳入学生学籍档案，由学校根据档案管理办法，统一管理。 2、学校按照规定将学生辍学情况及时汇总，填妥《学生辍学情况统计表》，每年3月20日和9月20日前上报县教育局。

三、报告程序 1、班主任发现有未请假、无理由不到校学生后，要及时与学生家长取得联系，查明学生未到校的原因，区分有无正当理由。 2、如发现学生失学一天后仍未上学，经分析疑有辍学苗头，班主任应及时向教导处报告。教务导处接报告后应进行登记，并向分管主任报告。于当日安排有关人员会同班主任一起进行家访，并把家访结果报校长。 3、如发现学生连续失学两天后仍未上学，校长组织防辍小组成员集体家访。 4、学生失学超过3天（含3天）的，教导主任必须填写《辍学学生情况报告表》，并经校长审核签字后上报教育局。 附件：1、《辍学学生情况报告单》 2、《学生辍学情况统计表》 学生辍学情况报告单 学校(公章) 报告人: 报告时间: 年月日收表人签字:

中学生厌学现象的调查报告范文

中学生厌学现象的调查报告范文 一、调查背景： 随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。 然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，如若不加重视，会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题，必须引起重视并进行全方面的综合治理。 二．研究目的： 通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中 学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。 三．调查方法 1。对象：旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人） 2。时间：xx年11月 3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。 四．结果与分析

（一）。厌学现象在初中生中普遍存在 所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。 其突出特点如下： 第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。 第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。 第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。 （二）。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面： a、学习压力过重；（约50。7％） b．基础太差跟不上，（约36。9％） 成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。 c、教师枯燥的教学方法（约26。1％） 老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。

2021关于学生辍学情况调查报告辍学情况调查报告

xx关于学生辍学情况调查报告辍学情况调查报告 xx关于学生辍学情况调查报告-辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学 生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式, 融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学 生辍学的有效策略. **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。

人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看 出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总 人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见 学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因， 深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展 缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。

关于农村初中生辍学现象的调查报告

关于农村初中生辍学现象的调查报告 时下不少的学校都已经在醒目的位置写着“知识改变命运，学习创造未来”等永久性的标语。确实如此，读书的重要性古已有之，孔子云“万般皆下品，唯有读书高”这不是强调了读书的重要吗？虽然要批判他片面的强调读书是唯一出路的错误观点，但也有值得我们学习的一面，我们要弃其糟粕取其精华的就是要求我们要读好书。可是，近年来我发现农村初中生辍学现象在不断的呈上升趋势，不少的新闻媒体也已纷纷作了报道，在改革开放的新形势下，人民生活水平不断提高的今天，为什么还有那么多人辍学？本该是长身体学知识的青少年为何要早早的走进工厂涉足社会？带着这些问题，我凭着我是一位初中老师的有利条件我对某一初中的学生情况进行了调查和分析。 一、数据调查 我深入山区农村初中某校档案办公室翻阅该校的学生档案记录：该校03年招收的321位七年级的学生，到了06年毕业时只有136人了，辍学率已超过了50%，参加中考的只有78人，参考率只有24%，辍学现象实在惊人。07年春季期学期结束后，我再次深入该校调查今年毕业班的人数情况，结果发现04年招收的550名学生到07年春季期毕业的学生数只有231人，辍学人数比例为58% 。 为了把农村初中生辍学情况调查了解得更清楚，本人对该校已辍学在家的28位辍学生进行了问卷调查，情况如下： 1、哪一类同学最容易辍学：50%的人认为是学习困难的；42.9%的人认为是家庭困难的；7.1%的人认为是经常挨批评的。 2、男女同学中谁最容易辍学：认为是男同学或女同学最容易辍学的人各占39.3%；21.4%的人认为说不准。 3、哪个年级的同学最容易辍学：53.6%的人认为是七年级；25%的人认为是九年级；21.4%的人认为是八年级。 4、学生辍学后的去向：85.7%的人认为外出打工；认为在家务农和在社会上流浪的各占7.1%。 5、学校对辍学生的态度：64.3%的人认为学校非常关心，多次发动他们回校；28.6%的人认为学校无可奈何只能顺其自然；7.1%的人认为学校不采取措施不管不问。 6、学生辍学的主要原因：57.1%的人认为是家庭经济困难；42.9%的人认为是学习太差。 7、学生辍学的思想根源：46.4%的人认为读书无趣味；35.7%的人认为读书无实用；17.9%的人认为读书无自由。 8、对现在正想辍学的同学的忠告：85.7%的人说的是“打消辍学念头，下苦功继续完成学业”；10.7%的人说“不想读就不读，尽快出来撰钱”；3.6%的人说“能读就读，不能读就不读，顺其自然”。 本人对该校在校一个班的56名学生的问卷调查情况如下： 1、初中生辍学的主要原因有：62.5%的学生认为学习太差；32.1%的学生认为家庭经济不善；3.6%的学生认为班级管理不善；1.9%的学生认为缺少关爱。 2、初中生辍学的思想根源是：62.5%的学生认为读书无自由；32.1%的学生认为读书无趣味；5.4%的学生认为读书无实用。 3、哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是经常挨批评的同学；19.6%的学生认为是家庭经济困难的同学；10.7%的学生认为是学习困难的同学；5.4%的学生认为是跟老师关系不好的同学。 4、你身边哪一类同学最容易辍学：64.3%的学生认为是男同学；28.6%的学生认为说不准；7.1%的学生认为是女同学。 5、哪个年级的同学最容易辍学：59%的学生认为是八年级；21.4%的学生认为是七年级；19.6%的学生认为是九年级。 6、你身边辍学的同学去向在哪里：51.8%的学生说是外出打工；46.4%的学生说是在社会上流浪；1.8%的学生说是在家务农。 7、你所在学校对辍学生的态度如何：75%的学生说学校非常关心，多次发动他们不回校；19.6%的学生

农村中小学生辍学原因分析及对策研究开题报告

农村中小学生辍学问题研究开题报告 报告人：张百学 一、论文名称：农村中小学生辍学问题研究 二、选题依据： 自实施义务教育以来，我国的控辍工作取得了一定成绩，但辍学问题并没有得到彻底的解决，甚至出现反弹现象。在农村，辍学者随处可见，有的是因为家庭贫困，有的是纯粹不想学习，厌学情绪严重，有的只是顺应当地的辍学“时尚” 等。这一切都应引起各方的关注，需要我们继续努力。 经过全党和全国各族人民的共同努力，我国进入了全面建设小康社会的新的发展阶段。人民生活水平提高了，为什么还有这么多的孩子辍学，这样的现象是怎样产生的？导致中小学生轰学的原因有哪些呢？如何防止学生辍学，提高巩固率是我们这次研究的目的。 三、相关理论研究概述：（过于简单，比如你查阅资料，一些专家、学者对辍学问题做过哪些研究？认为辍学的主要原因是什么？你要把这些总结陈述出来） 据联合国教科文组织在1996 年对193 个国家和地区的统计，义务教育水平定在9 年或9 年以上的国家和地区共136 个。当时，我国人均国民生产总值占世界第134 位。而实际上，很多国家离所定的目标相差甚远。在有资料可查的142 个国家和地区中，当年我国中等教育“毛入学率” 占世界第66

位，与当 时我国人均国民生产总值相比，这个位置是不低的。20 世纪90 年代初，我国政府按照各地区经济、文化发展不平衡的实际情况，把2000 年实施基本“普九” 任务的地区分为三类。即占人口覆盖率85% 的地区要求达到“普九”目标；占人口覆盖率10%左右的经济比较困难的地区，则要求普及初等教育，即“普六”；占人口5% 左右经济很不发达的特别贫困的地区，只要求普及初小，即“普三” 或“普四”。所以，到2000 年底，实际上全国还有522 个县（旗、场）没有达到“普九”。即没有实现普及九年义务教育的地区仍存在着辍学现象。所以我们研究农村中学辍学问题、解决好辍学问题 是具有重要的现实意义的。四、研究意义：（现实意义也要写的详细一些）现在国内各级教育部门对农村中学的辍学问题非常重视，每年都专门派调查组深入到各个农村中学调查各地的学生辍学情况，有些地区更是将巩固率作为一项重要的指标加入到学校和各级教育部门的考评中去。他们通过调查拿出了很多可行的措施，也取得了不错的效果。但在好多地方辍学现象依然存在，彻底解决辍学问题不是一朝一夕能完成的，在解决的过程中遇到了好多的新的问题在等待教育部门去研究去深思。 五、研究方法： 文献法、调查法、访谈法。。 六、论文结构： 1、概述国内农村中小学适龄儿童入学率及学生辍学情况。 2、总结学生辍学原因。 一）家长的失望心理 （二）学生的厌学心理。 （三）教师的随意心理 （四）社会的谋利心理。 3、解决办法： （一）社会方面

XX关于学生辍学情况调查报告

XX关于学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查

可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升

初中生辍学调查报告

初中生辍学调查报告 长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的全面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取了强有力的防流控辍措施，初中学生的辍学率从XX年的%下降到了XX年的%，但距离双高普九和义务教育均衡发展的要求仍有差距。 一、数据调查 针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、茶楼、理发店、洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问，发现有3人是辍学初中生，占抽样调查的15% 。 二、辍学原因 学生缺乏学习兴趣。厌学是各地学生中普遍存在的现象，导致学生厌学主要有四个原因：一是由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心，进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态度冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去兴趣而辍学。

受读书无用论的影响。目前，社会上存在读书无用，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作，好多有钱的大老板文化都不高。 受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头。与此同时，社会分配就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，直接影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生认为再在学校里呆着读书是浪费时间，不如尽早走向社会，早赚钱，早致富。 受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。目前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色彩的棋牌游戏，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有相当一部分的学生整天上网、打牌、闲逛或看不健康录像和书

小学生辍学的调查报告

小学生辍学的调查报告 龙塘小学生辍学的调查报告 一、前言 教育落后是现在农村较为严重的问题之一，也是农民难以摆脱贫困的主要原因。农民只有摆脱精神上和物质上的双重贫困，才有可能改善农村一直处于落后的面貌。虽然国家“普九”要求，农村的初中、小学生的年辍学率不得高于3%和1%。然而，由于各种各样的原因，许多地方义务教育阶段的农村的学生的流失率实际上仍然很高。要真正做到科教兴国、科教强国，国家还需要改善农村的教育，因为农村教育的现状仍然不容乐观，在些小地方甚至出现恶化的趋势。小学生的辍学现象还有呈上升的势头。为此，近段时间我对本校的小学生辍学的情况进行了深入、细致的调查研究，得到了许多的一手材料，小学生的辍学现象应该引起广大家长、广大教育工作者、上级主管部门的广泛关注和高度的重视，并制定相应的政策和手段确保教育落后的农村的教育得到解决。 二、调查说明 （一）研究对象 2012年9月下旬，我在中心校和各位中小学校长的帮助下，对我校的小学生辍学情况进行了十几天的调查研究活动。就经济水平来说我乡是凯里市比较偏远、落后的一个乡镇，是一个较为典型的农村乡镇，我乡大约有2万多人，人多地少，可利用资源少，农民人均收入远远低于小康水平，但是温饱问题基本能解决。但教育教学资源严重不足，是一个渴望补充教育资源的乡镇。全乡经济以农业为主,有些少的手工编织补充，农民为了生计，几乎家家都有人外出打工，并且外出务工人员的工资收入占了农民的总收入的很大比例，所留家里的人大多为上了年纪的老爷爷或老奶奶，年轻有为的青年夫妇都已经外出务工，子女只能留给年事已高的父亲或母亲扶养。 （二）调查方法 本课题的主要调查方法为谈话法，访问法，因为校长们所说小学生辍学的现象只在中高年级，低年级的学生极少存在辍学现象，所以本次调查把重点放在中年级上。调查的对象是辍学学生、学生家长。 （三）调查目标

2016关于学生辍学情况调查报告.doc

2016关于学生辍学情况调 查报告

通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略. 一、基本情况： **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 二、原因分析： 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教

《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》

新时期关于农村中学学生辍学的调查报告 馆陶芦里实习分队 一、前言 从２００８年秋季学期开始在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。其后，河北省教育厅、河北省财政厅又发布了《关于免除城市义务教育阶段学生学杂费的通知》。另外，省教育厅还发布通知，指出义务教育阶段严禁开除学生。在通知中，省教育厅强调：义务教育阶段不但严禁开除学生，而且严禁诱导学生转学、退学。”有个别学校打起“擦边球”，想方设法诱导学生转学、退学。省教育厅发布的《通知》中明确表示，此种做法也属于违规。同时，河北省物价局、河北省教育厅、河北省财政厅还联合发出《关于实行农村义务教育经费保障机制改革的中小学收费问题的通知》，通知中明确了农村中小学的收费项目，并且给出了实行保障机制改革的中小学课本费最高限价。这些都是在保证河北广大的农村地区的适龄儿童和青少年都能用最少的费用上完义务教育阶段，减少因为费用和学校的问题而辍学的学生。 可是就是在这样的情况下，我们小组在馆陶芦里中学实习的四个月里还是遇到了很多辍学的情况。同时，我们也询问了其他实习点，尤其是乡村中学实习点的情况，发现这种辍学现象并不是只在芦里中学存在，其他点，特别是乡村中学都存在很多这样的状况。经过小组开会讨论研究之后，我们决定对其进行一次调查，课题定为《新时期关于农村中学学生辍学的调查报告》。 二、调查的方法和结果 调查主要围绕在国家免除学杂费，省里限定收费标准以及严格禁止中小学开除学生的新条件下，为何在农村中学中还会存在如此多的辍学现象展开的。 我们到学校的档案室了解到，现在八年级共两个班，去年刚升初中时每个班人数69人。但是到我们实习队伍刚到学校时，一班人数是46，二班是44，八年级辍学率为34.8%。 这个比例给我们的震撼确实太大了。在我们实习期间有一部分学习中途学着就不来学校了，后来我们通过她们同村的同学了解到，这一部分人有些已经外出打工，有一部分在家了帮忙务农，还有一些天天在社会上当无业游民。 为此，首先我们在赶集时走访了一些村民，对他们进行了采访和问卷调查。在调查结果中显示，其中只有少部分家庭支持自己孩子读书，大部分村民认为学习没有出路，还不如早点踏上社会，帮助家里减轻负担；还有一部分对自己的孩子读不读书持无所谓态度。 其次，与实习学校领导、教师进行了交谈，了解了一些情况。通过与学校领导、教师交谈了解到，主要是由于农村比较穷，各方面条件跟不上，加上现在所听到的大学生找不到工作，所以家庭对自己的孩子读书与否无所谓，如果不上，他们觉得还更好，可以帮忙家里。 同时，抽取了部分学生，进行了问卷调查。结果显示，很多学生的学习积极性不高，大部分学生选择初中毕业后踏上社会，外出打工，只有很少的一部分同学想继续深造，考大学。 三、原因分析 导致农村部分中学生辍学的主要原因有以下几个方面： （1）学生厌学、缺乏学习兴趣，是造成辍学最主要的原因 调查发现有70%左右的学生是由于厌学原因而中途辍学。造成学生厌学的主要原因，一是社会教育机制问题。应试化教育是把升学率作为判断教育质量高低的标准，目前，这种情况依然没有得到根本改变。学校和教师千方百计地提高升学率，使孩子不堪重负，把上学视

普底民族小学关于学生辍学的情况报告

普底民族小学关于学生辍学得情况报告 普底乡教育管理中心、普底乡人民政府： 普底民族小学2015年秋季学期在校学生928人，2016年春季学期转入本校20人，转出外校13人，休学1人，辍学3人，本学期实际人数931人。其中辍学生为杨静梅、杨晓龙、杨雪雪。现把以上辍学学生辍学情况与劝返情况向贵单位汇报。 辍学学生基本情况如下： 一、杨静梅 1、基本信息 杨静梅，女，苗族，生于2001年11月17日，身份证号：5224222，学籍号：G5224222，家庭住址：大方县普底乡联丰村田坝组，家长杨学林。 2、入学信息 杨静梅，2010年9月于普底乡红丰小学入校就读；2015年秋季学期，红丰小学四、五、六年级拆班并入普底民族小学，杨静梅插入普底民族小学2010级（1）班。 3、辍学情况 2016年2月28日，我校如期开学，开学会议上，高校长对“控辍保学”工作作全面安排部署； 2月29日学生报到注册，可就是杨静梅迟迟未到校报名； 3月1日正式上课，杨静梅依然未到校报名，班主任陈家艳老师

就问学生，知不知道她得去向，普底乡联丰村凉风组（与田坝组相邻）得学生反映，杨静梅已经“结婚”； 3月1日，就打电话（）给杨静梅家长，询问具体情况，其母亲含糊其辞，只说了孩子去了大方姑妈家，其姑妈家没有电话，无法联系。 4、家访动员返校情况 2016年3月2日，陈佳艳老师（班主任）、辛来美老师（科任教师）去联丰村田坝组杨学林家进行家访，了解孩子（杨静梅）得去向。接访人杨子芬（杨静梅母亲）表示：杨静梅没在家，已经去了大方她得姑妈家，无法联系；杨静梅不想上学；杨静梅得确已经同大方县达溪镇某青年已经订婚；希望孩子能回学校读书。 陈佳艳老师、辛来美老师向杨静梅母亲宣传，按《中华人民共与国义务教育法》得有关规定，孩子应该接受教育。 2016年3月2日，高永芬校长特意到普底乡联丰村办公室反映杨静梅未到校读书得基本情况。 2016年3月2日，王会东副校长、辛来美老师、陈家艳老师仨人再次登门家访。 杨静梅已从大方县达溪镇回来，表明不就是去其姑妈家，而就是去“男朋友”家，并一直低头默默哭泣；王会东副校长给杨静梅讲了，成家（成婚）、打工都不就是她现在该去作得事，返校读书，才就是最好得选择；家访期间，杨静梅答应周五（2016年3月4日）返校读书；家长杨学林（杨静梅父亲）答应督促孩子2016年3月4日返校。

义务教育辍学学生报告制度

义务教育辍学学生报告制度 一0二团学校 为了切实贯彻《中华人民共和国义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展和“普九”工作，保障中小学生完整接受九年义务教育，防止学生辍学，特制定本制度。 一、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对流动学生进行实时检查，对每个辍学学生和有辍学苗头的学生要及时跟踪，了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见，做好跟踪记录、家访记录，在做好复学动员工作的同时，掌握每一名学生的去向。 二、学生旷课1天的，班主任必须及时进行调查或家访，积极做好辍学生的劝返工作，并做好查访记录，同时要将情况报告学校。 三、经过家访学生仍未到校就读的，学校要进行登记造册，并研究采取措施促使学生返校就读。新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过一天的，要进入辍学处理程序。校长要全面了解学生辍学原因，并及时向学生所在单位汇报，协调单位对其父母或监护人采取得力措施，促使其送子女或被监护人返校就读。 四、学校不得隐瞒学生辍学问题，要按规定及时向团镇和师市教育局报告辍学情况，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生。对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究有关人员的责任。 五、实行春秋两季辍学报告制度和流动学生报告制度。学校落实专人负责，及时上报师市教育局督导室。如无学生流失，实行零报告制度。 六、责任落实 1、班主任：班主任或科任教师为第一报告人，学生晨检未请假不到校，班主任必须在晨检结束后按程序上报。 2、教务处、德育处：负责此项工作，对发生的情况登记清楚，并及时向有关领导报告，不得拖延。 3、年级挂包领导：负责组织该班家访调查工作。 4、副校长：负责与单位沟通及学生家境调查。

重庆公布初中生辍学调查报告

重庆公布初中生辍学调查报告 重庆市某区关于初中学生辍学的调查报告 重庆市人民政府教育督导室 长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的全面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取了强有力的“防流控辍”措施，初中学生的辍学率从20XX年的2.3%下降到了20XX年的1.15%，但距离“双高普九”和义务教育均衡发展的要求仍有差距。 一、数据调查 该区20XX年9月统计，有普通中学19所（高完中5所），九年制学校6所，有初中教学班466个，在校学生30383人。20XX—20XX学年初中学生异动情况为增加12529人（其中转入782人，招生11628人，复学等119人），减少8790人（其中转出1710人，休学96人，死亡4人，辍学312人），辍学率为1.15%。 针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、茶楼、理发店、洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问，发现有3人是辍学初中生，占抽样调查的15% 。 二、辍学原因 （一）学生缺乏学习兴趣。“厌学”是各地学生中普遍存在的现象，导致学生“厌学”主要有四个原因：一是由于

有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心，进而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态度冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于部分学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去兴趣而辍学。 （二）受“读书无用论”的影响。目前，社会上存在“读书无用”，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的家长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有钱的大老板文化都不高”。 （三）受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深入，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济，通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致富的念头。与此同时，社会分配就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，直接影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们

农村适龄儿童入学及辍学调查报告

农村适龄儿童入学及辍学方面的调查报告 班级： 姓名：

关于永城市新桥乡适龄儿童入学及辍学情况的 调查报告 *** 安全科学与工程学院安全工程专业**级**班 ●调查时间：2012年7月25日——8月10日 ●调查地点：河南省永城市新桥乡小刘庄村 ●调查对象：农村适龄入学儿童 ●调查方式：实地抽样调查；辍学儿童家庭走访 ●指导教师：*** 综述：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。百年大计，教育为本。从1986年我国颁布《义务教育法》到2008年我国逐步实现义务教育全部免费以来，我国普及九年义务教育取得了很大的进展，九年义务教育适龄人口入学率有了很大提高。但是，由于教育内部、外部及学生本人和家庭的诸多因素的影响，目前，我国农村地区特别是贫困农村地区，适龄儿童辍学现象十分严重。虽然国家和社会各方面都采取了一定的措施来控制学生辍学，但是，

从实际效果看并不是很理想，农村中小学生辍学且有增加的趋势。中小学生辍学率居高不下，给我国社会、经济发展尤其是农村社会、经济发展带来了非常严重的负面影响，大量农村中小学生辍学使得一代又一代农民的教育程度和文化水平低下，必然会给我国经济、社会发展带来许多困难和矛盾。本报告以永城市新桥乡小刘庄村为实例，探索了现阶段义务教育均衡发展的现状，并具体问题具体分析提出了一种建议。 目的：1.了解新义务教育法在基层农村的的具体落实情况； 2.发掘现在农村适龄儿童辍学率居高不下所反映的教育 问题并探索解决途径，为永城市义务教育进一步均衡发 展贡献一份力量； 3.透视当前基层教育存在的不公平现象，表现形式及特点， 分析产生的原因并提出几点建议。 调查结果及分析 为了获得充分的资料证明，本人对小刘庄小学进行了实地调查，并对辍学儿童家庭进行了家访。获得统计数据如下： （表一） 此外，本人还了解到一个特别的现象，村里18岁以上青年早年辍

中学生辍学社会实践报告【可编辑版】

中学生辍学社会实践报告 中学生辍学社会实践报告 教育，是培养人才的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。在当代，一个人所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育取得的。所以，教育是一个人一生中最重要的事。而我国是发展中国家，如今是向世界发展时代，需要大量的人才。所以我国一直以来都关注教育问题。并且于1986年4月12日，六届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，自1986年7月1日实行。反映了国家对下一代的关怀。但是在我国仍然出现一部分人群为完成义务教育。总的看来，我国的教育还不够完善，特别是农村。半文盲的人群有一定的数量，中途辍学的人群仍然存在。这就令我们思考了，对我们在校的学生而言，中途辍学的中小学生与我们的年龄差不多，都生活在我们的周围。当我们舒舒服服地坐在宽敞明亮的教室里学习时。那些已离开校园的他们现在在干什么呢？为此，我们小组对这样的课题作了一次调查。先将调查情况整理如下： 一、我国目前中小学生中途辍学的基本情况据悉字1994年以来，全国中小学生入学率逐年增加，在校学生辍学率逐年下降。但近年来农村，初中在校学生辍学率又连年回升，201X年已达到 5.47%。从全国计算，即使每年初中生辍学率控制在国家规定的3%，一年也有100多万人辍学。这材料的数据是客观的，我国学生辍学率还会得到有效稳定的控制这对我国的教育事业有极大的负面影响。就全国而言，我国的教育制度还需完善。

二、中小学生辍学的原因据调查，已知中小学生中途辍学的原因分别是： 大约有15。7%的学生是由于经济困难，有7 09%的学生是由于厌学而放弃，1 2%的学生是其他。例如： 有些学生父母产生“读书无用论”的封建观念，过者是一些地方普及九年义务教育后产生松懈情绪，缺乏有效措施搞好“普及”工作，致使农村等地在校生辍学率反弹。种种原因导致学生辍学。其中经济方面的原因随着社会的不断发展，任命的生活水平提高，逐渐得到解决。因厌学而放弃的学生，我们深深地为他们感到遗憾。中小学生是含苞欲放的花朵，正是吸收养分的时候，而这群人放弃这种机会，实为可惜。我们不禁思量，到以后他们会后悔吗？还有一些封建的读书无用观念，是抹杀知识分子的郐子手，我们要相信，读书对我们自己是十分有益的。吸收知识是我们立足于科学的根基。 三、辍学人群的生活水平如何据调查，已知中小学生中途辍学后，大多数的人都投入了社会，为他们的工作、生活奔波。在辍学人群中，大概有1 5.8%的人群生活水平适于贫困，7 1.4%的人群的生活水平一般。比如，我们调查到的一位已辍学的女生。据她描述，她自己因成绩不理想，又加上佳丽还有一个弟弟要上学，生活水平一般。于是，父母让她早点出去工作，赚生活补贴。她曾经在2家食店里打杂工，现在是一位洗头妹。她说： “找工作很辛苦，找好的工作更困难，没有文凭就没有高薪工作，”是的，这个社会是现实的，没有知识，没有本领难以立足。当

《农村中小学生辍学问题的研究》开题报告

《农村中小学生辍学问题的研究》开题报告 一、课题研究的背景(问题的提出 ) “百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家 民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要建设社会主义新农村，要实现全面建设小 康社会的宏伟目标，必须重视教育，众所周知，绝大多数发展中国家普及义务教育的重点和难点 在农村，中国也不例外，占全国大半人口的农村是中国义务教育的重点和难点。 21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社 会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。随着我国社会经济文化的发展，城乡之间的差异突显，农村的发展的滞后成为我国社会主义新农村和全面建设小康社会进程 的最大障碍，而农村教育的落后，农村人口素质的低下是农村发展滞后的主要原因。而农村初中生辍学又是农村教育的难点，目前农村初中学生辍学现象十分严重，已对我国的教育， 特别是农村教育构成严峻的挑战，因此这一问题值得深入研究。 二、本课题的目的及研究意义： 随着经济的发展，农村的教育状况已有了很大改善，但种种迹象表明它的现状仍不容 乐观。农村中小学生辍学问题仍需要引起高度关注，究竟是什么原因制约着农村地区九年义务 教育的全面普及与提高？经济问题如今是否依然存在？还是其他新的因素在影响着农村 地区中小学生辍学？ 作为具有9 亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。 现在，无论是舆论方面还是政策方面都给予农村基础教育以前所未有的重视。2006 年，国家开始了农村义务教育经费保障机制改革，这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育的计划已经拉开序幕，真正完全免费的全民义务教育似乎就要到来。在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，认真分析对策，探索农村未来教育的发展前景，对于我们此行来说，是一项更加重要和紧迫的任务。 所以，文章通过对农村中小学生辍学问题的调查研究。找出农村中小学生辍学的主要 原因，并提出相应的解决措施。以便我们能够尽可能快的消除城乡差异,改变以往 " 城市取向 "的大一统教育模式 ,加强农村的经济、文化建设 , 提高农民的整体素质 ,提高农民对义务教育重要 性的认识 ,加强义务教育法的执法检查力度 ,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决农村中小学生的辍学问题。 三、课题国内外研究的历史和现状（研究综述）

学生辍学情况调查报告

学生辍学情况调查报告 通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈，结果显示，学生辍学情况严重，学生辍学原因不在于经济困难。而在于学习困难，观念落后。及农村办学条件差等因素。其中学习困难是直接因素，观念落后是学生辍学思想因素，而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因，因此，尽可能缩短城乡差别，提高农村办学水平，转变现在办学模式，融洽师生关系，改进教育方法，提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略。 **年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。 通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。 人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想

因素而辍学的占总人数的60%，因客观因素而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。 经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。 1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。 改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。所以致使一些观念落后的家长的孩子辍学。另外许多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。 大部分学生到了冬季要走近一小时的路，现在由于都是

辍学问题的调研与分析

农村中学辍学问题调研及对策研究 三台中心学校 《义务教育法》中要求学生要完成九年义务教育，但在农村中学教学中，常常能遇到学生因厌学、家庭因素等使学生完不成学业的现象也时有发生。现根据我校的实际情况调查研究，浅谈如下。 一、现状分析 我校是一所农村九年一贯制学校，现初中部在校学籍数共390，实有人数324人，共辍学人数66人，其中因学生厌学51人，占辍学人数的78%，因家庭困难辍学人数为6人，占辍学比例9%，急于就业4人占辍学比例6%其他原因5人占辍学比例8%。辍学时间比例主要在初二，其中上学期比例为60%，下学期比例为30%，初三辍学比例为10%，初一辍学比例一般不过1%。 二、辍学原因： 1、“学校教育行为”的影响 ⑴教育方法不当 长期以来学校对老师的评价标准是看所带的学生成绩是否优秀。教师对学生的评价标准是成绩好者为优秀，上课纪律好者为优秀，在这样的评价模式下，大多数教师会只为提高学生成绩，忽略了学生作为人所享有的发展权利。如果成绩不好，也必须保证纪律，每天可以一个题做不上，但不犯一个错误，也算是一个

好孩子！这样学生没有自由，长期下来会感觉没有意思，再有各项作业如果没有完成，老师又要当众批评，甚至体罚。成绩不好、纪律也不好的学生，还有教师管理过严可能反被学生上告，被家长讹诈的学生，教师可能通过各种方法劝说，让其降级，转学、转班等，从而减少自己工作难度。提高自己班级的平均分，及格率，学校考核纪律也能优秀。成绩和学习不好的学生没有生存的空间！ ⑵教师业务水平低工作压力大 教师落后的教学理念，单一的教学模式，使学生从小感觉学习是一种负担，而不是一种乐趣。在我们的传统教学中，教师处于主导地位，上课是满堂灌，比如英语教学的三大法宝是：单词、语法和句型，老师画重点，学生大量的背课文，这样的课堂了无生机，学生的思维变得呆滞。教学本应尊重学生作为人的权利，尊重学生的自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往对话中，不断发展个体的智慧，陶冶个体的道德情操，使每个学生都达到自己最佳的发展水平。 教师每天要面对各项考核，面对成绩！现在的家长和学生经常说：“老师不能打学生！”老师打学生自然是不对的，可老师没有打学生却被学生及家长整得很惨的事情也时有发生。受教育既是学生的基本权利又是学生的基本义务，当学生不履行自己的义务，老师尽自己的所能劝说无效时，老师该怎么做？有时在这样的学校任职，老师的精神是受到很大的打击的，我看到的一位老