将全员全过程育人理念融入外语专业学生的文化自信培养中

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将全员全过程育人理念融入外语专业学生的文化自信培养中

作者：张菲菲廖宇周萌

来源：《卷宗》2019年第09期

摘要：增强文化自信、讲好中国故事的意义重大，培养高素质外语人才对于讲好中国故

事具有重要作用。将全员全过程理念融入外语专业学生中文化自信培养中，培养具有坚定文化自信的优秀外语人才。

关键词：文化自信；讲好中国故事；全员全过程育人

基金项目：本文受“四川大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究项目资助”。

1 坚定文化自信、讲好中国故事的重要意义

党的十九大报告指出，“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义”。[1]并就发展中国特色社会主义文化做出了明确的阐述，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”

1.1 坚定文化自信有利于应对西方文化的盛行带来的挑战

亨廷顿将当代主要的文明分为：中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文化、西方文明、拉丁美洲文明、非洲文明。[2]但是这些文明对当今世界的影响程度显然不同，西方文明

的影响力明显大于其他文明。究其原因，可以从以下三个方面做出解释：首先，从经济上讲，西方文化为主导的发达国家在传播自己文化时更有优势。世界上的发达国家多为以西方文明为主的国家。这些国家中很多较早在生产方式上进行变革，较早完成原始积累，并且大多都曾进行殖民扩张，比如英国、法国、德国等。这些国家在海外殖民时积极主动地推广西方文明。经济发达的国家，可以将更多的资金和精力投入到文化传播中。

其次，从语言上讲，英语作为一种国际通用语言。在学习这门语言的过程中，人们必然会了解和熟悉相关文化，语言或多或少会影响人们的思维方式。语言与思维之间的关系，学者讨论较多。如德国语言学家洪堡特、美国语言学家萨丕尔和其学生沃尔夫认为语言和思维之间的关系十分紧密。[3]虽然很多学者会质疑不同语言是否会产生不同的世界观，但大多数学者会

认同语言会在一定程度上影响思维方式。另外，由于英文是国际通用语言，为了国际交流和沟