浅谈化学实验中创新思维能力的培养

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浅谈化学实验中创新思维能力的培养

作者：冯秀娟

来源：《新课程·中学》2013年第05期

摘要：创新与发展是推动时代进步的永恒动力，而创新能力则是动力的源泉。在中学化

学的教学中培养学生的创新思维能力迫在眉睫，也是当今时代对教育提出的要求，现就在化学实验中如何培养创新思维谈一些个人的浅见。

关键词：化学实验；创造力；发散思维；创造想象

创造能力就是运用一切已有信息，创造出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，是智力提升的表现形式。随着经济的发展和社会竞争的加剧，培养发展学生的创造性思维能力已经成为增强综合国力的迫切需要。利用实验培养学生的创造性思维能力，就是利用创新意识实验来引导学生，激活学生的创造性思维，就像现代广告、MTV和用服装设计利用创意设计来吸引人们一样。下面我就怎样利用化学实验培养学生的创造性思维能力，谈谈我的探索和设想，以与大家同榷：

一、运用实验，培养学生的发散思维能力

发散思维是从一个目标出发，向多方向、多数量全方向扩散，探求多种合乎条件答案的思维。又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维”。心理学家认为，发散思维是创造性思维的重要特点，是测定创造力的主要标志之一，是创造过程的起始阶段。在中学化学教学中，很多实验都可以用来培养学生的发散思维能力。

例如，在复习实验室制取氧气的装置时，可这样启迪学生：此装置还可以用于什么实验？经过发散思维知：它还可以用于加热碱式碳酸铜、加热碳酸氢铵、用木炭还原氧化铜等，凡是加热固体有气体产生的实验，均可用此装置。像这样引导学生得到多种用途、多种答案的过程，就培养了学生的发散思维能力。

二、运用实验，培养学生的创造想象能力

创造想象是将记忆中的表象合乎情理地重新综合，从而创造出新形象的思维过程。创造想象能力是创造性思维能力的关键和核心。利用实验培养学生的创造想象能力时，教师要善于用激发创造想象的问题启发诱导学生。

如，氢气实验室制法时，在讲了所用药品后，我先不急于讲装置，而是有意启发学生：实验室里用什么装置制取氧气？（学生回答后教师展示这一装置）能否用它来制取氢气？若不能，怎样改动才能用于制取氢气？教师点拨，让学生尝试着把制氧气的装置改成制氢气的装置。这样，把演示实验改成探索性实验的过程，就培养了学生的创造想象能力。