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高中英语评课分析与思考

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高中英语评课分析与思考

作者:吴淑瑜

来源:《教师·上》2014年第12期

摘要:评课作为教师校本研修及名师评选的重要手段,能极大地促进教师对教学的深度思考,提高教师专业化水平。本文以一次市级教师技能大赛为契机,阐述评课优点,分析评课过程中出现的问题。评课重点要突出、评课立意要正确、课型意识要明确、逻辑条理要清晰、不足与建议要有针对性等是解决高中英语综合技能课问题的主要对策。

关键词:高中英语;综合技能;评课

2014年4月,笔者应邀担任了福建省厦门市第三届中小学教师英语技能大赛高中组的评委。此次比赛形式之一是评课比赛。比赛内容选自人教版高中英语必修5 Unit 4 Making the news 的Using language 部分。该部分有读、说、写和听、说两项活动。第一部分首先通过阅读Getting the scoop一文,写出“新闻”报道的步骤和见报前的有关程序,然后讨论这位“影星”可能说了什么谎话。文后安排了一个“工作流程图”的练习来检测学生的阅读理解能力。最后,在阅读和讨论的基础上写出一份有关某“影星”的独家新闻。第二部分学生首先听一段对篮球明星刘明的采访,随后的练习设计侧重训练学生归纳要点和获取细节的能力,最后要求学生通过开展两人对话练习引导学生正确运用有关“约会”的习惯用语。评课者通过观看这堂教学视频,并在规定的时间内准备好评课稿。展示评课的时间是10分钟。时间虽短,但选手们敬业的态度、不断学习进取的精神给评委们留下了深刻的印象,引发了笔者对综合技能课之评课问题的思考。

一、高中英语综合技能的含义

正如教师教学用书序言所述,综合技能“提供了以读和写为主的综合语言性语言材料和活动”。阅读语篇与各单元主题有关,扩充了文化信息,拓宽了学生的视野,并为学生表达提供了示范。写作活动为学生创造了不少情景,提供了综合运用语言的空间。“综合技能部分属于整个单元的有机部分。它不仅仅能使学生对该单元所教授的知识进行消化、巩固并运用所学知识进行创作,而且还能作为下一个单元学习的助推器。”华中师范大学教授,国家《英语课程标准》专家组成员鲁子问在一次讲座中提道:“技能是综合运用的,不是单一运用的,在教学时间有限的情况下,我们不能完全随意地综合,而应每次有所侧重……这样才能在有限的时间实现技能综合发展的目标。若一味随意综合,对于普通高中,很可能是比较低效的。”在实际教学中,听、说、读、写的技能的培养经常是综合开展的。因此,处理好这个环节的教学至关重要。

二、评课优点

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