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五年级数学《成长的脚印》评课稿

五年级数学《成长的脚印》评课稿

肖老师执教的《成长的脚印》,属于北师大五年级上学期空间与图形中的一个探索活动,整节课以”淘气出生时的脚印面积大约是多少”为例,探索如何估计不规则图形的面积,有效的培养学生的空间观念,并提高学生解决实际问题的能力。

一、创设情境激发兴趣

课开始教师依次提出三个问题:我们都研究过哪些基本图形的面积?这个脚印和我们以前学过的基本图形有什么不一样?你想知道这个脚印的什么?将学生的思维从基本图形的面积计算很快带到不规则曲边图形面积的估计中,激发了学生的学习兴趣。

二、自主学习策略多样

这是一节探索活动课,肖老师以学生活动为主导,再根据学生的实际情况进行适时调控和引导展开。因为生活中存在大量的不规则图形,这需要学生有较强的估计能力,而这种能力的产生是建立在一定的经验积累基础上的,因而这节课以学生活动积累经验为重点。

整节课以猜测——验证——对比为主线展开,一开始教师抛出“这个脚印的面积大约,,,,,,,,聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊咯、。的处理了教学有效性和开放性这一矛盾。

在汇报过程中,学生总结了估计面积的两种方法:方格纸法和割补法,从已有的经验中得出割补法的快捷,方格法的精确之优势。而后又利用三种不同的单位面积方格让学生更好的理解“方格分割的越细,单位面积越小,所数出的面积就越接近精确值”。经历这样数方格的探索过程,学生很好的体会到如何用近似逼近精确的数学思想和策略。整节课教师留给了学生足够的思考时间和空间,很好的完成了这节课的教学目标。

三、巩固运用拓展提高

在练习这一环节中,教师特意设计了说一说、估一估、测一测三种不同类型的题型。第一题“说一说”再次培养孩子们学会选择合适的方法解决问题的能力;第二、三题“估一估”让学生再次经历估计不规则图形面积大小方法的过程,帮助学生理解估计的重要性,以及鼓励学生在新情境中,综合自己对题目,实践过程中的困难、合作学习中的注意事项的理解解决问题。第四题“测一测”让学生进一步熟悉和掌握估计不规则图形面积的方法,培养学生的应用意识。

这节课,教师引导学生从已有的知识基础出发,通过小组合作、探究、交流,让学生获得估计不规则图形面积的方法,真正地做到了把课堂还给了学生,让学生感受数学与实际生活密不可分。

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