遗传的基本规律与伴性遗传资料

《遗传的基本规律与伴性遗传》专练

一、选择题

1．下列选项中的比例一定不符合1∶3的有

A．酵母菌在无氧呼吸和有氧呼吸时消耗等量葡萄糖所释放出的CO2体积比

B．在两对基因独立遗传的情况下，AaBb与AaBB杂交后代中具有隐性性状的个体与不具隐性性状的个体之比

C．白化病患者的正常双亲，生下的正常孩子中纯合体与杂合体概率之比

D．一个初级卵母细胞减数分裂后形成的卵细胞与极体数目之比

2．表现型为绿豆荚(A)灰种皮(B)黄子叶(C)的豌豆植株AaBbCc自交，果实成熟前取其一个豆荚剖开(如图)进行研究，有关说法正确的是

A．b一定表现为绿色，d一定表现为灰色

B．a、b、c所对应植株基因型相同的概率为0

C．剥去该豆荚中所有种子的种皮d，里面c的颜色相同

D．该实验能验证基因的分离定律，不能验证自由组合定律

3．已知小麦的抗病和感病、无芒和有芒是两对独立遗传的相对性状。现用两种表现型不同的小麦作亲本进行杂交，得到的F1如表所示：

如果让F1中抗病无芒与感病有芒小麦杂交，则F2中表现型为抗病无芒、抗病有芒、感病无芒与感病有芒的比例为

A．2∶2∶1∶1 B．1∶1∶1∶1 C．9∶3∶3∶1 D．3∶3∶1∶1

4．一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色。若让F1蓝色与纯合鲜红品种杂交，子代的表现型及其比例为蓝色∶鲜红色＝3∶1。若将F1蓝色植株自花授粉，则F2表现型及其比例最可能是

A．蓝色∶鲜红色＝1∶1 B．蓝色∶鲜红色＝3∶1

C．蓝色∶鲜红色＝9∶7 D．蓝色∶鲜红色＝15∶1

5．图甲为某种人类遗传病的系谱图，已知某种方法能够使正常基因显示一个条带，致病基因则显示为位置不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为图乙。根据实验结果，有关该遗传病的叙述错误的是

A．该病为常染色体隐性遗传病，且1号为致病基因的携带者

B．若13号与一致病基因的携带者婚配，则生育患病孩子的概率为1/6

C．10号个体可能发生了基因突变

D．若不考虑突变因素，则9号与该病患者结婚，出现该病子女的概率为0

6．如图是患甲病(等位基因用A、a表示)和乙病(等位基因用B、b表示)的遗传系谱图，3号和8号的家庭中无乙病史。下列叙述与该家系遗传特性不相符合的是

A．甲病是常染色体显性遗传病，乙病是伴X染色体隐性遗传病

B．如果只考虑甲病的遗传，12号是杂合子的概率为1/2

C．正常情况下5号个体的儿子可能患乙病，但不能肯定是否患甲病

D．如果11号与无病史的男子结婚生育，无需进行产前诊断

7．如图为雄性果蝇体细胞染色体的模式图和性染色体放大图，其中I为X染色体和Y染色体的同源区段，Ⅱ和Ⅲ分别是X、Y染色体的特有区段，有关分析正确的是

A．X染色体和Y染色体上的基因在体细胞中不能表达

B．若A－a基因位于Ⅰ上，则雄性个体的基因型有4种

C．位于Ⅱ上的基因所控制的性状，雌果蝇中出现的概率高于雄果蝇

D．该果蝇的有丝分裂后期和减数第一次分裂后期的细胞中均含有2条X染色体

8．科学兴趣小组偶然发现某植物雄株出现一突变体。为确定突变基因的显隐性及其位置，设计了杂交实验方案：利用该突变雄株与多株野生纯合雌株杂交，观察记录子代中该突变性状的雄株在全部子代雄株中所占的比率(用Q表示)以及子代中该突变性状的雌株在全部子代中所占的比率(用P表示)。下列有关叙述错误的是

A．若突变基因位于Y染色体上，则Q和P值分别为1、0

B．若突变基因位于X染色体上且为显性，则Q和P值分别为0、1/2

C．若突变基因位于X染色体上且为隐性，则Q和P值分别为1、1/2

D．若突变基因位于常染色体上且为显性，则Q和P值可能分别为1/2、1/4

二、非选择题

9．(8分)下图A、B分别表示某雌雄异株植物M的花色遗传及花瓣中色素合成的控制过程。

植物M的花色(白色、蓝色和紫色)由常染色体上两对独立遗传的等位基因(A和a，B和b)控制。请据图回答下列问题：

(1)图A中甲、乙两植株的基因型分别为____________、____________。若让图A中的F2

蓝花植株自由交配，其后代表现型及比例为____________。

(2)与F1相比，F2中a基因频率__________________(填“增大”、“减小”或“不变”)。

不考虑其他因素的影响，仅通过图A中的杂交和自交，若白花植株更易被天敌捕食，此因素__________________(填“会”或“不会”)导致种群b基因频率下降。

(3)在F2植株传粉前，将所有紫花雌株与蓝花雄株移栽到同一地块(每一雌株可接受任何雄

株的花粉)，单株收获种子，每株所有的种子(假定数目相等且足够多)单独种植在一起可获得一个株系。则在所有株系中，理论上有____________的株系只有紫花植株；有____________的株系三种花色的植株都有，且紫花∶蓝花∶白花的比例为____________。10．(10分)科学家的在研究果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、褐色、白色三种表现型，身色有灰身、黑身两种表现型。

(1)果蝇是XY型性别决定的生物，体细胞中染色体数为2N＝8条。如果对果蝇的基因组进行测序，需要测量________条染色体。

(2)若假设控制果蝇眼色A(a)与身色B(b)的基因位于两对常染色体上。有人将两只果蝇杂

交，获得了100只个体，其表现型为37只灰身褐色眼；19只灰身白眼；18只灰身红眼；

13只黑身褐色眼；7只黑身红眼；6只黑身白眼。则两个亲本的基因型是________。若该人进行的杂交实验果蝇所产白眼果蝇胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的比例为灰红∶灰褐∶黑红∶黑褐＝________。

(3)已知果蝇中，灰身与黑身是一对相对性状(相关基因用B、b表示)，直毛与分叉毛是一

对相对性状(相关基因用F、f表示)、现有两只亲代果蝇杂交，子代中雌、雄蝇表现型比例如图所示。

①控制直毛与分叉毛的基因位于________染色体上。

②子一代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例是________。

③若让子一代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为________。11．(10分)(2014·保定模拟)野茉莉花有白色、浅红、粉红、大红和深红五种颜色，其花瓣所含色素由核基因控制的有关酶所决定，基因A、B、D(独立遗传)分别编码酶A、酶B、酶D，酶所催化的反应及各产物的关系如图所示。据图回答下列问题：

注：三种物质同时出现则为深红，只有一种白色物质或没有白色物质为白色。

(1)开深红花的野茉莉植株中，基因型为杂合子的有________种，开白花的野茉莉植株基

因型有________种。

(2)开大红花的野莱莉植株自交，后代的表现型及比例可能为________________________________________________________________________。

(3)两株开深红花的野茉莉植株杂交，检测到有的后代植株中没有白色物质，则这两植株杂交后代中，开白花的植株所占的比例为________，开浅红花的植株数与开大红花的植株数的比例为________。

(4)由题意概括基因和性状之间的关系(写两点)______________________________________、_____________________________ _____。

12．(10分)研究人员以不同品种的鸡为实验材料，通过不同的杂交实验，分析了羽型、羽速两种性状的遗传规律。已知公鸡的两条性染色体是同型的(ZZ)，母鸡的两条性染色体是异型的

(1)由实验结果分析可知，丝状羽性状的遗传受________染色体上的________性基因控制。杂交二可以用来检验F1的________。根据上述杂交结果可以推知，所有用来进行实验的亲本(P)的片状羽鸡均为________。

(2)鸡的羽速性状由一对等位基因(用A、a表示)控制。研究人员进行了下列杂交实验：

由上述实验结果可以推知，亲本组合中的慢羽鸡和快羽鸡的基因型分别是________和________。若将亲本的慢羽鸡与后代慢羽鸡杂交，所生子代中慢羽鸡占________。

13．(10分)某雌雄同株植物花的颜色由两对基因(A和a，B和b)控制，A基因控制色素合成(A：

出现色素，AA和Aa的效应相同)，该色素随液泡中细胞液pH降低而颜色变浅。另一对基因与细胞液酸碱性有关。其基因型与表现型的对应关系如表。

(1)推测B基因控制合成的蛋白质可能位于________上，并且该蛋白质的作用可能与________有关。

(2)以纯合白色植株和纯合红色植株作亲本杂交，子—代全部是粉色植株。该杂交亲本的基因型组合是________。

(3)实验可能的结果(不考虑交叉互换)及相应的结论：

若子代植株的花色及比例为____________________________________________________，

则这两对基因位于两对同源染色体上。如果通过实验，确认上述两对基因位于两对同源染色体上。则粉色植株(AaBb)自交后代中，子代白色植株的基因型有____________种。

《遗传的基本规律与伴性遗传》专练答案

1.解析根据有氧呼吸和无氧呼吸的方程式可知，消耗等量葡萄糖无氧呼吸释放的CO2与有氧呼吸释放的CO2的体积比为1∶3；若两对基因分别控制两对相对性状，且完全显性，则AaBb 与AaBB杂交后代中具有隐性性状的个体占1/4，不具有隐性性状的个体占3/4；白化病患者的正常双亲，生下的正常孩子中纯合体占1/3，杂合体占2/3，因此比例为1∶2；一个初级卵母细胞经减数分裂形成一个卵细胞和三个极体。答案 C

2.解析选项A，b、d分别为豆荚皮(果皮)和种皮，二者均属于母本植株的一部分，故性状由母本植株决定。选项B，a、b的基因型均为AaBbCc，子叶c为亲本豌豆植株AaBbCc自交产生的F1的，其所对应植株基因型为AaBbCc的概率为1/8。选项C，该植株上所结种子的子叶c的性状会发生分离，即使在同一个豆荚中的种子也可能不同。选项D，本实验仅仅刮开了一个豆荚进行统计，因此种子数目太少，无法用于验证遗传规律。答案 A

3.解析假设控制抗病、感病性状的基因为A、a，控制无芒、有芒性状的基因为B、b，则由表中数据可知，两种表现型不同的小麦亲本基因型为AaBb和Aabb，F1中抗病无芒与感病有芒小麦杂交，单独考虑抗病和感病，杂交组合为A_×aa，后代抗病A_占2/3，感病aa占1/3；单独考虑有芒和无芒，杂交组合为Bb×bb，后代有芒占1/2，无芒占1/2，两个性状组合后，抗病无芒∶抗病有芒∶感病无芒∶感病有芒＝2∶2∶1∶1。答案 A

4.解析F1的测交比为3∶1，说明颜色由两对独立遗传的等位基因控制，设为A、a和B、b，鲜红色为aabb的个体，其他基因型的个体都为蓝色。F1的蓝色个体基因型为AaBb，故F1自交产生的后代中蓝色(A_B_、aaB_、A_bb)∶鲜红色(aabb)＝15∶1。答案 D

5.解析图甲1、2号正常5号患病，推知该病为常染色体隐性遗传病，若用基因A、a表示，则1、2号的基因型为Aa,5号为aa，再根据图乙可知6、7、10、12号基因型为Aa,3、4、8、9、13号基因型为AA,11号基因型为aa。所以13号(AA)和一致病基因携带者(Aa)结婚后代不会患病；3、4号(AA)正常，10号为携带者(Aa)，则10号可能发生了基因突变；9号(AA)与患者(aa)结婚，子代全部正常。答案 B

6.解析由7、8号个体均患甲病，而11号个体不患甲病可知，甲病是常染色体显性遗传病；3、4号个体均不患乙病，但他们所生的10号个体患乙病，说明乙病是隐性遗传病，再根

据题中信息“3号的家庭中无乙病史”，可知乙病为伴X染色体隐性遗传病。如果只考虑甲病(致病基因用A表示)的遗传，则7、8号个体的基因型均为Aa,12号个体的基因型为1/3AA、2/3Aa。2号患乙病(致病基因用b表示)，则5号个体的基因型为aaX B X b，因此，5号个体的儿子可能患乙病，但不能肯定是否患甲病。7号的基因型为AaX B Y,8号的基因型为AaX B X B，则11号的基因型为aaX B X B，她与无病史的男子(aaX B Y)结婚，后代不会出现患者，因此，11号无需进行产前诊断。答案 B

7.解析X染色体和Y染色体上的基因在体细胞中也能表达；若A－a基因位于I上，则雄性个体的基因型有X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a4种；位于Ⅱ上的基因所控制的性状若为隐性性状，则雌果蝇中出现的概率低于雄果蝇；该果蝇的有丝分裂后期的细胞中含有2条X染色体，减数第一次分裂后期的细胞中含有1条X染色体。答案 B

8.解析若突变基因位于Y染色体上，则后代雄株都为突变体，雌株无突变体，故A对；若该突变为X染色体上的显性突变，则该雄株和野生纯合雌株(隐性纯合体)杂交，后代雌株全为突变体，雄株为野生株，故B对；若突变为X染色体上的隐性突变，则该雄株和野生纯合雌株(显性纯合体)杂交，后代雌雄株都为野生株，故C错；若突变为常染色体上显性突变，则突变体可能为杂合子，与野生纯合雌株(隐性纯合体)杂交，后代雌雄株中突变体和野生株比例均为1∶1，故D对。答案 C

9.解析(1)由F2中紫花∶蓝花∶白花＝9∶3∶4，可知F1的基因型为AaBb；再结合图B，可确定甲的基因型为AAbb，乙的基因型为aaBB；F2中蓝花植株的基因型有AAbb(占1/3)和Aabb(占2/3)两种，可以计算出F2蓝花植株产生Ab配子的概率为2/3，ab配子的概率为1/3，自由交配产生的后代中AAbb占2/3×2/3＝4/9，Aabb占2 ×2/3×1/3＝4/9，aabb占1/3×1/3＝1/9，AAbb、Aabb均表现为蓝花，aabb表现为白花，即后代中蓝花∶白花＝8∶1。(2)F1自交不改变种群的基因频率，故F2中a基因频率不变；没捕食前F2中b基因的频率为1/2、在F2白花植株中BB∶Bb∶bb＝1∶2∶1，在F2紫花和蓝花植株中BB∶Bb∶bb＝3∶6∶3＝1∶2∶1，由于白花植株中BB、Bb、bb被捕食的概率是相等的，被捕食后种群中b基因的频率仍为1/2，因此，不会影响b基因的频率。(3)F2紫花雌株的基因型有AABB、AaBb、AaBB、 AABb四种，其中AABB(占1/9)植株只能产生AB配子，该配子与任何精子受精产生的后代的基因型均为

A_B_(均表现为紫花)，AaBb(占4/9)植株产生的配子有AB、Ab、aB、ab四种，F2蓝花雄株A_bb 产生的精子有Ab、ab两种，Ab、ab精子与AB、Ab、aB、ab卵细胞分别受精，在同一植株上产生的后代将有紫花、蓝花、白花三种表现型，而F2紫花雌株中AaBB植株上只能产生紫花和白花的后代，F2紫花雌株中AABb植株上只能产生紫花和蓝花的后代。F2蓝花雄株(1/3AAbb、2/3Aabb)所产生的配子中Ab的概率为2/3，ab的概率为1/3，与F2紫花雌株AaBb产生的四种卵细胞AB、Ab、aB、ab分别结合，形成的后代中紫花(A_B_)所占比例为2/3×1/2＋1/3×1/4＝5/12，蓝花(A_bb)所占比例为2/3×1/2＋1/3×1/4＝5/12，白花所占比例为2/12，即紫花∶蓝花∶白花＝5∶5∶2。

答案(1)AAbb aaBB 蓝花∶白花＝8∶1(2)不变不会(3)1/9 4/9 5∶5∶2

10解析(1)对果蝇的基因组进行测序，需要测量3条常染色体＋X染色体＋Y染色体，共5条染色体。(2)子代灰身：黑身≈3∶1，说明灰身对黑身为显性；褐色眼：白眼：红眼≈2∶1∶1，且符合基因的自由组合定律，因此双亲的基因型均为AaBb；因为白眼果蝇胚胎致死，理论上亲代两只果蝇杂交后代的比例为灰红∶灰褐∶黑红∶黑褐＝3∶6∶1∶2。(3)根据雌蝇中灰身∶黑身＝3∶1，全为直毛；雄蝇中灰身∶黑身＝3∶1，直毛：分叉毛＝1∶1，说明控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体上；亲本的基因型为BbX F X f和BbX F Y，因此子代灰身直毛的雌蝇中，纯合子的概率是1/3×1/2＝1/6，因此纯合子与杂合子的比例是1∶5。若要子一代的灰身雄蝇(其相关基因型为1/3BB、2/3Bb)与黑身雌蝇(其相关基因型为bb)杂交，后代中黑身果蝇的概率是2/3×1/2＝1/3。

答案(1)5 (2)均为AaBb 3∶6∶1∶2(3)①X②1∶5②1/3

11.解析(1)开深红花的野茉莉植株基因型为A_B_D_，有2×2×2＝8(种)，除AABBDD外，其余7种均为杂合子。开白花的野茉莉植株基因型有AAbbdd、Aabbdd、aabbDD、aabbDd、aaBBdd、aaBbdd、aabbdd，共7种。(2)开大红花的野茉莉植株基因型为A_B_dd，有四种类型：AABBdd、AABbdd、AaBBdd、AaBbdd，AABBdd自交后代的表现型全为开大红花：AABbdd或AaBBdd自交后代的表现型及比例为3大红∶1白色；AaBbdd自交后代的表现型及比例为9大红∶7白色。(3)由题意可知两株开深红花的野茉莉植株基因型均为AaBbDd，后代中开白花的植株(aabbdd、aabbDD，aabbDd、aaBBdd、aaBbdd、AAbbdd、Aabbdd)所占的比例为1/4×1/4×1/4＋

1/4×1/4×3/4＋1/4×3/4×1/4＋3/4×1/4×1/4＝10/64，开浅红花(aaB_D_)的植株数与开大红花(A_B_bb)的植株数的比例为1∶1。

答案(1)7 7 (2)全为大红；3大红∶1白色；9大红∶7白色(答1种或2种给1分，答3种就给2分) (3)10/64 (5/32) 1∶1(4)基因通过控制酶的合成控制代谢过程从而控制生物的性状、多个基因同时控制生物的性状。

12.解析(1)由杂交实验一正交和反交结果相同，可知羽型遗传为常染色体上的基因控制，片状羽为显性性状、丝状羽为隐性性状；实验二中F1片状羽×丝状羽，子代分离比约为1∶1，为测交，故F1为杂合子，亲本片状羽鸡为显性纯合子。(2)杂交后子代性状与性别相关联，说明羽速性状为伴性遗传。鸡的性别决定方式为ZW型，根据子代公鸡都为慢羽，母鸡都为快羽，可知亲本基因型为Z A W和Z a Z a。亲代慢羽鸡(Z A W)和后代慢羽鸡(Z A Z a)杂交，所生子代中慢羽鸡所占比例为3/4。

答案(1)常隐相关的基因组成(显性)纯合子(2)Z A W Z a Z a3/4

13.解析(1)由题意可知基因B、b与细胞液的酸碱性有关，由此推测B基因控制合成的蛋白质可能位于液泡膜上，该蛋白质可能与H＋跨膜运输有关。(2)根据题目中所给的基因型和表现型的关系可知纯合白色植株的基因型为AABB、aaBB或aabb，纯合红色植株的基因型为AAbb，根据子一代全部是粉色植株，可推出亲本的组合方式是AABB×AAbb或aaBB×AAbb。(3)①探究两对等位基因是否位于一对同源染色体上，可用粉色植株AaBb进行自交实验，观察并统计子代植株花的颜色和比例。如果子代粉色∶红色∶白色＝6∶3∶7，说明两对基因的遗传符合自由组合定律，位于两对同源染色体上。(4)AaBb自交后代中，白色植株的基因型有AABB、AaBB、aaBB、aaBb、aabb5种。

答案(1)液泡膜H＋跨膜运输(2)AABB×AAbb或aaBB×AAbb(3)①观察并统计子代植株花的颜色和比例②粉色∶红色∶白色＝6∶3∶7(4)5

伴性遗传习题解题方法的总结

有关伴性遗传的常见习题解题方法的总结 人类遗传病的判定 解题方法：先要判断出致病基因的位置以及显隐性，然后根据题目要求分别写出个体的写出基因型及表现型及子代基因型表现型的比例。其中遗传病的性质可以依据以下步骤来判断： 第一步：确认或排除Y 第二步：判断致病基因是显性还是隐性。 （1）无中生有为隐性 （2）有中生无为显性 （3）有无生有无显隐都可能,这时我们可以看患者代代(指各亲代与子代之间)是否具有连续性。如果有连续性的往往是显性致病基因控 制的遗传病（可能性大但不是否定隐性遗传）；不连续的则由隐性 致病基因控制。 X染色体上。 首先考虑后者，只有不符合X染色体显性或隐性遗传病的特点时，才可判断为常染色体显性或隐性遗传病；否则两种染色体上的情况都要考虑。 口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子患病为伴性； 有中生无为显性，显性遗传看男病，母女患病为伴性。

以下是几种常见的家系图谱，仅供参考

练习： 1. 如图所示为四个遗传系谱图，则下列有关叙述正确的是 （ ） A.肯定不是红绿色盲遗传家系的是甲、丙、丁 B.家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因的携带者

C.四图都可能表示白化病遗传的家系 D.家系丁中这对夫妇若再生一个女儿，正常的几率为3/4 2.（2006天津卷）某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。 下列叙述正确的是（） A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子 B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯 合子 C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 3. （06广东）下图为某家系遗传病的遗传图解，该 病不．可能是（） A. 常染色体显性遗传病 B. 常染色体隐性遗传病 C. X染色体隐性遗传病 D．细胞质遗传病 【答案】1A 2C 3C 4.右图为某单基因遗传病的系谱图，致病基因为A或a，请分析回答下列问题： （1）该病的致病基因在染色体上，是 性遗传病。 （2）Ⅰ—2和Ⅱ—3的基因型相同的概率 是。 （3）Ⅱ—2的基因型可能是。 （4）Ⅲ—2若与一携带致病基因的女子结婚，生育出患病女孩的概率

遗传的基本规律、伴性遗传与人类遗传病

遗传的基本规律、伴性遗传与人类遗传病 一：知识点 （一)名词解读: 名词:1、染色体组型:也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定:一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 ３、性染色体：决定性别的染色体叫做性染色体。 4、常染色体:与决定性别无关的染色体叫做常染色体。 5、伴性遗传:性染色体上的基因,它的遗传方式是与性别相联系的,这种遗传方式叫做伴性遗传。 语句:1、染色体的四种类型:中着丝粒染色体,亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。 ２、性别决定的类型:(1）XY型:雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体(XＹ），雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2）ZＷ型:与ＸY型相反,同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于＂ZW"型。 3、色盲病是一种先天性色觉障碍病,不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲,患者对红色、绿色分不清,全色盲极个别。色盲基因(b）以及它的等位基因-－正常人的B就位于X染色体上,而Ｙ染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。 ４、人的正常色觉和红绿色盲的基因型(在写色觉基因型时,为了与常染色体的基因相区别,一定要先写出性染色体,再在右上角标明基因型。):色盲女性（XbXb)，正常（携带者）女性(XBXb），正常女性（ＸBXB),色盲男性（XbＹ)，正常男性(ＸBＹ)。由此可见,色盲是伴X隐性遗传病,男性只要他的X上有b基因就会色盲,而女性必须同时具有双重的b才会患病,所以,患男>患女。 5、色盲的遗传特点：男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的外孙子(隔代遗传、交叉遗传)。色盲基因不能由男性传给男性)。 6、血友病简介:症状-－血液中缺少一种凝血因子,故凝血时间延长,或出血不止；血友病也是一种伴X隐性遗传病,其遗传特点与色盲完全一样。 附:遗传学基本规律解题方法综述 一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件,不同的条件、现象适用不同规律:

高考生物-遗传的基本定律和伴性遗传-专题练习有答案

高考生物专题练习 遗传的基本定律和伴性遗传 、选择题 b c s z 1.研究发现，豚鼠毛色由以下等位基因决定： C-黑色、C-乳白色、C-银色、C -白化。为确定这组基因间 的关系，研究员进行了部分杂交实验，结果如下。下列说法正确的是（ ） .两只白化的豚鼠杂交，后代不会出现银色个体 B .该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有 6种 C .无法确定这组等位基因间的显性程度 D .两只豚鼠杂交的后代最多会出现 4种毛色 2 . （2017河北邯郸四中月考， 12）已知某植物花瓣的形态和颜色受两对独立遗传的等位基因控制，其中 AA . AA . aa 分别控制大花瓣、小花瓣、无花瓣； BB 和Bb 控制红色，bb 控制白色。下列相关叙述正确的 是（ ） 3 .昆虫附肢可分为基节、中节和梢节，各节中有数量不等的刚毛。研究发现， A . B . C 三个基因与不同节 段的发育有关，a + 、b + 、c + 为野生型基因，a -、b -、c - 为突变型基因。下图为不同基因型个体发育到同一阶段 的表现型。据图分析，下列推论不合理的是（ A . a + 仅影响梢节的发育 B. b + 仅影响基节的发育 C. 基节的发育受到 b + 与c + 的影响 D .中节的发育受到 a + 与c + 的影响 4. （2017河北衡水冀州期中，5）某种植物果实重量由 3对等位基因控制，这 3对基因分别位于 3对同源染 色体 A .基因型为 AaBb B .基因型为 AaBb 的植株自交, 的植株自交, 后代有 6种表现型 后代中红色大花瓣植株占 3/16 C .基因型为 AaBb 稳定遗传的后代有 4种基因型，4种表现型 的植株自交， D .红色大花瓣植株与无花瓣植株杂交，后代出现白色小花瓣的概率为 50%

第二章第3节《伴性遗传》导学案

第2章第3节伴性遗传导学案 学习目标： 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 3、归纳伴性遗传的特点 重点：1、伴性遗传的特点 2、分析人类红绿色盲症的遗传 难点：人类遗传病分析 预习案 一、预习目标 1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 2、举例说出伴性遗传在实践中的应用 二、预习内容 （一）伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 （二）人类红绿色盲症 1、基因的位置只位于。 思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲 3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲 婚配的图解配子： 子代： 表现型、 比例

子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲 色盲男性的婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （三）抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 （四）伴性遗传在实践中的应用 a)鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ） 2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：×

配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来 探究案 一、学习过程 探究点一：伴性遗传现象 问题1：红绿色盲患者和正常人视觉有何不同？患者在男女中的发病比例相同吗？ 问题2：抗维生素D佝偻病患者有症状？患者在男女中的发病比例与色盲一样吗？ 探究点二：人类红绿色盲症 问题1：红绿色盲症是怎样发现的？ 问题2：正常人和色盲患者的基因型共有几种？ 探究点三：抗维生素D佝偻病 问题1：抗维生素D佝偻病的遗传哪种遗传病？ 探究点四：分析人类常见遗传病的系谱图，确定遗传病的类型 1、伴Y遗传： （1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男 性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。 （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型系普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子 正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤。

伴性遗传专题练习题-答案解析

伴性遗传专题练习 1．【2013广东】（双选）果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中 A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4 C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4 【题型】遗传系谱图 1.（2013江苏卷,31）调查某种遗传病得到如下系谱图，经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因（分别用字母Aa、Bb表示）与该病有关，且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。请回答下列问题: （1）该种遗传病的遗传方式（是/不是）伴X隐性遗传，因为第Ⅰ代第个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是。 （2）假设Ⅰ-1和Ⅰ-4婚配、Ⅰ-2和Ⅰ-3婚配，所生后代患病的概率均为0，则Ⅲ-1的基因型为，Ⅱ-2的基因型为。在这种情况下，如果Ⅱ-2与Ⅱ-5婚配，其后代携带致病基因的概率为。 (1)不是 1、3 常染色体隐性 (2)AaBb AABB 或 AaBB(AABB 或 AABb) 5 / 9 2．（2008广东） 下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题： （1）甲病属于，乙病属于。 A．常染色体显性遗传病B．常染色体隐性遗传病 C．伴X染色体显性遗传病D．伴X染色体隐性遗传病 E．伴Y染色体遗传病（2）Ⅱ一5为纯合体的概率是，Ⅱ一6的基因型为，Ⅲ一13的致病基因来自于。（3）假如Ⅲ一10和Ⅲ一13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。 (1)A D (2)1/2 aaX B Y 8

伴性遗传高考题含答案

1（10江苏卷）喷瓜有雄株、雌株和两性植株．G基因决定雄株．g基因决定两性植株。 g-基因决定雌株。G对g g-。g对g是显性．如：Gg是雄株．g g-是两性植株．g-g-是雌株。下列分析正确的是 A．Gg和G g-能杂交并产生雄株 B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C．两性植株自交不可能产生雌株 D．两性植株群体内随机传柑．产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 2（10天津卷）6.食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 A.1 4 B. 1 3 C. 1 2 D. 3 4 3（10海南卷）15．某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是A．1/2 B．1/4 C．1/6 D．1/8 4.某家系中有甲、乙两种单基因遗传病（如下图），其中一种是伴性遗传病。分析正确的是 A．甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性遗传 B．Ⅱ3的致病基因均来自于I2 C．Ⅱ2有一种基因型，Ⅲ8基因型有四种可能 D．若Ⅲ4与Ⅲ5结婚，生育一患两种病孩子的概率是5/12 5. 果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是（c） A．亲本雌果蝇的基因型为Bb XRXr B．亲本产生的配子中含Xr的配子占1/2 C．F1代出现长翅雄果蝇的概率为3/16 D．白眼残翅雌果蝇能形成bb XrXr类型的次级卵母细胞 6人类红绿色盲基因位于X染色体上,秃顶的基因位于常染色体上,图中II3和II4生子女是

必修二第二章第三节伴性遗传

必修二第二章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 一、性别决定： 1. 常染色体与性染色体： （1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。如：人的1—22号染色体。 （2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。如：人的X染色体和Y 染色体。 2. 性别决定： （1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。 （2）性别决定的类型： 雌性雄性 ①XY型XX XY ②ZW型ZW ZZ ③XO型XX XO ④蜜蜂型2N N 注意： <1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。 <2> 生物的性别通常 ．．是由性染色体决定的。但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。 （3）XY型性别决定遗传： ① XY型性别决定： 雌性个体异型性染色体XX 雄性个体同型性染色体XY ② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。 ③ XY型性别决定的遗传图谱： P ♂XY ×XX ♀ 配子X Y X 子代XX XY ♀ 1∶1♂ 根据基因分离定律： 雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。 雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1 （4）ZW型性别决定： ① ZW型性别决定： 雌性个体异型性染色体ZW 雄性个体同型性染色体ZZ ② ZW型性别决定的存在范围： 鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型

第三节伴性遗传

第三节伴性遗传 第三节伴性遗传 教学目的 （一）知识要求 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。 （二）能力要求 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。（三）品德要求 1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。 2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。 教学重点 1. xy型性别决定方式。 2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

教学难点 1. 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点及解决办法 色盲遗传。 [解决办法] 以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。 2．教学难点及解决办法 x染色体上隐性基因的遗传特点。 [解决办法] (1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。 (2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。3．教学疑点及解决办法 伴x显性遗传。

[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。 三、课时安排 1课时。 四、教学方法 讲授、谈话和复习(注意启发式教学)。 五、教具准备 人类男女染色体组型示意图，x和y染色体的对应关系图。 xy型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。 六、学生活动设计 1．授课前可组织课外活动小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。 2．让学生在图中找出男女染色体组成的区别，认识性染色体的作用。3．分析xy型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。 4．引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。 5．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。

伴性遗传练习题答案和解析(供参考)

伴性遗传专题练习（答案解析） 第一部分：选择题专练 14．【2013广东】（双选）果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中 A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼雌果蝇占1/4 C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4 选AC。 VI是常染色体，设有染色体VI为A，无为a。则题目就变成：AaXBXb、AaXBY进行杂交，产生的F1眼色：白雄1/4, 红雌1/2，红雄1/4。白1/4, 红3/4。所以A正确，B错误。 F1染色体： AA：Aa：aa=1：2：1，其中，aa是VI染色体2条都缺失，致死。所以只有AA：Aa=1：2，即染色体正常占1/3,缺一条的占2/3。 C选项：染色体正常1/3,红眼3/4,所以是1/4。正确。D选项：染色体缺1条2/3,白眼1/4,所以是1/6。错误。 第二部分：非选择题 【题型】遗传系谱图 1.（2013江苏卷,31）调查某种遗传病得到如下系谱图，经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因（分别用字母Aa、Bb表示）与该病有关，且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。请回答下列问题: （1）该种遗传病的遗传方式（是/不是）伴X隐性遗传，因为第Ⅰ代第个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是。 （2）假设Ⅰ-1和Ⅰ-4婚配、Ⅰ-2和Ⅰ-3婚配，所生后代患病的概率均为0，则Ⅲ-1的基因型为，Ⅱ-2的基因型为。在这种情况下，如果Ⅱ-2与Ⅱ-5婚配，其后代携带致病基因的概率为。 【答案】 （1）不是1、3 常染色体隐性 （2）AaBb AABB 或AaBB（AABB 或AABb）5/9 【解析】（1）由于Ⅰ1、Ⅰ2正常，而Ⅱ3患病，Ⅰ3、Ⅰ4正常，而Ⅱ6患病，可判断该遗传病属于常染色体隐性遗传。 （2）由于两对基因可单独致病，由于Ⅱ3和Ⅱ4的后代Ⅲ1正常，所以Ⅲ1基因型是AaBb， Ⅱ3和Ⅱ4基因型分别是AAbb、aaBB（或aaBB、AAbb），所以Ⅰ1、Ⅰ2基因型是AABb、AABb，Ⅰ3、Ⅰ4基因型是AaBB、AaBB，则Ⅱ2基因型是1/3AABB或2/3AABb，Ⅱ5基因型是1/3AABB或2/3AaBB，Ⅱ2与Ⅱ5婚配，后代不携带致病基因（AABB）的概率是4/9，则携带致病基因的概率是5/9。2．（2008广东） 下图为甲病(A—a)和乙病(B—b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题： （1）甲病属于，乙病属于。 A．常染色体显性遗传病B．常染色体隐性遗传病 C．伴X染色体显性遗传病D．伴X染色体隐性遗传病 E．伴Y染色体遗传病（2）Ⅱ一5为纯合体的概率是，Ⅱ一6的基因型为，Ⅲ一13的致病基因来自于。（3）假如Ⅲ一10和Ⅲ一13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。 3． (2012·苏州二模)G6PD(葡糖－6－磷酸脱氢酶)缺乏症是由X染色体上的显性基因控制，患者因红细胞中缺乏G6PD而导致溶血，同时女性的红细胞内常出现一条X染色体随机性失活，导致红细胞中只有一条X染色体上的基因能表达。研究人员调查发现某个家系存在有两种单基因遗传病，分别是FA贫血症(有关基因用B、b表示)与G6PD缺乏症(有关基因用D、d表示)，并构建了该家系系谱如下，已知Ⅱ3携带FA贫血症基因。 (1)FA贫血症的遗传方式是________染色体________性遗传。

高考生物一轮复习伴性遗传专题练习(附答案)

2019年高考生物一轮复习伴性遗传专题练 习（附答案） 伴性遗传指在遗传过程中的子代部分性状由性染色体上的基因控制，以下是2019年高考生物一轮复习伴性遗传专题练习，请考生检测。 一、选择题 1.与常染色体遗传相比，伴性遗传的特点是() ①正交与反交结果不同②男女患者比例大致相同③男性患者多于女性，或女性患者多于男性④可代代遗传或隔代遗传 A.③④ B.①④ C.①③ D.②③ 解析：性染色体上的基因所控制的性状，往往与性别相关联，再加上有些基因在一对性染色体上的分布情况不一样，所以伴性遗传表现出和常染色体上的遗传不一样的特点，如正、反交结果不同，与性别有关等。常染色体遗传中男女患者比例大致相同。常染色体遗传和伴性遗传中都会出现代代遗传或隔代遗传。 答案：C 2.果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()

A.杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇白眼雄果蝇 答案：B 3.下列关于遗传方式及特点的描述中，不正确的是() 选项遗传方式遗传特点A 伴X染色体隐性遗传病患者男性多于女性，常表现交叉遗传B 伴X染色体显性遗传病患者女性多于男性，代代相传C 伴Y染色体遗传病男女发病率相当，有明显的显隐性D 常染色体遗传病男女发病率相当，有明显的显隐性解析：伴Y染色体遗传病是由Y 染色体上的基因控制的，女性因无Y染色体而不可能发病，所以也就无显隐性关系。 答案：C 4.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(Ⅰ、Ⅲ)(如图所示)。由此可以推测() A.Ⅱ片段上有控制男性性别决定的基因 B.Ⅱ片段上某基因控制的遗传病，患病率与性别有关 C.Ⅲ片段上某基因控制的遗传病，患者全为女性 D.Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病，女性患病率高于男性解析：分析图示可知，Ⅲ片段上有控制男性性别决定的基因；Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病，男性患病率应高于女性；由于Ⅲ片段为X、Y染色体的非同源区，所以Ⅲ片段

2016-2017学年高中生物 第二章 第三节 人类的伴性遗传(第2课时)课时作业 浙科版必修2

人类的伴性遗传 目标导航 1.运用资料分析的方法，总结出伴X 染色体隐性遗传病的规律。2.结合遗传图解和资料分析，归纳其他伴性遗传的特点。3.结合相关示例，归纳人类遗传病的解题规律。 一、伴性遗传的概念 1．含义：位于X 、Y 性染色体上的基因所控制的性状或遗传病会随X 或Y 染色体的传递而遗传。 2．分类??? 伴X 染色体遗传??? ?? 伴X 显性遗传 伴X 隐性遗传 伴Y 染色体遗传 二、伴X 染色体隐性遗传 1．概念：由X 染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式。 2．实例：血友病、红绿色盲等。 3．特点：男性患者远远多于女性患者。 三、伴X 染色体显性遗传 1．概念：由X 染色体携带的显性基因所表现的遗传方式。 2．实例：抗维生素D 佝偻病。 3．特点：女性患者多于男性患者。 四、伴Y 染色体遗传 1．概念：由Y 染色体携带的基因所表现的遗传方式。 2．实例：外耳道多毛症。 3．特点：只能在男性中表现，父传儿，儿传孙。 判断正误： (1) 与性别相关的基因位于性染色体上。( ) (2) 性染色体上基因控制的性状都是与性别有关的。( ) (3) 性染色体上基因控制的性状，男性和女性是完全不同的。( ) (4) 凡性状表现与性别相联系的遗传均属伴性遗传。( )

(5) 与伴性遗传相关的疾病往往多发于男性。( ) (6) 无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就是红绿色盲患者。( ) (7)伴X显性遗传男女患病比例基本相当。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)× 一、X、Y染色体同源区段的基因的遗传 XY型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X、Y构成了一对特殊的同源染色体，X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的基因只位于B区段。在Y染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于D区段，在X染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X、Y的同源区段(A、C区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a。 上图中A、C区段为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y 染色体的同源区段，那么这对性状在后代雌雄个体中表现型也有差别，如 1．位于X和Y染色体上同源段和非同源段上的基因所控制的遗传是否均为伴性遗传？ 答案是。 2．一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源段和非同源段，请写出两种情况下可能的基因型？ 答案同源段(共七种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a；非同源段(共五种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y、X a Y。 3．如果某一杂交组合产生的子代中，显性或隐性性状在雌雄个体中的比例相等，则该遗传是否一定不是伴性遗传？请举例说明。

高中生物《伴性遗传》教学设计

高中生物《伴性遗传》教学设计 余干县新时代学校符九洲 一、教学目标 1知识目标 （1）理解伴性遗传的概念； （2）概述伴性遗传的特点； （3）掌握伴性规律在生产实践中的应用 2能力目标 （1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。 （3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力； （4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力； （5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观目标 （1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 （2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。 二、教学重点、难点 1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式； 伴性遗传的规律。 2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。 三、教学方法 运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。 四、学情分析 本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。 五、教学过程 （一）引入 色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。 然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？通过大概讲解摩尔根在证明基因在染色体上的实验中，F2

高中生物必修二伴性遗传+遗传病练习题(含答案)54661

1、右图为某族甲（基因为A、a）、乙（基因为B、b）两种遗传 病的系谱，其中一种为红绿色盲症。据图分析下列叙述正确的是 A．Ⅱ6的基因型为BbX A X a B．Ⅱ7和Ⅱ8如果生男孩，则表现完全正常 C．甲病为常染色体隐性遗传，乙病为红绿色盲症 D．Ⅲ11和Ⅲ12婚配其后代发病率高达2/3 2、某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如下图)。下列说法正确的是( ) A．该病为常染色体显性遗传病 B．Ⅱ－5是该病致病基因的携带者 C．Ⅱ－5和II－6再生患病男孩的概率为 D．Ⅲ－9与正常女性结婚，建议生女孩 3、下图为某种遗传病的家族系谱图，有关该遗传病的分析错误的是( ) A．Ⅲ1与正常男性结婚，生下一个患该病男孩的概率是1/3 B．若Ⅲ2与Ⅲ4结婚，后代患该遗传病的概率将大大增加 C．从优生的角度出发，建议Ⅲ5在怀孕期间进行胎儿的基因诊断 D．Ⅲ5一定不是纯合子 4、下图为某家族中单基因遗传病的传递情况，若③号个体为纯合子的概率是1/3，则该病最可能的遗传方式为（） A、常染色体显性遗传 B、常染色体隐性遗传 C、X染色体隐性遗传 D、X染色体显性遗传 5、下列关于人类遗传病的叙述，错误的是 ①遗传病可以通过社会调查和家庭调查的方式了解发病情况 ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 ③单基因遗传病是指一个基因控制的遗传病 ④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病 A.①② B.③④ C.②③④ D.①②③④

6、下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因（A 、a ）控制，乙遗传病由另一对等位基因（B 、b ）控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。请回答下列问题： （1 ）甲遗传病致病基因位于 染色体上，乙遗传病致病基因位于 染色体上。 （2）Ⅱ2的基因型为 ，Ⅲ3的基因型 。 （3）Ⅲ3和Ⅲ4再生一个患病孩子的概率是 。 （4）若Ⅳ1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是 。 7、（12分）在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A 、a ）致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病（基因为B 、b ），两种病中有一种为血友病，请据图回答问题： （1） 病为血友病，另一种遗传病的致病基因在 染色体上，为 性遗传病。 （2）Ⅲ—13在形成配子时，在相关的基因传递中，遵循的遗传规律是： 。 （3）若Ⅲ—11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为 。 （4）Ⅱ—6的基因型为 ，Ⅲ—13的基因型为 。 （5）我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ—11与Ⅲ—13婚配，则其孩子中只患一种病的概率为 ；同时患有两种病的概率为 。 8、30．（16分）遗传性胰腺炎是人类一种常染色体显性遗传病，某重症联合免疫缺陷病是伴X 染色体隐性遗传病，下图是某家族患遗传性胰腺炎病和某重症联合免疫缺陷病的遗传系谱图。________________

第二章 第3节 伴性遗传 教学设计--余献

第三节《伴性遗传》教学设计（第1课时） 一、教材分 《伴性遗传》是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。 二、学情分析 学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。安排学生积极参与到自主认知的活动中来。 三、教学目标 1知识目标：了解红绿色盲的遗传现象并概述伴性遗传的特点。 2能力目标： （1）、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 （2）、通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。 （3）、能够根据所学的知识解决实践中的问题. 3情感态度与价值观方面 （1）、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 （2）优生优育教育。 四、教学重点、难点 1、教学重点

（1）、人类红绿色盲的主要婚配方式。（2）、伴性遗传的特点。 2、教学难点 （1）、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 （2）、遗传图谱的解题方法及思路。 五、教学方法 课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学模式：“教师创设情境的纯思维探究”模式。即以任务驱动学习引导学生自主探究和合作作用。创设的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。 六、教学过程 问题导入： 同学们，根据我们以前所学的知识，我们知道多细胞的生物，比如人类、哺乳动物等这些多细胞生物生命的起始点是什么？（受精卵）同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？（发问，学生回答） 这就与它们的染色体组成有关系了，大多数情况下，自然界生物的性别都由性染色体决定的。我们常见的有以下两种类型：XY型、ZW型。 新课推进 现在，我们先来了解一下一、性别决定（PPT） XY型：雌性：含同型的性染色体，以XX表示，雄性：含异型的性染色体，以XY表示，比如人、哺乳类、一些两栖类、大多昆虫。 ZW型：雌性：含异型的性染色体，以ZW表示，雄性：含同型的性染色体，以ZZ表示，类型：鸟类、蛾蝶类。 性别决定的时期：受精作用。 从这里我们了解到人体的性别是XY型的，现在我们具体来看一下人体染色体图（PPT）

临清四所高中联合制作生物必修二教学案：必修二第二章第3节《伴性遗传》教案(最新整理)

学校：临清三中学科：生物编写人：相海燕审核人：冯子文 第二章第 3 节伴性遗传 一、教材分析 本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。 二、教学目标 1.知识目标 （1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力 （2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。 2.能力目标 (1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物 统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研 究效率。 3.情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。 (2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。 (3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。 (4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。 三、教学重难点 1、重点：伴性遗传的特点 2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律 四、学情分析 学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法 采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 六、教学用具：多媒体课件 课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据 可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。 七、课时安排：1 课时 八、教学过程

2020高考生物重难点3.1 遗传规律与伴性遗传(一)检测题(解析版).doc

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 重难点03 遗传规律与伴性遗传（一） （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。 【满分技巧】 1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。 2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。 3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。 【必备知识】 1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。 2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应 用范围） 3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法 【限时检测】 1．（2019全国卷II·5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。 ①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是 A．①或② B．①或④ C．②或③

D．③或④ 【答案】B 【解析】由题干信息可知，羽裂叶和全缘叶是一对相对性状，但未确定显隐性，若要判断全缘叶植株甲为杂合子，即要判断全缘叶为显性性状，羽裂叶为隐性性状。根据子代性状判断显隐性的方法：①不同性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状，双亲均为纯合子；②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状为隐性性状，亲本为杂合子。让全缘叶植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株甲为杂合子，杂合子表现为显性性状，新出现的性状为隐性性状，①正确；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶，说明双亲可能都是纯合子，既可能是显性纯合子，也可能是隐性纯合子，或者是双亲均表现为显性性状，其中之一为杂合子，另一个为显性纯合子，因此不能判断植株甲为杂合子，②错误；用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1，只能说明一个亲本为杂合子，另一个亲本为隐性纯合子，但谁是杂合子、谁是纯合子无法判断，③错误；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1，说明植株甲与另一全缘叶植株均为杂合子，④正确。综上分析，供选答案组合，B正确，A、C、D均错误。 2.（2020福建省检·6）某种遗传病由X染色体上的b 基因控制。一对夫妇（X B X b ×X B Y）生了一个患病男孩（X b X b Y）。下列叙述正确的是 A．患病男孩同时患有多基因遗传病和染色体异常病 B．若患病男孩长大后有生育能力，产生含Y精子的比例理论上为1/3 C. 患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第一次分裂X染色体未分离导致的 D．患病男孩的致病基因X b 来自祖辈中的外祖父或外祖母 【答案】D 【解析】多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病，单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。患病男孩的基因型为X b X b Y，是患有单基因遗传病和染色体异常病，A选项错误；X b X b Y 个体长大后若有生育能力，在进行减数第一次分裂后期时，3 条性染色体任意两条移向一极，另外一条性染色体移向另一极，理论上可产生4种类型的精子，种类及比例为X b ﹕X b X b ﹕X b Y﹕Y=2﹕1﹕2﹕1，含Y 精子包括“X b Y”和“Y”两种类型，因此产生含Y精子的比例理论上为1/2，B选项错误；这对夫妇的基因型为X B X b 和X B Y，可判断患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第二次分裂后期时，含X b 的姐妹染色体单体未分离导致的，C 选项错误；患病男孩的致病基因X b 来自母亲，母亲的X b 可能来自祖辈中的外祖父或外祖母，故D选项正确。

第7讲遗传规律与伴性遗传(含人类遗传病) 高考生物(课标)二轮复习

第7讲遗传规律与伴性遗传(含人类遗传病) 一、选择题 1.(2019广西八市联合调研)孟德尔运用“假说—演绎法”发现了基因的分离定律,下列相关叙述正确的是( ) A.孟德尔通过观察等位基因随同源染色体分开而分离发现问题 B.生物体能产生数量相等的雌、雄配子是假说的内容之一 与隐性纯合子杂交,预测后代产生1∶1的性状分离比是孟德尔根据假说进行的演绎推C.F 1 理 D.分离定律的实质是F 出现3∶1的性状分离比 2 答案 C 孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交,F 中出现了3∶1的性状 2 分离比,由此提出:是什么原因导致遗传性状在杂种后代按一定比例分离的呢?该过程属于 与发现问题,A错误;雄性生物产生的配子数量远远多于雌性生物产生的配子数量,B错误;F 1 隐性纯合子杂交,预测后代产生1∶1的性状分离比是孟德尔根据假说进行的演绎推理,C正确;分离定律的实质是在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代,D错误。 2.(2019福建福州模拟)果蝇的腹部有斑与无斑是一对相对性状(其表现型与基因型的关系如下表)。现用无斑雌蝇与有斑雄蝇进行杂交,产生的子代有:①有斑雌蝇、②无斑雄蝇、③无斑雌蝇、④有斑雄蝇。以下分析不正确的是( ) AA Aa aa 雄性有斑有斑无斑 雌性有斑无斑无斑 A.②的精巢中可能存在两条含Y染色体的细胞 B.①与有斑雄蝇的杂交后代不可能有无斑果蝇 C.亲本无斑雌蝇的基因型为Aa D.②与③杂交产生有斑果蝇的概率为1/6 答案 B ②的精巢中次级精母细胞在减数第二次分裂后期时含两条Y染色体,A正确;无斑雌蝇_a与有斑雄蝇A_进行杂交,产生的子代有:①有斑雌蝇AA、②无斑雄蝇aa、③无斑雌