《七下美术试题》
七年级上册美术期末考试知识点汇总
第一单元什么是美术
第一课富于创造力的造型艺术
1、美术作品的产生，一是源于对，二是还需要和。
2、1959年，建国十周年。画家、创作以《沁园春·雪》词意为主题的《》巨幅中国画，用来装饰人民大会堂。红日象征新中国如朝阳，东方红。云海体现祖国山河广袤。雪山体现山河雄伟壮美，万里长城蜿蜒深远，山岳苍翠。
第二课美术是个大家族
1、美术主要包括、、和艺术等四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。
2 、是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。按照工具材料来分，
有、、和等画种；按照表现题材来分，
有、、和画科；按照功能用
有、、、、和等不同题材。
开国大典是的油画。
3、是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。依照所用材料和工艺，雕塑
有、、、、、、等。依照表现形式有、、之分；依照功能、性质，
有、、和等之分。
4、现存的传统建筑有、、、
、。
现代建筑则分为、和等。
第二单元多彩的学校生活
第一课小伙伴
1、人物的相貌特征和表情变化可以用造型或造型的不同绘画方式表现出来。
2、“”：是前人绘画经验的总结，是成年人五官时的基本比例关系的一般规律。从到，从到鼻头，从鼻头到，分别称之为、和；人脸的宽度大约是的长度。
3、表情：人有丰富的表情，我们常以来概括。
4、我国民间画诀将头部的外形特征概括为“”，以“、、由、、、、、”八个字的外形比喻八种头部基本形。
第二课在校园中健康成长
1、“”是前人绘画经验的总结，是以为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。直立时大约个头长，坐着时大约个头长，盘坐时大约个半头长。
2、是人体最关键的动态线，它将、、三大体块联系起来。
3、重心线：人体重心是由人的、、和重力的共同作用而形成的点，由此点向下指向地面的线成为重心线。
4、动态线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是的部位。
5、在多人物的场景速写中，应注意人物的安排要主次分明、疏密结合，主要人物安排在画面的突出位置。
第三课我们的风采
1、就是指学生穿着的服饰。学生装兼具性与性。
2、服装设计的基本原则：服装设计要兼具性和性。
3、服装设计的三要素：、、服装设计的三要素。
4、以学生装为例
款式——学生装主要分为两类：学生装和学生装；
颜色——学生装应以、的颜色为主，搭配小面积的的颜色，到既又的效果；（浅色给人凉爽的感觉，深色给人、的感觉）
面料——学生装的面料应具备、吸湿透气、、等特点和功能。
5、服装设计效果图主要有表现法、表现法、表现法、表现法、等表现方法。
第三单元传递我们的心声
第一课有创意的字
1、字体设计在生活中无处不在。字体设计主要从、、等方面变化，主要有化、化、化等表现形式。
2、字体：
宋体：源于宋朝雕版字。横平竖直，横竖，撇如刀，点如瓜子，捺如扫，结构饱满，整齐美观，起笔及转折处有。
黑体：字形方正，基本笔画的起笔和收笔都是形的，简单、统一，黑白对比强烈、醒目。
宋黑
3、象形文字：中国古代为了交流和表达思想感情，依据大自然的物象设计了许多具有代表性的形态符号，称为“”。
5、中国汉字经过几千年的锤炼，派生出了各种各样的书体和风格。出现了“、、、、”等书体。
第二课精美的报刊
1、版式指的是在一个版面空间里，遵循“美”的形式法则，将与主题相关的视觉元素进行有机的排列组合，使其产生感官上的美感。版式设计的范围涉及、、、、、、网页设计、唱片封套等各个领域。
2、版式设计离不开，网格由线与线相交构成网格，为设计提供了一个基本框架。网格越多，设计越有。
3、版式设计基本法则：、、、以及、、。
4、手抄报的组成部分：1. 紧跟报名的一幅画，与报名有机地组合在一起。报头绘制要醒目，而不刺眼。2. 3. 4.花边 5.
5、手抄报的格式：式、式
第四单元美丽的校园第一课描绘我们的校园
1、取景时景物放在画面的点上，这样的画面才更符合视觉美感。实际操作时可将画面纵横分成等份，主体景物放在上即可。
2、高低不同，所取的景物构图也就不同。
3、画家霍贝玛的《》成功地表现了透视的风景画，给观众以舒畅的美感。
4视平线——指眼睛向方向望去所看到的水平线，它随变化而变化。
5、平行透视——也称透视。立方体有个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫做平行透视，它只有个消失点。
6、成角透视——也称透视。画面上立方体的个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生个消失点。
7、描绘时一般将景物归纳为、、三个层次。、一般是主体景物，要着意刻画；一般是背景，起衬托作用，为次要景物，刻画时应当概括、简练。
第二课设计我们的校园
1、雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，校园雕塑设计不仅要考虑雕塑与相协调，而且要考虑雕塑与校园文化的。
2、立体造型具有特点，从四周各个角度都可以欣赏。
3、纸造型可以借助以下方法制作：
（1）——直线切割、曲线切割、挖切等方法
（2）——折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠
4、自然万物再复杂的形象都可以简化归纳成、、圆锥体、等基本几何体。
第五单元实用又美观的日用产品
1、优秀的产品设计都体现了与的有机结合。
2、画一幅春天的风景图
3、写一个宋体字，一个黑体字
4、画一个饮料瓶
5、画一个书包
6、
七年级下册美术知识点
沛县实验学校美术组制作：徐老师201805
1、美术作品产生需要的条件：①生活经验和感受②画家提炼、加工的创造激情③艺术技巧和物质材料
2、再现性美术作品：真实；表现性美术作品:抽象。
2、▲《血衣》（油画素描稿现代）王式廓创作于1954 年，尺寸为192.0 厘米×345.0 厘米。赏析：作品取材于我国土地革命斗地主的场景，作品现收藏于中国国家博物馆。
3、▲格尔尼卡（壁画西班牙）毕加索作者运用阴冷的色彩，夸张、变形、象征的手法表现德国法西斯暴行所制造的血腥景象。赏析：《格尔尼卡》油画，毕加索创作于20 世纪30 年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性：画面以站立仰首的牛和嘶吼的马为构图中心。画家把具象的手法与立体主义的手法相结合，以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。
4、4、因材施艺，充分利用和发挥物质材料自然属性的性质，进行巧妙的加工和制作，出现宛如天成的独特艺术效果。向往-木雕-现代-张德华竹节毛驴-竹雕-现代-胡振昆三猴-黏土捏塑-现代-张希和翠玉白菜-玉雕-清
5、美术作品是如何选材和艺术加工的（因材施艺）▲伏虎（霍去病墓石雕西汉）这一石雕充分利用了石料原始状态的起伏形态变化，略加雕凿而成，仅为了表现虎身的条纹，而刻出了一些很细的条纹，生动地表现出伏虎那威猛机警的神态。
第2 课营造艺术的情趣和意境1、情趣盎然的美术作品离不开高雅的情趣和意境，意境是情和景相结合的结果。2、美术家表现某种形象或者景色，如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是意境
▲四羊图-中国画-南宋-陈居中▲春牧图-中国画-现代-李可染水牛悠然走在乡间小路上，牧童侧坐于水牛背，转头仰望春柳，悠然自得，是一副别具乡间情趣的小品。▲杂画册之一中国画-清-虚谷▲蒲公英-版画-现代-吴凡?蒲公英（版画现代）吴凡小姑娘吹起蒲公英的花子儿，想让它飞向天空，飞向海洋，飞向她梦想的地方??画家用这一充满童心和童趣的可爱形象，抒发出自己对美好未来的向往，意味深长。▲青蛙（中国画现代）齐白石画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上不是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然易趣。▲斑猫-版画-现代-美国-雅克▲散昂蒂布的夜渔-油画-西班牙-毕加索（立体）▲散步-油画-法籍俄裔-夏加尔▲一家人椅-现代家居设计-德国▲寒江独钓图-中国画-南宋-马远▲李白诗意图-中国画-山水册页之一-清-石涛▲秋天的田野-版画-乌克兰-里特维年科
第二单元春天的畅想第1 课色彩的魅力1、原色：不能与任何其他两种单色混合而成的色彩，颜料中的三原色为红黄蓝，是混合成其他一切色彩的原料，本身不能再分解，三原色等量相加为黑色。2、间色：由两个原色相混而成；三原色的三间色分别是橙绿紫。3、色彩三要素：色相、明度、纯度色相：指不同色的“相貌”。明度：指色的明暗、深浅程度。纯度：指色的饱和度。6、对比色：色环中180°正对的颜色，互为对比色。7、类似色：色环中30~90°范围内的颜色，互为类似色。8、色调：色彩总倾向，表达一定情感或营造某种特定的氛围。一般分为冷色、暖色。（冷色：带有蓝色色调或青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。暖色：带有红色、橙色黄色色调的色彩，给人以温暖的感觉，一般称为暖色。）▲9、白色的果园油画荷兰梵高（后印象画派）10、颜色分为有色彩和无色彩，黑白灰是无色彩11、美术作品的多种表现形式：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸等。
第2 课春天的畅想▲梅石
溪凫图（中国画南宋）马远
生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处处都洋溢着春日勃勃的生机。▲春如线中国画现代吴冠中▲桥之春版画现代邬继德▲初春油画现代俄罗斯彼得-季莫菲耶维奇-福明
▲初春的阳光水彩现代赵云龙▲春风雕塑现代张德峰▲桃花谷油画现代王克
淡彩写生要明确近景中景远景的基本关系，突出主体对画面细节进行取舍。体现出淡彩画线条简练、形体自然、色彩明快、湿润淡雅▲严格说来，一切视觉表象都是由色彩和亮度产生，色彩能有力地表达情感——（美国）-鲁道夫-阿恩海姆
第三单元富有活力的运动会（标志设计、吉祥物设计、奖杯奖牌设计）1、标志：是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着认识、象征和审美等功能。标志设计首先要
有易识别性2、标志的特点：表现形式——简练、传达信息——明确、艺术形象——独特美观3、标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志等4、标志的设计要素：构思、构图、色彩5、标志的表现形式：具象、意象、抽象6、标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合7、校运动会标志设计的方法步骤：①选题②构思③构图④定稿⑤着色
7、吉祥物：是人们为组织活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，含期盼成功的愿望。9、吉祥物设计的基本特征：①吉祥、成功的寓意；②形象的拟人化、亲和力；③地域特征；④主题活动的特征；⑤独创性10、吉祥物的设计步骤：①确定原型②进行卡通造型③赋予活动特征
8、第四单元校园艺术节（招贴设计、请柬设计、面具设计）一幅优秀的招贴作品，一定要有独特的创意1、招贴：又名海报或宣传画，属于户外广告，分布于各处街道、影（剧）院、展览会、商业区、机场、码头、车站、公园等公共场所。2、招贴的类型主要有：政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类等3、招贴的表现方法主要有：绘画（水彩、水粉、麦克笔等），摄影，剪切拼贴，电脑制作等。4、招贴的构成要素：①图形；②文字（主标题、副标题、说明文字、广告词等）；③色彩
9、5、请柬：又称为请帖、柬帖。是为了邀请客人参加某种活动而发的礼仪性书信。6、请柬的表现形式有：平面单面式、立体折叠式7、请柬的表现方法有：镂空、异形8、请柬的构成要素：标题、称谓、正文、敬语、落款9、请柬的写作格式：首先在上方写上被邀请者名称，其次交待活动内容、时间，最后署名邀请人和发出请柬的时间
10、1、面具——指在文娱表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。2、现代面具的功能逐步演化为艺术装饰和审美欣赏。2、我国传统的面具形式包括：傩舞面具、社火面具、藏戏面具等。其共同特征：①在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化；②造型装饰一半采用夸张变形的手法；③色彩饱和、对比强烈。12、面具的设计制作过程：①构思造型；②选择材料；③工艺制作
11、第五单元平面设计的盛宴1、视觉传达设计：利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计2、视觉传达设计包括：字体设计、标志设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、广告设计、视觉形象识别系统设计（企业）、展示设计、影像设计等
美术课程标准理论测试题
美术课程标准理论测试题 一、填空题（每空1分，共32分） 1、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有的作用。不可替代 2、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与与价值观”三个维度设定。 3、美术课程分目标从“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”四个学习领域设定。造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索 4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是融美术各学习领域为一体，二是美术与其他学科相综合，三是美术与现实社会相联系。 5、重视教学过程和教学方法不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。 6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。 7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑学习态度和作品表现两个方面。 8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更科学、更完善、更可行、更适应中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。 9、美术课程具有视觉性，可以从接受和传播、创造手段、存在方式、培养目标四个方面来理解。 10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行评价。第二，学习过程中的评价。第三，学习结束进行评价。10、前置性、形成性、结果性 二、选择题（每题2分，共16分） 1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（） A、依据美术课程标准进行评价 B、注重美术学习表现的评价 C、采用一种评价方式评价美术作业 D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源 属于美术课程资源的是（） A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤ 3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③ 4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。 A、面向全体学生 B、激发学生学习兴趣 C、关注文化与生活 D、注重审美精神 5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和（）要点三部分组成。 A、评价 B、反思 C、总结 D、交流
七年级美术《艺术字》教学设计
七年级美术 《艺术字》教学设计 一、设计思路 《义务教育美术课程标准》指出：教师要引导学生认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。不同地区的教师可根据实际情况和条件，自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。学生在之前已经学习过黑板报于美术字，但是内容有些呆板、教条化，缺乏创新性，因此，我依据学生的兴趣爱好，开发出这节课。 二、教学目标 知识与技能目标：掌握学习写艺术字的方法，并能对其进行适当调整，运用艺术字的设计方法设计个性作品。 过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组探究为辅，共同完成学习任务。 情感态度、价值观目标：激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣。 三、重难点 教学重点：艺术字的构思创新 教学难点：艺术字的美观与创新 四、教学准备 教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。 学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 五、教学方法 依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。 六、教学过程 （一）情境导入： 师：同学们，梦想是一个多么美好的词语，我们每个人心中都有一个梦想，谁愿意说说自己的梦想呢？ 生：...... 师：同学们说的都很好，老师希望大家从现在做起，脚踏实地，为梦想成真不懈努力！ 你的梦，我的梦，他的梦，汇集在一起，就是伟大的中国梦！
下面请欣赏...... 【设计意图：激发学生学习兴趣，调动学生主动参与】 （二）新知体验： 师：刚才大家欣赏了《中国梦》三个字的不同写法，喜欢吗？好在哪里？ 生：字形有趣，醒目....... 师：这些有个性的字体就是艺术字（板书） 艺术字从汉字的字义、字形和结构做了合理的变形和装饰，呈现出千姿百态、变化万千的艺术美感，是一种字体艺术的创新。 【设计意图：图片新颖，引人入胜】 （三）体验新知 投影出示佳作欣赏，观看姓名设计范例，提醒欣赏注意观察、体会，激发创作灵感。 学生动手，教师巡视辅导。 【设计意图：精讲演示，直观生动】 （四）交流学习： 小组评选优秀作品，多媒体展示，师生共同点评。 继续完成，修改作业。 【设计意图：自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主】 （五）课程拓展： 这节课你学会设计艺术字了吗？想想看，漂亮的艺术字还有哪些用途呢？ 投影展示手抄报、黑板报和店面招牌设计范例，鼓励学生大胆运用。 【设计意图：接近社会、贴近学生、学以致用】 结束语： 汉字是世界上最优秀的文字之一，被世界上约四分之一的人使用，是我们中国人的骄傲。今天我们学习了艺术字的写法，艺术字以其活泼的形式，灵活多变的效果广泛应用于现实生活的方方面面，希望同学们能在日常生活中经常使用艺术字。 七、教学反思 在本节教学设计中，我以培养学生审美感受和视觉经验为目
人教版初中七年级下册美术教案
美术七年级美术教案（下）
人教版初中七年级下册美术教案 目录 第一单元美术是创造性劳动 第一课---------- 源于生活高于生活 第二课---------- 营造艺术的情趣和意境 第二单元春天畅想 第一课---------- 色彩的魅力 第二课---------- 春天的畅想 第三单元富有活力的运动会 第一课---------- 凝练的视觉符号 第二课---------- 亲切的使者 第三课---------- 喜悦与收获 第四单元校园艺术节 第一课---------- 广而告之 第二课---------- 盛情邀约 第三课---------- 独特的装扮 第五单元平面设计的盛宴
第一单元、第1课、源于生活高于生活 教学目标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。 过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、画课时安排 2课时 第一课时 一、引课： 1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 2.作品描绘了什么？ 3.作品表现的容是不是作者凭空想象出来的？ 4.它来源于什么？ 板书部分课题——源于生活 二、新授：
（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思考讨论：1.作品的题材容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？ 3.作品中重点突出了哪几个人物？ 4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？ 5.谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。 （2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 三、课堂小结： 美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。 第二课时 一、继续上节课的艺术作品分析 a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸变形的手法） c.思考讨论 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ 从而印证本课课题——美术源于生活，高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作
最新七年级美术理论试题(带答案)
七年级美术理论试题 一、填空 1美术又称(造型艺术).按其存在形态与用途可分为(绘画)(雕塑)(工艺美术)(设计艺术)和(建筑艺术)等门类. 2工艺美术是指以(美术技巧)制成的与(实用)相结合并有欣赏价值的工艺品.一般分两类:一类是(日用工艺),即经过装饰加工的生活实用品;另一类是(陈设工艺),即专供欣赏的陈设品. 3雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的尸体艺术.从形态和可观赏的角度分为(圆雕)(浮雕)和(透雕);从材料上分类,有(泥塑)(石雕)(木雕)(金属雕塑)和各种新材料雕塑. 4、美术中所说的三原色是指（红）（黄）（蓝）。间色是指(橙)、(绿)、(紫)。人们根据经验,把色彩分为(冷) 、( 暖)两大调 5、手绘线条图像具有(叙事),(说明),(交流)(记录),(抒情)等多种功能. 6、现代画家（齐白石）是以画虾著称，而（徐悲鸿）则是以画马出名的。 7、凡高是（荷兰）国家的著名油画家，他的代表作有（《向日葵》）（《星月夜》）。 8、《蒙特芳丹回忆》作者是法国的（柯罗）。 9、漫画是可以用于(讽刺)或用于(愉悦),但必须具有幽默感的图画。漫画的类别有(讽刺画)（幽默画）（肖像漫画）。 10、以头为单位来衡量身体各部分的比例，盘腿（三个半）头长，坐约（五）头长，站约（七)头长。 11、陶瓷艺术是（工艺）与（绘画）的艺术。 12、中国木版年画的著名产地有（天津杨柳青）、（山东潍坊）、（河南朱仙镇）、（苏州桃花坞）、（河北武强）、（四川绵竹）等。 13、招贴，也称（海报），具有发布信息烘托活动气氛、强化活动主题的作用。招贴包含（文字）、（标志）、（图案）和（色彩）等，设计要从（主题）出发，同时注意加强（视觉冲击力）。 14、中国画大致可分为(山水)、(花鸟) 和(人物)三大画科。 15﹑明暗五调子是指(高光)、(亮灰)、(明暗交界线)、(反光)、(投影)五种。构成物体明暗度的两大系统是(亮面)和(暗面)。明暗法重在表现物体的(质)感和(空间)感。 16﹑法国印象主义代表画家(莫奈)开拓了表现外光的道路，色彩成了他的主要艺术表现语言，其代表作品《印象?日出》。 二、判断 1、优秀的美术作品有一个共同的特征：有表现力的情节，精心设计的构图，人物的深入刻画，环境气氛的渲染等。总之，要表达画家的独特感受，引发观赏者的思索。﹙√﹚ 2、日用品在设计的候，只要考虑给人以美的感受就可以了，不用考虑其他的。（×） 3、优秀的美术作品不是停留在对劳动情节的描绘上﹙×） 4、优秀的美术作品，要选择有表现力的情节，精心设计的构图和对人物形象的深入刻画，环境氛围的渲染等艺术手段，表达画家对所描绘对象的独特感受。（√） 5、产品的设计首先需要考虑它的用途即功能。（√）。 6、凡高作品的特点是强烈明亮的色彩，粗狂的笔触，如《播种者》。（√） 7、在对劳动的描绘上只要把劳动场面细致刻画就是一副优秀作品。（×） 8、《筛谷的女人》和《播种者》的作者都是荷兰人。（×） 9、《拾穗》是一副油画，作者是米勒。（√） 10、我们学过两种透视关系，其中我们在马路上看到路边的树越来越小的现象，成角透视规律。（×）
人美版 最新七年级下册美术教案全集
人美版七年级下册美术教案 自学；格尔尼卡 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。 2、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园 https://www.wendangku.net/doc/1a16503045.html,品内涵应从几个方面入手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的 原因。 （三）赏析作品： 1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。（四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解 释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡
美术理论历年考题
填空与选择 06年 一、填空（每空1分，共10分） 1、弗雷泽在《金枝》一书中把巫术分为交感巫术和___________巫术两种。 2、最早把_________视为美的本质的是古希腊的毕达戈拉斯学派。 3、在古希腊，“艺术”的含义是“”。 4、哲学家__________影响了苏珊·朗格的美学思想。 5、尼采认为艺术有“酒神”和“”两种美学类型。 6、认为艺术起源于劳动的美学家有毕歇尔、希尔恩和俄国的______________等人。 7、美学家莱辛是_____________国的美学家。 8、“山水以形媚道而仁者乐”是中国古代美学家____________提出来的。 9、魏晋南北朝时期的美术理论家有谢赫、宗炳、顾恺之和_____________等人。 10、“林泉之心”是宋代郭熙在《》一书中提出来的观点。 二、单项选择题（五项选一项，共五题，每题2分，共10分） 1、艺术理论着作《诗学》的作者是： a、柏拉图 b、贺拉斯 c、亚里士多德 d、苏格拉底 e、朗吉驽斯 2、在中国绘画理论中，提出“蒙养生活”的作者是 a、董其昌 b、王履 c、徐渭 d、朱耷 e、石涛 3、温克尔曼用“高贵的单纯、静穆的伟大”描述和赞美的是 a古希腊的美术b、中世纪美术c、古埃及美术d、印度美术e、巴洛克美术 4、《艺术与视知觉》一书的作者安恩海姆是： a英国人b、俄国人c、法国人d、德国人e、美国人 5、“意造境生”出自 a、《历代名画记》 b、《林泉高志》 c、《山静居画论》 d、《图画见闻志》 e、《画禅室随笔》 三、判断对错题（对打Ｖ错打Ｘ，每题4分，共5题，共20分） 1、《判断力批判》是康德论述美学问题的重要着作。 2、贡布里希认为在艺术创作中，以“纯真之眼”观察对象是可能的。 3、艺术与社会的关系，只与内容有关，与形式无关。 4、现代形式主义理论是反对题材决定论的。 5、艺术作品中的意识形态性，表明其反映的对象具有客观性和中立性。 05年 一、填空（每空1分，共10分） 1、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》于年发表。 2、“美是造型艺术的最高法则”是德国美学家莱辛在《》一书中提出来的。 3、用“虚幻的空间”解释艺术的审美特征的美学家是。 4、美学家狄德罗提出了“美在”的定义。 5、《诗学》的作者是古希腊的美学家。 6、用巫术论解释史前洞穴壁画的作者是法国美术史家是。 7、沃尔夫林的美术史方法属于“”的方法。
人教版七年级下册美术教案全集
七年级美术下册 教 学 教 案 杨店乡九年制学校 教师：冯伟伟 格尔尼卡 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法。 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。
（二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并 描述其带来的心理感 受。 2、探究：理解作此文 内涵应从几个方面入 手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的原因。（三）赏析作品： 1、结合课件展示，引导学生观察 牛、马、母亲、灯、举灯的人、 跳楼的人、逃生人的表情、姿 态，用形容词或短句描述其带来 的心理感受，并讨论、分析画面 形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主 题表达所起的作用，对作品进行 归纳性评价。 （四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思： 本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 第一课艺术源于生活，高于生活 课型：欣赏课 一、教学目标： 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 二、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 三、教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。"
美术老师考试试题
美术老师考试试题 美术老师考试试题 一、填空题 1、美术课程具有______人文_____性质，是学校进行____美育_______的主要途径。 2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为____欣赏与 讲述_______________、 ___造型与表现________________、________设计与应用___________、______综合与探究_________________四大学习领域。 3、文人画是中国传统绘画中重要的风格流派，自_____东晋_____兴起，元、 _明___、清____朝以后成为中国画坛的主流。它在创作上张扬个性，强调____诗___、_书______、_画 ______、_____印__等多种艺术的结合。 4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、__对联_______、__屏条 ______、___横披______、 ___扇面______ 手卷等。 5、伦勃朗群像画《夜巡》，画面用一种___________式的___________把众多人物组合成一个完整的构图，油画颜料的___________与___________的对比使物体质感得到完美的表现。 6、法国大革命以来西方美术史使我们对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，19世纪的上半叶，享受当时社会最高赞誉的画家是安格尔，他精于以_________、_________的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合__________理想的美，而他的反对者 _____________________却相信在绘画中___________的运用比素描法则重要得多，他一改古典派素描的表现手法，强调___________和___________，偏爱幻想的___________世界，追 求灿烂的色调。 二、单选题：(每空1分，共10分) 1、河北满城汉墓出土了一件名为( )的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观 点看，也是一件超凡脱俗的佳作。 A.树形灯 B.银错铜牛灯 C.铜雀灯 D.长信宫灯 2、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连带 ( B )，把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。 A．甩水发 B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子 3、唐三彩常用的颜色主要是 ( D ) 。 A、红、黄、蓝 B 、红、绿、白 C、绿、黄、紫 D、黄、绿、白 4、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为 (B ) 之神。 A、 北方 B 、东方 C、西方 D、南方 5、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的 题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是 ( B ) 。 A、隶书 B 、行书 C、篆书 D、楷书 6、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是 ( C ) 。
人教版新教材七年级下册美术教案
人教版新教材七年级下 册美术教案 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
人教版新教材七年级下册美术教案 第一单元美术是创造性劳动 第一课 知识目标：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。 能力培养目标：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 情感目标：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱美的思想感情。 教学重点：源于生活，高于生活。 教学难点：表现性艺术是否符合这一观点。 教学过程： 一、导入： 1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？ 3、作品描绘了些什么？ 4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？ 5、它来源于什么？ （教学方法：提问串线，复习旧知引出新知。） 书写部分课题——源于生活 二、讲授新课： （一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。
思考讨论： 1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？ 3、作品中重点突出了那几个人物？ 4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？ 5、谈谈你对整幅作品的感受。 可见，美术是源于生活的。 （二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。 1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。 2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。 3、老师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）。 （利用毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观。） 思考讨论 《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？ （学生带着问题读作品，学会欣赏和分析，提高总结和表达能力。) 从而，印证本课课题——美术源于生活，高于生活 （三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。
七年级美术基础理论测试题
七年级美术基础理论测试题 七年级___班姓名_________ (每题5分，共100分) 1、美术的主要种类有哪 些,___________________________________________________ _________________________________________________________。 2、雕塑是美术的主要种类之一，一般分为:______ 和 ______ 3.艺术设计是20世纪发展起来的一个新的艺术领域，是指把某种计划、设想和解决问题的方法，通过美术视觉语言传达出来的过程，根据设计所占据的空间状态，可分为: ____________________________________________________________________ __________________ ___________________________。 4.徒手画是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。在什么场合用到徒手画的形式来表达自己的想 法,_________________________________________________ __________________________。徒手画的形式:_______、________、________等。 5.表现空间深度的最简明的方法是_______，透视的一个基本规 律:______________。 6.美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计，编排。字体的设计:常用的中文字体主要 有:__________________________________________________________。_____与_____在板报设计中起到画龙点睛的作用。 7.中国画最大的艺术特点在于它的“笔墨”，“笔”是指用笔，依据用笔时的走向，可分为: ________和_______。
人教版最新七年级下册美术教案全集
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式2013—2014学年度下期七年级美术 教
学 教 案 冕宁县富强学校教师：姚兰 格尔尼卡
一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程： （一）．导入：1、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 2、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 1、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。 2、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园https://www.wendangku.net/doc/1a16503045.html,品内涵应从几个方面入手。 3、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 4、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的 原因。 （三）赏析作品：
1、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 2、理解象征性艺术手法的应用。 3、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。（四）、总结赏析办法： 1、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 2、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。（五）练习活动： 联系1937我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 1、学生展示作品，并进行自我评价与解 释。 2、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓 课后反思： 本课教学充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追
小学美术理论知识100题
小学生必备美术理论知识100题 1、三原色是指红、黄、蓝。三间色是指绿、橙、紫。 2、《日出﹒印象》的作者是法国画家莫奈。 3、画人物要注意表现人的五官特征及表情。 4、《向日葵》、《星月夜》是荷兰画家凡﹒高的作品。 5、《大碗岛的星期日下午》的作者是法国画家修拉。 6、中国画《春》、《菖兰》的作者是林风眠。 7、中国画《牧归》的作者是可染。 8、《掷铁饼者》是古希腊著名的雕塑，它的作者是米隆。 9、雕塑《走向世界》的作者是田金铎。 10、2003年，宇航员利伟驾我国自行设计的“神州五号”成功完成 了我国第一次载人宇宙航行。 11、《拾穗》是法国画家米勒的作品。 12、中国画《万山红遍层林尽染》、《千岩竞秀，万壑争流》的作者 是可染。 13、中国画《映日荷花别样红》的作者是天寿。 14、，庐山，华山，都是我国一些非常著名的山。 15、设计有创意的字应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出 来。 16、著名的建筑悉尼歌剧院的外形设计灵感来源于帆船。 17、七巧板运用了分解构成的原理。
18、黑、白、灰属于无彩色系的颜色。 19、世界上现存最早、跨度最大的圆弧形拱桥是中国省的州桥。 20、桥是架空的路。一般由桥墩、桥孔和桥台组成。 21、一般的板报由刊头、标题、正文、插图、花边等组成。 22、暖色调能表现出人物开心愉快的心情，冷色调能表现出人物伤心郁闷的心情。 23、漫画运用夸、变形等手法表现出它的幽默有趣。 24、《三毛流浪记》是漫画家乐平的代表作品，此外还有一些著名 的漫画家，如丰子恺、华君武等。 25、中国画《节不可撼》的作者是吴作人，画中的熊猫十分可爱。 26、皮影戏是集戏曲、音乐、美术、文学等为一体的我国古老的综合艺术。被西方电影史学者称为“有声电影的鼻祖”。 27、一盏台灯由灯罩、灯柱、灯座三部分组成。 28、每年的3月22日是世界水日。 29、我国传统戏曲有京剧、越剧、豫剧、黄梅戏、粤剧等。 30、龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自 然天象模糊集合而成的一种象征性神物。 31、自然界和生活中的线千变万化，有粗细、疏密、宽窄、长短、浓淡、曲直等变化。 32、中国画《逆风》的作者是徐悲鸿，画中表现了顽强的精神。 33、油画《阵风》的作者是法国画家柯罗，画过树的姿态表现风。 34、有三座著名的塔，分别是雷峰塔、保俶塔、六和塔。
人教版七年级下册美术教案全册
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 七年级下册美术教学设计 单位：良教乡中心学校 姓名：马强
第一单元艺术——生命与自然和谐交融 单元总目标： 1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。 2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。 3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 4、通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。 艺术——生命与自然和谐交融（教学设计） 教材分析 《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 学生分析 七年级年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因
此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。 设计理念 引导学生围绕欣赏评述的问题，自主欣赏美术作品，记下欣赏的体会或疑惑，从网上查找有关资料，深化学生对“艺术——生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主空间，让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛，让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交流，共同解决问题。如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外，还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻轶事进行综合探索，在此基础上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进行综合探讨，以提高学生的综合探索能力。 教学重点：生命与自然和谐交融的基本内涵是本节课的重点。 教学难点：学会运用这一理论去欣赏美术作品。 教学流程 一、导入新课。 课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。 师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样，记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同时代、不同民族对美的追求，具有独特的艺术魅力。 教师板书课题：艺术——生命与自然和谐交融。 二、新课学习。 师：艺术是否包括美术?在自然界里，是先有艺术，还是先有生命?美术作品中的艺术形象是否有生命? 启发学生思考，教师引导学生理解：要了解艺术是否有生命，就得从远古时代的艺术作品去欣赏。在人类最早的艺术作品中，最具有代表性的就是距今一万多年前的阿尔塔米拉洞窟壁画。(教师展示课件《野牛》，让学生欣赏作品中的形象。)
美术基础知识理论试题
一、填空题：(每空1分，共10分) 1、文艺复兴“三杰”分别是 _______ 、_______ 、_______。 2 、用来概括八种脸型的汉字是_______ 、_______ 、_______ 、_______ 、申、风、用、目等。 3、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的_______ 艺术。 4、美术包括_______ 、_______ 、建筑、工艺美术、书法等。 二、单选题：(每空2分，共12分, 将正确答案的字母序号填入表格内) 题号 1 2 3 4 5 6 答案 1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是 A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端 2、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是 A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色 3、青铜器上的铭文，在书法字体中属于 A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 4、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是 A.刀味与纸感 B.有丰富的层次感 C.强调色彩对比 D.内圆外方 5、下列不属于中国画中常用的用墨方法是 A．滴墨法B．泼墨法 C.破墨法D.积墨法 6、《湖南地方戏脸谱艺术》一课的教学目标应当是 A．了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法 B．突击学习花鼓戏的专业知识并进行实践 C. 比较并研究湖南地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间的联系及差异 D．精通各种脸谱的描绘和制作方法 三、多项选择题(每小题2分，共12分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内) 题号 1 2 3 4 5 6 答案 1．彩色水笔是儿童学习绘画不可缺少的绘画工具，较适合于彩色水笔涂色的方法有 A、平涂B、穿 三、多项选择题(每小题2分，共12分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内) 题号 1 2 3 4 5 6 答案 1．彩色水笔是儿童学习绘画不可缺少的绘画工具，较适合于彩色水笔涂色的方法有 A、平涂 B、穿插涂 C、叠加涂 D、点绘 2．适于分组合作练习的学习活动主要有这样几种情况 A．练习内容较多，单凭个人努力很难在特定时间内完成 B．课堂作业难度较大，一个人难以解决 C．需要交流与讨论，相互激励与启发的学习活动 D．学生整体水平较低，学习工具未带齐的情况下可以适用 3、教师在美术教学行为中的角色是 A、学生学习的参与者 B、学生学习的引导者 C、学生学习的合作者 D、学生学习的欣赏者
最新湘版七年级下册美术教案全集
第一课：画家乡的风景 教学目标 :情感态度与价值观培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 知识与技能 :了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 过程与方法:通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点 :培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。教学难点 :用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备 :教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 教学过程 教师活动 学生活动设计意图时间分配 第一课时 一、导入新课。 图片欣赏。结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。独立思考，回答。激发学生学习兴趣。 二、分析作品。 合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。分析问题，体会作者的创作情感的表达, 赏析结合。 三、对比讲解。 想象、提高结合教材中的《马棚》讲述平行透视和成角透视。 要点：1、平行透视有一个消失点，又叫一点透视，成角透视有两个消失点，又叫两点透视。学生观察、讨论。取长补短，共同提高。2、近大远小、近高远低、进宽远窄。 四、小试牛刀。 合作、交流。,指导学生练习两种透视。“实战训练” 五、小结。 讲评练习，强调要点, 理顺要点。 第二课：《黑白世界 教学内容 :黑白木刻、黑白画的制作。 教学领域 : 造型·表现 教学目标 : 1. 用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。 2. 运用黑白造型手法创作黑白画。 3.认识木刻的工具及其操作技法。 4.学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。 教学重点:学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。 教学难点:灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。。教学准备:多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。
小学美术教师专业理论考试试题
小学美术教师专业理论考试试题小学美术教师专业理论考试试题 一、填空题（每空一分共15分） 1、美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途径。 2、美术课程标准根据美术学习活动方式划分为造型?表现、（）、（）综合?探索。 3、传统中国画的基本技法是（）、（）、（）、（）。 4、美术课程的基本理念是使学生形成基本的（）；激发学生学 习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解 决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。 5、图案纹样按照组织形式可分为（）和（）纹样。 6、.三原色是指（）。三间色是指(）。 7、美术课可以分成（），手工课常运用（）等方法。 二、单项选择题(每小题1分，共10分。在每小题的四个备选 答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和() 2.美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶 为主的教学方法以及以_______为主的教学方法。() A.讲授 B.示范 C.参观 D.引导探究
3._________是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。() A.环境教育 B.历史教育 C.艺术教育 D.科学教育 4、平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及（） A、民间编织 B、民间泥塑 C、民间竹刻 D、民间年画 5、美术教学备课的主要内容是（） A、明确定义与把握原则 B、熟悉课标与了解学生 C、钻研教科书与确定教法 D、编写教案与设计板书 6、京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是（） A．A．黑、白、红B．红、黑、白C．红、蓝、白D．红、白、黄 7、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（） A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端 8、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是（） A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色 9、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（） A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 10、《脸谱艺术》一课的教学目标应当是（） A．了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法
人美版七年级下册美术教案全集
格尔尼卡 一、教学目标 （一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在积极参与讨论.探究.体验的过程中,了解美术鉴赏的方法和程序,理解作品的意蕴。 二、教学重点：了解作品中艺术语言与主题表达的关系。。 三、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教学准备：学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。 五、教学方法：欣赏法.理解法. 六、教学过程： （一）．导入：、联系学生在生活中绘画时对情绪的体现和认识，体味情绪与作品风格的关系。 、提出问题“这节课我们也来欣赏一幅绘画作品，你来设想一下，他们是在什么情绪下创作绘画的？”激发学生学习的欲望。 （二）、学习新内容： 、直观感受作品，并描述其带来的心理感受。 、探究：理解作此文转自斐.斐课件.园品内涵应从几个方面入手。 、学生介绍搜集到的作者、作品、背景资料。 、欣赏作者其他作品和同一时期画家作品，认识立体主义的作画方法，及其形成的 原因。 （三）赏析作品： 、结合课件展示，引导学生观察牛、马、母亲、灯、举灯的人、跳楼的人、逃生人的表情、姿态，用形容词或短句描述其带来的心理感受，并讨论、分析画面形象的象征意义。 、理解象征性艺术手法的应用。 、分析作品色彩、构图对作品主题表达所起的作用，对作品进行归纳性评价。（四）、总结赏析办法： 、在深入理解作品内涵的基础上，说出现在对作品的感受及学习收获。 、总结赏析这类表现性美术作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）练习活动： 联系我国人民生活的悲惨状况，激起学生的情绪，尝试用象征性的艺术手法、半抽象的绘画方法表现自己对战争的感受 （六）、展示作品： 、学生展示作品，并进行自我评价与解 释。 、拓展知识，表达战争感受的形式是多样的，如戏剧文学、音乐等。 七、板书设计 格尔尼卡 牛头：德国法西斯 马;西班牙无辜百姓