2020部编新人教版二年级下册语文教材分析

2020部编新人教版二年级下册语文教材分析

一、教材编排

新人教版编部本于2018年春期正式使用；本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元；以整合的方式组织教材内容；共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”；课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”；意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”；意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”；意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”；意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质；感悟做人的道理；让学生关注科学；从而爱科学；学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质；感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事；感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文；其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

二、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”；通过简单的几句话；点出本组的专题；激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习；“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容；都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目；搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始；本书进一步加大改革力度；在部分课文后面安排了“我知道”；在“语文园地”中设置了“宽带网”；这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识；并引导学生主动地了解与本课有关的信息；以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词；它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空；引导学生通过快捷、方便的途径；获取与本组学习内容相关的资料；从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文；教材更具有时代感；更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文；占全部课文的一半以上。有描写美好春光的；有发生在春天里的故事；有奉献爱心、关爱他人的；有反映首都新貌的；有倡导动脑动手、勤于思考的；有引导学生探究自然奥秘的；

有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的；还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际；着眼于积累语言；启发思维；培养语文实践能力。

本册教材的课后练习；一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”；体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项；从课文的实际出发；提法有所不同。有的要求背诵全文；有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是；本册教材按照课程标准的要求；增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面；我们做了适当的安排。

除了上述题型外；多数课文后面还安排了词或句的练习；引导学生接触各种语言现象；感悟语言；积累语言。词句的练习形式多样；有侧重于词语的理解和运用的；有侧重于词语的积累和拓展的；在部分课文后面；教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外；教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动；旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

5、突破传统呈现方式；增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破；主要体现在以下几个方面。首先；编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”；又易于学生的“学”；教科书由“教本”转变为“学本”。

其次；注重引导发现；鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目；可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

再次；教材尽可能多地为学生提供展示的机会；在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导；鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获；使其不断产生成就感。

本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通；与人相处；与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书；不论是题目的安排；还是插图的设计；都努力体现倡导学生合作学习的思想。

6、教材的编排体现开放性和弹性；增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯；是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样；本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字；扩大识字量；不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面；本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求；教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学；部分课后练习从尊重学生的个体差异出发；不作统一要求。如；“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导；鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果；目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上

的提高与发展；不断获得成就感。这些；都体现了教材的开放性和弹性。

三、学习目标

1、培养习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势；并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法；继续培养积极发言；专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵；乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典；主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音；利用汉语拼音帮助识字；学习普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读400个生字；会写300个字

（2）能按笔顺书写；把字写端正；写匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话；能转述基本内容；能讲述课文所讲的故事。（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容；用普通话回答问题；作到语句完整；意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际；态度大方；口齿清楚。

5、阅读

（1）有感情朗读课文；能背诵课文；复述课文。

（2）学会默读课文；一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际；理解常用词语的意思。

6、写话

（1）能用学过的部分词语造句。

（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物；写几句连贯的话。（3）学习使用逗号；句号；感叹号和问号。

四、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法；每一组教材不仅围绕一个专题；而且内容之间还互相照应；有些教学要求前面

有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流；使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候；及时布置学生做好前期工作；为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字；这是下限；教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道；增加识字量。与此同时；教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受；一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片；促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上；教师要尽量避免走入两个误区。第一；切莫忽视学生个体之间的差异；从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程；因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二；不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字；作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说；在一节课中写字不宜太多；为避免学生疲劳；写字最好不集中安排在一节课上进行；而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上；不是有人认为的写得越多越好；要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学；首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式；使学生在阅读实践

中将课文读正确、读流利；并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考；去领会作者所要传达的感情；进而通过自己的阅读表达出来。此外；教师还应重视课外阅读的指导；帮助学生选择文质兼美的优秀读物；提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前；要提早布置准备工作。在教学时；应重视情境的创设；通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中；教师应该积极参与到学生的交流中去；为学生提供可以模仿的对象；同时关注交流的状态；对交际的过程予以调控；形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言；还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源；开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语；可以是开故事会、朗诵会、演课本剧；也可以是学生在教师的带领之下；走出校门；走进自然、社会；走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。