我的探索

在我们这边，看似平凡的自然，有无尽的奥秘，等着我们去寻找，探索。

有一天，我妈妈带我去公园。一进入公园，进入我的眼睛是五颜六色的花：黄色，红色，紫色，白色，蓝色... ...嗯？那么多花，怎么只有黑色的郁金香是黑色的？我困惑问她的母亲。妈妈摇了摇头，说：“好吧，我不确定。

这一整天，这个问题已经在我的心里被按下了，我喜欢失去的东西，不喜欢玩。

首页，我马上从货架上出来了十万??个为什么读起来，终于找到了答案。

原花颜色和太阳和花瓣反映，吸收光相关。阳光是由七种色调的光组成，光的颜色不同，热量也不同。花的组织，特别是花瓣一般更嫩，易受高温损害。自然在红，橙，黄花多，更是因为它们可以反映太阳在热量更红，橙，黄光，不会引起灼伤。虽然黑花是相反的，它可以吸收所有的光波，使太阳升起得更快，其花组织易燃烧。因此，在长期的进化过程中，通过自然选择，黑花品种越来越少，几乎没有剩下。此外，黑花稀少也可能与昆虫有关，因为黑花难以吸引昆虫，所以在自然选择中逐渐消除。专家对4000余种花进行统计，发现只有8种花是黑色的。

原来是这样的。自然是复杂的，在巨大的植物群落，有很多隐藏的秘密，我想继续探索。

探索图形

探索图形 一、教学内容 探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征。 活动内容分四个层次。 第一个层次是提出要解决的问题。教材首先提出问题，用棱长1厘米的小正方体拼出棱长为2厘米、3厘米、4厘米的大正方体，然后把大正方体表面涂色。找出小正方体中三面、两面、一面涂色以及没有涂色的个数。 第二个层次是尝试解决，发现规律。学生尝试用列表的方式表示出问题，通过观察、想象和推理找出每种涂色情况的小正方体的块数。在尝试的过程中，逐步发现每种涂色情况的位置特征和规律。 第三个层次是应用规律解决问题。发现规律后，再利用规律找出棱长5厘米和6厘米的大正方体的涂色情况，加以验证，并进一步应用到更多的大正方体中。 第四个层次是拓展应用。完成以上任务后，教材进一步拓展，用小正方体摆出其他形状的组合体，利用前面积累的活动经验和方法进行问题解决的探究。 二、教材编排特点 注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 学生在具体的数学活动中，动脑、动手、动口，多种感官协调活动，这样的数学活动有利于学生在独立思考和小组合作交流中从多角度去感悟，体会分类计数、推理和数形结合的数学思想，丰富自己的思维活动经验。帮助学生从直观观察立体图形形象,头脑中建立表象，到最终能够根据直观立体图形进行推理想象，进而归纳出不同涂色面数的小正方体的数量规律，促进学生空间观念的发展，提高学生空间想象能力。 三、教学建议 1. 全体参与活动，让每个学生体验成功的乐趣。 综合与实践活动大都是在学生喜闻乐见的游戏、操作等活动中再现知识，学生对这样的活动积极性很高，要达到使学生全体参与的目的，必须在活动中使每人都有活动的时间。在安排活动时，要注意放手让学生自主探索，可让学生先用小正方体摆一摆，看一看。采用分小组活动与全班集体活动相结合的形式，让每一个学生都有活动的空间和时间，使学生在数学实践活动中学会求知、学会合作、学会交流，在活动中品尝获得成功的乐趣。 2. 在探索规律的过程中，积累数学思维的活动经验。 探索图形分类计数问题中的规律，重在探索而不是规律的应用。学生通过探索图形涂色规律的活动，可深化对正方体特征的认识，不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思想的魅力。激发探索规律的兴趣。从而产生对数学的好奇心和求知欲。在探索规律的过程中，教师要注意帮助学生积累由特殊到一般寻找规律的数学经验，找到探索规律的方法，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，充分彰显探索规律的教育价值。在活动中培养学生观察、分析、抽象和概括的数学思维能力。 3. 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并加以解释与运用的过程。 在探索图形涂色规律的活动中，要让学生初步体会建立数学模型的过程，即从具体到抽象，从特殊到一般，逐步揭示图形之间的内在联系，并用数学化的形式表示规律，从而把思维和推理提高到一个更高的层次。在逐渐深入的探讨过程中，要引导学生把握问题的共性，从而得到一般性的结论，鼓励学生用数学语言

探索 求知 发展

探索求知发展 ——关于科学活动中幼儿自主探究能力的培养 武进区鸣凰中心幼儿园王丽萍摘要： 幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，其目的在于激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，并帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。在科学教育活动中培养幼儿自主探索的精神，提高幼儿自主探索的能力，对于丰富幼儿的精神生活，增长知识，锻炼意志，发展特长，激发科学智趣，培养科学素质，都有着十分重要的作用。本文将从培养幼儿自主探索的兴趣、学习自主探索的方法以及总结自主探索的过程三方面详细阐述如何培养幼儿的自主探索的能力。 关键词：幼儿园科学教育自主探索兴趣方法 科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。而幼儿科学教育是启蒙教育。它是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。因此，教师应以科学素质早期培养为宗旨，在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而随时了解幼儿的兴趣所在。从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动，并从中培养幼儿自主探索科学的能力。如何在科学教育活动中培养幼儿自主探索的能力,在工作实践中,我有以下几点想法。 一、激发幼儿自主探索的兴趣：“乐”于探索 （一）创设材料丰富的物质环境 教师应创设一个尊重和支持的环境，让幼儿乐意与材料相互作用，主动操作建构知识经验。在科学活动中，材料是物质环境的一部分，是幼儿探索的主要对象。 1、创设材料丰富的科学角。在科学区域里，结合每个月的科学主题活动，有目的，有计划的提供多种材料和工具，激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快、主动地参与到有趣的科学探索活动中去。可放置放大镜、温度计、天平、指南针、电池、电线、灯泡、用药瓶制作了盛水容器等，让幼儿自主去操作。 同时，教师在一旁适时的指导。通过幼儿在科学区域的操作，教师在活动

“同步课堂”教学的探索与实践-

“同步课堂”教学的探索与实践 “同步课堂”模式运用网络信息化手段，使薄弱学校，特别是农村教学点与城镇条件较好学校之间，通过“教材、课程、课时、管理”四同步，实现全市城乡优质教育资源实时快速传递，让农村的学生享受到城里的优质教学资源，促进城乡教育资源均衡配置，推动城乡教育均衡发展。由于历史原因和地域限制，我市城区和农村教育在师资力量、办学条件、教育教学质量等方面存在较大差距。 湖北省鄂州市新民街小学（简称我校，下文同）作为“同步课堂”项目单位，近年来，以信息技术为支撑，围绕打造“智慧校园”、塑造“智慧课堂”，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓。我校与泽林镇两所小学，积极开展“同步课堂”活动，坚持利用“同步课堂”开展同步教学、互动教研、教师互动培训、名师课堂等，实现理念共享、资源共用、优势互补、合作共进，进一步促进城乡教育资源均衡发展。在“同步课堂”探索和应用方面，我校通过努力和尝试，取得了阶段性的成果。 一、借助先进的信息技术手段，有效地促进城乡教育均衡发展我校精心挑选了教学理念先进、信息技术基础扎实、课堂教学艺术高超的教师负责“同步课堂”教学任务，除了语文、数学等重点学科，还选取了结对学校相对薄弱的音乐等学科，确保了“同步课堂”教学的针对性。例如，我校的两位音乐教师课前精心准备了大量的素材，通过网络进行视频、音频实时传输，把一首简单的曲子演变成了一堂集音乐、舞蹈、故事于一体的精彩远程同步互动课，深受结对学校教师和学生的欢迎。 这种新的教学方式，使教师和学生不用出校门，就可以实现交流、互动、资源共享，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。 二、促进了教师角色与教育方式的转变，增强了教师的专业能力刚开始进行“同步课堂”教学时，有些教师因为不适应这种新的教学模式和计算机操作水平有限，导致课堂效果不太好，学校领导及时组织相关学科的教师深入“同步课堂”听课，对每堂课的主讲老师进行点评和技术指导，帮教师答疑解惑。经过一年的教学实践，每一位参与教师都能熟练操作计算机，运用各种网络教学资

成都市发展总部经济的探索和启示

大力发展总部经济践行科学发展观 ——成都市发展总部经济的探索和启示 长信联经济发展研究院李霞潘方勇 总部经济作为一种新的经济模式，能够充分利用中心城市战略资源优势，规避常规资源成本上升和环境污染等压力，促进并带动服务业发展，实现城市产业结构升级与经济转型，成为推动中心城市新一轮经济发展的新引擎。经过多年的发展，特别是实施西部大开发以来，成都凭借科教、人才、信息等在中西部地区具有得天独厚的优势条件，吸引了包括跨国公司地区总部、研发中心、国内大企业集团总部等聚集蓉城，据北京社科院总部经济研究中心的最新研究成果《2008—2009年：中国总部经济发展报告》，在全国35个主要城市中，成都总部经济发展综合能力位居全国第八，在中西部地区中排名第一。回顾这些年成都总部经济发展的实践可以发现，总部经济在成都产业结构升级和城市功能提升中发挥了重要作用，有效促进了经济发展范式从外延型向内涵型转变、从资源型向效益型转变，成为成都践行科学发展观的最佳注解。 发展模式多样化 总结近些年成都总部经济发展历程可以发现，成都企业总部发展模式主要有外地企业迁入总部、本土企业扩张形成总部、跨国公司拓展设立总部和国家战略布局促成总部四大类，不论哪一种模式，其着眼点均在于推进资源的跨区域配置，从而实现资源利用效率的最大化。 一是跨国公司拓展设立总部。成都作为国务院确立的西南地区的“三中心两枢纽”，总部经济发展条件在中西部地区具有较强的比较优势，为跨国公司及国内大型企业集团拓展业务或更好地整合资源，进而在成都设立全国性总

部、区域性总部和各类职能型总部提供良好条件。目前，来自美、日、德、香港、台湾等发达国家和地区的世界500强企业已有124家在成都设立了分公司或研发中心或分支机构。如花旗银行、渣打银行、香港汇丰银行、加拿大宏利保险等知名金融机构在成都设立区域性总部，全球游戏联盟、法国安盟保险公司更是将中国区总部设在成都，英特尔、摩托罗拉、爱立信、联想、中芯国际、华为、新疆鑫泰投资集团等都已在成都设立研发中心。 二是外地企业迁入总部。成都作为四川省会城市，是四川乃至整个西部地区的经济中心，在总部经济发展环境和条件上具有相当优势。为寻求更好的发展环境，部分外地企业尤其是川内其他地市企业将总部向成都迁移的趋势日益明显。从实际看，成都主要承接泸州、眉山、德阳、攀枝花等地区企业及出于企业战略考虑的其他省市企业的转移。如眉山的通威集团，泸州的四川宝光药业科技开发股份有限公司，攀枝花的攀钢研发总部，上海的家乐福中西区总部，上海的五粮液系列品牌锦上添花酒营销总部，重庆的朝华科技集团股份有限公司总部等均已移师成都。 三是本土企业扩张形成总部。近年来，成都市部分重点企业实施“走出去”战略，抓住机遇积极抢占市场，企业规模不断扩张，成长为跨区域经营的大企业大集团，构成了总部在成都，子公司或生产制造基地不断向市外、省外乃至国外延伸的典型的总部经济形态。如康宏药业集团、地奥集团、新希望集团、成都万贯（集团）置业股份有限公司、四川蓝光实业集团有限公司、成都仁和集团等本土企业总部已经成为成都总部经济的重要组成部分。 四是国家战略布局促成总部。这些总部发展模式又可以分为两类：一是计划经济时代遗留的产物，尤其是三线建设时期搬迁或成立的大型企业集团，如东电集团、中国五冶集团、成飞集团等；二是当前一些国家垄断性行业（企业），

识字教学的课堂探索

识字教学的课堂探索 宋敏珠识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。对语文教师来说识字教学也是一个难点,该怎样解决学生记得快、忘得也快的难点,如何培养孩子主动识字的愿望,如何调动学生的识字兴趣,怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了我们必须面对的问题。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？ 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生学习汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。一．以多种形式激发学习兴趣。 低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得尤为重要。1．直观教学—"看"中学 遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 2．动作表演—"演"中学 在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作

的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字含义的理解。 3.变换形式—"玩"中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。我在识字教学中采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。 教是为了不教，培养学生独立识字的能力是识字教学的重要任务。 二．课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。 1、象形识字法 中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状

课堂教学模式探索

课堂教学模式探索 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 在人类历史上，出现过三次媒体的飞跃, 第一次是从语言到文字，这时的教育模式主要是"师傅带徒弟"式的教学模式；第二次飞跃是从手写到印刷。这时的教学模式主要是"课堂教学"模式。如今，媒体正处于第三次飞跃的转折点，即从印刷媒体向电子媒体的飞跃。由于电子媒体的形式不同，使用的工具和方法不同，必将带来教学模式的变化。为此，许多教育领域的专家学者提出许多理论和设想，什么"教师中心论"、"学生中心论"、"教师为主导，学生为主体论"等等纷纷出台，尽管那些设想各自都有自己的理论基础和实践意义，但能真正走出实验室应用于教学还有一段漫长的路要走，尤其是以建构主义为理论基础的"学生中心论"与我国的国情还有相当大的距离。面对我国幅员辽阔，人口众多，经济文化教育相对落后，几千年的传统教育模式不能一蹴而就地改变，必然有一个过渡阶段。在这里，笔者提出"节目主持人"的课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式，对于我国的教学改革，素质教育，尤其是中小学生的课堂教学将具有一定的指导意义。为此我们来分析一下这些课堂教学模式的特点： 一、传统教学模式--"教师中心论" 传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。教师能根据学生的及时信息反馈，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下，"教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，教学大纲是教的大纲，教学计划是教的计划，学生的成绩是教师教的水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的。很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低。这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式，它的理论根据就是行为主义的学习理论，其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当

探索以任务为中心的体验式对外汉语课堂教学模式

2008年第4期第19卷总第87期 民族教育研究 Journal of Research on Education for Ethnic M inorities No.4,2008 Vol.19General No.87 [收稿日期] 2008-04-05 [作者简介] 陈作宏(1961-),女,河北高阳人,中央民族大学国际教育学院副教授,主要从事第二语言汉语教学理 论及教学法研究。 田艳(1969-),女,哈尔滨人,中央民族大学国际教育学院讲师,文化人类学博士,主要从事第二语言汉语教学理论及对外汉字、文化教学研究。 2001年教育部推出了全新的中小学英语课程标准。该课程标准把以言行事作为教学的核心,强调通过任务的途径来组织教学。这一课程标准的推出和推广,使任务型语言教学成为我国外语教学改革的热点。 20世纪八九十年代以David Nunan 为代表的一些学者,就已经将 体验 的理念引入到了语言教学领域。但将其引入中国高校外语教学领域的是 大学体验英语 的策划者们。 大学体验英语 是高等教育出版社2002年推出的大型系列教材。 探索以任务为中心的体验式对外汉语课堂教学模式 陈作宏 田 艳 (中央民族大学国际教育学院,北京 100081) [摘 要] 本文简要回顾了对外汉语教学法的发展历程以及国外语言教学思想和教学法对对外汉语教学的影响,在分析任务型语言教学和体验学习理念的基础上,尝试建立以任务为中心的体验式的对外汉语课堂教学模式,以促进对外汉语课堂教学的改革。 [关键词] 对外汉语教学; 以任务为中心; 体验式; 课堂教学模式 [中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1001-7178(2008)04-0093-06 一、引言 我国对外汉语教学自20世纪50年代创立以来,在把握本土特色的同时,也在积极借鉴和吸收国外先进的教学理论。在众多的教学法中,语法翻译法和听说法对我国汉语教学的发展产生过不 小的影响,近30年来对外汉语教学更是深受交际语言教学思想的影响。20世纪90年代末,任务型语言教学开始影响到我国的英语教学领域, 与此同时,随着高等教育出版社 大学体验英语 系列教材的推出, 体验 的语言教学理念也开始受到了越来越广泛的关注。 近几年,任务型语言教学也逐步渗透到了对外汉语教学领域, 已经有人开始对汉语教学的活动化和任务化进行研究和实验,设计课堂交际活动和任务来帮助学生学习 语言和交际,并按照这样的方式编写以交际任务项目为中心的教材 。 [1] 综观我国对外汉语教学法发展的历程,我们更清楚地认识到,每一种对我国汉语教学产生过巨大影响的国外的语言教学思想和教学法,在不同历史时期对对外汉语教学法的改革和发展都起到过积极的作用。因此现阶段对外汉语课堂教学的改革也同样应该吸取国外先进的语言教学法的精髓,并紧密结合对外汉语教学多年的研究成果,从而使对外汉语教学法朝着更有生命力的方向发展。基于这一认识,本文作者认为,将目前在国外比较有影响的体验式的语言教学理念和任务教学法积极广泛地应用于对外汉语教学实践中就显得尤为重要。本文力求在学习和总结的基础上,积极借鉴国外先进的语言教学理论,并结合对外汉 93

《宇宙奥秘探索》课程简答题内容参考

《宇宙奥秘探索》课程研究性学习简答题内容参考 1-1.寒武纪生命大爆炸 寒武纪是地质年代划分中属显生宙古生代的第一个纪，距今约5.4亿至5.1亿年，寒武纪是现代生物的开始阶段，是地球上现代生命开始出现、发展的时期。寒武纪对我们来说是十分遥远而陌生的，这个时期的地球大陆特征完全不同于今天。 寒武纪常被称为“三叶虫的时代”，这是因为寒武纪岩石中保存有比其他类群丰富的矿化的三叶虫硬壳。当时出现了丰富多样且比较高级的海生无脊椎动物，保存了大量的化石，从而有可能研究当时生物界的状况，并能够利用生物地层学方法来划分和对比地层，进而研究有机界和无机界比较完整的发展历史。 但澄江动物群告诉我们，现在地球上生活的多种多样的动物门类在寒武纪开始不久就几乎同时出现。 寒武纪是显生宙的开始，标志着地球生物演化史新的一幕。在寒武纪开始后的短短数百万年时间里，包括现生动物几乎所有类群祖先在内的大量多细胞生物突然出现，这一爆发式的生物演化事件被称为“寒武纪生命大爆炸”。 带壳、具骨骼的海洋无脊椎动物趋向繁荣，它们营底栖生活，以微小的海藻和有机质颗粒为食物，其中，最繁盛的是节肢动物三叶虫，故寒武纪又称为“三叶虫时代”，其次是腕足动物、古杯动物、棘皮动物和腹足动物，寒武纪的生物形态奇特，和我们现在地球上所能看见的生物极不相同。比较著名的有早寒武世云南的澄江动物群、加拿大中寒武世的布尔吉斯页岩生物群。寒武纪的生物界以海生无脊椎动物和海生藻类为主。无脊椎动物的许多高级门类如节肢动物、棘皮动物、软体动物、腕足动物、笔石动物等都有了代表。其中以节肢动物门中的三叶虫纲最为重要，其次为腕足动物。 寒武记物种大爆炸是指生物的形态，种类在寒武记这个短短的时期内发生了飞跃性的变化。从化石的证据来看，在寒武记之前，生命基本上是以单细胞的形式存在，但是到了寒武记时，生命突然由单细胞进化到多细胞形式，并且出现了数目巨大的不同物种。这些物种具有了复杂，多样的身体行态。 寒武记物种大爆炸一说来源于这个时期的化石证据。近年来，在加拿大，Greeland,Siberia 和中国发现了许多寒武记时期的化石，这些化石中的生命形式丰富多样。特别是在中国昆明澄江发现的上寒武记化石中，各种生物的形态保存完好，栩栩如生，受到了各国科学家的极大重视。 1-2.地球有哪些独特的环境和条件适合生命的生存？ 到目前为止，一切迹象表明，在宇宙中，在银河系中，至少在太阳系中，有人类的行星只有一个——地球。为什么只有地球存在高级生命形式？这是由一系列关联的条件所决定的。（1）优益的位置：地球处于太阳系中的位置，距太阳不近不远。太阳的辐射能量达到地球正好使地球表面温度适合生命生存。 （2）恰当的质量：地球质量不大不小，它能保持稳定的大气层。使大气中的气体不致逸散。（3）迅速的自转：地球昼夜交替，平均12小时，白天不至日光照射时间太长而使地表温度过高，晚上不因时间过长热量完全散失。（4）小的公转偏心率：使近日点时温度不会太高，远日点时温度不会太低。 （5）有卫星：月球的存在，在保持地球自转和公转的各个参数的稳定性上起重要作用。它的引力影响着地球内软流层和板块运动，产生的潮汐使滨海生态环境丰富多采。 （6）宝贵的液态水：生命离不开水。 （7）神奇的大气圈：地球的大气圈主要由氧和氮气组成，这是生命不可缺少的元素。还有许多其它元素，其中占大气体积0.03%的二氧化碳，为植物的光合作用提供原料，并为保持地球表面温度在一定范围内，起到温室效应。（8）自我调节的循环机制：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈和地内各地球化学元素的循环，保持大气层和海洋的稳定。 （9）具有地磁场防护太阳风 （10）具有臭氧层防护紫外线 （11）具有山川和河流利于生命的流动 （12）具有大行星的引力保护伞，例如木星（13）距离其他恒星很远，又处在银河系的郊区，避免了与其他星体的碰撞。 （14）太阳是一颗中等质量的恒星，具有很长的寿命，可以有充足的时间供生命进化。（15）温度适宜变化幅度小：平均17°C。

探索新中国发展模式

探索新中国发展模式 导读：本文是关于探索新中国发展模式，希望能帮助到您！ 探索新中国发展模式 在人类发展和社会进步中，辉煌的模式都有灵魂。承建灵魂的基础是思想家们的创新思想，而创新思想一经非凡领导团队组织的革命或者改革实践活动的检验，融会贯通的伟大思想必然造就出一个辉煌盛世，此时，一个新模式的灵魂就腾空而出，它横跨国界、纵穿历史、响彻云霄。 一、中华民族首次辉煌的灵魂 在历史上被尊为思想家的，大都是在他们去世之后，由后来掌权者或者新夺取政权者领导的非凡团队，对理念共鸣的思想融会贯通的进行二次思想创新，从而呈现出指导实践活动的正确思想。比如，秦始皇进一步融会贯通商鞅的创新思想，把秦国本土经过实践检验的正确思想贯彻落实到统一后前六国的新辖地，汉武帝进一步融会贯通孔子、老子的创新思想，等等，这些使中国法家、儒家、道家以及引进的佛教等思想汇合，形成推动社会进步的和谐力量，成为贯通一期期辉煌盛世的民族文化，成为横跨国界、纵穿历史、响彻云霄的灵魂。 可以看出，中华民族首次辉煌的灵魂，至少由两拨、四位灵魂人物组成，思想家一拨的代表人物是孔子、老子，二次创新非凡领导团队一拨的代表人物是秦皇、汉武。 上述“中国模式”的灵魂是中华民族首度辉煌的灵魂，它虽

然已经成为历史，却蕴藏着可借鉴的再度辉煌的经验。 二、共和国成立以来实践对思想的检验 任何思想的正确与否必须经过实践的检验；比如，共和国成立以来社会体制改革的实践活动，以及大踏步追赶时代潮流借鉴西方先进经验的实践活动；这些活动有的已经基本停步了，有的却取得了举世瞩目的成就。 被领导团队筛选、吸收的思想，有零星与系统之分，有错误与正确之分，有普通与伟大之分。然而，一般筛选、吸收了思想者创新思想的新政策在刚出台时往往十分看好，但是经过实践检验后，支撑制订政策的思想就被一分为二了，部分思想创造出政绩，而部分思想却引发出弊端。 就社会体制改革的实践活动而言，若一分为二地看待毛泽东团队从基层发现和掀起的人民公社化运动，其亮点之一是把劳动力组织起来，之二是以“劳动主权”替代“土地主权”，人们初步尝到了集体力量的威力和人民当家作主人的滋味；其缺陷是由于没有破解通过科学制度来涌现引领人的难题，使在人民公社核心岗位上的干部普遍缺乏引领人的资质，出现“放卫星”随风倒的局面；另外，“一刀切”地搞运动之方式方法不科学。 就大踏步追赶时代潮流借鉴西方先进经验的实践活动而言，邓小平团队坚持四项基本原则、大胆借鉴西方成功经验、摸着石头过河等实事求是的举措，取得了举世瞩目的经济腾飞成就。若一分为二地看待借鉴西方先进经验促使经济腾飞，其亮点之一是变社会主义计划经济为市场经济，之二是企业的核心岗位上经过大浪淘沙涌现出引领人即职业经理人，人们初步尝到物质丰厚的

课堂教与学方式的探索

课堂教与学方式的探索 《基础教育课程改革纲要》提出，要改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为了落实这一理念，必须进行课堂教学的改革，以革新的教学，促进学生的全面发展。 直面课堂，探索教与学的方式变革 1.探索多种教学模式 为探索适应课程改革理念的教学模式，北京市以北京教育科学研究院基础教育教学研究中心为主导，依托“市―区县―学校”三级教学研究网络，采用多种方式，研究新课程实施中各学科教学模式存在的形态和操作方法，总结了4种主要的教学模式，即讲授式、合作学习方式、体验学习方式、探究学习方式。明确各种教学模式的特点及实施中注意的问题及建议，从而减少实施过程中出现问题。 2.开展优秀教学设计评选 设计为变革之始。课堂教学是教学设计的展开与实施，要进行课堂教学改革，需要在教学设计时就有创新的思路。为了促进教师专业发展，促进课堂教学的改革，北京市从市级层面开展优秀教学设计征集与评选活动。每次评选活

动都有不同的主题，如课堂教学与信息技术整合、课堂教学的实效性、教学方式的实效性、学生自主学习等。截至2012年，近1500个教学设计获得一等奖，出版了24本书籍，形成了7个系列。正是基于这样的教学设计探索，才引发了实践层面课堂教学的改革。 3.直面课堂教学的困难进行改革 课堂教学最大的优点是可以使教师同时面向全班学生进行同一内容的教学，从而在较短时间内培养较多人才，提高教学的效率。但是课堂教学本身具有局限性，如不能很好地照顾学生之间的差异等。面对课堂教学存在的问题，北京市做出了积极的探索：一是创设情境，激发学生的参与度，体现学生的主体性；二是实施分层教学，在同一个班里，依据学生不同的层次，开展分层教学，提出不同的要求，使每一个层次的学生都学有所获；三是关注师生之间的互动，提高互动的实效性，探索生成资源的利用策略；四是关注课堂教学的评价，积极研发学科教学评价标准，以体现学科特色的评价标准评价课堂教学的实效；五是构筑安全、多元、开放的课堂教学环境，打破僵化的课堂环境，探索不记名反馈、开放式、讨论模式，建立开放有活力的学习场所。通过这些改革，使课堂教学聚焦学生的差异和生成资源，让课堂教学充满生命的活力。 4.变革学生的学习方式

课堂教学艺术的探索

课堂教学艺术的探索

课堂教学艺术的探索 一位很美的女老师在上学前班的课，她面带微笑，揣起一只纸箱对小朋友说：“小朋友，你们知道箱子里装的是什么吗？”小朋友摇起头来说不知道。女老师接着说：“箱子有一个洞，我们可以伸手去摸一摸，猜一猜里面是一件什么东西，谁猜对了，我们就表扬他，奖他小星星，好不好？”小朋友都鼓掌叫好。 于是，小朋友们都兴致勃勃地去摸去猜，课堂气氛非常踊跃，热闹。有一个小朋友终于猜对了——是一支蜡烛。小朋友们都热情地鼓掌表扬她。接着女老师又划了一根火柴把蜡烛点着了，小朋友们都很兴奋，他们时而轻吹蜡烛，烛光随风起舞，伴着这优美的烛光，女老师就教小朋友学唱《蜡烛》这首歌…… 我想，这位女老师人美，上的课也美。她根据小朋友好奇的心理特点，把课堂教学处理得生动、有意味，这种有趣的意味我认为就是一种艺术，一种能够激发小朋友情趣的艺术，一种能调节课堂教学气氛的艺术，一种能促进学习主动性、积极性的艺术。 心理学告诉我们，学生会因为老师上的课优美而滋生对这位老师的喜爱，就连同他教的学科也非常热爱。相反，如果老师不注意课堂艺术，上课枯燥乏味，时间一长，学生就会对这门课缺乏兴趣，不管老师讲得多么清楚、明白，学生都听不进去，没有学习的积极性。因此，课堂教学不但有知识，有道理，而且应当有情趣，有意味，有艺术。 课改在深入，教师传授知识的方式在改变，教师和学生在课堂上的角色也在改变，我觉得课堂教学艺术对组织教学非常重要。在教学中，

我在这方面作了一些尝试，和大家一起探索课堂教学艺术，希望提高课堂教学的质量。 一、从小学生好奇、好胜、好动、好玩的心理特点探索课堂教学的艺 术 我上小学生语文课时，经常带一些纸叠的小星星去课堂。我对学生们说：上课时，谁遵守纪律又能回答老师提问的；课堂作业工整的；背诵背得快的；默写默得好的；每一项我都奖他一个小星星，一个人累积有十个小星星的，就奖他一份小奖品（通常是一本课文簿）。于是，上课时小学生们都很专心，回答老师的问题非常踊跃，课堂气氛很好，作业也比以往工整。小学生都是好胜的，为了更好地在课堂上展现自己的才能，他们回到家还主动看书、预习，老师还未讲到的课本内容，有的学生已经去读、去背、去思考，渐渐养成了主动学习的习惯。这是根据小学生“好胜”的心理，用“星星激励法”探索课堂教学艺术的。 上美术课时，我常常根据小学生好动、好玩的特点组织教学。我教学生画《老鹰抓小鸡》就组织小学生学会做老鹰抓小鸡这个游戏；教小学生画《风景》就组织小学生去看户外美丽的风景；教小学生画《拔河比赛》就组织他们拔河表演……然后再进行绘画创作，课堂气氛和教学效果都非常好。美术是视觉艺术，具有直观性，要画好一样东西，首先应对它有充分的观察、体验和理解。艺术源于生活、高于生活。这是根据艺术的直观性和小学生好玩、好动的特点构思课堂艺术的。另外，在构思课堂教学的节奏方面我赞成让小学生在课堂上有动一动、演一演的体验，五分钟左右组织一个教学内容，十分钟左右就让小学生动一动，玩一玩与学习相关的游戏或相关的活动，展示小孩子天真、活泼的性格

寻仙手游京城探索任务位置分享

寻仙手游京城探索任务位置分享 寻仙京城探索任务位置,相信很多小伙伴都想知道关于寻仙京城探索任务位置的信息，所谓工欲善其事必先利其器，下面小编带给大家有关寻仙京城探索任务位置详情，一起来看看吧~ 寻仙手游京城探索任务位置分享 寻仙手游京城也是有探索任务的,而且有八个之多。那寻仙手游京城探索任务位置在哪些地 方呢？下面小编就为玩家们带来寻仙手游京城探索任务位置汇总。想要获取探索任务奖励的玩家赶紧行动起来吧！ 寻仙手游京城探索任务位置： 京城的探索任务名为八卦阵，也正好与八个探索任务对应，依照八卦阵的阴阳对称来看，京城的探索任务也一定是环绕着京城并且完全对称的才对。那在京城中哪些才符合这样的条件呢?当然就是它环绕一周的城墙啦。 京城探索任务规律1：城门 首先，是东西南北共四个城门，而这既然要对称，那么这些探索任务自然不会放过这些绝好的位置，所以，城门顶便成了也绝佳隐藏地点，大家只要驾云飞到城门上，便可以找到这四个探索任务啦。不过这四个探索任务想要完成可不那么容易，需要很高的仙阶才行哦。 京城探索任务规律2：城墙 城墙是环绕着京城的，那么在这个方形的地图中，城墙既然是环绕着的，那便必然有它的 棱角，而恰巧这四个角依旧是互相对称，也完全吻合八卦阵的需求，所以在京城城墙的四个角寻找探索任务，马上就会揭开所有的秘密了。 不过找到了也不要高兴的太早，之前已经提到过了，这里的探索任务对等级要求很高，并且也要求很高的仙阶，所以仙友们只有努力升级，并努力提升战力才可以更早的获取到地图赠与的

礼物哦。 提醒：京城的探索任务大多要飞行才能看到。 京城探索任务位置喇叭口探索任务位置九曲湾探索任务位置东海探索任务位置宁阳观探索任务位置小桑村探索任务位置沙子洲探索任务位置宁海县探索任务位置寻仙手游探索任务位置汇总|寻仙手游隐藏任务位置汇总风云劫境隐藏任务小桑村隐藏任务京城隐藏任务喇叭口隐藏任务宁阳观隐 藏任务东海隐藏任务九曲湾隐藏沙子洲隐藏任务 寻仙京城探索任务位置的有关内容在这里就给大家的介绍的差不多了，还想了解更多寻仙京城探索任务位置信息的朋友敬请关注铁骨网。

(完整版)本课题主要研究内容

1.2.1.本课题主要研究内容 鉴于国内外旅游领域本体构建的研究还不成熟，因此本论文主要研究了如何构建领域本体、本体的一致性检测和推理领域本体。主要的研究工作有： (1)网页信息内容的提取 鉴于非洲各国城市的酒店数量庞大，本文采用httpcleaner 为进行网页解析的工具，并在此基础上经过严密的数据获取流程，构造网络爬虫程序，并做了大量的测试工作和改进，保证了改程序的可用性，收集了非洲各国信息和酒店信息。 (2)本体构建工具选择 随着本体概念广泛的应用于计算机科学，世界上的一些著名高校也相应的开发了一些能够高效构建领域本体的工具。如卡尔斯鲁尔大学开发的OntoEdit、斯坦福大学系统实验室开发的OntoLingua以及斯坦福大学医学情报学研究组开发的Protégé等。其中Protégé是目前功能最强大、应用最广泛的本体构建工具。它有功能模块化和导航窗格，给用户提供了很多便利。 (3)本体构建方法选择 本体构建方法有很多，虽然没有一个统一的标准来评价，但这些方法都符合本体构建五大准则，都能为领域本体的构建提供步骤和流程指引。目前流行的方法有：IDEF-5法、Skeletal Methodolody骨架法、TOVE企业建模法、Methontology方法、循环获取法和七步法。本文通过比较分析最终采用七步法对非洲旅游领域本体进行需求分析和构建。 (4)本体一致性检测 通过Protégé软件自带的推理机FaCT++对本体进行推理，进而实现一致性检测确保非洲旅游领域本体的正确性和可行性。 1.2.2.本文的组织结构 本文共分为五章，其中第一章为绪论，介绍课题的研究背景、现状、内容、意义以及本文主要做的工作。第二章介绍系统模型的整体设计，设计流程以及界面设计。第三章介绍领域本体知识表示模型，并详细介绍本体的相关概念。第四章为非洲旅游领域的信息收集，以及本体的构建工具、构建方法的选择以及本体的一致性检测。第五章为语义网站的测试结果，以及出现失误的原因分析，即通过对语义网站的测试进行本体的测试。第六章为工作总结与展望。最后第七章为收获总结和致辞。

国内外研究现状和发展趋势

北京市绿化隔离带可持续经营技术及效益评价 二、项目所属领域国内外研究开发现状和发展趋势 1、由城市绿地到城市林业的发展 城市绿地是城市中一种特殊的生态系统，它是城市系统中能够执行“吐故纳新”负反馈调节机制的子系统。这个系统一方面能为城市居民提供良好的生活环境，为城市生物提供适宜的生境；另一方面能增强城市景观的自然性、促进城市居民与自然的和谐共生。它是城市现代化和文明程度的重要标志。 绿地(greenspace)一词，各国的法律规范和学术研究对它的定义和范围有着不同的解释，西方城市规划概念中一般不提城市绿地，而是开敞空间(OpenSpace)，我国建国以来一直延用原苏联的绿地概念，包括城市区域内的各类公园、居住区绿地、单位绿地、道路绿化、墓地、农地、林地、生产防护绿地、风景名胜区、植物覆盖较好的城市待用地等。 尽管各国关于开敞空间(或绿地)的定义不尽相同，但它们都强调了开敞空间(或绿地)在城市中的自然属性，即都是为了保持、恢复或建立自然景观的地域。绿地作为城市的一种景观，是城市中保持自然景观，或使自然景观得到恢复的地域，是城市自然景观和人文景观的综合体现，是城市中最能体现生态性的生态空间，是构成城市景观的重要组成部分。在结构上为人工设计的植物景观、自然植物景观或半自然植物景观。绿地在城市中的功能和作用主要包括：组织城市空间的功能、生态功能（改善生态环境的功能、生物多样性保护功能）、游憩休闲功能、文化(历史)功能、教育功能、社会功能、城市防护和减灾功能。 城市绿地发展和研究进程包括：城市绿地思想启蒙阶段、城市绿地规划思想形成阶段、城市绿地理论和方法的发展阶段、城市绿地生态规划和建设阶段。

东西方探索灵界方式的比较

东西方探索灵界方式的比较2008年04月24日星期四 09:03 生死大事，自古以来就一直被人类试图用各种方法去探索着，其范围不外乎「人为何要活着？」、「生之前是什么？」、「死之后又如何？」、「肉体死后，生命是否会以另一种形态存续下去？」、「死后的生活如何？」、「死后的世界如何？」等等...... 在古埃及的传说中，法老王死后，其灵魂将乘着神舟前往天国游历。 古希腊的神话，天界由宙斯统治，地府（阴间、冥界）由冥王普鲁图掌理，人死后将渡过冥河去地府报到。 古印度的婆罗门教的基本教义就是建立在轮回转世上，并根据前世「业」的善恶，决定今生的阶级。而佛教则更是将轮回转世的思想阐述得淋漓尽致，影响后世极为深远。 原始的基督教在圣经中原本也有大量轮回转世的说法，但是因为君士坦丁大帝的刻意删除而失去了其原貌。 在中国、先秦以前就有天庭、阴间、阳世之说，当然也是相信灵魂不灭的，这从传统的祖先崇拜或屈原的赋中「招魂」与「大招」就可看出，东汉以后道教盛行，崇尚阴阳五行之说更奠定了天庭、阴间、阳世之说，魏晋南北朝之后，因佛教的东传，又融入了轮回转世及地狱之说，使这种思想越加根深蒂固的深入人心。 近邻的日本、韩国以及东南亚一带，受到中国文化或佛教的影响，自然也存在着轮回转世说的思想。 美洲的印地安人不但相信灵魂不灭，轮回转世之说，更相信经过修持或药物巫术，活人的灵魂也可以出窍。 正因为人类对死后世界比好奇更强烈的意图探索，而灵魂不灭、轮回转世之说也远比我们以为的更普遍，影响更深远，所以自古以来用来与亡灵（Manes）沟通或探索的方式不一而足，但是，若将功能范围局限在「探索灵界」或「死后生命的生活情形」上，那么也就各有千秋短长。 西方

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式

浅谈在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。 那么在课堂教学中如何有效落实自主、合作、探究学习方式呢？我就课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式，谈谈自己几年来的一些体会。 一，创设参与教学的氛围，让学生自主学习自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学

习计划控制学习过程。教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题、分析问题，提取出所需要的资料，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。教学过程要着眼于学生主动学习，要能激发学生学习的兴趣和欲望；要能让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学知识；要让学生掌握学习的主动权，根据自己的学习需要来管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。让学生主动参与教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。 比如，我在上《锡林郭勒大草原》一课，对于草原，很多山村的孩子只从一些片段或者是一些图片上有一点认识，真正到过大草原的根本就没有，我也没去过大草原！那怎么办呢？我根

【我对没骨人物的实践探索】 探索任务骨锤龙求救信号

《【我对没骨人物的实践探索】探索任务骨锤龙求救信号》 摘要：摘要：本文主要是作者对没骨人物画的理解与中国画笔墨的研究与阐述，中国画的精神在于笔墨二字，笔乃人之身，墨为人之形，骨肉相连，二者不可取舍，本人在学习没骨人物画依旧按照传统学习中国画的过程，以临摹、写生、创作相结合 摘要：本文主要是作者对没骨人物画的理解与中国画笔墨的研究与阐述。目前没骨人物画发展较弱，所以对没骨人物的研究也是对中国人物画的发展与创新的重要过程之一。关键词：没骨人物笔墨造型自张僧繇创没骨山水后，没骨法就成为中国画的传统技法之一，没骨技法发展今日介于写意与工笔之间，既有写意的豪放与随意性又有工笔的精致与严谨性，可以在追求写生的同时又不用受到现实造物的限制，将绘画融入情感之中，这种情感的宣泄很清晰很具体更可以使画面具有很强的装饰性，所以没骨法一直都受画家的推崇。一、中 国画中的笔墨精神中国画的精神在于笔墨二字，笔乃人之身，墨为人之形，骨肉相连， 二者不可取舍。没骨法也许是种误区，也许是种突破，但它并没有脱离笔墨，而是肉随骨生，骨藏肉里。“不用墨笔勾勒，而渲染生动，浓淡深浅间妙自然”“间妙自然”不拘于小节也许正是中国画的得道之处，如果说绘画是一种科学的话那中国画一定就是一种唯心式的科学，传世经典的中国式创作几乎都是从主观而出发的，达到一种“眼中无竹，胸有成竹”的境界，事物从眼睛传到心里，在心里与感情所交融的事物就变了。所以中国画表达并不是单单的对自然的描写，尤其是人物画的创作早已超越了对人物外形的刻画，而是一种对当时人们的社会形态与意识形态的阐释。二、没骨人物的技巧没骨法的特点是不用勾线，直接用颜色的 堆积和变化表现物体形态。其特点在于清秀而且细致，富有笔墨的变化，用笔干净利落，无须墨笔勾勒，看似以“虚”的手法来表现实在的物体，但内在实则虚之虚则实之。虽不按照传统人物以线形表示轮廓，其表现轮廓或虚实变化运用撞水、撞粉、撞色的手法，带有一定的偶然性。并且没骨画要求造型比写意画更加严谨、精确，落笔干脆、利落、洗练，笔法灵活而不乱。 1、造型顾恺之说“画人最难，须神韵而后全，若气韵不周，空陈形似，笔力未犹，空善赋彩，谓非妙也。”对于人物画来讲，造型与笔墨的结合是一个很重要的问题，在人物创作的过程中需要把技法的运用与人物造型相接合。传统人物画的大多以线为主，工笔人物的线均匀有弹力，写意人物的线随意并且洒脱。与西画不同，中国画若想把颜色变重并不多以采用加墨、加黑的办法，而是依靠“三矾九染”或是以同色阶更重的颜色进行对比，因为没骨法是以工笔的形式进行写意的创作，遂染法主要以冲水、撞粉的技巧。结合没骨技法，所绘人物先以色填充其基本形态，后用颜色的薄厚表现人物的前后关系，最后以染法交待人物的结构转折。因为没有对线的运用，所以提高了笔法的难度，在人物造型的角度来讲虚实变化尤为关键，解决没