叙事散文如何打动人
叶黎明：叙事散文如何打动人
聚焦
叙事散文，也称记叙文、写实性的文章，是中小学写作教学的主要文体。
散文带着自叙传色彩，它讲述的是发生在作者身上的真实故事，好的散文必须真。但真的散文却未必是好看的。真实，只是散文写作的最低要求，不是最高要求。真的生活写出来未必好看，因为真实的生活大都平淡无奇，跌宕曲折的那是小说或剧本。
为了写出好看的散文，学生摸索出两条路子：一条路通向文采，给平淡的生活、平庸的情感披上华丽辞藻的“羊皮”；另一条“捷径”是编故事赚同情，把发生在别人身上的精彩动人的故事“移植”到自己身上。
每每读到学生散文中为追求文采而用力过猛的语言，我常常觉得，与其空洞的华丽，不如简单的质朴。好的散文作者，的确会在语言上用心；但语言之美，绝非等同于文采藻饰。即便是散文大师朱自清，其《荷塘月色》第四自然段一连用了十四个比喻，被余光中先生批为“俗滥”“轻易”“草率”，叶圣陶先生也认为这篇文章“有点儿做作，过于注重修辞，见得不怎么自然”。{1}可见，追求文采要有度。散文语言的打磨，除了积累，离不开思想的磨刀石。离开这二者，纯粹作雕章琢句的文字游戏，对于散文写作来说往往会适得其反。而不顾真实的底线去编造或“移植”他人虚假的故事，则更不足取。
然而，既要不藻饰，不虚构，又要好看、动人，这样的叙事散文应该怎么写呢？
下面的教学案例，在探讨叙事散文的写作方面，有许多可供玩味和深思的地方。
实验
你用什么打动我
赵群筠
在教学前一周，我让学生用一节课的时间，以“熟悉的地方也有美丽的风景”为题写一篇作文。为避免我的评判可能存在偏见与思维定式，我邀请了一位报社总编和一位大学中文系教授帮我做了简单的筛选，从学生习作中选出几篇打动他们的好文章。课堂上，我将学生的作文随意分发下去，人手一篇。我想看看，究竟什么样的文章，在学生眼里是动人的，为什么它们能打动人。
上课的对象是初三某班学生，话题从“如何写好考场作文”切入。教学分为以下三个环节：
一、讨论：你用什么打动我
师：今天我们讨论的话题是“你用什么打动我”。这里的“我”指谁？
生：您。
生：阅卷老师。
生：读者。
师：那么你用什么来打动“我”呢？想过这个问题吗？
生：我觉得文章的情感非常重要，还有文笔和新颖的选材。
师：什么叫“打动”？
生：触动自己的心灵。
生:让阅卷老师也和“我”一样处在文章当中，也能感受到“我”的情感。
师：对，让老师或读者进入你的文章里面，感受你的情感。非常好的解释！
生：我觉得“打动”就是让老师读完你的文章，觉得像跟你一起经历过一样。
生：我觉得“打动”简单理解就是让批阅的老师看完很多篇文章后，唯独对你的这篇文章印象深刻；深层次的理解就是老师的内心（包括情感）与文章产生共鸣，让他（她）进入了你的内心世界。
二、什么样的文章能打动人
师：刚才同学们谈了自己的看法，下面请你们认真阅读手里的作文《熟悉的地方也有美丽的风景》，然后真实地告诉我，你有没有被打动。
（生阅读，师提醒：静下心，把笔拿起来，有感觉的地方可以做一下批注。）
师：好，请告诉我，你被眼前的作文打动了吗？
（生有十几人举手）
师：这位手举得特别高的女生，请你来朗读你手里的作文，你读的是谁的？
生：吴亦姝的。
师：既然你有被打动，就请有感情地朗读，好吗？
（生饱含深情朗读，文章略。）
师：你能告诉我这篇文章哪里打动你了吗？
生：细节描写和心理描写。
师：比如说——
生：“一个大火炉，一片厚实的白烟，一个推着炉子汗流浃背的人。”三个短句，在文中反复出现了两次，描绘了一个典型的卖红薯的情景。虽然没有很多的修饰词，但是却让人感觉到情境就在眼前。
师：你觉得这个细节深深地打动了你，对吗？
生：是的，还有她还用了重复的表现手法，比如说，老是出现“熟悉”两个字。
师：嗯，在不断地点题。
生：通过对过去事情的回忆，把时光的流逝和熟悉这两种感觉结合在一起，来表达美丽。
师：就是在时光流逝的淡淡忧伤中记录了一段温暖的甜蜜回忆。但是卖红薯这个场景不是每个人记忆中都存有的，为什么这样的场景却能够打动我们呢？
生：冬天在街上常能看到卖红薯的场景。我觉得，虽然这是一件很普通的事，但作者却用朴实简单的描写勾起了读者的回忆，就像《背影》里父亲给儿子买橘子的情景，打动了很多人。师：你提到了一个关键词，朴实简单的事能够打动人，对吧？（板书：朴实）
(生点头）
师：接下来，我们再来读一篇感觉完全不同的文章。
（请一位学生读，读后全场鼓掌。）
师：这掌声是送给作者的吧？你来说说看，这篇文章为什么能打动你？
生：她选的题材就是我们班同学的日常生活，其中有描写学霸们在黑板上演算数学；饼干拆
开，周围一下就挤满了一堆人；上课时，师生各种各样的表情。这些都是我们生活中发生的，而且是每天都在重复的片断。
师：事情和感情都是真实的，所以感人。还有吗？
生：文章中有很多话非常触动我。我一开始读的时候以为校园是她最熟悉的风景，慢慢读下去后才知道不只有校园，还有老师同学和朝夕相伴的好伙伴。
师：我想问的是，这些人和事大家都经历过，为什么她的文章最能打动人？她的表达有没有独到之处？刚才读到好几个地方时同学们都笑了，为什么？
生：作者用第二人称的写法，用书信的方式，我感觉很亲切，很贴心。
生：文中说“你我已经度过、正在度过”，我想，阅卷老师肯定也有过自己的初中时代，虽然说和现在有些不一样，但是，情感有相同的，所以才会让阅卷老师感动。
师：我们来看这段描写中，有一处让大家都笑了，是哪个场景？
生：“某个角落里传出一声饼干包装袋的轻响，‘呼啦’一下，周围聚满了像是从地底下冒出的人。”
师：是有这样的事情吗？
生：是。这种感觉非常温馨。
师：班里谁最喜欢带饼干来？
生（齐答）：杨理。
师：谢谢杨理同学带给我们的独特经历，也谢谢俞玥同学把这份独特记录了下来。（板书：独特）
师：刚才我说到写文章另一个很重要的关键词就是“独特”。好文章打动我们的，除了真实的情感，还要用独特的表达来呈现你的情感。那么“独特的表达”里面你觉得可以有哪几个方面的元素？
（学生回答有选材、结构、立意、语言、情感，教师板书。）
师：沈心悦同学曾说过，考场作文是一种有节制的写作，它往往是一种比较便于阅读的写作。大多数考场作文都以差不多的面貌出现，选材几乎都是一样的。因此这就要求我们以更敏感的心去感受生活，以获得不平凡的材料和思考。沈心悦的作文是不是这样写的呢？我们来看看她在文中写的一段话。
（PPT：记得语文课上，老师关掉所有的灯，拉开窗帘，没有日光灯打在脸上的焦灼，我可以慢慢打量我的教室。才发现水池边的小盆栽好像多了一些，博古架上的书好像换了一些，同学轻声读着课文，春日的阳光里笼着昏黄的光晕，手翻着书页有种奇妙的柔柔的质感。我仔细看了很久，像一个陌生的闯入者那样审视我的教室，充满亲切和新鲜感。）
师：大家能不能找到这里面的一句话，恰好表达出了沈心悦对写作的认识？
生：像一个陌生的闯入者那样审视我的教室，充满亲切和新鲜感。
师：对！“像陌生的闯入者”这种独特的感觉，非常重要。
三、演练：选题构思
教师出示去年和前年杭州市中考作文题“一份满意的答卷”和“懂得分享”，请学生结合上一环节讨论的技巧，选取其中一个作文题目进行构思。
（生讨论略）
师：同学们都觉得“懂得分享”比较容易写，说明大家都是懂得分享的好孩子。去年中考结束的晚上，就有记者打电话来让我谈谈对中考作文题目的看法。我说：这是一个较好地体现了素质教育理念的题目，一个不懂得分享的孩子，是绝对写不好这篇文章的。这两年中考命
题方向都指向了“我”，就是我们的内心和经历。写作其实就是要把自己的内心和经历调动起来。真正的好作文，是用一种审美的眼光，在我们熟悉的人和事中挖掘出美丽的风景，打动自己，打动读者。
同学们，你们马上要毕业了，希望在最后的一段时间里，用心、用情去记录自己三年来的点点滴滴。下课。
（浙江省杭州市拱墅区教师进修学校310011）
策略
选择赵群筠老师的这个课例，一开始是被她布置的作文题“熟悉的地方也有美丽的风景”所吸引。因为这个题目，契合了叙事散文的文体特质。
叙事散文的文体特质概括起来，有4点：1.叙事散文讲述发生在自己身上的真实故事（真实）；
2.以日常生活为素材（日常）；
3.通过叙事传递微观感性的内心体验与感受（内心体验）；
4.写作目的在于分享与交流（分享）。
上述案例中的一句话，“用一种审美的眼光，在我们熟悉的人和事中挖掘出美丽的风景”已经道出了叙事散文的文体特质。
赵老师的课例，吸引我的地方还有她提出的问题：散文，究竟用什么打动读者？真实？显然不够。因为“真实”，只是好散文的最低要求，却不是打动读者的关键之处。
叙事散文要打动读者，存在着一个悖论：一方面，叙事散文总是以日常生活为素材，散文的阅读，就是在消费日常生活；另一方面，日常生活又往往不具有言说和消费的价值。生活本身就是一笔流水账，而散文偏要侧重记录这些流水账。于是，人们不免要追问：散文，究竟该拿什么打动读者？
例中，赵老师带着学生展开写后讨论与反思，她让学生循着自己的感觉，不断地追问：我有没有被打动？为什么被打动？为什么没被打动？这样的教学，从习作读出感觉，再从感觉导出知识，而不是直接进行知识的灌输，使得学生感觉很放松、很舒服。但是，在叙事散文写作技巧的点拨上，仅仅将策略归结为“细节描写与心理描写”、独特的“选材、结构、立意、语言、情感”以及内容的“朴实简单”，这样的知识教学，显然还失之空泛和粗疏，有必要进一步细化。为此，我们提出散文写作的几个基本策略。
策略一：选材要脱熟
每一篇叙事散文或多或少都像一篇自传，我们阅读时，像是在围观他人的生活。从读者的阅读心理来说，真实的未必是好看的，日常的更容易导致无聊和无趣。因此，叙事散文的选材，首要原则是脱熟。
如何脱熟？
在赵老师提供的一组案例中，有一位学生的作文打动了我。作者写他和奶奶回老家看望一位生病的老乡，老乡拉着奶奶聊起了家常：
许久，我走进老屋，谈话还没结束，奶奶显出要走的意思，而那位老乡却一直津津乐道，毕竟生病了，也少有人来探望，可以理解。但奶奶顾及到我，话题转向了结束，而那位老乡却坐立不安，不时朝后院看看，言语中也有挽留的意思。就当我们即将告辞时，她终于解释道：“后院的鸡下了九个蛋，马上就下第十个了，你们来看我，我一定得感谢，十全十美是个祝福，务必等收下十个鸡蛋再走。”于是奶奶又和她聊了起来，没多久，奶奶接下从后院提上来的一篮鸡蛋，是九个，而我接过另一个热乎乎的鸡蛋，我们感动之余便告辞离去。（陈策）
这段文字，没有漂亮的辞藻，没有浓烈的抒情，叙述甚至还有点瑕疵，如“津津乐道”成语使用得不当，但是，在四十多篇文章中，恰是它打动了我，因为“等十个鸡蛋”的故事，较为独特，老乡答谢奶奶的礼物不是事先准备好的，而是等着母鸡“现场制作”出来。这自然见出老乡生活的困窘，但正因为生活的困窘，才衬出十个鸡蛋背后答谢之情的真挚与朴素。
另外，作者的叙述也十分有趣。起初读到这一句：“奶奶接下从后院提上来的一篮鸡蛋，是九个”，读者一惊：怎么是九个？接着作者补了一句,“而我接过另一个热乎乎的鸡蛋”，原来刚出窝的第十个鸡蛋在“我”的手心里。叙述的味道，便体现在这“9+1”的波折中。整篇文章，语言、结构、立意都很普通，但是，一个具有陌生感的故事，点亮全文，可见材料脱熟的重要性。
脱熟的方法有二。
方法一：探奇览胜，也就是我们通常所说的选材独特。何为独特？独特即稀缺、个别、反常、特殊。比如，写暑假生活，荒岛求生或参加马拉松比赛肯定要比写一般的旅游或美食更吸引人。读者阅读这类文章，就像一个“陌生的闯入者一样”，在他人的生活中“生活”，新鲜刺激。但是，独特的生活可遇不可求，如果缺乏这类素材，怎么办？这就需要运用——
方法二：洞幽发微，视角独特。在熟悉的日常生活中，看见别人忽略的，或看得比别人更细微。案例中，沈心悦同学的文章，用的就是这种洞幽发微法：
刚进初中时，上学路上走过的桥边有几棵树，叶子颜色很深，并不引人注意。有一天我经过时却突然见它开满了桃花，全都是艳艳的红色，花瓣繁复，层层叠叠，像下了场红色大雪一样，纷纷地落了满树，摆出天真烂漫的姿态，妖娆得很。我非常惊喜，觉得春天就在这深红浅红里点燃了，一片两片花瓣落在水里慢慢飘开，我看了很久，心里很安静。
路边的一片桃花，普通人看见的只是花开了满树，但沈心悦同学看见了“花瓣繁复，层层叠叠”，看见的是一树“红色的大雪”，还看出了花的“天真烂漫”“妖娆得很”，这是一双多么有情的目光，这是一颗多么细腻的心！
如何把学生练成生活的“审美捕手”，是向外探奇努力挖掘稀缺性的生活素材呢，还是向内寻幽，用一双“审美眼”为平凡的生活着色呢？对于中学生来说，哪一种脱熟的方法更值得借鉴，显然是后者。
策略二：细节要动态化
细节，是叙事散文的基本单位。没有描写的叙事不是好的叙事，没有细节的描写不是好的描写。作者对于生活的感受与体验必须诉诸有表现力的细节。没有细节，光顾着打磨语言，抒情就变成了装腔作势的矫情。
怎样的细节描写才是好的描写呢？典型、具体、生动？都没错。我觉得，细节描写最关键的技巧是动态化，一段细节描写，能调动读者各种感觉，如见如闻，鲜活再现，才能拨动心弦。要做到这些，就必须注意以下几点。
1．动词要具体
上述课例中，当学生读到以下片段时，全班同学都笑了：
从你我已经度过、正在度过、然而将来所剩无几的日子中，抽取几个极小的片断：学霸们在黑板上用粉笔忘情地演绎着数学世界，值日生无奈地在一旁等着；某个角落里传出一声饼干包装袋的轻响，“呼啦”一下，周围聚满了像是从地底下冒出的人；老师在讲台上侃侃而谈，我们或是聚精会神或是豁然开朗或是目光呆滞；你我一起因一个故事泪流满面，一起因一次奋斗忘情呐喊……我们个性鲜明，却又无比契合。（俞玥）
赵老师让学生解释笑的原因时，学生说这些都是我们生活中发生的，每天都在重复的片断”“非常温馨”。这里道出了细节描写的一个技巧，那就是要精选具有典型性、能唤起读者共鸣的场景，这是散文细节富有美学意蕴的条件之一。龙应台的《目送》之所以感人，也是因为她笔下的六个目送的场景，无论是校门口、机场、高楼，还是单位门口、医院、火葬场，普天下的母子父女之间，谁不曾经历这一次次目送之间的“渐行渐远”的寂寞与无奈？
俞玥同学在这个片段中写了五个细节，其中最打动人、最闪光的是第二个细节：抢饼干。原因何在？相比其他四个细节，“抢饼干”的细节是场景的定格、放大，仿佛一个特写，显赫地推到读者眼前。在这里实现细节定格、放大功效的是动词，而且很具体。五个细节中，“抢饼干”用的动词最多，有“传出”“聚满”“冒出”三个具体动词，而其他几处细节描写，要么动词少，要么动词不够具体，如“演绎”“侃侃而谈”“豁然开朗”等。
叙事散文的语言技巧之一，是善用简单、具体、精准的动词。简单，就是去雕饰；具体，就是形象可感；精准，就是生动地再现和恰如其分地传情。
马克·吐温曾说：“正确用词和几乎正确用词的差别，就好像闪电和萤火虫的差别。”散文写作，应该提倡学生多用动词，多用简单、具体、精准的动词，打造叙事散文中富有质感与亮色的语言颗粒。
2．细节要铺陈细化
龙应台的散文《目送》中有一段文字：
十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护
照，闪入一扇门，倏忽不见。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥，但是他没有，一次都没有。
细节特点在于“细”，细节怎么变细，一个重要奥秘就是：要铺陈，不要概括。
“我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚”，表现这个细节时，作者用幽默调侃的语气，轻松诙谐地道出了母子的身高差，这是一个极富深意的细节。身高的落差伴之以母子情感的落差，送别时，母亲的目光是“一寸一寸往前挪”，而儿子却倏忽一下“闪”了，母亲是一直凝望等候，儿子却头也不回地绝尘远去。比喻、对比，以及一系列不加任何藻饰的干净的动词，铺陈了一个情绪饱满的细节，成就《目送》中令人难忘的一幕。
铺陈细节的奥秘，除了如上文所言要运用具体丰富的动词外，还应注意如下三点：一是要定格瞬间，用尽可能多的文字写尽可能短的瞬间；二是适当运用延时或修饰技巧，比如比喻、蒙太奇等；三是适当穿插心理描写，教师可以专门针对细节铺陈设计相应的练习，如描写足球运动员踢最后一个点球的刹那，要求写满500个字，并限定动词和形容词的数量，动词多一些，形容词少一些。
不妨回到前面引用的一位同学的习作片段作为反例：
老师在讲台上侃侃而谈，我们或是聚精会神或是豁然开朗或是目光呆滞；你我一起因一个故事泪流满面，一起因一次奋斗忘情呐喊。
这句话的表达模式非常典型。它折射了大多数学生细节描写不细的症结。首先，用词空泛，例如没有写出一个具体鲜活的“王老师”（最好还要有“上课上到鼻尖冒汗”这一细节），而只是简单运用了“老师”这一泛指的词语；其次，表述过于概括，例如“我们或是聚精会神或是豁然开朗”；第三，惯于用因果推理方式表达，例如“你我一起因一个故事泪流满面”。以上都是用抽象概括的方式代替了具体的描述和细节的铺陈。
策略三：抒情要有节制
确实，每一篇散文都有其言说的主旨。但是，现代美学强调好文章通常需要隐藏作者的主观感受。
散文作为一种抒情文体，固然需要传达作者的情绪感受，但这并不意味散文作者可以毫无顾忌地宣泄自己的感情。散文要传情，但情感表达有原则：要节制，不要滥情。
1.感受点到为止
朱自清《背影》中写父亲爬月台的细节，其间的抒情就是点到为止的。作者很节制地写了一句：“我的泪很快地就流下来了。”看到父亲的背影为什么眼泪很快地流下来，又为什么怕父亲看见、怕别人看见？抒情戛然而止，但这泪水却晕染了细节描写，使其闪烁着情感的光泽。可见，叙事散文可以用“叙事+抒情”这样的组合拳，来增加文章的感染力，前提是抒情一定要有节制。
2.修辞曲折传情
散文中的情感表达，除了点到为止的直抒胸臆外，还可以通过修辞曲折巧妙地传达。
张爱玲在《公寓生活记趣》中写电车回厂：
一辆接一辆，像排了队的小孩，嘈杂，叫嚣，愉快地打着哑嗓的铃：“克琳，克赖，克赖，克赖！”吵闹之中又带着一点由疲乏而产生的驯服，是快上床的孩子，等着母亲来刷洗他们。
把电车比作排队的小孩，快上床的小孩，比喻妥帖生动，从中更能看出张爱玲对电车的喜欢，也难怪她说，“比我较有诗意的人在枕上听松涛、听海啸，我是非得听见电车响才睡得着觉的。”
前述课例中，有位同学写了一个很好的比喻。她写自己有一天偶然抬头看见很蓝很蓝的天，心里很舒服，她是这样表达的：
每一个在午后邂逅蓝天白云的人，灵魂是脱去衣服的孩子。
这样的比喻，在情感传递上是很有张力的，每一个读者可以根据自己对“脱去衣服的孩子”的想象和体验，来诠释、填充那种“邂逅蓝天”的心情。
许多学生在散文写作中也很重视修辞。但是他们似乎忘了，修辞的目的，不只是为了润饰语言，更是为了传递情感。好的修辞，总会曲折巧妙地通向作者的情感，就像魏巍写《我的老师》，老师嘴角边有一块“榆钱大小”的黑痣，为什么不用指甲盖、西瓜子或者纽扣之类的东西作比较，因为“榆钱”可爱可亲可近甚至可食用，这个参照物中透着魏巍对老师的爱。
3.白描，只是白描
还有一种叙述也许更为高明，我们称为白描——只是简洁地勾勒出事件本身，不加修辞，不刻意流露感受，只是用事实本身打动读者。请看萧红的《回忆鲁迅先生》中的一段文字：
海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说：“明朝会！”
有一天他站在上三楼去的楼梯口上喊着：“爸爸，明朝会！”
鲁迅先生那时正病的沉重，喉咙里边似乎有痰，那回答的声音很小，海婴没有听到，于是他
又喊：
“爸爸，明朝会！”
他等一等，听不到回答的声音，他就大声地连串地喊起来：
“爸爸，明朝会，爸爸，明朝会，……爸爸，明朝会……”
他的保姆在前边往楼上拖他，说是爸爸睡下了，不要喊了。可是他怎么能够听呢，仍旧喊。这时鲁迅先生说“明朝会”，还没有说出来，喉咙里边就像有东西在那里堵塞着，声音无论如何放不大。到后来，鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声地说出：
“明朝会，明朝会。”
说完了就咳嗽起来。
许先生被惊动得从楼下跑来了，不住地训斥着海婴。
海婴一边哭着一边上楼去了，嘴里唠叨着：
“爸爸是个聋人哪！”
这段文字，钱理群和孙绍振两位教授不约而同地认为是萧红这篇琐忆中最感人的片段。
就文字来看，水洗一般，朴实无华，每个动词前面，几乎都没有修饰，如喊、哭、跑、咳嗽、唠叨，简单极了。真正直击人心的是细节，海婴对父亲的病情毫不知情，连声呼唤“明朝会”，鲁迅伴着咳嗽仍勉力大声地回答“明朝会”，儿子无邪的呼唤和父亲爱的回应，这一组事件本身是极具震撼力的。
萧红是聪明的，在这样的事件面前，她那干净的语言像一块衬托的布，决不喧宾夺主。这段文字中，没有抒情，却震撼人心！
初中写人叙事作文800字七篇
初中写人叙事作文800字七篇 篇三：写人作文800字 小时候，会怨你你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆 ——题记 小时候，会怨你 你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。 日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。 懂事些，会怪你 那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样>幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！” 而现在，会爱你 现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，真好。 妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。
美文叙事写人
美文叙事写人 【篇一美文叙事写人】【-经典美文】很多人都喜欢阅读美文，下面小编和大家分享写人叙事的美文，希望大家会喜欢父母是棵树，为小树遮风挡雨，阻挡烈日，当小树逐渐长大，大树便会拔开一片天空，欣喜的看着小树茁壮成长，这是一片无私的奉献，所以父母对我的爱是一种无私的爱。 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块”这首歌大家都听过吧，母爱正如一首首歌谣，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。 “慈母手中线，游子身上衣”想必这首诗，我们也不陌生吧，是啊，母爱就像一首首诗，记录了我们的成长。 就像和煦的春风，让绿油油的小草随风飘动，这场景是多么的美丽。 在我的生活中，母亲无时无刻不再关心着我。 虽然从小到大，我已经看惯了母亲那凶恶、严肃的脸，听到了她愤怒、斥责的声音，但我又不得不说，难道这不是在为我好吗记得那次，我老师通过教育平台发给妈妈成绩，后来，妈妈知道我考得很差，回到家，我不敢跟妈妈提起考试成绩，可妈妈却无意中想起来了，这使我胆战心惊，果不其然，那天晚上，妈妈狠狠地批了我一顿，我哭得很厉害，看到这场景，妈妈很心疼，因为这是我长大以来第一次哭，她紧紧地抱着我不放，眼泪在她眼眶里打转，一不小心，妈妈还是没控制住自己的眼泪，一颗颗眼泪顺着妈妈的脸庞掉到了我的衣服上，我感觉我的衣服似乎已
经湿了一大半了，这感觉即甜蜜又略带了点点的第二天早上，我一起床，饭菜的香味就迎面扑来，隐隐约约，还听得见炒菜的声音，我跑进厨房，只见一个微老的影子在灯光下闪动，是妈妈，妈妈披着乱蓬蓬的头发，在灯光的照耀下，还看得见几根银白色的头发，妈妈那黄油布似的脸上还带着黑眼圈，眼睛里充满了血丝，脸上布满了皱纹。 妈妈老了，时间带走了妈妈那美丽的容颜，光阴带走了我那美丽的妈妈，我感到无比的心痛，这时我想“如果时间能停止该多好啊让我再仔细看看我的母亲，让我永远陪伴在母亲身边。 ”吃完饭后，我在为下一次考试再考不好，妈妈会不会再批我一顿呢妈妈似乎看出了我的心思，对我说“好孩子，以前是我错了，考试的分数并不那么重要，重要的是学习是怎样学的，努力、坚持、奋斗才是最重要的，这些努力并不是在一次考试上就能体现出来，我相信你，你能做到的，拿出信心、勇气和行动来吧。 ”妈妈的话给我了极大的动力，这使我在以后的学习道路上更加自信、更加努力、更加成功。 在面对一次又一次的困难、挫折甚至失败时，我不会感到悲观，而是继续努力，失败是成功之母，我记住了妈妈的话，结果并不那么重要，重要的是你在做这件事的过程中你的态度是如何的。 一句话，一句鼓励，就是一份动力，妈妈的话给了我极大的
写人叙事作文5篇
写人叙事作文5篇 写人记叙文是我们学习写作的基础。但是怎样去写人，写哪些人?怎样把人写生动，写丰满呢?确实是摆在很多同学面前的一道难题。以下是写人叙事作文5篇。 作文一：写人叙事作文 从我呀呀学语那时起，爷爷不知为我洗过多少次脚，记得小时候，爸妈上班比较忙，爷爷就开始照顾我了，作为孙女的我，给了爷爷洗了几回呢?我甚至清晰的记得爷爷的脚我一次都没看过，更没抚摸过。 今天是重阳节，是团圆的日子，因为受到“感恩”的触动，想给爷爷洗脚的念头，来回报我那无私的爷爷，勤劳的爷爷。 眼看中午吃饭的时间就要到了，我的眼睛眯成一条线，而爷爷仍在厨房为我做中午饭。我催着爷爷先别做饭了，然后便偷偷地溜进房间把盆子拿了出来，温水也倒好了，就等着端出来。爷爷嘴上答应说一会儿就好，而实际上半小时已经过去了，爷爷的手一刻也没停过。我把爷爷拉到客厅，又把水重新打了一遍，我小心翼翼地把水端到爷爷面前，并为他卷起裤角，卷起的那一瞬间，我惊呆了，爷爷的脚居然有许多脚茧，我的眼泪顿时掉了下来，真不知道他为这个价付出了多少汗水，刹那间，我又看见了一个重大发现，爷爷的
叫还残留了许多伤痕，大把大把的眼泪又流了下来，还包扎了伤口，伤口好大，回想起小时候，我是多么任性，调皮，据爸妈说：在上幼儿园的时候，一定要有冰棒或冰激凌吃才肯上学，还有一次，买了冰棒还不够，一直要爷爷陪，那时爷爷送我上学，爷爷走哪，我也跟哪，不肯放过爷爷，回想起，我是多么幼稚可笑，白发苍苍的爷爷年纪也大了，可还在为这个家操劳，可真不容易啊! 我慢慢地抚摸爷爷的脚，轻轻擦伤口。爷爷笑了，笑得那么开心，那么纯朴，那么灿烂，我还是第一次见爷爷这么高兴过，帮爷爷洗脚后，感觉自己长大了许多…… 爷爷对我恩重如山，这情，这债，我是永远还不清的，我为家所做的事情，和爷爷对我无私照顾比起来，明显我所做的事情，显得太单薄、太渺小了…… 经过这件事后，让90后的我，更要珍惜这来之不易的幸福生活，长辈们对我无私的关爱，我将学好知识，以好成绩，来回报他们。 作文二：写人叙事作文 台下掌声经久不息，站在领奖台上，拿着书法获奖证书的我激动不已，但此时我多想对父亲说：“谢谢你，我亲爱的爸爸!” 从小，我便是一个淘气的孩子。闲了，不是上树捉“知了”，便是下河捕鱼虾。闷了，总忍不住在父亲的纸上画几
写人叙事散文阅读答题要点
写人叙述散文答题要点 (2) 说明运用该词的好处、作用、效果，突出体现了作者怎样的感情。 2、理解句子型《哭小弟》第16题（p61） ①解释句子所蕴涵的意思 ②分析句子在文中的作用 ?段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等 ?段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。 ?段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等（三）技巧类《哭小弟》第12题（p62） 首先要明确用了什么表现手法， 其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容， 1 （1）记叙： 顺叙：交代清楚明白。 倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。 插叙：使叙述完整。 补叙：对前面的叙述加以补充解释。 （2）抒情（直接抒情） ①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。 ②开头奠定基调。 ③结尾升华主题。 （3）描写（细描、白描）： ①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题； ②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。 ③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。（4）议论： ①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。 ②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。 2、常见修辞的作用概述 拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。 比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。
双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。 反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。 夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。 对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。 排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻； 抒情能把感情抒发得淋漓尽致。 反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。 对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。 3、、常见表现手法作用概述： □铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。 □呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题。 □衬托（烘托）：突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。□抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。 ?夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。?托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。 ?景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。 ?白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。 ?细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。 （四）筛选整合型：梁实秋《鸟》第9题（P69） （2）答题方略 筛选整合是一个化繁为简的过程。 回答此类问题， ①要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。 ②整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。 首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。 其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
800字叙事作文写人
800字叙事作文写人 导语：生命中，有些人为我们做的事情，包含着爱与关怀。下面是小编整理的800字叙事作文，供各位阅读与参考。 一、一杯热牛奶作文一份情，一份爱，总是浓缩在某个不经意的举动中…… 冬日的一个夜晚，我在台灯柔和的灯光下徜徉于书海之中。虽然关着门窗，但是从缝隙穿过的冷意还是让身在厚实的衣服中的我感到寒冷，浑身哆嗦，双手被冻得通红、僵硬，恨不得整个人缩进衣服里或者躲进温暖的被窝。好在没多久，我就进入了书的世界，逐渐忘却了寒冷。 “吱——”一声很轻很轻的开门声依旧被我听见了，我知道是妈妈来了。不知道什么时候，每晚为我准备一杯热牛奶似乎成为了妈妈的习惯。“女儿，喝杯热牛奶再看书吧。”果不其然，妈妈温柔的声音在我耳旁响起。“你先放着，我等会再喝。”我头也没抬地说。妈妈一言不发，似乎朝我身后走去，把牛奶放在床头柜，她自己应该坐在了床边。而我也没多想，没再理会，继续埋头看书。 时间一点点一点的流逝，楼下路灯的光辉洒在了换了一批又一批的人流身上。 看完了《草房子》的最后一个字，我揉揉发涩的眼睛，才
将目光转向我身后的床边：妈妈身着单薄的睡衣坐在床边，被子只盖住了大腿，床头柜上的牛奶依旧热气腾腾。我轻轻悄悄地走过去，想要帮妈妈盖好被子，边走，边热泪盈眶。我刚一触碰到被子，妈妈就醒了，把床头柜的牛奶递给我：“喏，牛奶还是热的，喝了吧。”我趁妈妈不注意把眼泪一擦，接过热牛奶，一饮而尽，整个过程一气呵成，丝毫不拖泥带水。“急什么?又没人和你抢。”妈妈笑着摸摸我的头，又突然皱着眉头，“刚刚坐在那里看书冷着没?”看看妈妈单薄的睡衣，再看看自己厚实的衣服，我极力克制住自己的心情，装作看了看手表，将妈妈推出门外：“妈，没事啦。时间不早了，快去睡啦，晚安。”“嗯，那你也早点睡，晚安。” 把妈妈送走后，我仿佛看见了时间在她身上留下的痕迹：皱纹加深了、白头发变多了……唯一不变的，是她那温柔慈祥的笑容，泪珠不争气的滑落下来。不知是因为温暖的牛奶，还是因为感动，心里仿佛注入了丝丝细流，暖暖的。 “送一杯热牛奶”，这是多么平常的举动，里面却凝聚着妈妈满满的爱 二、母亲的爱作文考试的紧张氛围感染了每一个迎接它的考生，大家都在如饥似渴地〝啃〞着书本，而我也不例外。 在考试的前一天晚上，考试让我的心情异常烦闷，我心不
人教版高中语文每日一题写人记事散文阅读一含解析
写人记事散文阅读（一） 一、写人记事散文的特点 散文具有形散神聚的特点，必修1第三单元主要学习现代写人记事散文，这类散文有如下特点： 1．写真实片断。就是说所写内容为真人真事，不是虚构或夸饰的；叙事可完整，也可零散，而零散的更多见，不像小说那样有完整的虚构的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等。 2．抒真情实感。写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达出自己对人物、对社会的情感判断。作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分显现出来。 如《记念刘和珍君》记述刘和珍的生平事迹及其遇害经过，抒发了作者沉痛的悲悼以及愤怒之情；《小狗包弟》描写了小狗包弟的悲惨命运，对人生及“文革”都进行了反思；《记梁任公先生的一次演讲》描绘梁启超先生的一次演讲，表现了他学识渊博、自由洒脱的真性情。 3．章法自由。散文作品的章法起止自如，开合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中见整，呈现出对立统一的奇妙景象。 4．语言个性化。散文语言因作者感情而生辉，因作者学识而生味，因作者才华而多姿多彩。反过来，读者可以从散文作品的语言中窥见作者的状况，可以通过知人论世发现作家散文语言生成的缘由。 二、知识要点梳理 学习本单元要注意以下语言知识：注意重点字词的正确读音和书写；注意重点词语的理解及运用；注意重要句子的句式特点与病句辨析。 1．《记念刘和珍君》 （1）积累常用字词： A．多音字注音 阿（1）ā 阿姨阿拉伯；（2）ē 阿谀刚直不阿 当（1）dāng 当务之急螳臂当车；（2）dàng 用词不当安步当车
创（1）chuāng 创伤重创敌军；（2）chuàng 创造勇于创新 攒（1）cuán 攒射万头攒动；（2）zǎn 积攒攒钱买书 同（1）tóng 相同同心协力；（2）tòng 胡同 薄（1）bó 单薄刻薄；（2）báo 薄板薄饼 B．形似字注音 编辑（jí）作揖（yī）通缉（jī）修葺（qì） 寥（liáo）落寥（liáo）廓辽（liáo）阔姓廖（L iào）未雨绸缪（móu） 暗（àn）淡黯（àn）淡熟谙（ān）万马齐喑（yīn） 喋（dié）血通牒（dié）碟（dié）片间谍（dié） 绯（fēi）红菲（fěi）薄匪（fěi）夷所思斐（fěi）然成章流言蜚（fēi）语诽（fěi）谤 不惮（dàn）殚（dān）精竭虑 殒（yǔn）身不恤陨（yǔn）落 踌躇（chóu chú）踯躅（zhí zhú） 桀骜（ào）不驯好高骛（wù）远六跪二螯（áo）敖（áo）包鳌（áo）拜 （2）形近字辨析 A．和蔼暮霭 蔼：是草字头，它的意思是“和气，态度好”。和蔼的意思是“态度温和，容易接近”，从结构上看它是个同义并列式的合成词。 霭：是雨字头，它的意思是“云气，云雾”，“暮霭”是“傍晚的云雾”，从结构上看它是个偏正式的合成词。 B．屠戮邮戳 “戮”与“戳”两个字的形体区别在每个字的左下方。“戮”有两个意思，一是“杀”，如“屠戮”；二是“并，合”，如“戮力同心”。“戳”一个意思是“用体的顶端向前触动或穿过另一物体”，如“戳破”；还有“（戳儿）图章”的意思，如“邮戳”。 C．星陨如雨殒身不恤 陨：左耳旁，指物体从高处落下来，如“陨落”“星陨如雨”等。 殒：歹字旁，跟“死亡”有关，如“殒命”“殒身不恤”等。
高一写人叙事作文800字大全
高一写人叙事作文800字大全 【篇一】 左拉说："人一生只有两分半钟的时间，一分钟浅笑，一分钟叹息，半分钟的爱。"我想说，给我两分半钟，我只愿提篮春光看妈妈。 “临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，两个小时前你那紧张不安又强加掩饰的表情我都看到了。现在，我坐在考场上，想起你为我忙前忙后的一幕幕，不禁湿润了眼眶。但丁说："世界上有种最美的声音，那即是母亲的呼唤。"妈妈，你的呼唤我听到了，经历了这场考验，我就不再是那个任性胡闹的小丫头，我会带着金榜习题名的明媚春光去看你。 都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，可是，妈妈，我们不断争吵，互相责备，冷战……看到别的母女亲密无间，无话不谈，我真的很羡慕。每一次难过时我多想扑到你怀中大哭;每一次获得成绩时我多想和你一起笑逐颜开;每一次彷徨时我多想让你为我指明方向。可是，我却只能一个人在被窝里抽泣，一个人在日记里欢笑，一个人在迷惘中选择……不记得什么时候开始，我们能像寻常母女那样相处。是高考前吗?难忘一起在绿荫春光下背单词，难忘一起挤在床上谈心，难忘你在羞涩中谈笑与爸爸的相遇……高考，于人，是寒风凛冽的冬日;于我，却是温暖人心的春光，融化我和你之间连绵的隔膜冰川，让我提着它去看你，让这明媚的春光照射我们的内心。 现在，你遇到了复杂的人际、事业的不如意;渐渐地你眉头紧锁，
闷闷不乐，即便每次见了我都是一副笑脸，可我也听到了你深夜的抽泣。巴尔扎克说："不幸，是天才的晋升阶梯，是信徒的洗礼之水，是弱者的无底深渊。"泰戈尔说："只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。"模拟考试的失利几乎让我崩溃，那时，你告诉我："在这个世界上，一星陨落，黯淡不了整个天空，一花凋谢，荒芜不了整个春天。"这如春日般的话语让我重新站了起来，现在，我也将提着它去看你，让它照亮这一段灰暗，让女儿陪你一起渡过难关。 总是不由自主地感动，泪水满襟，你我只是这芸芸众生中的沧海一粟，却从未停下过追求的脚步，只因心中有梦，只因背后有妈妈凝视的目光，于是即便一路上千山万水、风雨相袭，也无怨无悔。 提篮春光看妈妈，让我们沐浴在春光下，看庭前花开花落，观天地云卷云舒。 【篇二】 6岁。 操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。 孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱，还
写人叙事类散文
如何写好写人记事类作文呢，这是每个学生朋友和家长朋友关心的事情之一，写作文，并不是一件很容易的事。不能胡编，更不能乱造！那如何写好写人记事类作文呢让我们一起来聆听专家的指导，使我们都能成为写作高手！让我们从此不再惧怕作文！ 第一讲 刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中之重 一、训练目标 用细节表现人物的个性 记叙人物二三事 二、写作指导 中学生作文从写作的内容看，大致有写人记事类作文，写景状物类作文，说理抒情类作文等等。下面我们先讲写人记事一类作文的写作。写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。世界上没有两片相同的树叶，作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。 一，什么是人物的个性特征 个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们在作文中描写人物的时候，应该着重表现人物的这种个性特征，这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感染读者。我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型： 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯
人教版高三语文写人记事类散文阅读(三)
写人记事类散文阅读（三） 三、常见题型梳理 题型一语言修辞类 （1）描绘类 常见的提问方式有： ①这句话中XX词换成XX词行吗？为什么？ ②文章的XX句子说成XX句子好不好？为什么？ 答题模板： ①不行。因为该词生动、具体（形象、准确）地写出了……（对象）……（效果），换了之后就变成……（不好的效果）。 ②不行。因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 （2）结构类 常见的提问方式有：某两个词或三个词的顺序是否可以调换？为什么？ 答题模板： ①不能。因为XX词与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致XX词与上文是一一对应的关系。 ②这些词是递进关系，环环相扣，表达了……（具体效果）。 （3）修辞类 常见的提问方式有： ①XX句子运用了什么修辞手法？ ②XX句子这样写在表达上有什么好处？ 答题模板：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。即：这里使用了……的修辞手法，起到了……作用（结合句子的语境分析）。 常见修辞手法答题技巧归纳： ①比喻、比拟：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：强调了＋对象＋特性。 ③反复：强调了+对象+给人以深刻的印象。 ④对比：强调了……突出了……。 ⑤设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 ⑥反问：强调了+对象，加强了……语气等。 题型二布局谋篇型 常见的提问方式有： XX句子（段）在文中有什么作用？ 答题模板： XX句子（段）在文中起到了……作用。 ①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 ②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 ③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。 题型三表达技巧型 （1）艺术类 常见的提问方式有： 文章这样写有什么好处（效果、作用）？ 答题模板： 使用……方法，……（具体分析），起到了……（作用、效果）。 （2）人称类 常见的提问方式有： ①文章使用这种人称有什么好处（效果、作用）？ ②文章为什么要改变人称？ 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。 第二人称：便于情感交流，进行抒情，还能起拟人化作用。
高中写人叙事的作文800字【三篇】
高中写人叙事的作文800字【三篇】 的确，也许是该得到爱的时候却没有得到，该享受亲情的时候却错过了，于是我和父亲之间历来有一层深深的隔膜。大街上没有父亲和女儿手牵手的亲呢，饭桌上没有交谈时的欢声笑语。我总记得做作业时农民母亲的教导，却比知识分子父亲的建议的采纳率要多出好儿倍，我总是对父亲的言语不屑一顾，总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想，也许，这份父爱是永远也不会来了;也许，我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了，父爱只是一纸空文。 高中的生活，我在外地度过，这样，我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜，又加上了几千米的距离，也许注定我要缺少这份爱了。 那是一个无月的中秋之夜，它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人的传统节日，我望着静溢的天空，想着亲人，浮现脑海里的只有母亲的面容，她就是我的家庭，我的幸福，我的一切。 一纸信笺飘然而至，我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址，我轻轻地拆开。里面有一行字:"孩子，申秋快乐，爸爸很忙，不能来看你。父亲，X年X月X盯对此，我根本没有任何反应，依旧是不屑一顾，直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。 又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:"别灰心，鼓起勇气，我相信我的孩子一定行!"我
再也抑制不住自己的泪水，一滴滴的眼泪掉在那浅蓝的字迹上，是感动、激动7我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不免生出别愁，我想母亲也想父亲，想母亲和蔼的面庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡，默默地流泪。 那一夜，无眠，我脑申被什么东西充满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式，但它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵护，原来我拥有世界上最美的父爱。【篇二】 小时候，望着父亲，他似乎永远都是那么地高大；小时候，望着父亲，他的肩似乎永远都是那么地安全；小时候，望着父亲，他的面孔似乎永远都是那么慈祥；小时候，望着父亲……不知从何时起，仰望父亲已成为我的一种习惯。 小时候，小手紧紧地拉着父亲那双宽大又温暖的手，感受着父亲手心的温度温暖着我，不愿放开。两只圆溜溜的眼珠子不时地瞧着父亲的后背。仰望着父亲的背影，总是那么的挺拔，充满着自信，我一直觉得即使天蹋下来了，也有父亲能够为我扛着。心中不觉涌起一股自信，连头也不自觉地抬高了一下。 时间转眼即逝，在父亲身后充满自信的我，也上了高中，结交了一批属于自己的朋友，自然而然的，朋友取代了父亲，我的时间也一点点地花在朋友的身上，却忘了父亲。 抬眼一看，发现了父亲。我学着小时的样子，父亲已不再如从前了，――父亲老了！父亲那时在记忆中永远都挺得直直的身子，早已
写人叙事散文阅读(学生版)
现代文阅读题型梳理（一）写人叙事类散文 崂山区九年级语文大集备材料 2017年12月
目录 ⊙写人叙事类散文 《一个走运的人》…………………………………………研训中心（03）《母亲的菊花》……………………………………………崂山七中（10）《奶奶的粽子》……………………………………………崂山五中（16）《乡宴》……………………………………………………崂山四中（21）《滴水之恩》………………………………………………崂山三中（26）《别样的礼物》……………………………………………崂山育才（32）《河中的“清道夫”》………………………………………崂山十中（36） “精读一篇，熟悉一类” 一篇文章，多道题目，涵盖考点，高效复习 细读文本，学会赏析文章 整合题型，熟悉命题角度 一题多练，掌握应试技巧
1.一个走运的人认真阅读下面这篇文章，对画线部分做赏析点评。
【命题研究】 其实，中考阅读题看似千变万化，但归根结底却只有四道题：找、夸、挖、发。“找”题就是概括内容题，找一找作者写了什么；“夸”题就是赏析技巧题，夸一夸作者写得如何好；“挖”题就是理解含义题，挖一挖作者话语下的深刻含义；“发”题就是探究阐发题，结合文本阐发一下自己的看法。其中，“找”题、“夸”题是必考题目；“挖”题也常出现，稍有难度，是让学霸脱颖而出的题目；“发”题相对出现的几率低一些。 找题：概括梳理内容 几乎每次考试，概括题都作为阅读的第一道出现，目的是让读者从整体上把握文意。这是送分的题，答案都在原文中，读者只要能找出来并加以概括，就不会失分；但要注意“找”的技巧，有“明找”和“暗找”两种，前者直接概括原文语句，后者需要总结归纳。 1．文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请用简洁的语言概括。（4分） 【分析】此题是“明找”，概括即可；要求（“我”与女店主）、分值（四件事、4分）都很明确。回答时要“根据原文找准，根据要求概括，根据分值分条”。 2．文中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（5分） 【分析】这是“暗找”，要从人物的言行举止中总结归纳，归纳方法参见文中的赏析。回答时也要“根据原文找准，根据要求归纳，根据分值分条”。 3.文章结尾才说出女店主是个残疾人，但其实在前文中已有暗示，请找出几点简要概括。【分析】这也是“暗找”，而且是有一定难度的暗找。解答这道题目，需要深入体会出文章 情节设计的巧妙之处，领会作者谋篇布局的意图。（2分）
高中写人叙事作文大全
高中写人叙事作文800字【三篇】 【篇一】 在我幼小的里，"家庭"是一个檬肮的概念，如果要在它前面加上定语，我真的找不出 一个恰当的词语，"欢乐"抑或"幸福"都不是。我的脑海中只有母亲忙碌的身影、疲惫的脸 庞和一双布满老茧的手;父亲的身影却只能依稀可见，他仿佛只是一个匆匆的过客，尘满面、鬃如霜。 的确，也许是该得到爱的时候却没有得到，该享受亲情的时候却错过了，于是我和父 亲之间历来有一层深深的隔膜。大街上没有父亲和女儿手牵手的亲呢，饭桌上没有交谈时 的欢声笑语。我总记得做作业时农民母亲的教导，却比知识分子父亲的建议的采纳率要多 出好儿倍，我总是对父亲的言语不屑一顾，总是对父亲的教导虎视耽沈。我常想，也许， 这份父爱是永远也不会来了;也许，我们之间那层深深的隔膜永远也穿不透了，父爱只是一 纸空文。 高中的生活，我在外地度过，这样，我和父亲之间又不仅仅是那层深不可没的隔膜， 又加上了几千米的距离，也许注定我要缺少这份爱了。 那是一个无月的中秋之夜，它是我平生中在离家数千里的外地度过的第一个没有亲人 的传统节日，我望着静溢的天空，想着亲人，浮现脑海里的只有母亲的面容，她就是我的 家庭，我的幸福，我的一切。 一纸信笺飘然而至，我看到的是陌生的字迹和有点熟悉的地址，我轻轻地拆开。里面 有一行字:"孩子，申秋快乐，爸爸很忙，不能来看你。父亲，X年X月X盯对此，我根本没有任何反应，依旧是不屑一顾，直到母亲打来电话才让我无助地哭了起来。 又是一个夜，成绩不理想的我在电话里诉说了苦闷。第二天，我又收到了父亲的信:" 别灰心，鼓起勇气，我相信我的孩子一定行!"我再也抑制不住自己的泪水，一滴滴的眼泪 掉在那浅蓝的字迹上，是感动、激动7我突然感觉父亲这沉默的关怀是那么的无微不至。 生日那天，虽有友人们的欢声笑语，我心中总不免生出别愁，我想母亲也想父亲，想 母亲和蔼的面庞、父亲深情的字迹，我翻出父亲寄给我的贺卡，默默地流泪。 那一夜，无眠，我脑申被什么东西充满了，是父爱，我终于明白了，爱有多种方式， 但它不需要被说出来，父爱是默默的关怀，悄悄的呵护，原来我拥有世界上最美的父爱。【篇二】
记叙性散文是以写人叙事为主
记叙性散文是以写人叙事为主，通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思。这类散文在人物的刻画和事件的描述上，有于小说，其中有的可以称之为“小说化散文”，但它又不象小说那样讲求人物形象的典型化和情节营构的完整性，它总体营构的艺术焦点和基本特征是：善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，从而抒发作者特定的感受和情思。根据记叙性散文的这种基本特征，在教学过程中我们应当引导学生以分析人物及其生活片断、场景为着眼点，探究写人叙事的艺术手法，把握人物最突出的特征，着力揭示作者所寄寓在人物和生活片断描写中的主观感受和情思。这就是说，对这类散文的分析和教学，不能仅停留在人物特征及其生活片断和场景描写的表层结构上，而应当揭示作者所隐蔽在人物刻画和生活片断描写背后的特定感受，应当把人物特征和生活片断及场景描写的分析，作为揭示作者主观感受和情思的手段。 抒情性散文以抒发作者的生活激情为主，它的基本特征是寓情于景，寄情于物，借景抒情，托物言志。也就是善于通过对景、物的极尽其妙的艺术描写，来抒发作者的主观感受和生活激情。把主体情感投射并寄寓于客观物象之中，是它营造的艺术焦点。如朱自清的《荷塘月色》、碧野的《天山景物记》、刘白羽的《长江三日》等，都属于这个品类的散文佳作。根据抒情性散文的这种基本品格，在教学过程中，我们应当以分析主体情感表现的特征为着眼点，着力揭示作者寓于景色、物象之中的特定情思，探寻作者感情抒发、深化的内部过程，发掘课文所点染的生活哲理和审美意义。抒情性散文的主体情感表现，因文而异，多种多样，但它具有以下两个基本特征。 一、审识品类 散文是中学语文教学中品类繁多的文体样式。其中，古代散文不仅包括具有形象特征的艺术性作品，又包括各式各样的散行文章；现代散文也有所谓“广义”和“狭义”之分，并且两者还存在“交叉现象”，互有渗透。所以，具体考察和审识不同的散文品类，是散文教学中必须重视的一个基本问题。教学实践说明，只有审识不同的散文品类，抓住不同品类散文总体营构的艺术焦点，深入透视它们的个性特征，把握它们不同的艺术创造规律，才能引导学生切入散文内部构造的深层领域。课本中较为常见的是记叙与抒情性散文。 记叙性散文是以写人叙事为主，通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思。这类散文在人物的刻画和事件的描述上，有于小说，其中有的可以称之为“小说化散文”，但它又不象小说那样讲求人物形象的典型化和情节营构的完整性，它总体营构的艺术焦点和基本特征是：善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺
高考语文一轮复习散文阅读写人记事类专题测练
散文阅读(二)——写人记事类 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 草原深处的剪花娘子 冯骥才① 在民间的快乐总是不期而至。谁料到在和林格尔草原上收集到的数千幅剪纸里，会撞上一位剪花娘子极其神奇、叫我眼睛一亮的作品。她的剪纸粗犷、简朴，具有草原气息；特别是那种强烈的生命感及其快乐的天性一下子便把我征服。她的剪纸很少有故事性的历史内容，只在一些风俗剪纸中赋予某种寄寓；其余全是牛马羊鸡狗兔鸟鱼花树蔬果以及农家生产生活等等身边最寻常的事物。 这位剪花娘子在轮廓上并不追求写实的准确性，而是使用夸张、写意、变形、想象，使物象生动浪漫，其妙无穷。再加上极度的简约与形式感，她的剪纸反倒有一种现代意味呢。 这些想法，迫使我非要去拜访这位不可思议的剪花娘子不可。 车子走着走着，便发现这位剪花娘子竟然住在草原深处的很荒凉的一片丘陵地带。她的家在一个叫羊群沟的地方。 剪花娘子一眼看去就是位健朗的乡间老太太。瘦高的身子，大手大脚，七十多岁，名叫康枝儿，山西忻州人。她和这里许多乡村妇女一样是随夫迁往或嫁到草原上来的。她一手剪纸是自小在山西时从她姥爷那里学来的。那是一种地道的晋地的乡土风格，然而经过半个世纪漫长的草原生涯，和林格尔独有的气质便不知不觉地潜入她手里的剪刀中。 和林格尔地处北方游牧文化与中原农耕文化的交汇处。当迁徙到塞外的内地民族把纸质的剪纸带进草原，这里的浩瀚无涯的天地，马背上奔放剽悍的生活，伴随豪饮的炽烈的情感，不拘小节的爽直的集体性格，就渐渐地把来自中原剪纸的灵魂置换出去。这数百年成就了和林格尔剪纸艺术的历史过程，竟神奇地浓缩到这位剪花娘子康枝儿的身上。 她盘腿坐在炕上。手中的剪刀是平时用来裁衣剪布的，粗大沉重，足有一尺长，看上去像铆在一起的两把杀牛刀。然而这样一件“重型武器”在她手中却变得格外灵巧。一沓裁成方块状普普通通的大红纸放在身边。她不用笔在纸上打稿，也不重样。当一位同来的伙伴说自己属羊，请她剪一只羊，她笑嘻嘻打趣说：“母羊呀骚胡？”眼看着一头垂着奶子、眯着小眼的母羊就从她的大剪刀中活脱脱地“走”出来。她不用剪纸中最常见的锯齿纹，不刻意也不雕琢，最多用几个“月牙儿”，表现眼睛呀、嘴巴呀、层次呀，好给大块的纸透透气儿。她的简练达到极致，似乎像马蒂斯那样只留住生命的躯干，不要任何枝节。于是她剪刀下的生命都是原始的，本质的，结实的，充溢着张力。 她边聊边剪边说笑话，不多时候，剪出的各种形象已经放满她的周围。这时，一个很怪异的形象在她的剪刀中出现了。拿过一看，竟是一只大鸟，瞪着双眼向前飞，中间很大一个头，却没有身子和翅膀，只有几根粗大又柔软的羽毛有力地扇着空气。诡谲又生动，好似一个强大的生命或神灵从远古飞到今天。我问她为什么剪出这样一只鸟。她却反问我：“还能
写人记事类散文的基本特点及阅读对策
写人记事类散文的基本特点及阅读对策（原创） 散文阅读是高考的重头戏，得分率一般在60％以下，谁抓住了正确的阅读方法，谁就抓住了高考的主动权，而写人记事类散文文本在高考中选用比率较大：2007年18套试题中，写人记事的13篇，达72.2％。其中记事的9篇；写人的4篇，有上升趋势，而江苏卷05年为社科论文，06年为写景状物的文本，07年为记事类文本，08年写人类文本的可能性较大。现就写人记事类散文的一般特点及阅读对策简述如下。 一、写人记事类散文的一般特点 散文按表达方式和内容的不同，可以分为记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类别。记人叙事类散文的特点，一是写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。如2007年湖南卷《忆刘半农君》，北京卷《湿湿的思念》。二是叙事可完整可零散自由灵活，以零散的居多，零散才见出散文“散”的特点。 写人记事为主的散文侧重于从叙述人物或事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。它从一个角度选材，来表达作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件为主来反映生活的本质特点。 常见的写作技法有 （一）修辞手法 1．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。比喻在近几年的高考试卷中出现的比例最高。 2005年全国卷Ⅲ第14题：文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。 答案：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。 2．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，抒发喜爱赞赏之情。 2007天津卷第19题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。 用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。 3．对比：突出描写对象的某种特点。 2007 全国卷Ⅱ第17题：为了表现海南岛古今的巨大变化，文章多处使用了对比手法，请加以分析。 答案：古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。 古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。 4．反复：语意连贯，强化所抒之情。 5．引用：用之议论更能深化主题；用之抒情能使文章内容丰富典雅。 5．修辞综合应用 2007全国卷Ⅰ，第16题：文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什
高中写人记叙作文800字_记叙文
高中写人记叙作文800字 高中写人记叙作文800字篇1 爷爷是我们小区的清洁人员，他已白发苍苍，脸上有一道道皱纹，但看上去却是那么精神抖擞，和蔼和亲。我对张爷爷感到深深的敬佩。我一直以为张爷爷一直为了自己的利益着想，有一件事让我对他改变看法。 每次回家的时候时，都能看到张爷爷忙碌的身影，用扫帚扫着小区的每一个角落，凡是有垃圾的地方，就一定会有他忙碌的身影;他有时候还会帮助别人修理家具什么的。 有一次，我刚要回家的时候，看见张爷爷正在帮小卖部的老板修板凳，修完以后，小卖部的老板说：“老张啊!这是你修板凳的钱!”正要把钱塞到张爷爷的包里，张爷爷马上把手握住了小卖部老板的手，然后退了回去，边摇头边说：“大家都是邻居，帮个小忙，算得了啥?”在两人推辞下钱还是还给了老板。 因为停电了，我到了家，看见垃圾桶满了，于是提取倒了。我在垃圾桶的那里看见了张爷爷，我倒完垃圾，便蹲在一旁看张爷爷在干什么，原来他在掏我扔出来的垃圾。我心想：刚刚的修板凳的钱都不要，是不是怕别人丢了钱呀!可真是个“财迷老头”呀!然后回到了家中。到了吃晚饭的时候，听见门“咚——咚——”我马上就去开门了，开门一看原来是张爷爷，我“嘭”的一声就把门给关了。吃完了晚饭，又听见门在响，妈妈跑过去开门了，只听见妈妈说：“请问您找我们1 / 4
有什么事?”“小号家吗?”张爷爷说，“是，小号是孩子的曾祖母的 笔名!”“这就对了，这存折上有500元;要收好了，不要再弄丢 了!”“谢谢!”妈妈感激的说。我心想：原来张爷爷不是“财迷”，是为了帮那些粗心人呀!这是这位张爷爷在我心中的位置更高一层了! 这让我知道：我们做人不能为自己利益想，也要为别人的利益想 想啊!从此张爷爷的精神就像大树一样扎根在我的心中。 高中写人记叙作文800字篇2 时光匆匆过，六年的时光已如那无 际长江的波浪，一去不返。如今，以前口中所述的千载空悠在斗转星 移之间只剩下最后一点蝼蚁光阴。当清晨的阳光无数次照在大地上时，您，我们毕业班的吴老师，是否还会记得?记得那届学生，记得我们 那年一起打扫的香樟树叶…… 在最后那一段时间，我们的包干区换成了大操场。春天是美好的，香樟树叶开始换装了。落叶纷飞，似乎回到了金秋。明明是枯黄的叶 子竟现出了些许金黄，给红绿相间的操场镀上了一层“金子”。树的 生老病死，竟让那校园尽显生机。别人眼中，那是亮丽的风景，可在 我们的眼中却象征着累人的劳动。 早上来了，扛着扫帚，有说有笑地从教室走向操场。可一见到那 层“金”时，“唉……”的叹息声却彼此起伏。哭丧着脸，硬着头皮， 我们这一队“老弱病残”向前走着。这儿一堆刚扫起来，没等袋子来 就“卷起风来忽吹散”。那儿一片刚扫干净，风又袭来叶片，铺满这 无“金”的空缺。 2 / 4
初一作文之初一写人叙事的作文。
初一写人叙事的作文。 【篇一：初一写人作文600字 (精选)】 初一写人作文600字 我的表弟（一） 我有一个调皮的表弟，个子不高，比我矮一半，但总喜欢来打我的头，我一点也不喜欢和他吵，但他总能在你伤心逗你笑，这又让我 有想哭又想笑，都不知道怎么形容他的吵了。眼睛大大的，经常瞪 得很大，好似在鄙视我的眼睛比他小，又好似在炫耀她的眼睛有多大，有时候连我都搞不清状况。 有一次，我正在房里写作业，他偷偷的，偷偷的走了进来，拿走了 我的游戏机，然后还傻傻的说道：“这个到我手里了，你就再也别想 拿回去了！”我愤愤地回答道：“你今天敢拿走，就别想进我家的门，看你今天晚上到哪睡？哼！”我说完又继续埋头写作业。过了许久， 我以为他还在那站着，便说道：“你立刻马上给我放回原位，否则我 对你不客气！”五分钟过去了，我抬头一看，人呢？原来他早拿着游 戏机跑了。 我到处找人，房间是找遍了，连个人影都没见着。我生气极了，拿 起地上的塑料瓶就往楼下扔，“哎呦！”我朝着声音的发生地看去，“原来这小鬼在这啊！”我笑道。 我慢慢地朝那个地方走去，“啊——”“接，你怎么知道我在这啊？” 他显得很惊讶。我什么也没说，抢走他手里的东西就走了。 后来，他就不停地吵我写作业，害得我第二天老妈来检查作业事， 我还没写完，到学校后，还被老师骂。 老妈知道是我为了为了和表弟抢游戏机才没写作业后，有把我骂了 一顿。二他呢？就在一旁幸灾乐祸。 可恶的表弟，你给我记着，哼！ 这就是我可恶的小表弟。 我的新伙伴（二） 升入初中，对我来说一切都是陌生的。陌生的环境、陌生的同学们、陌生的老师??唯有一张张灿烂的笑脸使我倍感温馨。 她在宏力读完了六年小学，是校园的一名老生，我认识她的时候， 也不过就是在一次的军训结束后，我们俩偶然碰到一起回家吃饭。 我们一路上聊了聊，聊得比较投机，慢慢我们的关系融恰了，最后 竟成了一对形影不离的好朋友。