《幼儿园音乐教育》题库及答案
《幼儿音乐教育》题库及答案
注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！
一、名词解释
1、律动
2、音乐感受能力
3、音乐听觉表象
4、儿童诗歌
5、舞蹈
6、音乐审美教育
7、教育活动的设计
8、音乐艺术
9、美感
10、音乐审美能力
11、音乐游戏
二、填空题
1、婴幼儿艺术教育的目的( )
2、培养幼儿的音乐听觉能力，培养( )，培养( )，培养( )。
3、审美主体在长期多次审美活动中，才能逐步形成审美意识和发展审美意识，一个人的审美意识包括( )、
( )、( )、( )、( )等多方面。
4、婴幼儿艺术教育的目的（）。
5、婴幼儿美感教育的主要特点（）
6、音乐艺术实践包括（）、（）{（）、（）}和（）几个方面
7、美感的心理过程可分为：①（）②（）③（）
三、选择题
1、音乐教育的理论基础不包括：
A音乐艺术的基本理论 B教育学的基本理论
C心理学的基本理论 D舞蹈艺术的基本理论
2、美感的主要特点不包括：
A美感的直觉性和功利性 B 美感的个人差异性，
C 美感的表现性 D美感的共同性，
3、不是美感教育的特点的是：
A寓教于形 B寓教于情 C寓教于乐 D层层深入
4、唱歌教学的主要特点：
A 唱歌的技巧性 B一定的歌唱能力
C 生动感人的艺术表现力 D建立听和唱之间的相互联系
5、音乐审美能力的培养的意义有：
A 引导幼儿感知音乐作品有不同的情绪类型B引导幼儿理解音乐作品的不同特点
C 让幼儿熟悉音乐内容
D 引导幼儿对音乐作品有美的感受
6、幼儿音乐教育活动设计与组织的要求：
A 在了解幼儿的音乐接受能力和发展需求的基础上设计和组织音乐教育活动，
B确定音乐教育的目标，
C根据课程选择教材
D根据目标设计和组织教育活动。
四、简答题
1、构成美感需要的三方面要素
2、唱歌教学的主要特点。
3、幼儿节奏乐的主要特点。
4、音乐艺术的特殊性
5、幼儿歌唱基本技能的调查目的
6、音乐游戏的教育意义
7、如何培养幼儿歌唱能力
五、论述题
1、幼儿艺术教育活动设计与指导要点。
2、设计和组织音乐教育活动包括的部分。
3、幼儿嗓音保护措施有哪些？
4、幼儿学习乐器应该注意什么？
《幼儿音乐教育》作业答案
一、名词解释
1、律动是幼儿在音乐伴随下通过动作所做的韵律性活动。
2、音乐感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受音乐的程度。
3、音乐听觉表象是音乐中音的高低与节奏相互关系所造成的表象，在音乐活动中，听觉表象的形成与发展，和感受音乐以及与对音乐的注意、记忆、想象等心理特点有密切的关系。
4、儿童诗歌是一种用精炼的语言集中反映社会生活的文学体裁。
5、舞蹈：舞蹈是用规范化了的、有组织、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。
6、音乐审美教育：音乐审美教育，是通过音乐艺术向幼儿进行认识美、爱好美和创造美的能力的教育，启发引导幼儿在对音乐艺术美的体验感受中受教育。
7、教育活动的设计：是为幼儿的培养与发展所作的规划与安排。
8、音乐艺术：是使人们从享受美、抒发感情中得到教益的艺术。
9、美感：美感是指人们对美的一种认识感受和反映，它涉及意识活动的许多方面，如感觉、知觉、联想、想象、思维、情感等多种心理活动。
10、音乐审美能力的概念：音乐审美能力是一个人所具有的与进行音乐审美活动相关的主观条件和心理能力。
11、音乐游戏：是在音乐伴随下的游戏活动．也是通过游戏学习音乐知识技能的良好方式。
二、填空题
1婴幼儿艺术教育的目的{把孩子培养成合格的公民、优秀的人材}
2培养幼儿的音乐听觉能力，培养{音乐感受能力}，培养{节奏感}，培养{音乐表达能力}
3、审美主体在长期多次审美活动中，才能逐步形成审美意识和发展审美意识，一个人的审美意识包括{审美感受}、{审美观点}、{审美趣味}、{审美标准}、{审美理想}等多方面。
4、婴幼儿艺术教育的目的{把孩子培养成合格的公民、优秀的人材}
5、婴幼儿美感教育的主要特点{兴趣性，形象性，情感性}
6、音乐艺术实践包括[创作]、[表演]([演唱]、[演奏])和[欣赏]几个方面
7、美感的心理过程可分为：①[感触阶段]②[感动阶段]③[感化阶段]
三、选择题
1、D
2、C
3、D
4、A
5、A
6、C
四、简答题
1、构成美感需要的三方面要素
①审美对象，②审美主体，③审美活动。
2、唱歌教学的主要特点
唱歌的音乐实践活动方式是“唱”，唱歌是带有语言的音乐艺术形式，唱歌需要有一定的歌唱能力，唱歌要有生动感人的艺术表现力，培养幼儿建立听和唱之间的相互联系，重视保护幼儿的嗓音。
3、幼儿节奏乐的主要特点
节奏乐的实践活动方式是“演奏”’，演奏节奏乐曲要求节奏准确合拍，乐声优美动听，培养学习节奏乐的常规取、放乐器的方法要得当，既要满足幼儿喜爱乐器的心理，又要防止幼儿好奇心引发的乱打乐器，影响教学秩序。节奏乐要按不同乐器分声部演奏每个声部都有自己的节奏。
4、音乐艺术的特殊性
构成音乐的物质材料是声音，音乐是一种听觉艺术，音乐需要进行二度创作——需要表演的艺术。
5、幼儿歌唱基本技能的调查目的
了解幼儿园不同年龄班儿童掌握歌唱基本技能的情况，为研究幼儿歌唱的特点和培养幼儿歌唱能力的方法，寻求理论和实践上的依据。
6、音乐游戏的教育意义
教育幼儿认识生活、热爱生活，在游戏中反映社会生活中人与人之间的关系，人与周围事物的关系。培养优良的道德品质，提高辨别是非、美丑、善恶的能力。丰富音乐知识，发展音乐才能。发展幼儿的动作，使之协调、优美、灵巧、活泼。发展幼儿的思维能力、想象力和创造性。
7、如何培养幼儿歌唱能力：教给幼儿正确的歌唱发声方法，培养幼儿歌唱的审美能力，防止和纠正大声喊叫的唱法，保护幼儿的嗓音。适当地掌握幼儿唱歌的音量，是防止和纠正喊唱的重要方法。适当掌握幼儿唱歌的时间。幼儿歌曲的音域和唱歌时的定调是否适当，与保护嗓音的关系很大。幼儿唱歌教材的难易程度要适合他们的年龄特点和演唱能力。注意幼儿的饮食起居冷暖适度，不要使幼儿喉咙骤冷骤热。
五、论述题
1幼儿艺术教育活动设计与指导要点
遵循音乐、美术各自的艺术规律和特殊性，结合幼儿发展的规律和特点设计和指导艺术教育活动
联系生活实际引导幼儿发现艺术与生活的关系，积累艺术经验，发展艺术能力
艺术反映生活，采用艺术手段表现生活，总是与生活有某种联系。
培养艺术情趣，充分发挥艺术情趣的教育作用。
为幼儿提供和创设在艺术活动中自由发挥、自我表现、发挥想象力和创造力的机会。
在集体教育中承认个别差异，重视因材施教，注重个体发展
重视教师的指导作用，正确处理教师主导和幼儿主动的关系
明确幼儿的艺术素质、艺术能力与幼儿的艺术感受、艺术表现以及幼儿在艺术活动中得到发展的相互关系。2设计和组织音乐教育活动包括的部分
名称活动的名称要能概括显示出活动的主要特点、功能，用有趣味的名称表现活动。如：识别声音高低特征的教育活动叫“高高低低”，培养小朋友友好相处，适应集体生活、感知朋友多快乐的活动叫“好朋友”。中班培养音乐听觉能力的活动叫“谁的耳朵灵”。引导幼儿认识国旗的活动叫“我爱国旗”。大班引导幼儿感知音乐舞蹈不同情绪不同风格的活动叫“听听看看跳跳”。许多教育活动就用主要教材的名称来确立活动的名称。
目标指通过教育活动所要达到的教育目的要求，要把握活动的教育功能，把目标定得具体而切实可行。如大班音乐游戏《拍拍奏奏》用说儿歌，按节奏、节拍拍手；用节奏乐器打节奏等不同方式培养感知节奏的能力，如果一个节奏性活动的目标就确定为培养节奏感，这样提法太高了，节奏感是多次、多种的节奏活动才能逐步形成的。
准备指开展音乐教育活动所需要的特殊物质条件，如场所、器材、教具等的种类、尺寸及数量。钢琴、风琴、录音机、录音带等音乐教育活动常用的教具就不必写了。
过程包括活动的内容、要求、形式的安排，可以用标号的方式来阐述活动过程，主要为把握组织活动的要点，可以按标号的顺序进行活动，也可以根据老师组织活动的需求调整活动的顺序。
注意指组织活动的注意事项，包括有关活动过程的补充说明，提醒老师注意的问题，设计组织活动的主要观点等。
记录教育活动后，记录成功的经验和失败的教训，积累资料探讨研究提高教育质量。
3、幼儿嗓音保护措施有哪些：
1）．教给幼儿正确的歌唱发声方法，防止大声喊唱是保护嗓音的积极措施。
2）．幼儿唱歌的音量要适中稍弱，喉部不要用力，不要大声喊唱。
3）．歌曲的音域、定调要适合幼儿的音域，偏高或偏低都会有损于幼儿的嗓音。
4）．幼儿连续唱歌的时问不要过长，一次连续唱歌不要超过15分钟，以避免嗓音疲劳。
5）．在伤风感冒、上呼吸遭感染生病期间要停止歌唱，防止哭闹喊叫。
6）．不要在寒冷有风的空气中唱歌、喊叫。
7）．在嗓子发热的情况下，不要吃冷饮，防止骤冷骤热损伤嗓音。
8）．培养文明习惯，防止大吵大闹，哭闹喊叫。
4、幼儿学习乐器应该注意什么？
第一，开始学时，基本功练习往往枯燥乏味，老师和家长应注意使孩子有个愉快的开始，学得生动有趣，符合孩子的接受能力。有意识、有目的地培养孩子的学习兴趣，时刻注意爱护培养孩子学琴的兴趣性，使他从中获得乐趣。有兴趣、喜欢学是坚持学下去的关键，否则容易半途而废。
第二，学习乐器，每周上课只有一次，但需要每天练习，这是形成弹奏技能技巧所必需的。幼儿缺乏自学能力，自觉练琴的坚持性也不够，需要家长循循善诱，耐心辅导，逐步培养坚持练琴的学习习惯、自觉学习的能力，使学习能按照学习乐器的规律和特点顺利进行。
第三，幼儿学琴是打基础的阶段，基础要打得正确、稳固，就必须重视老师教学与孩子练琴的科学性。既要重视孩子学琴的兴趣性，又要重视形成技能技巧的正确性和学习过程中的教育性。孩子学琴不可马虎从事，但严格要求并非严厉对待，过分严厉的做法是十分有害的。
第四，幼儿学习乐器，可有助于形成弹奏技巧，获得“幼功”，对今后灵活自如地从事艺术实践活动是十分有利的。许多造诣很深的音乐家的艺术实践都充分证明这一点。但学习乐器毕竟是一种艺术活动，艺术技巧是达到艺术目的的手段。在幼儿学习乐器的过程中，所形成的弹奏技巧，应及时地应用到弹奏的艺术表现中，以提高弹奏的艺术表现力。