4.5.2梯形教案2

组长检查签字

3.5 梯 形(2)

教学目标

1理解与掌握等腰梯形的判定方法．

2经历探索梯形的判定条件的过程，发展学生合情推理能力．

3培养主动探究的意识，严谨的表述能力、几何思维能力，体会逻辑思维应用价值． 重难点:理解等腰梯形的判定方法

教学过程

一、回顾交流，小测评估

梯形的有关性质:

二、变式分析，引入新知

1.如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠B=∠C ，DE ∥AB 且交BC 于E 。

（1）AB=DE 吗？（2） ∠DEC= ∠C 吗?（3）由些你能得到什么结论？

结论： 是等腰梯形

2. 已知：梯形ABCD 中，AD ∥BC ，对角线AC=DB ，求证：等腰梯形ABCD ．

E B C

组长检查签字

结论：对角线相等的梯形是等腰梯形 3. 如图，在梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠A ，∠C 互补。梯形ABCD 是等腰梯形吗？你能得到什么结论？

三、练习

1.

a 、有两个内角是70°的梯形一定是等腰梯形吗？

b 、如图四边形ABCD 是由三个全等的正角形围成的，它是等腰梯形吗？为什么?

3、如图，在梯形ABCD 中， AB ∥CD 。若OA=OB ，OC=OD ，则梯形ABCD 是等腰梯形吗为什么？由此，你能得到什么结论？

五、课堂总结 判定一个梯形是不是等腰梯形的方法有：

六、布置作业 习题

4.9

B

C

E B C O C

B D

初中生物《花的结构》优质课教案、

教学设计： 教学目标：花的结构和类型 1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 教学重点： 解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 教学难点： 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 教学准备： 课前由实验小组的同学与教师共同进行 （1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸 （2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。 教学手段： 实验设计，动手操作，教学课件。 教学形式： 小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。 教学过程： 一、情景导入：

多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。 教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？ 学生活动：学生观看、欣赏 二、学习新课 （一）花的结构 1、引导探究 展示一朵完整花的结构示意图 教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图 学生活动：学生个别回答填图 设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构 师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？ 学生讨论，交流得出答案 展示（完整花） 设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。 （二）实验：观察花的结构 学生进行解剖一朵花

花的结构

初一生物教案 第七章开花结果和营养繁殖 第一节花的结构 佛山市二中谢晓霜 教学目的1、掌握花的基本结构，认识到花的主要部分是花蕊。 2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。 3、培养学生的实验能力和观察能力。 教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。 教学难点学生实验的组织教学。 教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片 段、花的基本结构图投影片。 实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。 实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。 教学方法讲述法与演示观察法相结合。 教学过程 复习提问：1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么？ 2、绿色开花植物由哪些器官构成？ 3、哪些是生殖器官？哪些是营养器官？ 学生回答：地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；其中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。 （引入新课）提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？ 学生回答：植物由种子——幼苗——长大——开花——结果（内含种子可繁殖下一代） 讲述：回答的很好。绿色开花植物由种子繁殖，长到一定时候就会开花，开花是该植物走向成熟的标志。花谢后就结果（即平时所说的开花结果），果实内含种子，所以，花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。那么，花为何能产生果实和种子呢？这就与花的结构有关，今天我们就讲讲这方面的内容。

（投影）第七章开花结果和营养繁殖 第一节花的结构 （出示各种各样的花，让学生观察） 问：同学们看看这花瓶里的花都有些什么颜色？ 学生答：有红、黄、粉色的玫瑰；白色、黄色的菊花；橙红色的合花；紫色的紫罗兰。 问：它们的大小、形状、颜色是否一样？ 答：不一样 讲述：各种植物的花虽然大小、形状、颜色各不相同，但它们的结构却是基本相同的。现在我们以大家较熟悉的大红花为例来研究花的基本结构。 （投影）一、花的基本结构 （在摄像枪下演示讲解）：请同学们看看我手里拿的是大红花的什么部位？ 答：花柄 问：大家看看花柄是什么颜色、在花的什么位置？（花柄是绿色，在花朵的最下方） （出示一长有大红花的枝条）提问：花柄的作用是什么？（连接花和茎、支撑花朵） （投影） 1、花柄：（1个）连接花茎、支撑花朵 观察提问：顺着花柄往上看，较膨大的部分就是花托，花托是什么颜色、呈什么形状、有何作用？（绿色、呈杯状，作用不清）讲述：花托位于花柄顶端，花托上生长着花的各部分。 （投影）2、花托（1 个）：着生花的各部分 让学生从下向上观察花的结构，指着花托边缘两圈绿色的结构告诉学生这些是花萼，组成花萼的每一片叫萼片。大红花的两圈绿色结构分别是副萼和花萼，其他的花一般只有一圈花萼。 问：数一数花萼和副萼有几片？呈什么颜色？（5 片、呈绿色）讲述：副萼位于下方，共5 片萼片，花萼基部合生，上有5 个裂片 （投影）萼片 3、花萼 副萼 （演示）教师用镊子把萼片一片片去掉，露出花冠。 讲述：花冠是由于它像帽子而得名的。 （投影） 4、花冠：由花瓣组成 问：花冠由什么组成？共几片？什么颜色？有何作用？（由5片红色花瓣组成，它的作用是吸引昆虫传粉）

梯形的面积教案

梯形的面积教学设计与反思 高密市第二实验小学李慧 教学目标： 1、在平行四边形、三角形面积推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。 2、会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；。 3、通过自主探究，小组合作，在操作、观察、比较中，培养学生的想象力、思考力，发展学生的空间观念。 4、渗透数学迁移、转化思想，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点:理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。 教学难点:自主探究梯形面积公式。 教具准备：CAI、完全一样的梯形若干个。 学具准备：每生准备两个完全一样的梯形。（有等腰、直角、一般） 课前预习：梯形各部分、直角梯形、等腰梯形、平行四边形面积、三角形面积、渗透梯形方法、（你能不能把梯形转化成前面学过的图形，需要用笔直尺、画一画。）小组合作大胆交流、每人都要说自己的想法。直到老师说做好为止。 教学过程： 课前准备：谁来介绍你们的姓名、年龄、学校、爱好等等，让大家都来了解你。我们先介绍这，我相信同学们在课堂上的表现一定会让所有的老师都记住你。 一、创设情境，激发兴趣。 （出示情境图）。 谈话：同学们，今天李老师和你们一起来参观王伯伯的甲鱼池，请仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 生：1号甲鱼池的形状是梯形的，每平方米放养甲鱼苗200只。 师：根据发现，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，提出问题。 生：1号甲鱼池的面积有多大？ 师：你提的问题很好，同学们想不想知道。谁还能提出什么问题？ 生：1号甲鱼池能放养多少甲鱼苗？ 二、自主探究梯形的面积计算方法。 1.教师：刚才同学们提的问题都很有价值。（课件）我们来看这两个问题。要求1号甲鱼池的面积，也就是求什么图形的面积？ 生：梯形。 师：你会求这个梯形的面积吗？那么怎样求梯形的面积呢？这节课我们就一起来探究梯形的面积。板书课题：梯形的面积。 教师：如果我用这个梯形纸片代表甲鱼池的面积，想一想，你能用什么办法求出这个梯形纸片的面积？请你先独立思考，然后在小组内交流一下你的方法。 2.小组讨论交流，教师巡视了解。 3.展示、汇报交流。 师：哪个小组先来说说你们的方法。拿着你的梯形到前面来说给同学听一听。

管理学教案组织

教案

作业课堂设问： 1、举例说明什么是组织？ 2、组织结构设计的要求与方法有哪些？ 3、事业部制的特点 4、假如你是一名机构调整工作的负责人，在机构调整时你将遵循哪些基本的原则？ 5、直线制、直线职能制、矩阵制、委员会制的特点 6、你愿意在职能型组织结构还是在事业部性组织结构里工作？为什么？ 7、如果你知道某个公司是矩阵制结构，你将会更会有兴趣在那里工作或对那里工作的兴趣不大？解释你的选择。为在举证性组织里更有效的工作，你将做哪些准备？ 本章小结本单元主要介绍管理幅度，管理层次，组织设计原则，组织设计程序，重点掌握组织设计原则和管理幅度与管理层次的关系。介绍直线制，直线职能制，事业部制，矩阵制，委员会制的结构与特点 备注 教学内容 步骤学生活动教师活动备注（包括：教学手段、时间分配等） 1新课讲授 ?组织概述 ?组织结构设计 ?组织结构的基本类型 ?组织变革 课前探讨：楚霸王项羽集团 和刘邦集团在市场竞争中 被淘汰，出现了什么问题？ 故事案例：刘邦因怀疑韩信 谋反而捕获韩之后，君臣有 一段对话。 讲解（板书）： 案例导入： 组织职能的概念：是指为有效实现活动或系统的目 标，建立组织结构，配备人员，使组织协调运行的一 系列活动。 组织职能的基本内容： (1)设计并建立组织结构； (2)设计并建立职权关系体系、组织制度规范体系与信 息沟通模式，以完善并保证组织的有效运行； (3)人员配备与人力资源开发； (4)组织协调与变革。 10分钟 观看视频10分钟 组织结构设计的原则： 组织的横向结构设计 10分钟 故事案例分析：10分钟

所学知识，根据所设定的模拟公司的目标与业务需要，研究设置所需的模拟公司组织机构，并画出组织结构 框图： （1）“公司”建立的是何种组织结构形式；（2）“公司”设置哪些机构 或部门； （3）“公司”的基本业务流 程。 2.建立公司的制度规范，包括公司的企业专项管理制度、部门（岗位）责任制和生产技术标准、生产技术规 程等。矩阵制 ?优点：纵横结合，有利于配合；人员组合富有弹 性。缺点：破坏命令统一原则。 ?适用：主要适用于突击性、临时性任务。如运动 项目集训、大型赛事组织、运动项目科研等。 委员会制 ?优点：最大优点是集体决策，更加科学可靠；可 代表各方利益，协调各种职能；如果是临时性的 委员会，可不设专职人员，富有弹性。 ?缺点：委员会组织决策速度慢；可能出现决策的 择衷性；集体决策，责任不清。 ?适用：一些经常性的专项管理职能或临时性的突 击工作宜组建委员会进行管理。 10分钟网络型组织结构： 活动：讲授课程内容，帮助和引导学生完成项目。 30分钟 3 制定项 目 辩论： 制度化管理更能促进企业 发展，人性化管理更能促进 企业发展. 讲解（板书）： “人治”是个人权力与主观好恶的化身；而制度化管 理则是客观管理机制的产物。 2分钟 辩论：38分钟

部编版小学五年级数学上册《梯形的面积(2)》教学设计

部编版小学五年级数学上册教学设计 第6课时梯形的面积（2） 教学内容: 教材第98页练习二十一第7~11题。 教学目标: 知识与技能：巩固学生对梯形面积公式的理解和掌握，使其能正确应用公式解题。 过程与方法：培养学生用教学知识解决实际问题 情感态度与价值观：体会数学在生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣。 重点难点: 正确应用公式解题。。 教学过程: 一、复习导入 1.复习 （1）说一说梯形的面积计算公式是什么？用字母怎样表示？ （2）我们是怎样推导出梯形的面积计算公式的？ 2.导入课题。 这节课，我们就来运用梯形的面积公式来解决一些问题。（出示课题）） 二、典例讲析 例教材练习二十一第7题。 师：同学们有谁知道梯形面积的公式？ 生：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 师：下面请同学们仔细读题，看同学们能找到哪些信息？ 学生交流汇报。 老师进行总结：题目中给出了梯形的面积。 S=15cm 上底a=4.5cm高h=3cm

师：下面请同学们列出方程，并解答（学生独立完成计算）。 三、巩固练习 老师板演，学生自行对照。 1.指导学生完成练习二十一第8题。 先让学生观察图，发现这实际上是一个梯形图，根据题目上的提示，数出顶层根数、底层根数、层数，进行计算。然后让学生独立完成，指名学生板演，集体订正。 2.指导学生完成练习二十一第11题。 （1）学生以小组为单位讨论。 （2）汇报各小组的思路。 （3）引导学生明确方向：首先要考虑如何剪去一个最大的平行四边形。应该是以梯形上底长度为底长的平行四边形。 剩下的是三角形，可以用两种方法求面积。 方法一：梯形的面积-剪去的平行四边形的面积。 （2+3.5）×1.8÷2-2×1.8=1.35（cm2） 方法二：用梯形的下底长剪去梯形的上底长得到剩下三角形的底长，乘梯形的高，再除以2，得到剩下的三角形的面积。 （3.5-2）×1.8÷2=1.35（cm2） 四、课堂小结 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？ 小结：通过本节课的学习，我学会了用梯形面积公式求其底或高或是用已知梯形面积求另一个未知梯形面积

公司组织架构及岗位设置教案资料

公司组织架构及岗位设置 第一章部门及机构设置 总经理： 全面主持公司经营，制定经营战略计划并分解实施，协调公司各部门关系，保证公司健康高效运作。 评审委员会： 评审委员会由公司总经理、各部门负责人组成，每周定期召开一次项目评审会，从合法性、安全性、效益型等方面对担保项目进行综合分析并提出意见。 业务部： 负责各项贷款担保业务及担保延伸业务的开展，对融资担保项目进行调查审核论证、后期管理等工作。 风险控制部： 负责公司业务品种的风险控制工作，从完整性和安全性两方面对担保项目进行机构深刻并负责组织评审，修订和完善公司的业务管理制度并贯彻执行，组织公司保后跟踪管理和追偿，建立法务处理机制，承担公司业务品种的开发。 财务部： 负责公司财务核算和资金管理，建立和健全财务工作流程及各项财务制度，合理控制预算费用，为决策层提供准确的经营状况和财务分析信息依据。 综合管理部：

负责公司人事、行政、后勤服务等各项管理工作，建立和健全公司各项管理工作流程及制度并贯彻执行，进行人力资源的合理配置和人员的满足，组织策划公司的培训和各项活动，统筹协调公司内外各种关系，为公司决策层和各部门提供资源支持和保证。 内部组织结构图 业务规划 风险评审 预算管理 人事管理市场开拓法务操作资金管理行政管理 项目受理资产评估报表操作信息化建设 项目调查反担保落实财务核算业务核算 过程管理涉嫌管理财务分析业务稽核 第二章岗位职责 一、总经理岗位职责 1.主持担保公司的经营管理工作，组织实施股东会决议;

2.协助执行董事完成公司的年度担保经营目标，并负责打造担保核心业务; 3.拟定公司内部管理机构设置方案；拟定公司基本管理制度和制定公司的具体规章制度； 4. 负责按照公司战略及年度经营目标激活制定具体的工作措施并推动担保业务达成； 5. 深入了解本行业动态，对担保业务发展进行预测，即使、准确把握市场发展趋势，打造高绩效的营销团队，研发适应市场需求的担保产品，构建有效的营销渠道，合作平台搭建与维护，保证担保业务的持续增长； 6. 定期向股东会报告担保资金运行情况，重大问题及时报告； 7. 负责担保业务团队建设，激发团队成员工作积极性与能动性，对其工作绩效进行评审，对最总目标的达成结果负责； 8. 主持公司担保业务经营管理工作，按授权审判经营事项；根据公司发展需要，作出管理决策调整，报送执行董事审判； 9. 定期向公司执行董事提交公司担保业务运营状况报告和工作计划； 10. 向公司执行董事提交担保业务所属部门负责人的任用、薪酬、待遇以及解聘建议，按决策程序实施决策； 11. 对担保业务日常事务进行管理，对各部门经理的工作进行布置、指导、检查监督、评价和考核管理，签发与其职责权限相对应的业务文件； 12. 内部协调公司各部门与公司内部其他业务部门、职能部门的协作关系； 13. 外部协调相关政府、银行、行业协会、合作伙伴等联系协调工作。

(完整word版)《梯形的面积》教学设计

《梯形的面积》教学设计 教材分析： 《梯形的面积》是《义务教育课程标准实验教科书?数学》（人教版）五年级上册第88~91页的内容。本节是在学生掌握梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材的编排不同于平行四边形和三角形，没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而是直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思考问题。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时继续渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在动手操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提高学生的思维水平。进而再利用字母表述出新学的计算公式，以提高学生的抽象概括能力。最后通过例题进一步说明怎样应用梯形面积的计算公式来解决实际问题，并进行相应的练习。 教学目标： 1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。 2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。 3、体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。 学情分析： 学生已经学习了平行四边形、三角形的面积计算方法，初步理解了平移、旋转的思想，具有了一定的探索图形的面积计算公式的经验，并初步领悟了“转化”的数学思想方法，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，让学生用同样的推理方法推出梯形面积的公式是可能的。只是学生在推导计算公式时肯定有一定的难度，尤其是用割补法推导公式，因此我先让学生用拼摆两个相同的梯形的方法来推导公式，在此基础上再用割补法来推导公式，这样在掌握知识的同时，学生的思维也能得到充足的发展。使学生自己探索学习，最终获取知识和能力。 教学重点：探索并掌握梯形面积计算公式。 教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。 教学准备：梯形学具、电子白板和多媒体课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏，以旧引新 师：同学们，我们在学习平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常重要的学习方法，还记得是什么方法吗？谁来说说平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的？

(七年级生物教案)花的结构

花的结构 七年级生物教案 教学目的 1．掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。 2．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。 3．通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。 教学重点和难点 雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。 教学准备 桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。 教学过程 复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？ 2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？ 引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。 一、花的基本结构（以桃花为例） 教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。 （一）观察花的外形 教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容： 1．花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。 2．花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。 3．花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。 4．花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。 完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出： 花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在

花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。 （二）解剖并观察花的结构 结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。 1．用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。 2．用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。 3．观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题： （1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？ （2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。 （3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？ （4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。 4．观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。 （1）观察雌蕊由哪三部分组成。 （2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。 完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。 二、花的其他结构 有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。 用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的： 有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。 花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。 由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：

梯形的面积教案

《梯形的面积》教学设计 教学目标 1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。理解掌握梯形面积的计算公式。 ２、在自主探索的活动，运用知识迁移类比规律和“转化”的数学思想，引导学生通过小组合作探索推导出梯形的面积计算公式；并能正确地运用公式解答有关问题。 ３、培养学生操作、观察能力以及利用已有知识和经验解决新问题的能力，培养创新意识，渗透“变”与“不变”的辩证唯物主义观点教育。 教学重点: 理解梯形面积的计算方法，正确计算梯形的面积。 教学难点: 梯形面积计算方法的推导过程。 教具、学具准备： 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 我们班男同学最近在课间活动时最喜欢做打篮球，你们知道篮球场地有一处３秒钟限制区吗？这个区域是什么形的，你知道吗？出示这一图形。现在要求这一图形的面积是多少，你会求吗？ （上底：３.６米，下底：６米，高：５.８米）这节课我们要研究的梯形面积的计算方法。（板书课题。） 二．新课传授。 1、那么梯形的面积应当如何来求呢？这节课我要做一名忠实的听众，由你们自己动手，找到梯形面积的计算方法，然后小组中推荐出代表，讲给全班同学听，怎么样？下面就利用你们手中的学具分小组研究。 2、老师巡视。 3、两个同学到展台前讲解。一人展示的是两个任意梯形的推导方法，另一人展示的是直角梯形的推导方法。（师板书结论） 4、师：这两名同学的讲解真精彩！你们是不是也推导出了梯形面积的计算方法。你们真了不起！下面我们再一同来看看梯形面积计算方法的推导过程。 5、师边操作边讲解。（课件） 师：（任意两个梯形）有两个完全一样的梯形，把其中的一个梯形沿一个顶点顺时针旋转180o，再沿腰平移上去，这样就拼成了一个平行四边形。平行四边形的底就是梯形的上底与下底之和，平行四边形的高就是梯形的高，用梯形的上底与下底之和乘高就得到我们所拼成的平行四边形的面积，一个梯形的面积就是它所拼成的图形面积的一半，因此我们再除以2就得到了梯形的面积。 三、合作探究，发散验证 1、刚才我们再一次用转化的方法把两个完全一样的梯形拼成了学过的图形，推导出了梯形面积的计算公式，可是如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法验证我们刚才的发现呢？小组讨论。 分组汇报。学生可能讨论出的计算方法有：（师适时配合课件演示） （1）做对角线，把梯形分割成两个三角形。 （2）将梯形上底和下底对折，再沿折线剪开，将上面的梯形沿腰上的中点旋转180o，这样就拼成了一个平行四边形。

第三章组织结构教案

第二篇投资银行组织管理 第四章投资银行的组织结构 教学目的与要求：本章通过讲述投资银行的组织结构、投资银行的经营战略以及投资银行的管理，使学生了解投资银行的内部机构设置、经营战略选择以及投资银行监管的重要意义。 教学重点与难点：投资银行的组织结构和经营战略 计划课时： 4学时 教学方法与手段：课件教学 第一节现代组织理论与组织结构设计 一、权变组织理论 从理论上讲，领导的能力不是体现在应付各种事情上，所以必须向下属“授权”，当“授权”扩大到企业组织的整个管理部门或管理阶层时，被称为“分权”或“分权化”。若“授权”程度有限或不“授权”，则称为“集权”或“集权化”。分权与集权的变化是权变组织理论的核心。 权变的组织理论是西方国家在20世纪70年代形成的一种企业管理理论。权变理论在企业组织结构方面的观点是：把企业看作一个开放的系统，并把企业分成不同的结构模式。这种组织理论也适用投资银行企业，根据这种理论，不同的组织结构有以下几种。 1、高度集权式。这种形式就是指将管理权集中在上层管理。 2、直线式。所谓直线式，也叫条条组织或军队式组织。从上级职员到下级职员是直线联系的组织。这种组织的特征，就是在最高层经理人员和最下级人员之间(虽然有一些中间管理人员)，都由一种单一的指挥命令系统联系。 3、职能式。这种组织体制是使各个部门分担经营各种职能，各部门按照各自的专门职能，指挥其他部门并发布命令的组织。

4、直线职能式。即按投资银行经营的特点，对象和区域，划分出层次，建立指挥系统。它把管理机构的人员划分为两类：一类是行政(直线)管理人员，对下级实行指挥和发布命令，对企业的工作负全部的责任；另一类是职能(专业)管理人员，他们是各级管理者的参谋和助手，在各项专业管理方面为管理者提供情况、意见和办法，对下级机构进行业务指导，但不能对下级机构直接指挥和发布命令。 5、矩阵式。矩阵组织是一种现代组织结构。否定了诸如一个职员只能有一个上司等传统管理原则。在该类型的组织中，每一成员实际有两个甚至更多的上司，既有功能单位的领导，又有目标导向单位的领导 6、事业部制。就是按业务范围（或地区）组成一个组织单位（把这个单位叫做事业部），并给予那个单位一整套完成事业的责任公司内体制。这种情况下，各事业部原则上采取独立核算制，在经营上，各事业部具有一个与企业基本相同的性质。 第二节投资银行的组织形态 一、合伙制投资银行 所谓合伙，是指由两个或两个以上人拥有公司并分享公司利润，合伙人即为公司主人或股东。 合伙人制具有下述特点：合伙人共享企业经营所得并对亏损承担连带的无限责任；它可以由所有合伙人共同参与经营，也可以由部分合伙人经营，其他合伙人仅出资并自负盈亏；合伙人多少不定，企业规模可大可小；合伙人对亏损负无限责任，所以企业信誉较高。 合伙制的家族经营形式存在着的缺点也是显而易见的，主要表现如下： 第一，资本实力受到限制。 第二，家族企业力图保持家族控制企业的同时，出现了无法补充稳定的经营管理人才的问题。 第三，许多投资银行缺乏组织上的稳定性。

《梯形的认识》教学设计

《梯形的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣，培养学生积极探索 的学习精神和勇于创新的意识。 2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能力。 3、通过学习使学生初步认识梯形。 教学重点： 正确掌握梯形的特征。 教学难点： 正确掌握梯形的特征。 教学用具： 1、教具：实物投影、图形等 2、学具：图形、剪刀、尺子等 教学过程： 一、从生活中引出梯形 2、师：同学们，你们都认识哪些平面图形？ 2、师：你们都了解有关梯形的哪些知识？在我们的生活中哪些物体的表面是梯形的呢？（学生说的过程中老师出示相关的图，并请学生指一指） 二、自主探索、获取新知 1、认识梯形的特征 （1）师：请同学们把口袋里的图形取出来，挑出你认为是梯形的图形。（口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形） （2）师：这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法从这些图形里面（只剪一刀）变出梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，然后进行小组交流。 （3）集体交流： 师：你们是怎样做的？哪个小组的同学愿意汇报？（学生们交流剪的方法、感知梯形的特征） 师：谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形？ 师：请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。 2、认识梯形各部分的名称 （1）师：根据你们学习图形的经验，你能说说梯形各部分的名称吗？ （2）师：阅读书上有关梯形各部分名称的内容，并在自己剪的梯形中标出各部分的名称。 3、认识等腰梯形 （1）师：在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢？你能从我们学过的图形里面剪出来吗？我们给这样的图形起一个什么名字呢？（等腰梯形） （2）讨论：所有的梯形都是等腰梯形吗？ 1、小结

花的结构教案

花的结构 一、教材分析 “开花”是绿色植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，也为将来学习第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做了铺垫，因此，本节在章节中是一个重点。 二、学情分析 学生在初中《科学》课程以及日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学的结构组成的没有完整的认识。本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。针对初一学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。 三、教学设计 本节课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，组织学生进行分组实验、观察、讨论、交流、展示等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。 通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。 2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。 （二）过程与方法 通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。 （三）情感态度与价值观 通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。 三、重点和难点 重点：1、花的形态结构和生理功能。 2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 四、教学准备 （一）教师准备： 1、花的结构PPT课件； 2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、油菜花、樱花、百合花等），解剖镜、培养皿、

梯形的面积教案 (2)

梯形的面积 教学目标： 1、经历梯形的面积的探索活动，体验割补法在探究中的应用。 2、掌握梯形面积的计算公式，并能正确进行梯形面积的计算。 3、能运用梯形面积计算公式解决相关的实际问题。 教学重难点： 1、推导梯形的面积公式并能正确运用公式计算。 2、能灵活应用公式进行解决实际问题。 教学方法：演示法，讨论法，探究研讨法等。 课前准备：教材，多媒体课件，每组准备两个完全一样的梯形 教学过程： 一、激趣导入，复习铺垫： 师：这些平面图形认识吗？ 生：三角形、平行四边形、梯形 师：你会计算他们哪些图形的面积？ 生：平行四边行的面积=底x高三角形的面积=底x高÷2 师：梯形的面积？ 预设1、不会。这节课，就一起跟老师探究梯形的面积。（板书：梯形的面积） 2、个别同学通过预习能说出公式。这节课，就一起跟老师探究梯形面积的推导过程。（板书：梯形的面积） 师：谁来说一说平行四边形和三角形的面积公式的是怎样推导出来

的？ 你们的记忆力真好！我们把平行四边形通过割补转化成长方形推导出了面积公式；用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形来推导出的它的面积公式。 二、创设情境，探究新知： 1、动手操作，积极探究。 师：怎样求梯形的面积呢？你准备怎么做？ 生：我也准备把梯形想办法转化成学过的图形。 师：你的想法不错！ 课前，老师为每组准备了一份学具。在打开学具之前，请同学们先看老师给出的提示。想好了再操作。 （小组合作，共同探讨不同的推导方法） （学生操作，教师巡视并与学生交流想法。） 汇报交流：说说你是怎样做的？让学生把作品展示在黑板上。 预设五种： 教师出示一种：（用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。） 讨论： （1）、转化后的图形的面积与原来的图形面积有什么关系？（2）、转化后的图形的底、高分别与原图形的上底、下底和高有什么关系？ 学生回答后师课件演示两个完全一样的梯形拼成平行四边形的过程及平行四边形与原梯形的底、高之间的关系。 学生边看课件边说，顺理成章地推出梯形的面积公式，

“梯形的面积”教学设计

“梯形的面积”说课稿 陈秀梅 [设计理念] 数学课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在知识、能力、情感、态度等方面存在着一定的差异，他们原有知识能力结构的不同导致他们对数学问题的理解也不同，从而出现解决问题策略的个性化和多样化。本节课在探索梯形面积的计算公式时，教师为学生提供了充足的自主学习的空间，启发学生利用已有知识和经验，自主展开探究活动，进而感受数学方法的价值，获得成功的体验，产生进一步学习的动力。 [教学内容] 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第88~91页。 [学情与教材分析] “梯形的面积”是在学生认识了梯形特征，掌握了平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。因此，教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在数学的再创造过程中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。 [教学目标] 1、在自主探索、合作交流中经历梯形面积公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，并能灵活运用公式解决相关的数学问题。 2、通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。 3、体验数学“再创造”的乐趣，获得个性化的发展。 [教学准备] 梯形学具、电脑课件。 [教法与学法] 1、说教法：这节课主要本着“先学后教，以学定教”的思想。为学生设计好前置性学习的资料，课堂上让学生整理预习资料，小组交流研究成果，在通过全班的交流与质疑（“拼、剪、画、说）等方式验证等方法推导梯形的面积公式。主要教法有引导法、直观演示法和讨

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计

教学设计： 花的结构和类型 教学目标： 1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 教学重点： 解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 教学难点： 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 教学准备： 课前由实验小组的同学与教师共同进行 （1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸 （2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。 教学手段： 实验设计，动手操作，教学课件。 教学形式： 小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。 教学过程： 一、情景导入： 多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。 教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？ 学生活动：学生观看、欣赏 二、学习新课 （一）花的结构 1、引导探究 展示一朵完整花的结构示意图

教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图 学生活动：学生个别回答填图 设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构 师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？ 学生讨论，交流得出答案 展示（完整花） 设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。 （二）实验：观察花的结构 学生进行解剖一朵花 提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。 注意事项： （1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正； （2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答； （3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。 （4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； （5）花的主要部分一定要让学生理解原因。 组织学生分析、讨论。 提问并总结： 1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。 三、课堂小结 四、巩固练习

梯形面积教案 (2)

梯形的面积教案讲义 教学目标： 使学生在探索活动中体验和感悟梯形面积计算公式推导过程。 在动手操作的活动中，逐步培养学生观察、比较、归纳、推理和语言表达的能力。 激发学生学习数学兴趣，学会数学推导的方法。 教学重点： 掌握梯形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。 教学难点： 梯形面积计算公式的推导过程。 教学准备：课件、剪刀、两个完全一样的梯形。 教学过程： 创设情境，生成问题 师：我们的校园现在变得越来越漂亮了，为了更好的绿化环境，学校准备在教学楼前铺一块草坪（课件出示梯形草地）已知草皮每平方米是15元钱，你们能帮学校算一算铺这块草坪需要多少钱吗？ 师：哪位同学来谈谈自己的想法。 生：要想算出铺这块草坪需要多少钱，就得先知道这个梯形草坪的面积。但是梯形面积以前我们没有学过它的计算方法。师：是的，要计算梯形的面积，目前我们还没有确切的方法，

这样吧，今天我们先来解决梯形的面积计算这个问题，再去帮学校算出需要花多少钱，好吗？教师板书课题：梯形的面积 探索交流，解决问题 师：关于梯形的知识你都知道哪些？ 问题1：梯形的定义 问题2：梯形各部分的名称 师：猜想一下梯形面积的大小与梯形各部分有关系呢？ 预设1:与它的上底与下底有关系 预设2：与它的高有关系 预设3：都有关系 师：这学期我们学了哪些平面图形的面积计算公式？ （平行四边形的面积计算公式、三角形的面积计算公式）师：我们在学习平行四边形和三角形的面积计算时，学到了一种非常重要的方法，还记得是什么方法吗？（转化）谁来说一说平行四边形的面积计算推导过程？（真棒！掌声鼓励）全体同学一起来回忆一下三角形的面积计算公式的推导过程。 师：今天我们这节课的主要学习内容是梯形面积计算公式，现在我们来结合梯形的特点与前面的学习经验探究一下梯形的面积公式

认识梯形教学设计

《认识梯形》教学设计 教学目标： 知识技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各条边的名称，认识等腰梯形。 数学思考与问题解决：让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验情感态度：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。 教学重点： 经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 教学重点： 建立梯形的高的概念，学会测量或画出梯形的高。 教学设计： 一、复习旧知 1. 师：同学们，今天老师给大家带来一些平面图形，看看你们还认识吗？（长方形，正方形，圆，三角形，平行四边形）。 （长方形）（正方形）（圆）（三角形）（平行四边形）2. 师：下面请看，老师在长方形上剪一刀，这个平面图形大家认识吗？（梯形），那你知道梯形有哪些特征以及在生活中有哪些应用吗？今天，这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题：认识梯形） 二、探究新知

1．谈话：同学们想不想也做一个梯形呢？每个小组可以用自己喜欢的方法做。开始吧！ 各小组展示作品，互相交流。 2. 谈话：各小组做得非常好，将你们手中的梯形与以前学过的平行四边形做比较，会发现它们之间有什么区别呢？学生交流，得出结论：梯形只有一组对边平行，平行四边形两组对边互相平行。 3. 谈话：再观察你手中的梯形，你还能发现它的哪些特征？ （学生观察后交流。） 发现：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。 提问：了解了梯形的特征，现在你能再来说一说什么叫梯形？ 【只有一组对边平行的四边形叫做梯形。】 4.师：请拿出你们刚做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一 组对边的距离？想一想，怎样画出线段并测量？ 学生独立操作。 谈话：梯形的各条边都有自己的名称。请阅读教材第90页“练一练”上面的一段话，并观察这段话右边的图，然后同桌互相说一说梯形各条边的名称及梯形的高。 提问：什么是梯形的上底、下底和腰？ （互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。） 什么又是梯形的高？

初一生物教案：花的结构和花序

花的结构和花序 七年级生物教案 教学目标 知识目标 1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由； 2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及种类。 能力目标 1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力； 2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 情感目标 通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 1、“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。 观察实验材料的准备，是本节教学的难点。讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。 解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。 花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。要让学生明白头状花序不是一朵花。 三、教法建议 本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。 教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。 观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。 两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。冬天，也可以让学生观察四季海棠。四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还可以用来观察花序）。 关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。白菜、萝卜的花序都是总状花序。关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。 学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。对于这种误解，应该用实例来纠正。说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。 学生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，对此，教师要给予纠正。有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表： 教学设计示例 重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。