“少教多学”小组合作课堂教学一般操作步骤

“少教多学”小组合作课堂教学一般操作步骤（藁城市岗上学区中学河北藁城052160）

新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。“合作探究，少教多学”的课堂文化，就是倡导“以学生学习为中心，以学生发展为根本”的价值取向，坚持“让学生乐学、会学、学会”的课改方向，让学生做参与者、发现者和探究者。只有充分发挥学生的主体作用，培养学生自主合作的学习习惯，才能激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率，提高学生的文学素养。采用合作学习的课堂教学组织形式，不但能有效培养学生的动口、动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，还能体现面向每位学生的教学原则，更好地发挥学生自评互评的作用。因此，合作学习已成为实现语文创新改革教育、优化语文教育形式、提高语文教学水平的重要途径。

“少教多学”小组合作课堂教学一般操作步骤：预习交流，明确目标；展示提纲，分组合作；师生互动，展现提升；穿插巩固，分层要求；达标检测，总结提高；分层要求，布置作业。

1. 检查预习，明确目标要求学生根据课前下发的预习提纲进行课前预习，课前预习的主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，完成导学提纲上的预习题，并根据自学情况预设学习目标。（预习的安排可分两种情况，课时内容简单可安排在课前进行，课时内容复杂的可安排一节预习课）通过检查学生对新知识的预习情况。确立好教学的层次目标，这是实现“双分”教学的首要环节。目标一般分为浅层次目标和深层次目标。所谓浅层次目标，即传授知识，实现认知的智能教育。所谓深层次目标，即培养能力，开发智力的开发教育。层次目标的设计是否恰当，是实现“双分”教学的基础。

2. 展示提纲，分组合作要求救师为学生提供课堂主动学习的条件，帮助学生掌握主动学门的工具，把方法教给学生，让学生会学。导学提纲的设计，要体现出本节课所学知识的完整性、准确性、层次性。教师要组织引导学生依据提纲，在自学过程中动口、动手、动脑，师生、生生互动，寻求解解决问题的方法。学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为后面的展示做准备。

3. 师生互动，展现提升本环节主要是学生以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。在本环节中，教师必须注重培养学生质疑能力，组织好学习者“学”的活动。通过师生交流、合作小组成员问学门的互动，让学生获得更多的交流机会。

4. 穿插巩固，分层要求各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进

第八次全国少代会个人学习心得体会范文5篇

第八次全国少代会个人学习心得体会范文1 今天，我走在回家的路上，看见一个小女孩不小心摔到了，互不相识的路人连忙把她扶起，轻轻地拍去她身上的灰尘。我的心猛地一震，思绪马上回到了两年前那件如今还记忆犹新的事情…… 那是两年前的一个下午，我去外婆家玩，才刚出门不久，天就阴下来了，刚好我又没带伞，只好加快了脚步。 快到外婆家时，我连做梦也没想到，会在这里看到了惊心动魄的一幕。这时，我看到住在外婆家附近的一位读中学的大哥哥放学回家，他骑着单车，速度很快，他一边骑还一边喃喃自语：“真糟，得赶快回家，今天又忘了带雨衣，再不快点就要变成落汤鸡了……”这时，意想不到的事情发生了。大哥哥一不小心把车骑到一个水坑里，一滑，连人带车倒下了。 他的膝盖摔破了，血正一滴一滴地往下掉。我刚想过去扶他起来，只见他的邻居刘婆婆连忙走过来，说：“你的脚不碍事吧?”大哥哥叹了口气说：“唉，都怪我不小心，骑车太快了，流了不少血，腿很疼，大概回不了家了。”“你在这里等我一下，我去去就来。”刘婆婆说着便向旁边的一家商店走去。我想：刘婆婆走开了，大哥哥没人管，要是我走了，刘婆婆一个人怎么应付得了啊?我依旧站在那里，一边急切地等刘婆婆归来，一边在心里祈祷老天不要下雨。谁知天公不作美，竟下起了倾盆大雨。 只见刘婆婆急急忙忙走过来，把伞遮在大哥哥头上，他们好像正说着什么。刘婆婆想干什么?我仔细一看，不会吧，下这么大

的雨，她竟想把大哥哥扶起来!此时此刻，我也不管那么多了，冲进雨中和她一起把大哥哥扶起来，附近一家商店里坐下，刘婆婆不顾劳累，马上蹲下给大哥哥搽药，大哥哥不住的感谢我们，刘婆婆只是摆摆手，说了一句：“不用谢，这是我应该做的。”我只说了一句好好养伤，便离开了。 雨停了，我走向外婆家，贪婪地享受着这雨后清新的空气，心中豁然开朗了许多，心里甜甜的。如果人人都互相关爱，那么这个世界就会变得更加美好，更加惹人喜欢! 第八次全国少代会个人学习心得体会范文2 红领巾是红旗的一角,是我们人生道路上的路标.少先队是温暖的集体,是我们成长进步的摇篮.我们都曾是光荣的少先队员,都曾在少先队组织里茁壮成长,都拥有一段与红领巾紧密相连的激情回忆…但更多的是每个人心中都有一个永远的红领巾情结. 红领巾、队旗、队歌、呼号,组成了我们六年来少先队丰富多彩的生活.在这样的生活中,我们懂得了中国少先队光荣的历史. 北伐战争时期,我们的名字叫劳动童子团.党领导的第一支少儿组织、第一把火炬在武汉、上海等地点燃!剪掉土豪劣绅的长袍,把剥削者、压迫者的轿子推翻!打倒列强!打倒军阀!贫穷儿从此有了最早的家园. 土地革命战争时期,我们的名字叫共产儿童团,不怕困难,不怕牺牲,苏维埃的红小鬼,个个勇敢,打土豪,斗恶霸.为红军送柴、送

以学定教,少教多学

以学定教，乐学善用——贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂 的思考 新一轮课程改革启动以来，全国课改如火如荼地开展。许多地区、学校都在探索课程改革的新思路、新途径，力图体现自主、合作、探究、的新理念。一些地区和学校提出“高效课堂”、“有效课堂”、“品质课堂”、“智慧课堂”、“卓越课堂”等课堂模式。对于这种情形，有人用八个字作了描述：一片繁荣，乱象丛生。这样概括或许有些偏颇，但也反映了某些实情。 课程改革改变了过去传统的教师灌输式的教学方式，让学生在和教师的对话中学习、交流，并能够主动参与到课程内容意义建构上来。课程改革有来自上级主管部门的要求，也有校长、教师自下而上的自发探索，希望在体现自主、合作、探究精神的同时，也能实现教学成绩的大幅度提升。这样的课改方向无疑是正确的，也是值得提倡的。 但在对中小学校进行调研时，我们发现，对新课程改革后的课堂教学，校长和教师反映的最大困惑是：尽管形式上课堂的确较以前更有趣了，学生也敢于发言了，但学生学业成绩的提升却很困难，有时甚至还不如传统教师“一言堂”的课堂。也有教师反映，新兴的课堂模式难以真正发挥教师的主导作用，而且编写高效、实用的导学案也给一线教师带来许多困惑，在这些问题中，讨论最多的便是学生的学业成绩提升问题。 课改了，成绩却没能提升，高效课堂似乎并不怎么“高效”，这让许多校长和教师对课程改革产生了怀疑。不少校长谈到，说现在这些课

堂改革有些影响力的，都是一些较为偏远的农村学校，那也是“没有办法的办法”，而中心城区的重点学校，很多还是坚持传统的教学方式。这种现象的确存在，那么，为什么许多城市学校不走“高效”的道路，反倒是边缘的乡村学校勇于扛起课改的大旗。种种迹象表明，传统课堂的改革并不乐观，因为传统课堂的“题海战术”、“灌输教学”等方式似乎更适合于提升学生的成绩。 贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂，是每一个语文教师的教学目标与追求。少教多学，说起来容易，做起来不容易，但是，做好了，却是利于教师，利于学生，利于学校，说得大一点，就是利国利民。因此，有条件要实施，没有条件创造条件也要实施。语文教学必须要改革，必须要走少教多学的道路，毋庸置疑。只有这样，我们的语文教学才能走出少慢差费的泥沼，才能多快好省。语文教师才能获得尊严，赢得理解。 究竟应该怎么做呢？ 我认为，新课改背景下，构建语文高效课堂是一场课堂教学的革命，就一线教师而言，领悟“少教多学”理念内涵，认同“少教多学”理念指导下的实践，必须确立学生在学习活动中的主体地位；教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者，教学就是教学生学。因此，乐学，是教学的起点，善用，是教学的归宿。因此，在实践中，我把贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂的策略概括“以学定教，乐学善用”，具体地说，包括五个方面： 设计有范、目标有度、内容有限、方法有效、评价有功。

多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思

多一些、少一些、多得多、少得多的 教学反思 多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思 黄吉玉 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“数”开始，数小棒个数、10根、14根57根等比较再阅读教学例6（pT45）然后进行巩固练习：课本第43页“做一做”：集体说一说。第二多种情境，活用知识，班里的门、窗、课桌等对比。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。第三尊重学生，提高能力。让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系，能进行估算。 本节课，教学注重学生数感，教学有一定效果，

在实际中学数学，不但有效的巩固数学的技能，而且培养学生感知100以内的数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多的意识。激发他们积极学习的情感，满足了学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。但也存在一些不足，有待课后辅导。 多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思 黄吉玉 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“数”开始，数小棒个数、10根、14根57根等比较再阅读教学例6（pT45）然后进行巩固练习：课本第43页“做一做”：集体说一说。第二多种情境，活用知识，班里的门、窗、课桌等对比。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。

教学反思阶段性总结归纳归纳

教学反思阶段性总结归纳归纳 一、研究的问习题 本学期主要对高效主习题展开研究，涉及新授课、习习题课及生本课堂规范及小组活动如何高效等发表自己的见解。 二、解决措施 小组活动方面：分工合理、合作和谐、任务明确，问习题合理且给适当的讨论时间。以在可课堂小组活动实施过程中，确定适宜合作学习的教学任务和选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问习题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力;其次要考虑合作的可能性。如：方法不确定、答案不唯一的开放性内容，一些开放性、探索性的问习题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维。在课堂环节上：教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。生本教育中教师要明确：这种教育是要转变教师角色，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，主要的工作是靠学生自己的思维、活动来完成。教师要从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向设计学习;要变师本的“有为”为生本的“无为”。但“无为”并不是让老师什么也不做，什么也不说，只是希望教师要“贵言”。因此，教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。习习题课上：合

理利用小组活动，PPT出示答案，指定习题学生得讲解，扩充，老师针对性的点评扩充。这些环节都建立在学生的规范的学习习惯上及老师对习习题扩充的引导上。 三、效果 小组活动方面：学生较有规矩，小组活动无论哪种课型，效率都很大的提高，组内互助及深度提升等。新授课和习习题课上，学生自主学习的能力有所提升，但是部分同学自主意识太强，以至于忽略最基本的守则，所以在课堂规范守则方面仍要改进，对学生进行进一步的培训及引导。以达到预期的效果。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

“少教多学”课题实践活动活动小结

“少教多学”课题实验活动小结 从201X年参加工作以来，10余年的时间如白驹过隙，匆匆而去。在以往的教学过程过，个人基本偏向于老师先教，学生后练的教学模式，很少考虑学生的感受和对以后学习的影响，在来到四中后，加入了学校“少教多学”课题组，通过持续学习，教学理念发生了根本变化，对“教”与“与”的理解有了质的升华。在去年申请通过成为“少教多学”实验教师后，我在自己的课堂上实施“少教多学”理念，摸索适合自身“少教多学”路子。下面，就一些体会谈谈自己的看法。 一、对“少教多学”的理解 在我自己10多年的学习生活中，我的老师基本上也都是先教后学，在我自己走上工作岗位后，也就理所当然的认为这是最准确的路子，偶尔也激励学生去思考，去探究，去总结，但往往偏于形式，虽多有困惑，但却苦于无法打破桎梏。在接触到“少教多学”理念后，无异于在我心里开了个天窗，久久探索未得到解决的问题豁然开朗。在现在，我认为“少教多学”是要通过“少教”从而达到“不教”，从单纯的照搬照抄机械模仿，转为积极主动自主学习，真正体现“学生为主体”的理念，激励、引导学生去思考，去探究，

在学习过程形成相互配合，相互沟通的良好氛围，在此基础上，引发对生活对社会的理解、理解和应对态度与水平，从而达到全面发展的理想状态。 二、“少教多学”实验状态 因为我所教科目为数学，在实施“少教多学”是难度较大，而且很多学生从小学起就对数学有恐惧症，无意识的心理就抗拒和排斥数学，导致难度进一步增大。在接触到“少教多学”理念伊始，我对理念的共鸣，引发了我投身实验的积极性，这些困难也成了我实施的巨大动力。在我的教学中，我逐步融入“少教多学”理念，根据学生情况实行课堂环节设计，对提问形式实行改变，对激励语言实行改进，对学生态度实行转变，把教学过程中“主体”地位还给学生。 在我当前的教学中，我把教学环节定为五个：第一个环节是复习巩固，对前一阶段内容的简单练习，以及本节课所需基础知识点的复习；第二个环节是引入新课，根据教学内容，寻找和生活有联系的切入点，以期引发学生的兴趣和探求欲望；第三个环节是学习新课，展示学习目标，学生实行自主学习或合作学习，老师实行辅导；第四个环节是基础性练习，由学生实行解答、释义，根据情况决定是否老师实行解决；第五个环节是巩固练习，根据第四个环节的情况，有针对性实行练习，解决难点问题；第六个环节课堂小结，由学生对学习实行总结；第七个环节作业布置，根据所学内容

少教多学,以学定教

少教多学，以学定教 ____怎样简简单单地上好一堂语文课。 随着语文教学改革的不断深入，不少新的理论，新的形式陆续展现在老师们的眼前。按理说，老师们有了许多的借鉴与参考，课堂教学会更有头绪，课堂教学效率会有较大的提高。然而，实际情况却恰恰不尽如人意，甚至出现了屡遭诟病的“高耗低效”现象。问题究竟出在哪里呢？试想，教材有了很大的改动，教与学的主体和客体转变了，课堂教学的形式呈现出多样性了，包括教学的硬件设施也能支持老师采用各种手段去组织、实施教学任务。我想，有时变化多了，花样多了，会让老师们忙着去“创新”而忽略语文教学的本质——拿什么去教？怎么去教？（下面，以四年级语文第二学期17、秦陵兵马俑为例，介绍一点我的做法。） 一、以课文为范例，去确定教什么，怎么教。 1、导入课文。 师：这么多的兵马俑，若是你亲眼所见，该如何介绍给大家呢？ 学生交流后归纳：从几个方面、归类、抓特点。 （其实，本文就是采用这一方法介绍兵马俑的。也是老师该教给学生的 知识点。） 2、理清文章脉络。 出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型从多，个性鲜明。 师：这句话在文中的位置？结构上的作用？叫什么句？ （文章重点段就是分两个方面写的，加上开头、结尾，形成“总-分-总” 的完整结构。） 3、词、句、段的赏析。（按照上面理清文章脉络的顺序进行。） 注：以下过程，教师贯彻“少教多学”的原则，通过多种练习，体现“以学定教”。 例1、填空：（规模宏大） 三个俑坑，总面积平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。 一号俑坑，东西长米，南北宽米，总面积 平方米，坑内有兵马俑个。 （学生小结写法：具体数字、比较。） 填空；（布阵） 站在高处鸟瞰，坑里的、，，，，拍成了一个巨大的长方形军阵。 填空：（感受） 恢宏的气势令人折服。（读上句，突出气势。）注：所填写内容，段落中皆有，简简单单的练习便能替代教师的分析讲解，又能学到文章的写法。

《比比谁多谁少》教学反思

《比比谁多谁少》教学反思 幼儿园小班数学活动《比比谁多谁少》教学反思，欢迎大家阅读! 咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如”犹豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。 ——数学活动《比比谁多谁少》 “一一对应”是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间数量的多少，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。 幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法，让

幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。 小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体，以幼儿的操作为手段组织教学。本次活动以孩子们感兴趣的小动物形象，通过给小动物喂食的游戏情节，增强了他们对数学活动的兴趣;又根据他们依赖于动作思维的特点，为他们提供了直观生动的操作材料，满足了他们观察、探索、动手操作的机会，使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。 我接着又出示了下一个问题：弟弟为什么会长得脑袋大，身子小，像“小萝卜头”?结合这个问题，我引导学生默读课文第2自然段，想一想这段从几个方面介绍了“小萝卜头”在监狱里的生活。学生很容易答出：本段从住、穿、吃三个方面介绍弟弟在狱中的生活。然后我又出示了填空： 我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然的声音》教学反思，希望大家喜欢! 同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。 “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。 在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己

少教多学课题研究阶段性总结

“少教多学”课题研究阶段性总结＿打造高效课堂实现教学双赢 学校：区伊克昭中学 时间：二Ｏ一三年三月

“少教多学”实验课题阶段性汇报总结—“少教多学”打造高效课堂，实现教学双赢 时光荏苒，转瞬即逝。从课题立项到今，八个多月已过去了，回顾我们学校实验的历程，特将实验的阶段性工作总结如下： 一、承办开题确立子题 2012年10月，由鄂尔多斯市教育局主办，区教育局、教研中心承办的“全国教育科学‘十二五’规划教育部重点课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”的开题活动，在我校隆重开幕。 同时，我校加入了“全国教育科学‘十二五’规划教育部规划课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组的实验研究行列。 在校领导高屋建瓴地指导下，我们确定研究实验的子课题是“‘少教多学’打造高效课堂，实现教学双赢”，又将子课题细化，每个年级组各侧重负责一个版块，初一年级语文组负责研究实验：“少教多学”在阅读教学中的策略与方法；初二年级语文组负责研究实验：“少教多学”在作文教学中的策略与方法；初三年级语文组负责研究实验：“少教多学”在文言文教学中的策略与方法。 经过周密的准备与安排，“‘少教多学’打造高效课堂，实现教学双赢”实验课题于10月20日正式开题，从11月10日开始，全校

15名实验教师全部承担了公开课教学研究工作，伊克昭中学实践“少教多学”课题研究实验正式启程，并很快步入科学的愉悦而神奇的旅程。 二、统一思想达成共识 根据开题仪式明先生及其他专家、领导的指导和深入我们学校15位教师的“少教多学”公开课的课堂，我们深切的认识到：（一）教是为了达到不需要教 叶圣先生指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”这种“教是为了达到不需要教”的境界的达成是学生“自己去探索，自己去辨析、自己去历练”的结果，其实质则是学生的多学，自主地、主动地学。 叶圣先生还指出：语文教学的最终目的和最大之成功在于学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”而这种“自能”式的学习能力的获得是建立在“多学”的基础之上的。这种教学状态的下的教师，自然不能“多教”，不能霸占课堂，不能包办代替，不能无视学生的自主学习和主动学习。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体”，“语文课程必须……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从本质上讲，《语文课程标准》所倡导的正是“少教多学”所追求的。或者说，《语文课程标准》所追求的。

学习第八次少代会个人心得体会

学习第八次少代会个人心得体会 呼延小学校教师：张瑞先 一、深刻领会了少代会重大意义。 通过学习，领会了三个重点：一是要牢牢把握新的历史条件下少先队组织的根本任务，大力抓好以灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情为重点的意识教育；二是认清新的历史条件下少先队工作面临的机遇和挑战，以服务少年儿童健康成长为宗旨，着力探索、研究、运用各种有效方式和载体服务少年儿童的需求；三是不懈努力使自己成为高素质的少先队辅导员。 二、学习精神，提高自己辅导员的工作能力。 学习好、领会好、贯彻好、落实好第八次全国少代会精神，对于加强少年儿童意识教育，推进未成年人思想道德建设，提升少先队组织的战斗力、凝聚力，推动少先队工作和学校德育工作开创新局面具有重要指导意义。 1．认真学习领会会议精神。深刻理解党中央对少年儿童的殷切希望和高度重视，深刻认识今后五年少先队工作的指导思想、总体要求。联系自己的少先队工作实际，围绕“精神”制订切实可行的工作推进计划。

2．结合实际把少代会精神贯彻到少先队各项工作中去。认真总结以往少先队工作成果经验，同时查找差距、问题和不足，将学习宣传少代会精神同少先队工作紧密结合，努力提高自身的辅导员工作能力。 三、贯彻少代会精神，扎实推进我中队的工作 大力抓好以灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情为重点的意识教育。着力研究灌输培养朴素感情的有效方法和手段，通过创新开展“祖国发展我成长”、“红领巾心向党”等生动活泼、喜闻乐见的少先队教育实践活动，引导广大少先队员进一步增强对社会主义祖国的责任感和使命感，对少先队组织的光荣感和归属感，进一步弘扬红领巾精神和少先队文化。以“学习贯彻第八次全国少代会精神”为主题,开展丰富多彩的队日、队会活动，帮助广大少先队员深入领会少代会精神，牢记党和人民的重托，努力成长为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

在中班幼儿歌唱教学中如何实现“以学定教,少教多学”

在中班幼儿歌唱教学中如何实现“以学定教，少教多学” ——“雪花”的课例改进 一、背景 唱歌是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式。纵观幼儿园唱歌教学的现状，我们不难发现，很多唱歌教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能连贯、完整地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。《纲要》指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力，促使个性完善地发展。怎么样在歌唱教学过程中即减少“教”的痕迹、又能诱发孩子自主学习愿望、快乐学习的有效性呢？以歌曲“雪花”的集体教学活动为例，我们采用对比性教学，在观摩、改进、再实施的过程中积累改善，在活动的过程中老师如何做到“以学定教，少教多学”？ 二、课例改进 （一）“雪花”教材分析 这是一首三拍子节奏的音乐活动，歌曲歌词简短明了，节奏比较舒缓、优美，中班幼儿已有一定的节奏意识和动作表现意识，适合中班幼儿的实际接受能力。这次活动我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与三拍子的节奏，在情境中学习为主，特意在教室的环境创设采用师生共同创设雪景作为开始，让幼儿充满着冬日的气息中与环境产生互动，从而为理解歌曲内容服务，通过在情景中学习来发挥他们的想象力，为学唱歌曲打下基础。 （二）两次活动对比 *第一次活动设计 活动内容：歌唱活动《雪花》 设计意图： 《纲要》指出，教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。最近下了几场小雪，晶莹洁白的雪给孩子带来了快乐，他们在交流中叙述了自己对雪的感受，模仿着雪花飘舞的场景，犹如是一朵朵空中飘落的雪花，他们快乐着。主题活动“寒冷的冬天”正在进行中，我从孩子的兴趣点出发，选取了歌曲《雪花》作为教学活动内容，让孩子在舒缓、优美的旋律中感受雪花从天空中飘飘洒洒的美景，并且愿意用抒情柔和的声音演唱歌曲。 活动目标： 1、初步学习歌曲，记忆歌词，能用抒情柔和的声音演唱歌曲。 2、乐意用动作表现雪花飘落的情景，在玩玩、唱唱的过程中感受雪花的美丽。 活动准备： 心理准备：幼儿对小雪花有了初步的理解。 物质准备：图谱、图片、音乐。

《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思

《求比一个数多（少）几的数》教学反思《求比一个数多（少）几的数是多少》这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1．这节课注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2．注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4．另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

阶段性小结MicrosoftWord文档

少教多学理论学习心得 经过一段时间来开展“少教多学”教学实验，个人觉得“少教多学”的根本目的就是要切实提高课堂40分钟教学效率。下面谈谈如何让学生“多学”的个人体会： 一、提高学生对数学的学习兴趣，让学生爱学数学。 《课程标准》说：教师应当激发学生的学习积极性，让学生在为数学学习的主人。也正是在这一理念的指导下，同时结合数学与生活的紧密联系。 我在教学中侧重于调动学生的举手和问问题的积极性。把它们和班级的量化考核结合起来，给予一定的分数奖励。 二、教给学生解决问题的方法，让学生懂得学数学。 如果要让学生始终保持主动参与学习并获得一定的成功感，我们必须教给学生一些走向学习成功的方法。为此，在期初，我就给学生提出了“数学学习基本要求” ，具体要求如下： 1、晚上完成家庭作业步骤： （1）复习（想想当天学的知识点、易错点、重点、难点） （2）纠错（订正前一天作业中的错题） （3）作业（解答题要有完整过程，不是自己独立完成的题目用红笔注明） （4）批改（根据课后答案用红笔自己进行批改） （5）反思（对练习完成情况简单分析，找到薄弱点并及时加强、找到错误并纠正） （6）预习（至少提前三课时，并完成课本中的所有问题及练习） 2、周末对本周学习内容加以回顾（重点：作业中的非独立完成部分及错题） 三、力争做到三个留足，让学生主动学数学。 动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。如果我们把每个知识点都手把手地教给学生或者规定他们按固定的程式完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。 如要让学生自发地主动学习，就应该留足学生思考的空间、留足表达的时间、留足当堂训练的时间。在教学中我主要让学生“自主观察、动手实践、自主探索”，让学生先对知识内涵进行一些探索，再得归纳出概念。同时用一些言语的衍接、鼓励的语言，激发学生主动探索的热情。我在教学中尽量给每一位学生以期望和鼓励，及时使用肯定评价性语言；走进学生思维，与学生平等地相处，低姿态地进行教学，从而增强学生学习数学的自信心，让学生主动地去学习数学。

一个都不能少心得体会

观《一个都不能少》心得体会 近期，学校组织观看电影《一个都不能少》，电影中荒凉连绵的大山，破陋不堪的教室，尘土飞扬的黄土地，孤零零站立在土墙边那写着“水泉小学”大门，黄土墙上那排白色的“积极学文化，不当睁眼瞎”的宣传标语和魏敏芝那一身不合身的红布衫给予了我强烈的视觉冲击，而影片中的高老师和魏敏芝的故事却深深的感动着我！ 水泉小学有一位鞠躬尽瘁，满心热挚的高老师，他成为了黑夜中的一线曙光。在数月没有发工资，没有钱买粉笔，在把仅有资源耗尽的情况下也对二十多个学生不离不弃；即使面对老母病危在床不得不赶回家探望的情况下，他仍对学生放心不下，依然想过不回家探病。但现实却不容许这事发生，唯有叮嘱魏敏芝好好看管学生，“一个都不能少！”，即使在极度贫困的情况下仍然愿意付出五十块作为魏敏芝的代课酬劳。高老师工作态度之认真，对学生就学的坚持，对山区教育的不离不弃，让我动容、更让我感动。 魏敏芝，能算一个老师吗？她只是一个娃，13岁，初中不曾毕业，只会唱2首不着调的幼儿歌曲。她来到水泉小学，只是为了50元钱，扛过一个月，她就能拿村长的50元和高老师答应的10元奖金。水泉村很穷，但人不少。带着红绣球的大卡车，记者的采访车破天荒地来到水泉小学，村里人一股脑儿全冒出来了，可愣是没有人愿意做老师的，小小的魏敏芝在人群中，是那样的不起眼，却又是那么扎眼。 老师，这个词对于魏敏芝来说，或许有些沉重。但魏敏

芝身上至少有两点值得做老师的学习：爱和坚持。高老师语重心长的嘱托“一个都不能少”，让魏敏芝承载起做老师的责任。28根白粉笔和一盒黑灰的踩烂了的粉笔头，让魏敏芝懂得了做老师的无奈。学习委员的一篇日记，更是让魏敏芝明白，孩子们是多么渴望有老师来教他们。张慧科的出走，折射出了偏远山区穷苦人家的苦涩。但张慧科的出走，让我们看到一个13岁的老师，对学生的爱——一个都不能少。为了寻找张慧科，发动学生搬砖头，挣得15元路费，但却出奇慷慨的花6块钱买两罐可口可乐，26个孩子分来吃；为了寻找张慧科，6块钱，买了一支毛笔、墨汁和100张白纸，却因为在马路旁的一晚沉睡，吹散了寻人启事，被当做城市垃圾一扫而光；为了寻找张慧科，电视台门口那晃动的身影和那一声声稚嫩的“你是台长吗？”，电视录制节目现场那清澈的眼泪和低声的梗咽，无不看出魏敏芝身上涌现出来的作为教师的爱与坚持。 面对当前社会环境多方因素的影响和对教育的冲击，作为一名教师，我们应该时刻自律自省，时刻牢记自己的岗位职责和为人师者的初心，更应该学习高老师和魏敏芝对教育的那一份坚守和责任，学习他们的不言放弃、甘于平淡，将对教育、对学生“一个都不能少”的爱和责任落实到具体工作中，爱学生、爱职业，不断为学生健的康成长努力付出一切，为国家的教育事业发展贡献自己最大的力量。

少教多学心得体会4篇

少教多学心得体会一：少教多学心得体会 一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。 “少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。 “少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。 二、课堂中“少教多学”，让学生进行有效的合作学习。 “少教多学”的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。 对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。 三、课堂中“少教多学”，让学生进行及时的教学评价。 学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。 四、课堂中“少教多学”，让学生对课堂小结会更深刻。

《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思 ◆您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下 册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际 问题作了很好的铺垫。 2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、

旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历操作思考交流概括这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆小棒帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的3

少队工作总结

少队工作总结 在担任四年级二班辅导员工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，高年级则是良好习惯养成的关键期。我认为,以良好学习习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。 本学期我们中队以养成教育为教育重点，开展了以下几方面的工作: 一、讲道理、明道理。 在日常管理中，我利用小队长管理小队的办法,先培养小队长的管理能力,让小队长明理、并带动整个小队的成员明理。对学生出现的不良行为，我不是简单粗暴的批评，而是采用讲道理,充分了解学生的思想情况后,耐心的教育，在学生明白事理的基础上教育学生主动进取，提高自己控制和管理自己的能力，让学生有充分的说话机会。 二、学习小学生守则和小学生日常行为规范,让学生的行为有规可循。(１）强化队员思想品德教育,培养良好文明礼仪习惯。?小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我开学初注重狠抓养成育。一是组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢,做到淳淳教导,坚持不懈;让组与组、队员与队员进行评比，并把检查、评比的结果作为能否得到雏鹰奖章

的依据。还通过举办家长培训班，让家长了解队员在学校时的常规要求,积极配合老师共同抓好养成教育。因此，在学生入学的第一堂课开始就对学生进行常规教育,尤其是我们一年纪,开学初进行了一个月的常规教育,首先学习的就是《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,教育学生热爱祖国、热爱人民、遵守学校的校纪、校规、遵守社会公德,积极参加劳动，勤俭朴素，孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。热爱大自然,爱护生活环境。 刚开学，我就对队员进行行为习惯的培养,首先进行卫生习惯的培养，告诉同学们,不能随便乱扔垃圾,刚开始还可以,慢慢的有个别同学开始向地下扔废纸，最爱乱扔的是赵旭、李博等同学。每天下午放学后，座位旁边就有很多废纸，于是，我就让这几个同学监督班里的卫生,慢慢的,班里的小监督员越来越多，扔废纸的少了，主动打扫卫生的同学多了。通过不定期的检查,及时表扬、批评，使学生逐渐养成良好学习生活习惯、发展良好个性，遏止学生中存在的不良风气，确保班健康稳定，把不良习惯扼杀在摇篮里，其次,通过各种形式的队会活动课，对队员进行养成教育，让学生理解习惯养成的重要性,并利用一些榜样的力量，树立典型,加强声势。在这种教育氛围中，学生们学会了向先进学习，向好人好事学习。虽然他们的年纪还小,但是他们已经养成了这样的好习惯：只要捡到东西马上交给失主或老师。有一段时间,学生中存在边吃东西边乱扔的坏习惯,在队会课中教育了几次,效果不佳。

关于学习有效教学心得体会

关于学习有效教学心得体会 学习有效教学心得体会篇1 最近，学习了华南师范大学教授、博士生导师高凌飚先生的《有效教学论》。高先生通过什么是有效教学、有效教学的历史经验、有效教学的资源等三个大的方面，详细介绍了教学、教学论、课程、课程论、有效教学、有效教师、教学策略、教学组织、课程资源、反思教学等等。对我们的教学实践活动都具有不可替代的指导意义。 有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论或一种教学思想。那么，什么是有效教学?本人认为能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为有效教学。 怎样成为成功的教师，怎样成为受学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学效率和质量，如何减轻教师和学生的负担等等问题，一直成为学校教育和相关研究的焦点，这些问题在《有效教学论》一书中都给出了合理的令人信服的解释。 《有效教学论》首先从古今中外不同时期的不同教学模式入手，详细阐述了教学规模进而形成多元化的、个性化的教学模式。从原始的个别化教学发展到班级教学，再由班级教学不断向个别化教学的回归，使得传统教学模式在发展过程中依照否定之否定的哲学轨迹，在教学实践活动中不断被更新和完善。其次，在有效教学过程中，对教师的有效备课、

有效指导、有效提问与倾听，对学生的有效激励和期望等，都提出了全新的解释和要求。如对教师的有效讲授，认为教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化并起到画龙点睛的作用，并认为教师的作用不是给学生灌输知识，而是启发和引领学生，在教学的重点和难点上，有效地对学生进行点拨。这就与传统的满堂灌教学方法大相径庭，使得学生的学习更加积极主动，更利于学生独立思考和个性发展。 对于有效教师的含义，《有效教学论》作了详细地描述：热情的教师用丰富生动的手势强调重点，缺乏热情的教师经常只是一节课中站或坐;热情的教师与学生保持眼神交流，缺乏热情的教师避免与学生对视;热情的教师运用不同的音高、音量、变调、停顿等来控制教学的节奏，缺乏热情的教师讲课音调单一等等。这些对我们每个人成为有效教师起到借鉴作用。 另外，高凌飚先生在有效教学过程一文的论述中，对有效备课、有效讲授、有效提问等许多课堂教学环节，提出了新的观点。如有效讲授，他认为教师在课堂清晰有效地讲授能起到点拨、引领、启发、强化的作用，而不是满堂灌。对于有效提问，他认为教师应使问题具有一定的开放性和保持一定的难度。开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜有趣，同时，他还将有效提问分为记忆型、理解型和应用型三种类型，对于教师提问给予了更具体的技术指导。对于目前课堂教学中的满堂问现象，高凌飚先生给予尖锐地批

少教多学先学后教的学习体会

少教多学先学后教的学习体会 阿荣旗明德小学曹彦君我教学已有三十个年头了，以前是多教少学，效果不好，现在是少教多学，效果非常明显。在连教几个毕业班之后体会更加深刻。 一、“少教多学”蕴含的涵义 （1）教与学的关系上，“少教多学”从全面依靠教师的“教”转向更多地依靠学生的“学”，实现教与学的统一。教与学是相互联系、相互依存，“少教多学”强调教师“教”的思路与学生“学”的思路尽可能有机统一起来，把分离的“教”与“学”统一起来，解决了传统教学存在的弊端。 （2）教学目标上，“少教多学”坚持以学生发展为本的教学目标，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。“少教多学”通过激发学生的主体学习，有效促进学生能力的发展。（3）教学主体上，“少教多学”突出学生在教学中的主体地位。“少教多学”思想体现了教的出发点和归宿都落在学生的学上，使“教”与“学”的矛盾得到了很好的解决。 （4）教学时间的安排上，“少教多学”提供更多的时间让学生自主学习。“少教多学”即是要减少教师在课堂上讲授的时间，给学生以自由的时间和空间，让学生敢于去想象、动手，激发学生的创造欲望和动机，鼓励学生形成创造意识。在“自我学习时间”内，学生可以作为“学习的主体”参加到教学之中，按个人兴趣在教师指导下进行有目的的学习。 （5）教学过程上，“少教多学”强调“先学后教、以学定教”。教师在了解学生学情的基础上，针对学生阅读和思考中提出发现存在的问题适时进行教学内容、教学方法的调整与选择。这样，使教的工作与学的活动构成了有机的教学关系，也使教师的教更具有针对性。 （6）教学内容上，不是教师轻松了，而是要求教师有更高挑战目标。“少教多学”突出教学内容的探究性、问题性及生活性。让学生有更宽广的时空，在提出并解决问题的过程中吸取更多的知识。 二、少教多学的策略 把握“学生多学”的要领 （1）把研读课文的时间还给学生。长期以来，人们习惯于把教学理解为：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。语文教学应当是研读课本。让学生更好的理解、领悟课文内容，学会更多的写作方法，而多数的语文教师的“讲”，取代了学生的阅读思考，这是“教师多教，学生少学”的表现之一。要颠倒这“一多一少”，

寒假学习班心得体会总结多篇

寒假学习班心得体会总结多篇 寒假学习班心得体会总结三篇1 伴随着春天脚步的日益临近，新的学期也马上就要开始了，为了更好地开展新学期的教育教学工作，我校领导特别精心了本次培训活动，认真听完13位老师的精彩发言，感觉收获颇多，特总结如下：听了工会杨主席的师德培训使我对教师这一行业有了更加清晰而又深入的认识，杨主席用最通俗易通的语言，用我们身边的具体事例对教师道德这方面进行了详细的讲解。其中我对专业理想、专业操守、专业水平这三个词有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩负的责任。杨主席还用浅显的道理、诙谐的语言告诉我们在教育教学过程中应该注意的问题、如何让自己以更加良好的心态去面对工作、如何在工作之余放松自己。听了杨主席的一席话，我更加懂得了自己身体健康是工作的重要前提，也更加明白了如何做一个合格的老师。 针对班主任工作，德育处两位张主任分别以如何管理一个班级和班队会的开展、少先队执勤这两个方面进行了详细的讲解，使我们这些班主任老师更加明白了自己的职责和任务，对经营好一个班集体也更加有信心。 作为一名教师，特别是年轻的教师，我们需要的不仅仅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教师以及其他同事学习，吸取他们的优点与教学中的闪亮点，然后将所学到的经验灵活的运用到自己的教学实践，是自己更好地成长。对此，徐校长专门针对如何听评课这个问题进行了讲解，使我清晰地认识到：在听每一节课前一定要做好充分的准备，包括物质准备和精神准备，首先在自己身体健康的前提下参加听课活动，并且要积极参加，同时注意跨学科听课，相互学习。在听课过程中要学会记录，至于记录什么、如何记录的问题，徐校长也给予了详细的解释。 最后，办公室赵主任针对安全作了报告，再次警示我们危险时刻