二年级上册语文一课一练-狐假虎威｜人教(部编版)(含答案)

狐假虎威

1.给句中的加点字选择正确的读音。

(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转．( ),想到了好主意。

(2)冬天过去,转．( )眼又是春天了。

(3)家里一个人也没有,他感到很纳闷．( )。

(4)闷．( )热的中午,火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地。

2.读拼音,写词语。

3.比一比,再组词。

4.用“\”画去括号里不正确的字。

违(抗杭) (内纳)闷(桑嗓)子

受(骗篇)(威围)风一(走趟)

5.将下列可以搭配的词语连线。

违抗尾巴

寻找爪子

松开命令

摇摆食物

6.把下列词语补充完整,并根据语境填空。

半( )半疑东张西( )

摇头摆( ) 狐( )虎威

(1)大公鸡高昂着头,( )地走着,气势十足。

(2)现在有许多广告,宣传得天花乱坠,让人( )。

(3)她跟在妈妈后面( ),这里的一切都使她感到新鲜。

1.老虎被狐狸给蒙住了。(改为“把”字句)

2.将下列词语排成一句通顺的话,并加上标点符号。

1.“狐狸眼珠子骨碌碌一转”说明了( )

①狐狸十分狡猾,想到了对付老虎的计谋

②狐狸十分机灵,眼珠子会转动

2.狐狸的计谋是( )

①借老天爷的命令蒙骗老虎

②借老天爷的命令蒙骗小动物们

(一)课内阅读。

森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。其实他受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

1.根据意思写出文中的词语。

(1)疑惑不解。( )

(2)走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。( )

2.“跟往常很不一样”是因为( )

①小动物们都害怕狐狸

②狐狸后面跟着老虎

③小动物们都害怕老虎

3.用“”画出描写百兽们害怕的语句。

4.用“”画出能够解释“狐假虎威”意思的语句。

(二)课外阅读。

丢掉尾巴的狐狸

一只狡猾的老狐狸,是偷鸡捉兔的老手,它能在一里以外嗅(xiù)到猎物的踪迹。一次,它不慎落到陷阱中被捉。侥(jiǎo)幸的是,它得以逃脱,代价则是丢了自己的尾巴。

这狐狸丢了尾巴觉得很没面子,便想让其他狐狸都没有尾巴。一天,狐狸聚众开会,它发言说:“我们要这没用的负担干什么?尾巴只能打扫泥泞(nìng)的小路,此外没有什么用处,不如割掉它。请相信我,下个决心吧。”

“你的意( )是不错,”一只狐狸说,“只不过想请你转身过去,让我们回答你的( )议。”话音刚落,狐狸中一片嘘(xū)声,这可怜的丢尾狐狸没有了听众,想除掉所有狐狸尾巴的诡(guǐ)计只能是空想。

1.选择恰当的字填入文中的括号里。

见建

2.说老狐狸是偷鸡捉兔的老手,是因

为。

3.老狐狸的诡计是

指。

4.看完短文,你想对这只老狐狸说些什么?

假如老虎再次遇到狐狸,会发生什么?请你根据下面一段提示,展开合理想象,续写《狐假虎威》。

自从狐狸骗了老虎以后,整天提心吊胆地过日子,窝在家里,哪里也不敢去,饿得眼睛都翻上去了……

狐假虎威

字词大转盘 1.(1)zhuàn(2)zhuǎn(3)mèn(4)mēn

2.食物就是神气活现

3.示例:父亲爷爷爪子抓住老者小猪

4.

杭

内

桑

篇

围

走

5.违抗—命令寻找—食物松开—爪子摇摆—尾巴

6.信望尾假(1)摇头摆尾(2)半信半疑(3)东张西望

句子七彩虹 1.狐狸把老虎给蒙住了。

2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

课文小密林1.①

2.①

阅读小花坛(一)1.(1)纳闷

(2)大摇大摆

2.②

3.大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

4.狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(二)1.见建

2.它能在一里以外嗅到猎物的踪迹

3.想让其他狐狸割掉尾巴

部编版最新二年级上册《狐假虎威》教案

21、《狐假虎威》教案 教学目标： 1、认识“假、威”等9个生字，会写“物”等生字 2、正确、流利地朗读课文，指导学生读好狐狸和老虎的对话 3、初步理解“狐假虎威”的意思 教学重难点： 1、认识“假、威”等9个生字 2、指导学生读好狐狸和老虎的对话 3、初步理解“狐假虎威”的意思 教学过程： 一：导入课题 1：【出示图片】图中的是谁？（老虎，狐狸）在你印象中狐狸是怎样的？（狡猾）老虎是怎样的？（凶猛） 2：那他们走在一起又会发生什么事情呢？今天我们一起来学习21.《狐假虎威》【板书课题】 3：“假”是多音字，出示“威”的字理，女子感到很害怕，因为斧头很威风。威组词有哪些呢？一起读。 过渡：那我们一起来看看文中的狐狸和老虎，谁比谁更威风？ 二：初读课文，识记生字 1：孩子们，轻轻翻开你们的课本97页，自由读课文。要求： 1：自己读自己的2：读准字音，读通句子，不添字、漏字3：思考：“狐假虎威”在文中是什么意思？ 恩，孩子们读书的声音很响亮，看，生字宝宝都迫不及待的跳出来了，我们赶快他们打打招呼吧! 2：【出示生字】假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪 （1）谁想来读读？恩，你读的真响亮！老师喜欢声音响亮的孩子，谁还想来试试？ （2）我们要做个爱分享的孩子，谁愿意来分享下你是如何记住这些生字宝宝的？

（3）生字宝宝还带来了词语朋友，我们请个小老师带读下，谁来试试？恩，小手举地那么端正就你了“狐假虎威、扯着嗓子、指派、违抗、爪子” （4）老师看你们读的那么厉害，想和你们玩玩开火车的游戏了 过渡：刚刚我们读了课文，那想想“狐假虎威”在文中是什么意思？ （1）狐指的是“狐狸”虎指的是“老虎”威指的是“威风” （1）“假”在字典有三种意思：不是真的，借用、利用，替代。这边假是什么意思（借），所以这个成语的意思就是：狐狸借着老虎的威风吓走了百兽。（2）过渡：那狐狸是怎样借的呢？我们一起到森林去看看吧！ 三：讲解课文 1：出示第一段【在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。】（指名读） （1）谁来找找出文中表示动作的词 （2）【出示图片】看图说话“窜过”是谁的动作？“窜”是什么意思【出示窜的字理】窜是表示在一个洞穴里有很多的老鼠，他们碰到危险时拼命的逃窜，所以这只狐狸，看见老虎来了，像老鼠看见了猫一样，跑得非常快。 （3）【一只狐狸从老虎身边窜过】（齐读）老虎来了，狐狸害怕吗？紧张吗？它要逃得非常快，我们一起再来读一读，看谁能读得快点？（再次齐读）（4）【老虎扑过去，把狐狸逮住了。】老虎扑过去是扑了一下还是好几下？（一下）这时老虎是不是很凶猛？让我们亮出爪子当一只凶猛的老虎吧（齐读） 过渡：这时谁成了谁的食物？我们一起来看看“物”怎么写 2：指导书写“物” （1）认识物，形声字，偏旁表意。 （2）看笔顺书写物，学生书空 （3）观察这个字要注意什么？ （4）师范写（提醒牛和牛字旁的笔顺区别） （5）学生练习，教师相机指导 过渡：那我们的狐狸有没有成为老虎的食物呢？我们继续往下看 3：学习2-4段 1：【狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”】（指名读）

【推荐】部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》

第八单元相处之道 如果说社会是一片森林，那么每个人就是一棵树；如果说社会是一座高山，那么每个人就是一粒石子；如果说社会是一张巨网，那么每个人就是一根丝线……，在人类这个巨型社会中，人与人应该怎样相处呢？至圣先师孔子告诉我们“己所不欲，勿施于人”，道家宗师老子告诉我们“上善若水”。掌握一些必要的相处之道，我们才能与他人建立良好的人际关系，从而更好地成长。 本组教材安排了四篇童话故事和一个语文园地。在《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》中，你会在生动、有趣的情节中对狡猾的狐狸有更进一步的认识；在《纸船和风筝》中，你会感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，你会体会风的益处和害处；在“语文园地”里，你会交到更多的汉字、词语朋友，再一次享受到童话故事带来的独特乐趣。 本单元的文章内容虽浅显，却介绍了一些相处之道：《狐假虎威》告诉我们，仗势欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊也需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活，共同创造更加美好的家园！ 分类内容课时教学要点 课文 狐假虎威 2 运用多种方法理解“神气活现、摇头摆 尾”等词语，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。狐狸分奶酪 2 灵活运用多种方法识记生字；理解课文 内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达 自己的想法。 纸船和风筝 2 综合运用多种方法识字；读懂故事内 容，体会松鼠和小熊之间的珍贵友谊。

风娃娃2 识记生字，积累词语；读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。 语文园地八识字加油站 2 认识“狼、猩”等10个生字；利用形 声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择 合适的词语放入句子中读一读；了解左右结 构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写 要点，养成减少修改次数的书写习惯；积累 含有动物名称的四字成语；阅读童话故事 《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快 乐。 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 21 狐假虎威 文本分析： 本文是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分（第1自然段）讲老虎抓住了狐狸；第二部分（第2~6自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分（第7、8自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。文中有许多成语，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

小学二年级部编版课文狐假虎威

小学二年级部编版课文《狐假虎威》 狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。 狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓 意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故 事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字

部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案

狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 教学内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 教学要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 教学重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的

二年级语文狐假虎威练习题及答案部编版

21 狐假虎威 部编版二年级语文狐假虎威练习题及答案 1. jiǎ jià狐假．( )虎威放假． ( ) 2. zhuàn zhuǎn 骨碌一转．( ) 转．( ) 弯 3. zhāo cháo 朝．( )前朝．( )阳 4. xià hè恐吓．( ) 吓．( )跑 5. zhǎo zhuǎ张牙舞爪．( ) 爪．( )子 二、根据拼音写汉字. shí wù yǎn jīng shén líng yé 三、我会填. 摇（）摆（）半（）半（）东（）西（） 神气（）（）兴（）采（）大（）大（） 四、给下列加点字选择正确的解释. （）狐假．虎威假：①不真实的；②借用，利用. （）百．兽之王百：①数目，十个十；②众多，所有的. 五、将下面的句子按照括号里的提示写具体. 森林里生活着许多动物.(茂密的可爱的 ) 小鸟叫个不停.（在树枝上在欢快地） 三、课文整体梳理.（根据课文内容填空） 《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领.

七、重点段落品析. 森林里的野猪．（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷.再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑. 老虎受骗．（）了.原来，狐狸是借．（）着老虎的威风把百兽吓跑的. 1.给文中加点的字注音. 2.写出下列词语的近义词. 往常——（）纳闷——（） 3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？ 八、列举来自于寓言故事的成语. 狐假虎威

参考答案 一、1.jiǎjià 2.zhuàn zhuǎn 3.cháo zhāo 4.hèxià 5. zhǎo zhuǎ 二、食物眼睛神灵爷爷生活 三、摇头摆尾半信半疑东张西望 神气活现兴高采烈大摇大摆 四、②② 五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物. 2.小鸟在树枝上欢快的叫个不停. 六、狐狸老虎 七、1.zhūpiàn jiè 2.平常疑惑 3.老虎 八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……

部编版二年级语文上册《狐假虎威》

22、《狐假虎威》 教学目标： 1、学会17个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派） 抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟）

猪（小猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

部编版二年级《狐假虎威》教案

21 狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人

物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。

部编版二年级上册 狐假虎威 公开课教案

《狐假虎威》教学设计 教材分析： 课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、学会本课生字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 教学过程： 一、激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（狐狸） 2.在你的印象里，老虎和狐狸是什么样子？他们谁更厉害？ 老虎：威风、凶猛、强大 狐狸：瘦小、狡猾、聪明 有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。 3.板书课题：“狐假虎威”，指读课题，指出多音字，领读课题。 二、初读课文，了解大意。 1.请同学们自由朗读课文 （1）读准字音，读通句子 （2）思考课文主要讲了一件什么事情。 2.这篇课文主要讲了一件什么事呢？ （1）请生发表见解

（2）师简要概括课文主要内容 三、精读课文、理解课文。 1.学习第一自然段，体会“虎之威” （1）出示文段，齐读文段。通过问答，引导生找出虎与狐的动作词 （2）动作词分析：窜：逃跑，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。 （3）思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 2.学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 过渡：既然老虎这么凶猛，怎么会有狐狸比他还厉害呢？我们继续学习第二至六自然段。 （1）轻声读第二至六自然段，找出狐狸与老虎的所说的话并分别用横线及波浪线标注。 （2）出示老师所画线。 （3）逐句分析狐狸或老虎说话前后的动作。 狐狸：眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子---摇了摇尾巴 老虎：一愣---蒙住、松开了爪子 （4）通过语句与神态结合，引导学生进行有感情练读句子。引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） （5）讨论：你觉得这只狐狸怎么样？ 3.学习七、八、九自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察插图，说说图意，找出老虎神态和狐狸神态。 （2）读七、八自然段思考：森林中的小动物看见狐狸过来，他们是怎么想的？又是怎么做的呢？（纳闷：因为疑惑而发闷） （3）思考：百兽是因为怕狐狸而逃走的吗？为什么？ （4）说一说：同学们，你有没有什么话想对老虎说？ （5）请同学们演一演，狐狸带着老虎走进森林深处的场景。 四、总结归纳 （1）你觉得这是一只什么样的狐狸？ （2）“狐假虎威”是什么意思？

部编版小学语文二年级上册 《狐假虎威》

《狐假虎威》 教材分析： 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。 学情分析： 初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。 1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入。 1、（出示图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题目中的生字 4、齐读课题。 二、初读。 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。 3、自学生字词 4、读课文，要把课文读得正确、流利。 5、指名分段读课文。师生共同纠正。 三、初步理解课文内容。 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、齐读课文 四、教学生字。 五、指导写字。 第二课时 教学要求： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、学会剩余的生字 3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程：

一、复习。 二、新授。 1、教学第1自然段。 （1）指名读第一自然段，其他同学看图。 （2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。 2、教学第2——5自然段 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。 （2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？ a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。 b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？ c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。 （3）这时，老虎开始上当了。 （4）分角色朗读第2——5自然段 3、教学第6——8自然段 （1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了） （3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（） （4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。 （5）老虎看到这，会怎么想？ （6）有感情地齐读第6——8自然段。 4、教学第9自然段 （1）齐读第九自然段 （2）你读懂了什么/ （3）再来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文 三、教学生字。 第三课时 教学要求： 1、在理解的基础上会复述课文。 2、初步认识把字句，并能试着运用。 教学过程： 一、复习。 1、分角色朗读 2、说说“狐假虎威”的意思 二、指导复述。