九年级化学第一单元-走进化学世界(全单元教案)

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩

教学目标

知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课题分析

化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，

充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

教学策略分析

本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

设计思路

教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。

教学流程

活动与作业

1．阅读“绿色化学”。

2．预习课题2。

板书设计

第一单元走进化学世界

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩1．什么是化学？

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3．化学学习方法。

（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。

（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标

知识与能力

1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

过程与方法

本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

情感、态度与价值观

1．培养学生学生求实的探索精神。

2．培养学生的团队合作精神。

教学重点、难点及突破

重点

1．对蜡烛及其燃烧的探究。

2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。

难点

1．蜡烛及其燃烧的探究。

2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学突破

要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？

2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二化学是一门

以实验为基础的科学）

二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）

1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。

2．组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为

参照物来研究蜡烛的密度）

[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。] 3．对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。

（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。]

（2）蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。

如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面

一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为

内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。

（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷

的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存

于凹槽中，浸没着灯芯。]

（4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？

这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变

化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰

芯的温度是最低的。

4．充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

[（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。]

5．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]

6．提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？[第9页]

7．总结本课时的教学内容。

板书设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学

熄灭后

练习：

1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格

(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比

水。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右

图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的层温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧

杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水

变浑浊。结论：石蜡中一定含、元素。

第二课时

一、导入新课

1．提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。）

2．导入新课：大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。（板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究）

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做实验边完成下表）

1．在引导学生进入实验室探究之前，给学生提供三条信息：（见第10页）

2．要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。步骤如下：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。（教师演示，让学生根据示范收集“呼出的气体”）另外，取出两个空集气瓶，其中为空气。

3．组织学生以小组为单位开始探究以下问题，提醒学生作好实验记录。（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明了什么？[滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；

说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。]

（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说明了什么？[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量，或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。]

（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明书了什么？[对

着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。]

4．结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？

5．总结实验：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。

6．总结本课时的内容。

板书设计：

随堂练习：

1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）

A、水

B、二氧化碳

C、水和二氧化碳D灰烬

2．人呼出的气体中的主要成分是（）

A、水蒸气

B、二氧化碳

C、二氧化碳、水和氧气

D、氧气

3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）

A、氧气

B、二氧化碳

C、水蒸气

D、石蜡

4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？

5．在本课题的实验探究中，我们使用了排水收集二氧化碳，这说明了二氧化碳具有什么性质？

6．在人工呼吸的时候是吸气还是呼气？请说明理由。

7．久置不用的深井、久未开启的菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供给呼吸，人如果长期呆在二氧化碳含量较高的环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进行

灯火实验，原因是________________________________________；

如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明了二氧化碳含量_________________________________。

课题3 走进化学实验室

教学目标

知识与能力

1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

2．了解一些化学实验室的规则。

3．掌握常见仪器的名称和使用。

4．掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

5．培养学生的观察能力和动手能力。

过程与方法

在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。

情感、态度与价值观

1．培养学生严谨的科学态度。

2．初步使学生养成良好的实验习惯。

教学重点、难点及突破

重点

1．化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

2．药品的取用。

3．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

难点

1．药品的取用。

2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学突破

对于教学重点的突破，可采用教师的讲解、演示与学生的讨论、观察相结合的方式。教师先向学生简单介绍药品的性质、仪器的作用等，然后让学生进行观察、分析，在学生得出结论的基础上，最后教师进行正确的演示，以加深学生对实验结论的理解和记忆。

教学过程

第一课时

一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则

（一）初中化学实验常用用仪器

反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等

能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）

常存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、

集气瓶（气体）

用加热仪器：酒精灯

计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）

仪分离仪器：漏斗

取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头

器滴管（少量液体）

夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳

其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽

1．试管

（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

b、溶解少量固体

c、收集少量气体

（2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。

b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。

c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使

试管炸裂。

d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面

约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出

伤人）。

2．试管夹

（1）用途：夹持试管

（2）注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）

②不要把拇指按在试管夹短柄上。

3．玻璃棒

（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。

（2）注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净

4．酒精灯

（1）用途：化学实验室常用的加热仪器

（2）注意事项：

①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。

②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。

③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；

太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。

④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）

⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引

起火灾）。

⑥应用外焰加热（外焰温度最高）。

⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）

⑧用完后，立即盖上灯帽（防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃）。

⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，

不能用水冲，以免火势蔓延。

[演示第17页实验1~4]

5．胶头滴管、滴瓶

（1）用途：①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

②滴瓶用于盛放少量液体药品。

（2）注意事项：

①先排空再吸液

②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管

③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；

④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互污染。

⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲冼。6．铁架台（包括铁夹和铁圈）

（1）用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。

（2）注意事项：a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。

b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。

7．烧杯

（1）用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。

（2）注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂），加液量一般不超过容积的1/3（防止加热沸腾使液体外溢）。

8．量筒

（1）用途：量取液体的体积

（2）注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。

9．集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞）

（1）用途：①用于收集或短时间贮存少量气体。

②用作物质在气体中燃烧的反应器。

（2）注意事项：①不能加热②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖

③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。

10．蒸发皿

（1）用途：用于蒸发液体或浓缩溶液。

（2）注意事项：①盛液量不能超过2/3，防止加热时液体沸腾外溅

②均匀加热，不可骤冷（防止破裂）③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取。

（二）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第14页）

1．取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。

2．注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。

3．用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶②也不能随意丢弃③更不能拿出实验室④要放入指定的容器内。

4．实验中要要注意保护眼睛。

（三）固体试剂的称量

仪器：托盘天平、药匙（托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到克）

步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位

使用托盘天平时，要做到①左物右码：添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝码，并先大后小；称量

完毕，砝码要放回砝码盒，游码要回零。

药品的质量=砝码读数+游码读数

若左右放颠倒了，药品的质量=砝码读数－游码读数

②任何药品都不能直接放在盘中称量，干燥固体可放在纸上称量，易潮解

药品要在（烧杯或表面皿等）玻璃器皿中称量。

注意：称量一定质量的药品应先放砝码，再移动游码，最后放药品；称量

未知质量的药品则应先放药品，再放砝码，最后移动游码。

（四）连接仪器装置（见第151~152页）

1．玻璃导管插入塞子

2．玻璃导管插入胶皮管

3．塞子塞进容器口

第二课时

二、药品的取用

1．固体药品的取用（存放在广口瓶中）

（1）块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)

仪器：镊子

步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖

立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

[演示第14页实验1~1]

（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）

仪器：药匙或纸槽

步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。

注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。

[演示第14页实验1~2]

2．液体药品的取用

（1）少量液体药品可用胶头滴管取用

（2）大量液体药品可用倾注法。（一倒二向三紧挨）

步骤：

①瓶盖倒放在实验台（防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品）；

②倾倒液体时，应使标签向着手心（防止残留的液体流下腐蚀标签），

③瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内（快速倒会造成液体洒落）；

④倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染），标签向外放回原处。

（2）一定量的液体可用量筒取用

仪器：量筒、胶头滴管

步骤：选、慢注、滴加

注意事项：使用量筒时，要做倒①接近刻度时改用胶头滴管②读数时，视线应与刻度线

及凹液面的最低处保持水平

③若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；

俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。

[演示第16页实验1~3]

三、物质的溶解

1．少量固体的溶解（振荡溶解）

手臂不动、手腕甩动

2．较多量固体的溶解（搅拌溶解）

仪器：烧杯、玻璃棒

四、物质的加热

1．给试管中的液体加热（演示并讲解第17页的活动与探究）

仪器：试管、试管夹、酒精灯

注意事顶：（1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。

（2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。

（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。

（4）给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。

（5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。

2．给试管中固体加热

仪器：试管、铁架台、酒精灯

注意点：装置的固定

铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序

给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。

3．蒸发

仪器：蒸发皿、铁架台、玻璃棒、酒精灯

注意点：仪器的装配

停止加热：接近蒸干或有大量晶体析出

玻璃棒的作用：加快蒸发、防止液滴溅出

4．过滤和滤渣的洗涤

仪器：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒

注意点：“一贴”

“二低”

“三靠”

五、仪器的洗涤

①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。

②洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。

练习：

1．在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中，不能加热的是

，能直接放在火焰上加热的是__________________，要放在石棉网上加热的是_________________________

。

________________________________

2．下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸。可以用药匙取用的是

，可以用镊子取用的是______________，可以用滴管取用的是_________ __________________

3．把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（）

A、用镊子

B、用玻璃棒

C、用药匙或纸槽送入

D、直接倒入

4．实验时，不宜用作反应容器的是（）

A、烧杯

B、烧瓶

C、试管

D、量筒

5．下列实验操作：①用量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向手心）

慢慢将液体倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；③实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。

其中（）

A、只有①正确

B、只有②正确

C、只有③正确

D、全部错误

6．用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：①用酒精灯的外焰给试管加热；

②加热前没有擦干试管外壁的水；③加热时试管底部触及灯芯；④被加热的液体超过试管容积

的1/3；⑤加热时没有不时地上下移动试管；⑥没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。其中与之相关的是（）。

A、①③⑤⑥

B、②④

C、②③⑥D③④⑤

7．下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（）

A、试管

B、量筒

C、烧杯

D、广口瓶

8．现有下列仪器：①量筒；②试管；③胶头滴管；④酒精灯。量取25 ml 液体，应该选用的仪器

是（）

A、①②

B、①③

C、③④

D、②④

9．实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的方法是（）

A、用水冲熄

B、用湿抹布盖灭

C、用沙土盖灭

D、用泡沫灭器扑灭

10．如图所示，将一个充满二氧化碳的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯

里，可观察的现象是___________________________________

初三化学课本单元教案三篇

初三化学课本单元教案【三篇】 第一单元走进化学世界 一、内容与分析 （一）内容： 药品的取用；物质的加热；仪器洗涤。 （二）分析： 本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。指的是认识仪器名称、用途和注意事项；了解药品的取用规则；学会药品的取用、物质的加热和仪器的清洁方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解麻省理工学院规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。 二、目标及分析 （一）目标： 1、能识别初中化学实验自动识别有用仪器； 2、知道化学伎俩实验是进行科学探究的关键手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；

3、学会严守实验室规则，可行性养成良好的实验习惯； 4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作方法。 （二）分析： 1、“识别初中化学实验为人所知仪器”是指看到仪器图形能 写出仪器名称，同时能说出光学仪器的用途及使用注意事项。 2、“知道正确的错误实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学物理实验是进行科学探究的重要手段。 3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就 是指习惯的形成及独立单一制操作能力的形成，即在教师的引导下所，能独立需要进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。 三、问题诊断分析 学习本课题时，同学可能会再次出现两种态度：一是对实验 基本操作无所谓——动手做，不如用脑记；二是有恐惧心理——不敢 动手，怕危险。以上两种态度均不利于学习，教学时要留意纠正。 四、教学支持市场条件分析 在讲到药品的取用之时，为了给大学生做好示范，借助信息 技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个 视频。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 化学实验室简介→仪器识别→药品取用规则→托盘天平的使 用→连接仪器装置→固体药品取用→液体药品取用→酒精灯的重复使 用方法→给物质加热→仪器洗涤。 （二）教学情景

九年级化学第一单元-走进化学世界(全单元教案)

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标 知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 课题分析 化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。 本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法， 充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。 教学策略分析 本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。 设计思路 教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。 教学流程

九年级化学上册 第一单元走进化学世界全章教案 人教新课标版

初中九年级化学上册教案（人教版） 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 教材分析： 在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点： 围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学思路： 教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。 中考分析： 本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感

人教版九年级上册化学第一单元《走进化学世界》教案

第一单元走进化学世界 课题1物质的变化和性质 第1课时物质的变化 【学习目标】 1．知识与技能： (1)了解物理变化和化学变化的概念。 (2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。 (3)能判断日常生活中一些物质的变化。 2．过程与方法： (1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。 (2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。 3．情感态度与价值观： (1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。 (2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。 (3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。 【学习重点】 理解化学变化与物理变化。 【学习难点】 化学变化与物理变化的区别和联系。 【课前准备】 《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。 一、情景导入生成问题 1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？ 2．由学生对本节课的学习目标进行解读。 二、合作探究生成能力 知识模块化学变化和物理变化 阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。 提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？ 探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。 投影：这四个实验的视频。 学生：观察，进一步比较实验现象。 课堂讨论 三、交流展示生成新知

全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 四、检测反馈达成目标 一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业 《名师测控》 完成学生用书的 “基础闯关”部分 完成学生用书的 “能力提升”部分 巩固知识：记忆 《考点必背》中的 本课知识 第1课时物质的变化 1．物理变化：没有新物质生成的变化。 2．化学变化：有新物质生成的变化。 3．本质区别：是否有新物质生成。 成功之处 本堂课实验较多，区别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活跃，师 生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣。兴趣是最好的 老师，开启化学的大门，就要让学生以轻松愉快的心情去认识化学 学习的多姿多彩、生动有趣，能够真切地体验到化学与人类生活是 如此息息相关。因此，事先必须做好充足的准备，否则会影响学生 学习化学的积极性和主动性，乃至影响整个学年的化学课的教学。 不足之处应大胆地放手让学生去想、去说，开发学生的想象力和创造力。 第2课时物质的性质 【学习目标】 1．知识与技能：了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2．过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 3．情感态度与价值观：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 【学习重点】 理解物理性质和化学性质。 【学习难点】 区分物理性质和化学性质；区分变化与性质。 【课前准备】 《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。 一、情景导入生成问题 1．导语：(教师展示一杯水)水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化吗？其中体现了水具有哪些性质？(个人思考，同桌交流) 2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。 二、合作探究生成能力 知识模块一化学性质和物理性质 阅读课本P8～P9的内容。 提出问题：物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质？哪些不是通过化学变化表现出来，本身就固有的性质呢？

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》全单元教案

第一单元走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（Ａ案）【教学目标】 1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。 【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。 【教学难点】了解什么是化学。 【教学准备】 教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。 学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。 【教学设计】 １、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究 ２、教学步骤：

３、活动与作业： 请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流： ①有关化学学科形成的历史 ②化学在现代社会的应用举例 ③探索学好化学知识的方法

④你最感兴趣的化学前沿知识 ⑤你在日常生活中发现的化学知识 ⑥其它（自拟） 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（B案） 【教学目标】 1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。 3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。 4、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。 【教学重点】培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。 【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。 【教学准备】实验准备 AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液酚酞 CuSO4溶液试管架 大试管3支小烧杯事先用酚酞写好“化学大世界”的白纸并晾干 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、魔术激趣 请三名学生分别上台表演： 甲：（展示A、B两种无色液体）请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？ （在同学们各抒己见后） 甲：[向盛有A液体（稀盐酸）的试管中滴加B液体（AgNO3溶液）。] （在同学们惊讶的目光中） 甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！ 乙：这有什么稀奇，我也会表演（展示C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？ （在同学们各抒己见后） 乙：[向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚酞）] （在同学们期待的目光中） 乙：我的节目叫“花开花落知多少”。 丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E液体和无色的F液体）。 丙：[向盛有E液体（CuSO4溶液）的试管中倒入无色的F液体（NaOH溶液），倒

人教版初中化学复习课：第一单元 走进化学世界教案

人教版初中化学复习课：第一单元走进化学世界教案 一、教学目标 1.了解化学的定义、发展历程和基本概念； 2.掌握常见物质的化学元素符号和化学式； 3.理解化学反应的基本概念。 二、教学重点 1.化学的定义、基本概念和发展历程； 2.常见物质的化学元素符号和化学式。 三、教学难点 1.化学反应的基本概念； 2.举例说明常见物质的化学元素符号和化学式。 四、教学准备 1.教师准备：教案、教具（黑板、笔）； 2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。 五、教学过程 第一步：导入 在黑板上写下化学九个月考试的倒计时，引起学生的注意。

第二步：复习 1.复习化学的定义和发展历程。将这些内容以问题的形式提问学生，鼓励学生回答问题并进行讨论。 第三步：新知导入 1.通过举例、图片或实物等方式，引导学生进入化学世界，激发学生对化学的兴趣； 2.讲解常见物质的化学元素符号和化学式，从简单到复杂，引导学生掌握化学元素符号和化学式的基本规律。 第四步：示范与练习 1.通过示范的方式，讲解化学反应的相关概念，并提供例子进行说明； 2.给学生布置练习题，让学生巩固对化学反应概念的理解。 第五步：总结与展示 1.要求学生总结本节课所学的内容，并展示给全班同学； 2.教师进行点评和总结，巩固学生对本节课内容的理解。 六、教学延伸 1.引导学生进行实验，观察并记录化学反应过程； 2.给学生提供相关的实验材料，让学生自行设计实验，并记录实验结果。 七、作业布置 1.汇总本节课所学的化学元素符号和化学式，写成笔记或整理成表格； 2.完成课后练习题。

八、教学反思 通过本节课的教学，学生对化学的定义、发展历程和基本概念有了更深入的理解，并且成功掌握了常见物质的化学元素符号和化学式。在课堂上，学生积极参与讨论和练习，展示了良好的学习态度和学习能力。同时，在延伸活动中，学生通过实验的方式进一步加深了对化学反应的理解。然而，在教学过程中，我注意到一些学生在理解化学反应的概念时仍存在困难，下一步需要进一步加强对此概念的讲解和练习。

第一单元《走进化学世界》复习课教案

第一单元《走进化学世界》复习教案 教学目标： 1.初步记住化学研究的对象，物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念和物理性质的主要内容 2.理解物理变化和化学变化的根本区别，并能判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 3.能运用物质性质的概念判断哪些性质的描述属于物理性质哪些属于化学性质 4.认识化学实验的目的意义，了解实验注意事项 5.了解实验中所接触到的仪器，能叫出它们的名称，了解它们的使用范围和基本操作 教学重点和难点 1.物质的两种类型的变化和物质的两种类型的性质 2.初中常用仪器的使用范围.操作方法以及使用时的注意事项和基本操作的内容 教学安排：2课时 第一课时：归纳基础知识点 第二课时：典型例题讲解和单元训练 教学方法：互动交流－回忆归纳－精讲精练相结合 教学准备：1.单元训练和考点归纳；2.多媒体课件（选择使用） 教学过程： 【问题情境】：不同的物质具有不同的属性，如铁能生锈，木材不能；木材可燃，石头不能；镁带能燃烧，而水不能等等，同时这些物质的状态，颜色气味也各不相同。（对这段描述你有什么问题，都可以提出来和同学们一起讨论。） 【结论】：因为它们各自内部的组成不同，结构不同，这就决定了它们各自不同的性质，不同的变化形式。 【两类变化和两类性质】 【填表】通过讨论比较两类变化和两类性质，并完成下表： 物理变化和化学变化的区别和联系 【讲解】：物理变化和化学变化的区别，是依据物质在变化中“有没有生成其他物质”这一最本质的特征，而不是依据变化时伴随发生的现象。只有生成了其他物质的变化才能称为化学变化。 【化学实验中常见的仪器和基本操作的内容】 一）实验常用仪器（引导学生完成）

走进化学世界的教案

走进化学世界的教案 第一单元走进化学世界 课题1物质的改变和性质 教学目标 1．学问与技能 〔1〕了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变〔2〕了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质，九年化学：课题1物质的改变和性质教案。 2．过程与方法 〔1〕通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理 〔2〕用化学学问解释日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。 3．情感看法与价值观 〔1〕激发爱好，培育学习的自觉性和主动性 〔2〕培育严谨务实的科学作风。 教学重点 物理改变和化学改变的概念 教学难点 物理改变和化学改变的推断 教学方法 试验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

课时支配 1课时 教具学具预备 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台〔带铁夹〕、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 教学过程 [引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种互相作用，也不断发生着改变。例如，水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰、酷热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会渐渐生锈等。熟悉物质的性质及其改变的特点，把握其规律，对于人类熟悉自然，改造自然是至关重要的。如今我们就来学习物质的改变和性质，化学教案《九年化学：课题1物质的改变和性质教案》。 [板书]第一单元走进化学世界 课题1物质的改变和性质 化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会观看试验的方法。 下面请大家观看几个演示物质改变的试验，主要观看改变前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[试验1—1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示[试验2]首先展现胆矾晶体

人教版九年级化学上册教材第一单元《走进化学世界》教案

走进化学世界 1、认识学习化学的一个重要门路是实验，初步学会察看和描绘实验 知识现象的方法 与技术2、认识常用的化学实验仪器和药品搁置的规范化，能进行药品的取教用加热、清洗仪器等基本实验操作。 学1、认识化学的研究对象以及在化学与人类进步和社会发展的亲密关 目过程系 2、能存心识地从平时生活中发现一些有研究价值的问题，初步学会标与方法 书写研究活动报告的方法 感情态度1、激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性 与价值观2、培育谨慎求实的科学作风。 教 1、认识常用的化学实验仪器和药品搁置的规范化，能进行药品的取教课要点用，加热、清洗仪器等基本实验操作。 材 2、物质的变化和性质 分 1、仪器基本操作 教课难点 析 2、物理变化和化学变化的实质差别 教学过程 教师活动学生活动 备注 （设计目的、时间分派等） 前言：同学们回想一下在第一单元里我们都学习了哪些知 识？下边我们以填表的形式回首一下知识脉络： 新课：一、化学是研究物质的 以及其的科学。学习化学的一个重要门路 回想、思虑、概括1′ 是，是科学研究的重要手段。 1．原子论和分子学说。和 等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由 15′ 和构成的；分子的和 的从头组合是化学变化的基础，即在化学变化中 充足发挥学生的主观能动 会破碎，而不会破碎，但可从头组合成新分子， 性让学生说、让学生写，加即原子是参加化学变化的最小粒子。 认真填表深印象、掌握扎实2．构成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了 和，使化学学习和研究变得有规律可循。 教师活动学生活动 备注 （设计目的、时间分派等）

3．绿色化学的主要特色。 (1)充足利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。 (2)在无毒、无害的条件下进行化学反响，以减少 废物向环境排放。 (3)提升原子的利用率，力争使全部作为原料的原子都被产品所采取，实现“零排放” 。 (4)生产出有益于环境保护、社区安全和人体健康的环境优秀产品。 4．认识几种高科技的化学产品,如拥有超塑延展性的;隔水透气的高分子薄膜；小猫安宁地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分 子化学资料，其特色是拥有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。 二、（一）、对蜡烛及其焚烧的研究思虑并填表 由学生描绘并填写实验现象、结论 结论：⑴蜡烛往常为黄白色的固体，密度比 1 0′ 水，溶于水 ⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐 渐变短，受热时融化，冷却后又凝结。 ②木条处于外焰的部分最初变黑，外焰温度 最。 ③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了， 此中含有元素；蜡烛焚烧后还生 成，该气体能使 变，说明蜡烛中含有元素。 备注 教师活动学生活动 （设计目的、时间分派等）

新人教版九年级初三化学上册_第一单元_走进化学世界教案

第一单元走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 一、化学变化和物理变化 化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应) 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 物理变化 1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化 二、化学性质和物理性质 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。 在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。 其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。如“铁生锈”和“铁易生锈”。其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。 课题2化学是一门以实验为基础的科学 第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 知识与技能 初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。 过程与方法 认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。 情感、态度与价值观 通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 难点学会正确描述实验现象。 蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水 一、导入新课 师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。 二、推进新课 对蜡烛及其燃烧的探究 让学生阅读教材第12页的“探究”内容。 学生完成阅读后，引发思考： 1．蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2．蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 师：现在我们就来观察实验，解决我们的问题。 学生分组(两人一组)实验，边做实验边记录。 1．点燃蜡烛前 教师引导每组学生观察分发给各个小组的蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，闻其气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中看其是否沉入水底。 讨论、交流后，得出结论。 [小结]燃烧前蜡烛是白色圆柱状固体，略有气味，硬度较小，不溶于水，密度比水小。 2．点燃蜡烛中 教师巡回指导，各小组学生观察燃烧过程，记录燃烧现象。 (1)取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒钟后取出，观察火柴梗燃烧前后的情况。 (2)取一只干冷的玻璃杯或烧杯罩在火焰上方，观察杯壁出现的现象；取下玻璃杯或烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。 [现象](1)蜡烛熔化并发光发热，火焰分三层，外层最明亮，里层最暗，火柴梗从中间到两端逐渐变黑。(2)玻璃杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。 [小结]蜡烛的主要成分是石蜡，蜡烛熔化说明石蜡的熔点较低。火柴梗两端变黑说明外焰温度最高。玻璃杯壁出现水珠说明蜡烛燃烧生成了水。石灰水变浑浊说明燃烧还生成了二氧化碳。 3．熄灭蜡烛后 [现象]熄灭后冒白烟，用火柴点燃白烟，蜡烛重新被点燃。 [小结]烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。

九年级化学上册 第一单元 走进化学世界教案

第一单元走进化学世界 教材分析：本单元由“物质的转变和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、踊跃试探、亲躯体验、普遍交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题动身、培育他们学习化学的爱好、成立有关物质转变的大体概念，结合具体实验，学习科学探讨的进程和方式，并初步学会一些化学实验大体操作，为尔后的学习奠定良好的基础。 重点难点：了解化学的学科特点和一些大体概念，学习科学探讨的进程和方式，并进行化学实验大体操作练习。 物质的转变和性质的概念的明白得，科学探讨的进程和方式。 教学思路:教材已开始就从具体的实验中纳出物理转变、化学转变、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的明白得和经历。 教材从生活中提炼出两个探讨活动，还安排了三项大体实验操作，咱们要主动参与探讨活动和实验操作练习，并通过探讨活动和合作学习，主动地获取知识，初步熟悉从日常生活中发觉和提出有探讨价值和问题的思路和方式，体验探讨活动的进程、方式和成功后的喜悦，从而产生靠近化学、酷爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，擅长合作等优良道德。 通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个时期的观看和呼出气体的探讨，初步学会观看、记录和描述实验现象的方式，学会结论推理的方式，学会实验原理步骤等的图示方式。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的大体操作练习，学会化学实验大体操作技术，学会实验设计，填写实验报告。 中考分析：从今年各地中考考卷来看，都把物质的转变和性质、科学探讨的方式、化学实验大体操作作为重要内容来考察，2007年中考次部份内容共14分，占总分的20%。 考查的方式是将具体的实验与活动探讨相结合，使学生从重获取化学知识。试题灵活多样，既考查了学生的探讨能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。 课题1 物质的转变和性质 一、教学目标 一、知识与能力 熟悉什么是化学转变和物理转变，了解化学反映的大体特点，熟悉一些化学反映的现象

人教版九年级化学全册教案第一单元走进化学世界

第一单元走进化学世界（原创） 课题1化学使世界变得加倍绚丽多彩 目的要求： 1：明白化学是一门研究物质的组成、结构、性质和转变规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系超级紧密。熟悉到通过化学知识的学习能进一步熟悉自然、适应自然、改造自然、保护自然。 2：了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分预备。 3：明白探讨性学习是学好化学的一种重要的学习方式。4．绿色化学必将使世界变得加倍绚丽多彩。 重点：1：明白什么是化学？ 2：了解化学学科的学习特点 难点：化学学科的学习特点 教学要点： [要点1] 化学的作用 学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。 学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。 学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。 [要点2] 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 要想学好化学，希望同学们注意以下几点：

1．树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。 2．加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3．认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。 4．良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。 5．学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。 教学策略 1：分激发学生学习化学的兴趣，能够通过趣味实验、讨论等方式让学生产生良好的学习动机。 魔术演出。（1）魔棒点灯。在酒精灯的灯心里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。演出时将玻璃棒点在灯心里的高锰酸钾上，即可产生火焰。 （2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。 （3）白纸显字。预先在白纸上用NaOH溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，演出时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。

九年级化学上册第一单元走进化学世界教学案

第一单元走进化学世界 【教学目标】 知识与技能 1.知道化学研究对象 2.化学变化与性质、物理变化得区别和联系 3.认识化学实验的目的意义，了解实验注意事项 4.了解实验中所接触到的仪器，能叫出它们的名称，了解它们的使用范围和基本操作 5.学会对实验现象进行观察和描述得方法 过程与方法 通过复习锻炼学生的归纳能力。 情感、态度与价值观 认识到把知识窜成窜的重要性，养成习惯。 【教学重难点】 重点：物质的两种类型的变化和物质的两种类型的性质 难点：初中常用仪器的使用范围.操作方法以及使用时的注意事项和基本操作的内容 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 我们已经学习了哪些化学知识？请同学们回顾一下。 【自主探究】阅读课本，完成： 一.化学研究的对象：化学是研究物质的______、______、______以及_____________的科学。 二.物质变化和性质：叫物理变化，叫化学变化。 物质不需要发生___________变化就表现出来的性质，如________、_________、________、_______________等。 三、实验的观察和描述。 四、走进化学实验室 （一）常见仪器介绍 1.试管：①用作的反应容器，在或时均可使用。②溶解。③收集。 2.烧杯：用于和的反应容器，在或时均可使用。 注意：加热时外壁要干燥，并放在石棉网上，使其受热均匀，防止破裂。 3.量筒：量度。注意：不能，不能。 4.集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞子）：①用于。②用作物质在氧气中燃烧的反应容器。 注意：①不能加热。②收集或贮存气体时，要配以玻璃片盖住。③在瓶内做物质燃烧实验时，若有固体生成，瓶底应放水或细沙，防止集气瓶破裂。 5.酒精灯：用于加热。（以后还要详细介绍） 6.胶头滴管滴瓶用途：胶头滴管用于。滴瓶用于。 注意事项：胶头滴管用过后应立即，再，而滴瓶上的滴管。 7.铁架台（铁夹、铁圈）：用于，一般常用于、等操作。 注意：重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。 8.漏斗：用于分离与的混合物。 9．试管夹：用于。 10.玻璃棒：用于、或，也可用于蘸取。 注意：①搅拌时不要碰撞容器壁。②使用后及时擦洗干净。 另外，锥形瓶用作较大量试剂反应的容器和装配气体发生装置。同学们还要认识烧瓶、水槽、试管刷、石棉网、广口瓶、细口瓶等仪器。

人教版九年级上册化学教案第1单元

第一单元走进化学世界 1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,使学生理解化学变化、物理变化的初步概念.在关于物质性质的描述中,能初步区分哪些属于物理性质,哪些属于化学性质. 2.通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入的空气和呼出气体成分的探究,初步养成观察实验、表述实验现象的能力,并学会通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论.学会全面观察化学实验现象,准确客观地记录实验现象和数据,养成良好的实验习惯. 3.能识别常用的化学仪器,了解其主要用途.掌握一些化学实验的基本操作方法,理解仪器的选择和操作的原理. 1.通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验,初步了解探究物质性质的方法. 2.通过实验演示初步学会取用药品、加热、选择仪器、观察、记录等基本操作技能. 1.激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感,启发学生关注与化学有关的社会问题. 2.通过实验探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦. 3.在进行分组实验时,通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神. 4.对学生进行科学态度(如实事求是)的培养,并进行环保意识和节约能源意识的教育. 第一单元作为起步阶段的化学学习,在激发学生学习化学的兴趣,认识学习化学的重要性,树立学好化学的信心等方面起着积极的作用.同时第一单元作为化学的启蒙教育,在培养和提高学生的创新精神和实践能力,积极主动地与他人进行交流,正确地进行自我评价和相互评价,逐步掌握在化学学习中紧密联系实际,通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等积极的学习方式获取化学知识等方面也起着先导的作用. 本单元包括三个课题的教学内容,内容丰富多彩,注意创设良好的学习情境,从殷实的史实出发,展示化学与人类进步和社会发展的关系.突出化学是一门以实验为基础的科学,引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段.注意培养学生主动参与探究活动和合作学习.本单元内容密切联系学生的日常生活以及材料、能源、环境和生命科学等方面,体现了化学与社会发展的密切关系以及化学发展的新成果,并在对学生