文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 论高中英语学习中性别差异及其对策

论高中英语学习中性别差异及其对策

论高中英语学习中性别差异及其对策

江苏省江都中学龚爱萍

【摘要】:《普通高中英语课程标准》要求面向全体学生,注重素质教育。本文通过对江苏省江都中学高一252名学生的英语学习进行问卷调查,验证男女性别差异的存在,在对这些差异进行原因分析的基础上,提出了相应的缩小男女生在英语学习方面产生差异的各种对策,以促进男女生在英语学习中共同进步。

【关键词】:性别差异;英语学习;对策

一、关于英语学习的问卷调查:

笔者于2010年9月30日对我校高一年级部分学生进行了问卷调查。调查表共设计了8个问题。为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况,我要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放252份,回收252份,有效卷250份(其中男生126份,女生124份)。

高一英语学习学生问卷调查性别:_________

1、你对英语学习的兴趣如何?

A.很浓

B.较浓

C.一般

D.兴趣不大

2、你对英语语言本身的态度如何?

A.很喜欢

B.喜欢

C.一般

D.不喜欢

3、你学习英语的动机是什么?

A.因喜欢而学

B.为了高考而学

C.既喜欢,也是为了高考而学

D.被迫无奈而学

4、你对学好英语的信心如何?

A.有很大信心

B. 有较大信心

C.信心不大

D.不抱任何希望。

5、你英语学习的努力程度如何?

A.很努力

B.努力

C.不努力

6、你对英语学习的态度如何?

A. 积极

B.一般的

C.不积极

7、你对英语学习投入的时间和精力如何?

A.多于其他学科

B.和其他学科差不多

C.少于其他学科。

8、你对英语学习成绩的满意吗?

A.很满意

B.满意

C.不满意

笔者对以上问卷调查的结果进行仔细分析,发现85.3%的女生对英语语言和英语学习的兴趣很浓,远远高于男生45.3%的比例。女生因为喜欢英语而学习的比例(含既喜欢,也是为了高考)高于男生36.2%。女生对英语学习的努力程度、态度、投入的时间和精力等方面也远远高于男生。这也不难理解为何有88.4%的女生对英语学习充满信心,而只有67.4%的男生有信心。对于学习成绩,女生的满意程度也远远高于男生,超出其39.2%。这一切表明,男女性别差异对于高中英语学习的影响是客观存在的。

二、差异成因的分析:

1、从生理角度分析,女生有优于男生的学语潜能。

根据斯佩里左右脑分工理论,左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑等,而女性大脑左半球发育确实比男性发达。因此,女生口头语言和书面语言能力强,善于运用语言表达自己的思想感情。

2、从社会角度分析,社会对男女有着不同方向的培养。

男孩的父母强调他们要有成就、要竞争、要懂得控制情绪,而女孩的父母要求她们懂得交流技巧,会进行情感表达。而语言表达能力正是提高学习英语效率的关键。

3、从心理角度分析,女生有许多优势。

在注意力的稳定性方面,女生高于男生;在意志品质方面,女生的坚韧性高于男生;在记忆力方面,女生占据优势。此外,在学习态度方面,女生对待英语学习的态度更积极一些。学习态度对英语学习的影响比其它学科要大,因为语言是和情感紧密联系在一起的。而且,性格差异对英语学习成绩的影响也是很明显的。男生属于冲动型的略多些,女生属于内省型的略多些。

4、从学习英语的习惯角度分析,女生比男生表现出较多的良好学习习惯。在课堂上,她们专心致志地听老师讲课,认真按老师的要求进行练习,一丝不苟的作笔记。课后坚持复习、预习。

5、从学习策略的运用分析,女生的策略调整频率高于男生。

女生学习外语较男生更主动、更有效,调整策略的频率更高,范围更广,方法更恰当。男生的学习偏向场独立型,往往不及时调整策略。

综上所述,性别差异的因素很多(如图1所示),它们直接或间接地影响高中男女生英语学习。在中小学教育中,教育措施和教学方法的采用应当从学生性别差异出发,做到男女有别,因性施教。

图1

三、因性施教的具体对策:

传统的因材施教不强调“材料”的性别及其差异,将个性心理与生理特点有很大差异的男女学生混为一谈,这其实是一个教育教学上的误区。学生在英语学习中,总体上女生比男生具有更大的心理优势。对此,在英语教学中,英语老师更应该准确把握好男女学生的英语学习心理动态,注重差异,有效利用扬长避短、取长补短的办法,充分发挥学生的学习潜能,力争做到因材施教、因性施教。以下是笔者从各方面综合的信息与方法,自己运用了一些在课堂上,有部分效果明显,有部分是笔者根据其他教育者尝试过的方法进行归纳。

1、重视男生学习心理,帮助他们摆脱英语学习困境。

从思维模式上看,男生偏向理性的逻辑推理,不及女生适应感性的英语学习,所以在英语学习中要多记,少钻牛角尖;其次,男生学习的氛围普遍不够浓,在英语学习中未能花很多的时间,这就要求他们约束自

己的行为,端正自己的态度;还有就是学习方法不当,经常寄希望于短时的突破,这就要求他们调整学习方法,改变错误的观念。

2、组建男生英语兴趣小组。

根据男生好动,喜欢体育活动等特点,可利用兴趣小组活动时间,定期组织男生欣赏英语歌曲,观看英语版的足球、篮球等球赛球事,看一些英语电影,表演小品。这部分笔者在开学初的一两个星期坚持每天放不同内容的英语短片给学生观赏(效果颇为明显,男生学习英语的兴趣有所提高)。

3、充分挖掘男女生学习英语上的智力优势。

女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面,上课时注意力比男生集中与持久,语言模仿能力也比较强、记忆力比男生显著地强,而且女生在记忆活动的韧性方面也远强于男生。在教学中进行合理的词汇测试、课文默写、对话背诵、故事表演、大意复述、听写训练等等,采用活动课式的英语实践教学模式.,使她们积累丰富的英语语言素材,为提高各方面的英语学习能力打下坚实的语言基础。

男生具备很强的抽象逻辑思维。授课时要给男生足够的时间去琢磨问题、提出问题、分析问题和解决问题,对简单的、生动的事例与问题要进行深入、细致的挖掘、探讨、使之逻辑化、系统化,促进思维的深刻性、严谨性与批判性,从而通过表象深刻揭示事物的本质和内在规律性的联系,使抽象思维得以发展。

4、构建男女生合作学习的教学模式。

差异心理学研究表明,异性交往具有智力互偿、情感互慰、个性互补

等相互补偿作用。因此,可以建立男女生“一帮一”小组,充分利用学生资源发挥互偿互补功效。另外男生为了在女生面前树立自己良好的形象,一定程度上他们会更加努力学习,由此缩短和女生在英语上的差别。女生辅导他们的内容要求的难度不能太高,主要是默写英语单词和背诵课文等机械的作业,监督男生的学习态度,和学习任务的完成情况。并做好相应的记录,装人学习档案袋。我在近几年的英语教学中,建男女生合作学习的教学模式,相互竞争,使男女生英语学习成绩共同提高,共同发展。

5、注重课外英语学习氛围的设计。

笔者应尽可能多地让其进行听说训练,使她们有机会发挥自己的特长,大力提高英语听说水平。此外,还可以利用女学生生性耐心细致、善于与人交流的特长,师生一起布置英语学习园地,并鼓励她们做英语摘抄、用英语写周记或日记,适时与老师交换意见和看法。

四、结束语:

教师应正确认识到性别因素在英语学习中的作用,既不能过于轻视,也不可过分夸大?教师应了解学生的性别差异以及性别差异与学习的关系,采取扬长的策略,令男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力?根据生理心理特点,倾注更多的关爱和重视,利用环境和教育,缩小性别差异对学习的不利影响,因“性”施教,优势互补,从而培养和发展学生学习英语的情意?认知和智力,使学生具有更全面的良好素质基础,有利于学生今后的继续学习和发展?

参考文献:

普通高中英语课程标准,中华人民共和国教育部,2003年

Claire A.Etaugh &Judith S.Bridges.女性心理学.苏彦捷等译.北京:北京大学出版社,2003. 兰政文. 鲜为人知的男女差异[J].科学生活[J].2009(3):105。

黄崇龄. 性别差异与大学外语教学----对外语学习中女强男弱现象的分析.同济大学学报[J].(社会科学版)2004,15(1):108。

华国栋.差异教学论北京:教育科学出版社, 2010.

吴本虎.英语学习策略北京:人民教育出版社,2007.

程晓堂,郑敏.英语学习策略北京:外语教学与研究出版社,2008.

王坦.《论合作学习的基本理念》;《教育研究》2002年第2期2

盛群力.《合作学习:实现学习方式转变的一种现实途径》;《教育信息报》 2009

袁凤识.外语单项技能与课堂表现关系的性别研究.烟台师范学院学报,2006(3).

王雪梅.EFL学习者语言能力?语用能力性别差异研究及其教学启示,2007(1).

高中英语阅读教学心得体会

高中英语阅读教学心得体会 高中学生在英语阅读理解方面很薄弱,而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。下面是学习啦带来的高中英语阅读教学的心得体会,欢迎查看。 高中英语阅读教学心得体会一: 新课标实施以来,高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点,训练方法较为单一,过度依赖应试型强化训练模式,没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了:概括文章主旨缺乏针对性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏综合,推测词义脱离语境,一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。 学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力,在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度,独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等容的材料,实际上,有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查,我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题: 1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇

储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。 2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。 4.语言基本功欠佳,对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装,虚拟,省略等较复杂的语言现象,学生如果对语法知识缺乏系统的理解,就会造成一种望而生畏的心理障碍。 5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程,而我们的学生由于上述种种因素的影响,对阅读产生畏惧心理,使阅读成为消极的应付和被动阅读另外,仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神,在阅读教学中,有几点不足: 1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学

社会文化对性别气质的建构

性别气质 社会性别概念的提出 性别社会化过程 应对性别发展危机 一、性别气质 1. 认识性别气质 是否存在截然相异的男性气质与女性气质? 什么是男性气质?什么是女性气质?试分别从体貌特征、服饰装扮、个性行为、喜好倾向等方面举例说明男女两性的差异。 行事作风:果断独立犹豫依赖 责任心强细心敏感 粗心 看待问题:理性感性 兴趣 男性气质=阳刚;富于攻击性;富于独立性;不感情用事;不易受他人影响;富于支配性;喜好数学和科学;竞争性;冒险精神;决策果断…… 女性气质=阴柔;圆通机敏;文雅温柔;感情敏感;虔诚;整洁;有强烈的安全需要;喜爱文学艺术…… 性别气质的刻板印象:这种稳定的、固化的和两性对立的性别气质被称作性别气质的刻板印象。 人们倾向于期望女性和男性表现出与此一致的社会角色和行为。 有关男女理性与感性\男强女弱的论争,以及在此基础上确立的“男主外、女主内”的性别分工模式。 这些对女性产生的消极影响是是显而易见的,甚至在某种程度上也对男性造成了不公。 2. 有关性别气质的争论: 在男权社会中,男女两性的差异有时被夸大,有时被否认。 在性别差异被夸大时 在性别差异被否定时 许多跨文化的研究得出,尽管人们所预想的男女性别角色和个性特征方面的跨文化变异几乎是无限的,但确实存在两条普遍的原则: ◆每个社会都确认性别差异,没有哪个社会一视同仁地对待男性和女性,无论在个性要求、服饰、劳动分工方面…… ◆不管从事什么工作,男性总是受到更高的评价。 进一步的思考: 性别气质是完全天生的吗?如果不是,又是被如何确立的?其中反映了怎样的两性关系? 二、a社会性别概念的提出 性别 (sex)——生物属性 社会性别 (Gender)——社会属性 “社会性别”是指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异,即社会文化形成的对男女差异的理解,以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。 对“生物决定论”的批判 以男权为中心的“生物决定论”。把两性间的生理差异扩大化了,认为男性在智力、体力等方面优于女性,把两性的角色分工归结为男女两性生理构造和生理功能所决定,把性的自然差别归结为女人居于

我谈男女性别差异

我谈男女性别差异 ◆L 摘要:男女有别这是亘古不变的真理,这种差别不仅体现在男女的生理、心理方面,同样也体现在男女生的思维方式、性格和行为习惯等方面。笔者此番详细采访研究了男女面对挫折时的不同表现及其对学习生活的影响。想从这个侧面,给教育者一些启发。 关键词:实地采访事实、社会影响因素、生理基础、解决方案 美国science杂志曾刊登文章说,在面对挫折时,男女会有不同的心理反应和行为,女姓多指向自己、行为方式也比较软性化,比如自责、自伤,自我暗示、自言自语、以泪洗面,疯狂购物、狂吃食物、蒙头大睡、倾诉、寻求他人的慰藉、自我幻想等:而男性反应多指向外界,且行为方式激烈,具有攻击性,比如摔东西、攻击小动物、攻击他人、拿老婆孩子出气、飙车、剧烈运动、大声喊叫、借酒浇愁、性侵害、自杀和杀人等。 对部分中小学教师、中小学生及其家长进行的实地访谈也使笔者了解到:涉及到了男女生自身差异问题,比较有代表性的观点有:女孩子好像更喜欢干净, 她们的校服不像男孩子那么脏兮兮的,她们喜欢做游戏,但是不会像男孩子那样动来动去,也很少跟别人打架、骂人。(陈某,女,小学三年级学生)我觉得男生性格更开朗,对很多事情不会像女生那样斤斤计较,“男儿心中有天地”嘛,女生总给人多愁善感的感觉,当然,这也没什么不好的,毕竟男女有别嘛。(黄某,男,中学二年级学生)女孩子字写得更漂亮,最起码比男孩子工整;男孩子的作业

本和考试卷总是乱七八糟的。男孩子也有自己的优点,他们喜欢帮助我们,班级里有什么活儿他们总是抢着做。(杨某,女,小学四年级学生)说起男女生的差异,我觉得还是比较大的。女生比较文静,在学校的表现总是规规矩矩的,很少为学校和教师惹麻烦。而男生则更活泼,虽然这样的性格没什么不好,但是却经常会因此而破坏学校和班级的纪律,遭到老师的批评。在学习上,女生的成绩要好一些,因为她们比较听话,上课听讲也更加认真,作业什么的也比男生做得仔细。(姚某,女,小学高级教师)相对来说男孩子可能更活泼一点,对新鲜事物更加容易感兴趣,也很讲“江湖义气”和“哥们义气”;女孩子跟大人和教师交往的能力要强一点,她们更容易受到大人和教师的喜欢,这一点男孩子是很难做到的。(黄某,女,小学五年级学生家长)上述访谈中的种种观点,表明了在大多数人眼中男女生之间还是存在着一定差异的,只是上面的种种认识基本只停留在对男女生差异的表面解读和思考,那么男女生之间的差异到底体现在哪些方面,这些差异对男女生的对待挫折的方式又是如何产生影响的呢? 1.脑结构差异 大多数研究结果指出,在一般智力水平上没有发现男孩与女孩之间有重要的、本质的区别。在一项具有说服力的元分析中,林与海德(LinnandHyde,1989)得出结论:男孩与女孩之间的差异总是很小的,并且在过去的二十年中,这种差异逐年缩小,而且当差异出现的时候,也能制定教育方案对之进行干预’。但是,就个性和生理特征而言,男女的性别差异是很明显的。现代脑科学、心理学等研究都己表明,男性与女性的大脑是有差别的。男性右半脑掌管空间能力,左半脑

心理学上的四种气质类型及其如何培养

心理学上的四种气质类型 气质是一个古老的概念,在日常生活中一般指“脾气”、“性情”等等。孩子因气质不同而千差万别;有的孩子平静安稳,害怕生人;有的孩子则好动,活动爱说话;有的孩子反应快,行动敏捷;有的孩子则反应迟缓,动作慢条斯理等等。 所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征,也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定的、在早年就表现出来的,受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。 通常在心理学上把气质分为四种类型,即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。 多血质 多血质的神经特点:感受性低;耐受性高;不随意反应性强;具有可塑性;情绪兴奋性高;反应速度快而灵活。 多血质的心理特点:活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻等。 多血质的典型表现:多血质又称活泼型,敏捷好动,善于交际,在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高,表现出机敏的工作能力,善于适应环境变化。在集体中精神愉快,朝气蓬勃,愿意从事合乎实际的事业,能对事业心向神往,能迅速地把握新事物,在有充分自制能力和纪律性的情况下,会表现出巨大的积极性。兴趣广泛,但情感易变,如果事业上不顺利,热情可能消失,其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。 多血质合适的职业:导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。 粘液质 粘液质的神经特点:感受性低;耐受性高;不随意反应低;外部表现少;情绪具有稳定性;反应速度慢但灵活。 粘液质的心理特点:稳重,考虑问题全面;安静,沉默,善于克制自己;善于忍耐。情绪不易外露;注意力稳定而不容易转移,外部动作少而缓慢。 粘液质的典型表现:这种人又称为安静型,在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制,所以行动缓慢而沉着,

高中英语教师心得体会精选5篇

高中英语教师心得体会精选5篇 高中英语教师心得体会精选5篇。高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要。下面给大家分享一些关于高中英语教师心得体会,方便大家学习。 高中英语教师心得体会1作为一名新的高三英语老师,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。我今年担任高三年段两个班的英语教学工作,深感任重道远,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 一立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。 复习伊始,全面重点复习高一高二及高三上的语言点,高三下也不敢懈怠,快速扫完。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。 二加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。 尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听,每周六早读精听以外,周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

气质和性别差异与学习

气质和性别差异与学习 (一)气质的个别差异与学习 心理学中沿袭古老的气质分类,把人分为胆汁质、多血质、粘液汁和抑郁质四种气质类型。一般的看法是:气质类型不分好坏,它只是给人的全部心理活动染上一层独特的色彩。气质不决定一个人活动的社会价值和成就高低,因为在同一领域作出杰出成就的人,有各种气质类型的代表。苏联心理学家经过分析认为,普希金属胆汁质,赫尔岑属多血质,克雷洛夫属粘液质,果戈里属抑郁质。他们都成了大文豪。 尽管气质不能决定个人的成就,但不同气质的学生在工作、学习和行为表现方面存在着差异。如多血质型学生在学习中显得不知疲倦,对学习新的、难度大的教材感兴趣,思维敏捷,能迅速回答问题。但下课后不能积极复习,作业马虎。抑郁质型学生学习易疲劳,每日中午必须休息,对学习难度大的新教材颇感困难,反映缓慢。然而课后能花时间复习,作业认真,能深入思考。因此两种气质类型的学生都能取得优异成绩。 气质类型与人的生理素质关系尤为密切,不易改变。教师必须仔细观察儿童的气质特点,尊重他们的气质特点,才能使教育与教学工

作收到预期的效果。 (二)性别差异与学习 男女性别差异对学习产生一定的影响。国内外的研究有许多相似结果。如西方学者研究的结果是: 1.在言语能力上,女孩超过男孩,有人作过2XXX年的数学成绩高于同龄女生2XXX年的研究结果,发现男生的空间视觉能力高于同龄女生0.4个标准差。 4.在行为方面,男孩的侵犯性行为超过女孩,这种倾向从很小的年龄便出现了。 我国天津市教科院最近根据国际教育成绩评价协会提供的试题,对30所中学的91158人次在校中学生进行了物理、化学、生物、地理四学科的测试,结果发现:天津市中学男女生学习成绩有明显差异。男生四科成绩均高于女生9至13分。 至于男女生学习成绩差异的原因,心理学家有不同看法。有人强调社会期望后天经验的影响,有人强调先天生理因素影响,目前不能作出明确的结论。应当注意,上面讲的是平均成绩,从个体看,女生

高中英语语法系统全解【珍藏版】

高中英语语法系统全解 第一章动词时态 在英语中,不同时间发生的动作或存在的状态,要用不同的动词形式来表示,这就叫做动词的时态。一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。 A.一般现在时 1.一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时,动词后面要加-s 或-es。 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗? 2.一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理 The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 Sound travels faster through water than it does through air. 声音在水中的传播速度要比在空气中快。

Time and tide wait for no man. 时间不等人。 c. 表示主语的特征、能力和状态 This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。 The President still seems able to find time to go fishing. 看来总统仍能有时间去钓鱼。 d. 表示按计划或安排将要发生的动作 The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We leave here at 8:00 sharp. 我们八点整离开这里。 e. 在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作 When you come next time, bring me some magazines. 你下次来时,给我带几本杂志。 If time allows, we shall go there tomorrow. 如果时间允许的话,我们明天去那里。 Whether he agrees or not, I will stay at home. 不管他同意与否,我都会待在家里。 ②一般现在时的特殊用法 a. 用于新闻标题或图片说明中 China Declares Manned Spaceflight Successful 中国宣布载人航天飞行圆满成功 Laura Bush Arrives in Moscow 劳拉·布什抵达莫斯科 b. 用于体育运动、表演等实况报道中 Francis slips past, passes the ball to Yao Ming, who jumps, catches and shoots it into the basket.

高中英语教师培训心得5篇

高中英语教师培训心得5篇 高中英语教师培训心得一:高中英语教师培训心得阳春三月,万物复苏,正是“一年之计在于春”的大好时光,我有幸被我校推荐参加此次培训。虽然培训只有短短十天,但我却收获颇丰,受益匪浅——它大大地指导了我及我校的英语教学工作。通过培训,以及与来自全省各个高中的英语骨干教师交流,根据我的理解,我认为我校英语教学可以做这样的尝试: 首先,根据学生实际,做好初高中英语知识及教学的衔接。 在教学沙龙课堂上,通过与我省其他学校英语教师的交流,我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴,具体做法是:先进行一周的语音教学,以便于学生自己学习单词的读音,减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学,教师只教授一些特殊的,重点的单词读音,这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二,初三的词汇,语法,句型及情景交际知识。这样做,看起来是占用了高中教学时间,实际上却是节省了时间:在教授初中知识时,学生既复习巩固了以前的知识,又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,完成了初高中知识与学习的衔接,学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中,陕煤一中的毕丹老师强调,一定不能快马加鞭的赶课,而是一步一个脚印,扎扎实实,稳扎稳打的进行必修模块的英语教学,否则就前功尽弃了。毕丹老师说,必修模块教学,一定不能贪多求快,选修模块可有挑选的教学,为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。目前她们学校这种教法还在继续实践,在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。 其次,我校英语教学做到有效整合教材,不能课本上一切全教: 担任此次培训课程的郭继荣教授,是一名资深的我省高考命题人,根据他参与命题的感受,他给我们中学教师的忠告是:考纲是高考命题的范围,命题绝不会越雷池半步,陕西省高考词汇是3200,考点就那么多,考纲上阐明的很清楚,而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,参考考纲进行教材整合,做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合得当,教学的针对性会大大提高,我们就可以少教,学生就可以少学,学生的学业负担就可以减轻,教学效果就会更高。 最后,教学要用多种方法激发学生兴趣: 我们英语教学比较枯燥,我校学生大部分词汇量不过关,因此课堂教学手段必须更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,设计有趣的教学活动,激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于极佳的学习状态之中,使他们对英语乐学,善学,会学。最终,达到提高英语教学效果的目的。

高中英语语法(全英详细讲解)

必修一 语法点一:Be+v.ing表将来 use the present continuous tense for future plans In English, we have lots of ways of talking about the future. The most common ways of talking about the future we encounter use ‘will’ or ‘be going to’ followed by an infinitive(动词原形), and we tend to use ‘be going to’ most often for talking about future plans. Sometimes, we also use the present continuous tense to talk about future plans. Ex. ①we are going to Mexico next Sunday. ② Are you coming to the cinema? ③ He is leaving for London in two hours. ④ We are spending next winter in Australia. Only some verbs can be used in this situation, such as: go, arrive, come, leave, start, stay, return, play, have, work, wear, spend, see, meet, etc. 扩展: What’s the difference between using ‘be going to’ and the present continuous to talk about future plans? Let’s look at some more examples: “I’m going to play football on Saturday” You have made a plan in your head but possibly not taken any real action to confirm it. Also, playing football on Saturday is probably not a regular event for you. “I’m playing football on Saturday” You have made a plan and taken some real action to confirm it (e.g. called your friends or booked a place to play). In this case, it’s likely that playing football on Saturdays is a common activity for you. 语法点二:Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语) Let's first define the terms, then look at how to talk about what someone said, and how to convert speech from direct to indirect or vice-versa. You can answer the question What did he say? in two ways: by repeating the words spoken (direct speech) by reporting the words spoken (indirect or reported speech). Direct speech repeats, or quotes, the exact words spoken. When we use direct speech in writing, we place the words spoken between quotation marks (" ") and there is no change in these words. Reported or indirect speech is usually used to talk about the past, so we normally change the tense of the words spoken. We use reporting verbs like 'say', 'tell', 'ask', and we may use the word 'that' to introduce the reported words. Quotation marks are not used. 1、declarative sentence陈述句 ①Change in pronoun:The pronoun (subject) of the reported speech is changed according to the pronoun of reporting verb or object (person) of reporting verb (first part of sentence). Sometimes the pronoun may not change. In following example the pronoun of reported speech is “I” which will be changed

高中英语教学心得

高中英语教学心得 篇一:高一英语教学心得体会高一英语教学心得体会 -------陈雨本学期我接手高一(5)班的英语教学工作,为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语,我付出了许多时间和努力,取得了一些成效和得到了一些体会,在这里愿与同行们切磋一下。一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。高一新学期开始,我通过摸底了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习,使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:(1)培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯。 (2)坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。 (3)根据高考要求,从高一开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触,有时与女生一起跑步,有时与男生一起同桌吃饭,尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KE Morrow)曾说过“T o learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate”。意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。1.建立“课前5分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说:“It’s nice to see you again.∕ It’s fine today,isn’t it? ∕How are you today?”星期一上课问:“Did y ou have a good time in the wee kend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。 1. 适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。 2.多鼓励,少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心. 三、培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。四、激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣,增强

高中材料作文:美,男性阳刚”是中国传统的性别审美标准和性别气质。不过,近几年来,一些占据荧屏的

高中材料作文 2019.11 1, 阅读下面的材料,根据要求写作。 “女性柔美,男性阳刚”是中国传统的性别审美标准和性别气质。不过,近几年来,一些占据荧屏的年轻男演员在服装、发饰乃至举止上逐渐“女性化”,性别模糊趋势逐渐加剧,比如很多男演员爱美、爱打扮,说话娇滴滴的,甚至有兰花指、捂嘴笑等女性化动作。这种男性“阴柔美”,引发不少争议。 对于这种现象,你有何思考与感悟?请据此写一篇文章。要求:角度自选,立意自定,题目自拟;不得抄袭,不得套作,不得泄露个人信息;不少于800字。 1, 【答案】社会需要刚柔相济的性别气质 女性柔美、男性阳刚,是中国传统的性别审美标准和性别气质。近几年来,随着一些年轻男演员占据荧屏,一些男性在服装、发饰乃至心理上逐渐“女性化”,性别模糊趋势逐渐加剧。有人认为,社会中“阴柔之风”盛行令人担忧;有人则认为这是一种时尚和进步,无需多虑。 无论从形体生理特征出发,还是从公众群体认同考虑,男性都应主阳刚之气,女性主阴柔之美。男性缺乏阳刚之气、女性没有阴柔之美,都是不正常的。如果说“阳刚”主要是指光明、正直、刚健、进取和有为,“阴柔”主要是指隐忍、细密、委婉、退守和虚静,那么当下男性群体中,确实可以说是“阴柔之风”盛行。比如,不仅为人处世讲究明哲保身,就是自身权益被侵犯也选择忍气吞声;路见不平不敢发出“一声吼”,而是借故绕道走…… 主张男子应有阳刚之气、女子应具阴柔之美,并不是说阳刚是男性的专利,也不是说阴柔是女性的标签。男性“侠骨”中可以有“柔肠”,女性也可以柔中有刚。从“刚”与“柔”的构成比例上看,男性应多一些阳刚之

气,而女性应多一些阴柔之美;从“刚”与“柔”作用的对象与场合说,无论男性与女性都应是该“刚”则“刚”,当“柔”则“柔”。对待亲人、朋友以及世间所有相识不相识的好人,就要彰显春天般的温暖;对待那些恶人、损人利己之辈,就应该像秋风扫落叶一般冷酷无情。 “无情未必真豪杰”,有些时候,男性的确需要有柔情的一面,比如待人彬彬有礼、举止文雅;同样,女性有时也需要展现刚劲的一面,比如在工作中独当一面,呈现“女汉子”风范。阳刚与粗鲁泾渭分明,阴柔与软弱大相径庭。无论男人女人,都应当追求刚柔相济的境界,该展示阳刚之气时绝不萎缩推诿,该呈现阴柔之美时就不必处处逞强。 少数男性,在穿衣打扮与神情举止上呈现“女性化”,无疑是阳刚之气退缩的镜像。比穿衣打扮与神情举止“女性化”更让人忧虑也更可怕的是,男性在心灵气质上的“女性化”与阴柔化。社会需要的是刚柔相济的性别气质,对于当下来说,我们更呼唤男性的阳刚之气。只有具备阳刚之气的人多起来,才会有更多的人勇于担当。 【解析】 本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成,提示语和要求。材料主要讲这种男性“阴柔美”,引发不少争议,如何认识这种“阴柔美”呢?立意提示:①男性应具有原本的“阳刚”之气。这既符合中华传统性别审美习惯,又符合社会性别分工的要求。②“刚”与“柔”不在外表,而在内涵。判断男性有无阳刚之气,不能只看外表,更要看其健康行为、责任意识、担当能力等。③以开放包容的心态看待男性“阴柔美”。一个社会应该允许、支持每个人有自己的社会性别实践,这样才能构成一个丰富多彩的社会。④文明礼会理应审美多元。当前礼会越来越文明、多元,审美也应多元。审美的多元化,正反映一个社会的文明程度。其他立意,符合材料内涵、言之成理亦可。只要有自己的观点和思考,能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。选择议论文,应小切口,深分析。写散文或记叙文,应情感饱满,写得形象、具体、生动,有灵性。

2019高中英语学习个人总结

2019高中英语学习个人总结 2019高中英语学习个人总结 2019高中英语学习个人总结范文1要学好高中英语,应做到四勤与四多,具体说来,有以下几点: 一、四勤 1.勤背诵。积极记忆高中课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比, 相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味,但少了它,学习英语就像折了翅膀的鹰,空有雄心却寸步难行。 2.勤朗读。这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本,并不以背诵为目的,而着重将注意力 集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法,体会英语的语气、语境,增强语感。每 天只需半小时左右,但须持之以恒。 3.勤练习。虽然题海战术不足取,但适当做一些练习,尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的,比如完 形填空这种难度较大、考查综合能力的题型,平时就应多做一些。每次做完后,认认真真地重新对照答案细细抠一 遍,体会这些正确选项究竟合理在什么地方,出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会 中,英语水平及应试能力才会不断提高。 4.勤总结。相对于其它学科来说,英语的知识点相当零碎,一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时 听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复习时用。 二、四多 1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽 可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平。 2.多听。近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实,多听并不仅仅是为了应试,更重要的一点就是在听的过 程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力,是英语学习过程中十分重要的一环。 3.多说。多说可以增强口语能力,加深记忆,使学过的知识清晰地映在脑海里,不容易被忘记。 4.多练。通过做大量的习题,可以增强实践经验,不至于临阵发慌,手足无措。而且,熟能生巧,做题也能做 出规律,做出语感来。当然,学习一门语言本身也有其自身的规律,所谓四勤、四多也只不过是一种加强的手段。 要学好英语,更重要的是从语言本身出发,深入钻研其中的奥秘,从字、词、句、章各方面逐个加强练习,严守四 勤、四多的原则,轻轻松松取得好成绩。首先,高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练,词汇是构成英语的最基本 的要素。如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。教材的把握程度。高中英语教材有一些很经典的课文,最 好把文 背下来灵活运用,这种方法虽然比较笨,但的确很有效。句型的总结。善于总结一些典型的句型,归纳在一起, 争取做到举一反三,触类旁通的程度。注意一些重要的动词的用法。平时学习时,应多听一些磁带,多记一些东西。语法通常包括时态,名词,代词的数,主,谓语一致,虚拟的语气,主动和被动,不定式(完成时和被动语态),分词(完成时和被动语态),独立主格结构,从句的关系代词及副词等。这些方方面面需要在平时学习时多积累, 多记忆。另外有语法书可以看看。在学习教材时应注意语法方面的内容,这样日积月累,语法在不知不觉中你就会 学习得比较好。口语最重要的就是要张口把英语说出来,在说英语时,会出现一些语法错误,但这是正常现象,如 果在说英语时,保证语法不出现那反倒不正常了,口语最重要的就是多说。把看到的想到的用英语表达出来,这样 时间一长口语水平会有一个质的飞跃的。 另外向你推荐一本《英语口语大全》的口语书,由外语教学与研究出版社出版,挺好的,可以看看。至于写作 方面,应多练习坚持每周写一篇小短文,并尽量应用单句,当然用复句也可以,参加一些优秀的论文,看看别人怎 样写的与自己比较,找出自己的不足。依据我个人的经验来看,阅读量是必不可少的,而且要不怕看生词多的文章,要勤查字典。特别的,如果你真的有信心学好英语的话,我建议你可以尝试一下熟背每个单元的重点文章,培养语 感。高中英语还是很看重语法的,但是当你具备了基本的语法知识后,就可以不必顾及那么多,凭准确的语感就可 以很准确的答题,往往是读着题答案自然就出来的,但是这是还要再停下来从语法的角度多想一下为什么是这样选 的,相信提高会很快的。首先背单词,这是必须的。 2019高中英语学习个人总结范文2一、中学生学习的正确方法 达尔文说过,关于方法的知识是最重要的知识。许多专家学者的体会也是这样,即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成作业和自己安排的学习活动。 这五个环节中,每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的共同特点是:

《性别与文化》复习思考题

2010-2011春季学期云南大学通识教育课程《性别与文化》 课程复习思考题(1) 第一章复习思考题: 1.名词解释:社会性别父权制性/社会性别制度 2.两性之间存在哪些生理差异?你认为这些生理差异对我们的社会性别的形成有何影响? 3.玛格丽特·米德怎样揭示出文化对两性性别气质的影响? 4.你怎样理解社会性别与生理性别之间的关系? 第二章复习思考题: 1.名词解释:社会化性别社会化性别角色性别认同性别刻板印象 2.简述性别社会化的特点。 3.描述一件自己印象深刻的性别社会化事件,并谈谈自己对性别社会化的认识,说明性别社会化的作用和意义。 4.以你自己的课堂经历为例,谈谈当前中国学校教育中存在的性别问题。 第三章复习思考题: 1.名词解释:劳动分工性别分工性别分工等级化 2.在工业社会,男人属于公共领域和女人属于私人领域的划分是怎样出现的? 这对两性的角色和地位有何影响? 3.请谈谈性别分工等级化的社会后果。 4.对于性别分工等级化的成因,学者们分别从哪些角度进行了解释? 5.你认为家务劳动有价值吗?有什么样的价值?为什么? 6.恩格斯认为,两性的平等“只有在妇女可以大量地、社会规模地参加生产, 而家务劳动只占她们极少的工夫的时候,才有可能。”而且“妇女解放的第一个先决条件就是一切女性重新回到公共的劳动中去。”你怎样看待他的这个观点? 第四章复习思考题: 1.名词解释:母亲角色父亲角色 2.试述家庭中丈夫角色和妻子角色之间的关系。 3.母亲角色是由生物因素决定的,还是社会文化建构的?为什么? 4.请举例说明“女人”与“母亲”这两个概念是怎样重叠起来的? 5.试分析母亲角色被“神化”以后给女性带来的影响。 6.你认为有哪些文化因素影响了出生人口的性别比? 第五章复习思考题

高中英语学习心得体会范文(通用3篇)

高中英语学习心得体会范文(通用3篇)高中英语学习心得体会范文(通用3篇) 当在某些事情上我们有很深的体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高中英语学习心得体会范文(通用3篇),欢迎大家分享。 高中英语学习心得体会1 作为一名年轻的英语教师,工作刚刚三年,回顾自己平时的工作,一次次询问和请教老教师,一次次被学生在课堂上问住和“难倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念,更新了自己的教学观念,提高了教育教学水平,在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。 一、认真钻研新课标,积极更新教学观念 新课程下教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵、培训结束后,我会结合这次学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。 二、创设情景教学,为学生全面发展奠定基础 课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。 三、积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合 我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点,重点放在学生的综合能力提高上,而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。 四、运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台 在教学中根据课程内容的需要,制作课件,运用多媒体技术,激发学生学习兴趣和求知欲望、课后鼓励学生收看cctv—9英语频道节目,通过看新闻、浏览

性别气质测试表

来自美国心理学家桑德拉·贝姆 自己打分,个人觉得如果真的想测的话,打印出来会比较方便。下面分值强度是是从弱到强的 1 从不这样 2 几乎从不这样 3 有时这样 4 不好确定 5 有时不这样 6 几乎总是这样 7 总是这样 1,自信 2,柔顺 3,乐于助人 4,维护自己的信念 5,快乐 6,忧郁 7,有主见 8,害羞 9,谨慎 10,活跃 11,含情脉脉 12,夸耀 13,武断 14,奉承 15,快活 16,个性极强 17,忠诚 18,无预见 19,坚强 20,女人味十足 21,可靠 22,有分析力 23,有同情心 24,嫉妒 25,有领导才能 26,对他人的需求敏感 27,诚实 28,敢于冒险29,宽容 30,不够坦率 31,当机立断 32,有怜悯心 33,诚挚 34,容易满足 35,渴望抚慰受到损伤的感情 36,自负 37,支配 38,和蔼可亲 39,箬人喜爱 40,男子汉味十足 41,热情 42,严肃 43,愿意表明立场

44,温柔 45,友好 46,攻击性强 47,轻信 48,效率低 49,举止像领导 50,天真 51,适应性强52,利己主义 53,不讲刻薄的话 54,冷漠 55,竞争心强56,热爱孩子 57,老练 58,雄心勃勃 59,举止文雅60,因循守旧 先不要看下面

1、统计1,4,7,10,13 …………55,58题的评估分数,用总分数除以20,即得你的男性气质分数。 2、统计2,5,8,11,14 …………56,59题的评估分数,用总分数除以20,即得你的女性气质分数。 3、其余项是干扰项 4、如果你的女性气质与男性气质相差1,那么你就偏重分数较多的那种性别气质 5、如果都小于3,那么你就属于未分化型 6、如果你的男性气质分数高于4.9,女性气质分数也高于4.9,那你就属于双性气质的人。 测量和统计之后你一定会发现,你不仅具有男性(或女性)气质,而且有女性(或男性)气质。每个人确确实实都具有两性气质的一些特点,所不同的是每个人具有双性气质的程度大小不同。双性气质的人在男性气质和女性气质上都得高分;女性气质的人在女性气质上得高分,而在男性气质上得低分;男性气质的人与此正相反。在男性气质和女性气质上都得低分的人,属于性别气质不典型者。 当今社会需要双性气质类型的人才,因为具备双性气质类型的人能更好的适应环境和适应社会,投入竞争。

相关文档