新苏教版幼小衔接拼音英语 课时课时内容
拼音第一课时
内容：了解拼音；认识四线三格；学习前三个单韵母（a o e）及其四声。
学习Hi/Hello问候语。
目标：让学生了解拼音，认识四线三格，学会前三个单韵母。
过程：
1.介绍拼音。
2.展示四线三格，介绍四线三格，考察学生的认知。
3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授Hi/Hello问候语。
4.展示第一个单韵母a，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
5.用与4相同的方法学习单韵母o。
6.用与5相同的方法学习单韵母e。
拼音第二课时
内容：复习前三个单韵母（a o e）；学习后三个单韵母（i u ü）及其四声。
复习Hi/Hello问候语，学习I’m ... 我是.....的自我介绍句型。
目标：巩固前三个单韵母的认读，学会后三个单韵母。
过程：
1.复习（a o e），开小火车卡片认读，翻找相同韵母游戏。
2.默写a o e，考察学生书写能力。
3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授I’m ... 我是.....的自我介绍句型。
4.展示第一个单韵母i，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
5.用与4相同的方法学习单韵母u。
6.用与5相同的方法学习单韵母ü。
拼音第三课时
内容：复习单韵母（a o e i u ü），认识声母（b p m f）。
复习I’m ... 我是.....的自我介绍句型；学习Miss、Mr 两种称呼。
目标：巩固单韵母的认读，学会声母（b p m f）。
过程：
1.英文对话练习导入，复习问候及自我介绍用语。
2.复习单韵母，听读音找卡片游戏复习；默写练习考察学生书写掌握情况。
3.介绍声母。
4.展示第一个声母b，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
5.用与4相同的方法学习声母p。
6.用与5相同的方法学习声母m。
7.用与6相同的方法学习声母f。
拼音第四课时
内容：复习声母（b p m f），学习声母（d t n l）。并初步了解声韵母拼读方法。
复习问候语，认识1A课本人物Liu Tao & Su Hai。
目标：巩固声母（b p m f）和声韵母拼读方法，学习新声母（d t n l）。并初步了解声韵母拼读方法。
过程：
1.复习声母（b p m f），听音节说声母。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个声母d，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.用与3相同的方法学习声母t。
5.用与4相同的方法学习声母n。
6.用与5相同的方法学习声母l。
7.穿插英文游戏，认识1A课本人物Liu Tao & Su Hai。
8.重点区分bd。
9.进行声韵母拼读练习。
拼音第五课时
内容：复习声母（d t n l），学习声母（g k h）。
复习课本人物Liu Tao & Su Hai，认识1A 课本人物 Wang Bing & Yang Ling。
目标：巩固声母（d t n l）和声韵母组合拼读，学习新声母（g k h）。
过程：
1.复习声母（d t n l），开小火车指读。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.穿插练习英语对话，进行角色演读练习。
4.4.展示第一个声母g，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
5.5.用与4相同的方法学习声母k。
6.6.用与5相同的方法学习声母h。
拼音第六课时
内容：复习声母（g k h ），介绍三拼音节，引入介母概念。复习拼读。
学习时间问候语 Good morning./ Good afternoon.
目标：巩固声母（g k h），介绍三拼音节，巩固拼读知识。
过程：
1.复习声母（g k h），听音节说声母。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.进行拼读闯关练习，齐读，分小组读，开火车读。
4.4.介绍三拼音节，练习三拼音节拼读。
7.学习时间问候语 Good morning./ Good afternoon.
拼音第七课时
内容：学习新声母（j q x ），学习ü上两点省略规则。
目标：巩固声母（j q x），学习新声母（z c s），学习新声母（j q x ）学习ü上两点省略规则。
过程：
1.开小火车认读已学声母。
2.展示第一个声母j，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
3.用与2相同的方法学习声母q。
4.用与3相同的方法学习声母x。
5.口诀故事记忆，jqx与ü组成音节时，两点省略的规则。
拼音第八课时
内容：复习声母（ j q x），学习声母（ z c s ）。
复习时间问候语Good morning./ Good afternoon；学习新时间问候语 Good evening。
目标：巩固声母（j q x），学习新声母（z c s），初步了解整体认读音节。
过程：
1.复习声母（j q x），开小火车认读，区分bpdq。。
2.默写练习考察学生书写掌握情况，巩固ü的拼写规则。
3.展示第一个声母z，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.用与3相同的方法学习声母c。
5.用与4相同的方法学习声母s。
6.进行问候语认读练习。
拼音第九课时
内容：复习声母（z c s），学习声母（ zh ch sh r ），初步了解整体认读音节。
目标：巩固声母（z c s），学习新声母（ zh ch sh r），初步了解整体认读音节。
过程：
1.复习声母（z c s）,听音辨识声母。
2.默写练习考察学生书写掌握情况，巩固ü的拼写规则。
3.展示第一个声母zh，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.用与3相同的方法学习声母ch。
5.用与4相同的方法学习声母sh。
7.用与5相同的方法学习声母r。
8.学习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri
拼音第十课时
内容：复习声母（ zh ch sh r ），复习整体认读音节，学习声母（y w），认读声母表。
复习时间问候语Good evening.学习新时间问候语Good night./ Goodbye.
目标：巩固声母（ zh ch sh r ），学习新声母（y w），认读声母表。
过程：
1.复习声母（ zh ch sh r ），开小火车认读，区分整体认读音节。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.角色扮演，进行问候语对话练习。
4.4.展示第一个声母y，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。介绍整体认读音节yi yu。
5.5.用与4相同的方法学习声母w。
6.6.复习所有学习过的声母，复习声母表。
拼音第十一课时
内容：复习声母表。进行考核练习及评讲。
复习所有问候语。
目标：巩固声母（y w），认读声母表。进行考核练习及评讲
过程：
1.复习声母（ y w ），开小火车认读，区分整体认读音节。
2.进行练习卷考试练习。
3.评讲并复习。
4.角色扮演，进行问候语对话练习。
拼音第十二课时
内容：复习声母，学习复韵母（ai ei ui）。
学习新句型 This is... 句型，用已学单词做替换练习。
目标：巩固声母表，学习复韵母（ai ei ui），学习复韵母标调规则。
过程：
1.复习声母表，开小火车背诵。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个复韵母ai，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.用与3相同的方法学习复韵母ei。
5.用与4相同的方法学习复韵母ui。
6.介绍复韵母标调规则。
7.穿插练习 This is...新句型。
拼音第十三课时
内容：复习复韵母（ai ei ui），学习复韵母（ao ou iu）。
巩固句型 This is...，学习新单词 my 代入句中练习。
目标：巩固复韵母（ai ei ui）、复韵母标调规则，学习复韵母（ao ou iu）。
过程：
1.复习复韵母（ai ei ui）、复韵母标调规则，配对游戏练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个复韵母ao，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.用与3相同的方法学习复韵母ei。
5.用与4相同的方法学习复韵母ui。
6. 练习介绍 This is my...句型。
拼音第十四课时
内容：复习复韵母（ao ou iu），学习复韵母（ie üe er），学习整体认读音节ye、yue。
目标：巩固复韵母（ao ou iu），学习复韵母（ie üe er）和整体认读音节ye、yue。
。
过程：
1.复习复韵母（ao ou iu），开火车拼读练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个复韵母ie，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.4.用与3相同的方法学习复韵母üe。
5.5.用与4相同的方法学习复韵母er。
拼音第十五课时
内容：复习复韵母（ie üe er），进行拼读训练小考核。
学习英文歌曲《Hello》。
目标：复习复韵母（ie üe er），进行拼读考核训练。
过程：
1.复习复韵母（ie üe er），给汉字标音练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.逐个进行音节、词语拼读练习。
4.集体讲解练习。
5.学唱1A 课本歌曲《Hello》。
拼音第十六课时
内容：复习复韵母（ie üe er），学习前鼻韵母（an en in），学习整体认读音节yin。
学习小诗《Good morning》。
目标：巩固复韵母（ie üe er）和整体认读音节ye、yue；学习前鼻韵母（an en in），学习整体认读音节yin。
过程：
1.复习复韵母（ie üe er），给汉字标音练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
6.展示第一个前鼻韵母an，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
7.4.用与3相同的方法学习前鼻韵母en。
8.5.用与4相同的方法学习前鼻韵母in。
6.学习1A 课本小诗《Good morning》。
拼音第十七课时
内容：复习前鼻韵母（an en in），学习前鼻韵母（un ün），学习整体认读音节yun yuan。
学习英文歌曲《This is Mr Green》
目标：巩固前鼻韵母（an en in），学习前鼻韵母（un ün），学习整体认读音节yun yuan。
过程：
1.复习前鼻韵母（an en in），找字母组合练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个前鼻韵母un，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.4.用与3相同的方法学习前鼻韵母ün。
5.穿插教授1A英文歌曲《This is Mr Green》
6.
拼音第十八课时
内容：复习前鼻韵母（un ün），学习后鼻韵母（ang eng ing ong），学习整体认读音节ying。
目标：巩固前鼻韵母（un ün），学习后鼻韵母（ang eng ing ong），学习整体认读音节ying。
过程：
1.复习前鼻韵母（un ün），开小火车读音练习。
2.默写练习考察学生书写掌握情况。
3.展示第一个后鼻韵母ang，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
4.4.用与3相同的方法学习后鼻韵母eng。
5.用与4相同的方法学习后鼻韵母ing。
6.用与5相同的方法学习后鼻韵母ong。
拼音第十九课时
内容：学习韵母表。进行考核练习及评讲。
学习新单词 teddy/box，代入已学句型练习。
目标：巩固声母表，学习韵母表，进行考核练习及评讲。
过程：
1.复习声母表，开小火车认读。
2.进行练习卷考试练习。
3.评讲并复习。
4.穿插练习新单词 teddy/box，代入已学句型练习。
拼音第二十课时
内容：复习韵母表，学习整体认读音节表，进行考核练习及评讲。
学习新单词 puppy/bag，代入已学句型练习。
目标：巩固韵母表，学习整体认读音节表，进行考核练习及评讲。过程：
1.复习韵母表表，开小火车认读。
2.进行练习卷考试练习。
3.评讲并复习。
4.穿插练习新单词 puppy/bag，代入已学句型练习。
幼小衔接班数学优秀教案
幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。 教学过程： 数一数： 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。） 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。 学生比较，回答
师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？ 学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识： 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。 带着学生写一遍，学生练习。 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）
幼小衔接英语课程安排
幼小衔接课程安排
Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.
Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed
Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.
Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.
Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let ’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.
幼小衔接班英语教案U1五
小班教学教案课程UNIT 1（五） 活 动 名 称 Classroom commands 活 动 过 程Warm up and review 1.将学生分为六组来唱“The Hello Song”。每一组代表一位人物：Andy, Lisa, Kate, Jenny, John和Scott。再唱一次，这次用六位班上学生的名字。（可将学生的名字卡放入一个袋子中来抽出六位）如果学生的名字超出三个音节，可将其暂时缩短来代替。 2.复习问答句型 a.将以下的教室物品放在台前并分别用大布或小布一一盖起：一本书、一张书桌、一把椅子、一把尺、一支铅笔、一个书包、一支笔和一块橡皮擦。让学生依它们的外形来猜出各物品。 T:(指着一个物品)What’s this? Ss: It’s (a pencil). b.让学生两人一组，互相轮流用手帕蒙住眼睛。看得见的同学问问题，眼睛被蒙起来的同学触摸感觉物品并回答。 S1:Is this (a pen)? S2:Yes, it is./ No, it isn’t. Presentation 1.介绍命令句 a.请教师用肢体反应教学法（TPR）来示范各命令句。边说出命令，边表演出此动作。重复做几次。依照书本里的顺序，一对一对地示范这些动词。 T:Stand up.(教师站起来) Sit down.(教室坐下) b.说出命令句让学生表演动作。 c.再次说出命令句，让学生一边表演动作，一边跟着教师复述。 2.练习 a.将学生分成两组，每次给一组一对命令句，两组轮流。各组必须表演动作并复述命令句。 T:(对A组)Stand up. Sit down. (对B组)Open your book. Close your book. 活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。
幼小衔接课程体系设置
幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学学习生活，出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异，幼儿园与小熊的生活和学习环境有着明显的不同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备
儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两个方面。学习适应困难主要表现在注意力、读写能力和运算能力方面，社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、规则意识和遵守规则的能力、独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的，而是相互影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度影响其学习适应；在学习适应上的问题，也会反过来影响社会性适应。社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要，可以说，做好社会性适应的工作，幼小衔接的工作就做好了一大半。但如果没有专业的技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而社会性适应则需要更多的家庭配合。所以，让家长们了解更多的社会性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意识和执行规则的能力、独立意识和生活自理能力、人际关系及人际交往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常
新苏教版幼小衔接 拼音英语 课时课时内容
拼音?第一课时 内容：了解拼音；认识四线三格；学习前三个单韵母（a?o?e）及其四声。 学习Hi/Hello问候语。 目标：让学生了解拼音，认识四线三格，学会前三个单韵母。 过程： 1.介绍拼音。 2.展示四线三格，介绍四线三格，考察学生的认知。 3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授Hi/Hello问候语。 4.展示第一个单韵母a，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。 5.用与4相同的方法学习单韵母o。 6.用与5相同的方法学习单韵母e。 拼音?第二课时 内容：复习前三个单韵母（a?o?e）；学习后三个单韵母（i u ü）及其四声。 复习Hi/Hello问候语，学习I’m ... 我是.....的自我介绍句型。 目标：巩固前三个单韵母的认读，学会后三个单韵母。 过程： 1.复习（a?o?e），开小火车卡片认读，翻找相同韵母游戏。 2.默写a o e，考察学生书写能力。 3.穿插英语对话游戏，进行问候练习，教授I’m ... 我是.....的自我介绍句型。 4.展示第一个单韵母i，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。 5.用与4相同的方法学习单韵母u。 6.用与5相同的方法学习单韵母ü。 拼音?第三课时 内容：复习单韵母（a?o?e i u ü），认识声母（b p m f）。 复习I’m ... 我是.....的自我介绍句型；学习Miss、Mr 两种称呼。 目标：巩固单韵母的认读，学会声母（b p m f）。 过程： 1.英文对话练习导入，复习问候及自我介绍用语。 2.复习单韵母，听读音找卡片游戏复习；默写练习考察学生书写掌握情况。 3.介绍声母。 4.展示第一个声母b，介绍读音，学生跟读，开火车读。介绍书写方式，学生练写。
幼小衔接英语课程安排
精心整理 幼 小 衔 接 课 程 安 排 Lesson1IcansaymyABC
Read,learnandwrite. Let’ssing. ABCDEFG, HIJKLMN, OPQRST, UVWXYZ, Nowyousee, IcansaymyABC. Lesson2Icancount Lookandlearn. onetwothreefourfive sixseveneightnineten Let’ssay. AaBb appleantbeebed Lesson3Myfavoritecolors Lookandlearn. redbluegreenyellow pinkwhitepurpleblack Let’ssay. CcDd catcardogdad
Listenandrepeat. Let’ssing. Listen,repeatandtrace. dadfourfiveapplebluenineeightpurple cartwodogsevenantyellowpinkgreen Let’sdrawarainbow. Lesson4Iliketoeat Lookandlearn. foodbreadnoodlesburger fishwatermilkeggmeat Let’ssay. EeFf centheadfivefox Listenandsay. Lesson5Fruits Lookandlearn. appleorangegrapepeachwatermelon pearbananapineapplelemon Let’ssay. GgHh girlgatehathug Listenandsay.
托马斯幼小衔接课程体系
托马斯幼小衔接的9大课程 幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。 幼小衔接课程目的介绍 幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。 托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。 幼小衔接课程目的效果 目的一：学习能力培养 提高注意力、记忆力和思维能力。培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。 数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。
语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。 英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。 目的二：品德、习惯和兴趣培养 培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。 养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。 目的三：综合能力提升 视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。 视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。 幼小衔接课程综合区分 幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为： 幼小衔接语言能力课程 Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙 幼小衔接数学能力课程
易学国际少儿教育幼小衔接课程
易学国际少儿教育幼小衔接课程
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幼小衔接课程 易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针对5-6岁的“学前儿童特色课程”。 幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下： 1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。 在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。 现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。 培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。 幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。 幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区域性培训以及网络课堂。 易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。 易学国际儿童大学幼小衔接课程具体如下
幼小衔接必备的英语常用语
幼小衔接必备的英语常用语 1.Hi!/Hello!你好！ 2.Good morning.早上好。 3.Hello,nice to meet you./Nice to see you.你好，见到你真高兴。 4.How are you?I am fine,thank you.你好吗？我很好，谢谢。 https://www.wendangku.net/doc/1116702731.html,e in,please.请进。 https://www.wendangku.net/doc/1116702731.html,e on./come here,please.请过来。 7.Are you ready?准备好了吗？ 8.Let’s start.让我们开始。 9.Who can tell me?/Who can answer me?谁能告诉我？谁能回答？ 10.Look at me.看着我。 11.Look at the blackboard.看黑板。 12.Be quite./Keep quite.保持安静。 13.Sit well./Sit nicely.坐好。 14.Put up your hand./Put down your hand.把手举起来/把手放下。 15.Stop talking.别说话。 16.Is that clear?/Do you understand?清楚了么？你明白吗？ 17.Read with me.和我一起读。 18.Return to your seat.回座位。 19.Stand up./Sit down.起立/坐下。 20.Listen carefully.仔细听。 21.Listen to me./Listen to the music.听我说/听音乐。 22.Say it in English.用英语说。 23.Do you know?你知道吗? 24.Let’s play a game.让我们来做游戏。 25.Let’s write/draw something.让我们来写点什麽/画点什麽。 26.Let’s dancing/singing.让我们来跳舞唱歌。 27.Let’s listen to a story.让我们听个故事。 28.Let’s watch TV/a play.让我们看电视/看表演。 29.Let’s say it together.让我们一起说。 30.What did you hear?你听到什麽了？ 31.Who has finished?谁做完了？ 32.Who want to try?谁想试试？33.How do you know?你怎麽知道的？ 34.Which one do you like?你喜欢哪一个？ 35.Attention.注意。 36.You are right.你是正确的。 37.You are so good!你真棒！ 38.Open/close your book,please.打开/合上你的书。 39.Don’t be afraid/shy.别害怕/害羞。 40.It’s time for morning exercises.早操时间到了。 41.Let’s go out/outside.让我们到室外去。 42.Let’s play on the ground.让我们去操场上玩。
幼小衔接语文公开课教案
幼小衔接语文教案 教学课题：学习单韵母a、o、e 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练 教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写 教学难点：单韵母a、o、e读法书写 教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识； 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。 教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。 板书设计：a、o、e的规范书写 教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿 和握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。 教学过程 一、激情导入 小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙 悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小 朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很 汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的 本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。 一：课堂调整 1、纠正坐姿 刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比 比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非 常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5
坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方，1双手放于桌面，0露出微笑） 2、握笔姿势的纠正 二：新授 1、拼音（a、o、e）的读法 利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它…小朋友注意发a时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。 看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍，o,o,o小朋友注意发o 时嘴巴拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声带颤动。 第三张卡片小朋友猜猜会学习哪个字母（e）,非常棒！白鹅下河鹅鹅鹅…注意发e时嘴半开嘴角向两边展成扁形舌尖向后缩舌根稍微抬高。 集体练习：我们一起来复习一下刚才的三个字母：（a o e）,儿歌是不是也记得，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它；公鸡唱歌喔喔喔；白鹅下河鹅鹅鹅 单独练习：老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍，比比谁读的最好….. 2、四线三格的认识 老师想问问，小朋友知不知道他们住的房子是什么样的呀？（画出样子来，然后告诉孩子），看看它们的房子：四线三格。我们就一起来认识一下：第一线、第二线、第三线、第四线；一共有几条线？（4条），我们一起看看都是有那几个格子组成的，上格、中格、下格。（老师强调） 3、拼音（a、o、e）的书写 教师示范：刚才我们学习了三个字母a、o、e如何读，也知道了它们的房子是（四线三格），现在我们就可以让字母住到房子里面了，先看老师怎么在四线三格里怎么写的？示范写a….. 练习：现在小朋友拿起铅笔准备写a（指导完让孩子写，过程中注意纠正孩子姿势及书写是否规范）铅笔放下，速度最快的是哪位小朋友…… 教师示范：示范写o，边写边提醒：小朋友，注意要把写得圆一些，上下顶满格。小朋友拿起铅笔，我们一起来练一练…..
幼小衔接英语课程安排.pdf
幼小衔接课程
安 排 Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing.
A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC. Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say.
A a B b apple ant bee bed Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say.
C c D d cat car dog dad Listen and repeat. Let’s sing. Listen, repeat and trace.
dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow. Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say.
易学国际少儿教育幼小衔接课程
幼小衔接课程 易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的 教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教 育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资 深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针 对5-6岁的“学前儿童特色课程”。 幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩 子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下：1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。 在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大 班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园 的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。 现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩 子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让 孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。 培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用 周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老 师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。 幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英 语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。 幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以 及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区 域性培训以及网络课堂。 易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服 务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。
新版幼小衔接必备的英语常用语-新版.pdf
幼小衔接必备的英语常用语 1. Hi! / Hello! 你好！ 2. Good morning. 早上好。 3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，见到你真高兴。 4. How are you? I am fine, thank you. 你好吗？我很好，谢谢。 5. Come in, please. 请进。 6. Come on. / come here, please. 请过来。 7. Are you ready? 准备好了吗？ 8. Let’s start. 让我们开始。 9. Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 10. Look at me. 看着我。 11. Look at the blackboard. 看黑板。 12. Be quite. / Keep quite. 保持安静。 13. Sit well. / Sit nicely. 坐好。 14. Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来 / 把手放下。 15. Stop talking. 别说话。 16. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 17. Read with me. 和我一起读。 18. Return to your seat. 回座位。 19. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。 20. Listen carefully. 仔细听。 21. Listen to me. / Listen to the music. 听我说 / 听音乐。 22. Say it in English. 用英语说。 23. Do you know? 你知道吗? 24. Let’s play a game. 让我们来做游戏。 25. Let’s write / draw something. 让我们来写点什麽 / 画点什麽。 26. Let’s dancing / singing. 让我们来跳舞唱歌。 27. Let’s listen to a story. 让我们听个故事。 28. Let’s watch TV / a play. 让我们看电视 / 看表演。 29. Let’s say it together. 让我们一起说。 30. What did you hear? 你听到什麽了？ 31. Who has finished? 谁做完了？ 32. Who want to try? 谁想试试？ 33. How do you know? 你怎麽知道的？ 34. Which one do you like? 你喜欢哪一个？ 35. Attention. 注意。 36. You are right. 你是正确的。 37. You are so good! 你真棒！ 38. Open / close your book, please. 打开/ 合上你的书。 39. Don’t be afraid / shy. 别害怕 / 害羞。 40. It’s time for morning exercises. 早操时间到了。 41. Let’s go out / outside. 让我们到室外去。 42. Let’s play on the ground. 让我们去操场上玩。
(完整版)幼小衔接英语入门测试卷(最新整理)
四、请将下面英语字母的正确格式写在对应的格子里。
“” “” At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
大班幼小衔接社会教案
大班幼小衔接社会教案：小学生的早晨活动背景： 每个孩子从早晨起床到上幼儿园，这段时间长短相近，但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。 小学生活是孩子们所向往的，“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活，这也是本次活动的价值所在。 活动要求： 1·通过记录，讨论早晨时间的安排，知道早上起床要抓紧时间。 2．使幼儿对小学生活产生向往，萌发成为小学生的愿望。 活动准备： 幼儿记录早晨活动时间表，一段小学生的录像，包括以下镜头： 镜头一：6：30，起床，整理床铺 镜头二：6：45，吃早点，自己洗碗 镜头三：7：00，拿起英语书开始朗读 镜头四：7：25，戴绿领巾 镜头五：7：30，背上书包出门 活动过程： 一、经验交流与分享。 （一）导入：最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情，有谁愿意介绍一下自己的记录？ （二）幼儿交流记录表中的内容。 ——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。 活动中：教师的引导语要尽可能的丰富，以引起孩子对他人记录、发言的兴趣，这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如： 师：×××的记录你能看明白吗？你看到他早晨起床后做了哪些事？ 师：他做的哪些事和你一样？谁用的时间比较长？
师：这段时间里你一共做了几件事？有谁比他更多？ 师：你做的哪些事和别人不一样？ 师：谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间？比比谁用的时间最短（长）? 小结：每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样，需要的时间也不一样，你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情？ 看录像，了解小学生的早晨时间安排。 （一）看第一遍录像并讨论。 活动中：第一遍录像孩子们不会太关注时间，因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。 1．提问：早晨姐姐做了哪些事？ 活动中：如果孩子观察力强，能把所有的事都讲述清楚，可以追问。如：为什么出门前要戴上绿领巾？你早上出门前会戴上什么？ 追问：姐姐做的哪些事是我们没有做过的？ （二）看第二遍录像并进行记录、交流。 在观看录像前可以提出比前一次更高的要求，让孩子有目的地观看录像。 1.观看前提出要求：把姐姐先后做的事记在纸上，再试着算算做每一件事情用了多长的时间。 活动中：如果孩子在记录上有困难，教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间，可以让孩子尝试但不强求，可以在后面的活动中去验证。 2．分段观看录像，进行验证。 活动中：孩子们依照顺序叙述“姐姐做了哪些事”并不难。这个过程主要是让孩子观察、计算做每件事花去的时间，特别是数字时间和指针时间的相互转换可能对某些孩子有一定的难度。 3．姐姐从起床到出门上学一共用了多长时间？你是怎么算出来的？——多鼓励孩子用不同的方法计算时网，以丰富幼儿计算方法的经验。 三、比较与延伸。 请你们把小学生的早晨时间安排和自己的比一比，看看我们做哪些事情用的时间长了，哪些事情我们还没有做过，试一试，因为我们马上也要成为小学生了。
幼小衔接必备的英语常用语
Return to your seat. 回座位。 Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。 Listen carefully. 仔细听。 Listen to me. / Listen to the music. 听我说 / 听音乐。 Say it in English. 用英语说。 Do you know 你知道吗 Let ' s play a game. 让我们来做游戏。 Let ' s write / draw something. 让我们来写点什麽 / 画点什麽。 Let ' s dancing / singing. 让我们来跳舞唱歌。 Let ' s listen to a story. 让我们听个故事。 Let ' s watch TV / a play. 让我们看电视 / 看表演。 Let ' s say it together. 让我们一起说。 What did you hear 你听到什麽了 Who has finished 谁做完了 Who want to try 谁想试试 33. How do you know 你怎麽知道的 Which one do you like 你喜欢 哪一个 Attention. 注意。 You are right. 你是正确的。 You are so good! 你真棒！ Open / close your book, please. 打开 / 合上你的书。 Don ' t be afraid / shy. 别害怕 / 害羞。 It ' s time for morning exercises. 早操时间到了。 Let ' s go out / outside. 让我们到室外去。 Let ' s play on the ground. 让我们去操场上玩。 Line up. 排队。 Two line. 2 条队。 Hi! / Hello! 你好！ Good morning. 早上好。 Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好， 见到你真高 How are you I am fine, thank you. 你好吗我很好，谢谢。 Com e in, please. 请进。 Com e on. / come here, please. 请过来。 Are you ready 准备好了吗 Let ' s start. 让我们开始。 Who can tell me / Who can answer me 谁能告诉我谁能回答 Look at me. 看着我。 Look at the blackboard. 看黑板。 Be quite. / Keep quite. 保持安静。 Sit well. / Sit nicely. 坐好。 Put up your hand. / Put down your hand. 把 手 举 起 来 / Stop talking. 别说话。 Is that clear / Do you understand 清楚了么你明白吗 把手放 Read with me. 和我一起读。 、 '/? 兴。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 下。 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
关于英语幼小衔接的思考
关于英语幼小衔接的思考 中文摘要：本文对幼小衔接中的英语教育如何在课程与教学中，更好的适应新入学的小学一年级新生的心理和年龄特点，实现良好的英语启蒙在理论和实践层面上做了尝试性的探讨，以期发现英语教育的幼小衔接中的一些规律性的认识。 关键词：幼小衔接、学习与生活适应、课程与教学 一、引言 全世界有四分之三的信、传真、资讯、以及欧洲二分之一的商业活动都以英语来处理,英语的使用在人际交流以及国际化的趋势下变得愈发重要，英语为公认国际语言，在全球化的国际趋势下，许多非英语国家在小学阶段，甚至在学前阶段都增设了“英语教学”课程，由此可见在国际上对英语学习的注重。而在中国什么时候开始开展儿童英语教育，如何开展儿童英语教育也成为教育界的一个热门话题。 部分双语教育比较发达的地区,如广州,深圳以及北京上海等地，学生在上小学之前已经接受了一个阶段的幼儿园的英语教育，而在小学一年级，孩子要从幼儿园以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导的小学学习模式。孩子要对小学的四○分钟的课堂教育教学要有一个逐步的适应过程，这就产生了我们的英语教育的幼小衔接[1]问题。 目前国内的小学阶段的英语教育主要分成三个阶段。第一阶段为一、二年级；第二阶段；第二阶段为三、四年级；第三阶段为五、六年级。英语教育的幼小衔接阶段主要指的是小学一二年级阶段。这一阶段是学生一生英语学习基础和兴趣的启蒙时期，对学生今后的英语学习各方面的具有极大的影响。 幼儿园阶段的英语教育英语具有较大的随意性，小学英语教育才可以算是比较系统的正式的英语教育的开始。就目前的语言教育发展状况开说，英语教育的幼小衔接是一个崭新的探究领域，本文希望通过对幼小衔结英语课程理念进行梳理，以期总结出一些英语幼小衔接的基本理念，基本的规律和实践方法。 二、理解当前小学阶段的英语教育的目标和要求 国家中小学英语课程标注指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。要求在小学阶段培养学生的基本英语沟通能力，培养学生学习英语的兴趣及方法，增进学生对本国与外国文化习俗之认识等英语科三项课程目标。 国家中小学英语课程标一级标准中进一步指出，小学一级阶段的英语教学，应该在没有考试压力之下，比较接近沟通教学的理想条件，接受英语启蒙教育，培养了对英语的基本语感以及使用英语的兴趣。此课程目标强调对儿童进行情感、兴趣、社会、能力的培养，课程内容相互渗透于健康、语言、社会科学、艺术等五个领域。儿童教育的首要目标在促进儿童的全面发展，因为儿童时期正值身体动作、语言、认知、社会、情绪与人格的基础发展阶段，唯有促进儿童在各方面的发展，才是我们儿童教育的根本，我们的国家英语课程理念也正是充分体现了这一点。 而目前的小学低英语课程是针对小学生的年龄特征和新课程教学理念设定了关于数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等一些生动活泼的单元，把环境教育和生活教育鲜活的融入到课文设计中，目的是改变传统英语课程过分重视语法和词汇的倾向，同时适应以一二年级学生的心理和生理特点，从学生的学习兴趣前提高学生运用语言的能力。 小学英语教育的幼小衔接阶段依然属于英语启蒙阶段，如果不能实现良好的英语教育的幼小衔接，这严重地损伤学生学习英语的积极性，产生不热爱英语学习或是厌学的情绪，其造不利影响将是终身的。小学阶段英语课程教学课时数有限，尤其在低年级阶段，广州地区平均水平以每周两小时为主，因此课程内容以浅显易学为原则。透过主题、沟通功能、及有效的教学活动设计，培养学生的英语能力。重点在于培养儿
幼小衔接班英语教案U1二
小班教学教案课程UNIT 1（二） 活 动 名 称 Names 活 动 过 程Warm up and review 1.请每一个学生戴上他们的名字卡。让学生依次站起， 说出他们的名字并在同时用手指着他们的名字卡，让全班同学跟着说。将全班学生分成4组，并让各组站在教室内的各个角落。各组轮流，每次一位学生走到教室中间，挥手并用Hello! I am !(在同时指着名字卡)来和其他三组的同学们打招呼。一直做到大家都参与过。 2.让学生在各小组里练习Let’s Talk中的对话。 ( Hello, I am . Hi! My name is . What’s your name? My name is . )然后给学生们两三分钟时间在教室内四处走动，并和教师及同学彼此打招呼。 Presentation 1.复习问答句型 面对面排排说：让学生面对面排成两行，面对面的学生形成各组并练习下列问答。 S1:What’s your name? S2:My name is (Kate). What’s your name? S1:My name is (John). 然后让两行各自往不同的方向移动一个位置。在排尾最后一位没有伴的同学得走到排前，如此，每位学生每次都有新的对象彼此练习以上的对话。请教师听最前头一组的对话并适时给予辅助。 2.将打招呼加入问答句型 用玩偶来示范对话。让学生用他们的名字，两人一组地练习。 A:Hello. My name is (John). What’s your name? S1:Hello. My name is (John). What’s your name? B:Hi! My name is (Kate). S2:Hi! My name is (Kate). 3.介绍书中人物的名字 a.教师将书本打开到第3页并展示给学生看。让学生指出他们所知道的人物:Andy, Kate, 和John，然后用手指 活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。