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多媒体技术与中学英语教学

东台市职教中心仇月华

摘要:运用多媒体技术来辅助英语教学,可以为学生创造生动的语言学习环

境,提高学生听﹑说和读的能力,使英语课堂“活”起来,从而有助于取得最佳的教学效果。此外,运用多媒体课体于课堂上,能营造出一种轻松愉悦的气氛。充分利用网络资源,调用网络中的资料库,充分发挥现代教育技术在教学中的“适度作用”。

关键词:多媒体技术激发兴趣英语教学素质教育

近几年的实践教学表明,应用多媒体技术对提高教学质量和教学效率起着相当重要的作用。它形象、直观、高效,为课堂教学的优化和推进素质教育产生了重要作用以及影响。我们都知道当今教学改革的必经之路是以多媒体为核心的教育技术,教育技术是提高教学质量的重要保证。打破旧的教学模式,倡导教师和学生的角色转变,使教师成为学生学习知识的组织者和指导者,从而使学生学习的被动变成主动,这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。英语课是一门语言性很强的课。那么在英语教学中如何使用多媒体技术呢?本文就多媒体技术与英语教学的具体整合作一些探讨。

一.视觉、听觉相结合,使学生得到相关的信息

人是不断学习的,在一生中获取信息的渠道有很多,但主要是通过视觉和听觉获取的,由于多媒体教学的直观和生动,能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材,使学生乐于接受。在上英语课文《What do North American people wear 》时 ,我是这样做的:运用多媒体来展示美国人的服饰,再用美国人的服饰和中国人的服饰作对比,可以得出中美两国人穿着的不同之处,创设情景,这样慢慢

的引入课文,使学生对这节英语课感兴趣,同时运用多媒体来展示图片也可以让学生更加生动,直观的了解所上课的内容,提高课堂气氛。

多媒体技术的运用是多样性的,是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持都是非常重要。多媒体技术能使学生看得见,听得见,还可以用手操作,通过多种感官的刺激来获取信息,比传统教育单一地听教师讲课多得多。只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。实验证明,人们一般能记住自己阅读内容的10 %,自己听到内容的20 % ,自己看到内容的30 %,自己听到和看到内容的50 % ,在交流过程中自己所说内容的70 %。这就是说多媒体教学对知识的保持大大优于传统教学的效果。

二.提供真实的情景,提高学生的文化底蕴

对中国学生来说,英语毕竟不是我们的母语,在学习过程中最缺少的就是真实的英语环境,虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境,但局限于母语的影响,真实的语言环境是难以创造的,如果没有充足的补充,英语学习到一定程度,免不了就会有枯竭的危险,如果我们能够活用多媒体资源,引导学生认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景,并灵活运用它来组织课堂教学,就能给课堂带来良好的氛围感染,达到学生学习语言并能主动运用的目的。

任何一种语言的教学都有其特殊性,除了其自身的规律以外,还包括它的文化、风土人情、禁忌习俗等因素。因为语言与文化密不可分。只有对它的文化内涵有所了解,才能够更好的进行语言教学,现代信息技术的应用特别是因特网的高速发展,为优化英语教学环境带

来了更多的资源。借助于多媒体技术和网络技术,把异国风情生动地传输到教室中,让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化,使学生能全方位地接触英语语言和文化,在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语,使英语学习真正做到生活化。这种效果是其它教学手段难以做到的。

三.增大课堂容量,保证了知识的全面性

过去,教师在上课前备好课,把要点以及教学过程写在教案中,上课时再用粉笔写在黑板上,学生做笔记,有时候内容太多,就需要反复的擦黑板,这就浪费了很多的教学时间。而多媒体教学系统的运用,改变了这样的一种教学方式,利用多媒体系统,把上课所用知识投影在大屏幕上,节约了板书所要花的时间。此外教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习,通过大量练习的来加大训练力度,由此增加了课堂内容的容量,使课堂教学密度增加,从而解决了中学英语教学任务重的大问题。但正因为这样,教师也要花很多的时间去准备。利用多媒体教学还保证了知识的全面性和连续性,对学过的知识可以随时找出来复习,不像写在黑板上擦掉又要重新书写,这样可以防止学新忘旧,使新旧知识的联系更加紧密,提高对知识的理解和巩固,加深记忆。

四.精挑细选,类化归一,真正做到因材施教

我们传统的教学检测是教师布置作业给学生做,然后花时间去批改,等到讲评时,可能已过去了一段时间,学生很有可能把作业中的有疑惑的知识忘记,知识的记忆就不够全面。而在多媒体教室里进行

教学就很好的解决了这个问题,教师操作课件,让学生在各自的电脑前认真听讲,避免了后排学生听课效果差的弊端。教师还可以利用多媒体给学生布置练习,学生在计算机上输入答案,计算机立即就可以做出评价,让学生知道自己是否正确。这种得到及时反馈的学习,可以使学生迅速查缺补漏,与传统的教师批改作业相比,优势相当明显。另外,针对一些成绩较好的同学,练习完成后可以再发送一批练习让他们做,而对个别后进生,适当发些基础知识练习。这种教学方式,真正体现了个别化教学,但与此同时,网络资源要合理运用,根据学生的实际情况灵活调整教学,体现因材施教。

五.抓素质教育,体现学生的主体作用

传统的教育模式,教师创造性发挥的余地不多,想要提高学生的素质困难很多。多媒体教学的运用正好促进了素质教育的开展,突破了传统的局限,发展了学生的听说能力,使教师以新的教学方式面对学习者,师生观念不断更新,并带来教学效益的全面提高。正是基于多媒体技术的以上优势,我们的课堂教学才变得形象、生动和具体,学生的主体性得以发挥,因此多媒体技术在英语教学中倍受青睐。我们要不断研究改进,发挥人的主观能动性,发挥其真正的作用。课堂上学生所有精彩纷呈的讨论应在教师的引导与启发下进行,教师通过不断插话的方式以鼓励学生尽量多说,充分利用现代教育媒体所创设的语境以获得最大收益。它所提供的信息资源可为教学提供大量丰富、生动、形象的材料。教师和学生可以充分利用网络资源,提高英语教学的效果。

多媒体教学通过声像并茂和运用各种表现手法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,发展学生的观察力、想象力和思维能力。

总之,能够合理的运用多媒体利进行辅助教学,就能大大地提高课堂的教学效率,为学生营造一个良好的学习氛围,有利于提高学生的学习兴趣,开拓知识面,全面提高学生的语言综合素质,也有助于提高教师的教学质量。尽管现代教育技术是我们当前着重强调的,但我们也必须清醒地认识它的局限性。不能因为它的优势所在而放弃了我们的书本和黑板,只有把多媒体进行优化组合,才能最大限度地服务于课堂,优化教学效果。

初中英语教育教学经验总结.

初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学:周青峰 2017年4月11日

初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学:周青峰 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十八个年头了,十八年来,受学校领导的重视,我一直从事着初中英语教育教学工作,从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用,有着太多的心酸与苦楚,但现在的我是快乐的,快乐学生喜欢听我的课,快乐中有喜欢、爱我的学生,快乐中家长的认同、学校的认可,快乐付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会: 一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业,才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系,才会去努力营造良好的教学氛围,如果师生之间能处于一种和谐的状态,教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中,我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁,平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生,尤其给予了更多热情帮助。有付出就一定会有回报,教师的真诚学生是能感受到的,在任教多年的班级中,学生都能够将自己的想法告诉我,当然包括成长的喜悦和烦恼,也包括教学上的成绩与不足,我感觉到了莫大的喜悦与满足,学生让我成长了许多,学到了许多!在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯,才能充分发挥学生的学习主动性,课堂教学的效果才能得到真正实现,学生的自信度才会增强! 二、教师自身素质的提高是教学的保证,要“身正学高”师生同乐 要成为一名优秀的教师,光有爱心还远远不够,爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范,学高为师”,要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师

多媒体与英语教学

多媒体与英语教学 青州市偶园回民初级中学雷清春 苏联大教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校,不仅是学习知识,而是使自己变得更加聪明。”学生刚接触到英语,感到很新鲜,很有兴趣,但是,过一段时间后,兴趣逐渐减弱,怎样解决这一问题,根据多年来的教学经验,我采取了信息技术中的电声媒体教学。本文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的认识。 我们知道,传统英语教学多采取一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的方式,讲来讲去一本书,听来听去一个声音。教师重知识的传授,轻能力的培养,课堂上往往是教师讲的卖力,学生听的吃力,这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程,使学生处于被动地听,消极地接受老师所讲授知识的状态,限制了学生思维,阻碍了学生的可持续发展。 多媒体进课堂是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。相比较其他现代化教学手段,多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂,内容丰富多彩,趣味性强,把静态变成动态,抽象变成具体,化枯燥为生动,促使学生眼、耳、口、手多项感官并用,大大优化了英语课堂教学,提高了学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。 一、运用多媒体,可以优化语言学习环境 语言的抽象性是英语的特点之一。英语教学应尽量为学生设置真实的语言环境,为他们提供充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,调动学生的多种感官参与学习,能优化语言学习环境。 例如:在教学Mid-autumn Day时,我们可以先用动画形式传递中秋节信息(教师说:Look! What’s this? What do you think of when you see t he moon?),让学生说出月饼、嫦娥、团圆等相关词汇。 接下来问:You know the beautiful LadyChang has its beautiful stories.Do you want to read them? 以此来引导学生网上阅读,同时展示中秋节传说、传统风俗、历史背景等与主题相关的内容,让学生进一步了解中秋节的信息。 然后,播放一段美国家庭过感恩节(Thanksgiving)的录像,感受纯正的英语口语,在真实情境中了解这一节日丰富的文化内涵及东西方文化之间的差异。 最后,进行一些拓展学习:学生自主搜索世界各国的节日,分析、比较和总结中外节日的异同点,并互相交流。还可以布置学生发E-mail给老师,介绍一个外国节日。 课文内容是“中秋节”,所授知识的文化色彩与学科背景反差甚大。多媒体的运用让这节课似行云流水,让人赏心悦目。教学环节构造了真实的英语学习环境,原汁原味的语言训练了学生的听力,提高了学生的口语水平,感受到了丰富的节日文化内涵。学生利用网络的自主学习更是解决了许多实际问题,真正体现了“做中学 ,二、运用多媒体,可以激发学生兴趣,优化学生的学 学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的,学习兴趣是学生追求知识,探索真理过程中带有情绪性的意向活动,只有学生本身对学习发生浓厚兴趣,才能使整个认识活动积极起来。创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动,并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点,在创设情境,营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。多媒体的合理利用,能更有效地激发学生的学习兴趣

多媒体技术在英语课堂教学中的应用

多媒体技术在英语课堂教学中的应用 近年来,多媒体技术在教学中已被广泛使用。她新颖生动,感染力强,是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间的限制,能够让学生清楚地看见事物发展的全过程,使枯燥的知识趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力,培养学生的素质有着不可估量的作用。那么,多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢?我认为有以下几点:一、运用多媒体创设情景,激发学习兴趣 在英语课堂教学中,随着词汇量的增加,学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉,这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。要学生主动学习,主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”美国现代心理学家布鲁纳说:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。”可见,兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。生动的情境能增加学生的内心体验,引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段,使教学形象化,从培养学生的兴趣入手,把学生带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生身临其境之感。教学中多媒体的运用,借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识,加上栩栩如生的画面形象,能更好更快的理解,训练了学生思维的灵活性。 如在教学三年级《At the zoo》这一单元时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥,而运用多媒体计算机技术制作动画课件,在学生面前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,让学生的无意注意变为有意注意,并加入不同声音,让学生先听声音猜动物,继而呈现动物,再打出单词,最后让学生亲自操作电脑画几只小动物,边画边念。这一动画情景的创设,使抽象、枯燥的单词具体化,形象化了,大吸引了学生的注意力,从而产生了强烈的学习欲望。再例如,在教学“Can I help you ?”这一语言内容时,在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识,我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如:商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等,当学生看到这些生动的画面时,顿感真实亲切,情绪高涨。我还节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片段,去掉人物对话,让学生给片中人物配音,然后分角色进行情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱欢发言的几个学生都非常踊跃地举手表演,使课堂真正成为他们的交际场所。 二、运用多媒体,突破教学重点和难点 在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。多媒体技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时,利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式,通过动画进行情景组合,使学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识了英语。教低年级学生几个方位介词:in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性,把抽象的逻辑概念具体生动化,我设计了一个flash动画,画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂,主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in 时,小蜜蜂会钻进花芯里;当点击out时,它又会从花芯中钻出来跳舞;当点击on时,它

多媒体对教育技术学专业的重要性

多媒体对教育技术学专业的重要性 1教育技术学对现代化教学的发展 1.1随着现代社会的不断发展,科学技术的不断进步,在教育过程中,现 代教育技术已经成为学习和知识获取的重要手段。今天的教育技术备受社会关注。教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐达成人们的共识,并 且与素质教育、教育信息化、人才创新培养、促进终身教育体系的建立等重大 问题紧密相关。 教育技术已经经历了八十多年的发展,在这八十多年的发展历程中,有成 功的喜悦,也有失败的遗憾。纵观人类教育发展历史,生产和科学技术的发展,始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展,已经成为现代 教育发展的重要驱动力。现代教育技术学在电子技术、传播技术和信息技术等 现代科学技术的推动和影响下,已成为正在崛起的现代教育科学的一个重要分支。现代教育技术学是在长期的教育积淀中,不断吸收现 代教育理论、心理学理论、管理和经济理论研究成果,在北京留学中介的 基础上所产生的一门新兴学科,它具有无可怀疑的科学性和应用性的特点。现 代教育技术科学的诞生与发展正在影响着教育的各个领域,传统的教育观念、 理论、内容、模式、管理和体制正在发生着变革。 教育技术学的研究发展目的是为了"促进学习"。随着信息技术在教育中的 不断应用,我们在教育方面的投资越来越大,教育技术正逐渐成为一个热门的 领域。虚拟现实技术、模拟技术、流媒体以及网络技术使我们的教育达到了前 所未有的地步。利用技术,我们可以把浩瀚的宇宙、微小的分子、原子世界展 现在学生面前;利用技术,学生不用走出教室,就可以遨游五洲,跨越四海。 我们可以利用语音识别技术来进行外语教学;我们可以创建虚拟现实的会话界 面来锻炼口语;我们可以录制发生在世界各地的事件,然后可以重播。可以说,技术的发展使我们拥有的数字资源几乎覆盖了所有相关的领域。然而面对丰富 的资源,我们的心灵似乎已经麻木,变得无所适从,更让人惊讶的是我们拥有

信息技术与学科融合的教学设计

信息技术与学科融合的教学设计 信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。 一、教学目标 1、使用信息技术,解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。 2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。 3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。 二、教学内容 从教学实际需要出发,配备录音机、录像机、光盘等声像资料,配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。 三、教学活动 以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体,用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐,课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片,并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图,以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF 小动画作点缀,营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学资源。如:可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件,提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站,提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力,加速了学生创新意识的形成,同时也能解决个体差异的教学问题,即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试,了解自己的进步和不足,及时地按要求调整学习,自由进退,自主构架,从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料,实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。 该多媒体课件用音乐陶冶学生情操,用动画激发学生兴趣,用图片激活学生

教育部 全日制初级中学英语教学大纲

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能根据自己的情况,合理安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定,初中英语按不同情况分两级要求,从一年级起学习两年的,为一级要求;学三或四年的,为二级要求。每周课时为4课时。 听 1. 能听懂课堂用语,并作出相应的反应。 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。2. 3. 能听懂语速为每分钟100个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。

2020年中学英语教师教学工作目标范文

( 工作计划 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020年中学英语教师教学工作 目标范文 Model of teaching objectives for middle school English teachers in 2020

2020年中学英语教师教学工作目标范文 新学期英语教研组的各位老师将认真学习,着力贯彻落实市教委关于课程教学的精神,梳理问题,进一步推进上海市第二期课程教材改革;以课堂教学改进计划的实施为抓手,努力探索新的课堂教学模式。本组工作将围绕学校工作核心“深化课堂教学改革,提升教育教学质量”,进一步加强教学基础管理,增强团队意识,加强集体备课,倡导教师间的彼此学习交流,提高教师自身素养,实现教师的专业化发展,同时,增强学生学习的自觉性,体现以学生发展为本,减负增效,从而全面提升学校的办学水准,切实提高课堂教学有效性,培养更多高素质的学生。 本学期为了落实“让学生动起来,让课堂活起来”,英语组计划开展多项工作。在此,制定如下计划: 1、课题引领促教研。

在专家做专题指导的基础上,积极推广已经结题的《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》的研究成果,提升学生的口语与写作能力。加强教研组活动中“研”的成分,注重课题研究与课堂教学的整合,在课堂实践中就某一点重点突破,获得反思,再提炼为经验、总结。以此激发、保持各个层面的学生英语学习的兴趣,使学生愿学、会学、主动学习的能力得以提高,同时不断促进教师的专业成长。 2、单元设计促优化。 备课始终是教学五环节中的重要环节。本学期在充分保证备课组活动时间的前提下,要求各备课组成员发挥集体智慧,共同仔细研究教材教法,以学生实际为前提,以单元或章节为单位定主备人,完成原创教学设计,体现个性化。 3、教学研讨增效益。 进一步完善开课方式,提高教学观摩、研讨质量。本学期区级、校级骨干每学期参与教学研讨课,其余教师进行观摩和评课。继续推进课堂教学改革,激发学生主动学习的积极性。观课要求:每位

多媒体在英语教学中的优缺点

多媒体在英语教学中的优缺点 多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。多媒体介入课堂,打破了传统的灌输式教学模式,是教学手段现代化的重要标志。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言,它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制系列教学课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生的学习兴趣。 一、多媒体英语教学的优点 1.提高课堂效率,充实课堂内容 多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间,用以扩充知识量,增加学生口语的练习,而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点,又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势,具有非凡的表现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像。 2.促进教师自我提高 现代社会是信息大爆炸的社会,各种新生事物层出不穷,各种新知识不断涌现,外语教学需跟上时代步伐,不断充实新内容,反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材,可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改,教师可通过互联网获取最新资料,进行良好的自我教育,自我提高。 二、多媒体英语教学的弊端 1.多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性 表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能,激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。而事实上,多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习,学生只能被动接受,课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。 2.多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间 多媒体教学课件的制作需花费大量的时间,容易使教学教师放松对于教材教法的研究。多媒体教学的种种功能设置,是一项非常繁琐的工作,教师为了使画面漂亮些,文字富于变化些,往往在某项设置上反复运行演示,花费了大量的时间。

网络多媒体技术与英语教学

网络多媒体技术与英语教学 发表时间:2009-11-18T10:30:41.513Z 来源:《中外企业家》2009年第5期下供稿作者:薛小妹(西安欧亚学院,西安 710065) [导读] 随着网络时代的到来,信息技术已逐步深入到各个领域 摘要:随着网络时代的到来,信息技术已逐步深入到各个领域,并在各个领域发挥了越来越重要的作用。那么,在现代教育中,通过网络多媒体技术辅助教学已经越来越引起教育者的关注。通过分析英语教学与网络的关系,网络时代对英语教学提出的新的要求,发现网络多媒体技术在英语教学中的优点,提出可将网络多媒体技术应用于英语教学的观点,并提出了应该注意的问题。 关键词:网络多媒体技术;课程整合;课件教学;英语教学 中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1000-8772(2009)10-0179-02 一、英语与网络的关系 英语作为吸取人类文明成果和对外交流的重要工具,能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力的增强。因此如何调动学生学习英语的热情,使他们全身心地投入到英语学习中去,是我们全体英语老师必须思考的一个重要问题。在当今信息社会,计算机已被认为是现代人不可缺少的基本技能。而当今的学生对于电脑、对于网络有着空前的热情,这是由于网络作为全球信息中心的特性所决定的。而想要真正地、充分地享受网络所带给我们的好处、便利和乐趣,掌握英语这门语言,是驶上Internet这条信息高速公路的必要的交通工具。反之,网络无所不包的特性,又为英语学习者提供了广阔的学习天地。因此,作为一个英语教师,如何把这两者紧密的联系起来,是摆在我们所有教师面前的一个重要课题。 二、网络多媒体技术在英语教学中的优点 “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具,创作人员根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使它们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件教学具有以下几个优点: 1.大大增加了课堂知识容量,提高了课堂效果。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书,这两者速度的局限性限制课堂信息含量,使之具有一定的局限性。而通过多媒体课件,教师把课堂的主要内容,要点,通过投影让学生掌握,大大节约了黑板板书时间,让学生一目了然。 2.影音媒体的应用使课堂丰富多彩。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书,再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候,而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 3.课件教学能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时,单凭老师的讲解会显得枯燥乏味,或有些知识凭老师的叙述,学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 三、英语教学中网络课件的应用 网络教学其教学活动的组织不可能仅仅依托网络,而是在传统的课堂、网络等方面同时展开。具体到我们所设计的教学课件中,其在教学过程中的使用主要为以下三个方面: (一)课堂辅助教学过程 当网络多媒体课件应用于常规的课堂教学时,和我们以往所使用的多媒体辅助教学课件的功能基本是相同的。在这里我依然想简单地陈述一下使用时应注意的几个方面: 1.教师应发挥其主导作用。在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径。因此,英语课堂上开始时的Free Talk、Duty Report,及师生之间的口头交流依然保留,教师仍然应该是整个教学活动的组织者和灵魂。媒体始终应该是教师教学活动的辅助设备,是处在被支配的地位,只有将教师的理念和创造性赋予其中,才能真正显示出其活力。 2.发挥学生的主体性。我们在制作课件时,应充分体现学生的主动性和创造性,多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时,要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。 (二)评价反馈自主学习过程 当课堂教学进行到了一定程度,学生们对本课内容、情境有了基本认识之后,下一步,开始让学生在学校自己上网,复习、补充、验证自己课堂学习效果。因为在最初课件制作中,我们已经将所有的教学目标,课文内容讲解、分析、录音、习题,课外补充知识等都放在了课件之中,所以,学生们只要登陆上网站,就可以自主地选择学习内容、方式,学习在课堂上未能完全理解、接受的知识体系。对于其不理解的问题,即可以直接向教师提问,也可以在BBS上留言进行讨论或等待教师回答。 (三)网络研究性学习过程 比如在我所设计的“Dealing with Aids”一课中,加入了很多关于本课的课外知识内容,及一些扩展知识相关网站的超级链接,并且根据教学需要调整了相应BBS内容,以便于师生们通过BBS实时进行交流讨论。 在对课本基础知识有了较完整理解后,由任课教师提出研究性课题内容“Nowadays How about the sex education in China?”要求学生分小组上网浏览查找相关内容,将自己的论点、论据整理起来,供大家研究。最后,还要请同学们上来用口头语言表达,以达到想、说、写同时训练的目的。 四、值得注意的问题 (一)唯网至上 网络引进教育教学,有目共睹的网络给教育教学带来了一次深刻的革命,但它不能代替学生的操作、实践等活动,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助我们认识世界的好工具。 (二)操作技能 网络是一把锋利的双刃剑。师生操作技能的高低直接影响到教学效果的好坏,加强网络技术操作技能的培养十分重要。教师素质的提

多媒体是一种现代化教育技术手段

多媒体是一种现代化教育技术手段,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。因而在突破教学重难点,提高课堂效率,激发学生兴趣方面有显著的作用。《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前,多媒体教学在农村的教学中的应用已成为广大教师的一种教学手段,使广大教师能够很好的利用多媒体这种现代设备来完成数学教学。因此,作为教育的内容及方式也必须随着改变,同时对教师也提出了更高的要求。根据我在教学时使用多媒体的体会,本文就数学课堂教学中多媒体应用谈谈个人看法。 对于我们农村的小学来说,多媒体是一个新事物,如果在教学活动中容易使用不当,要恰当地使用它,要注意以下几方面。 一、忌走马观花喧宾夺主 由于多媒体呈现信息的速度快,容量大,教师容易不自觉地加快课堂教学的节奏,因而把课上成了“走马观花”式的教学。此时,教师要适当地“停一停,顿一顿”,让学生有时间“想一想,思一思”。 教师应当根据每节课的教学目的和任务,在最需要的地方适量,适度地用活多媒体。有些教师尝到多媒体的甜头,一味追求多媒体的作用,不深入钻研教学内容,随意用多媒体。不是教学的重点和难点的地方,也让多媒体唱“主角”。由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱,在利用多媒体教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引学生,实际却分散了学生的注意力, 不能集中到教学中来,对于教学内容的深层次内涵反而理解不深,影响了对整体教学内容的掌握。 二、忌情有独钟弄巧成拙 有些教师瞄准多媒体出图迅速,画面富有色彩及其化静为动的功能,对多媒体“情有独钟”,所有的教学内容和教学环节都做在电脑中,动静画面泛滥成灾。有时候,往往是过分强调了学生的形象思维,而忽视了抽象思维的训练。

多媒体教学在信息技术课中的重要作用

多媒体教学在信息技术课中的重要作用 随着时代的发展,社会的进步,先进的科技手段已经大踏步进入教育领域。单凭理论教学的现状已经不能适应当今教育教学的发展需要,多媒体教学以无可争辩的优势出现在当今的教育教学中,通过它能够使每一个学生在教学中“主动参与,主动发展”,可能体验到成功感,使课堂教学从单纯的教,学生被动地学转变为师生合作、共同提高。目前,多媒体教学进入教学课堂,正在全国普遍推广,它以其课堂教学效果的显著性,学生反映的强烈性,应用范围的广泛性,正被广大教师所接受。在现代教育中,怎样在教育教学中把教学目标与素质教育的要求结合起来,如何利用信息技术资源环境与多媒体教学培养学生的学习兴趣,怎样利用多媒体教学培养学生的动手能力,怎样培养学生的信息素养,成为现代化教学中需要考虑的课题。 多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式,又称计算机辅助教学。它利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术,使用者与计算机之间人机交互操作,完成教学或训练过程,以提供的互动功能。还可以使视听与启发、理解相结合,引导和启发学生的思维,充分发挥其主导地位。其优势可见性强。多媒体的应用在信息技术教学中,可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,也使得学生的主题作用得到更大程度的发挥。把多

媒体技术运用到课堂中去,更有利于发展全新的现代化教育教学。在当前教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的时代背景下,多媒体技术发挥着巨大的作用,是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。做为职业教育一线上的一名教育工作者,我也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用,逐步完善多媒体辅助教学手段,为职业教育现代化的发展奉献出自己的一份力量。下面就结合实际的教学经验谈一谈多媒体教学在信息技术课中的优越作用。 一、目前现状 当前很多人对教育技术装备缺乏全面认识,设备利用率不高。很多学校盲目追求教育设备的高档次,将其视为门面或装饰,盲目攀比;很多学校计算机室、多媒体教室只是摆设,没有发挥到实质性的作用。随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体已经广泛的用于教学领域,这是目前国内刚开始起步的领域,也是一个大有可为的领域,学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容,而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学,自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。 现代教育媒体的发展改变了以前“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调。目前很多老师都开始使用Powerpoint软件来制作课件,并且将其应用到课堂上,从而优化了课堂,提高了课堂教学质量,有效地缩短教学时间,提高记忆效率,最大限度地调动学生的有意注意与

初中英语教育教学经验总结

初中英语教育教学经验总结 众里寻他千百度,蓦然回首,英语教学,还在那更高更远处。从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十个年头了。十年来,我一直从事着一线英语教育教学工作,从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的摸索和熟练运用,我感慨万千。这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦。这十年里,我觉得自己过得紧张又忙碌,愉快又充实。为使今后的工作取得更大的进步,下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会: 一、教师要先学会关爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业,才会尽职尽责完成教学任务。所以在教学过程中,我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁,平等对待。尤记得上届学生王安琪,总体成绩在班级中等,但她是个聪明的孩子,对英语很感兴趣。于是我就以英语为切入点,对她个别辅导,利用课间、午间休息时间,利用放学时间耐心给她讲解,教她答题方法。英语的不断进步也带动了她其它学科的学习兴趣。最终王安琪同学在中考中以146分好成绩获得全校单科第五名。对性格孤僻的学生,尤其给予了更多热情帮助。有

付出就一定会有回报,教师的真诚学生是能感受到的。每年教师节我都会收到铺天盖地的祝福短信和卡片;学生们毕业后每年都会回来看望我,和我一起聊聊高中的生活,展望美好的未来......任教多年的班级中,学生都能够将自己的想法告诉我,当然包括成长的喜悦和烦恼,把我当成他们的大姐姐,我感觉到了莫大的喜悦与满足。学生让我成长了许多,学到了许多!我坚信“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。 二、努力做到“身正学高”,师生同乐 要成为一名优秀的教师,光有爱心还远远不够。所谓“身正为范,学高为师”,要成为一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课。比如九年级Wonders of the world这一模块,我让学生讲讲自己了解的世界奇观。孩子们大多只能说出中国的一些例子。我布置学生课后上网查阅相关资料的任务,充分发挥学生学习的自主性。课上孩子们展示自己收集到的图片和材料,我也向他们展示了自己去秦始皇兵马俑参观时的照片和视屏,并做了专业的介绍。那节课学生积极性很高,很有成就感。教学上,要传给学生“一滴水”之前,我必须先准备好“一桶

高中信息技术多媒体技术模块知识点

高中信息技术多媒体技术模块知识点 第一章多媒体技术应用概述 1、多媒体的含义 媒体一词源于英文Mediu,它是指人们用于传播和表示各种信息的手段。 通常媒体分为五种类: (1)感觉媒体:是指能直接作用于人们的感觉器官,从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、声音、图像、动画、文本等 (2)表示媒体:是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。如文本编码、条形码等 (3)显示媒体:是指为信息输入输出的媒体,用于电信号和感觉媒体之间产生转换。如键盘、鼠标、显示器、打印机等。 (4)存储媒体:是指用于存储表示媒体的物理介质,如硬盘、光盘、胶卷等 (5)传输媒体:是指传输表示媒体的物理介质,如电缆、光缆等 我们学习和使用的多媒体技术主要是感觉媒体。 媒体在计算机领域有两层含义:一是指用以存储信息的实体,如磁带、磁盘、光盘等;另一种指信息的载体,如数字、文字、图像、声音、动画和视频等。计算机多媒体技术中的多媒体指后者。 多媒体技术的主要特征表现:可集成性、交互性、超媒体的信息组织形式、通信线路的可传播性。 多媒体的发展始于20世纪80年代。 多媒体的关健性技术包括以下几个方面: (1)数据压缩和解压缩技术 (2)大容量存储技术 (3)超大规模集成电路控制技术与专用芯片 (4)多媒体同步技术 (5)多媒体系统平台技术 多媒体的相关技术包括以下几个方面: (1)超文本与超媒体技术:传统文本是以线性方式组织的,而超文本是以非线性方式组织,超文本(超媒体)以节点为单位,节点之间以链连接而形成网络,其构成的三要素:节点、链、网络。 (2)多媒体网络与通信技术 (3)智能输入与输出技术 (4)多媒体软件技术 多媒体技术的发展特点: 多学科交汇 顺应信息时代的需要 促进和推动新产业的形成和发展 多领域应用 多媒体技术的发展趋势: 进一步完善计算机支持的协同工作环境 智能多媒体技术 将多媒体和通信技术融合到CPU芯片中

如何运用信息技术进行多媒体教学设计

如何运用信息技术进行多媒体教学设计 1.教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序(李克东)。 2.教学设计是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程(何克抗) 3.教学设计理论广泛应用于各种教学过程的设计。随着现代教育技术在教学中的深入应用,逐步形成了各种各样的教学过程。当前,在学校课堂教学中,由于教学媒体的应用形式和教学功能的不同,可以分为多媒体组合教学、基于局域网的教学和基于Internet的教学等。 4.在学科的多媒体教学研究与实践中,由于对教学系统设计理论的重视程度和应用水平的影响,普遍存在如下几方面的问题:(1)教学方案没有明确的设计思想,反映不出理论(特别是现代教育理论)的指导,仍然是经验型的思路。 (2)教学目标不明确,不具体。 (3)教学结构流程反映不出新型教学模式的四个转变(教师角色、学生地位、媒体作用、教学过程等四方面的转变),也反映不出学科教学的规律。

(4)没有充分发挥多媒体的教学作用。 多媒体教学设计的过程 一、分析教学内容,确定教学目标 每门课程都是由若干个章节(或单元)组成,每一节(或课)又可分为若干个知识点,根据加涅的学习内容分类方法,可确定每个知识点内容的属性。在确定教学内容后,进一步根据学科的特点,将教学内容分解为许多的知识点,分析这些知识点的知识内容是属于事实、概念、技能、原理、问题解决等哪一类别。 确定教学目标的依据: 1、社会的需要 社会的需要包括广义的概念,如社会的责任,国家的需要等等。 2、学生的特征 在确定教学目标时,必须先分析学生的特征,明确学生的求学目的和基础水平。 学生的特征主要是指学生原有的认知结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认知能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

培训初中英语教学大纲

?初中英语教学大纲 九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 中华人民共和国教育部制订 ·教学目的 ·教学目标与要求 ·教学内容· 教学中应该注意的几个问题 教学评价 一、教学目的 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始,在英语教学中有什么事情发生呢?本文是初中英语的教育叙事,仅供参考。 初中英语教育叙事1 农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会,所以很多孩子在学习英语时存在很多问题,包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差,使得班级的整体英语成绩不高,学生的英语水平也参差不齐。 在教学过程中,我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的,当然在孩子的成长过程中,也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中,既要保护学生的自尊心,又要尽快提高学生的英语水平,这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态,建立对自己的自信心,"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力,把"要我学"变为"我要学",提高学习兴趣,提高学习效率,这样学生就能不停地前进,取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中,我所经历的一件事也让我坚定这一信念。 八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难,懒于学习又不能及时完成作业,有的勉强完成作业,质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们,我除了采取一些适合他们特点的教学方法外,主要还是从"心"上着手,对他们经常采取鼓励,表扬的方式,尽可能多的给他们帮助让他们树立自信,放大他们的优

点,从而使他们在学习成绩上逐渐提高。 有一天,我找来一个英语基础较薄弱的学生,在走廊上问他:本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说:"我想考75分!"因为他的基础太差,又经常不按时完成作业,以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时,只听到走过的同班同学,带着嘲笑的口气说:"他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。"周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了,想反驳,最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子,我的心也跟着纠结了起来,他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害,难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。 但是我赶紧微笑着摸着他的头说:"同学们都不相信你能考上70多分,但老师相信你可以的!争气,努力,有什么不懂的马上问,这次周清考个好成绩来向大家证明,你是个聪明的孩子,求上进的学生,好吗?"他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说:"嗯。老师,我一定能考及格的!"从那天起,他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我,让我帮助纠正其中的错误,作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴,也更坚信他能考出一个好成绩,果然周清考试他考了82分,所有的同学都对他刮目相看,他自己学习的积极性也提高了不少,同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多,总体成绩也提高了不少,相信更大的进步在前面等着他们。

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