班级学生分组名单

高二（4）班自主管理小组名单

初中化学学生分组实验一览表07845

实用标准文案 初中化学学生分组实验一览表 化学 学生实验一（学生实验活动） 化学实验简单的基本操作 PP12 10——实验目的： 1、认识常用的化学仪器，了解常用化学仪器的使用方法； 2、在认识常用的化学仪器的过程中，学会简单的实验操作。 3、了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。 实验用品: 试管、药匙、细口瓶、广口瓶、镊子、试管架、量筒、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、大理石、氯化钠、水 实验步骤和方法： 1药品的取用 a.取用粉末状固体 b.取用粒状固体 c.倾倒液体

d.滴取液体 e.滴加液体 f.量取液体 2、酒精灯的使用 3、玻璃仪器的洗涤 文档大全． 实用标准文案 学生实验二（学生实验活动） 氧气的化学性质P——P173 171实验目的： 1、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质 2、学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 实验用品： 集气瓶（3个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯、木炭、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气、火柴。 实验步骤和方法： 1、用坩埚钳夹取一小块木炭，在火焰上烧至发红，伸入氧气瓶内。燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。 2、取几根洁净铁丝拧成螺旋状缠绕在火柴上。在酒精灯上点燃，待火柴燃尽时缓缓伸入有少量水的氧气瓶内观察现象。

3、将蜡烛放在燃烧匙内，在酒精灯上点燃，伸入氧气瓶内。燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。 学生实验三（学生实验与活动） 氧气的实验室制取 PＰ77 ——76实验目的： 1、初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法； 文档大全． 实用标准文案 2、通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生的科学探究能力，培养学生设计实验的能力和分析解决问题的能力。 3、通过学生实验培养学生对化学的好奇心，与探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。 实验用品: 试管、单孔胶塞、导气管、铁架台、铁夹、棉花、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、高锰酸钾 实验步骤和方法： 1、检查装置气密性； 2、向试管内装入7ｇ的高锰酸钾，管口放一团棉花； 3、固定试管 4、点燃酒精灯，预热后用外焰集中在药品部位加热； 5、收集气体

学生课堂分组实验记录表

班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、静摩擦力可以变化，有拉力就有 3、 学生课堂分组实验记录表 班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、当压力增大的一定值的时候，物块会与接触面间 2、静摩擦力有最大值，当达到 3、

班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、静摩擦力可以变化，有拉力就有 3、 学生课堂分组实验记录表 班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体 3、

小学生班委会名单

____年级班班（队）委会名单 班干部职责 一、班长、副班长职责 1、领导与组织全体同学积极参加学校各项活动。 2、加强班内思想领导，组织开展批评与自我批评，克服各种不良班风倾向。 3、督促同学自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》和校规校纪，贯彻执行学校部署的各项工作。 4、领导各委员、课代表、小组长进行工作，并检查其工作执行情况。 5、负责发上、下课和集合口令，作好本班同学出勤统计工作。 6、经常向班主任汇报本班同学思想、学习、生活健康情况；积极向班主任和学校领导反映同学的意见和呼声。 7、召集并主持班会和班委会，领导贯彻班会决议；代表本班出席学校工作的各种会议。 8、班长在执行上述工作中，应以负责思想、学习、纪律为主，副班长以协助班长处理各项班级工作，如文体、卫 生等为主，班长请假时由副班长代理班级工作。 二、学习委员职责 1、领导与推动本班同学积极交流学习经验，改进学习方法，开展各种课外辅助活动，形成浓厚 的学习气氛。 2、指导各课代表进行工作，加强与各小组长的联系，掌握本班同学学习情况。 3、课前做好教师用具和学生学习用品的准备。 4、学习委员在进行工作时应加强与班主任、各任课教师的联系，并接受老师的领导与指示。 三、卫生委员（劳动委员）职责

1、组织好班级卫生的清扫工作，并作好经常性的督促、检查。 2、经常检查本班同学个人卫生和公共卫生执行情况，教育同学讲究公共卫生，养成良好的卫生习惯。 3、领借和保管卫生清洁工具及生活用品。 4、做好眼保健操的领操、组织、检查工作。 5、经常检查本班同学个人卫生和公共卫生执行情况，教育同学讲究公共卫生，养成良好的卫生习惯。 6、与总务处保持密切联系，并接受其领导。 四、宣传委员职责 1、积极向同学宣传学校组织的各项活动，督促同学们参加，组织同学学习时事。 2、建好、管好、用好班级图书角；组织开展小型多样、丰富多采的班级文化活动，形成良好的育人氛围。 3、搞好班级文化阵地的建设，组织出好本班的黑板报、宣传橱窗。 五、体育委员职责 1、组织全班同学积极参加体育活动。 2、学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。 3、负责领借、归还体育活动用品。 4、联系兄弟班级开展各种班级友谊赛。 5、与体育教师取得密切联系，并接受其领导。 六、文艺委员职责 1、计划与组织全班同学积极参加各项文娱活动。 2、学校艺术节及重大节日时组织本班同学认真排演文艺节目。 3、与音乐教师取得密切联系，并接受其领导。 七、小组长职责 负责收同学们的作业。协助班长、学习委员管理好所在小组的同学。 课后小知识 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 小学生每日名人名言 1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基 2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁

学生分组研究资料

一、“富士山小队”在行动——了解日本的环境 研究要求：组内成员分工合作，研究不同的问题。 研究的问题： 1.日本位于哪里？（从地图上找到日本）为什么说我国和日本是一衣带水的邻邦？日本的首都在哪？你能画出日本国旗吗？日本国旗的寓意是什么？ 2.日本主要包括哪四个岛？总面积是多少？ 3.日本的地形、地势有什么特点？ 4.为什么日本人称自己的国家为日本？日本文明是在吸收哪个国家文化的基础上发展起来的？ 5.简单介绍一下日本的交通 问题答案： 1.日本位于哪里？（从地图上找到日本）为什么说我国和日本是一衣带水的邻邦？日本的首都在哪？你能画出日本国旗吗？日本国旗的寓意是什么？ 日本是太平洋上的一个岛国，由数千个岛屿组成，众列岛呈弧形。隔海分别和朝鲜，韩国、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。与中国是一衣带水的邻邦。日本的首都是东京。 国旗：日章旗，亦称太阳旗，呈长方形，长与宽之比为3：2(也就是标准国旗的长度尺寸)。旗面为白色，正中有一轮红日。白色衬底象征纯洁，红日居中 中土地面积37 水域面积3,091平方公里，领海面积310000平方公里。日本是世界上填海造陆最多的国家，填海造陆的面积多达1600平方公里。 3.日本的地形、地势有什么特点？ 日本山多，面积狭小，耕地十分有限，人口密度世界第二。位于太平洋火山地震带上，火山活动频繁，有200多座火山，50多座是活火山，全球有十分之一的火山位在日本，在日本时常会发生火山活动。严重的地震则每一个世纪都会发生几次，例如今年2011年3月11日，日本当地时间14时46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。在火山分布地区，景色优美，温泉资源丰富，成为著名的观光疗养地。富士山是日本的最高峰，位于日本东京西南西方约80公里处，活火山，主峰海拔3776米，是日本最高峰，山顶终年积雪，四周五湖环绕，被日本人尊称为：圣岳。是日本象征，赴日本必游之地。 4.为什么日本人称自己的国家为日本？日本文明是在吸收哪个国家文化的基础上发展起来的？ 古代日本人认为自己居住的地方是太阳升起的地方，因此称自己的国家为日本。日本文明是在吸收中国文化的基础上发展起来的。 5.简单介绍一下日本的交通

初中化学学生分组实验一览表

初中化学学生分组实验一览表 化学 学生实验一（学生实验活动） 化学实验简单的基本操作P10——P12 实验目的： 1、认识常用的化学仪器，了解常用化学仪器的使用方法； 2、在认识常用的化学仪器的过程中，学会简单的实验操作。 3、了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。 实验用品: 试管、药匙、细口瓶、广口瓶、镊子、试管架、量筒、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、大理石、氯化钠、水 实验步骤和方法： 1药品的取用 a.取用粉末状固体 b.取用粒状固体 c.倾倒液体 d.滴取液体 e.滴加液体 f.量取液体 2、酒精灯的使用 3、玻璃仪器的洗涤

学生实验二（学生实验活动） 氧气的化学性质P171——P173 实验目的： 1、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从 中归纳出氧气的化学性质 2、学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析， 得出实验结论。 实验用品： 集气瓶（3个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯、木炭、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气、火柴。 实验步骤和方法： 1、用坩埚钳夹取一小块木炭，在火焰上烧至发红，伸入氧气 瓶内。燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。 2、取几根洁净铁丝拧成螺旋状缠绕在火柴上。在酒精灯上点 燃，待火柴燃尽时缓缓伸入有少量水的氧气瓶内观察现象。 3、将蜡烛放在燃烧匙内，在酒精灯上点燃，伸入氧气瓶内。 燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。 学生实验三（学生实验与活动） 氧气的实验室制取P76——Ｐ77 实验目的： 1、初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法；

2、通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生的科学探究能力，培养学生设计实验的能力和分析解决问题的能力。 3、通过学生实验培养学生对化学的好奇心，与探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。 实验用品: 试管、单孔胶塞、导气管、铁架台、铁夹、棉花、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、高锰酸钾 实验步骤和方法： 1、检查装置气密性； 2、向试管内装入7ｇ的高锰酸钾，管口放一团棉花； 3、固定试管 4、点燃酒精灯，预热后用外焰集中在药品部位加热； 5、收集气体 6、收集完毕，先将导管移出水槽，然后停止加热。 学生实验四（学生实验与活动） 物质燃烧的条件P80——P81 实验目的： 1、通过实验探究燃烧需要的条件、灭火的原理以及灭火的方法。 2、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 实验用品：

初中化学学生分组实验一览表

初中化学学生分组实验一览表

初中化学学生分组实验一览表 化学 学生实验一（学生实验活动） 化学实验简单的基本操作P10——P12 实验目的： 1、认识常用的化学仪器，了解常用化学仪器的使用方法； 2、在认识常用的化学仪器的过程中，学会简单的实验操作。 3、了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。 实验用品: 试管、药匙、细口瓶、广口瓶、镊子、试管架、量筒、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管夹、大理石、氯化钠、水 实验步骤和方法： 1药品的取用 a.取用粉末状固体 b.取用粒状固体 c.倾倒液体 d.滴取液体 e.滴加液体 f.量取液体 2、酒精灯的使用 3、玻璃仪器的洗涤

学生实验二（学生实验活动） 氧气的化学性质P171——P173 实验目的： 1、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质 2、学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 实验用品： 集气瓶（3个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯、木炭、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气、火柴。 实验步骤和方法： 1、用坩埚钳夹取一小块木炭，在火焰上烧至发红，伸入氧气 瓶内。燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。 2、取几根洁净铁丝拧成螺旋状缠绕在火柴上。在酒精灯上点 燃，待火柴燃尽时缓缓伸入有少量水的氧气瓶内观察现象。 3、将蜡烛放在燃烧匙内，在酒精灯上点燃，伸入氧气瓶内。 燃烧停止后，向瓶内注入少量澄清石灰水，振荡。

氧气的实验室制取P76——Ｐ77 实验目的： 1、初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法； 2、通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生的科学探究能力，培养学生设计实验的能力和分析解决问题的能力。 3、通过学生实验培养学生对化学的好奇心，与探究欲望，激发学生学习化学的兴趣。 实验用品: 试管、单孔胶塞、导气管、铁架台、铁夹、棉花、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、高锰酸钾 实验步骤和方法： 1、检查装置气密性； 2、向试管内装入7ｇ的高锰酸钾，管口放一团棉花； 3、固定试管 4、点燃酒精灯，预热后用外焰集中在药品部位加热； 5、收集气体 6、收集完毕，先将导管移出水槽，然后停止加热。

高效课堂学生分组技巧

高效课堂学生分组技巧 一、学习小组是高效课堂的灵魂 提高小组合作效率重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组的组建、小组的有效运用、小组作用的发挥和小组的评价等。 在高效课堂模式下，学习的最小单位不再是学生，而是小组。课堂教学改革可以把小组建设作为高效课堂的重要突破口，通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习的积极性。提高小组合作效率重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组的组建、小组的有效运用、小组作用的发挥和小组的评价等。 二、组建学习小组的原则 学习小组应该是对班内学生的知识水平、兴趣爱好、行为习惯、家庭情况等逐项分析之后建立。小组的组建原则包括男女生比例分配适中、学生的性格搭配与互补、优势学科与弱势学科的结合、座位安排的合理等。 三、学习小组组建方法 学习小组通常由6至8名同学组成，以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。 首先从全班同学中挑选出9名学习成绩好、组织能力强、性格外向、在同学中威望较高的学生担任每组的组长;然后按照学习成绩和能力水平，从高到低分别将学生编排到每组，每组6人，并从组长到组员依次编号(1-6号);最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。 四、学习小组的运行 要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：评选出得力的小组长、创设组名、形成组训、制定目标。小组讨论制定本学习小组的阶段目标和长期奋斗目标，包括在遵规

守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学习成绩等方面预期达到的目标，以及在团队中预期要达到的水平。 五、学习小组交流的有效运用 小组交流是小组合作学习的主要形式，课堂教学中我们的小组交流可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 小组交流的组织形式可以由“教师搭台教师唱”的单一舞台型走向“师生搭台师生唱”的小组合作型。当然最理想的境界就是“学生搭台学生唱”。为了动员全员参与，我要求小组长在每次交流时，都先由小组里学习相对弱一点的6号同学开始表达见解，然后由5号、4号质疑或补充，较强的其他成员再解疑、补充，最后由组长进行总结。 六、小组交流容易存在的问题及解决办法 流于形式，没有讨论和解决实质问题。这种情况解决的办法是：小组交流要就实质问题进行讨论，如本节课重点的内容、在自主学习过程中没能解决的问题等都可以作为交流内容;小组交流要有方式，如一对一式、一分为二式、集中式、讲析式等，根据不同学科和不同问题采用不同的交流形式;小组交流要有时间限制，要是没有时间限制的话，课堂就会混乱，时间就会白白溜走，完不成教学任务。 个别学生不参与。这个情况的产生有两种原因：一种是自己能基本学会，不想和其他同学交流，没有合作意识，认为交流是在浪费自己的时间。对于这样的学生，小组长要引导他，慢慢影响他，让他逐渐融入其中。如果引导之后仍无改观，那就需要老师出面做工作了。另一种情况就是学不会，因自卑而不敢交流。对于这样的学生，组员要主动帮扶、教师要重点指导，让他学有所成。在提问展示环节给他展示自己的机会并鼓励赞赏他，让他感受到成功的快乐，最终打消他的自卑心理，这个问题的前提在发现、关键在解决。

如何进行学生分组

如何进行学生分组 首先要合理“小组合作学习”是促进课堂动态生成的关键。 通过学习，并结合平时的教学工作，我认为小组合作学习的目标是挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达到或拓展教学的目的。 如何进行学生分组？我认为，首先要合理“小组合作学习”是促进课堂动态生成的关键。在分组过程中，老师需要综合考虑学生特点、学生能力、学生性别、学生家庭背景，遵循“组内有别，组间相似”的原则，让小组中的每一个学生都有发挥自己长处的机会，也都有相互学习的机会。这样的分组模式保证了小组成员的多样性，让他们通过合作交流，在不断学习中激发更多有价值的观点，丰富学生的综合知识。 分组后如何进行指导？我认为应从以下几个方面进行： 一、合理分工。每一个小组都是一个小团队，要保证每一个团队的顺利运作，合理的角色分配是很重要的。在小组内部按照活动策划人、活动协调员、活动记录员和活动汇报员等职责进行分工。这样，有效地避免学生的“搭车”现象，同时也是对后进生的鼓励，使他们正确认识自己，感受到自己的价值。

二、有效地进行学法指导。我们让学生采用“分组合作学习”的方式进行自主探究学习，只是让学生通过研究一些自己感兴趣的问题，来体验和感知学习的过程。探究学习追求的不是一个简单的结果，而是一种学习的经历，包括挫折和失败，这将是其人生的一份宝贵财富。 三、让学生学会合作。在合作学习中，有一些不善于和他人相处的学生，常常会使组内冲突不断，造成小组学习的不顺畅，这主要是由于学生缺乏基本的合作技能。我们必须引导学生一些社交技能，使他们彼此认可、相互信任、相互尊重，实现高质量的合作。首先，学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为小组的其他同伴的学习负责。让学生具有“人人为我，我为人人”的意识，从而建立积极的目标互赖、奖励互赖、角色互赖、资料互赖。其次，要指导学生学会多种合作方式，如学生之间的合作，师生之间的合作。挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达到或拓展教学的目的。再次，要有效引导学生正确处理好组员间的合作与竞争之间的关系。适度的竞争也可以激发学生的斗志，把精力集中到所探究的课题上。是我们的合作学习更扎实有效。 以上就是我在日常教学活动中利用开展“小组合作学习”，实效课堂的一些心得。“小组合作学习”作为一种教

各班学生名单

編號班號姓名( 中 ) 姓名( 英 ) 性別社舊班別20091193 1 歐振淳AU CHUN SHUN M 聰S1A 20091018 2 張可瑩CHEUNG HO YING F 慧S1A 20091022 3 蔡豐禧CHOI FUNG HEI M 聰S1C 20091024 4 周家榮CHOW KA WING M 明S1A 20091026 5 朱鈞豪CHU KWAN HO M 明S1E 20091029 6 徐玉婷CHUI YUK TING F 慧S1C 20091182 7 鍾嘉蔚CHUNG KA WAI F 達S1A 20091032 8 方紫琪FONG TSZ KI F 聰S1A 20091034 9 何嘉豪HO KA HO M 慧S1C 20091047 10 譚韓森IQBAL HAMZA M 聰S1A 20091048 11 金芷晴KAM TSZ CHING F 慧S1A 20091050 12 江建成KONG KIN SHING M 明S1A 20091066 13 林卓堯LAM CHEUK YIU F 慧S1A 20091070 14 林雪芬LAM SUET FAN F 達S1A 20091071 15 林亭LAM TING F 聰S1A 20091073 16 林浚暘LAM TSUN YEUNG M 慧S1A 20091074 17 林偉明LAM WAI MING M 慧S1C 20091080 18 劉詩琪LAU SZE KI F 聰S1A 20091082 19 羅嘉敏LAW KA MAN F 慧S1A 20091089 20 李成基LEE SHING KEI M 達S1E 20091096 21 梁嘉希LEUNG KA HEI F 明S1A 20091102 22 李美詩LI MEI SZE F 明S1A 20091107 23 廖中龍LIU CHUNG LUNG M 明S1A 20091110 24 駱譚守LOK TAM SAU M 明S1B 20091111 25 盧凱詩LU HOI SZE F 明S1A 20091120 26 莫貫聰MOK KUN CHUNG M 慧S1B 20091128 27 吳偉文NG WAI MAN M 達S1C 20091183 28 吳蘊詩NG WAN SZE F 聰S1A 20091129 29 吳宜津NG YI CHUN F 慧S1A 20091133 30 潘熳莉POON MAN LEE IVY F 聰S1B 20102001 31 秦紫奕QIN ZI YI F 明新生20091135 32 蕭樂人SIU LOK YAN F 達S1A 20091140 33 戴凱恩TAI HOI YAN F 達S1C 20091141 34 譚嘉敏TAM KA MAN F 慧S1A 20091148 35 曾寶瑩TSANG PO YING F 慧S1A 20091153 36 尹嘉雯WAN KA MAN F 明S1C 20091157 37 黃千真WONG CHIN CHUN F 明S1A 20091162 38 黃麗莎WONG LAI SA F 慧S1A 20091164 39 黃德福WONG TAK FUK M 慧S1B 20102002 40 徐靖君XU JING JUN M 聰新生20091176 41 楊琬蓉YEUNG YUEN YUNG F 聰S1A 20091177 42 庾嘉陽YU KA YEUNG M 明S1A 20091180 43 袁詠欣YUEN WING YAN F 慧S1A