Unit11教案

Unit 11 What do you think of game shows?

The First Period

桃江高桥乡石井头中学刘晓霞

Ⅰ.Teaching Aims and Demands

1.Knowledge Objects

(1) Key Vocabulary:

Think of, soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, mind

(2) Target language:

---What do you think of sitcoms?

---I love them.

2.Ability objects

Train students listening and speaking skills.

3.Moral Object

Each has his likes and dislikes. Please choose what you like and give u p what you dislike.

Ⅱ.Teaching Key points

(1) The phrases in 1a.

(2) The target language.

Ⅲ.Teaching Difficulties

(1) The target language.

(2) The structure: What do you think of…?

Ⅳ.Teaching Methods

Listening and oral practice methods.

Ⅵ.Teaching Procedures

Step ⅠWarming up

Lead in .

Ask the students some questions to lead in the contest we will learn. Eg:Do you like watching TV?

…………

Step Ⅱ presentation

1.present new words

(1).Look at some pictures and guess what kind of tv shows they are.

(2).Ask students to repeat the names of the shows.

2.practise the new words.

students to match each TV picture with one of the words.

(This activity introduces the key vocabulary.)

Step Ⅲ new drills

1.present the new drills.

“What do you think of ……”

“I love it”(like it very much) /“I like it”/ I don’t like it /

“ I can't stand it”( dislike it very strongly)/“I don’t mind it”.

2.Practise the new drills

Pair work: Choose one or two tv shows to talk about.

3.Do 1b

(1)Play a recording. Listen to what Mark says about the TV shows in la. Play the recording the first time. Students only listen.

Play the recording a second time. Listen to the tape and write the letter of a TV show picture in each blank.

(2)Correct the answers.

(This activity practise the target language in spoken conversation.)

Step Ⅳ task

1.Imagine you are a host of a tv show. You want to know what the students think of the tv shows. Please interview the students what they think of them and why .

2 do exercise

Step Ⅴ Summary

Show the key words.

Step Ⅵ Homework

Recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.

人教版英语九年级全一册教案：Unit14 SectionB(1a-1e)

Unit14 SectionB（1a-1e）教案 1.0 Teaching objectives 教学目标 Language targets 语言目标 1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: manager||，believe in||，hope to do||，in the future||，become||，accept||，invitation||，change||，graduate||，look forward to||，win a prize 1.1.1.1.2 For comprehending: degree 1.1.1.2 Sentence Structures 1) What do you hope to do in the future? 2) I hope to get a business degree and become a manager. 3) The students talk about what they want to do in the future. 4) To celebrate the end of junior high||，they are having a party. 5) They ask Mrs. Chen to come||，and she is happy to accept the invitation. 6) How have you changed since you started junior high school? 7) I remember you won a prize for science… 1.1.1.3 Grammar Focus 1) The students talk about what they want to do in the future. (本句为一个宾语从句||，从句的语序为陈述句语序||。) 2）To celebrate the end of junior high||，they are having a party.（注意句首的动词不定式表示目的） 3）How have you changed since you started junior high school? （本句含有一个由

馈赠礼仪教案修改版

馈赠礼仪教案修改版 Final revision on November 26, 2020

馈赠礼仪教案 系别：政治系 专业：人文教育 班级：1203班 姓名：*** 馈赠礼仪教案 一、教学目标： （一）知识与技能目标 1、了解馈赠的目的 2、掌握礼品的选择 3、把握馈赠的时机 4、掌握馈赠的礼节 5、了解受礼礼仪 （二）过程与方法目标 1、学会赠送礼物或者是恰当的拒绝礼物的方法。 2、了解一些“花语”，采取正确的送花行为。 （三）情感态度与价值观目标 1、掌握送礼技巧，不仅能达到大方得体的效果，还可增进彼此感情。 2、巩固和维护良好人际关系。 3、体现馈赠者的诚意和人品、涵养。 4、传递一种正确的价值观、人生观。

二、教学重点： 馈赠技巧 三、教学难点： 礼品的选择和馈赠时机的把握 四、教学方法： 讲述、案例分析、场景模拟 五、教时安排： 1课时 六、教学内容与步骤： （一）、导入 想必大家在日常生活中的某些节日或者生日的时刻收到过礼物或者是送过礼物。那么大家收到过或者送出过什么礼物呢？在学生做出回答后，分析同学们的赠送礼物或者是接受礼物的时机场合正确与否。随着交际活动的日益频繁，馈赠礼品因为能起到联络感情、加深友谊、促进交往的作用，越来越受到人们的重视。所以，馈赠活动对礼节的要求，应该引起我们的注意。 （二）、课程内容： 1. 馈赠的含义及目的 含义：馈赠时人们在交往过程中通过赠送给交往对象礼物来表达对对方的尊重、敬意、友谊、纪念、祝贺、感谢、慰问、哀悼等情感与意愿的一种交际行为。 目的：沟通感情、保持联系、体现馈赠者的品质和诚意。

(1)为了交际。礼品的选择，要使礼礼品能反映送送者的寓意和思想感情，并使寓意和思想感情与送礼者的形象有同地结合起来。 （2）为了巩固和维系人际关系，即“人情礼”。人情礼强调礼尚往来，以“来而不往非礼也”为基本准则。因此无论从礼品的种类、价值的大小，档次的高低、包装的式样、蕴含的情义等方面都呈现多样性和复杂性。 （3）为了酬谢。这类馈赠是为答谢他们的帮助而进行的，因此在礼品的选择上十分强调其物质利益。礼品的贵贱厚薄，取决于他人帮助的性质。 2.选择礼品 （1）投其所好。选择礼品时一定要考虑周全，有的放矢，投其所好。可以通过仔细观察或打听了解受礼都的兴趣爱好，然后有针对性地精心挑选合适的礼品。尽量让受礼者感觉到馈赠者在礼品选择上是花了一番心思的，是真诚的。 （2）考虑具体情况。选择礼物要考虑具体的情况或场合。如厂庆可送花篮，逢节可送贺卡等。 （3）礼品选择要则 ①、根据馈赠目的选择礼品 ②、根据馈赠对象选择礼品 注意四类禁忌：个人禁忌、民俗禁忌、宗教禁忌、伦理禁忌 3.把握馈赠时机

九年级英语14单元教案教学内容

九年级英语14单元教案 【篇一：unit 14 全单元教案】 unit 14 i remember meeting all of you in grade 7. 教案教学目标： 1语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。 2 技能目标：能谈论过去和未来的生活. 3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。教学重点： 词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task, wing, double, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead 短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from 句子: she helped you to worked out the answers yourself no matter how difficulty they were. how have you changed since you started junior high school? i’ve become much better at speaking english. what are you looking forward to? i’m looking forward to going to senior high school. 教学难点：对过去事件的描述。 课时划分：

2018年新人教版初中英语九年级英语全一册全套精品教案

2018年新人教版初中英语九年级英语 全一册全套精品教案 Unit 1 How can we become good learners? 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明 白“一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with…pay attention to （3）掌握下列句型： How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits.

部编版四年级上册教案修改版

部编版四年级上册九月份教案 第一单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 1.观潮 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 【过程与方法】 通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。 【情感、态度与价值观】 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。 教学重难点： 重点 理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。 难点 感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。 教学准备： 教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。 学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 教学时间： 2课时

四下主题阅读教案修改

第八组故事长廊 宁武实验小学一级教师陈海亮 【单元教材简析】 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 【单元教学内容】 一、“一主”教材内容 第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语文。 二、“两翼”教材内容 1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹬蚌相争》《普罗米修斯》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》 2.《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛐蛐儿爬山》《莱斯特》《0的胜利》 【单元教学目标】 1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。 2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。 3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。 4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。 5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。 【单元教学重、难点】 1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 2. 教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。 【单元教学建议】 故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。重点有二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。第二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。

新版人教版九年级英语Unit14公开课教案unit 14-5

I remember meeting English 年级9 班级 课型fresh 课时 5 / 6 媒体a tape recorder, CAI 课题Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B 2a ~ 2e 话题 School days 功能 1.Share past memories and experiences. 2.Look ahead to the future. 教 学目标知识 技能 1.Target language: I remember meeting all of you when you were just starting Grade 7 at this school. You were all so full of energy and thirsty for knowledge. Our teachers and parents will be proud of us because we have grown up and can be responsible for ourselves. 2.Grammar: remember doing sth. 3.Words and expressions; (1)Curriculum words: gentleman, graduation, ceremony, congratulate, thirsty, thankful, lastly, task, ahead, responsible, separate, wing (2)Useful expressions: first of all, by thirsty, for, be thankful to sb., ahead of, be responsible, set out, separate from, be responsible for sth.新课标第一网 过程 方法 To know how to talk about the future by practicing and role-play. 情感 态度 After l earning this part, every student will have a dream of his future career. 学习策略 Identifying text type and purpose: Quickly read through a text to see what kind of writing it is, who wrote it and why it was written. 重点Target Language 难点To learn how to describe future careers. 教学内容及问题情境学生活动设计意图

人教版九年级英语教学设计

# 教学课题：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（Section A）教学目标 1. 知识目标：掌握agree and disagree 的用法。学会使用I think ...，I agree ...和I don't think ... I don't agree ... 来表达自己的意见。 2. 能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。 3. 情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 教学分析 1. 教材分析：Section A 主要围绕着agree 和diagree 这一话题来进行课堂教学和语言实践的。Section A 中主要涉及到的语法项目是被动语态，要求学生熟练模仿及操练这一语态的句型转换，为以后的谈论和交际做好铺垫。 2. 学生分析：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。 — 3. 重点及其突出方法：被动语态的讲解：总结规律、比较异同、模仿操练。 4. 难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。 教学步骤 1. 创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in） 我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。 T: What do your parents let you do at home S1: My mother lets me go shopping on Sundays. T: That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you, Tracy }

教育学基础教案修改版

教育学基础教案 课程名称：教育学基础授课教师：张伟授课对象：大一师范类专科生授课形式：讲授授课章节：第二章第二节授课时长： 1课时

力量，也有压抑创造精神的力量”很多学者注意到了教育出现现象，比如，著名的科学家钱学森也提到“为什么我们的学校培养不出杰出的人才”。也有学者说“学生进学校是问号，出了学校就变成了句号”等等，造成这些现象的主要原因是学校教育出现了负向功能，这些负向功能主要表现在以下几个方面： 一是过重的学业负担，压抑了学生的身心健康。 据《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：中国17岁以下的少年儿童至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，5.2%的少年儿童存在明显的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。 二是现存的学生管理模式压抑了学生的主体性和创造性，教师与学生之间是一种上下级的关系，缺乏平等与交流。学校和教师运用各种规则、规范告诉学生应该做什么，应该怎么做，而不管学生是否心服口服。 三是教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀，现实的教育把生命工具化，受教育是为了获得某种外在的利益，而不是回应生命发展的需要。教育中感受到的不是幸福和欢乐，而是一种痛苦和恐惧。 那么具体的解决途径是什么？一是树立以人为本的教育理念，教师尊重学生，教育满足学生的需要，尊重学生的人格，体验学生的喜怒哀乐。二改革不合理的教育制度，比如整齐划一的管理制度，扭曲的考试制度，尊重学生的个性差异，为学生个性发展创造条件。三是 纠正教育活动和过程中的失当行为，比如教学方法不当等问题。我们讲到了学校教育负向功能的三种表现及解决方式，我们来看第一种表现，学业负担太重，压抑了学生的身心健康，减负的同时要做到增效。我想问大家的是“减负的同时怎么做到增效”请学生们分组讨论，大家试着总结问题的答案。好，我们做一个简单的总结，减负其实是一个难题，减负其实并不是单纯的作业量的减少，减负的同时还要做到增效。第一，学生要做到减负，要养成良好的学习习惯，比如，课前分小组讨论避免学校教育的负向功能，减负的同时怎么做到增效？

小学二年级阅读课教案修订版

小学二年级阅读课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

课题 1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程： 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业：

九年级英语Unit14阅读学案+教案

九年级英语Unit14学案+教案 Unit14 He’s already visited the place where his ancestors lived. 课型：Reading 班级：______________ 姓名：_______________ 一、教学目标 1.Fast-reading to get a general idea of the text． 2.Careful-reading to get the detailed information in the text． 3.Learn the words and phrases from the context． 二、教学重点、难点 1.Train students’ reading and writing skills． 2.Learn to talk about recent things. 三、预习导航 （一）词汇训练---Match the new words and phrases 1.祖先,祖宗 2.根,根源 3.海外的,国外的 4.政府 5.目的,意图 6.到目前为止 7.幸亏,由于,因为 8.盼望,期望https://www.wendangku.net/doc/1017843912.html,ernment B.purpose C.root D.overseas E.ancestor F.look forward to G.thands to H.so far （二）知识大挑战----Translate 1. 体验乡村生活 2. 喝乡村井水 3. 在乡间散步 4. 看村民日常劳作 5. 多亏“寻根（活动）” 6. 给年轻的海外华人这个更多了解自己身世的机会 7. 期待找到更多有关我家族的信息 （三）思维空间----请同学们在爸爸、妈妈的帮助下画出自己家的“家谱图（不少于三代人）” (四)自学乐园----Fill in the blanks 1.Robert and Cathy are young _______ .One is Canada, the other is American.They are both less than ___ years old. ______ of them can speak Chinese. grandfather

教育学基础教案修改版0001

教育学基础教案 课程名称：教育学基础 授课对象：大一师范类专科生 授课章节：第二章第二节— 授课教师： 张伟 授课形式： 讲授 授课时长：1课时

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学校教育主要通过三个方面来实现个体的社会化：一是教育促进个体思想意 识的社会化，个体思想意识主要是指政治意识，当然也包括道德意识和性别角色 的意识，那么个体思想意识的社会化主要表现为政治社会化、道德社会化、性别角色的社会化，政治社会化：学校许多活动都带有政治色彩，比如升旗仪式，军训，爱国主要教育等等都是社会政治的反映，对学生的政治心理产生不可忽视 的影响。道德社会化：比如，学校开展道德讲堂，公民道德宣传月等等活动帮助学生积累道德经验。有调查显示“节约用电”“不乱扔垃圾”等社会公德养成由学校教育来完成的。性别角色的社会化，不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。教科书上塑造的男性一般都比较强壮高大，而女性一般比较善良与温柔。这都对学生的性别社会化产生潜移默化的影响。 二是教育促进个体行为的社会化。教育通过社会规范的传递，使人们认识到应该做什么，不应该做什么，从而规范人的行为防止个体行为偏离社会的轨道。 我们的学校教育从小灌输和培养一些符合社会规范的行为，比如，过马路要遵守红绿灯规则：红灯停，绿灯行。开车上路要系好安全带。 三是教育培养个体的职业意识和角色。职业是社会化的集中体现，人生活在 社会中要以一定的职业为生，这就决定教育必须促进个体的职业化。那么职业教育、高等教育、成人教育的核心目标就是培养人的职业角色意识、知识和技能。 基础教育对于职业意识和角色起到的是基础性的作用。比如，教师布置实践活动和学校的实习来促进学生的职业意识和角色的形成。 （二）教育促进个体个性化的功能 以上讲的是教育促进个体社会化的功能的三种途径。我们知道人与人之间既 有相同的一面，又有不同的一面，社会性反映的是人与人相同的一面，是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为个性，表现为独特性和差异性，是个性化的结果。学生个性化的发展需要学校提供一定的条件。我们下面来讲教育促进个体个性化的功能。学校教育主要通过以下三个方面来实现个体的个性 化：

童话和寓言阅读(教案)修改

第三课童话和寓言阅读 教学目标：1、了解什么是童话和寓言； 2、通过实践阅读掌握童话和寓言阅读的一般方法。 3、让学生体会作品中的真善美，悟出蕴含的道理。 教学重点：1、学会概括童话和寓言故事的内容。 2、深入领会童话的现实意义和寓言的寓意。 教学难点：深入领会童话的现实意义和寓言的寓意。 教学方法：问答法、点拨法、讨论法 教学准备：投影，课件 课时安排：5课时 教学步骤和安排： 第一课时 开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们再次走进七彩阅读——紫色篇的课堂。希望和大家和大家一起度过这快乐的阅读时光。 一、课前热身操 1.你知道这些人物是哪些故事的主人公吗？ 皮皮鲁贝克白雪公主拇指姑娘阿里巴巴匹诺曹 丑小鸭卖火柴的小女孩农夫和蛇南郭先生灰姑娘 请把下面的故事和上面的主人公配对： 《安徒生童话》（拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小女孩） 《伊索寓言》（农夫和蛇） 《滥竽充数》（南郭先生） 《一千零一夜》（阿里巴巴） 《格林童话》（白雪公主、灰姑娘） 《郑渊洁童话集》（皮皮鲁贝克） 《木偶奇遇记》（匹诺曹） 2.选择一个角色，设计一个头饰，并表演其经典动作或者台词。 3.评出最佳表演奖，颁发奖品。 同学们的表演非常精彩！一个有代表性的动作，一句经典的台词，就会让我们想到童话或者寓言故事中的人物形象。今天的这次课，老师就带领大家去学习童话和寓言的阅读与鉴赏技巧。（板书标题：童话寓言阅读） 二、指点迷津 师：童话寓言故事非常吸引人，很多同学从小时候就看，到现在读过的童话故事已经不少了，那么什么是童话呢？我们一起来看看： 1、什么是童话？ “童话”是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，编写适合于儿童欣赏的故事，增进儿童性格的成长。童话的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

人教版英语九年级全一册教案Unit14 SectionB2a 2e

Unit14 SectionB（2a-2e）教案1.0教情分析 1.1 Teaching objectives 教学目标 1.1.1 Language targets 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: gentleman, first of all, thirsty, thankful, be thankful to sb., task, separate, separate from 1.1.1.1.2 For comprehending: graduation, ceremony, congratulate, lastly, ahead, ahead of, along with, responsible, be responsible for, set out Sentence Structures1.1.1.2 1) Who do you think wrote it? 2) First of all, I'd like to congratulate all the students who are here today. 3) I remember meeting all of you when you were just starting Grade 7 at school. 4) You were all so full of energy and thirsty for knowledge. so proud of you.I'm5) You've all grown up so much and 6) Although you've all worked very hard over the last three years, none of you did it alone. 7) Never fail to be thankful to the people around you. 8) You'll make mistakes along the way, but the key is to learn from your mistakes and never give up. 9) I don't need to tell you that life in senior high school will be harder and that you have many difficult tasks ahead of you. 10)But along with difficulties, there will also be many exciting things waiting for you. 11) Choose wisely and be responsible for your decisions and actions. 12) As you set out on your new journey, you shouldn't forget where you came from. 页 1 第 13) It is always hard to separate from those who you have spent so much time with for the past three years.Grammar Focus1.1.1.3 此句为否定结构的祈使句。用1) Never fail to be thankful to the people around you. ()”。意为“千万不要辜负你周围的人Never代替don't，加强语气， you came from. where your new journey, you shouldn't forget 2) As you set out on 在“”，整句话意为…as在这里意为“当的时候（此句为as引导的时间状语从句，）不应忘了你来自何处。”新的旅行启程之际,此句含两个3) Please consider what

【初中英语】英语九年级教案(全套教案) 人教版9

Unit 10 When was it invented? The First Period Ⅰ．Teaching Aims and Demands 1．Knowledge Objects (1) Key Vocabulary：invent (2) Target Language When was the telephone invented? I think it was invented in 1876. 2．Ability Objects (1) Teach the students to use the new words. (2) Train the students to talk about the history of inventions. (3) Train the students' listening and speaking skills with the target language. 3．Moral Objects Many important inventions have changed the world a lot. Do you know the inventors of them? And when were they invented? Ⅱ．Teaching Key Points 1．Key Vocabulary：invent 2．Target Language Talk about the history of inventions. Ⅲ．Teaching Difficult Points 1．Train the students to talk about the history of inventions. 2．Train the students to understand the target language in spoken conversation. Ⅳ．Teaching Methods 1．Listening. 2．Groupwork. 3．Pairwork. Ⅴ．Teaching Aids

学校管理学教案(修改版)

四川理工学院教案 课程名称：学校管理学 课程代码： 系：教育系 教研室：教育学教研室 授课教师：

第一章绪论 所需课时: 3学时 主要教材或参考资料: 《现代教育行政学》第一章、二章[日] 久下荣志郎著，教育科学出版社 《学校管理学导论》第一章，华东师范大学出版社 《学校管理学》第一章，黑龙江教育科研所编，黑龙江教育出版社 教学目标: 通过导论的学习，了解本课程的研究对象和内容，理解本课程的意义，掌握学习本课程的主要方法，为学好本课程做准备。 教学重点: 学校管理学的研究对象和内容 教学难点: 学校管理学的性质及意义 教学方法: 1.全程多媒体教学2.讨论法3.讲授法 教学内容及时间安排: 第一节学校管理学的研究对象1学时 第二节学校管理学的性质1学时 第三节学校管理学的意义和研究方法1学时 作业及思考题: 思考题： 1.何谓学校管理学？ 2.如何理解学校管理的研究对象？ 3.如何理解学校管理学的性质？ 4.学校管理学的研究方法？ 第一节学校管理学的研究对象 一、学校管理 （一）管理、领导与经营 1．经营，是对其组织机构，进行决策、筹划等性质的活动，使本组织能够达成目标，获得发展，收到最佳效益，以及调节本组织机构与整体、社会的关系。 2．领导，是带领，指挥之意。它的工作对象主要是人，主要解决人们的工作方向，科学方法以及调动人们的积极性的问题。 3．管理，是属于掌管、处理与安排等方面的活动。它的对象主要是财、物方面的工作。（二）管理概念的定义：“筹划调用校内外资源，引导师生以正确的方向，方法，通过各种机构、制度、措施，高校地实现学校目标的组织活动。 二、学校管理的诸现象 （一）管理因素。也称管理对象。包括人、财、物、事，时间、空间、时空。这六者构成管理的最基本的因素。 （二）管理工具。包括组织机构；政策、法；还有信息；以及所拟定的程序或措施等四种。 （三）管理手段。是综合运用管理工具，以发挥管理作用的各种根本性措施。有教育手

六年级群文阅读教学设计 详细版(修改中)讲解学习

群文阅读 ——冒险小说里的“生存” 明珠学校周军军 教材分析： 本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点:

引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》 《蓝色的海豚岛》《神秘岛》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频，引出主题──冒险小说。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）

九年级英语上册教案大全

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 015学年上学期九年级英语教学计划 上期学生学习情况分析 通过两年的英语学习，学生已掌握了一千多个单词和短语，懂得了英语的基本句子结构。学习了一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时和一般将来时。能读懂一定的英语短文，能听懂语速适当的对话和独白。大多数学生有了一定的英语基础，为今后的学习奠定了基础。 本期教材基本内容分析 本期教材仍然分为四个单元，每个单元有三个话题。每个话题都以一件事为中心学习一个时态语态或一个语法知识点。大致是Section A,B为语法知识点的学习，Section C为阅读知识的训练，Section D为总结提升。 本期教材重点是------各单元的单词和短语的掌握及运用。 本期教材的难点是------阅读能力与写作能力的提升。 本期的教学目的与要求 1.掌握各话题出现的生词、短语及语法现象。 2.培养阅读、分析、理解能力

3.提升日常口语的运用能力。 4.提高听力理解能力。 5.培养书面表达能力。 为达到教学目的采取的具体方法措施 1.备熟教材，掌握重难点 2.先备课后上课 3.创设英语学习环境 4.课堂以学生为主，少讲多练 5.常巩固练习 6.尝试高效课堂 教学进度计划 本教材共四个单元十二个话题，一周一个话题，每学完三个话题复习巩固一周一共需要一十六周时间

课题Unit1The Changing World 学习内容1.词汇：课后三个话题的单词。 2.短语： to, touch with,carry out,be knowen as,as a matter of fact,think of,thanks to,take measures to do sth. ect. 3.语法：现在完成时 4.句型：So doamcan I So It is + adj.+ for + sb.+ to do sth. 学情分析学生刚跨入九年级，每个学生都对这学期充满着信心，学习热情很高，要充分利用这一优势，调动全班学生的学习积极性。不利因素是漫长的一个暑假，学生对英语有点陌生了，大多学过的知识忘掉了，不习惯张口说英语了。 教学知识目标:掌握本单元单词、短语

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：【Always do your best.凡事都要尽力去做.】 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故【用时5分钟】 1】 Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2】T: What time is it? 【可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间】 Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练. 3】Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示【用时20分钟】. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne【重点强调exercises、breakfast的发音】. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .