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一下语文第十单元

第十单元

单元教材简析:

本单元一共安排了3篇课文,要学会18个生字,25个二类字。《大海睡了》是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景色。《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。《北风和小鱼》是一篇寓言故事,将北风认为自己本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。练习安排了4个板块,通过了解姓氏增加学生学习汉字的兴趣。

单元课时目标:

1. 认识19个生字,会读会写;认识23个只读不写的生字。

2. 诵读韵文,了解内容,展开想象,体会情感,了解大自然的某些景象和季节特征。单元教学重点:

识字、写字、朗读、背诵。

单元课文间的联系:

《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》都是让孩子认识大自然的某些景象和季节特征的,充满童话色彩,形象、生动,能激发学生热爱大自然、观察大自然。

单元课时安排:

《大海睡了》三课时

《冰花》三课时

《北风和小鱼》三课时

《练习5 》三课时

单元考试:两课时

9.大海睡了

教材简析:

本课是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象。诗歌共8行两句话,语言流畅,富于想象。课文配有一幅插图,体现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文。课后有5个生字要求学生掌握。

在教学过程中,我们可以引导学生先观察想象夜晚大海的平静,再让生将自己观察想象到的画面与课文内容结合起来,用上一些辅助的手法,如配乐,作动作等,读好这篇课文。

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.理解课文内容,体会大海的温柔与可爱。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1.朗读、背诵课文,指导写字。

2.理解“那轻轻地潮声啊,是她睡熟的鼾声”是难点。

教学准备:

课件、生字卡片。

教学课时:

三课时。

第一课时

总第课时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

3.学会生字“里、她”,能写正确,写美观。

教学过程:

一、看图激趣,揭题

1.小朋友们,今天老师给大家带来了几幅美丽的图片,你们想看吗?仔细观察,图上画的是哪里的景色?(出示大海图片)

板书:大海

2.听,辽阔的大海上传来了什么声音?

[播放海浪的声音]

说话练习:我听见了_________的声音。

这轻轻的海浪声,我们称作“潮声”。

3.揭题

这时,太阳公公落山了,月亮姐姐出来了,她还带着数颗小星星呢!大海妈妈也劳累了一天要睡了。

板书:睡了

今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”。读题。

二、读通课文,初步了解诗歌内容

1.看图,初步感知课文

大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?看的时候要仔细看,还要认真听。

2.自读课文要求:第一遍读准字音,读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

三、检查朗读

1.大海睡了,让我们一起轻轻地靠近她。(出示图)你发现夜里的大海与白天有什么不同吗?

2.出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

指名读。

3.指导朗读。

①停顿

风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。

②大海玩累了,终于睡觉了,让我们轻轻的读,别吵醒她。

学生自由练读→指名读→齐读。

4.出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻地潮声啊,是她睡熟的鼾声。(带图)

①指名读。

②大海睡得多香啊。这句话中,你最喜欢哪几句?

A她抱着明月,她背着星星。

大海怎么会抱着明月、背着星星?(倒映在海里。看图。)

你觉得大海像什么?(像母亲。)

想象一下那景象多么甜美、宁静!那用你的朗读把这份甜美、宁静表达出来。

B那轻轻地潮声啊,是她睡熟的鼾声。

什么叫“鼾声”?这里指?

听大海的“鼾声”。

师:大海睡得那样甜美,那“潮声”像她在打呼噜呢。指读。

③指导朗读。

大海太疲劳了,沉沉的睡去,还发出鼾声,多可爱呀!读的时候语速可慢些。

指导停顿:她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。

自由练读→指名读→齐读。

5.齐读课文。

四、学习生字

出示:里她

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

五、作业

1.书写已学生字,组词。

2.正确、流利的朗读课文。

第二课时

总第课时

课时目标:

精读课文,学习生字,能正确书写。

教学过程:

一、导入新课:

小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!

1.(小黑板出示本课生字词)

大海闹深夜里睡觉她

抱着明月那鼾声背着

(开火车读)

2.小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!

(课件出示图片1:平静的大海一望无际。

图片2:浪花轻轻拍打着岩石。

图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!

图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!

图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)

大家觉得这些照片美吗?

是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、美读全诗

(一)、(课件出示:大海睡了)

谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。(指名读)

你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学XX把课题读一遍。

(二)、请小朋友们打开课本,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)

小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?

(生自由发言:平静的、安宁的)

说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!那谁来给我们试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?

(三)读第一句(前四行)

1.指名读第一句(出示文字)

2.师语言过渡(指画面):风儿不闹了,浪儿不笑了,多安静呀!哎,风儿闹、浪儿

笑的时候是什么样儿的?想看看吗?(老师演示课件,学生看“喧闹的大海”画面。)

①小朋友们看得真投入,有的还忍不住发出了阵阵惊叹!说说吧,你们看到了什么?还听到了什么?

②小结(指画面):师小结:是啊,大海无边无际、波涛滚滚,风儿卷着浪花,奔跑着、追逐着,它们闹呀、笑呀,玩得开心极了!用课文中的词来说,那就是风儿在闹、浪儿在笑呢!

(老师相机板书:风闹浪笑)

③刚才大家看到的就是风儿闹、浪儿笑的情景。你们再来看(演示课件,出示大海夜景图):深夜里,大海又是什么样儿的?谁愿意说说?

现在,风儿还闹吗?浪儿呢?(板书:不不)

3.你们看,风儿、浪儿多懂事啊!为了让大海好好地睡觉,它们是那么安静!请大家再读读这四行(演示课件,出示文字),一定能读得更好!(自由读,体会)

4.那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!(激励性语言评价:“你的声音告诉我们,大海真的睡着了!”“你的表情告诉我们,大海睡得可香了!”“你还通过动作表达自己的感受,真有滋味!”)

5.学生齐读前四行。

(四)读第2句(后四行)

A指导学习第2句前两行

1.大海睡着以后,又是什么样儿的?(演示课件,第一句文字隐去,第二句前两行出

现,同时:星星闪烁,月影摇曳。)

老师引述:“她抱着明月,她背着星星,”咦,这儿的“她”是谁呀?(大海)

2.大海多好呀,连睡觉的时候都没有忘记自己的孩子!你瞧,怀里抱着明月(板书:

抱月),背上还背着星星呢!(板书:背星)大海多么温柔、多么慈祥啊!多像我们亲爱的——妈妈!

大海特别爱自己的孩子。大家再读读这两行,读出自己的感受。

3.谁愿意读?(激励性评价:“你读得真投入,大海真是一位慈爱的妈妈!”“你还通

过动作表达大海对孩子的爱,真棒!”“你的声音和表情都告诉我们,大海可爱自己的孩子了!”)

4.大家都来读读这两行吧!

B指导学习第2句后两行。

1.(演示课件:出示海浪声)你们再来听!听到了什么?

老师小结:对,大海打呼噜的声音,就是大海睡熟时候的鼾声,也就是那轻轻的潮声。

2.这潮声多轻啊,要是不仔细听,还真听不出来呢!大家好好读读这两行。

3.谁想来试试?(激励性评价:“你读得多轻啊!”“你读得真好听!”“你的表情和动

作告诉我们,大海睡熟了!”)

4.让我们一起读这两行吧!

C齐读第2句。

三、学习生字

出示:抱月背

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

四、作业

1.书写已学生字,组词。

2.有感情地朗读课文。

第三课时

总第课时

课时目标:

1.指导有感情地背诵课文。

2.巩固本课生字。

教学过程:

一、复习

听写本课的词语:

水里、心里、她们、抱、月牙儿、背包、背心

二、品读、背诵全诗

1.出示课文,齐读。

2.小朋友们读得多投入、多带劲啊!老师也想读了,可以吗?你们可要仔细听哦!(老师配乐朗诵全诗,学生欣赏品悟。)

3.听老师读,你想说什么?(学生各抒已见。)

4.(老师语言渲染:小朋友们真不简单,有了这么多感受!是啊,我们在读书的时候,

就是要把心里的感受通过我们的声音、表情、动作充分地表达出来。)大家一定都想来读读这首小诗了吧!好好读一读吧!

5.谁想到讲台前面来读?(真有勇气!)老师也给你配上音乐!(学生配音乐赏读。)

6.大家都和着音乐一起来读吧!想配上动作的小朋友也可以站起来尽情地朗读!(学生配音乐齐读。)

7.(演示课件:诗句消失)师:咦,小诗不见了,你们还记得它吗?

①让我们看看画面,也可以看看板书,试着背一背,好吗?(自由练习背)

②小朋友们真不简单!不知不觉中已经把这首小诗牢牢地记在心里了。现在,老师给

大家配上音乐,一定能背得更有味道!想做动作的小朋友也可以站起来背!(配音乐齐背。)

三、作业

能有感情地背诵课文,并加上适当的动作。

板书:

9. 大海睡了

风不闹抱月

浪不笑背星

反思:

10.冰花

教材简析:

本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段,写小童清晨醒来看见一朵朵“冰花”。第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想像力。

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语,田字格上方的字只识不写。

3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学准备:

配套光盘、生字卡片。

教学课时:

三课时。

第一课时

总第课时

课时目标:

初读课文,学习生字“见他丰”。

教学过程:

一、揭题激趣

1.教师谈话。

2.欣赏课文动画。

二、初读指导

1.自学课文。

①一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

②二读课文,要求给自然段标好节号。

2.检查自学效果。

①检查读书,先组内读,学会互评,汇报读,教师纠正字音、停顿。

②出示字词:

看见他惊奇它柔嫩丰满牡丹

这从说话冬爷爷送给时候

指名读,相机正音。

开火车读→去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

3.全班齐读课文。

三、学习生字

出示:见他丰

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

四、作业

1.书写已学生字,组词。

2.正确、流利的朗读课文。

第二课时

总第课时

课时目标:

1.理解课文,练习有感情的朗读。

2.学习生字“从说时”。

教学过程:

一、谈话揭题,检复词语

1.揭题:今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》,齐读课题。

2.先来看看昨天刚交的新朋友——这些生字宝宝的名字你还叫得出来吗?指名读→

齐读。

二、品读课文

(一)学习第一自然段。

1.师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼地吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣,喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒来,他朝窗外望去,看见了什么?你能在书上找到吗?(出示课文第一自然段。)

2.指名读。

3.小童看到了怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名读→齐读。圈点“晶亮”,

你见过什么东西是晶亮的?(玻璃球、水晶……)

指导朗读“晶亮的冰花”。

4. 冰花多吗?从哪看出?(一朵朵)练读。

5.齐读第一自然段。

(二)学习第二自然段

1.小童和我们一样,也是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(学生朗读第一句话)课件出示第二自然段课文的第一句话。

他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”相机板书:惊奇喊他惊奇是什么样子的?

生:很惊讶,奇怪。

2.谁来惊奇地喊出小童说的话?能不能再大声一点。

请一生走到窗边。边看窗外的冰花边做动作喊。全班一起做动作喊第一句话。

3.那你觉得窗户上的冰花怎么样?学生说。出示:“啊!真漂亮!”请你把你的感受读出来。个别读(4-5人)齐读。

4.冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。(出示课文)

①引读:“它像……像……像。”你喜欢哪一种?就把它介绍给大家。

②交流:

A“它像宽大的树叶”

?它像什么?(它像树叶)

?它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。

?指名读。

?谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。

?齐读。让我们一起来读一读。

B“像柔嫩的小草”

?它像什么?(它像小草)

?它像怎样的小草?(它像柔嫩的小草)

?什么时候的小草最柔嫩?(春天)这样的冰花谁喜欢?那你的感觉读出来。

?女生读。

C“像丰满的牡丹”

?它像什么?(牡丹)

?怎样的牡丹?(丰满的牡丹)

?看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)

?是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读→男生读。

③是啊!冰花的形状可真多,(引读)像______像______像______。真是(板书:千姿百

态)其实冰花的形状远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)

?出示:“它像______”让学生说话填空。

?多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!出示:“它像______像______像______”练习说话。

④你现在觉得冰花怎么样啊?每一束,每一朵都那么的……出示句子“晶亮,洁白”指名读→齐读。

⑤这么漂亮的冰花,老师也想来读一读了!(师读:“啊,真漂亮!……一束束,一朵朵,

晶亮,洁白。”什么叫“一束束”?比较一束~一束束,一朵~一朵朵的不同。

“一束束,一朵朵”,你能照样子也来说几个这样的词语吗?

⑥让我们和小童一起,拉开窗帘,欣赏一下这漂亮的冰花吧!(配乐齐读:“啊,真漂亮!……

洁白”。)

(三)学习第三自然段

1.你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三自然段)谁来读?

2.个别读。读的真好,谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上)

难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!)我们一起再来读读妈

妈的话吧!

3.冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读。

4.冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全文。

三、学习生字

出示:从说时

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

四、作业

1.书写已学生字,组词。

2.有感情地朗读课文。

第三课时

总第课时

课时目标:

1.巩固文中的词语。

2.通过朗读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程:

一、复习

1.听写词语:

听见、他们、丰收、从小、从来、听说、小时

2.指名学生有感情地朗读课文。由学生自己评议。

二、拓展

1.大自然真神奇,她让春姐姐给我们带来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送来了累累硕

果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。冬爷爷还给我们送来了很多礼物,只要

你仔细观察,就会发现。

2.看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)

三、课堂作业

1.其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下节课,我们再来交流。

2.还有哪些冰花是你刚才没有见到的?把你最想看到的冰花在纸上画一画,并剪下

来,把我们班的窗户也打扮一下!

板书:10.冰花

晶亮洁白千姿百态

反思:

11 .北风和小鱼

教材简析:

本课是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。课文配有插图,形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子,能够帮助学生理解故事内容。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学准备:

P片、生字卡。

教学课时:

三课时。

第一课时

总第课时

课时目标:

初读课文,学习生字词。

教学过程:

一、听录音,感知课文。

小朋友们,老师知道大家可爱听故事了,今天,我就为大家带来了一个故事,仔细听,故事中主要讲了谁和谁的故事?

结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读指导

1.自学课文。

①要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

②给自然段标好节号。

2.检查自学效果。

①检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。

②出示字词:

和颜色梧桐树躲进都

浮出水面一口气鹅毛大雪知道

③指名读,相机正音。

④说说课文一共有几个小节。

3.各自轻声朗读课文。

4.分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

三、学习生字

出示:树出面

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

四、作业

1.书写已学生字,组词。

2.正确、流利的朗读课文。

第二课时

总第课时

课时目标:

学习课文,练习有感情地朗读、背诵。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1.今天我们继续学习课文《北风和小鱼》。齐读课题。

2.下面我们来复习一下词语,看看谁能把课文中的词语读正确。

(分行指名读)课件出示词语请1位同学带着大家读词语

3.词语小朋友都掌握得不错,下面我们来学习课文。

二、学习第一~二自然段

(一)学习第一句

1.师:仔细听,你听到了什么?

2.北风是怎么吹的?你能做一做北风呼呼吹的样子吗?

3.啊!冬天到了,北风来了,呼——呼——,吹在你的身上、脸上,你有什么感觉?

4.书上是用哪句话来形容这样的北风?(北风呼呼地吹着。)

5.读的时候,你觉得你心中的北风是什么样的?谁来读好这句话?

①指名读。(你们觉得北风吹得厉害吗?学生能读到位,请他领读;如果学生读得不到

位,再请1个学生。)

②看图:风大些了,看!北风瞪着——,皱着——,鼓着——,看上去——。一起来

学着北风的样子读一读:北风呼呼地吹着。

(二)学习第二、三、四句

1.北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画。

2.读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿北风。

3.你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)

理解:青草—变了颜色,梧桐树—落了叶,鸟儿——躲进了窝。

4.北风可真厉害啦!看,北风吹来了(播放课件3段)

小朋友们,看北风厉害吧?我们怎么读才能体现出到北风的厉害呢?

你还可以加上动作来演一演,请你在下面先自己试试,还可表演给你的小伙伴看。

5.请一位同学上来演(要比较好的。)

他做得真好,大家一起来学学。大家边做动作边读出这一段。

(三)、学习第二自然段

过渡:北风看到大家都怕自己,他怎么样了?(得意)得意是什么意思?

他还怎么说?(哈哈,大家都怕我。)这里的“大家”指的是谁?

指导读好这一句师:你能把北风的得意读出来吗?加上动作表情会使你更得意。

对,得意就是这样子的,我们一起来做一回北风吧

三、学习第三自然段

1.北风多得意呀,他以为大家都怕它,其实每个人真的都怕北风吗?(不是)那有谁不怕它?(小鱼)

2.请你自己读读第三段,看看小鱼是怎么做的。(不回答)

3.看!小鱼游来了!它们怎么做?

(观看课件)浮出水面鼓起圆圆的眼睛

4.采访学生:这条小鱼,你怕北风吗?(问4个学生)

5.来学学勇敢的小鱼?个别学生边读句子,边做动作

小朋友就是勇敢的小鱼,让我们一起浮出水面,鼓起圆圆的眼睛,对着北风大声说:“——”?板书:不怕

四、学习第四~五自然段

1.小小的鱼竟然不怕这厉害的北风,这下可把北风气坏了,它的火气更大了,它又是

怎么做的呢?(猛吹一口气。)

▲猛吹?谁来做做看?

▲师:北风气了,猛吹一口气……生:老师漏了一个字,应该是“气极了”。师:“气极了”是什么意思?(很生气,非常生气。)谁来读?

2.出示前半句话指导朗读北风气极了,猛吹一口气……

3.评议朗读。(老师听出来了,北风用了很大的力气在吹,可见它真的气极了。)

再一起读前半句话。

4.北风这么生气,猛吹一口气,发生了什么事情啊?(鹅毛大雪)

师述:天地间一片白茫茫,河面结了厚厚的冰,多冷呀!小鱼怎样了呢?(多媒体播放小鱼在水底捉迷藏的情景。)

小鱼们在水底捉迷藏呢!

小鱼们在水下吐着泡泡,互相追逐。

小鱼们正做着游戏,可开心了!

小鱼们摇着尾巴,游来游去,自由自在的。

5.北风知道这一切吗?

他还以为小鱼们怎样了?(以为小鱼被冻死了、冷得发抖。)

6.所以他——?(非常得意)他还会怎么说?

你们终于冻死了!

你们也怕我了!

看我多了不起!

7.你觉得北风怎么样?(骄傲、自大、狂妄)

北风太骄傲了,它以为大家都怕它,其实,生活中除了小鱼不怕北风,你还知道谁也不怕北风的?(先说再演示)

青松:大雪压青松,青松挺且直,要知松高洁,待到雪化时。

秋菊:秋菊能傲霜,风霜重重恶,本性能耐寒,风霜其奈何?

梅花:墙脚数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。

师:小朋友们也不怕冷,我们和勇敢的小鱼一样,在这个寒冷的季节里找到了快乐,享受着冬天带给我们的无限乐趣。

五、总结

1.小朋友,学了这篇《北风和小鱼》的课文,你喜欢和谁交朋友?能说说你喜欢的理

由吗?(学生交流。)

2.今天我们认识了厉害的北风、勇敢的小鱼。这篇文章多有趣呀!让我们再读读这个

有趣的故事吧!

六、学习生字

出示:和口知

1.分析字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字,有哪个字需要小朋友帮忙?

(2)在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么?

2.教师黑板上范写,生书空。并提出要求。

3.口头组词。

4.指导写字,关键是让学生字在田字格中的位置,引导学生把字写工整,写匀称。

5.学生描红、临写。(师巡回指导)

七、作业

1.书写已学生字,组词。

2.有感情地朗读课文。