有丝分裂过程中染色体的行为变化

有丝分裂过程中染色体的行为变化

时期染色体特点其他特点图像数目变化规律

间期

2

N

呈细丝状染色质

状态，每条染色体经复

制后，就含有2条姐妹

染色单体

①合成了大量的

蛋白质②时间比分

裂期长很多③细胞

有适度的生长

前期2N

由细丝状染色质

变成染色体，排列散乱

①出现纺锤体

②核仁解体、核

膜消失

中期2N

每条染色体的着

丝点两侧均有纺锤丝

牵引，着丝点排列在赤

道板上，染色体的形态

稳定，数目清晰

①赤道板是细胞中央的一个平面，实际不存在②中期是观察染色体的最佳

时期

后期4N

着丝点分裂，姐妹

染色单体变成子染色

体，在纺锤丝牵引下向

细胞两极运动

纺锤丝缩短，移向两极的两套染色体形态和数目完全

相同

末期2N

染色体变成丝状

染色质

①核仁、核膜重新出现②纺锤体消

动植物细胞有丝分裂的比较

适度的生长，参与的细胞器都是核糖体、线粒体；染色体都

在间期复制，后期平均分配到两个子细胞中，保持了亲子代

之间遗传性状的稳定性。

细胞周期的理解

1．定义：是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完

成时为止。

2．产生条件：连续分裂的细胞才具有细胞周期，如癌细胞、根尖分生区细胞、形成层细胞、受精卵、骨髓造血干细胞等等。

3．起止点：从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

4．表示方法和图解

（1）图示中表示一个细胞周期的是A→A，a+b或c+d，a→f，A+B+C。其中表示分裂间期的是A→B,a或c,a+b。表示分裂期的是B→ A，b或d，c→f。

（2）柱形图中，B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA分子的复制时期；C组细胞中DNA含量已经加倍，说明细胞处于G2期和分裂期。

（3）由于细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜观察处于细胞周期中的细胞时，看到的多是处于分裂间期的细胞。

（4）分裂间期：是指细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。它大约占细胞周期的90％－95％。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长(如下图所示)。分裂间期分为三个阶段：①DNA合成前期（G1期），此期为DNA复制作准备，主要进行蛋白质和RNA的合成，细胞较快地生长，体积随着细胞内物质地增多而增大；

②DNA合成期（S期），此期主要进行DNA分子的复制，使DNA含量增加一倍；

期），此期DNA合成终止，主要进行蛋白质和RNA的合成，③DNA合成后期（G

2

形成微管蛋白和细胞膜上的蛋白质，为细胞分裂期作准备。\

（5）分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期，分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，人为将分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，它约占细胞周期的5％－10％。其染色体的行为变化如下图：

有丝分裂过程中染色体和DNA的数目变化曲线

建立减数分裂中染色体变化的模型

建立减数分裂中染色体变化的模型 黄石市第一中学李珺 一、实验教材分析 1 地位：高中人教版生物必修二《遗传与进化》第二章第一节减数分裂的内容。 2 作用：巩固学生对减数分裂过程的认识和理解，尤其是染色体数目和行为的变化，对后面基因重组的学习非常重要。 3 特点：减数分裂中染色体行为复杂，该部分内容知识点分散、理解难度大、概念易混淆，使学生缺乏感性认识，难以抓住本质。 二、实验教学目标 1 知识与能力： ①学生通过活动进一步认识减数分裂过程中染色体行为和数目的规律性变化，能识别并绘制模式图。 ②学生能够展示出减数分裂过程中同源染色体及其联会、交叉互换、同源染色体、姐妹染色单体分离等行为变化。 2 过程与方法： 学生提高模型建构意识，提升动手能力，团队交流合作能力。 3 情感态度与价值观： 学生通过动手操作建模的过程，亲自感受和认同模型建构这种科学方法及其在科学研究中的应用。 三、实验方法设计 1 学法设计：本实验模拟和探究双管齐下，不同于探究性实验需要对自变量和因变量进行分析。本实验重在模拟减数分裂中染色体的行为，可以采取“自主、合作、探究”的教学模式，采取教师指导和小组合作的方式进行。 2 创新： ①教材中使用橡皮泥模拟染色体，但橡皮泥黏性强，易断裂，故将橡皮泥换成配套硬塑料染色体。 ②由于模拟活动二中很多与活动一重复，可将模拟活动二在进行模拟活动一的过程中完成。将模拟活动分为减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体主要行为模拟两个板块。

四、教学过程设计 教学过程可分为问题激趣活动探究归纳提升应用迁移 （一）问题激趣 展示PPT并提出问题：为什么会出现“一母生九子，九子各不同”这种自然现象。 设问目的：留足悬念，激起探究欲望,与后面基因重组内容产生联系。 （二）活动探究 1 复习减数分裂的过程： 多媒体播放减数分裂过程动画，请学生描述并回忆总结。梳理减数分裂过程中“同源染色体联会、交叉互换、四分体”等核心概念。 2 模拟活动： 展示实验材料：硬塑料制染色体四条（红色黄色各两条，包括染色单体八条）；吸铁石展示板。 分组：两人为一小组。 有关初级精母细胞减数第一次分裂（含两对同源染色体，暂不考虑交叉互换），开展小组活动： ①请模拟减数分裂联会时期的染色体行为。 ②请模拟减数第一次分裂同源染色体排布在赤道板两侧的行为。 ③请模拟减数第一次分裂同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 活动目的：学生通过模拟进一步熟悉减数第一次分裂染色体主要行为变化。 台下教师检查重点：学生模拟染色体事操作规范性。 请学生上台展示，一人演示一人解释，由于存在非同源染色体自由组合有两种情况，组间可以进行相互补充，最后教师点评。对学生模拟时可能发生的错误进行预设：如与有丝分裂混淆，未表示出中心体和纺锤体。教师点评时注意非同源染色体自由组合的两种可能性，以及减数第一次分裂过程中同源染色体分离的同时细胞中央会发生凹陷这些学生易忽略点。并且进一步通过实物模型复习联会、四分体等概念。 有关减数第二次分裂，先指导学生将减数第一次分裂得到的结果移至减数第二次分裂的两个次级精母细胞，然后开展小组活动（含两对同源染色体）： ①请模拟姐妹染色单体的分离，并被拉至细胞两极的过程。 ②请模拟减数第二次分裂产生精细胞的结果。（不考虑交叉互换）

有丝分裂过程中染色体的行为变化

有丝分裂过程中染色体的行为变化 时期染色体特点其他特点图像数目变化规律 间期 2 N 呈细丝状染色质 状态，每条染色体经复 制后，就含有2条姐妹 染色单体 ①合成了大量的 蛋白质②时间比分 裂期长很多③细胞 有适度的生长 前期2N 由细丝状染色质 变成染色体，排列散乱 ①出现纺锤体 ②核仁解体、核 膜消失 中期2N 每条染色体的着 丝点两侧均有纺锤丝 牵引，着丝点排列在赤 道板上，染色体的形态 稳定，数目清晰 ①赤道板是细胞中央的一个平面，实际不存在②中期是观察染色体的最佳 时期 后期4N 着丝点分裂，姐妹 染色单体变成子染色 体，在纺锤丝牵引下向 细胞两极运动 纺锤丝缩短，移向两极的两套染色体形态和数目完全 相同 末期2N 染色体变成丝状 染色质 ①核仁、核膜重新出现②纺锤体消

动植物细胞有丝分裂的比较

适度的生长，参与的细胞器都是核糖体、线粒体；染色体都 在间期复制，后期平均分配到两个子细胞中，保持了亲子代 之间遗传性状的稳定性。 细胞周期的理解 1．定义：是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完 成时为止。 2．产生条件：连续分裂的细胞才具有细胞周期，如癌细胞、根尖分生区细胞、形成层细胞、受精卵、骨髓造血干细胞等等。 3．起止点：从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 4．表示方法和图解

（1）图示中表示一个细胞周期的是A→A，a+b或c+d，a→f，A+B+C。其中表示分裂间期的是A→B,a或c,a+b。表示分裂期的是B→ A，b或d，c→f。 （2）柱形图中，B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA分子的复制时期；C组细胞中DNA含量已经加倍，说明细胞处于G2期和分裂期。 （3）由于细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜观察处于细胞周期中的细胞时，看到的多是处于分裂间期的细胞。 （4）分裂间期：是指细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。它大约占细胞周期的90％－95％。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长(如下图所示)。分裂间期分为三个阶段：①DNA合成前期（G1期），此期为DNA复制作准备，主要进行蛋白质和RNA的合成，细胞较快地生长，体积随着细胞内物质地增多而增大； ②DNA合成期（S期），此期主要进行DNA分子的复制，使DNA含量增加一倍； 期），此期DNA合成终止，主要进行蛋白质和RNA的合成，③DNA合成后期（G 2 形成微管蛋白和细胞膜上的蛋白质，为细胞分裂期作准备。\

染色体在减数分裂中的行为

道南中学“基于标准的教学”设计 Ⅰ、基于标准的学习目标分析高三年级上册 2019年1月11日课题减数分裂和受精作用—减数分裂设计人李俊丽 学习目标（1）知识目标 ①掌握减数分裂的概念（a：对象 b：时期 c、特点 d、结果）； ②说明高等动物精子和卵细胞的形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化 b：掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线） （2）能力培养 ①通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力； ②通过课前制作精子形成过程中的贴图，培养学生的分析、动手、协作的能力； （3）情感培养 ①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。 ②通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。 重点1、减数分裂的概念。 2、精子和卵细胞的形成过程。

Ⅱ、基于标准的教学过程设计

邀请每组代表到讲台上展示本组的减数分裂过程贴图，其他组同学提出修改意见。 练习1：（1）该图所示的细胞中，有______条染色体，_______条染色单体，_______对同源染色体，属于同源染色体的是 ___________ 。 （2）一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个DNA 分子= 条脱氧核苷酸链 （3）1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定 相同？为什么？ 通过ppt 展示各个时期的染色体动态变化，师生共同总结： 精子是在雄性动物的睾丸内形成的 减I ： 间期：细胞体积增大、染色体复制 前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞 4 3 1 2

减数分裂染色体的行为

× 【本讲教育信息】 一、教学内容 减数分裂中的染色体行为 1. 染色体及染色体形态类型 2. 减数分裂的概念。 3. 精子的形成过程及减数分裂过程。 4. 卵细胞的形成过程。 5. 受精作用的概念及意义。 二、重点导学 减数分裂精子的形成过程卵细胞的形成过程受精作用 三、全面突破 知识点1：染色体及其形态类型 1. 染色质和染色体是同一物质在不同时期的两种形态。 2. 染色体结构：着丝粒、长臂、短臂 3. 染色体类型： ①端着丝粒染色体 ②近端着丝粒染色体

③中间着丝粒染色体 4. 常见动、植物的染色体数目 知识点2：减数分裂的概念 有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。如果有性生殖细胞是经过有丝分裂产生的，那么合子中的染色体数将会是多少？能否保持物种遗传的稳定性？ 减数分裂：细胞连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果为染色体数目减半的分裂方式。 包括第一次分裂和第二次分裂两个时期。 知识点3：精子的形成过程 1. 形成的场所：精巢中 睾丸中的曲细精管精原细胞精子细胞 原始生殖细胞成熟生殖细胞 2. 形成的过程： （1）精原细胞（减数分裂间期） 注意：①DNA复制，有关蛋白质的合成 ②染色体呈现染色质形态 ③复制后DNA数量加倍，染色单体形成，染色体数目不变。

（2）初级精母细胞 A. 前期I ①每条染色体都有2个DNA，2条姐妹染色单体。 ②染色体会出现两两配对的现象。 ③配对的这一对染色体称为同源染色体（注意观察同源染色体的特点。） ④配对的这一对染色体由于有四条染色单体，所以又称为四分体。 ⑤在四分体时期发生交叉互换。 1个四分体=1对同源染色体=4条染色单体=4个DNA 思考： ①在生物的体细胞中存在着同源染色体吗？有丝分裂过程中有同源染色体吗？出不出现配对的现象？ ②人总共有46条染色体，那么同源染色体有多少对？能理解为同源染色体一条来自父方，一条来自母方吗？ ③同源染色体的形态、大小一定相同吗？ B. 中期I 特点：每一对同源染色体排列在赤道板的两侧。 思考： 这样排列有什么样的生物学意义？ C. 后期I 特点：纺锤丝牵引下，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

减数分裂中的染色体行为教案

减数分裂中的染色体行为 一、教学目标 【知识目标】 1．了解细胞核内染色体和染色质的关系，了解染色体的类型，识记常见生物的染色体数量。 2．理解减数分裂和受精作用的概念，过程和遗传学意义。 3．掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。 4．通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解 【能力目标】 1．培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力，用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。 2．通过手工制作模型，在制作过程中设计构思、查阅资料、寻找实验材料、探索发现等一系列的实践活动，培养学生实验动手能力和研究性学习能力。 3．培养学生运用减数分裂过程中染色体的相应变化规律，来解释和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 1．联系实际生活激发学生学习生物学的兴趣。 2．通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、

质疑精神。 3．养成学生的探究性思维品质和构建模型的能力。 4．减数分裂和受精作用等内容在于揭示生命延续体会的生物的奥妙。 二、教材分析 【教材的地位作用】 本章“染色体与遗传”是必修2遗传与进化的基础，从教材编排体系来看，第一章孟德尔定律，重视学生探究性思维的培养，要从遗传学上理解孟德尔定律必须系统的学习“染色体与遗传”。这一模块的其他内容与本章息息相关，如生物的变异和生物的进化。同时本章还是选修模块的知识前提如人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础。 只有理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，为以后的生物的进化奠定基础。总之，“减数分裂中的染色体行为”是“遗传与变异”中的重中之重。 【教学重难点】 重点：减数分裂各个阶段染色体行为、数量、特征的变化。 难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。

细胞分裂知识点总结

细胞分裂知识归纳 一、基础知识 有丝分裂： （一）细胞周期 1、概念：是指连续分裂的细胞，从上一次分裂结束到下一次分裂结束。包括分裂间期 和分裂期两个阶段 2、特点：分裂间期历程时期大于分裂期 （二）分裂间期和分裂期 亲细胞染色体数表示为2n，DNA数表示为2a 时期染色体行为其他变化染色体数DNA数染色单体数间期蛋白质合成和DNA复制2n 2a→4a4n 前期 染色质→染色体，每条染色体含 两条染色单体出现纺锤体 核膜解体、核仁消失 2n 4a4n 中期 染色体的着丝点排列在赤道面 上，染色体形态和数目最清晰形成纺锤体 2n 4a4n 后期 着丝点分裂，染色单体成为染色 体，染色体数暂时加倍纺锤丝收缩 4n 4a0 末期染色体→染色质 纺锤体消失，核仁、核膜形 成，细胞分裂成2个子细胞 2n 2a 0 1、在有丝分裂中始终看不到核仁和核膜的时期是：（） A、间期和中期 B、中期和后期 C、前期、中期和后期 D、中期、后期和末期 2、在植物细胞有丝分裂的末期，细胞内活动最旺盛的细胞是（） A、线粒体 B、高尔基体 C、中心体 D、核糖体 3、大多数动、植物细胞数目增加的方式是（） A、无丝分裂 B、有丝分裂 C、减数分裂 D、以上三种方式 4、观察染色体的形态和数目的最佳时期是有丝分裂的（） A、前期 B、中期 C、后期 D、末期 5、在人体细胞有丝分裂前期，可以看到的中心粒的数目是（） A、1 B、2 C、4 D、8 6、在细胞有丝分裂的分裂期开始时，如果它的染色体数为N，DNA含量为Q，则该细 胞分裂后每个子细胞中的染色体数和DNA含量分别是（） A、N和Q B、N/2和Q/2 C、N和Q/2 D、N/2和Q 答案：BBBBC

有丝分裂过程中的染色体DNA数量变化分析

有丝分裂过程中的染色体、DNA数量变化例析有丝分裂的结果和意义是子代细胞内的遗传物质与亲代细胞是一致的，保持了亲子代细胞遗传的稳定性。那么为什么会出现这种结果？下面我们通过分析有丝分裂过程中的染色体、DNA数量变化来进行解释。 一、染色体、姐妹染色单体、着丝粒、DNA的关系图 下图中A是通常所说的一个染色体（质），B是经过复制的一个染色体，包含两个姐妹染色单体，两个姐妹染色单体是完全相同的，其含有的物质也与A完全相同，它们通过一个共同的着丝粒相连。B的着丝粒分裂后，就变成了两个完全相同的染色体（C）。也就是说，染色体复制后至着丝粒分裂之前，染色体的个数不变，但包含有染色单体，也仅在这一段时间内有染色单体。 A的一个染色体上有1个DNA分子，而B的一条染色体中含2个DNA分子，分别位于2个染色单体上。C中每个染色体只含一个DNA分子。 细胞中染色体上的DNA分子数的计算：有染色单体时，DNA分子数＝染色单体数；没有染色单体时，DNA分子数＝染色体数。 特别提醒： （1）染色体数目的计算，以着丝粒为依据（人为规定的，有几个着丝点就是几个染色体）。 （2）一条染色体上DNA的数目在复制前后不同：当有染色单体时——染色体∶染色单体∶DNA=1∶2∶2；没有染色单体时——染色体∶染色单体∶DNA=1∶0∶1。 例1、细胞周期的各阶段中，一个细胞中的染色体和DNA分子数量比不可能是下列中的（） 解析：本题以细胞分裂时染色体和DNA数目变化为核心考点，综合考查识图、分析判断能力。在细胞分裂中，染色体和DNA数目比有两种情况：在染色体中无单体时，染色体数目和DNA分子数目比为1∶1；在染色体中有染色单体时，因为每一条染色单体上有一个DNA分子，即一个染色体上有2个DNA。 答案：A

有丝分裂过程中染色体的行为变化

时期染色体特点其他特点图像数目变化规律 间期 2N 呈细丝状染色质 状态，每条染色体经复 制后，就含有2条姐妹 染色单体 ①合成了大量的 蛋白质②时间比分 裂期长很多③细胞 有适度的生长 前期2N 由细丝状染色质 变成染色体，排列散乱 ①出现纺锤体 ②核仁解体、核 膜消失 中期2N 每条染色体的着 丝点两侧均有纺锤丝 牵引，着丝点排列在赤 道板上，染色体的形态 稳定，数目清晰 ①赤道板是细胞 中央的一个平面，实 际不存在②中期是 观察染色体的最佳 时期 后期4N 着丝点分裂，姐妹 染色单体变成子染色 体，在纺锤丝牵引下向 细胞两极运动 纺锤丝缩短，移 向两极的两套染色 体形态和数目完全 相同 末期2N 染色体变成丝状 染色质 ①核仁、核膜重 新出现②纺锤体消 失 ③赤道板位置上 出现细胞板，向四周 扩展，形成新的细胞 壁，将一个细胞分成 两个子细胞

动植物细胞有丝分裂的比较 项目植物细胞 动物细胞 前期：纺锤体 形成发生不 同 从细胞两极发出纺锤丝 形成梭形的纺锤体 两组中心粒在细胞两极 发出星射线形成纺锤体 末期：细胞的 分裂方式不 同 细胞板从中央向四周扩 展，将一个细胞分裂成两个细 胞 细胞膜从中部向内凹陷， 将一个细胞溢裂成两个细胞 参与的细胞 器不同 末期：高尔基体参与细胞 壁的形成；低等植物中心粒形 成纺锤体 前期：中心粒发出星射线 形成纺锤体 相同点间期：都进行DNA分子的复制和蛋白质的合成，细胞有 适度的生长，参与的细胞器都是核糖体、线粒体；染色体都 在间期复制，后期平均分配到两个子细胞中，保持了亲子代 之间遗传性状的稳定性。 细胞周期的理解 1．定义：是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 2．产生条件：连续分裂的细胞才具有细胞周期，如癌细胞、根尖分生区细胞、形成层细胞、受精卵、骨髓 造血干细胞等等。 3．起止点：从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 4．表示方法和图解

2021届高考生物二轮复习细胞的分裂重难点检测(5)结合图像考察细胞分裂中染色体、DNA等的变化

2021届高考生物二轮复习细胞的分裂重难点检测 （5）结合图像考察细胞分裂中染色体、DNA等的变化 1.下图是细胞分裂和受精作用过程中核DNA含量和染色体数目的变化，据图错误的叙述是() A.MN段会发生DNA含量加倍过程 B.GH段同源染色体可以发生两两配对现象 C.b阶段为减数分裂、a阶段为有丝分裂 D.GH段和OP段，细胞中含有的染色体数目是相等的 2.二倍体动物某个精原细胞形成精细胞过程中，依次形成四个不同时期的细胞，其染色体组数和同源染色体对数如图所示： 下列叙述正确的是() A.甲形成乙过程中，DNA复制前需合成rRNA和蛋白质

B.乙形成丙过程中，同源染色体分离，着丝粒不分裂 C.丙细胞中，性染色体只有一条X染色体或Y染色体 D.丙形成丁过程中，同源染色体分离导致染色体组数减半 3.如图为某动物（体细胞染色体数为2n）细胞分裂过程中不同时期每个细胞DNA、染色体和染色单体的数量关系图。下列有关说法不正确的是() A.乙→丙和戊→丁所发生的主要变化均为着丝点分裂 B.丙可以表示减数第二次分裂后期，甲只能代表精子或卵细胞 C.基因重组可发生在戊时期，基因突变主要发生在丙→戊过程中 D.处于丁和戊时期的细胞一定存在同源染色体 4.如图表示二倍体生物细胞有丝分裂和减数分裂过程中每条染色体上DNA含量变化曲线、细胞中染色体组数目变化曲线,有关分析正确的是() A.图甲中DE段细胞只存在2个染色体组 B.图乙中FG段细胞内没有同源染色体 C.甲乙两图中的AB段产生的原因相同 D.甲乙两图中的BC段可能处于同一时期 5.将一个用3H充分标记DNA的某动物细胞，置于不含3H的环境下正常培养，该细胞经过连续分裂后得到大小相等的8个子细胞。如图为该过程中处于不同分裂时期的细胞示意图。下列有关说法正确的是()

有丝分裂末期染色体数目正确界定

有丝分裂末期染色体数目的正确界定在真核细胞有丝分裂过程中，染 色体、染色单体、DNA分子数目的变化规律，是教学的重点和难点。但对于分裂末期细胞内染色体、DNA分子数目的变化在不同的参考书中，有多种不同表述。 一、几种录自不同资料的表述 表一真核细胞有丝分裂末期染色体、DNA分子数目变化（以植物细胞为例，设体细胞有染色体2对）： 注：表中分裂期末期所列三列数据为不同参考资料中关于末期有关数目的变化的三种情况。 根据上述图表，该植物体细胞有丝分裂过程中染色体和DNA分子数目变化的曲线分别如下（录自资料）： （注：以上图中字母A→B间表示末期染色体、DNA分子数目变化情况） 二、正确的表述 虽然教科书明确了细胞分裂期的四个时期是人为划分的，但教科书上的分法是已公认的，就要以教科书为统一的标准，不能让学生接受矛盾或者错误的知识。

根据教科书对真核细胞有丝分裂分裂期末期的表述，细胞有丝分裂末期，染色体、DNA分子数目变化应如下表二： 则该植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目变化的曲线图应如下。 （注：图中字母A→B→C间表示末期染色体、DNA分子数目变化情况） 三. 正确表述的解释 细胞有丝分裂过程中染色体平均分成两组，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极，接着细胞分裂进入末期。两组染色体分别到达细胞的两极以后，解螺旋，恢复成细丝状的染色质。同时新的核膜核仁出现，形成一个细胞中具有两个细胞核的现象。随着一个细胞分裂成两个子细胞，子细胞中染色体，DNA分子数目与亲代细胞相同。 1. 要特别注意的是，有丝分裂末期，在未形成子细胞之前，在细胞的两极，虽然各有一个新细胞核，但两个细胞核仍存在于一个细胞中，所以，此时（末期）的细胞中染色体和DNA分子数目仍为8个，只是每个新形成的核中均为4个。当分裂形成两个子细胞后，每个子细胞中染色体和DNA数目才均为4个。 2. 对于连续分裂的细胞，一旦形成了子细胞，也就进入了下一个细胞周期的分裂间期，对于刚形成的子细胞，它既属于前一个细胞周期（也是末期）的结束点，又属于后一个细胞细胞周期的（也是间期）起点。 3. 在末期，DNA分子数目的变化是随染色体变化而变化，不同于间期有一个渐变的复制过程，末期是以子细胞形成时刻为分界点，不存在渐变过程。 所以，关于细胞有丝分裂末期，细胞内染色体和DNA分子数目的正确表述应该如表二所列，细胞分裂过程中染色体和DNA分子数目应该如图四所示。

有丝分裂变化规律归纳

有丝分裂变化规律归纳-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

有丝分裂相关知识点归纳 一、动物、植物有丝分裂细胞图像、各时期细胞中染色体、DNA、染色单体数量变化： （生物正常体细胞中染色体数为2n时，变化如括号中数值） 植物细胞 动物细胞 间期前期中期后期末期 染色体行 为 染色体复制 染色质变 染色体 染色体 （的着丝 点）排列 在赤道板 上 着丝点分 裂，姐妹 染色单体 分开,子染 色体分别 移向细胞 二极 染色体变成 染色质染色体 4 （2n） 4 (2n) 4 (2n) 8 (4n) 8 (4n) DNA 4→8 （2n→4n） 8 （4n） 8 (4n) 8 (4n) 8 (4n) 染色单体 0→8 (0→4n) 8 (4n) 8 (4n) (0) (0) 二、细胞中数量变化曲线 三、数量变化规律及原因 细胞中染色数加倍：着丝点分裂（有丝分裂后期） 减半：细胞分裂完成 细胞中染DNA数加倍：DNA复制（细胞分裂间期） 减半：细胞分裂完成 染色单体形成：染色体复制（细胞分裂间期） 消失：着丝点分裂（有丝分裂后期）

每条染色体上DNA数增加：染色体复制（细胞分裂间期） 减少：着丝点分裂（有丝分裂后期） 四、染色体各时期形态及每条染色体上相关数量 五、每条染色体上的DNA分子数量变化曲线 六、有丝分裂过程中几个时期的相关细胞器 ①分裂间期核糖体：合成蛋白质（包括酶、组成染色质的蛋白质） 线粒体：供能 ②分裂前期中心体：发出星射线，构成纺锤体 （动物、低等植物）线粒体：供能 ③分裂末期高尔基体：形成细胞板（细胞壁） （植物）线粒体：供能 八、动、植物细胞有丝分裂的主要不同

细胞分裂知识点总结

细胞分裂 一、知识归纳 意义：是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础 无丝分裂 分裂间期 前期 过程 中期特征图像 分裂期 后期 有丝分裂 末期 意义 方式 特点 减数第一次分裂 过程 减数分裂特征图像 减数第二次分裂 精细胞和卵细胞的形成 意义 二、基础知识 有丝分裂 （一）细胞周期 1、概念：是指连续分裂的细胞，从上一次分裂结束到下一次分裂结束。包括分裂间期和 分裂期两个阶段 2、特点：分裂间期历程时期大于分裂期 （二）分裂间期和分裂期 亲细胞染色体数表示为2n，DNA数表示为2a 时期染色体行为其他变化染色体数DNA数染色单体数 间期蛋白质合成和DNA 复制 2n 2a→4a4n 细胞分裂

前期染色质→染色体，每 条染色体含两条染色 单体 出现纺锤丝 核膜解体、核仁消失 2n 4a4n 中期染色体的着丝点排列 在赤道面上，染色体 形态和数目最清晰 形成纺锤体 2n 4a4n 后期着丝点分裂，染色单 体成为染色体，染色 体数暂时加倍 纺锤丝收缩 4n 4a0 末期染色体→染色质纺锤丝消失，核仁、 核膜形成，细胞分裂 成2个子细胞 2n 2a 0 1、在有丝分裂中始终看不到核仁和核膜的时期是：（B） A、间期和中期 B、中期和后期 C、前期、中期和后期 D、中期、后期和末期 2、在植物细胞有丝分裂的末期，细胞内活动最旺盛的细胞是（B） A、线粒体 B、高尔基体 C、中心体 D、核糖体 3、大多数动、植物细胞数目增加的方式是（B） A、无丝分裂 B、有丝分裂 C、减数分裂 D、以上三种方式 4、观察染色体的形态和数目的最佳时期是有丝分裂的（B） A、前期 B、中期 C、后期 D、末期 4、在人体细胞有丝分裂前期，可以看到的中心粒的数目是（C） A、1 B、2 C、4 D 、8 5、在细胞有丝分裂的分裂期开始时，如果它的染色体数为N，DNA含量为Q，则该细胞分裂后每个子细胞中的染色体数和DNA含量分别是（C） A、N和Q B、N/2和Q/2 C、N和Q/2 D、N/2和Q （三）有丝分裂的意义 将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。生物体的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 1、人体小块擦伤的皮肤能重新长好，主要是由于细胞能进行（B） A、无丝分裂 B、有丝分裂 C、减数分裂 D、有丝分裂和减数分裂 （四）植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂的区别 项目植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂 纺锤体的形成方式纺锤丝构成中心体发出的星射线和纺锤丝一起构成 子细胞的形成出现细胞板，形成细胞壁缢束

建立减数分裂中染色体变化的教案

建立减数分裂中染色体变化的教案 建立减数分裂中染色体变化的教案 建立减数分裂中染色体变化的教案 生物组张伟善 新课程标准已经将模型提升为高中生物学课程的基本内容之一，高考考试大纲也将建立模型的方法列入能力考核的目标与要求。模型教学可使研究对象直观化、简约化。在新课程改革中模型教学不仅能够让学生在探索科学现象的乐趣中发现科学规律，同时还能帮助学生在领略科学知识的真谛时，更深入地掌握探究生物学知识所必需的思维方法和能力。 建立减数分裂中染色体变化的模型教学案例 减数分裂是高中生物中的重点，也是难点。以往教学中教师都采用讲授和演示的方法，学生总是记不清每个时期的.特点，而新课程中添加了模拟减数分裂过程中染色体变化的模型教学。 1.探究目标：让学生制作模型，模仿减数分裂过程中染色体的行为变化，体验染色体行为的变化规律。 2.材料器具：胶水，不同颜色的绳子、橡皮泥、剪刀、白纸等 3.方法和步骤： （1）提出模型建构的基本方法和要求：用绳子做染色体的臂，同色的橡皮泥做着丝点。

（2）两人一小组合作完成。 （3）用不同颜色的绳子做出4条黄色和4条红色的染色单体，其中2条黄色的染色单体长3～4cm，2条长6～8cm，2条红色的染色单体长3～4cm，2条长6～8cm。 （4）把颜色，长度相同的两条染色单体成对并排放置。用同种颜色的小块橡皮泥代表着丝点，在两条染色单体中部用小块橡皮泥粘起来，代表减数分裂开始时已完成复制的染色体。 （5）在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体，画出中心体和纺锤体。 ①染色体是何时如何进行复制的？学生操作并通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价。教师引导学生比较分析评价作品，只表扬，不分好中差。目的是加深学生对同源染色体、联会、四分体等重要概念的理解。 ②初级精母细胞和卵母细胞在减数第一次分裂后期有什么区别？学生讨论减数第一次分裂过程染色体行为的变化，通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价。教师引导学生比较分析评价作品。目的是加深对减数第一次分裂中染色体行为变化的认识，明确同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期。 ③经过减数第一次分裂形成的子细胞有无姐妹染色单体，有无同源染色体？学生通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。教师引导学生比较分析评价作品。目的是加深对减数第一次分裂中染色体行为变化的认识。 ④减数第二次分裂过程中染色体有哪些行为？形成的子细胞有无同源染色体？有多少种类型？学生通过实物投影展示自己的作品，其他同学进行评价、比较。

减数分裂中的染色体行为(同步练习)

第一节 减数分裂中的染色体行为 1．处于正常细胞分裂后期的某细胞内含有30个DNA 分子（构成染色体的），下列不可能 出现的情况是（ ） A ．该细胞可能处于有丝分裂后期 B ．该细胞可能处于减数第二次分裂后期 C ．该细胞可能处于减数第一次分裂后期 D ．产生该细胞的生物体细胞中染色体数目可能是15条或30条 2．右下图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列叙述中正确的是 A ．具有同源染色体的细胞只有②和③ B ．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞 C ．③所示的细胞中不可能有基因重组 D ．上述细胞中有8个染色单体的是①②③ 3．某生物有二对染色体，下列各图表示卵细胞形成过程中，不同时期的五个细胞。表示次级卵母细胞的是 （） 4．(96上海)选择 右图为某哺乳动物的一个细胞示意图， 它属于下列何种细胞（） A.肝细胞 B.初级卵母细胞 C.第一极体 D.卵细胞 5．下图是某生物的精子细胞，根据图中的染色体类型和数目，判断来自同一个次级精母细胞的是（） A ．①② B ．②④ C ．③⑤ D ．①④ 6．下列是具有二对染色体的动物卵细胞图，正常情况下不能出现的是 （） 7、与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是( ) A ．染色体移向细胞两极 B 。同源染色体联会 C ．有纺锤体形成 C 。着丝点分开

8.牛的初级卵母细胞经第一次减数分裂形成次级卵母细胞期间( ) A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二 B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂 C.同源染色何分开,着丝点分裂为二 D.同源染色体分开,着丝点不分裂 9.下列对四分体的叙述正确的是( ) A.一个细胞中含有4条染色体 B.一个细胞中含有4对染色体 C.一个细胞中含有4条染色单体 D.一对同源染色体含4条染色单体 10．（多选）右图为马的生活史，有关此图叙述中，哪些说法是正确的 A．有丝分裂发生在Ⅰ→Ⅱ，Ⅳ→ⅠⅠ雄性马雌性马ⅠB．染色体随机组合发生在Ⅲ→Ⅳ之间 C．减数分裂发生在Ⅰ→Ⅱ，Ⅱ→Ⅲ，Ⅳ→ⅠⅡ精原细胞合子Ⅳ卵原细胞ⅡD．Ⅳ为新个体发育的起点 Ⅲ精子卵细胞Ⅲ11．.下列关于减数分裂的叙述,正确的是( ) A.染色体复制一次,细胞分裂一次 B.染色体复制一次,细胞分裂两次 C.染色体复制两次,细胞分裂一次 D.染色体复制两次,细胞分裂两次 12．基因型为AaBb（两对基因分别位于非同源染色体上）的个体，在一次排卵时发现该细胞的基因型为Ab，则在形成该卵细胞时随之产生的极体的基因型为( ) A．AB、Ab、ab B．Ab、aB、aB C．AB、AB、ab D．ab、AB、ab 13．下列关于同源染色体的叙述中，正确的是( ) ①同源染色体一条来自父方，一条来自母方②同源染色体是有一条染色体经过复制而成的两条染色体③同源染色体的形状和大小一般相同④在减数分裂中配对的两条染色体 A①②③B①②④C①③④ D②③④ 14．减数第一次分裂的主要特点是( ) A同源染色体联会 B 染色体复制 C 同源染色体分离 D着丝点分裂 15．在减数分裂过程中染色体数目减半发生在( ) A减数第一次分裂 B减数第二次分裂 C 减数分裂间期 D减数分裂末期 16．20个卵原细胞与8个精原细胞如果完成减数分裂并受精，理论上可产生合子( ) A．20个 B．8个 C．32个 D．28个 17．果蝇体细胞有4对染色体，它的精原细胞，初级精母细胞，次级精母细胞和精子的染色体数目依次是( ) A．4、4、2、2 B．4、4、4、2 C．8、8、4、4 D．8、16、8、4 18．进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于有( ) A．减数分裂和有丝分裂 B．有丝分裂和受精作用 C．减数分裂和受精作用 D．无丝分裂和有丝分裂 19．正常进行分裂的细胞，同源染色体、染色单体、染色体、DNA分子之比为0∶0∶1∶1，则该细胞所处的时期是( ) A.有丝分裂时期 B.减数第一次分裂末期 C.有丝分裂后期 D.减数第二次分裂后期 20．精子形成过程中出现联会现象时，DNA分子数与染色体之比是( ) A．1：1 B。1：2 C。2：1 D。4：1

动植物减数分裂过程中染色体动态行为的观察

动植物减数分裂过程中染色体动态行为的观察 摘要：通过蝗虫的精巢实验比较、观察动植物减数分裂过程中染色体的行为，重点是学会辨认减数分裂的几个重要时期，并知道其根据是什么。了解生物性母细胞减数分裂的一般规律及减数分裂过程中的染色体行为的动态变化过程，掌握制片、染色技术。 1.引言 （1）精子的发生在精巢的曲细精管中进行，包括有丝分裂，减数分裂和精子的形成3个 阶段：首先是精原细胞产生两类精原细胞，一类继续保持有丝分裂能力，一类进入分化途径分化为初级精母细胞。初级精母细胞经第一次减数分裂形成两个次级精母细胞，次级精母细胞井第二次减数分裂，形成单倍体的圆形精子细胞;圆形精子细胞进行形态学变化以及核蛋白转型、修饰，形成成熟的精子。（2）在减数分裂中染色体仅复制一次，细胞则连续分裂两次，在两次分裂中分别将同源染色体与姐妹染色体均分给子细胞，最终形成的配子中染色体数目仅为性母细胞的一半。（3）在减数分裂过程中，可以辨认染色体形态和数量上的动态变化，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别，常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出直接与间接的实验依据。（4）各个时期的染色体的形态：

2.实验材料： 2.1试验材料：固定的蝗虫精巢、卡宝品红染液、载破片、盖玻片、显微镜、解剖针、解 剖镜、镊子、生理盐水。 2.2试验方法： 2.2.1材料的获取及处理。（1）取材：用剪刀剪去双翅，再从雄性蝗虫腹部背面剖开，靠近胸节处有桔黄色团状结构，为精巢。取出精巢，这双精巢紧紧地贴在一起，外被含大量

脂肪的薄膜，使整个精巢呈现黄色。将精巢投入0.7%的生理盐水中，剔去脂肪，就可以看到精巢中细小的纤维状的曲细精管。（2）取一个或两个精细小管放于载玻片上，用刀片在精细小管上横切两到三次。（3）以卡宝品红染液染色10－15分钟，同时以小镊子轻轻挤压精细小管外壁，以使性母细胞或减数分裂中各时期的细胞流出精细小管管壁，以利于观察，压片后进行观察，可以见到减数分裂的各个时期。 3.实验结果 3.1蝗虫曲细精管观察减数分裂过程中染色体的形态实验结果 粗线期 偶线期 细线期

有丝分裂末期染色体数目

有丝分裂末期染色体数目的正确数目 在真核细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子数目的变化规律，是教学的重点和难点。但对于分裂末期细胞内染色体、DNA分子数目的变化在不同的参考书中，有多种不同表述。 一、几种录自不同资料的表述 表一真核细胞有丝分裂末期染色体、DNA分子数目变化（以植物细胞为例，设体细胞有染色体2对）： 注：表中分裂期末期所列三列数据为不同参考资料中关于末期有关数目的变化的三种情况。 根据上述图表，该植物体细胞有丝分裂过程中染色体和DNA分子数目变化的曲线分别如下（录自资料）： （注：以上图中字母A→B间表示末期染色体、DNA分子数目变化情况）

二、正确的表述 虽然教科书明确了细胞分裂期的四个时期是人为划分的，但教科书上的分法是已公认的，就要以教科书为统一的标准，不能让学生接受矛盾或者错误的知识。 根据教科书对真核细胞有丝分裂分裂期末期的表述，细胞有丝分裂末期，染色体、DNA分子数目变化应如下表二： 则该植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目变化的曲线图应如下。 （注：图中字母A→B→C间表示末期染色体、DNA分子数目变化情况） 三. 正确表述的解释 细胞有丝分裂过程中染色体平均分成两组，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极，接着细胞分裂进入末期。两组染色体分别到达细胞的两极以后，解螺旋，恢复成细丝状的染色质。同时新的核膜核仁出现，形成一个细胞中具有两个细胞核的现象。随着一个细胞分裂成两个子细胞，子细胞中染色体，DNA分子数目与亲代细胞相同。 1. 要特别注意的是，有丝分裂末期，在未形成子细胞之前，在细胞的两极，虽然各有一个新细胞核，但两个细胞核仍存在于一个细胞中，所以，此时（末期）的细胞中染色体和DNA分子数目仍为8个，只是每个新形成的核中均为4个。当分裂形成两个子细胞后，每个子细胞中染色体和DNA数目才均为4个。 2. 对于连续分裂的细胞，一旦形成了子细胞，也就进入了下一个细胞周期的分裂间期，对于刚形成的子细胞，它既属于前一个细胞周期（也是末期）的结束点，又属于后一个细胞细胞周期的（也是间期）起点。 3. 在末期，DNA分子数目的变化是随染色体变化而变化，不同于间期有一个渐变的复制过程，末期是以子细胞形成时刻为分界点，不存在渐变过程。 所以，关于细胞有丝分裂末期，细胞内染色体和DNA分子数目的正确表述应该如表二所列，细胞分裂过程中染色体和DNA分子数目应该如图四所示。

减数分裂的各个时期中染色体

减数分裂的各个时期中染色体，染色单体，DNA，都有什么变化，和有丝分裂比较 答：假如某生物体和体细胞中含有4个染色体，则该生物有丝分裂过程中染色体和DNA的变化规律如下图所示： 有丝分裂染色体变化：因体细胞中有4个染色体，在有丝分裂间期进行着DNA的复制和蛋白质的合成，复制的结果是由一个染色体变成了含有两个姐妹染色单体的一个染色体，所以间期染色体数还是4个，只不过这4个染色体含有8个染色单体，前期，中期只是染色体的移动，染色体数和染色单体数并没有发生改变仍为4个，而到了后期，由于着丝点一分为二，姐妹染色体分开形成染色体，（由一个染色体变成了两个染色体）故后期染色体数暂时加倍应为8个，而此时染色单体应为0，到了末期，由于一个细胞分裂成两个细胞，而每个细胞中的染色体数都与体细胞相等，故都为4个。 有丝分裂DNA的变化：因体细胞中的每个染色体只含1个DNA，故体细胞中应有4个DNA，而间期进行着DNA的复制，所以间期结束后由4个DNA转变成8个DNA，而前，中，后期DNA数并没有改变，到了末期，由于一个细胞分裂成了两个细胞，故DNA又由8个减为4个，与体细胞相等。 以4个染色体为例，减数分裂过程中染色体和DNA的变化如下图所示： 减数分裂染色体数目变化：减数分裂包括减数第一次分裂和减数二次分裂，在减数第二次分裂的末期，由于同源染色体分开，从而造成染色体数目减半，（由4变成2），在减数第二次分裂的后期，由于着丝点一分为二，姐妹染色单体分开形成染色体，（由一个染色体分成两个染色体）从而造成染色体数暂时加倍（由2变成4）减2未期，由于一个细胞分裂成两个细胞（生殖细胞）所以染色体数减半（由4变成2）。 减数分裂DNA数目变化：在减数第一次分裂间期，进行DNA的复制，使DNA数加倍（由4变成了8）而减数第一次分裂末期，由一个初级性母细胞分裂成2个次级性母细胞，从而造成DNA减半（由8变成4），而到了减数第二次分裂末期，因为DNA并没有发生复制，但一个次级性母细胞分裂成了两个生殖细胞，从而造成DNA又减半（由4变成2）。

有丝分裂过程中染色体的行为变化

有丝分裂过程中染色体的行为变化

动植物细胞有丝分裂的比较

细胞周期的理解 1．定义：是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时 为止。 2．产生条件：连续分裂的细胞才具有细胞周期，如癌细胞、根尖分生区细胞、形成层细胞、受精卵、骨髓造血干细胞等等。 3．起止点：从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 4．表示方法和图解 （1）图示中表示一个细胞周期的是A→A，a+b或c+d，a→f，A+B+C。其中表示分裂间期的是A→B,a或c,a+b。表示分裂期的是B→A，b或d，c→f。 （2）柱形图中，B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA分子的复 期和分裂期。 制时期；C组细胞中DNA含量已经加倍，说明细胞处于G 2 （3）由于细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜观察处于细胞周期中的细胞时，看到的多是处于分裂间期的细胞。 （4）分裂间期：是指细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前。它大约占细胞周期的90％－95％。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长(如下图所示)。分裂间期分为三个 期），此期为DNA复制作准备，主要进行蛋白质和RNA 阶段：①DNA合成前期（G 1 的合成，细胞较快地生长，体积随着细胞内物质地增多而增大；②DNA合成期（S 期），此期主要进行DNA分子的复制，使DNA含量增加一倍；③DNA合成后期（G 2

期），此期DNA合成终止，主要进行蛋白质和RNA的合成，形成微管蛋白和细胞膜 上的蛋白质，为细胞分裂期作准备。\ （5）分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期，分裂期是一个连续的过程，为了研究的方便，人为将分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期，它约占细胞周期的5％－10％。其染色体的行为变化如下图： 有丝分裂过程中染色体和DNA的数目变化曲线

减数分裂中的染色体行为(一)

第一节减数分裂中的染色体行为 第1课时减数分裂中的染色体行为(一) ?下列关于染色体的叙述，不正确的是() A．染色体是遗传物质的唯一载体 B．染色体分为中间着丝粒染色体、近端着丝粒染色体和端着丝粒染色体C．可通过染色体的形态、大小和着丝粒的位置来识别不同的染色体D．染色体是由染色质高度螺旋化形成的，因此染色质和染色体是同一物质?下列几组染色体中，属于一对同源染色体的是() A B C D 图2-1-1 ?下列有关四分体的叙述，不正确的是() A．每个四分体都包含一对同源染色体的四条染色单体 B．经过复制的同源染色体都能形成四分体 C．交叉互换现象发生在四分体时期 D．四分体出现在减数第一次分裂前期 ?下列关于减数分裂的叙述中，正确的是() A．染色体复制一次，细胞分裂一次 B．染色体复制一次，细胞分裂两次

C．染色体复制两次，细胞分裂一次 D．染色体复制两次，细胞分裂两次 ?[2015·浙江7月学考] 图2-1-2是某动物细胞减数第一次分裂前期的示意图。图示细胞中染色体有() 图2-1-2 A．1条B．2条 C．3条D．4条 ?下列各项是染色体行为在减数分裂过程中的出现顺序，正确的是() A．复制→配对→四分体 B．复制→四分体→配对 C．配对→四分体→复制 D．配对→复制→四分体 ?图2-1-3为某同学制作的减数分裂某时期染色体变化图，该图所表示的减数分裂的时期是() 图2-1-3 A．MⅠ前期B．MⅠ后期 C．MⅡ前期D．MⅡ中期

?在减数分裂过程中，染色体和DNA之比为1∶1的时期是() A．减数第一次分裂的四分体时期 B．减数第一次分裂后期 C．减数第二次分裂中期 D．减数第二次分裂后期 ?在减数分裂过程中，与体细胞染色体数目相同，但不含同源染色体的时期是() A．减数第一次分裂后期 B．减数第二次分裂后期 C．减数分裂的间期 D．减数第二次分裂前期 ○10下列关于DNA分子和染色体数目的叙述，正确的是() A．有丝分裂间期，细胞中的染色体数目因DNA复制而加倍 B．有丝分裂后期，细胞中的DNA分子数目因染色体着丝粒分裂而加倍 C．减数第一次分裂完成后，细胞中的染色体数目因同源染色体分离而减半 D．减数第二次分裂过程中，细胞中染色体与DNA分子的数目始终不变 ○11在课本活动“减数分裂模型的制作研究”中，长度相同而颜色不同的两条配对染色体代表() A．来自父方的两条染色体 B．来自母方的两条染色体 C．来自父母双方的染色体 D．以上说法都不对