地理教学中比较法的应用
地理比较法在高中地理教学中的应用
2015-11-24刘勇刚
【摘要】高中地理，包含的知识面宽广，综合性较强。教学目的的达成，地理比较法将成为关键。它形式的多样性，对学生深刻理解和记忆知识具有极大的推动作用。因此，本文就地理比较法在高中地理教学中的应用展开讨论及分析。【关键词】地理比较法；高中地理教学；教学应用
地理比较法可以说是高中地理教学的润滑剂。它可以将错综复杂的知识点建立一套完整的地理知识体系，让学生更清楚地理解某一地理现象或事物的变化过程及规律。通过对比，教师将事物或者原理深入地分析，逐渐加强学生逻辑思维能力。1地理比较法的类别及应用
1.1概念比较法
概念教学是各个学科的教学关键，也是深入学习学科知识的基础。在高中地理的教学中，也不例外。如果对某一地理事物没有精准的定义，那么学生就会对地理概念产生误解或混淆，这也将不利于教学的进展。在教学中，教师可以利用概念比较法将相近的地理概念进行比较，便于学生理解，让学生轻易地在相似之中找到不同。例如，“地质灾害”和“气候灾害”这两个概念容易让学生混淆不清。教
师就会通过概念比较法，分析二者产生的异同。又如“气候”和“天气”这一对概
念，很多学生就不能够准确地理解，应用起来也会感到吃力。地理老师就会利用比较法对比得出，二者的不同在于时间长短，并进行了本质区分。这样，学生很轻松地理解和记忆。
1.2图表比较法
看图知地理，这句话就表明它在地理学习中占的位置，是举足轻重的。图表在学生记忆理解方面的帮助是不可或缺的，学生通过图表对比法可以更加直观的获取重要的信息，同时加强了学生的观察力，有利于学生发散性思维的培养。例如，老师可以引导学生利用图表比较法分析长江三角洲和青藏高原地区的区位条件，从而得出农作物的耕种不适合青藏高原，只有放牧业适合在青藏高原发展的结论；课本中泰国渭南河平原水稻的种植与澳大利亚牧场的插图，学生可以利用比
较法得出两地的气候不同，得出澳大利亚更适合牧业发展，泰国渭南河平原更适合水稻耕种的结论。
1.3同类比较法
该种方法，在教学过程中也较为常见。通常将同一类的地理事物与现象进行比较，从而了解他们不同之处，加深学生对地理现象的理解程度。同时也加强学生对旧知识的巩固和新知识的吸收。例如，在学习北美温带大陆东岸气候时，教师可以通过同类比较法，联系原有的知识（如：亚洲温带大陆性气候）对新知识进行分析和讲授，通过对比提高学生的认知能力。在学习气候的时候，学生经常会混淆或记不住这些气候的特点与不同点。可以用同样的方法，将温带季风气候、热带季风等气候进行系统类比，抓住突破口。
1.4专题比较法
知识最怕杂乱无章，所以专题比较法在地理教学中也具有很重要的作用。通过这一方法，教学者可以将知识形成一套完整的体系，让学生理清头绪，对专题知识有一个全面的了解。专题比较具有针对性，它是某一综合知识点的集合，所以需要用一套合理而有效的方法来开展专题教学。专题比较法能够很好地将知识系统化，梳理知识脉络。例如，北美洲、大洋洲和南美洲，我们可以将三洲的地理环境和气候环境的不同进行归纳、分析、总结。
1.5综合比较法
综合比较法也是教学中经常使用的方法之一，主要在学生总复习知识阶段用到，学生对知识的全面掌握，缺少不了这种方法。学生可以在老师的引导下，可以对综合知识的了解并灵活运用。例如，涉及农业区域类型时，指导老师可以对区域种植条件进行总结归纳。从而，让学生了解玉米种植业、放牧业、混合农业等地区的区域特点，对其提高地理成绩有极大的帮助。
2地理比较法的好处
2.1增强学生逻辑思维能力
逻辑思维对学生学习及生活有很重要的作用，它可以让学生无论是做事还是学习方面，能够有条不紊地进行。地理比较方法就可以使学生养成了一个良好的思维习惯，系统、全面又准确地运用所学知识解答学习难题。
2.2帮助学生对地理知识及规律的全面认知
地理比较法形式多样，学生通过这种方法对地理知识的学习，可以从各种方面认知地理知识，使复杂的知识点之间建立起联系，更加清晰明了地理解地理现象及
发展规律，使抽象化的知识具体形象化，让学生学起来，没有生硬的感觉，反而激发了对地理学习的兴趣。
2.3加深学生对知识的理解记忆
繁杂的知识，如何才能做到熟能生巧地使用呢？必须要有一系列的方法加以辅助。那么地理比较法，可以使繁杂的知识点像烙铁一样烙在脑海里。正因为它形式多样，学生可以从多种渠道加深对知识的巩固，加强对地理知识的认知。
3小结
高中地理的学习是循序渐进的过程，一套高效的学习方法可以达到意想不到的效果。高中地理比较法是教学中较为普遍的方法，同时也较为学生所青睐。它的形式有多种，教学老师需结合自己的教学目的和策略，将有效的方法应用到教学当中，让学生提高成绩，更轻松地学习。
参考文献：
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