(完整word版)《小狗包弟》教学设计及教学反思

《小狗包弟》教学设计及教学反思

一、教学目标：

㈠目标与任务：1．学习文章精巧的构思和布局2．探讨文本思想情感的现实意义

㈡过程与方法：1．培养学生合作探究能力2．探究作者对小狗包弟的感情变化及其原因

㈢情感态度与价值观：⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2.品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3．勇于反省自己，珍惜生命，关爱别人。

二、教学重点：学习文本选材与剪裁的方法

三、教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为及其原因。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）情景导入

古人云，一花一木总关情，一棵树、一株花、一只可爱的小动物，都能触发我们的情感，从而为它忧为它乐，甚至为它伤心落泪，我们现代文学史上的一位伟大作家就是因当年放弃了一只小狗，有感而发，写下了一篇感人泪下的文章（板书标题和作者小狗包弟巴金）（二）整体感知，熟悉文本

１、让学生通读课文，在熟悉文本的基础上，简要

介绍一下小狗包弟在哪些方面给你留下了深刻的印象？（设置这个问题，目的是依据叙事散文的文体特点理清

文章的思路）

主要表现在：（屏幕显示）

（1）是一条日本种的黄色小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就直立起身子，把两只前脚

并在一起不停的作揖小狗可爱

（2）它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了但它也只是叫几声就跑开了听

话

（3）有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑可爱（4）日本的由起女士访问上海，对日本产的包弟非常喜欢，三年后，她再到北京，看见我问：您的小狗怎样？

（5）我的爱人萧珊也喜欢包弟，在三年困难时期，每次到俱乐部吃饭，总要向服务员讨骨头回去喂包弟（6）我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来听话

总结：包弟对家人也非常重情重义，家人出门，它就天天守在门口等家人回来，当主人会来时，它的兴奋

劲特别让人感动，这让我想起了日本的八公犬，它在日本是义犬的代表，它几年如一日，在漫长的等待中默默地死去，非常令人感动(尽量用学生自己的语言来进行总结,屏幕显示)

（三）自主、合作探究作者的情感世界，深刻体味作者痛苦、自责的内心情感

1、为什么作者把小狗写得如此可爱？

提示：为下文包弟的悲惨遭遇埋下伏笔，同时使作者的忏悔顺理成章（文章思路清晰，衔接自然）

2、既然如此喜欢包弟，为什么巴金还要把它抛弃掉呢？你赞同他的做法吗？你怎么看待他的这种做法？

（分组讨论，合作交流，组长代表发言，教师点拨）总结如下（选取三种看法）：

⑴同意巴金的做法。俗语说人不为己，天诛地灭，更何况是一条狗呢？再说巴金也是为了保全家人，和小狗比起来，家人要更重。结合历史背景，我们知道，文革是一个特殊的时期，人人自危，为了保全自己，出卖一条狗又算得了什么呢？比起那些出卖家人，朋友，邻里的人，我觉得巴金算好的了，我很能理解他的做法，他是不得已而为之。

⑵不同意巴金的做法。小狗包弟虽然只是一条狗，但它也是一条生命，它也有它的生存权，难道只因为它

是一条狗我们就有权利剥夺它的生命吗？这是对生命的不尊重。更重要的是，包弟和巴金及其家人一同生活了七年，从课文中我们能够感到包弟只是一个不会说话的家庭成员，它不仅可爱，而且忠诚，它日日守候主人的归来，如此的忠诚，最后却被解剖，我感到很心痛。

⑶我觉得不能用同不同意来回答这样一个问题。我也不同意巴金的做法，但对他的做法我能理解，巴金这么作是一种没有办法的办法。第一组同学已经说了，那样一个特殊的年代，人连自己都保护不了，更何况是一条小狗呢？巴金在十年浩劫中不但失去了小狗，更失去的至爱的人萧珊，他本身也是被侮辱和被损害的人，我觉得他是很痛苦的，也是值得我们同情的

3、送走包弟后，我的心情有怎样的变化？

提示：小狗送走后，作者的心情先是轻松，继而沉重，以至自责（轻松沉重自责）。轻松是因卸掉包袱，此为人之常情，沉重是一种必然，因小狗的可爱，自己的私心，自责是深入反省，由此作者在十三年零五个月过去后，仍记得如此一只小狗，写下了反省自己，深刻忏悔的文章。

4、一只小狗看似微不足道，可作者却难以释怀，这表现了作者怎样的品性（讨论）？

根据学生讨论总结如下：从一件小事可以看出一个

人的伟大之处，作者能用爱心去爱一只小狗，并一生为

他的迫不得已的做法而忏悔不止，可见他的善良，正直，具有一种追求生命平等的博爱思想。

（四）深挖主旨，体味作者创作意图

1、巴金的忏悔有什么意义？

教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有

人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者

却站出来忏悔，这需要莫大的勇气和力量，他的这种忏

悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对文革的思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

2、你认为巴金是怎样的一个人？

文革中，巴金也是受害者之一，文革结束后，他勇

于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔，他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得我们敬佩

的人

（五）拓展延伸（时间不够的话，让学生课后梳理交流）

相互交流课外搜索的历史上伟人自我反省和忏悔的

例子

示例：

１、鲁迅也是一个勇于解剖自己的文学家，他曾经

写过一篇小说《一件小事》，写了我在车夫面前的忏悔。

鲁迅先生也亲口说过我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己

２、法国思想家卢梭，他写过一部《忏悔录》，就真诚地袒露了自己人生中的一些见不得人的污点

３、周恩来深谙修身自省的真谛，在专为自己订立的修养要则中，明确提出要与自己的、他人的一切不正确的思想意识作原则上的斗争，具体地纠正自己的短处 4、俄国伟大文学家托尔斯泰在《复活》里也写到忏悔。

（六）课堂总结

巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕、圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位２０世纪中国的良心，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗星一样在天空闪烁！让我们记住这位老人并学习这位老人不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

（七）作业设计

课后认真阅读课文，仔细体会和揣摩巴金在文中所流露出的思想感情以及忏悔意义。

（八）板书设计（由于内容很多，板书设计由投影代替）

六、教学反思

现在一场声势浩大的语文课程改革正在轰轰烈烈地

进行着，高中语文教学将以崭新的面貌呈现在我们面前。作为一名高中语文教师，在教学活动中就应该从内容到

形式充分体现新课程改革的精神和理念，有创造型的教学。我执教的《小狗包弟》这篇课文，实践新课标通过实践活动，我得到两点认识：１、以情动人是教学成功的

关键。２、注重学生的主体性，引导其积极参与师生互动，使其真正走入课堂、走进课本、走进作家内心世界，从而共同提高。所以在今后的语文教