Computational Auditory Scene Analysis Principles Algorithms and Applications Book Review
IEEE TRANSACTIONS ON NEURAL NETWORKS,VOL.19,NO.1,JANUARY2008199 Book Review
Computational Auditory Scene Analysis:Principles,Algorithms, and Applications—D.Wang and G.J.Brown,Eds.(New York,NY: Wiley/IEEE Press,2006,pp.395,ISBN:0-471-74109-4).Reviewed by J.Rouat
Computational auditory scene analysis(CASA)is an interdiscipli-nary area derived from the?eld of auditory scene analysis(ASA).ASA describes and takes into account the perceptual organization of audition in the context of concurrent and/or simultaneous sounds(mixtures of sound).CASA systems attempt to implement and/or to study some of the ASA principles by using machinery for application designs.In fact, a remarkable feat of the auditory system is its ability to disentangle the acoustic mixtures and group the acoustic features from the same event or auditory source.In his seminal book[1],Bregman exposes the ASA principles and his view of auditory perception of mixtures of sound. Based on analogies with the analysis of visual scenes,Bregman pro-poses a complete framework for the analysis of auditory scenes[1]. The main audience to this book is a scientist or a graduate stu-dent anxious to grasp rapidly this multidisciplinary area.The book comprises chapters written by ten researchers in the?eld of audi-tory modeling,speech analysis and recognition,statistical signal processing,sound localization,reverberation processing,music pro-cessing,and networks of oscillatory or?ring neurons.It is invaluable to the newcomer in the?eld who would like to start his own research or needs to know the main activities in CASA.To the senior researcher in CASA,the book can be used to track some of the main contributions in the?eld because of the rich bibliography.To some points,part of the material is strongly grounded into engineering and explores avenues that reach the same goal as the original ASA(that strongly integrates perception).Therefore,the book is addressed to a wide audience (engineers will learn about perception and specialists in perception will learn about engineering to process mixture of sounds).
A very interesting feature of the book is the existence of the website https://www.wendangku.net/doc/1a17314902.html,/,from which it is possible to download sound examples or Matlab software for some chapters.
After the foreword by Bregman,the?rst chapter(44pages)by Wang and Brown gives a brief overview of the human auditory system(con-sidering a passive cochlea)and of the basic perceptual features and mechanisms in the context of auditory scene analysis.Then,they de-?ne CASA and give examples of cochleagram,correlogram,time-fre-quency masking,and resynthesis when using the perceptive approach to CASA.They?nally discuss the dif?culty to evaluate CASA systems and conclude with a brief history of CASA.
The second chapter(35pages)is written by de Cheveignéwho makes a good overview of the problem of estimating pitch for single and mul-tiple F0signals.The chapter recalls some of the fundamental works in single pitch estimation(spectral,temporal,and spectro-temporal ap-proaches)and then enlarges the scope to multiple F0signals.A full section is then devoted to the discussion of the limits and issues of cur-rent systems(time,frequency resolutions,estimation of the number of sources,performance evaluation,etc.).
In chapter three(34pages),Wang?rst discusses and lists the main features that are used in a bottom-up process to characterize the signal cues(pitch and onset/offset detections,amplitude,and frequency mod-The reviewer is with the NECOTIS,Electrical and Computer Engineering De-partment,Universitéde Sherbrooke,Sherbrooke,QC,J1K2R1,Canada(e-mail: jean.rouat@https://www.wendangku.net/doc/1a17314902.html,).
Digital Object Identi?er10.1109/TNN.2007.913988ulations).He illustrates on examples of auditory scene segmentation (cross channel and temporal correlation/continuity).Then,two full sec-tions are devoted to the dif?cult task of grouping the cues and associ-ating them to the right auditory sources.
In chapter four(32pages),Ellis introduces the reader to implemen-tations of higher level auditory processing(schema driven according to [1]—it can be viewed as a way to integrate top-down knowledge in a CASA system)based essentially on Bayesian models.The hidden Mar-kovian models of source separation are presented.Then,constraints,?t-ting models,training,signal representations,and various other issues (such as the complexity)are discussed.Relations to other statistical source separation systems are brie?y discussed.
Chapter?ve(40pages)is written by Stern,Brown,and Wang.It in-troduces the reader to the physical and physiological cues related to in-teraural time difference(ITD),interaural intensity difference(IID),and head related transfer functions(HRTF).Then,the examples of com-puter models with single or multiple sources localization are given and discussed.
Chapter six(21pages)written by Feng and Jones?rst describes the conventional engineering array of microphone techniques for sound source localization and then the author’s implementation of a binaural source localization(azimuth)system based on ITD.Finally,Feng and Jones discuss other models that also use IIDs.
Chapter seven(42pages)written by Brown and Palom?ki gives a good insight on the problems encountered in source localization and/or separation in presence of reverberation.After de?ning reverberation, the authors report results from the literature on the effects of reverber-ation on machines(speech recognition and source separation).They analyze the principal mechanisms underlying robustness to reverbera-tion in humans.They conclude by analyzing few examples of CASA implementations in the context of reverberation.
Chapter eight(45pages)written by Goto is?rst built around Goto’s work on the predominant-F0estimation method for musical signals, and then it describes related work from the literature.The second half of the chapter is devoted to the extraction of the acoustical features from mono and polyphonic music.
Chapter nine written by Baker is the longest chapter(54pages)of the book with a very good grasp on the state-of-the-art speech recog-nition in relation with CASA and ASA.Section2positions ASA and Bregman’s work in relation with ongoing works in the?eld of speech perception.Section3analyzes works in automatic speech recognition based on the usual engineering approach.Section4discusses the inte-gration of CASA in the automatic speech recognizers(ASR)and de-tails one solution based on the missing features approach.The author concludes by discussing the integration of the missing-data mask and the choice of the features for implementation in conventional speech recognizers.
Chapter ten(37pages)written by Brown and Wang is entirely dedi-cated to the neural implementation of CASA systems.It introduces the reader to modelization of spiking or oscillatory neurons and to the im-plementation of binding with networks of neurons.They also link the neural network approach with auditory models in the context of CASA. They use the examples taken from their own work in the?eld.
R EFERENCES
[1]A.S.Bregman,Auditory Scene Analysis.Cambridge,MA:MIT
Press,1990.
1045-9227/$25.00?2008IEEE
大屏幕拼接控制器使用说明书
大屏幕拼接控制器 使 用 说 明 书 V1.0 注：在使用产品前，请您仔细阅读此《使用说明书》，并请您妥善保管。
目录 目录............................................................................................................................................................... I 一、安全注意事项 (1) 二、产品概述 (2) 2.1产品分类 (2) 2.2系统拓扑图： (2) 2.3产品特点 (3) 三、硬件结构 (3) 3.1前面板结构 (3) 3.2后面板结构 (3) 四、主要技术参数 (4) 五、控制软件使用说明 (5) 5.1软件安装 (5) 5.2系统启动运行 (5) 5.2.1 软件启动 (5) 5.2.2 通讯连接 (6) 5.2.3连接说明 (6) 5.3窗口操作 (7) 5.3.1 窗口大小和位置 (7) 5.3.2 信源切换 (7) 5.3.3 视频四分割 (8) 5.3.4 窗口关闭和打开 (8) 5.3.5 窗口叠加CBD功能 (9) 5.3.6 自动调整和新建 (9) 5.4模式存储和调用 (9) 5.5矩阵操作 (10) 5.6隐藏的选项 (11) 5.6.1 颜色校正 (11) 5.6.2 属性设置 (12) 六、通讯端口 (12) 6.1RS232连接 (12) 6.2模式调用协议代码 (13) 七、常见问题解答 (14)
一、安全注意事项 危险 设备内有高压，非专业人员不得打开机箱盖，以免发生危险。 警告 1、本设备严禁遭受水滴或水溅，严禁将任何化学品或液体洒在本设备上或置于设备附近； 2、为预防火灾，本设备禁止靠近火源； 3、为了保持通风良好，本设备面板周围至少应保持≧20cm 的空隙； 4、本设备如发出怪异噪音、怪味或冒烟，应立即拔掉电源插头，并与设备供应商联系； 5、严禁带电拔插DVI 信号线缆。 注意 1、使用产品前请仔细阅读本说明书，并妥善保存以备后用； 2、拆开产品包装箱后请对照装箱清单核对实物是否有错漏，如有，请尽快通知设备供应商更换补齐，以免影响您的使用； 3、在有阴雨潮湿天气或长期不用的情况下，请拔掉电源插头； 4、本产品不适合非专业人员操作调试，使用者须接受专业人员指导； 5、不要从本产品通风孔塞入任何物体，以免造成设备损坏或触电； 6、不宜将本产品放置于近水或其它潮湿的地方使用； 7、不宜将本产品放置于散热片或其它高温地方使用； 8、请妥善整理放置电源线，以防破损； 9、如下列情况，应立即拔掉设备电源插头，并通知设备供应商处理： 1）有液体溅入本设备时； 2）本设备被跌落或机箱损坏时； 3）本设备出现明显功能异常或性能变化时。
三极管的基本用法
三极管的基本用法 摘要： 三极管通常也称双极型晶体管（BJT），简称晶体管或三极管。三极管在电路中常用字母T来表示。因三极管内部的两个PN结相互影响，使三极管呈现出单个PN结所没有的电流放大的功能，开拓了PN结应用的新领域，促进了电子技术的发展。它的主要的应用是用作电流放大和开关。还能够做成一些可独立使用的两端或三端器件，把三极管的集电极断路和把集电极和基极短路可作为二极管来使用。关键词：三极管电流放大二极管 1 三极管的电流放大作用 三极管的最基本的一种应用，是把微弱的电信号加以放大，其实质是三极管能以基极电流微小的变化量来控制集电极电流较大的变化量,这是三极管最基本和最重要的特性。三极管的电流放大作用与三极管内部PN结的特殊结构有关。三极管犹如两个反向串联的PN结，如果孤立地看待这两个反向串联的PN结，或将两个普通二极管串联起来组成三极管，是不可能具有电流的放大作用的。具有电流放大作用的三极管，PN结内部结构的特殊性是：（1）为了便于发射结发射电子，发射区半导体的掺杂溶度远高于基区半导体的掺杂溶度，且发射结的面积较小。（2）发射区和集电区虽为同一性质的掺杂半导体，但发射区的掺杂溶度要高于集电区的掺杂溶度，且集电结的面积要比发射结的面积大，便于收集电子。（3）联系发射结和集电结
两个PN结的基区非常薄，且掺杂溶度也很低。上述的结构特点是三极管具有电流放大作用的内因。要使三极管具有电流的放大作用，除了三极管的内因外，还要有外部条件，三极管的发射结为正向偏置，集电结为反向偏置是三极管具有电流放大作用的外部条件，即对于NPN型三极管而言要满足Ue
拼接屏软件说明书
控制软件使用说明书 尊敬的用户，首先感谢您选用我司产品，在使用电脑控制大屏之前，请您务必检查串口线是否连接完好，是否已经连接大屏，串口驱动是否安装完毕。 下面是控制软件操作方式及步骤，操作前请您首先阅读操作说明。 1 打开控制软件，如图1： 图1 2 设置拼接形式即现场拼接屏是几X几，拼接形式就改为几x几，点击左上角设置，选择拼接设置（P）,如图1为3x3拼接。 图2
3设置通讯设置点击左上角设置，点击通讯设置（C），出现图3界面，如下： 图3 com口选择可通过鼠标挪到我的电脑---右键---设备管理器，查看当前串口线是用的哪个端口， 此时通讯设置里面端口号选择com4即可，其它不必理会；如有连接矩阵，请再在对应矩阵类型如HDMI 矩阵处选择对应的端口号，并将矩阵联动√上，其它矩阵类型不必理会； 4 拼接形式和通讯设置完成后，请点击打开连接，然后点击左下角超级用户，进入工厂菜单，对所有大屏进行ID设置，具体请查阅本文最末ID设置说明； 5 ID设置完成后，就可以对大屏任意拼接和单屏显示了，如要拼接左上角4块屏，信号为HDMI，则选中这4块屏，鼠标放在这4块屏中，右键，然后选择HDMI，即可把这4块屏拼成一个大画面，其它操作类似，如图4所示： 图4
5 矩阵联动以上为一般接分配器时候操作，如果有联动矩阵操作，通讯设置参照第3点说明，然后点击左上角设置，进入矩阵设置（M），如图5所示： 图5 如图4所示，JC-HDMI是某个厂家的矩阵，它的协议在此命名为JC-HDMI，基本上不同厂家的矩阵协议是不一样的，因此在对矩阵联动控制之前，请您确定您手里的控制软件是否已经添加该矩阵协议，通常需要向大屏厂家咨询。完成后按确定退出，进入图6所示界面： 图6 如图5所示，第一和第二行拼接后显示矩阵第二路输入的信号，操作方式：在输入通道处选择IN-2，然后框选第一和第二行，右键，选择HDMI即可。其它矩阵输入通道切换操作类似，都是先选择矩阵输入通道，再选择大屏，即可把某一路矩阵输入图像输出对应大屏上显示。 Ps：1 超级用户密码123321 ，可打开软件菜单，进行ID设置和屏参修改； 2 每一次的参数修改如需保存，或者想保存断电前的某个状态，需点本机保存，5秒左右不要进行其它操作； 3 电源开和电源关为对所选大屏进行开关机操作； 4 保存预案和调取预案功能请咨询相关技术人员； ID设置详细说明： 登录超级用户输入密码123321 进入控制软件工厂菜单选中ID设置—产生识别码。
prep.用法
一.代词 代词是代替名词或起名词作用的短语、分句和句子的词。代词分为人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词等。本章要求学员掌握多种代词的形式和用法，特别是人称代词、物主代词、疑问代词、关系代词和不定代词。注意all ,every,each 的区别；any,some的区别；every-body,evreone,one的区别；no one,none的区别；both,two第比较；other,another的比较。 二.冠词 冠词的分类 冠词分为不定冠词"a，an"、定冠词"the"和零冠词三种，零冠词指的是不用冠词 的情况。 不定冠词表示泛指，定冠词表示特指。 不定冠词的用法 不定冠词有"a和an"两种形式。"a"用在以辅音开头的词前，"an"用在以元音开头的词前。判断一个词是以元音开头还是以辅音开头，是根据读音而不是根据字母。 1. 用于可数名词的单数形式前，表示"一" There is a tiger in the zoo. 动物园里有一只老虎。 2. 表示一类人和东西 A tiger can be dangerous. 老虎可能有危害性。 3. 表示"某一个"的意思 A gentleman wants to see you. 有一位先生要见你。 4. 表示"同一"的意思 They are nearly of an age. 他们几乎同岁。 The two shirts are much of a size. 这两件衬衫大小差不多。 5. 表示"每一"的意思 We go swimming four times a week. 我们每周去游泳四次。 6. 用在作表语的单数可数名词前，表示身份、职业 My mother is a teacher. 我妈妈是教师。 7. 第一次提到的人或事物，但不特别指明是哪一个 Long long ago there was an old king who had a very beautiful daughter.
消息框(MessageBox)的几种用法
消息框（MessageBox） 消息框能根据程序员的编程需要，在应用软件使用过程中弹出消息框，显示相应的提示信息以及选择按钮，使用户可以选择不同的操作，然后通过用户的操作返回一个值，代表用户单击了哪个按钮。 函数原型：MessageBox.Show(Text,Title,Buttons,Icon,Default) 参数说明： （1）Text：必选项，消息框的正文。 （2）Title：可选项，消息框的标题。 （3）Buttons：可选项，消息框的按钮设置，默认只显示【确定】按钮。 OK――确定OKCancel――确定和取消AbortRetryIgnore――终止、重试和忽略YesNoCancel――是、否和取消YesNo――是和否RetryCancel――重试和取消 （4）Icon：对话框中显示的图标样式，默认不显示任何图标。 Question――问号Information、Asterisk――i号Error、Stop、Hand――错误号Warning、Exclamation――！号None――不显示任何图标 （5）Default：可选项，对话框中默认选中的按钮设置。 DefaultButton1――第1个button是默认按钮 DefaultButton2――第2个button是默认按钮 DefaultButton3――第3个button是默认按钮 当用户单击弹出的消息框的某个按钮，系统会自动返回一个DialogResult枚举类型值，使用这个值可进一步完善程序的编程操作。 【例】通过按钮控件弹出消息框，并在文本框获取返回值。 private void button1_Click(object sender, EventArgs e) { DialogResult dr = MessageBox.Show("消息内容", "返回值确定1", MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Question); txtReturn.Text = dr.ToString(); } private void button2_Click(object sender, EventArgs e) { DialogResult dr = MessageBox.Show("消息内容", "返回值确定1 取消2",
初识画图程序教案
初识“画图”程序 一、课堂导入 小朋友们，你们喜欢画画吗？平常你们画画都画在哪里呢？（纸上）那你们想不想知道计算机（电脑）画出来的画是什么样的呢？（想）让我们一起来欣赏一下。 出示一些以前学生的优秀作品。 你觉着这几幅画画的怎么样？ 你们想不想也变成电脑小画家创作自己的作品呢？ 二、认识“画图”程序界面 好，那么我们需要电脑里的一位帮手来帮助我们，大家知道它是谁吗？今天老师就带着大家一起来认识一下“画图”程序。 在认识“画图”程序之前，老师有个问题要考考大家，大家还记得怎么打开计算器吗？接下来，请大家用同样的方法打开画图。 师生演示：开始→所有程序→附件→画图，最大化。 打开以后，呈现在我们面前的就是画图窗口，接下来，就请大家对照课本15页认一认“画图”窗口的4个部分，已经完成的小朋友同桌之家互相说一说。 现在老师就来考考大家，看看大家都认识吗？ ①认一认“画图”这位好帮手的4个部分（参考教材15页）。 （它主要由四大部分组成：快速访问工具栏，“画图”按钮，功能区以及绘图区域组成。看绘图区域，就是我们美术上用的画纸。） 三、认识“画图”工具 师：接下来，我找一位小朋友来说一下在美术课上，要想画出一幅作品需要用到哪些工具？ 生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等 师：我们的“画图”程序里也有这些工具，接下来给大家3分钟的时间请大家尝试用这些工具来简单地画一幅各自擅长的作品。（老师给大家一些小提示：想一想我们在美术课中的画图步骤，要想画出一幅作品，首先用铅笔画出轮廓，然后再填充颜色。大家可以按照这个思路来画。）找同学让他说一说画的是什么？怎么画的？
（小窍门：当鼠标指针在工具图标上停留时，指针下方就会显示这个工具的名称，同时还会显示介绍这种工具作用的文字）真是一位善于观察善于探索的小朋友。总结：她刚刚画图用到了铅笔和刷子这两个工具，接下来就请大家再用这两个工具画一幅我们校园里的树，看看大家能不能探索到这两个工具其他的功能。 四、运用“画图”工具创作作品 现在我们已经认识了这些工具，接下来，请大家选择合适的工具绘制“成长的小树”，各种形状的树都可以画，也可以参照教材16页。 【1、交流说说，用什么工具画树枝、茂盛的大树等】 铅笔和刷子。 【2、谁能说说“铅笔”、“刷子”这两个工具画出来的有什么不同？】（铅笔：表现细节、勾画轮廓；刷子：多种笔头、纹理丰富。） 因此，大家在画图程序上画画时，可以跟我们在纸上画画一样，先用铅笔把轮廓画出来，再填充颜料；也可以直接用刷子把树画出来。 【3、在刚刚画画的过程中，老师发现有的小朋友画的粗，有的画的细，这是怎么回事呢？】 是的，在画图程序里，我们可以选择不同粗细，当然也可以选择不同笔头、不同颜色的刷子等来美化我们的作品。 【4、刚刚在画小树的过程中，我发现有的同学在画的时候，一不小心画错了，该怎么办呢？】 使用橡皮擦。（撤销或图像—删除图像） 接下来，大家进一步美化自己的作品，已经完成的同学可以帮小树添加些新朋友。如：太阳，小鸟、花等。（教师巡回指导） 五、作品评价 师总结：小朋友们在使用工具时，一定要谨慎、小心，因为鼠标非常灵活，不像我们平常用的画笔容易掌控，还有一定要选择合适的工具进行绘画。 退出“画图”程序 作品完成后，我们要退出“画图”程序，当我们单击“关闭”按钮时，屏幕上会出现一个问我们“要不要保存图画”的对话框，单击“不保存”，就不保存
拼接屏软件说明书
液晶拼接屏控制系统 软件说明书
大屏接口介绍 系统参数设置 电视墙序号（ID）设置方法一: 步骤1、使用拼接单元选配的遥控器进入“用户菜单”；（遥控接收头接在第1个拼接单元的RS232OutA或OutB接口，非RS232In接口）步骤2、进入“高级设置”—》拼接设置，根据拼接单元安装的位置，设置相应的电视墙序号。方法二：使用LCDWall控制软件，进入系统设置—》系统调整，设置对应的电视墙序号，步骤见下图。
注：拼接单元安装位置和电视墙序号对应规则如下（图例4行4列拼接）： 2、串口设置： 1、程序初次启动时，控制软件LCDWall有串口的操作界面。 2、选择电脑（控制端）相应的串口号，点击打开，确保设备通讯正常。步 骤见 下图。
系统界面说明 软件菜单栏目：可进行软件功能的参数设置。
注： 1、由于软件版本及参数设置不同，菜单功能开放程度不同，请以厂家提供软件为准。 2、用户公司名称区：用户可以设置自已的公司的名称显示在软件上面。 3、拼接单元模拟区：模拟大屏幕墙拼接单元，可进行拼接单元选取操作。 4、窗口：模拟单个拼接显示单元。 5、串口设置区：设置PC机对应的操作串口。 6、幕墙设置区：设置实际电视墙的行数和列数。 7、边框消隐区域：进行物理拼缝的设置和边框消隐功能设定。 8、功能区：可针对单个拼接单元或多个拼接单元进行开/关机、VGA自动调整、信息显示、遥控器操作等多项功能操作。 9、矩阵操作区：可以设置矩阵联动，矩阵独立串口操作、矩阵映射关系等等操作。 10、图像拼接功能操作区：可进行图像拼接、图像分解（还原）等功能操作。 11、用户LOGO显示区，显示用户自已公司的标志。 12、状态显示区：显示用户串口的状态、时间、以及当前用户操作的权限。 四、系统功能设置 1、操作单元选取操作 1、点击鼠标左键选择一个操作窗口，选中窗口呈深蓝色； 2、拖动鼠标左键选择相邻的多个操作窗口，选中窗口呈深蓝色；
小学信息技术《初识画图》教案
《初识画图》教学设计及反思 【课题】初识画图 【课时】 1课时 【教学目标】 知识与技能： 1、学会启动和退出“画图”软件； 2、了解选择“画图工具”的方法； 3、掌握直线、矩形、橡皮等工具的使用方法； 4、学会保存“画图”作品； 过程与方法： 通过对旧知识复习进行知识迁移，从而掌握新知识；在欣赏画图软件功能和初步认识工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。同时通过作品“房子”的认知、绘制、创作过程，自主探索基本工具直线、矩形以及橡皮擦的使用。在这个过程中，引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过绘制作品活动，培养学生对计算机学习的兴趣。 情感态度与价值观： 通过绘画，培养学生对信息技术课程的兴趣，对自然和生活的热爱，激发学生的创新精神，培养学生的审美能力。 行为与创新
学习保存作品的方法，进一步增强学生的文件保存意识。 【教学重点】 认识“画图”软件的窗口，了解各部分组成的名称。 【教学难点】 掌握直线、矩形、橡皮等工具的使用方法，根据需要调整“画图区”的大小。 【教学准备】 教学课件、计算机网络教学环境 【教学过程】 一、导入课题 孩子们，你们喜欢画画吗？画画的时候用到哪些工具呢？ 老师在这里给大家准备了一个游戏：看图猜成语，你们敢于挑战吗？第一幅：第二幅：第三幅：，看来同学们都很聪明，你们猜一猜老师这些画都是用什么作出来的？ 对就是电脑，我们今天就来学习用电脑画图，也就是第八课《初识画图》。（板书课题：初识画图） 通过谈话拉近与学生的关系，使得课堂气氛和谐。用学生熟悉的图片激发学生对“画图”软件的学习兴趣，为本节的学习打下基础。 二、讲授新课 老师在这里给大家设置了几个任务，我们以小组为单位，比一比，看一看，哪一组同学完成的最好，老师奖励小奖品哟！ 任务一：启动“画图”软件
最新多屏多媒体控制软件使用说明书
文档类别：维护文档 密级：保密 多屏多媒体控制软件使用说明书 文件状态： [√] 草稿 [ ] 正式发布 [ ] 正在修改文件标识： 当前版本：V1.0 作者： 制作单位 完成日期： 审核： 文档修改记录表 版本 /状态修改人修改时间修改内容 V1.0 赵彦超2016-07-01 初始内容
版权所有，翻印必究。除非版权法允许，否则，在事先未经书面许可的情况下，严禁复制、改编或翻译本书。 与此手册相关用户具有以下权力：A:打印本手册以获得其硬盘拷贝，用于个人、内部或公司用途，而不得用于销售、转售或分发目的；B:将本手册仅作为自助产品的维护使用。 文档声明 本文所含信息如有更改，恕不另行通知。本公司不对本书作任何担保。本公司对于由本书所含错误及其供应、性能或使用所造成的意外性或随发性损失概不负责。
目录 第PC软件安装使用说明 (4) 1.1. 软件运行环境 (4) 1.2. 软件安装 (5) 1.3. 软件卸载 (7) 第软件功能介绍 (10) 2.1. 主界面 (10) 2.1.1. (10) 2.1.2. (11) 2.1.3. (12) 2.2. 菜单栏功能 (12) 2.2.1.通讯设置 (13) 2.2.2.拼接设置 (13) 2.2.3.矩阵设置 (14) 2.2.4.开关机设置 (17) 2.2.5 框架效果 (18) 2.2.6 图像调整 (19) 2.2.7 画面静止 (20) 2.2.8 本机保存 (21) 2.2.9 预案功能 (21) 2.2.10 字幕功能 (24) 2.2.11 显示功能 (25) 2.2.12 用户手册 (28) 2.2.13 用户注册 (28) 2.3 工具栏功能 (29) 2.3.1.打开连接和关闭连接 (29) 2.3.2电源开和电源关 (30) 2.3.3输入通道 (30) 2.4. 操作方法 (31) 第超级用户附加功能说明 (32) 3.1. 附加功能 (32) 3.1.1.温度控制 (32) 3.1.2.屏参设置 (32) 3.1.3.ID设置 (32) 3.1.4.重显率 (33) 3.1.5.LOGO (33) 3.1.6.系统配置 (33) 3.1.7.调试窗口 (34) 3.1.8 命令显示 (34) 第常用功能补充 (34) 4.1. 软ID设置功能详细说明 (34) 4.2 用户注册使用说明 (36) 4.3 矩阵协议添加 (41)
大屏幕控制系统软件详解说明V6.(完整)
大屏幕控制系统软件详解说明 一软件安装 安装注意事项： 非专业人事安装：安装前请先关闭防火墙（如360安全卫士，瑞星，诺盾等），等安装完并且成功启动本软件后可重新开启防火墙； 专业人事安装：先把防火墙拦截自动处理功能改为询问后处理，第一次打开本软件时会提示一个拦截信息； 安装前请校对系统时间,安装后不能在错误的系统时间下运行/启动软件,否则会使软件注册失效，这种情况下需要重新注册； Windows 7,注意以下设置 0.1)打开控制面板 0.2) 选择系统和安全 0.3) 选择操作中心 0.4) 选择更换用户帐户控制设置 0.5)级别设置，选择成从不通知 １．软件解压后，请选择双击，进入安装界面如图１，图２ 图1
图2 ２．选择键，进入下一界面如图3 图３ 3.选中项，再按键，进入下一界面如图４
图4 4.选择键，进入下一界面如图５ 图５ ５.选中项，再选择键，进入下一界面如图６
图６ ６.选择键，进入下一界面如图７ 图８ ７.选择键，软件安装完成 二软件操作 选择WINDOWS 下开始按钮，选择程序，选择Wall Control项， 点击Wall Control软件进入大屏幕控制系统软件主界面如图9所示,整个软件分为3个区，标题区，设置区，功能区
图9 1.1标题区 大屏幕控制系统软件(只有管理员才可设置此项目) 1.2设置区 1.2.1系统 高级功能：管理员登录。 产品选型：选择拼接盒型号。 定时系统：设置定时时间。 幕墙开机：开机 幕墙关机：关机 退出：退出软件系统。 1.2.2设置 串口设置：设置使用的串口参数。 矩阵设置：设置矩阵的相关参数。 幕墙设置：幕墙设置参数。 幕墙颜色：幕墙颜色设置。 标志设置：更改幕墙名称。 系统设置：控制软件系统设置。 1.2.3工具 虚拟键盘：虚拟键盘设置。 硬件注册：可以通过时钟IC注册处理器的使用权限。 1.2.4语言 中文选择:选择软件语言类型为中文。 Ｅnglish:选择软件语言类型为英语。
大屏拼接控制软件使用说明
大屏拼接处理器软件的使用说明 1、双击桌面上的图标，如下图： 2、打开之后进入登录界面，用户名是ADMIN，口令为空，点击“确定”即可进入软件。 3、进入软件主界面，如下图，分为3个模块，菜单栏分别是“处理器”，“主功能区”和“工具”。 4、首先，选择“主功能区”下“通讯”设置。
5、打开“通讯设置”，若是选用NET连接，点击“选用NET连接”，设备默认的IP地址是192.168.1.65 ，端口号是1024。若是串口连接的话，点击“选用COM 连接”，选用正确的COM口，波特率默认情况下为9600。选择完之后，点击“确定”。 6、设置完硬件的连接，软件上面要点击连接处理切换器。如下图。
7、新建窗口 在控制软件的灰色区域，按住鼠标左键，在所想显示的输出屏上一拖，即可布满当前的屏幕。出现如图所示界面。还可以通过“新开窗口”快捷键来开窗口。再双击左边的信号源就可以显示在窗口上。 若想改变已开出窗口的大小及位置，可以通过两种方式： a、通过鼠标对已开窗口进行拖放。具体方法：把鼠标移至所开窗口的右下方边缘处，当鼠标变成“<—>”时，按下鼠标左键，对窗口进行拖拽，到合适的大小后，松开鼠标左键。将鼠标放在所开的窗口上，这时按下鼠标左键，移动鼠标，窗口会被移动，到合适的位置时松开鼠标。但这种方法只能粗略的调整其大小及位置，要想精确的调整，必须要通过第2种方式。 b、将鼠标放在要调整的窗口上，右击鼠标。选择“属性”，出现如图所示界面，通过“宽度”及“高度”来精确调整。
要关闭一个窗口，可以通过单击窗口右上角的“X”来实现，同时也可对窗口进行放大缩小快捷操作。 窗口之间的层次关系 窗口建立完成之后，其层次关系可以通过一下操作来改变：如图所示，通过选择“置顶”和“置底”来改变窗口之间的层次关系。要将所有的窗口都关闭，右击选择“关闭所有窗口”。
苏科版小学信息技术三年级下册《初识画图》教学设计
第1课初识画图 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）了解“画图”窗口的组成； （2）学会打开与退出“画图”的方法； （3）学会使用“刷子”“铅笔”等工具； （4）能调整画布的大小，掌握保存文件的方法。 2. 过程与方法 （1）通过使用“刷子”“铅笔”等工具绘图的过程，体会绘图时鼠标操作的要领； （2）体验画图软件的一般操作方法与使用技巧。 3. 情感、态度与价值观 感受计算机绘图的特点与乐趣，激发学习“画图”程序的热情。 4. 行为与创新 能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化，并养成信息存储的良好行为习惯。 【教学重点与难点】 重点：“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”等工具的使用方法；文件保存的方法。 难点：“画图”软件中工具使用的一般方法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 计算机网络教学环境，学习素材。 【教学过程】 一、谈话导入，初识画图 同学们，你们喜欢画画吗？你们一般是不是都在纸上进行绘画？在你们平时绘画的过程中会使用到哪些绘图工具呢？ 师生交流，回答。
老师这里有两幅绘画作品，可不是在纸上完成的哦。想知道这些作品是用什么软件绘制的吗？ 活动1：初识画图，思考： （1）自学课本，尝试在你的计算机上打开这个软件。 （2）试一试，哪里可以选择“绘图”工具，哪里可以选择“颜色”，绘图区域又在哪里？ 生尝试操作，并请一名学生讲解演示操作的步骤。 师生共同总结画图窗口的组成。 总结：有着各种各样“绘图”工具的，我们将之称为“工具箱”；最下面的有着各种颜色块的，我们将之称为“颜料盒”；白色的可以绘图的区域就是“画图区”。剩下的部分，同学们肯定不会觉得陌生，它们和“我的计算机”窗口一样，分别是“标题栏”、“菜单栏”和“状态栏”。 工具箱：好比我们的文具盒，里面有铅笔、橡皮等绘图工具。 颜料盒：好比我们的颜料，你可以选择自己喜欢的颜色。 画图区：好比我们的画纸，你可以在上面画出精美的图画。 二、尝试创作，再认画图 1. 画一画，再认工具箱。 活动2：你能帮老师把这幅画变得更加丰富多彩吗？思考： （1）你打算添加何种元素（太阳/云朵/小鸟/篱笆/其他） 你会选择用什么工具来进行绘制呢？ （2）可以画出不同粗细的线条吗？ （3）如果绘图的过程中画错了，你是怎么做的？ 展示学生作品，生介绍自己使用的工具，以及操作的方法。 师生交流工具箱中工具使用的一般操作方法和工具间的区别。
《初识画图》教学反思
《初识画图》教学反思 《初识画图》包括：“画图”程序的正确启动与退出、“画图”窗口的组成三个方面内容，也是学生第一次学习如何利用电脑进行绘画，是相当重要的一课,在上完这一课后，我仔细地反思了下，发现这节课的成功之处和不足之处有以下几点。 成功之处： 1、充分挖掘教材，合理补充教材内容 这节课教材内容较简单，主要有启动“画图”软件、认识“画图”窗口和关闭“画图”软件。如果光是讲解这三个内容，肯定不能满足学生的需要。按照学生的心理和认知特点，单单讲解这三方面内容，肯定也比较枯燥，以理论知识为主，所以在新授时我设计一个电脑小博士闯关的游戏，三关就是本课要学的三个知识点，使学生在愉快的情境中学习，轻松化解了本节课的教学重点与难点。在原有教材内容的基础上，增加了让学生用工具箱里的工具画一画，变一变画笔和画布颜色的操作，让学生更进一步地了解了“画图”软件的功能和作用。同学们对工具和颜色是非常感兴趣的，通过他们动手实践，达到了很好的教学效果。除此，我还增加了创作一幅画的操作，让学生利用各种不同的工具画出自己的姓名。因为这节课上要叫学生画一个图画出来比较难，但如果不让他们完成一个作品，似乎有一点缺憾，于是我想到让同学们利用工具箱的工具写名字，这样创作起来难度不大，而且满足了他们创作作品的欲望。事实证明，效果非常显著，每个同学都给自己写了很多个不同工具的名字，大大激发了他们学习“画图”的兴趣和创作图画的欲望。 2、创设游戏，使学生牢记工具箱里的工具 工具箱的工具比较多，共有16种，要让学生一下子记住他们难度较大，靠死记硬背肯定不行，于是我设计了两个游戏，一个找家游戏（连线题），结果大多同学都很顺利的完成了游戏，帮他们找到了正确的位置。另一个开火车游戏，出示一个工具箱的图标，学生说出名字，以小组为单位进行比赛，结果每组都取得了不错的成绩。通过这样两个游戏，使学生在玩的过程中很快记住了工具箱里的各种工具的名称和位置。 3、合理运用教学方法和手段，降低学习难度
信息数据使用管理规定
信息数据使用管理规定 生效日期：2009年8月7日修订日期：2011年8月6日 医院信息统计工作制度 一、医院统计工作一般包括出入院数、治愈率、好转率、床位使用率、床位周转次数、平均住院天数、病员疾病分类、初诊与最后诊断符合率、临床与病理诊断符合率、手术前后诊断符合率、手术量、收入归集、工作量统计等。信息中心及时做好各种统计，核对准确、完整，经院领导审签后按时上报。 二、在我院各种基础数据录入准确的基础上，根据《2007国家卫生统计调查制度》，明确数据需求、计算公式、数据来源及时限，保证各统计数据的完整、及时与准确，统计数据经使用管理部门复核后方可使用。 三、各种医疗登记，要填写完整、准确，字迹清楚，并妥善保管。对各种统计查询数据应建立健全原始记录、登记表、台账和统计资料档案管理，确保统计查询数字数出有据，准确无误。 四、信息数据由归口管理部门提出需求，明确统计指标解释、计算公式等并对各临床科室及部门发布数据，信息中心在我院各种基础数据录入准确的基础上，按照归口管理部门提出的需求及统计指标解释、计算公式等负责对明确需求的数据及时收集、整理，及时反馈给归口管理部门，但不对第三方提供查询数据与发布信息数据。 五、对于已出院病人的费用等信息数据的查询，信息中心在我院各种基础数据录入准确的基础上，只提供对归口管理部门的查询，不对第三方及个人提供查询数据。 六、对未经领导批准的任何个人的数据查询，信息中心不予提供统计。 七、各科室的基础数据维护人员及时维护基础数据，若需信息中心维护时，由归
口管理部门提供由归口管理部门领导签字的申请。 八、禁止未经授权私自统计数据，禁止超越权限统计数据，禁止超范围与盗用他人账号进行数据统计查询。未经允许不得私自提供统计数据给其他单位与个人。禁止对数据进行篡改、破坏。 九、核心、重要数据的统计、使用获得批准后方可执行，同时做好记录。未按相关规定执行造成数据流出、泄密的已经发现严肃处理，造成重大损失和影响的报医院处理。 工作流程 一、定期收集整理医院his系统中的基础数据，根据《2007国家卫生统计调查制度》，明确数据需求、计算公式、数据来源及时限，生成统计报表，核对准确、完整后经院领导审签后按时上报，上报完成后，归档保存； 二、在我院办公网上制定信息数据查询需求表，如下表：归口管理部门可根据自己的需求填写下表，信息中心给与及时反馈。本查询需求表是根据《2007国家卫生统计调查制度》，结合我院的实际情况制定的，信息中心定时收集该需求表，并及时回复。
个人信息合理使用的原则
个人信息合理使用的原则 本篇论文目录导航： 【题目】个人信息使用中的民事规范构建探究 【引言第一章】个人信息与个人信息合理使用概述 【第二章】个人信息合理使用的原则 【第三章】个人信息合理使用的正当性判断 【第四章】个人信息合理使用民事制度的现状 【第五章】个人信息合理使用的民事制度构建 【结语参考文献】个人信息保护法建设探析结语与参考文献 第2 章个人信息合理使用的原则 2.1 目的明确原则 目的明确原则也被成为目的约束原则、目的特定原则，是个人信息合理使用中的首要原则，处于核心地位。目的明确原则是指在个人信息合理使用的收集、流通、加工等各个环节中，使用者都应当首先明确个人信息使用的目的。这一目的一旦明确不得随意更改，如果必须更改，则需征得权利人或有关部门的同意。这实际上是通过限制个人信息收集者、使用者等在收集、利用个人信息方面的随意性，进而以最大可能的防止个人信息脱离信息主体的掌控，以致出现被泄露或者非法使用的情况。
目的明确原则的核心内容就是要求收集和使用个人信息的目的特定、明确，即个人信息的收集者、使用者在收集、使用个人信息之前就必须以明确的方式将其特定的目的内容准确地呈现出来。例如，凤凰卫视网站声明：“凤凰网收集这类关于个人身份的信息主要是为了注册会员能够更容易和更满意地使用凤凰网的网页。我们的目标是向所有的互联网用户提供愉快、有益、有趣的上网经历。而这些个人信息有助于我们实现这一目标。”①这其中，“更容易和更满意地使用凤凰网的网页”就是凤凰网收集个人信息的特定的、明确的目的，并且以网页公告的形式准确呈现出来，符合目的明确原则的要求。 此外，目的明确应当是现在收集和使用个人信息的目的，而不包括将来收集和使用个人信息的目的。通过目的明确原则的约束，加强对个人信息使用源头与过程的监控，一方面可以实现个人信息的有益价值，保护信息主体的个人信息权利，推动信息社会的健康发展，另一方面也为日后因个人信息使用不当而出现问题时，进行事实调查及法律责任的追究提供必要的事实及法律依据，避免举证难的情况发生，为法治社会的构建添砖加瓦。 2.2 权利主体同意原则 权利主体同意原则是个人信息合理使用的前提条件，是个人信息合理使用的基本原则之一，是民法中意思自治原则在个人信息合理使用方面的体现。权利主体统一原则是指在个人信息合理使用的收集、流通、加工等各个环节中，使用者对权利主体个人信息的收集和
初识画图窗口说课稿
《初识“画图”窗口》说课稿 百胜中心小学校刘敏 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《初识“画图”窗口》。 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材三年级（上册）的内容。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。虽然这里已经涉及“画图”，但并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可；初步认识软件的自述功能，能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的。结合《信息技术课程标准》，我设计了以下本课的三维目标。 知识与技能：能熟练启动“画图”软件，认识“画图”窗口各部分作用，初步了解工具箱内绘图工具的名称，尝试使用工具绘制简单图画。 过程与方法：经历探究画图工具箱的作用，通过尝试使用工具绘制简单图画，提高动手操作能力和自主学习的能力。 情感态度价值观：培养用计算机进行画画的兴趣，提高审美情趣。 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。 难点：认识工具箱中各类工具的用法。 二、教学策略（说教法） 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
拼接控制器规格书
拼接控制器规格书 (产品型号：ST8700) 文件编号：NO.20121208005 版本信息：Ver1.0
版本变更记录 版本号日期页码内容1.02012.12.08
目录 一、前言 (4) 二、注意事项 (5) 三、安全使用说明 (5) 四、功能说明 (5) 五、附录： (11)
一、前言 欢迎选用我公司产品，感谢您对我公司产品的支持！为了您能更好的使用本产品，使用前请仔细阅读本手册。 SANTECH8700液晶图像拼接处理器是我公司大屏幕拼接产品家族中的一员，采用独特的嵌入式结构设计，可接受各种图像信号源输入，直接驱动全系列的大尺寸液晶屏(26寸以上),并经分割、放大后，实时无失真地在各种大屏幕图像拼接墙体上显示。处理过程完全硬件化, 不需要电脑和启动软件等操作,非常简便。画面无延时,无拖尾现象, 自然流畅,画质细腻，最大支持15X15的液晶屏拼接。 SANTECH8700液晶图像拼接处理器采用了运动侦测与补偿运算、内插运算、边缘平滑处理及杂波信号抑制等尖端处理技术，其3D视频亮色分离电路单元, 3D的逐行处理及帧频归一转化电路单元, 3D数字信号降噪单元,可将普通PAL/NTSC 隔行扫描视频信号采集变为逐行扫描的，高画质、高分辨率的高清电视和计算机图像信号。 SANTECH8700液晶图像拼接处理器支持计算机图像信号输入及其显示，可实现最高达1920x1080高分辨率WUXGA输出，支持全系列的大尺寸液晶屏。 SANTECH8700系列处理器可以支持多路不同的视频源，同时显示在不同的屏幕上，使用者也可选择一路视频源或RGB信号放大至原始图像的N ×M倍，在由显示单元组成的墙体上实现大屏幕拼接显示。
采集信息的内容及使用方式
采集信息的内容及使用方式 群组 目的 何种信息？ 我们如何使用您的信息 浏览 使用cookies尤其用于调整我们官网以满 足您的需求，为您提供更惬意的浏览体 验；用于统计目的；用于维护和改进官 网；用于广告目的，如我们Cookie政策 所述。 当您浏览官网却未在我们官网上输入您 任何个人信息时，我们按照Cookie政策 采集、处理并使用您的以下信息： 如果您访问官网，cookies会采集您的个 人信息。请查看我们的Cookie政策，了 解更多信息。 举例而言，我们在官网上使用cookies 的目的有： ? 运营官网；某些服务的提供必须 要有cookie的支持； ? 为您提供个性化的访问体验，增 强我们的服务； ? 用于统计，如访问量的统计； ? 用于官方的维护和改进； ? 用于个性化我们的广告； 请查看我们的Cookie政策，进一步了解 有关Cookie以及我们如何使用Cookie。 诚聘英才（投递简历） 我们处理您的信息用于您向某品牌或购 物村提出的工作申请。 ? 您投递简历时提供的信息，包括 头衔、姓名、具体联系方式、生 日、理想职位、工种、技能、经 验、国籍、首选部门、目前状态 以及从哪里得知的职位空缺以及 您在简历中提供的任何进一步信 息。 ? 您注册个人职业简介时提供的信 息，包括姓名、电邮、头衔和语 ? 我们管理运营个人职业简介； ? 在取得您事先同意之后，我们把 您的信息转发给您申请的特定品 牌； ? 我们不对该等品牌对您信息的处 理负责；您可能会在招聘广告或 相关店铺中获取更多关于特定品 牌处理您个人信息的内容。 ? 只有当您申请Wertheim Village
初识画图教案
《初识画图》教案 亭湖区南洋小学王娟 【教学目标】 1、认识“画图”窗口的结构 2、学会用“画图”软件中的基本绘图工具 3、学会爱护小动物，注意自己的健康卫生。 【教学重难点】 重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取 难点：工具箱中工具的选择和使用 【教学过程】 一、导入（2分钟） 师：今天老师带来一位软件朋友,本领很厉害, 他还让老师给大家带来了一些礼物,大家想不想认识?它说了:只要和它交上朋友,就可以和大家分享自己的快乐, 诉说自己的烦恼,还可以描绘自己心中的梦想. 出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣） 二、新授： （一）、启动“画图”软件(3分钟) 师：他是谁呢?大家猜到了吗?它长得什么模样呢?他又躲在哪了呢?你们能不能快速的才能找到它？ “画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。 （请一名学生上台演示：开始——程序——附件——画图）
（二）、认识“画图”窗口(28分钟) 认识画图窗口各组成部分(课件) 3分钟 师：这么快就找到他了,让我们再走进他的内心,对他作更深一步的了解,好吗? 师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分？ （引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏） 调整画图区（出示预设的窗口）2分钟 师：都记住他的组成部分吗?它想和大家玩个捉迷藏的游戏? 它把自己哪些部分藏起来了?(隐藏画图工具栏等),演示如何调出正常的窗口 还有什么需要调整的吗?(纸张的调整) （学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧） （三）、了解工具箱 1、初识工具箱(5分钟) 师问：工具箱中有多少的按钮？ 练习：《工具找家》 师演示练习方法：双击打开桌面上的“练习《工具找家》”图标。