名词解释

名词解释
学习
指个体与环境和信息的交互过程中，新知识、技能和态度的发展。

媒体
是承载信息、传播（或交流）信息的手段，也可表示任何可以在信息员和接收者之间传递信息的载体。

方法
传统上，教学方法被认为就是呈现形式。教学方法指所选择的教学过程，以帮助学生完成教学目标，内化习得的内容或信息。

技术、教学技术
从单纯的硬件到解决问题的具体方法，都可以称为技术。（加尔布雷思定义）技术就是在实践活动中，系统地运用科学或其他有组织的知识的过程。
教学技术是设计、开发、利用、管理和评估教学过程和教学资源的理论和实践。
1．教学系统
教学系统由一组相互关联的部分组成，在一定的框架下，各部分可靠和有效的协同工作，安排必要的学习活动，以完成学习目标
2．教学包/多媒体教学包
“教学包”是教师进行教学活动所必需的教学文件、教学资料的总称。多媒体教学包——指围绕一个主题组织起来，包含多媒体材料的教学包。
3．协作学习
协作学习是一组异质的学生共同工作，完成学习目标和学习任务，在这个过程中他们习得相互合作和社会交往能力
4．模拟/游戏/角色扮演
模拟是对真实生活场景或者过程的抽象化或简单化，在模拟过程中，参加者通常扮演一足的角色，让自己与其他人或环境中的其它因素发生交互 模拟游戏——指综合了模拟的特点和游戏的特点，像模拟一样，其真实性程度可能高可能低，像游戏一样可以有竞争也可以没有竞争。
ASSURE模式
ASSURE模式是一个系统的整合教学媒体与技术，计划和实施的过程指南。主要包括六个步骤：1）分析学习者 2）陈述教学目标 3）选择教学方法、媒体和材料 4）使用媒体和材料 5）要求学习者参与 6）评价与修正
2．档案袋评价
档案袋评估是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
1．视觉素养通常：指一个人的文字阅读和书写能力，现在我们用视觉素养来描述一个准确理解和创作视觉信息的能力。
2．数字图像：可以让用户获取、编辑、演示、共享网上的静态和动态的影响。
1．CAI/CMI
CAI：（computer-assisted instruction）计算机辅助教学
是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术
CMI:(computer-managed instruction)计算机管理教学。
帮助教师和学生管理学生信息,引导教学发展
2．多媒体与超媒体
多媒体：围绕一个主题组织起来的，有多种媒体材料

组成的集合。
超媒体：一种按照非线性的顺序编写，显示的媒体类型。
3．交互媒体：一种可以帮助学生做练习，然后由系统提供反馈信息的媒体类型。
4．虚拟现实：提供多感官刺激的信息，包括视听觉、触觉等，学习这仿佛完全沉浸在真实空间，并且可以与真实空间中的情景交互。
5．专家系统：是一个软件包，能够提供特定邻域的专家知识集，指导学生，利用专家知识，解决复杂问题。
6．远程教育
广义的远程教育-----远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式 。
狭义的远程教育----学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
7．在线技术：是使用计算机和基于计算机的媒体，电子化的传递信息。
8．教育电视：直接用于课堂教学的、为完成特定的教学目标而设计的电视节目。
9 网络：信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享
1. 视频类型（存储介质/信号特点）
录像带，数字视频，DVD
2. AVI/MPG/FLV
AVI格式：它的英文全称为Audio Video Interleaved，即音频视频交错格式。所谓“音频视频交错”，就是可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。这种视频格式的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，其缺点是体积过于庞大，而且更加糟糕的是压缩标准不统一，最普遍的现象就是高版本Windows媒体播放器播放不了采用早期编码编辑的AVI格式视频，而低版本Windows媒体播放器又播放不了采用最新编码编辑的AVI格式视频，所以我们在进行一些AVI格式的视频播放时常会出现由于视频编码问题而造成的视频不能播放或即使能够播放，但存在不能调节播放进度和播放时只有声音没有图像等一些莫名其妙的问题.
MPEG格式：它的英文全称为Moving Picture Expert Group，即运动图像专家组格式，家里常看的VCD、SVCD、DVD就是这种格式。MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息。
FLV也就是Flash Video，Flash视频，在网页中播放。
3. 采样/量化/编码（压缩）
采样是指用每隔一定时间的信号样值序列来代替原来在时间上连续的信号,也就是在时间上将模拟信号离散化.
量化是用有限个幅度值近似

原来连续变化的幅度值,把模拟信号的连续幅度变为有限数量的有一定间隔的离散值.
编码则是按照一定的规律,把量化后的值用二进制数字表示.
Fla/swf/gif
fla文件我们通常称之为源文件，我们可以在Flash中打开，编辑和保存它，它在Flash中的地位就象PSD文件在Photoshop中的地位类似，我们所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以体积较大，fla文件最好是保留，方便下次直接编辑。
swf(shock wave flash)是一种支持矢量和点阵图形的动画文件格式，被广泛应用于网页设计动画制作等领域，swf文件通常也被称为Flash文件。swf普及程度很高。
GIF(Graphics Interchange Format)的原义是“图像互换格式”， GIF文件的数据，是一种基于LZW算法的连续色调的无损压缩格式。其压缩率一般在50％左右，它不属于任何应用程序。目前几乎所有相关软件都支持它，公共领域有大量的软件在使用GIF图像文件。GIF图像文件的数据是经过压缩的，而且是采用了可变长度等压缩算法。GIF格式的另一个特点是其在一个GIF文件中可以存多幅彩色图像，如果把存于一个文件中的多幅图像数据逐幅读出并显示到屏幕上，就可构成一种最简单的动画。

5． 动画/视频
动画也是一种特殊的时空技巧，利用人的视觉暂留特性，赋予静止面动感效



简答题

辨析教与学的区别
教学的目的不仅是“教”，而是学生“学”到多少，学到什么，这也是教学工作的最终目的。基于这个因素，学校和教师的一切教育教学活动都是为了学生的“学”。这就意味着教师的“教”必须围绕学生的“学”，只有这样，我们才能有效促进学生的学习，让学生积极学习，主动发展

说出基本六种教学媒体
文字教材 声音 视觉画面 动态媒体 操作性媒体 人

举例说明教学媒体在教育学中的运用（5个）
（1）教师主导的学习：教师在教学过程中使用电影时，如果提前说明电影内容和教学目标之间的关系，学生从电影中获取的信息量会增加；
（2）学生主导的学习：媒体在没有教师或者教师正在与其它学生交谈的情况下，发挥有效的作用。例如学习者可以通过网络媒体获得大量知识；
（3）档案袋：是学生作品集，描述了学生在一段时间内的成长，教师可以通过档案袋，观察学生作品的变化，从而评论学生的学习成效；
（4）主题教学：围绕一个主题或锚来组织教学，称为主题教学；
（5）远程教育：是指学生和教师在教学过程中是分离的教学方式。教学媒体是必用的，教学内容必须通过教学媒体传递。如通过广播，广播电视和电话

会议等直播的媒体在远程教育中有重要作用描述六到十个本章讨论的教学方法。

4、简述教学活动中的方法
讨论 协作学习 游戏 模拟 发现 问题求解
演讲 示范 练习 辅导
1．教学系统的组成
一、教学目标，便是教师要教，学生要学的内容
二、教学方法，教学媒体和教学设备，传播信息，采用几种教学方法，选择匹配的媒体
三、教学环境（学习发生的场景和物理空间）
四、人，教学离不开学生，教师，培训师等
2．教学系统的特点
教学系统有多个特征；例如：教学可能是单向接受式：听教师讲授或者阅读，也可能是双向接受式（与其它教师或者学生交流）。教学系统可能是同步，也可能是异步的。同步教学指为了完成教学过程，所有学生必须同时出现。异步教学允许学生在不同的时间学习相同的内容。
3．协作学习的优缺点
优点：积极的学习、社交技能、互相依赖、个人的责任感
缺点：学生之间的包容性、学生的依赖性、浪费时间、个人主义者、后勤保障的制度
1. 例举学习者的5个基本特征
①一般特征：年龄、年级、工作或职位等。
②入门能力：学习者已经具备或者缺乏的知识和技能。
③学习风格：影响我们对刺激的感觉和反应的一组心理特质。
④思维方式
⑤信息处理的能力
2.什么是学习风格，之处影响学习学习风格的4种特质。
学习风格是指一组心理特征，这组心理特征能够决定一个人在学习环境中的知觉与学习环境的互动和对环境的反应等。
影响学习风格的4种特质有：1）知觉偏好和强度 2）信息处理习惯 3）动机因素 4）生理因素
3.列出3—5条媒体选择的准则
1）媒体与课程是否匹配？
2）媒体的内容是否准确，信息是否最新？
3）媒体所使用的语言是否清楚、准确？
4）媒体是否能激发、维持学习者的兴趣？
5）媒体是否提供了学习者参与的机会？
6）媒体是否有好的技术含量？
7）有没有证据证明其有效性？
8）是否没有偏见，没有广告性内容？
9）是否包含用户手册或其他的文档资料？
4. 在不损害原始素材的情况下，如何修改教学材料？
1）可以修改图片的标题，简化或省略一些细节标记。
2）对于视频或录像可以保留画面，关掉声音，然后加上教师自己的解说。
3）录下电视节目，再合适的时间场合为合适的学生播放，提高学习效果
4）修改教学游戏让学生回答问题，准备题目难度不同，或者设计一个新的话题，填到游戏框架中就好了。
5）对于仍显得粗糙的材料，可以按学生的反映不断修改，直到能够满足教学的需要
6）修改时要注意，保证和处理材料时不违反知识产权保护法
5.列

出让学生参与的一些方法
1）师生谈话
2）分组讨论
3）实践活动
4）独立探究
5）大班活动
6）调查
7）观察法
8）个人访谈
举出两种常见的培养学生视觉素养的教学方法
答：1、输入策略；2、输出策略。
列举影响学生视觉解码的因素
答：发展的影响、文化背景的影响、视觉偏好的影响。
列举影响学生视觉编码的因素
答：学生个人创作、排序。
描述一个好的视觉设计应该达到的目标
答：1、清晰，易于阅读；
2、信息表达直观明了，降低理解难度；
3、增加对观众的吸引力，让观众投入地阅读信息；
4、突出重点，把读者的注意力吸引到信息最重要的部分。
1．列出5种多媒体在教学中应用的例子。
（１）一套磁力教学包中包含各种磁体、铁屑以及几块金属，这些金属有的能被磁铁吸引，有的不能。
（２）在数学课上，一个测量包中包含一根折尺，一个物体的测量指南，以及家里和学校不同的测量尺寸说明。
（３）在有关声音的单元中，教学包包括几种乐器，让学生辨别的常见噪音录像带，韧而解剖模型，以及介绍人的听力的书，还包括介绍蝙蝠、狗和海豚等动物如何听和使用声音的教学录像带。
（４）向高中学生介绍税收知识，资料包里可以包括录像带、透明胶片、 建议材料、课程计划、以及计算机软件用户指南等
（５）对雨林的研究，教学包中可以包括ＣＤ、录像带和印刷品等教学材料，让学生感觉，他们身处印度尼西亚的热带雨林中。
2．列出3种超媒体在教学中应用的例子
（１）＂消化＂这一课件是为初中生物课文设计的，课件中复杂精细的图表，能够帮助学生更好的了解消化过程。
（２）针对“重积分”这一节内容可以设计动态的图案来让学生较为形象的了解各个定理及推理过程。
（３）上关于“南京大屠杀”的时候可以利用设计相关视频、录像带等。
3．列举适合使用多媒体教学包的教学活动，并说明理由。
自然科学类的课程教学活动适合使用，特别是发现式的教学内容，教师先提出问题，引导学生探索，然后得出结论。因为这样的教学活动易于安排，便于使用，并且通过那些视频材料、录像带等激发学生的学习热情，探索发现式的学习模式容易组织。
4．描述远程教育中的角色。
学生的角色：需要掌握如何使用技术与教师和学生进行交流。
教师的角色：在网络教学环境里，教师的角色是学习的促进者；教师必须确保所有的学生都清楚知道自己的学习责任，知道如何参与课堂教学活动；教师要密切监视，不让一个学生掉队。
技术的角色：利用计算机技术在教学过程中用视觉方式呈现信

息，有助于学生的学习。
5．列出5种远程通信系统
收音机、广播、视听电信会议、计算机会议系统、电视
6．列出常见的网络类型。
局域网、广域网、无线网、因特网、万维网、内部互联网
二．简答题
列出一个教学模块所包含的要素。
答：基本原理，目标，前测，多媒体材料，学习活动，自测，后测。

描述适合操作媒体在教学中应用的场合。
答：展示，一组实物、图片和印刷材料集体演示。参观访问，把学生带到教室外面旅行，研究实际的过程、人和物，目的是让学生通过亲身体验，获得经验。三维立体景观模型，是一种静态展示模型，包括一个三维立体前景和和一个平面背景，创造一种真实的情景。

列出常用的媒体展示平台。
答：黑板和白板，电子白板，公告板，布板，磁性板，活动挂图。