提高小学课堂教学效率之我见

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提高小学课堂教学效率之我见

作者：吴素凤

来源：《教书育人·教师新概念》2017年第02期

在公开课上经常都可以看到这样的场景：老师情绪高昂，学生兴趣盎然，课堂上热热闹闹。在看似课堂气氛活跃的背后，如果细细观察审视，会发现这种所谓的气氛不过是部分学生的配合而已，更多的学生只是被牵着走。归根结底，问题的缘由在于教师对教参教案的过度依赖，许多教师在备课过程中，关注的只是教参上的学习目标，至于如何完成学习目标，采用什么样的教学方式去进行解决，有些疏忽了。

课堂教学时间是有限的，那么如何提高教学效率，让学生得到更有效的发展呢？

一、创设情境，激发学习兴趣

正确巧妙地导入新课可以刺激学生强烈的求知欲，激发他们浓厚的学习兴趣，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。教师则要营造平等、宽松、愉悦的课堂气氛，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情境提高教学效率。如导入：“这节课老师讲故事，你们想听吗？”孩子一听讲故事都来精神了，齐声说：“想听！”我趁势进行教学组织，学生的注意力又一次集中起来，这样边讲故事边学习，学生不知不觉地完成了教学任务。这样的教学大大地调动了学生的学习积极性，同时又满足了孩子听故事的心理需求，课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力，教学效果显著。

二、为学生提供一个学习平台

提供学习平台也就是要创造宽松、和谐的氛围和空间，为学生提供学习实践的机会，真正实现学生的主体地位，提高教学效率。要体现学生主体，就应把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心，让孩子真正成为学习的主人，充分发挥其主观能动性，提高学习积极性。教师要把学习时间还给学生，要让他们自己动手、动口、动脑，多让孩子发表自己的见解，老师应作为学生学习的组织者、引导者、参与者，与学生一起去感知、去领会、去体验。如教学《称象》一课，课文中称象的过程比较抽象，比较复杂，是本课的重点和难点。学生在读通课文的基础上观察老师演示称象的过程，且非常感兴趣。我每演示一个步骤就让学生结合课文内容进行说明，并且让孩子们准备了纸船、小石头等材料自己动手做试验，同时与同学交流，这样把知识感性化，学生理解起来就化难为易了。课堂教学中，我们要提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。

三、积极评价，提高课堂教学效率