浅谈艺术领域幼儿的创造性思维

试述如何通过艺术领域教育活动培养幼儿的创造性思维

0351528 摘要：本文对艺术领域教育活动培养幼儿创造性思维进行了理性的分析、探讨，要求幼儿教师根据幼儿园艺术领域的教育活动，在音乐、美术、文学三个方面创设有利于幼儿创造性思维发展的活动氛围和环境，促使幼儿的创造性思维得到充分的发展。本文采用文献综述的方法，阐述了对创造性思维的理解和发展幼儿创造性思维的必要条件，同时论述了艺术领域发展幼儿创造性思维的可能性，要求教师在艺术领域中通过音乐、美术、文学培养幼儿的创造性思维。

关键词：创造性思维幼儿培养艺术领域

引言

随着人类社会进入信息社会，知识经济成为二十一世纪的主流，人类也日益进入一个需要创新的时代。这样，创造性思维能力已经成为未来人才必备的素质之一。心理学研究证明，幼儿期是幼儿创造性思维发展的关键期。幼儿是祖国的未来，我们必须将之培养成为能够适应社会发展趋势的创新人才，因此发掘和培养幼儿的创造性思维则尤为重要。创造力的核心是创造性思维，创造力的条件是想象力,因此,要主动的发挥幼儿的思维能动性，发展幼儿的创造性思维。心理学研究证明，幼儿思维的创造性在艺术活动中表现异常活跃。因此，教师应该通过音乐、美术、文学三个方面培养幼儿的创造性思维。幼儿教师怎样在艺术领域的教育活动中培养幼儿的创造性思维？又将通过何种方式培养幼儿的创造性思维

能力呢？

一、创造性思维之理解

（一）思维与创造性思维

1、思维的基本概念

思维是一种极为复杂的心理现象。英国著名的创造学家迪博诺认为“思维是为了某一目的对经验进行有意识的探究。”我国有的心理学家认为“思维是大脑机能对于客观环境的反映，是在社会实践中或感觉经验的基础上产生的理智认识。”不同的心理学流派对思维的理解并不相同，当前心理学界也没有给思维下一个统一的概念。

在我国一般认为：“思维是人脑对客观现实的间接的或概括的反映，是人认识的高级阶段。1”

2、创造性思维的界定

“关于创造性思维，早在1945年美国心理学家约瑟夫·沃拉斯（J.Wallas）就提出了著名的创造性思维过程的‘四阶段模式’。创造性思维是能产生新颖性思维结果的思维，它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高，那么创造性思维的创造性就越强。2”创造性思维可以分为广义的创造性思维和狭义的创造性思维。

1陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版.第89页

2卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第4页

（1）广义的创造性思维

“凡是对某一具体的思维主体而言，具有新颖独到意义的任何思维，都可称之为创造性思维。它把世界上的任何产品、任何创造都视为创造性思维的结果，主要指那些表现良好的创造。3”

（2）狭义的创造性思维

“狭义的创造性思维是指在人类认识上首次产生的、前所未有的，具有较大社会意义的高级思维活动。大多对创造性思维这个词不太熟悉的人，都会把它和任何一个领域中高品质的新产品联系到一块儿，特别是在艺术领域方面。例如贝多芬、梵高和詹姆士·乔伊斯都是被公认的典型的具有创造性思维的艺术家。4”（二）创造性思维的特点

1、灵活性

灵活性是反映思维的广度。它特别表现在敢于突破固定思维，善于从不同侧面考虑问题，找到解决问题的方法。

2、流畅性

流畅性是指思维的速度也叫敏捷性。它重视思维的发散、联想和想象，善于扩散者在很短时间内就能产生大量新观念、设想和方案。

3、独创性

独创性也是新颖性，它反映了思维的深度，它是创造性思维的最重要的特性，也是创造性思维的最高层次。由于能突破思维定势，能突破传统思维的束缚，不循规蹈矩，所以能获得未有的新成果，表现出独创性。思维的独创性能导致新颖产品的出现。

二、发展幼儿创造性思维的必要条件

（一）针对幼儿创造性思维的特点

幼儿由于心理生理的特殊性，创造性思维也具有自身的特点。

1、幼儿创造性思维的过程具有不稳定性

由于幼儿身心发展的限制，幼儿的创造能力和意志力较弱，因此，幼儿的创造性活动不易持久，他们创造愿望来得快，去的也快，常常是稍纵即逝，这时候就需要成人给予及时的引导和鼓励，幼儿的创造思维就会向前发展。

2、幼儿创造性思维的内容具有情境性

幼儿喜欢幻想、想象，他们的创造性思维常常是由创造性想象引起的，但他们的心理活动易受到外界环境的影响，其创造性思维较多地表现出情境性。同时幼儿的创造性思维也受其兴趣的影响，兴趣可以振奋幼儿的智力，激发创造的积极性。

3、幼儿的创造性思维依赖于创造性想象

幼儿喜欢想象，他们常常会想出一些成人不敢想的事情。幼儿的想象以创造性想象为主，创造性想像具有创造成分是创造性思维活动中最主要的、积极的因素。“创造想象是根据一定的目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。5”它具有很大的独特性和创造性，在幼儿期幼儿的创造性想象已经

3卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第3页

4卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年6月第一版.第3页

5陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版.第83页

开始发展，为幼儿的创造性思维提供了必备的条件。如胡晓舟的美术作品《在月亮上荡秋千》，已经展现了较高的创造性想象水平。

4、幼儿的创造性思维成果具有类创造的特点

“类创造是对个人而言的,其思维或品质对个人来说是新的,而对人类来说是已知的,所以这种创造性活动称为类创造。6”幼儿喜欢创造，他经常会创造出一些希奇古怪的东西。如会飞的小汽车，会说话的棒棒糖。然而，幼儿的这些成果是幼儿自己通过他们的想象创造出来的，他并不清楚已经存在了这些东西，幼儿的这些成果对于成人来说是已有的，对于幼儿来说却是未知的、新的。因此，教师不应该看中幼儿创造成果的本身，而应注意鼓励幼儿乐意去创造的过程。5、幼儿创造性思维表现出个体的差异性

由于环境、教育、遗传等不同的作用和影响，幼儿的创造性思维有很大的差异，比如：有的幼儿擅长编故事，有的幼儿擅长美工创作，如果这些幼儿能够尽早的发现，培养他们的创造性思维，使之发展成为社会需要的人才。在一般情况下，只要环境和教育起积极的作用，幼儿创造性思维都会有较大的发展。因此幼儿教师不能根据幼儿的一时表现就断言其创造能力的高低。

（二）创设必要的环境

1、创设必要的精神环境

创设必要的精神环境对幼儿创造性思维的发展有着重要的影响。幼儿创造性思维具有脆弱性和不稳定性，极易被外界的环境所影响，教师应该根据幼儿身心发展的特点，创设一个有利于幼儿创造性思维发展的精神环境氛围。首先，教师要注意创设一个轻松、愉快、充满鼓励的精神环境。在幼儿艺术活动的环境创设时，要注意尊重幼儿的所思所想，让幼儿在环境中感受到自己是个小主人，这也是培养幼儿创造性思维的必要条件。其次，教师要为幼儿创设一个宽松、民主、平等的精神环境。教师对幼儿的态度直接影响着幼儿创造性思维的发展，相信幼儿是幼儿发挥创造性思维的兴奋剂。教师在创设环境时，注意创设民主、宽松、平等的环境氛围，让幼儿在完全没有局限的环境中自由的发挥想象。为幼儿创设民主、宽松、平等的精神环境是开展幼儿艺术活动的必要条件。

例如：在美术活动中，幼儿将自己的作品呈现在教师的面前时，教师要努力的发现幼儿作品中的优点，哪怕是一点点，也要给予幼儿鼓励，可以对他说：“你用的颜色真多，真漂亮。”“你想像的小动物形象真可爱、真特别，你真棒。”“你很有自己的想法，你的和别人的都不一样。”教师要让幼儿去感受着种鼓励、宽松、愉快的环境氛围，让幼儿能够积极的进行创造性思维。

2、创设必要的物质环境

在发展幼儿创造性思维能力时还应该注意创设物质环境。幼儿最初的思维是以直观行动思维为主，这就要求教师在创设物质环境要考虑到空间和材料等因素。首先，要为幼儿创设能够充分发展创造性思维的物质空间，让幼儿在这个空间范围内能够自由的发挥其创造能力。其次，要为幼儿准备各种材料和启发性的玩具。幼儿的思维常在动作中进行，表现为先做后想，边做边想，事先没有固定的计划和目的，教师要抓住幼儿的这种思维特点，为其提供充足的材料和玩具，

6蒋己兰．教育实践与研究(小学版)．2005年Z1期

让幼儿在摆弄材料时发展他的创造性思维。美术活动中教师可以为其提供各种工具材料，让幼儿自由的创作，幼儿在画、玩的过程中也在不段的进行创造性思维。

例如：爱迪生小时侯，起初父母让其在地下室里玩，地下室中有许多的费旧不用的东西，为他提供了充分的探索的机会，爱迪生在里面自由的摸索、创造，因为引起了爆炸，父母将其从地下室转到了顶房中任其发挥，最终爱迪生成为了著名的发明家。在这其中物质环境是不可缺少的，先提供了一个合适的空间，又提供了可供其探索的材料，还包含了一种宽松、毫无压力的精神环境。精神环境和物质环境二者有机的结合能够更好的激发幼儿创造性思维。

（三）合理组织活动

心理学家认为：幼儿是在活动中发展的。教师应根据幼儿园的特点和幼儿园实际情况，给幼儿创造一个鼓励发现、鼓励思考、鼓励创新的活动环境，组织幼儿开展丰富多彩的活动，满足幼儿进行发现、探究和创造的愿望与要求，让幼儿在活动中发展创造性思维。教师在组织活动时应注意协调自由与约束的关系，还要从参加活动的每个幼儿的个别特点出发，对那些有可能超出一般活动要求的幼儿，以及那些对一般活动感到困难的幼儿，都应给予特殊的活动设计。总之，就是要为有余力的幼儿提供发挥余力的机会，也要为力不能及的幼儿提供补偿的机会。

教师组织活动时应特别注意向幼儿提供直接获得感性经验的机会，特别是通过倾听获得听觉经验的机会。音乐作为一种艺术活动，其活动目的主要是从音乐的艺术形象中直接获取审美快感。教师应在活动中为幼儿提供更多参与音乐活动的机会和方式，幼儿在感知音乐时，开放的感知通道越多，幼儿的创造性思维就会越开阔。教师在组织活动时注意向儿童提供更多的情感体验和完整审美意义的艺术形象，幼儿容易受到情绪感染，幼儿在活动中的体验有助于幼儿想象的发展，同时也培养了幼儿的创造性思维。

（四）丰富幼儿的知识表象

想象是智力发展也是创造力发展的一个重要方面。要使幼儿创造性思维得到完善的、良好的发展，教师应注意丰富幼儿的知识表象。教师要培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于幼儿新颖独特的想法，教师要给予特别的赞赏，哪怕他的想法很幼稚甚至是错的，也要先肯定其创新精神，再耐心告诉他错在哪里，引导幼儿学会有目的、多方面、多角度地思考问题。

三、艺术领域活动中蕴含着培养幼儿创造性思维的可能性（一）幼儿艺术活动为幼儿提供激发幼儿创造性思维的情境

幼儿艺术活动蕴含着情境，它为幼儿思维提供了可能性。因此，幼儿艺术活动能够更好的培养幼儿的创造性思维。如：在美术活动中，让幼儿画一幅《飞舞的气球》,活动时教师首先营造了一种情境氛围，幼儿在这种氛围中充分发挥想象力，画出的作品富有情趣，在情境中发展了创造性思维。

美术活动中，让幼儿画乌龟时会蕴含着乌龟的形象和乌龟在做什么的情境；音乐活动时，教幼儿学习歌曲《小红帽》时，音乐中的蕴含着小红帽去到外婆家的路上的情境。因此，艺术领域的教育为幼儿创造性思维的发展提供了有利的艺术情境。

（二）幼儿艺术活动符合幼儿的兴趣

幼儿艺术活动里包含着创造和想象的因素，幼儿喜欢进行创造，在艺术活动中幼儿能够自由的想象、创造，不仅发展了幼儿的想象力，还提高了幼儿的创造性思维的能力。

艺术活动处处都是创造，幼儿的天性就是好奇心强、爱创造，这就需要教师在艺术活动中通过各种有效的途径去激发幼儿的兴趣。幼儿在艺术活动中能够自主的探究、创造，符合幼儿的兴趣。

（三）幼儿艺术活动需要借助于想象，发展幼儿的想象

“想像是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。7”幼儿艺术活动是培养幼儿想象发展的有利条件。如：美术活动中的主题画，要求幼儿围绕主题开展想象，而意愿画能活跃幼儿的想象力，使他们无拘无束、构思、创造出各种新形象；音乐活动中，幼儿在表演的过程中，运用自己的想象去理解艺术形象，然后在创造性的表现出来；文学活动中，故事的续编，教师将故事的前半部分讲清楚，后面让幼儿发挥想象自己的想象接着往下讲。

幼儿艺术活动的内容和形式具有想象性和创造性，它需要借助于想象。幼儿参与艺术活动时思维能够得到充分的活跃，想象力也能够得到充分的发展。

幼儿的特点就是善于创造、想像，幼儿艺术活动要依靠幼儿的想象，也会在活动中发挥幼儿的想象。例如：创编歌曲时幼儿依靠着自己的经验自由的发挥想像，在幼儿进行想象时同时也在发展了他的想象，让他在想象的同时也拓宽了他们的思维的范围。

（四）幼儿艺术活动有类创新的特点

幼儿艺术活动的形式是多种多样的。在幼儿园开展的音乐、美术等艺术领域的教育活动中都允许幼儿进行诸如改编创造等活动。这种改编创造，虽然不可能是人类社会的首创，但其新颖性特点却具有创造性思维的类创造特点，完全是幼儿自己独有的、新颖的创造。因此，幼儿艺术活动有利于发展幼儿的创造性思维。（五）幼儿艺术活动允许个别差异

因为遗传、环境、教育的不同，幼儿具有个体的差异性。幼儿园艺术活动的形式多种多样，它不仅要求针对幼儿的个体差异对其进行一些有目的的影响，发挥其特长、张扬其个性；而且允许幼儿在感受美、欣赏美和创造美的活动中表现自己独有的感悟和认识，这也是独创，会有助于幼儿创造性思维的发展。（六）潜移默化的增长知识

一些人误以为“艺术活动就是带幼儿玩的，对幼儿的知识水平没有一点儿的促进作用。”这种观点存在着一定的误区，幼儿艺术活动是对幼儿进行情的陶冶,通过审美活动培养幼儿的创造能力，它本身蕴含着知识的教育，但是主要以艺术教育为主要形式。艺术活动是通过情的陶冶，自然而然的增长了幼儿的知识。幼儿艺术活动对于幼儿的知识教育是在潜移默化中逐渐累积增长的，它是通过内在的知识结构增长幼儿的知识。

例如：美术活动《画影子》中，教师先通过体验自然让幼儿在太阳下面玩踩7陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版.第79页

影子的游戏，通过这种体验丰富了幼儿的表象，更主要的是让幼儿了解一个生活常识“影子的形成”。这是一次艺术活动，然而它也在潜移默化中增长了幼儿的知识。

四、艺术领域的教育活动发展幼儿创造性思维

幼儿园艺术领域包括文学、音乐、美术三个方面。文学、音乐、美术又都属于创造性艺术活动，这其中创造想象尤为突出，而创造想象正是创造性思维的支柱。因此，教师应以此为载体，用于模仿创作，来提高幼儿的创造性思维的能力。教师应注重艺术教育的熏陶，通过优美的旋律、动听的歌声、美丽的色彩，刺激幼儿大脑的兴奋，打开想象的闸门，让他们在这种激情的驱动下自觉思维，这是培养幼儿创造性思维的原动力。

（一）美术

美术教育属于艺术教育领域的范畴，美术教育有利于发展幼儿的创造性思维，幼儿园美术教育不仅要教育幼儿美术方面的简单技能，而且还要通过知识教育、艺术教育去发展幼儿的创造性思维，这是幼儿园美术教育的基本任务。美术教育能够促进幼儿想象力和创造力的发展，美术作品的欣赏使幼儿获得思想和艺术上的教育，开阔视野、丰富知识、培养他们对美的感受力和对美术活动的兴趣。幼儿对事物的兴趣有利于发展幼儿创造性思维。

1、设计和选择充满情感色彩的环境、情境，使幼儿在亲身感受和体验周围世界中激发幼儿的创造性思维

幼儿从小具有强烈的接触物体，探究物体的本能与需要，这种本能与需要乃是创造性思维的基础。所以教师应充分利用幼儿的这种本能与需要，有目的、有计划地去指导他们观察物体，在观察的基础上让幼儿找到创作的思维雏形，进而启发幼儿的创造性思维。

例如：教师在教幼儿画太阳时，先带幼儿到户外去观察太阳，在太阳下玩踩影子游戏，让幼儿自己观察太阳是什么样子的，有什么特征，并启发幼儿自己思考。“太阳上有什么？它会有什么变化？”激发幼儿想象和表达自己独特见解的愿望，然后导入绘画的主题，教师鼓励幼儿大胆的使用色彩和线条，创造性的画一些景物，幼儿充分发挥了想象，绘画作品有的太阳是红色的，有的是黄色的、绿色的等等，有的幼儿还在太阳上面画了房子、小孩、树木等。通过这次活动充分的发展了幼儿的创造性思维。

2、在教学中启发式的提问，启发幼儿发挥想象，积极发展幼儿创造性思维能力

教师应尊重幼儿的所思所想，让幼儿成为美术活动的主人，这是在美术活动中培养幼儿创造性思维的前提。教师应该打破以往的教学模式，不断的给幼儿提供尝试创造性创作的机会，多提一些启发式的问题。这种教育思想会促使幼儿创造性思维得到有利的发展，使幼儿创造性思维有了更加广阔的空间。

例如：美术活动《我的梦中之星》，教师围绕着太空旅行，去探测宇宙的奥秘，要求幼儿充分发挥自己的想象，让他说说梦游太空的所见，自己探测的星球。幼儿的思维活跃了，他们创作的作品也从出不穷。有的画了一个大大的蝴蝶星球，也有快乐星球、黑暗地球、数学星球等等，这些作品充分展现了幼儿思维的发散性，这次活动也促进了幼儿创造性思维的发展。

3、鼓励幼儿有自己的创作，标新立异，不要求幼儿以表现真实为目的

幼儿的绘画作品越是标新立异，越是与众不同，便越有个性，越有生命力。如幼儿在绘画太阳时有人把太阳画成方形的；有的把太阳的颜色涂上黑色的；还有的幼儿给太阳穿上了一条小花裙子；有的甚至是画了好几个太阳在一起玩。作为教师不要阻止幼儿的这种想象，要启发幼儿进一步的创作，引导他们进行创造性思维。教师可询问幼儿：“为什么这样画？还可以怎样画？”引导幼儿边想边画，让幼儿充分的表达自己的构思和创造意图，让幼儿充分的展开想象，进行创造性作画，使其创造性思维能够得到充分的发展。

4、尊重和接纳每一位幼儿的观点和设想，让幼儿自由表达自己的意图

幼儿喜欢按自己的意思去绘画,有时候会画的乱七八糟毫无章法也不符合逻辑，但是如果教师放心的让幼儿自己去画，想画什么就画什么，不要强加成人的观点，让他们自由的展开想象翅膀，他们就会创造出与众不同的作品。教师要尊重幼儿的所思所想，让幼儿充分的发展创造性思维，让幼儿成为美术活动的主人。（二）音乐

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，在教学活动中教师应注意组织有趣的活动激发幼儿的创造性思维。兴趣是幼儿的创造的最大动力，有情境的音乐活动才能激发幼儿的兴趣，促进幼儿情感的体验，从而有效的激发幼儿的创造性思维。

1、建立愉快和谐的活动气氛、形成良好的师幼互动

教师要努力营造平等、宽松、愉快的音乐活动氛围，这也是《纲要》中的具体要求。如：小班幼儿认识手铃，为了激发兴趣，教师躲在屏风后面用手拍手铃，小朋友一听马上说是“铃铛”的声音。教师又摇出“哗啦啦”的声音，幼儿的思维活跃起来，有的说像下雨声，有的说像水龙头发出的声音，有的说像糖罐子摇起来的声音。教师拿着手铃从屏风后面悄悄的走出来说：“我是手铃，小朋友们好！”幼儿的兴趣被充分的激发，教师给每个幼儿提供了一个手铃，他们一会学雨声，一会学“叮叮”声，最后一起用手铃唱起了《我爱我的幼儿园》把活动推向了高潮。在这次音乐活动中，教师建立了一个和谐的活动氛围激起了幼儿的兴趣，让幼儿想象自己听到的是什么声音，充分的发展了幼儿的创造性思维。

2、为幼儿创设情境，让幼儿尝试用自己对音乐的感知、理解，表现音乐创作

幼儿园音乐活动需要教师为幼儿创造富有创造性想象的音乐情境，幼儿的思维活跃，参与的积极性高涨。让幼儿学习创造性的进行歌曲表达，使其创造性思维得到了很好的发展。如：仿编歌曲《小小蛋儿把门开》，当幼儿唱完《小小蛋儿把门开》的歌曲后，教师问幼儿：“你们知道还有谁也会下蛋吗？”随即幼儿便说出鸭子、鹅、燕子、麻雀等能下蛋。老师又问：“你们能把刚才说的动物编成歌曲吗？”这时，幼儿很自然地就唱了起来，并主动地在动物名称和叫声处进行歌词替换：“小小蛋儿把门开，开出一只小鸭来，毛茸茸呀，胖乎乎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。”教师有目的的组织幼儿进行音乐探索创作，让幼儿充分的感知音乐，在活动中充分的发展幼儿的创造性思维。

（三）文学

文学也属于艺术领域的范畴，教师可以通过文学的教育活动充分发展幼儿的创造性思维。

1、文学故事的改编

故事的改编需要幼儿发挥自己的想象去构思故事的情节，这时幼儿的创造性想象会被充分的激发。如：《白雪公主与皇后》的童话故事改编时，原文是“白雪公主吃下皇后给的毒苹果之后就死了。”幼儿却认为“白雪公主很善良，她的善良感动了毒苹果，毒苹果决定帮助白雪公主，最后皇后正在得意忘形时被毒苹果给毒死了。”这样的结局改编融入了幼儿的想法，也为幼儿创设了一个属于他们的创造思维空间，故事的改编也使得幼儿创造性思维得到了发展。

2、续编故事

给故事加一个想象的空间是一个非常广的艺术创作形式，让幼儿创造出属于幼儿的艺术空间。如：教师在上主题课时，教师说：“今天小老鼠要过生日了，他的好朋友会送他什么呢？故事的开头是小老鼠要过生日，好朋友打算送一个蛋糕。”幼儿非常乐意的去想象，朱飞扬说：“小老鼠要过生日了，小猫想‘我和小老鼠有一点误会，我送一个蛋糕给它就解决了，我要做一个大大的蛋糕，’小猫把大蛋糕送给小老鼠说‘小老鼠我们和好吧。’小老鼠亲了小猫一下说‘小猫你真好，我喜欢你。’从此他们成了好朋友。”还有许多的小朋友想了很多的事情，有的遇上了强盗在一起打斗，有的自己嘴巴馋给吃了等等。故事的续编活动添加幼儿的创作，使其充分的发挥想象力，也使得幼儿创造性思维得到发展。

总结

幼儿的创造性思维在幼儿时期已经初步的形成了,需要成人给予他们一定的空间和发展的机会，让他们能够更好的发挥创造性思维能力。艺术领域的教育活动是培养幼儿创造性思维的最好机会，幼儿园应该把握好这个机会，将幼儿发展成为能够适应社会发展的创新人才。教师切不可盲目的给予制止，阻止幼儿创造性思维的发展。

参考文献：

书籍：

1、卞华.创造性思维的原理与方法.教育出版社.2001年06月第一版

2、杜玫.幼儿美术与创造性思维发展. 教育出版社.2006年01月

3、周菲.幼儿美术教学法.人民教育出版社2007年1月第一版

4、沈建洲.幼儿艺术教育活动指导.北京师范大学出版社·北京.2002年8月

5、陈帼眉.幼儿心理学.北京大学出版社.1999年8月第一版

网页：

1、作者未知．试述在语言教学中如何培养幼儿的创造性思维.

https://www.wendangku.net/doc/1f16647199.html,/html/jingyanlunwen/yuyanjiaoyujingyan/2006/0824/ 3988.html.发布时间：2006年8月

2、作者未知．在美术教学中培养幼儿创造性思维之我见.

https://www.wendangku.net/doc/1f16647199.html,.2006年03月.东方之星

3、邓相超.创造性思维——艺术人才培养的关键.

https://www.wendangku.net/doc/1f16647199.html,/vision/logic/2006-03-31/content.1143766088d1 22947.html.来源：“相超邓”.发布时间：2006年03月31日

4、倪玉兰．何培养幼儿在美术活动中的创造性思维.

https://www.wendangku.net/doc/1f16647199.html,/preschool/arc/child_study_yehhjy/n769c5773769.htm.发布: 2007年03月04日．

5、佚名．幼儿创造性思维的培养.

https://www.wendangku.net/doc/1f16647199.html,/education/HTML/62689.html.更新时间：2007年9月9日

幼儿园艺术领域的教育目标

幼儿园艺术领域的教育目标 参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下： 1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。 2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。 3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。 根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。 (一)大班音乐教育目标 1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。 2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。 3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。 4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，

逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。 (二)大班美术教育目标 1．美术欣赏教育目标。 (1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。 (2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。 (3)欣赏并学习从形式和内容的角度评价同伴的美术作品。 2．绘画教育目标。 (1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。 (2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。 (3)注意深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。 3．手工教育目标。 (1)较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意愿。 (2)用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。 (3)用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。 (4)用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，来拼贴平面的物象或制作立体的物象。 (5)学习用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和某些细节。

幼儿园大班艺术领域活动教案2篇.doc

幼儿园大班艺术领域活动教案2篇 1 哈哈镜自画像活动目的： 1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。 2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。 活动准备： 1、准备水彩笔、油画棒、纸张。 2、哈哈镜,教育挂图。 活动过程： 1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。 2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。 3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一定的方法，有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。 4、幼儿自画哈哈镜中的像。 5、幼儿互相欣赏自己的作品。2欢乐颂活动目的： 1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。 2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。 活动材料准备： 物质准备：音乐磁带、录音机。 知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。 活动过程指导： 一．欣赏音乐：

*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。 *欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。 二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。 三．学会合唱；*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。 *一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。 *教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。 四．创编动作表演唱；*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。 *跟随音乐边表演边进行合唱练习。 1 哈哈镜自画像活动目的： 1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。 2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。 活动准备： 1、准备水彩笔、油画棒、纸张。 2、哈哈镜,教育挂图。 活动过程： 1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。 2、幼儿欣赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。 3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一

幼儿园中班艺术领域活动教案

幼儿园中班艺术领域活动教案 美术活动:我给小鱼穿新衣 活动目标： 1、幼儿尝试运用不同颜色和图案来装饰美人鱼； 2、引导幼儿发现图案间的排序规律。 3、体验相互关心相互帮助的快乐。 二、活动准备 1、一条用不同颜色和图案装饰鳞片的大鱼（鳞片可取下）、一幅背景图； 2、每人有一份绘画材料（绘画本、画纸、记号笔、油画棒）。 三、活动过程 （一）情景导入 小朋友，你们有没有听说过美人鱼呀？小朋友回答。好，我现在给大家讲一个与美人鱼有关的故事。 教师讲述，幼儿倾听：有一条小河里住着许多小鱼，有什么颜色的小鱼呢？（出示背景图），河里的小鱼这几天不高兴，因为它们发现另一条小河里的鱼有彩色的鳞片，会闪闪发光，可它们身上却没有彩色的鳞片。 6月1日到了，美人鱼送礼物来了，问小鱼要什么礼物，小鱼看到美人鱼身上也有漂亮的鱼鳞，在太阳光下面闪闪发光。一条小鱼说：“美人鱼，你真漂亮！要是我身上也有你一样美的鱼鳞那该多好呀！”美人鱼就取下身上的鳞片送给它，小鱼高兴的说：

“谢谢你。” （二）欣赏讨论： 1、出示鳞片讨论：鳞片上有哪些颜色呀？它们是怎样排队的？小鱼穿上新衣高兴的笑了。 2、另一条小鱼也要一片美人鱼的鳞片，美人鱼取下一片更美丽的鳞片送给它，小鱼高兴地说：“谢谢你！”讨论：这一片和刚才的那一片什么地方不一样？为什么更美丽？除了颜色不一样，还有什么地方不一样？ 3、第三条鱼也想要，但不好意思向美人鱼要。但美人鱼还是取下一片鳞片送给它。 讨论：找找看，这片鱼鳞上的颜色又是怎样排队的？（红、黄、蓝） 除了颜色排队还有什么也是排队的？（花、圆点……） （三）幼儿独立绘画，鼓励独创，教师巡回指导： 美人鱼游呀游，把身上的鳞片全送给了小鱼，美人鱼身上没有鳞片。小鱼想：美人鱼把鳞片全送给我们，我们应该做一个有爱心的小鱼，让美人鱼再穿上漂亮的衣服。 1、复习油画棒的画法,提示幼儿正确的用笔方法。 2、老师先示范，再引导幼儿进行发散性思维，鼓励幼儿的创新性想法，自己在绘画本上大胆构图绘画。 3、再把画扩大画在画纸上，并鼓励幼儿大胆尝试用图案装饰。

艺术领域的幼儿园教案

艺术领域的幼儿园教案 【篇一：大班艺术领域活动教案】 领域艺术班级大一班月份日期 2009-10-4 主题教育活动方案【篇二：小班艺术领域美术活动教案】 小班艺术领域美术活动教案 《小蝌蚪找妈妈》 10高专学前音舞一班刘馨 6号 2010014007 一、活动目标 1、学习用手指点画小蝌蚪的方法以及学会画直线和曲线。 2、发展观察力以及大胆作画能力。 3、提高参与美术活动的兴趣。 二、活动准备 1、青蛙妈妈图片、蝌蚪图片或头饰 2、黑色水粉颜料、水彩笔、面巾纸、图画纸 3、关于小蝌蚪找妈妈的影音材料或ppt 三、活动过程 1、情境导入： 引导幼儿进入池塘荷叶上青蛙妈妈寻找孩子的情境，激发起幼儿的 兴趣。并一起学习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈， 妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！” 2、引导提问： 教师提问，引导幼儿说出谁是青蛙妈妈的宝宝，长成什么样子。 3、观察比较： （1）引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态（体态特征、身体结构及颜色）（2）引导幼儿比较小蝌蚪的游动方向 4、讲解示范： 教师用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后按在纸上画 出蝌蚪的身体，在用黑色的笔画出小蝌蚪的尾巴 5、幼儿动手： 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己 的情感、理解和想象。引发幼儿绘画各种方向游动的蝌蚪。 6、结束部分

请幼儿把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边。展示每个幼儿的作品并加以点评。 四、活动延伸 请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，相互交流自己获得的信息 1、观察和了解蝌蚪长成青蛙的过程 2、懂得蝌蚪和青蛙对大自然的意义和作用 2、学会如何更好保护小蝌蚪和青蛙 【篇三：幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析】幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分：第一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目标、内容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动《花纸帕》进行案例分析，从目标的确定于表达，目标的达成度，教师的教学技巧，过程的安排，内容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全面发展的重要组成部分，同时也是《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和创造力，提高幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的，活动主体的选择，目标的确定，内容的组织与实施，方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 （一）幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善

幼儿园大班艺术领域教案【三篇】

幼儿园大班艺术领域教案【三篇】 一问水仙 设计意图： 《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，要“使用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡的情感”。根 据《指南》精神，结合我园正在展开的“音乐教学游戏化”课题，我 设计了这个歌唱活动。它是以大班爱家乡主题活动“美丽漳州我的家”中的二级主题“家乡的特产”为背景的。漳州是的花果之乡，水仙花 是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，享誉海内外。在展开主题活动 的过程中，我根据教学需要创作了多首符合幼儿年龄特点和认知水平 的歌唱家乡的幼儿歌曲，《问水仙》和练声曲《百花村里百花开》(“百花村”是漳州一个非常有名的村庄，村民以种花为生)就来源于此。其中歌曲《问水仙》旋律优美，歌词浅显易懂，富有乡土气息。 此歌唱活动是在幼儿对水仙花和百花村有初步了解的基础上展开的， 以“游百花村”的情境把四个环节串连起来，层层递进，成为一个有 机的整体，让幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学习歌曲，进一步 萌发热爱家乡的情感，同时提升音乐感受力和表现力，体验合作演唱 问答歌的乐趣。 目标： 1．感受歌曲优美的意境，有表情地合作演唱问答歌。 2．积极主动地参与游戏，大方勇敢地与教师和同伴交流、互动。 3．在歌唱中进一步萌发爱家乡的情感。 准备： 1．材料准备：PPT课件，水仙花实物或图片，歌曲《问水仙》的录音，碰铃，眼罩。

2．经验准备：初步了解漳州的百花村和水仙花，会演唱练声曲《百花村里百花开》。 过程： 一、做律动引入课题 师：今天老师要带你们去百花村玩，出发喽！ (播放歌曲《问水仙》，师幼一起随音乐做律动。) (析：此环节是活动的导入部分。百花村在漳州是个很有名的村庄，很多幼儿都去游玩过，以此引入容易激发幼儿的兴趣。同时，幼儿和教师一起在《问水仙》的音乐声中做律动，能形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习演唱歌曲做好铺垫。) 二、练声《百花村里百花开》 师：哇，百花村里的花儿都来欢迎我们了！快看看，都有什么花呀？(教师根据练声曲内容依次播放兰花、菊花、玫瑰花的PPT课件。音乐响起，幼儿开始练声，每一段都比前一段高半度。) (析：练声曲《百花村里百花开》切合游戏情境，既能达到让幼儿练声的目的，又具有承上启下的作用。) 三、在游戏中学习歌曲《问水仙》 1．教师播放水仙花PPT课件，引出水仙花。 师：快看，还有什么花也来欢迎我们了？(水仙花。) 师：关于水仙花你们都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花……) 师：你们说得真好！今天水仙花仙子要跟我们一起玩游戏，掌声欢迎！ (教师自然引出水仙花并调动幼儿关于水仙花的已有经验。)

幼儿园艺术活动教案

幼儿园艺术活动教案 小班幼儿好奇心强、想象力丰富，在他们的世界里，太 阳可以是绿色的、小鱼可以在蓝天上飞翔……所有的一切都 在他们无穷无尽的幻想之中，但由于受语言表达能力的限制， 许多东西想象得到但却说不出来，可以听过艺术活动来锻炼 他们的表达能力。以下是小编整理的幼儿园艺术活动教案， 欢迎阅读。 幼儿园艺术活动教案 1 1、感受歌曲的欢快，愿意跟随教师随乐演唱歌曲。 2、萌发对幼儿园的喜爱之情。 教育挂图《领域活动·艺术·我爱我的幼儿园》，亲子手册《领域活动·我爱我的幼儿园》。 1、复习歌曲《Hello,大家好！》，进一步感受师幼、幼儿与同伴间的友谊。 第一遍时教师与幼儿问好，第二遍时请个别幼儿与全班 幼儿互动。 2、倾听与观察。 教师以亲切的口吻与幼儿谈话。请幼儿说说：幼儿园里 有谁？你已经认识了哪些好朋友？幼儿园里开展了哪些好 玩的活动？ 出示挂图，引导幼儿认真观察，引出主题。 教师结合挂图，有感情地范唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

教师边唱边带领幼儿听音乐一拍一下手。 3、带领幼儿学习歌词与演唱《我爱我的幼儿园》。 教师有节奏地朗诵歌词，并带领幼儿边按节奏朗诵歌词。 教师弹琴，幼儿演唱。教师提示幼儿尽量倾听教师的琴 声，用自然的声音一句一句地演唱。 4、教师简要评价。 1、生活活动：在幼儿来园、日常生活活动及自由游戏 时放歌曲的录音，潜移默化地影响幼儿。 2、家园共育：鼓励幼儿回家后唱给家长听，请家长共 同培育幼儿对幼儿园的情感。 1、体育游戏: 跟着走见领域活动指导P8。 2、分组活动： 幼儿园艺术活动教案 2 1、通过玩彩带，感受曲线的变化无穷。 2、培养幼儿大胆作画的能力， 3、敢于在集体面前表现自己的，学画不同方向的曲线，体验美术活动的乐趣。 1、幼儿在欢快的音乐声中，跳舞进入教室。 2、提出请幼儿和彩带一起跳舞，激发幼儿兴趣。 “小彩带漂亮嘛/”“你喜欢和什么颜色的彩带一起跳舞？” 幼儿说出**颜色后，请她指一指那条彩带是**颜色的。

指南中对艺术领域的解读

在生活情景中开展美术活动 ——《指南》艺术领域解读之感 《3——6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中告诉我们这样一个概念：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，对于我们再进行艺术领域中进行课题研究给了很好地诠释了如何来理解艺术和学习艺术的理念和方法。我把它归结为感受美、表现美和创造美，一切都是以“美”为中心，感受美，关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发和体验美，再通过一定的措施丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿发现美，用自己的方式去表现美和创造美。 美术形象来源于视觉的经验。幼儿画一只小鸟、一个苹果、一棵大树，这些东西都是他曾经见过的，知觉经验中所有的，即使是一幅想象性的作品，其中很多事物也是来源于他周围的生活。因此，创设一种生活情境，让幼儿自己生成意象，将其转换和结合、生成和接通是实现美术创造的关键一环。 案例：我的名片 “名片”是生活中比较常见的事物，一次有一位小朋友带来了爸爸的名片，其他小朋友都围了过来。“我妈妈也有。”“我阿姨也有。”“我看到过的和你的不一样的。”于是，幼儿纷纷从家里拿来了大人的名片，许多名片放在一起，幼儿自然而然进行了比较。通过观察他们发现，名片的颜色、式样、花纹都有区别，并围绕名片展开了激烈的讨论。指南中指出：尝试多途径收集信息，乐意交流和分享。因此我决定在主题活动“我自己”中预设这个活动，让幼儿收集各种名片，并在看看讲讲中使幼儿对名片有一个初步的认识。并且幼儿对自己以及与自己有关的信息积累了一些经验，他们会写自己的名字，知道自己家的门牌号码，学会了用一些初浅的表征方式表达自己的想法，幼儿的这些能力水平也为实施本次教学活动做好了准备。 我问孩子：这里有什么？你们找一找，认一认，有没有你们熟悉的名片？名片上面一般有什么信息？所有的孩子睁大眼睛自由观看，寻找并交流。我又追问孩子：怎样设计自己的名片？怎样使名片更好看？大家又开始纷纷谈论了自己的观点。我于是鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，如画上想象的标记、花纹等。接着我又介绍了自己设计的名片，引发幼儿创造、设计自己独特的名片的兴趣。提醒幼儿注意设计的名片要新颖、独特、有趣，引导孩子设计的名片的布局、色彩、图案、小装饰等，设计属于自己的名片，和别人不一样，可以让别人一下子就能记住你。 分析： 从这个案例中可以发现每个幼儿都是一个独立的个体，都是集体大家庭中的一员，每个人都有自己与众不同的特点、兴趣、特长。活动“为自己设计名片”，就是要求大家把自己的信息传达给朋友，有个性地表达自己，在制作、交流的过程中体验为自己服务的乐趣。了解名片的结构以及作用，思考为自己设计一张怎样的名片，写什么？如何装饰？并动手操作，最后是展示交流、互赠名片。通过活动让幼儿学会观察、探索问题，培养想象力和动手操作的能力。因为是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，

幼儿园艺术领域的教育目标

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 幼儿园艺术领域的教育目标 参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下： 1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。 2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。 3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。 根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。 (一)大班音乐教育目标 1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。 2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能

为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。 3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。 4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。 (二)大班美术教育目标 1．美术欣赏教育目标。 (1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。 (2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。 (3)欣赏并学习从形式和内容的角度评价同伴的美术作品。 2．绘画教育目标。 (1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。 (2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。

心得体会-艺术领域学习心得 精品

艺术领域学习心得 艺术领域学习心得 通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白艺术的关键在于教师充分创造条件和机会，使幼儿感受和发现美，以及表现和创造美的过程。 《指南》非常鲜明地体现了面向全体幼儿，以幼儿发展为本的教育理念。 艺术部分指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供机会，保护他们的天真与创造力。 作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。 而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。 如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。 艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。 我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。

幼儿园：民间艺术活动《元宵节》 中班(教案)

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班艺术教案 编订：XX文讯教育机构

民间艺术活动《元宵节》中班(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 主题：《元宵节》 ——以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动 单位：邹城市机关幼儿园 班级：中班 设计者：黄静 时间：2004年1月24日 目录 一、主题的来源 二、主题教育目标的预设 三、主题思考网络的预设 四、主题活动网络的预设 五、主题探究计划的预设

六、可利用的教育资源 七、主题探究活动展开与生成 八、主题预设网与生成网 九、主题探究活动评价与反思 十、主题探究活动资料超市 研究方向：民族文化艺术教育研究 主题：民族节日《元宵节》 --以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动 一、主题的来源 元宵节是我们中华民族传统的民俗节日，每逢元宵节，全国各地的人们会以不同的方式来欢庆这一共同的节日，从而体现了我国民族文化的博大精深。本主题设计旨在以横向、纵向；多学科多种形式，多种内容。通过唱歌、舞蹈、儿歌、灯谜、传说故事、折纸、绘画、体育游戏等一系列的民间艺术教育活动，让幼儿加深对我国传统节日“元宵节”的认识，感知元宵节的欢乐、喜庆、祥和的气氛，了解元宵节的一些风俗习惯，培养幼儿愉快的情趣，发展幼儿的思维能力、口语表达能力、动手操作能力和动作的协调性、灵活性，从而激发幼儿的民族自豪感几热爱民族文化的情感。

浅析幼儿园艺术领域教学方法的结合运用

四川理工学院成人高等教育 毕业设计(论文) 题目: 浅析幼儿园艺术领域教学方法的结合运用教学点(班)：自贡市大安职业技术学校 专业：学前教育 年级：2016级 姓名：唐洁 指导教师：曾毅 定稿日期：2018年04月24日 目录

关键词 (1) 一、幼儿园艺术领域的概述 (1) （一）含义 (1) （二）我国幼儿园艺术领域教育的现状分析 (2) 二、幼儿园艺术领域教育的误区 (2) （一）重艺术知识和技能的传授，忽视创造潜能的开发 (2) （二）重艺术活动的结果，忽视幼儿的年龄特点和发展需要 (3) （三）重分科教学，忽视艺术活动的内容、形式以及与其他领域的有机整合 (3) （四）采用单一的评价方式，忽视艺术教育的多元化评价 (4) 三、如何提升幼儿园艺术领域活动效果的策略 (4) （一）巧妙利用环境怡情，熏陶幼儿艺术情操 (4) （二）运用情感激发，对幼儿进行艺术教育 (5) （三）利用多种方法，激发幼儿兴趣 (6) （四）引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程 (7) （五）在艺术教育中，促使幼儿建立各种感觉以及感觉与知识、智力的整合 (7) 结语 (8) 参考文献： (9) 致谢 (10) 结束语 (11)

浅析幼儿园艺术领域教学方法的结合运用 唐洁 摘要:在幼儿艺术领域教育中，人们往往过多关注幼儿艺术技能的获得，有意无意地忽视艺术教育活动中幼儿的精神追求。如何在精神层面思索幼儿艺术教育的真谛，是广大幼儿艺术教育者无法回避的课题。教师要在幼儿艺术领域教育活动中自然、随机地激发幼儿与艺术对话的渴望，在对话中不断提升幼儿的艺术感受力、创造力，最终实现幼儿艺术领域教育的精神追求。 关键词:艺术；幼儿艺术领域教育；艺术技能；精神追求 在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展”。艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域，是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培养成艺术家，而是通过丰富多彩的艺术教育活动，影响孩子的精神世界，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平，给幼儿带来美感和愉悦，带来自信与成功，儿童都是艺术家，而开展艺术教育并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号，更多的是说，每一个儿童都与生俱来拥有艺术能力。 一、幼儿园艺术领域的概述 （一）含义 幼儿园艺术领域教育是幼儿园五大领域之一，是幼儿素质教育的重要组成部分，是从幼儿的兴趣、需要、愿望、及长远出发，通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进

幼儿园艺术领域说课稿

幼儿园艺术领域说课稿 导语：对于艺术领域课《我喜欢的扇子》，老师有怎样 的教学活动？下面是幼儿园艺术领域说课稿《我喜欢的扇子》，供各位参考。 设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要 幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣， 富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。 现在正属于夏季，炎热的季节。现在人们生活中除了扇 子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树下乘凉。 而在生活中扇子是最方便的携带物品，尤其在没有电的时候，最派的上用场的就属扇子了。如《新纲要》中所说的，近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活。 说活动目标根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目 标： 1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多 样性。 2、激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的动手能力、审美 能力和创造性思维能力

3、发展想象力，进行添画。 说活动重点难点 重点：1、学习用绘画的方式来表现扇子。 2 、练习添画, 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。 难点：用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画 上图案。 说活动准备 1、不同的扇子图片。 2、示范画一张， 3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画 图纸。 新纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合 作者、引导者” 。因此，本次活动应采用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带 幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的好奇心，吸引处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而漂亮扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。3、演示法：幼儿的绘画需要一定的经 幼儿参与到活动中来。2、直观形象法：中班幼儿的思维正 验基础。我带着孩子用废纸和哇哈哈瓶上广告纸折成的扇子，展示给孩子观察，实际这一过程正是在教孩子们怎样画扇子。 4、操作法：让幼儿自己来绘画，找一找，画一画，生活中 还有什么形状的扇子呢？

幼儿园艺术领域教案

幼儿园艺术领域教案 导语：为了让小朋友更有兴趣去学习，幼儿园老师一般会用一种很艺术的教学方法，下面是小编收集整理的幼儿园艺术领域教案，欢迎参考！ 【幼儿园艺术领域教案一】一天班里的孩子过生日，他跟大家说："早上我妈妈给我做了长寿面吃。"顿时引起其他小朋友的兴趣，大家开始讨论。有的小朋友说："老师，你会做面条吗?我也想学做面条。"怎样才能使幼儿的兴趣与教学内容之间建立起联系呢?观察现象之后，开始从幼儿兴趣入手，紧紧地围绕《纲要》中艺术领域总目标展开美工活动《撕面条》。旨在引导幼儿通过动手操作，充分发挥想象力，用彩色纸进行撕面条游戏。激发幼儿参与活动兴趣，并体验到成功的快乐。 1.认识面条，知道面条长什么样子。 2.能两只手协调配合的撕面条，并发挥想象，大胆创新，能够将撕好的面条放在盘子里。 3.乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。 锻炼幼儿双手协调能力，乐于参与活动。 双手协调配合撕面条(撕纸时，小手的大拇指和食指紧捏着纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。) 1.物质准备：一碗彩色面条、彩纸、盘子

2.经验准备：认识面条并知道面条长什么样子、会唱《拍手歌》 导入语：小朋友们好，今天呀，小猫贝贝给老师打了一个电话，她说今天是她的生日，可是她的妈妈不在家，她好想好想吃长寿面。她听说我们幼儿园的老师们都会做长寿面，想让我帮她过生日，做长寿面吃。可是呀，老师想和小朋友们一起为小猫做生日礼物--长寿面。 过渡语：有哪位小朋友愿意和老师一起学做长寿面给小猫吃呢? 提问语：小朋友们都想给小猫做长寿面，那你们吃过的面条长什么样子的呢? 过渡语：哦!小朋友们说面条是长长的、细细的、白白的、那你们见过彩色的面条吗? 提问语：你们瞧，老师手中的面条长什么样子呢? 小结语：哦，原来呀彩色的面条也是长长的、细细的、不同的是老师手中的面条是五颜六色的。 过渡语：小朋友们都很聪明，不仅认识了面条还知道面条长什么样子，彩色的面条可好看了，小朋友们想不想为小猫做彩色的面条呢? (一)、教师提供操作要求并示范。 引导语：老师呀，今天为你们准备了彩色的纸和漂亮的小盘子，一会老师就请听话的宝宝来当小厨师，用这些彩色

学习《指南》中艺术领域的心得体会

解读《指南》中的艺术领域 本次的网络培训，让我对《指南》有了更深层次的认识，真正体会到《指南》的精神，讲座中生动有趣的案例，丰富的知识理论，让我对自己的工作进行了反思，对自己的思想、精神追求进行反思。尤其是对《指南》中艺术领域的解说，让我不得不对自己进行反思。 《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。 利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准备上体现游戏的特点。在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。 我们要尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂鸦行为要给予认同,而不需要教师教的，要求的。我们还要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来。当幼儿创作完成后，要给予他们展示自己作品的机会，老师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不要简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。 作为一名教师，我们将在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐发展，在实践中认真贯彻和落实《指南》精神！

幼儿园小班艺术活动教案3篇

幼儿园小班艺术活动教案3篇 1 《小蝌蚪找妈妈》 活动名称：《小蝌蚪找妈妈》 活动形式：棉签绘画准备材料：绿色青蛙头形状材料、底纸一张、墨汁、棉签、折叠形纸活动步骤： 1、讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并帮助幼儿了解青蛙和蝌蚪的外形特征。 2、将折叠形纸的一端粘贴在绿色青蛙头形状的纸上，一端粘贴在底纸上，使青蛙的头具有立体感。 3、用棉签蘸墨汁添画小青蛙和小蝌蚪，完成画面内容。 4、幼儿看图复述故事内容，提高幼儿语言表达能力。 延伸部分： 1、青蛙头形纸可变化成不同的形体，如：狮子、小熊、小猪、娃娃的脸等。 2《甜甜的草莓》 活动名称：《甜甜的草莓》 活动形式：棉签点画准备材料：草莓形纸、叶子形纸、棉签、各色颜料、胶水活动步骤： 1、请幼儿描述草莓的形态及特点，出示范画请幼儿欣赏并讲述活动方法。 2、请幼儿将草莓和叶子组合粘贴在一起。 3、用棉签蘸颜料垂直在草莓上点圆点，作为草莓的籽。 4、可添画成草莓宝宝的样子，并添画上周围的场景。 延伸部分：

1、用棉签点画的形式可作为图案装饰衣服、蝴蝶等。 2、还可用点画的形式表现下雨的场景。 3、小蝌蚪和小花小草也可用这样的方法。 4、好吃的饼干、芝麻饼都可以用这样的方法完成。 3：《手提包》 活动名称：《手提包》 活动形式：粘贴添画准备材料：彩色长条纸、对折手提包形状、毛根、油画棒、胶水活动步骤： 1、展示手提包，请幼儿观察手提包中使用的材料和操作方法。 2、请幼儿将对折手提包形状用彩色小纸条加以装饰，可将两两小纸条交叉粘贴成八叉状，也可粘贴成米字状，形成不同的图案。 3、将长条形纸粘贴在对折手提包形状的下端，可作为手提包的掉穗，增添异域风情特点。 4、请幼儿用油画棒添画，如用：圆圈、点、横竖线相交、卷卷线等，乐于使用多种色彩。 5、将毛根穿入对折手提包形状的顶端，作为手提包的提手，美丽的手提包就完成了。 延伸部分： 1、手提包的形状可发生多种变化。 2、可用棉签画的形式装饰手提包。 3、毛根可用线绳加以代替。 4、手提包的材料可用海面纸代替。

幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析

幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部胡兴元 摘要：艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中，幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分：第一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计，从活动设计的目标、内容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动《花纸帕》进行案例分析，从目标的确定于表达，目标的达成度，教师的教学技巧，过程的安排，内容的逻辑性，师幼互动，环境布置，材料的选择等方面展开。关键词：幼儿，艺术，活动设计，案例 “艺”自古就有表示才能、技艺、武艺之义，自古《史记·龟策列传》中就有“拨开异能之路”之说，现在常用的多才多艺，也是沿用了这个词义，是具有多方面才能和技艺的意思。“艺术”一词，在古代泛指六艺（礼、乐、射、御、书、数六种教学科目）以及术数方技等各种技术技能，在现代，艺术指通过塑造形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态，如文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。幼儿园艺术活动是指对学龄前儿童，以艺术作品为载体，通过他们能够接受的艺术形式感受艺术的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表达，从而不断丰富幼儿的艺术世界和精神生活，形成其健康的品行，促进其身心和谐发展。 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式，是幼儿全面发展的重要组成部分，同时也是《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性，发展幼儿的个性和创造力，提高幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用，同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的，活动主体的选择，目标的确定，内容的组织与实施，方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 （一）幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动，具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动，也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育，是人类不断完善

幼儿园艺术课程教案

幼儿园艺术课程教案 生活源于艺术，艺术源于生活。艺术可以培养一个人的情操与个信。下面是小编为大家整理了幼儿园班艺术领域教案三篇，希望对你有帮助! 幼儿园艺术课程教案一 一问水仙 设计意图： 《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡的情感”。根据《指南》精神，结合我园正在开展的“音乐教学游戏化”课题，我设计了这一歌唱活动。它是以大班爱家乡主题活动“美丽漳州我的家”中的二级主题“家乡的特产”为背景的。漳州是的花果之乡，水仙花是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，享誉海内外。在开展主题活动的过程中，我根据教学需要创作了多首符合幼儿年龄特点和认知水平的歌唱家乡的幼儿歌曲，《问水仙》和练声曲《百花村里百花开》(“百花村”是漳州一个非常有名的村庄，村民以种花为生)就来源于此。其中歌曲《问水仙》旋律优美，歌词浅显易懂，富有乡土气息。此歌唱活动是在幼儿对水仙花和百花村有初步了解的基础上开展的，以“游百花村”的情境把四个环节串连起来，层层递进，成为一个有机的整体，让幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学习歌曲，进一步萌发热爱家乡的情感，同时提高音乐感受力和表现力，体验合作演唱问答歌的乐趣。 目标： 1.感受歌曲优美的意境，有表情地合作演唱问答歌。 2.积极主动地参与游戏，大方勇敢地与教师和同伴交流、互动。 3.在歌唱中进一步萌发爱家乡的情感。 准备： 1.材料准备：PPT课件，水仙花实物或图片，歌曲《问水仙》的录音，碰铃，眼罩。 2.经验准备：初步了解漳州的百花村和水仙花，会演唱练声曲《百花村里百花开》。

过程： 一、做律动引入课题 师：今天老师要带你们去百花村玩，出发喽! (播放歌曲《问水仙》，师幼一起随音乐做律动。) (析：此环节是活动的导入部分。百花村在漳州是个很有名的村庄，很多幼儿都去游玩过，以此引入容易激发幼儿的兴趣。同时，幼儿和教师一起在《问水仙》的音乐声中做律动，能形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习演唱歌曲做好铺垫。) 二、练声《百花村里百花开》 师：哇，百花村里的花儿都来欢迎我们了!快看看，都有什么花呀?(教师根据练声曲内容依次播放兰花、菊花、玫瑰花的PPT课件。音乐响起，幼儿开始练声，每一段都比前一段高半度。) (析：练声曲《百花村里百花开》切合游戏情境，既能达到让幼儿练声的目的，又具有承上启下的作用。) 三、在游戏中学习歌曲《问水仙》 1.教师播放水仙花PPT课件，引出水仙花。 师：快看，还有什么花也来欢迎我们了?(水仙花。) 师：关于水仙花你们都知道些什么呢?(水仙花是漳州的市花……) 师：你们说得真好!今天水仙花仙子要跟我们一起玩游戏，掌声欢迎! (教师自然引出水仙花并调动幼儿关于水仙花的已有经验。) 2.幼儿玩游戏“听音变花朵”，初步感受歌曲《问水仙》。 (1)教师边朗读《问水仙》歌词边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，让幼儿在游戏中初步感知和学习歌词，并尝试用不同的肢体动作表现花朵的形状。 师：我们玩的第一个游戏叫“听音变花朵”。请你们围成一个大圆圈，老师绕着圆圈边拍手走边念儿歌《问水仙》，老师念到最后一个字时停在谁跟前，谁就做一个花朵的动作，表示自己变成了一朵花。我们来看看哪朵花开得最漂亮。 师：哇，花儿们都开得这么漂亮呀!还有谁能变出跟别人不一样的花朵呢?师：请你们跟着老师一起边念儿歌《问水仙》边玩游戏，看看谁有新的变化。 (2)教师边唱歌曲《问水仙》边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，幼儿在游戏

幼儿园大班艺术活动教案(共17篇)

幼儿园大班艺术活动教案 1、大班艺术活动《会跳舞的彩纸》 【设计意图】： 艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。 孩子到了大班，有了一定的“舞”的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验的内容。对于大班的孩子，不要求舞姿，只要通过探索－发现、操作－尝试、感受－体验、即兴－创作等活动来品味“舞”的愉悦。 【活动流程】： 准备活动——探索、发现——结伴创编——展现欣赏 【活动目标】： 1、探索发现：彩纸表现的可能性，尝试“画”简单的舞谱。 2、提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。 3、体验飘逸和“舞”的愉悦。 【材料及环境设计】： 1、录有欢快本民族音乐的磁带一盘。 2、彩色皱纹纸、竹筷若干。 3、小脚图谱、小剪刀、胶布等。 4、为幼儿提供能自由活动的较宽松的空间。 【活动过程】 1、准备活动 律动“会跳舞的小脚”

①幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如： 走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。 ②请个别幼儿表演刚才的舞步。 ③再听音乐让自己的小脚跳起来。 （评析：这一环节，不仅调动了幼儿的情绪，使幼儿充满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟悉了本次活动所用的本民族音乐的旋律和节奏。为下一环节的活动打下基础。） 2、探索、发现活动 师：“除了我们的小脚会跳舞，还有什么也会跳舞？” （小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓励幼儿边说边用动作表演。） ①出示彩色皱纹纸。 师；“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来？” 幼儿讨论、尝试，同时播放音乐。 （评析：熟悉的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。） ②：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。” 幼儿再次尝试、探索。教师观察，鼓励幼儿大胆动手操作，想出各种办法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。 ③放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以 画出多少种图形。 师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。” （评析：教师创设了一个有利于幼儿探索发现和积极操作的环 境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得成功。教师只是一个引导者、观察者、欣赏者。） ④请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。 a.教师示范：“我的彩带刚才是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的？” b.幼儿画舞谱。 ⑤集体边看舞谱边随音乐挥动彩带。 3、结伴创编 ①彩带与脚配合跳舞