新标准第五册期末复习纲要
《新标准英语》（一年级起点）第五册教材
一、教材总体介绍及分析First ,Text Book Analysis
（一年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本册涉及custo ms、activities、outing、abilities、help、possessions、illness、school trip、spo rts和holidays等十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析Second, Students Analysis
三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标 Third , The general teaching targets
根据学生的年段特点，依据《英语课程标准》三年级教学目标应高于一级要求，接近二级要求。学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。能模仿范例写句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。
对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地
运用，但教师不讲解语法概念。
四、模块教学要求
（一）课时要求
鉴于本册书教学内容较多，难度较大，建议教师每模块用5课时完成，1-10模块每页用1课时（共4课时），第5课时用于语音教学和完成《同步练习与测试》。
（二）具体教学要求
1、对话教学（第一课时）The First period Dialogues Teaching
能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子. 该模块教学结束时要会背诵这篇对话；能抄写对话或者课文；
2、单词、核心句教学（第二课时）The Second period
Words and score sentences Teaching
Words Teaching
46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.
核心句子及扩展运用教学要求
Core sentences and sentence enlargement teaching
能听懂并正确认读每个模块Unit 1 Activity 2中的核心句, 能正确抄写句子或对话；有能力的同学可以达到背写核心句子；能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Unit 1 Activity 3 的Practice ,要求听，说，认并仿写, 能灵活运用核心句完成替换练习。
3、阅读教学要求 The Third Period Reading teaching
Unit 2 Activity 1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解, 教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力；在这部分重点培养学生的阅读能力.
4、歌曲/歌谣教学（第四课时）The Fourth Period
Poems ,songs and chants teaching
能准确认读歌曲、歌谣中的句子和单词。能够跟随伴奏或磁带唱英文歌曲,说英语歌谣。
5、语音教学要求（第五课时）
The Fifth Period Pronunciation Teaching
能朗读课堂活动用书Unit 2练习中语音部分的内容，掌握黑体字母或黑体字母组合在单词中的发音，初步掌握简单单词的读音规则；并能在教师的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习，最终能独立完成同步练习册中的按发音相同的字母给单词归类的练习。教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有的语音知识来学习和记忆单词。
五、具体教学建议 Specific Teaching Suggestions
（一）对话教学建议 Dialogue Teaching
1．在对话教学之前，选择能表现故事发生场景的图片，通过让学生先看实物或图片说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，引导学生思维的参与，培养学生的猜测和想象的能力。
2．以学生的兴趣为出发点，设置听力任务。通过设计不同的问题、不同的任务让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
3．播放录音，进行信息反馈。
4．对重点、难点知识（词汇，句子结构）进行初步的操练，在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。
5．最后再次通过录音或光盘整体呈现课文，要求学生听音并模仿故事中人物的语音、语调。6．让学生通过自读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再现。
在这里教师需要注意几点：1.要做充分的课前准备，如道具的准备；2.小组自由练习时应给予充分的时间；3.每个小组中应合理搭配不同程度的学生。
当然，上面的提到的步骤只是个建议。故事（对话）的教学模式不是一成不变的。课堂教学是创造性的活动，有创造性才有活力。不同的教师有不同的教学风格，不同的学生有不同的学习风格，要综合考虑这些因素，在教学中创造出最适合学生学习和自己教学特点的模式。
（二）单词教学建议 Wording Teaching （三）句子教学建议Sentence Teaching （四）歌曲歌谣教学建议。（五）读音规则教学建议 Pronunciation Rules（六）学生用书和同步练习使用建议 Activity Books and Exercise Books 在每个模块中均有具体的教学建议，所以此处的详细内容就不具体说明，nin可以在教育网上下载。下面是具体模块的教学建议
六、模块教学建议
Module 1
Theme：Customs
Language Function语言功能：了解东西方国家在饮食习惯方面的差异；描述自己的习惯
以及正在进行的饮食动作。
Learning tasks：学习任务
Target Language Do you want/use …? What is he eating/using/doing? What are yo u eating/ using/ doing?
Pronunciation rule:学习字母a,e, i在重读闭音节单词中的读音，学习字母e及字母组合ea在重读开音节单词中的读音。
Practise tasks运用任务：朗读、表演课文；陈述自己喜欢的快餐和自己会用的餐具；描述图片中人物的用餐状态；表演小诗；圈认单词。
Module Analysis模块分析：整个模块通过各种教学活动，较好地体现了中西方文化的差异。从Unit1的课文呈现到Unit2的小对话以及小诗，无一不渗透了跨文化意识。通过这样生动有趣的呈现方式让孩子在快乐的学习中自然而然体会到了它们之间的差异。另一方面通过这样跨文化意识的渗透也从另一个侧面帮助孩子们能更好地理解所学习的第二语言。所以在这一模块的教学中，我们不仅要把握好模块所要求的语言知识点，还需要牢牢把握住这些语言中社会文化特征，从而通过这样的点滴渗透来为今后孩子们更深层次的英语学习打好基础。
本模块教师主要注意中西饮食文化的差异和西方饮食习俗的介绍，教师可参阅教师用书P34—35文化背景知识介绍。
二、活动建议Activities Suggestions
活动1 Activity One：我最喜欢的fast food
活动目的：帮助学生理解、学习“fast food”
活动准备：用纸做两面小旗子（一面是英国国旗，一面是中国国旗），一些快餐食品的图片
活动过程：（1）让学生来说说他们喜欢的食物。（2）教师从学生语言中的食物中找出相应的单词进行归类，让他们明白“fast food”的含义。（3）在黑板上出示两面国旗：一面是中国国旗，一面是英国国旗。教师在出示一些快餐食品的图片，让学生根据自己的常识放到相应的国旗下面。（4）通过这样的互动学习，孩子们很容易就理解了“Chinese fast foo d”与“English fast food”的含义和它们各自的特点。（5）请学生运用“I like …”来讲讲他们更喜欢哪一种快餐。
活动2 Activity two：用餐小调查
活动目的：
（1）巩固和练习句式：Do you …? Yes, I do. /No, I don’t.
（2) 在句子中练说新单词“chopsticks, knife, fork, use”.
活动准备：给学生每人准备一份调查表
Do you use …? Yes, I do. / No, I don’t.
Friends’ name chopsticks a knife and fork 活动过程：
（1）由教师现场示范调查的方法，让学生都能够明确在这个活动中做什么，怎么做。（2）让学生人手持一张调查表，找到自己的朋友，先写下朋友的姓名，然后询问“Do you use chopsticks? Do you use a knife and fork?”，接着根据朋友的回答在表格相应的地方打上钩或叉。每个孩子除了要完成自己的调查表，还需要回答朋友的提问从而帮助其他同学完成任务。
（3）调查完成后，教师要进行反馈。
活动3 Activity Three：看看谁记得牢？
活动目的：（1）学习小诗；（2）为最后表演小诗的顺利进行而脱离文本
活动准备：
课件：
第一张呈现整首小诗
You speak English. We speak Chinese. We use chopsticks. Try them please.
We speak English. You speak Chinese. We use chopsticks. Try them please.
第二张去掉一些单词
… speak English. … speak Chinese. We use ... Try them please.
… speak English. … speak Chinese. We use ... Try them please.
第三张只留下一些以前不太出现并比较难读的单词
… speak ... … speak ... … use ... Try …
… speak ... … speak ... … use ... Try …
活动过程：
（1）出示第一张课件，让学生进行练读。
（2）换成第二张，让学生努力回忆起句子中省略的内容，这一次请学生在练读的同时，在那些省略单词的那些地方加上相应的动作帮助记忆。
（3）换成最后一张，先让学生自己回忆内容，然后请学生上来比赛，看看谁的记性最好，谁表演说得最好。最后根据小诗中角色分两组集体操练表演，进行巩固。
Module 2
Theme：Activities 活动
Language Function语言功能：询问并描述正在进行的动作
Learning tasks：学习任务
Target Language:
What are you doing? We’re making … I’m …. What’s he/she doing? He/She is …
Pronunciation rule:学习字母o及字母组合or, al, oo, ou在重读闭音节单词中的读音。
Practise tasks运用任务：询问并陈述他人正在进行的活动；唱童谣；朗读、表演课文；陈述自己正在进行的活动；描述图片中人物的活动。
Module Analysis 模块分析:在这一模块中Unit1的课文内容是对现在进行时的延伸。因为在这里出现了“We are doing.”在课文中编者通过生动的场景便很自然地将“We are d oing”的句型呈现了出来。而在Unit 2中，又增加了这个时态的另一个句式“He/She is doing”。在教学前只要能够对动词和它的现在分词进行比较得当的复习，学生对于这两个句式的掌握是不困难的。然而在不同情况下灵活运用“I’m doing. We are doing. He/Sh e is doing”对于三年级的学生还是有难度的。
教师可从复习Book 4中学过的现在进行时入手，巩固用进行时对动作和正在发生的事情的提问、回答和描述。建议教师在情感教育时教育学生在做事情时注意不要影响别人。
二、活动建议Activities Suggestions
热身复习活动建议：
（1）将所复习的单词卡片遮挡大部分，学生看剩余的小部分，猜测物体，并说出单词。（如cake , kite , boat , noodles , hamburger , plane等名词）。
（2）通过单词卡片复习动词及分词形式： do – doing ,
play- playing ,eat – eating , read- reading ,
sing-singing 等，帮学生巩固现在分词构词形式。
（3）听音做动作： playing the flute；reading a book ; playing the drums. 当学生正在进行某种动作时，教师走到学生身边询问：What are you doing? 学生猜测问句意思，教师板书。
操练活动建议：
Activity One ：开火车游戏：看课件（幻灯上出现几组物品或食物的图片）教师示范将图片上的事物替代到重点句型中：What are you doing？I’m making …学生以小组为单位，用开火车的方法练习该句型，看哪组开的又快又好，教师给予奖励。
Activity Two我来说说他
活动目的：练习、巩固句式“What’s he/she doing? He/she is …”
活动准备：课本P9，投影仪，自制大筛子
活动过程：（1）请学生打开课本第九页，按顺序一一来描述图片中的内容。
（2）复习完毕后，将全班分为两组，进行比赛。教师用投影仪出示该页的内容。请每组的第一个学生上来扔筛子，教师可用小的文具作为行走标志，扔到哪儿就请那位同学来回答那张图片上人物正在进行的动作。而问句“What’s he/she doing?”则由全班同学共同来完成提问。这样一组进行一次，每次换一位同学。最后哪组先到终点哪组便为冠军。Activity Three ：传一传
活动目的：体会现在进行时的情景特征，在现实情况中操练新的句型
活动准备：一个网球，自制单词卡片（一面是动词原形和相应的图，打开后另一面是该动词的现在分词）
活动过程：
（1）教师拿出一个网球，播放音乐，让学生合着音乐传球。做类似于“击鼓传花”的游戏。
（2）音乐停，让球停留处的学生上台，抽取教师手中的卡片，并持续做卡片中的动作。在教师的提问下，请台下的学生进行回答。教师此时可展示卡片中的现在分词，从而帮助学生描述。
（3）每完成一个动作，教师就把相应的卡片展示在黑板上，并按照一定的变化规律进行排列。等到所有的卡片展示出来，请学生进行朗读。
Activity Four：我来说说图
活动目的：
（1）提高学生的小组合作能力；（2）增强学生描述图片的能力；（3）在活动中体现分层教学，让每个学生都能有所得。
活动准备：活动书P7, 单词卡片（图中人物和动物，以及相应的动词）
活动过程：
（1）出示单词卡片放在黑板上，人物、动物一列，动词一列。请同学观察图片，然后为名词和动词连线。
（2）通过连线，让学生来试着描述图中正发生着的情景。（3）小组合作，共同完成整幅图的描述。
Activity Five：“智力闯关王”：课件显示10幅图片：（read a book ; eat food : p lay football ; swim ; use chopsticks ; draw a picture ; run ; watch TV ; sleep ; do homework）。告诉孩子们竞赛规则：以组为单位，选出两到三名同学闯关。闯关时电脑会自动组合5幅图片为一关，其他同学询问；“What are you doing？”闯关的同学按电脑提示做动作并用英语描述正在做的事情，在规定的时间内全部回答正确者闯关成功。
Activity Six：“心有灵犀”游戏：由小伙伴任选自己的好朋友到教室前面来，其中一名面对大家，一名背对大家。面对大家的同学任意做动作，并发出声音（如：读书，吃东西，睡觉，唱歌……）其他同学询问他的好朋友：“What is he /she doing？”背对大家的同学通过好友发出的声音猜测：“He/She is…”对配合默契的好朋友教师给予奖励。
Activity Seven：“勇夺红旗”比赛：男生女生各为一组。将SB Unit2活动3的每幅图标上序号，投影到大屏幕上，男女生通过按顺序
问答图片上的内容进行比赛，答对者可登一个台阶，最先摘夺红旗的一组为优胜组。
任务拓展活动建议：
给你的好朋友打电话，用英语进行交流，询问他们正在做什么，并且记录下电话的内容。
Module 3
Theme: Outing 郊游
Language Function：语言功能：介绍非单数事物
Learning tasks：学习任务：
Target language:：What are these/those? They are …
Pronunciation rule:学习字母a, i, o在重读开音节单词中的读音，及字母组合oy, o i, ou, ow, oa 在单词中的读音。
Practise Task运用任务：介绍单数事物及非单数事物；唱童谣；朗读、表演课文；介绍图片中的内容；分辨“this, that, these, those”表示的不同含义。
Module Analysis模块分析：本模块主要展示了能够介绍非单数事物的句式“These/Thos e are …”在Unit1具体的情景中自然地呈现了句型，意在让学生较好地去理解；在Unit 2中，通过衣裤的展示引出了描述单复数的不同句式，从而帮助学生更好地明确两种句式的不同。
本模块知识点较多，教师不必要求学生在一课时将多个知识点都掌握，可分散在几个课时中逐个突破。同时注意th e s e、th o s e中th和s的发音和拼读，以及boats 和shorts等复数名词中ts的发音。
二、活动建议
任务呈现活动建议
在第一单元中，教师用课件大屏幕演示一公园图片，老师问“ What are they doin g?” What are these? 等师生讨论图片：
What’s that? It’s a kite. He’s flying a kite.
What’s this? It’ s a football. They’re playing football.
What are these? They’re ducks.
What are those? They are birds。
今天，我们就继续学习使用What are those?这个句型来描述你看到的事物。
而在第二单元中，教师拿起自己的包、钢笔和眼镜说，This is my pen. This is my bag. 指着自己的裤子说，But these are my glasses. These are my trousers.反复说几遍让学生体会什么时候使用This，什么时候使用these..然后呈现出本节课的任务，介绍别人的物品。
操练活动建议
Activity One ：抢答游戏
学生用书活动3 Practise ，学生两人一组看图指近处的龙舟、汽车、树，做问答练习“What are these /those?”“They’re dragon boats/cars/trees”
然后将图片做在课件里，演示图片，同桌抢答；对抢答最快，配合最好的搭档给与奖励！
Activity Two: 还记得这些动物吗？
活动目的：通过记忆游戏激起学生的兴趣从而运用新学句式去描述图片内容
活动准备：课件(有着各种动物的大图, 图中每种动物的数量最好都不止一只)
活动过程：
（1）出示大图让学生进行观察，10秒钟后把动物们隐藏起来。
（2）教师指图提问What are these /those?让学生回忆刚才的内容然后使用句型They a re ….进行回答 .
Activity Three ：这些是谁的呢？
活动目的：在真实情景中提高学生辨识、运用句式“This is …”和“These are …”的能力。
活动准备：让学生每人准备自己的一件物品，教师把这些物品收集起来
活动过程：教师拿出一件物品，让学生运用句式“This is …”和“These are …”猜猜这是班里哪个同学的。
Activity Four ：开火车游戏
课前让学生把自己的衣物或学习用品放在讲桌上，让学生one by one 用句型This is my … That is XX’s … These are my …和Those are XX’s …造句。
Activity Five ：说说自己的脸
活动目的：通说介绍最熟悉自己来巩固句式
活动准备：请学生给自己画一张自画像
活动过程：（1）教师自己拿出自己的自画像，为后面的介绍做范例：
“Look. This is my face. These are my eyes. They are big. This is my mouth.
…”
（2）请学生拿出自己的画像，先说给同桌听，然后请一些同学来说给大家听。
Activity Six: 失物招领游戏
设计失物招领活动。课前让学生把自己的衣物或学习用品放在讲桌上，学生分组比赛发失物，边发边运用所学句型描述物品，例如：These are Lily’s glasses. This is Ling ling’s bag.等。最快完成招领的老师给与奖励。
Activity Seven: 找失主游戏
课前让学生把自己的衣物或学习用品放在讲桌上，如钢笔、铅笔、尺子、夹克、外衣等，老师示范Is it Fangfang’s ruler? 找学生回答: Yes, it is. Or No, it isn’t. 然后学生每组一个代表上来，最先找到失主的，给与奖励。
任务拓展活动建议
设计一个表格，列举在公园里能看到的场景，然后用简短的英语句子给爸爸妈妈讲故事。
五、家庭作业：使用所学句型，讨论家中室内用品并写个report;教师出示范例，This is
my sweater, Those are my Mum’s shoes………
Module 4
Theme: Abilities 能力
Language Function：语言功能：描述技能
Learning Task学习任务：
Target Language: I can ……，But … can’t … Can ….you …? Yes, I can./No, I can’t
Pronunciation rule:学习字母组合eer, ear, oor, air在单词中的读音
Practise Task运用任务：询问别人的技能；唱童谣；朗读、表演课文；说说自己的技能；描述小动物的技能。
Module Analysis模块分析：这一模块主要是以各种技能展开的。Unit1以生动有趣的对话引出孩子们的技能，这可是孩子们向来引以为傲的话题。Unit2便紧跟着Unit1出现了小动物的技能，并出现了“… can … But … can’t …”的句式，这一内容是对前一内容的深入，却又在学生的能力范围之内，对于增加学生语言的篇幅有很大的益处。
本模块注意运用can询问和描述自己和他人的能力。注意在unit 1中学习的是一般疑问句和回答，而unit 2 则拓展为肯定和否定句的学习。
二、活动建议Activities Suggestions
热身复习活动建议
以“开火车”的形式边拍手边说表示动作的短语。如：sing a song ,play football , w atch TV , run a race ，ride a bike 等
操练活动建议
Activity One：“快速反应”课件出示图片run fast 时，同学抢答提问Can you run fast?并由该同学指定同学回答Yes, I can. / No, I can’t.
Activity Two：能力小调查
活动目的：
（1）巩固和练习句式：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
（2) 提高学生运用英语交流的能力。
活动准备：给学生每人准备一份调查表
活动过程：
（1）由教师现场示范调查的方法，让学生都能够明确在这个活动中做什么，怎么做。（2）让学生人手持一张调查表，同桌之间展开调查。
（3）调查完成后，教师要进行反馈。
Activity Three：guess game这些是谁的呢？
活动目的：在真实情景中提高学生辨识、灵活运用新句式能力。
活动准备：两套卡片（一套卡片是人物、动物类的，另一套卡片是各种动作的）
活动过程：
（1）出示两套卡片，请学生明确两套卡片的词语性质。
（2）在两套卡片中各抽去一张，如“bird”和“swim”，然后教师运用这两个词语造句并提问学生“Can the bird fly?”，鼓励学生根据真实情况回答。
（3）请学生上来抽取卡片，并造句。其余学生回答。
Activity Four：说说谁会谁不会
活动目的：（1）提高合作能力；（2）培养学生增加语言篇幅的意识。
活动准备：课本
活动过程：
（1）听课本P16第一部分的录音，跟读。
（2）出示句式“…can … But ... can’t …”, 让学生小组讨论，创编句子。
（3）请学生展示句子。
任务拓展活动建议
Activity One：每人填写一张调查表，询问其他同学能做什么，不能做什么，做好记录，然后向全班汇报。可参照如下表格
Activity Two：“明星猜猜看”：大屏幕出示四名奥运冠军，然后: 教师可以把班级分成四组，每组依次分别派一名代表上来，背对大屏幕，教师用课件出示其
中的一名，让背对屏幕的同学运用今天所学Can she/he ----?来问，该组
同学用Yes, I can. / No, I can’t来回答，通过一问一答获取信息，最
后猜出明星的名字，哪组猜的快，哪组获胜。
Activity Three：
“选拔体育小明星”教师告诉学生今天我们要在班级中为学校选拔体育小明星。（考官：Can you run ? 运动员：Yes , I can . I can run fast .）
Module 5
Theme: Help 帮助
Language Functions:表达自己的意愿
Learning Task学习任务：
Target Language:Can I …? Yes, you can./No, you can’t.
Pronunciation rule:学习字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音。
Practise Task运用任务：陈述自己的意愿和想做的事情；唱童谣；朗读、表演课文；在不同的情景下，各种活动的合适性。
Module Analysis模块分析：这一模块在上一模块的基础上，呈现了以第一人称为主语的句式“Can I …”这个句式可以帮助我们表达自己的意愿。Unit 1通过课文生动自然地展现了日常生活中人们表达自己意愿的情景。而在Unit 2 中更是结合独特的情景，让学生根据实际情况来使用合适的语言。
在本模块中教师要让学生清楚这一模块中Can 不再表示能力，而是请求别人允许，主语多为第一人称I，同时在句尾通常要加上please。并且，教师在教学中应注重学生的礼貌教育，可设计一些不同场所、时间有些行为是否恰当的判断活动，让学生进行讨论。
二、活动建议Activities Suggestions
热身复习活动建议
Activity One：利用开火车游戏，一问一答，Can you swim/ play football？ Yes，I c an。 No，I can’t。复习上一课谈论功能的话题，巩固旧知。
Activity Two：我能坐这里吗？
活动目的：
（1）通过能动起来的游戏，让学生在快乐的氛围和合适的情景中理解并习得句式“Can I sit here? Yes, you can./No, you can’t.”
（2）为后面语言的扩展打好基础。
活动准备：能够让全班同学看得清楚的句子“Can I sit here? Yes, you can./No, you c an’t”
活动过程：
（1）教师走到自己的凳子边，问学生“Can I sit here?”（把语速放慢，尽量说清楚）出示相应句式，鼓励学生回答“Yes, you can./No, you can’t.”
（2）练读，操练这些句子。
（3）教师走到一个学生的位置边，问“Can I sit here?”请该生回答。如果他回答“Ye s, you can.”便站起来让位子，然后找其他同学运用新句子去询问。就这样一个接着一个换位子进行活动。
操练活动建议
Activity One:
Play a game. 通过这个活动，来学习运用Can I have …, please ? Yes, you can. No, you can’t。教师出示一个魔盒，把图片sweets / rice / noodles / ice cream / ham burgers / cake放在魔盒里, 另外把本课生词biscuits 也放在这里，随机性的在这里学习。教师示范Can I have some sweets, please? 从魔盒里摸出一张卡片，内容与图片相符，鼓励学生回答Yes, you can. 与图片内容不符时回答No, you can’t. 请一个学生来魔盒里碰碰运气，大家一起给出是否允许的答案。
Activity Two： Chant
活动目的：熟悉新的语言点，培养学生良好的语音语调
活动准备：教师根据本模块课文中的内容编写chant
活动过程：
（1）出示chant:
“Can I have a drink? Yes, you can.
Can I watch TV? Yes, you can.
Can I have an ice cream? No, you can’t.”教师进行示范。
（2）请学生试着读一读，教师帮助纠正节奏。
（3）同桌合作，分角色进行表演。
Activity Three：我是小导演，我是小演员
活动目的：培养学生从图片中获取信息转换成语言的能力
活动准备：图片若干张（能够比较明显地提供信息的图片）
活动过程：
（1）出示图片，鼓励学生自习观察图片。
（2）以其中一张图片为例，教师进行示范。例：图片中的地点为hospital，坐在病床上的病人问医生：Can I run? 医生回答：No，you can’t.
（3）请同学们同桌合作选择图片进行创编、表演。鼓励学生在编出正确对话的同时要尽量自然地去表演，从而提高更进一步提高语言的质量。
Activity Four：教师准备一些内容,把这些句子打乱：
参考教师提供的内容，学生在小组内进行练习对话，教师将其中的几个句子组在一起，请小组学生整体展示表演，再请其它小组的学生猜出这些事情发生的场景（Art lesson Have a meal At the zoo At home ）。
任务拓展活动建议
Activity One：渗透亲情、情感教育。教师让学生看图思考,
{课件}
在grandpa and grandma 休息时，我们能做什么，不能做什么。
Can you watch TV? No, I can’t.
Can you sing a song?No, I can’t.
Can you listen to CD?Yes, I can.
Activity Two: 设置不同场景
{课件}
（It’s snowing. At the zoo. At the library. On the bus.）. 让学生分组自由讨论并互相询问，在这些场合，我们能做什么不能做什么
作业：画出季节，以及相应季节能穿什么衣服，不能穿什么衣服。
Module 6
Theme: Possessions 拥有
Language Functions：语言功能：谈论自己或他人拥有的东西
Learning Task学习任务：
Target Language: I’ve got… We’ve got… He’s/She’s got…
Pronunciation rule:学习字母组合or, oor, ow及字母o在单词中的读音。
Practise Task运用任务：与他人谈论自己拥有的玩具、文具或宠物；陈述他人拥有的东西；描述一种动物的特征，请其他同学猜一猜是什么动物。
Module Analysis模块分析：通过Unit 1的学习需要学生能够使用句型I’ve got…和We’ve got…来表达自己或自己与他人共同拥有的东西。Unit 2则涉及到了第三人称单数的表达方法，教学时可以考虑“以旧代新”，利用“转述”的方法由第一人称I’ve got…过渡到第三人称He’s/She’s got…。
二、活动建议 Activities Suggestions
复习热身活动建议
Unit One
变换几种方式复习文具、食物、玩具、动物和服装类单词。如教师拼读单词，让学生快速说出单词；只呈现图片一角，让学生猜测物品；{课件}
{课件}
呈现缺字母的单词，让学生补全并拼读单词等等。
Unit two
老师将图片发给个体学生，引导其用 I’ve got a…说句子。然后，
老师将图片发给一组学生，引导他们用We’ve got a…说句子。老
师启发学生用I’ve got a…和We’ve got a…说更多的句子，表现突
出的个体和小组给予奖励。
操练活动建议
Activity One：完成SB Module6Unit1活动3
请学生拿出事先准备的活动3中的玩具图片一张或两张，集中在group leader 手里，让每个学生用开火车的形式随机抽取后，one by one用I’ve got…说句子。Activi ty Two: 单词滚雪球
活动目的：巩固I’ve got…这个句型，复习曾经学过的表示玩具、文具或动物的单词，培养学生的记忆力。
活动准备：复习有关玩具、文具或动物的单词。
活动过程：这是一个可以在全班范围内进行的活动。由一个学生开始：I’ve got a jigsaw pu zzle.第二个学生需要说出前一个学生谈到的东西，然后再加上一样：I’ve go
t a jigsaw puzzle and a doll.第三个学生需要说出前两个学生谈到的东西，
再加上一样：I’ve got a jigsaw puzzle, a doll and a computer game.以
此类推，单词越加越多。
Activity Three我们的百宝箱。
用课件或者图卡呈现若干组相同数目的物品，组内学生快速说出I’ve got…或We’ve got…就可以用鼠标将物品拖进百宝箱或者将图卡放入百宝箱，用时最少的组为胜。
Activity Four:“猜猜看”。
老师准备文具，玩具等物品，将物品一一展示给学生，边展示边问：“What’this in Eng lish?”学生齐声回答，每展示一次老师就将其全部放入盒子中；然后请另一学生从盒子中拿物品，另一生推测：He /she has got a….引导全班同学用Yes或No评判。然后二人或四人一组用文具盒里的文具进行活动。
Activity Five：猜谜大比拼
活动目的：训练学生听力，培养语言运用能力。
活动准备：练习扩充句型It’s got…，复习有关动物的词汇。
活动过程：教师用It’s got…来描述一种动物，由学生来抢答What is it? 在提供的描述越少的情况下，越早猜出的为优胜者（类似“幸运52”的快速抢答）。如果学生能力较强，可以放给学生来出题。
任务拓展活动建议
小调查
活动目的：巩固句型I’ve got…和He’s/She’s got…，培养学生的语言能力。
活动准备：调查表（可使用课堂活动用书P23）
活动过程：先由学生本人完成表格，把自己有的东西打勾，然后小组内部谈论一下自己拥有的东西。然后描述一下他人拥有的东西，同时练习了I’ve got…和He’s/She’
s got…两个句型。最后在班级做一下汇报
中国近代史纲要复习提纲——个人整理精华版
中国近代史纲要复习提纲 上篇 近代中国历史轨迹发生改变的原因（内因和外因） （中国封建社会由盛转衰的原因） 1.中国集权官僚制的消极影响； 2.晚清政治的衰败与晚清政府 的贫困化； 3.西方列强的侵略； 4.中国文化传统的障碍：中央帝国观念、重农抑商传统、重义 轻利传统、崇古薄今取向。 近代中国的主要矛盾（民族矛盾和阶级矛盾） 1.基本矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大 众的矛盾。 2.相互关系：两大基本矛盾互相交织，而帝国主义与中华民族 的矛盾是最主要的矛盾。 近代中国的两大历史任务及其相互关系 1.历史任务：争得民族独立和人民解放；实现国家富强和人民 富裕。 2.相互关系：争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强 和人民富裕创造前提；实现国家富强和人民富裕有利维护民族独立、促进人民解放。 3. 争得民族独立和人民解放的必由之路：进行反帝反封建的民 主革命。
资本——帝国主义入侵的表现，影响 一、军事侵略 1、发动侵略战争，屠杀中国人民 2、侵占中国领土、划分势力范 围 3、勒索赔款，抢掠财富 二、政治控制 1、控制中国的内政、外交 2、镇压中国人民的反抗 3、扶植、 收买代理人 三、经济掠夺 1、控制中国的通商口岸 2、剥夺中国的关税自主权 3、实行 商品倾销和资本输出 4、操纵中国的经济命脉 四、文化渗透 1、披着宗教外衣，进行侵略活动 2、为侵略中国制造舆论 【课件版本】 鸦片贸易给中国造成了严重的灾难 1、打破了中国对外贸易的长期优势，是中国有多年来的出超国变成入超国，使中国白银外流，国库空虚。 2、加重了人民的负担，影响了人民生活。 3、严重破坏了社会风尚，破坏了生产力。
语言学纲要期末复习材料(叶蜚声 徐通锵编)-精华
语言学概论 导言部分 中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地 我国传统小学包括文字、音韵、训诂三门分支学科。 语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。语言学从此成为一门现代科学。 第一章语言的功能 信息传递功能 语言的社会功能 人际互动功能 语言的功能语言的思维功能 说话中枢（布洛卡区）-左半球前部-失语症（丧失说话能力，听得懂） 书写中枢-靠近布洛卡区-失写症（失去写字绘画等精细动作能力） 人类大脑特有的语言功能分区视觉性语言中枢-左半球后部-失读症（无法阅读理解） 听觉型语言中枢（韦尼克区）-左半球后部-感觉性失语症（听得到但听不懂，也表达不清） 为什么说语言是人类社会信息传递第一性的，最基本的手段？ ①人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围。 ②最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 A.语言是第一性的，文字是第二性的，文字是对语言的再编码系统，只有几千年历史。 B.旗语之类的则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 C.身势所能传递信息十分有限，还可能被错误理解。 加 第二章语言是符号系统 1、为什么说语言是符号？语言符号和一般符号有什么不同？ 符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。说语言也是一种符号，是因为语言具有符号的一切特点： ①语言之所以是一种符合，就是因为它能代表或指称现实现象。 ②语言具有符号的一般特点，也有形式和意义两个方面：语言符号的第一性的形式是人类发出的声音，语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。 ③同一般符号一样，语言符号的音义结合是社会约定俗成的。（语言符号的任意性） 在所有符号中，语言符号是最重要、最复杂的一种。语言符号是有声音形式和意义内容构成的音义结
中国近现代史纲要论文题目30
“中国近现代史纲要”课程论文参考题目 1、试论资本—帝国主义对中国的侵略是近代中国社会贫穷落 后的总根源——以政治侵略为例（经济、文化）。 2、浅议租界是近代资本—帝国主义侵略中国的据点——以法 租界为例（英租界、日租界）。 3、不平等条约是勒在近代中国人民脖子上的一条绞索—以 “南京条约”为例（北京条约、天津条约等）。 4、紫荆花下话回归—小议香港的前世今生。 5、关于社会制度腐败导致经济技术落后的几点思考—以近代 中国为例。 6、从《四洲志》到《海国图志》—小议近代中国人向西方学 习的历程。 7、浅论洪秀全理想天国的破灭—以《天朝田亩制》为例（圣 库制度）。 8、试论腐败是导致太平天国农民战争失败的重要原因。 9、小议洋务运动是中国近代化的开端—以新式学堂的开办为 例（近代企业、新式海陆军）。 10、试论戊戌维新的爱国意义。 11、关于戊戌维新思想启蒙意义的几点分析。（政治改革意义） 12、不敢否定封建主义是戊戌维新运动失败的重要原因。（对帝 国主义抱有幻想、惧怕人民群众）
13、小议孙中山的民族主义。（民权主义、民生主义） 14、试论辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命 —以思想解放为例。（社会经济、社会风俗） 15、试论“民主”与“科学”乃是救治中国一切黑暗的良药。 16、试论五四运动促进了马克思主义在中国的传播—以李大钊 为例。 17、浅论中国共产党的诞生是“开天辟地”的大事变。 18、试论毛泽东武装斗争思想的极端重要性——读《中国的红 色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火， 可以燎原》 19、浅论“左”倾错误对中国革命的严重危害——以“立三路 线”为例。（秋白路线、王明路线） 20、对抗战防御阶段国民党正面战场的几点分析——以“凇沪 会战”为例（忻口、徐州、武汉）。 21、试论抗日民主根据地是中共坚持全面抗战路线的坚强阵地。 22、关于毛泽东新民主主义理论的几点思考——读《〈共产党人〉 发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》。 23、浅论延安整风运动是一场伟大的思想解放运动。 24、试论中国抗日战争是世界反法西斯战争的东方主战场。 25、试论中共与民主党派合作的积极意义——以“民盟”为例。 26、浅议统一战线是中共克敌制胜的法宝。（武装斗争、根据地 建设）
中国近代史纲要(完整版)
中国近代史(1) 1、19世纪末，在帝国主义列强瓜分中国的狂潮中提出“门户开放”政策的国家（D ）A．俄国B．日本C．美国D．美国 2、为向中国人介绍西方情况，在1893年编成《四洲志》的是（A ） A．林则徐B．魏源C．马建忠D．郑观应 3、太平天国由盛而衰的转折点是（C） Ａ．永安建制B．北伐失利C．天京事变D．洪秀全病逝 4、太平天国后期，洪仁玕提出的具有资本主义色彩的改革方案是（D ） A．《原道醒世训》B．《原道觉世训》C．《天朝田亩制度》D．《资政新篇》 5、1861年，清政府设立的掌管洋务的中央机关是（A ） A．总理个管事务衙门B．京师同文馆C．江南制造总局D．外务部 6、近代中国派遣第一批留学生是在（ A ） A．洋务运动时期B．戊戌维新时期C．清末“新政”时期D．辛亥革命时期7,.1911年4月，资产阶级革命派在黄兴带领下举行的起义，史称（B ） A惠州起义 B 黄花岗起义C 武昌起义D 湖口起义 8．在1911年爆发的保路运动中，规模最大，斗争最激烈的省份是（B ） A广东 B 四川C湖北D 湖南 9.中国历史上第一部具有资产阶级共和国的宪法性质的法典是（B ） A 《钦定宪法大纲》B《中华民国临时约法》C《中华民国约法》D《中华民国宪法》10,.中国旧民主主义革命终结的标志是（D ） A“二次革命”B护国运动的失败C 第一次护法运动的失败D第二次护法运动的失败11.1933年11月，国民党爱国将领蔡廷锴和蒋光鼎发动了抗日反蒋的（B ） A宁都起义B福建事变C 西安事变D二二八起义 12.1935年12月，中国共产党制定抗日民族统一战线新政策的会议是（A ） A瓦窑堡会议B洛川会议C中共六届六中全会D中共六届七中全会 13.1938年3月，中国军队在抗日战争正面战场去的胜利的战役是（A ） A台儿庄战役B桂南战役C中条山战役D长沙战役 14.1940年5月，在枣宜会战中以身殉国的国民党爱国将领是（B ） A佟麟阁B张自忠C戴安澜D赵登禹 15.1945年8月，中共中央在《对目前时局的宣言》中提出的口号是（A ） A和平，民主，团结B向北发展，向南防御 C打倒蒋介石，解放全中国D将革命进行到底 16.国民党军队在1946年6月挑起了全面内战，其起点是大举围攻（A ） A中原解放区B东北解放区C陕北解放区D山东解放区 17.1946年，中国共产党决定将减租减息政策改为实现“耕者有其田”政策的文件是（C ）A《井冈山土地法》B《兴国土地法》C《关于清算，减租及土地问题的指示》D《中国土地法大纲》 18.1947年12月，在香港正式宣布成立的中国民主党派是（A ） A中国民主促进会B九三学社C中国农工民主党D台湾民主自治同盟 19、新中国成立初期，在经济上处于领导地位的是（ C ） A．私人资本主义经济B．国家资本主义经济C．国营经济D．合作社经济 20、新中国开始实施发展国民经济第一个五年计划是在（ D ） A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年 21、在我国农业合作化运动中，具有社会主义萌芽性质的经济组织形式是（A ）A．互助组B．初级农业生产合作社C．高级农业成产合作社D．人民公社22、我国对资本主义工商进行社会主改造的高级形式是（ B ） A．加工订货B．公私合营C．统购包销D．经销代销 23、在中共八大提出“三个主体，三个补充”思想的是（C ） A．刘少奇B．薄一波C．陈云D董必武 24、毛泽东在1957年2月的最高国务会议上指出，我国政治生活的主题是正确处理（B ）
语言学纲要期末复习重点整理
1、语言学的三大发源地 中国、印度、希腊—罗马。 最初的语言学是是为了给遗留下来的政治、哲学、历史、宗教、文学等古典文献作注解，而不是探索语言的规律。这时候的语言学还不是一门独立的学科。2、语言符号的特点 语言符号具有任意性和线条性的特点。 （1）任意性是指语言符号的声音形式和意义内容的结合是任意的，二者没有必然联系。比如：粤方言中读“人”，读作[zen]，新会话读作[ng? n]，开平话有的读作[ng? n] 、[ngin]，台山话读作[ngin]，闽南话读作[n^ng]，但是表达的意义是一样的。 （2）线条性指的是语言符号的能指在时间上呈线性排列。在交际过程中，语言符号只能一个跟着一个按时间顺序出现，形成延续的线性序列，绝不可能在同一时间说出两个符号。如：“庄”的语音形式就是由zh-u-a-ng四个音素依次出现而形成的。 3、组合关系和聚合关系 （1）组合关系是指构成线性序列的语言成分之间的结构关系。即两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序可以前后连接起来的横向关系。 （2）聚合关系是指同一结构内相同位置上可以互相替换的语言成分之间的纵向关系。即在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系。 （3）不仅各级语言符号处在这两种根本的关系之中，构造符号的音位和意义同
样也处于这两种关系之中。 4、语音四要素 （1）音高：声音的高低，取决于发音体（人的发音体是声带）的振动频率。音高在语言中的作用：构成声调和语调。 （2）音强：声音的强弱，取决于发音体振幅的大小。对于语音而言，就是由发音时用力的大小决定的。音强在语言中的作用：构成语调、轻重音。 （3）音长：声音的长短，取决于发音体振动持续时间的长短。音长变化在许多语言中有区别意义的作用。音长在语言中的作用：构成长短音、轻音。如英语中的pool[pu:l]（水池）与pull[pul]（拖、拉）。 （4）音质：一种声音区别于其他声音的个性或特征。它决定于声波振动的形式。音质的不同主要与三个方面的因素有关：发音体、发音方法和共鸣器的形状有关。 5、音位、语流音变、音位变体 （1）一种语言中具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位，是针对某种语言而言的。音位是从语音的社会属性的角度划分的单位。 （2）确立音位的原则 ①对立原则：凡是处于对立关系中并能区别词的语音形式的几个音素归纳为不同的音位。例如：在汉语普通话中：［p］［p‘］［t］［t‘］几个音素是对立关系确立的不同的音位； ②互补原则：处于互补关系的音素不能起到区别词的语音形式的作用，可以归纳为一个音位。例如：英语中的[p]和[p‘]，汉语中的[a][A][ɑ]等 ③相似原则：但并不是处于互补关系中的音素都可以归纳为一个音位，还要考虑语音相似原则：例如：在普通话中，[t]只出现在音节的开头，[?]只出现在音节末
中国近现代史纲要论文----海南近现代史
(一)老街的历史 充满南洋建筑风情的海口骑楼老街已有近百年的历史，骑楼老街覆盖面积约二平方公里，总长四点四公里，共有大大小小的三、四层高的骑楼建筑近六百栋骑楼。骑楼外表乍看斑驳古拙，仔细欣赏时发现那些建筑上大多布满优雅细致的雕塑和洋派的装饰，很有些巴洛克的味道。骑楼楼层都不太高，两三层的居多，有些还保留着早前的商号，和凭栏、门窗等处的精美雕花。作为海口主要的物质文化遗产，海口骑楼老街具有文物、经济和审美价值，成功入选首届十大“中国历史文化名街”。 1、骑楼的来源 上个世纪二三十年代，一股闯南洋风潮在海南刮开，为了生存或生活得更好，东南亚一带出现了不少新的黄色脸孔。在海南人的心里，在异乡打出一片天地后，回乡建祖屋是必然的，不少足迹停留在“商贾络绎、烟火稠密”的海口，在带回了南洋思想的同时，海南也多出了不少南洋风格的建筑。据说，这些骑楼所用的材料还是从东南亚一船船运回来的。这些南洋骑楼给海口带来别样的风情，也带来别样的浪漫和沧桑。没有海南华侨在海外的奋斗，没有他们在南洋取得的经济成功，海口骑楼街区的建设似乎不可能。因为据有关资料，海口是国内四个沿海城市中依靠侨资发展起来的其中一个，侨资比例达到70%。几乎每一扇门的后面，都隐含着或多或少的南洋故事。海口的南洋史也是海南南洋史的缩影，海口老城的形成凝聚着海南南洋商人的劳动和智慧 海南的气候同样是多雨，多烈日，因而“骑楼”正好适应这种气候特点，一时风靡整个海口，而逐步地形成海口街景的主格局。 2、骑楼的作用 1)挡避风雨的侵袭和烈日的照射，造成凉爽环境。 2)骑楼发端于改善生活环境，进而成为商业谋生的场所，以商业活动为主，出开 放意识和洋为中用的创造性思维 3)连廊连柱，立面统一，连续完整，中西合璧，多元共存的独特风貌。
语言学纲要 期末复习资料(题库)
语言学概论试题(1) 一、填空１５% 1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。 2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助交际工具。 3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。 4、英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。 5、语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。 6、是否能够独立（自由）运用，是区分词和语素的根本特点。 7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。 8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。 9、语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。 10、我国宪法（１９８２年）第１９条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。 二、选择题１０% 1 、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（D ） Ａ、文字学Ｂ、语音学Ｃ、词汇学Ｄ、语法学 2、汉语属于（B ） Ａ、屈折语Ｂ、词根语Ｃ、多式综合语Ｄ、粘着语 3、一种语言中数量最少的是（B ） Ａ、音素Ｂ、音位Ｃ、语素Ｄ、音节 4、文字的前身是（C ） Ａ、结绳记事Ｂ、手势Ｃ、图画记事Ｄ、实物记事 5、派生词中包含（B ） Ａ、词尾Ｂ、词根Ｃ、虚词Ｄ、根词 6、语音和语义结合的最小的语言单位是（C ） Ａ、音素Ｂ、义素Ｃ、语素Ｄ、音位 7、汉语单词“忽然”出现的位置是（C ） Ａ、主语位置Ｂ、谓语位置Ｃ、状语位置Ｄ、定语位置 8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是 （D ） Ａ、土话Ｂ、客家话Ｃ、客套话Ｄ、黑话 9、下列语素中属于自由语素的是（C ） Ａ、初Ｂ、视Ｃ、人Ｄ、民 10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（D ） Ａ、转换关系Ｂ、组合关系Ｃ、层级关系Ｄ、聚合关系 三、名词解释２０% 1、专语语言学: 以具体语言作为研究对象的语言学。 2、组合关系: 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。 3、语流音变:语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。 4、语义场: 由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。 5、语法范畴: 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别 四、试以国际音标标出下列各词的读音１０% 1、优秀 2、维持 3、宏观 4、精神 5、离开 五、用义素分析法分析下列各组词9％ 瞻仰[+用眼+往一定方向+崇敬地] 1、｛
中国近现代史纲要期末考试论文题目
2016中国近现代史纲要期末考试论文题目 材料一： 中国改革开放的过程,也是融入美国主导的全球化的过程,特别是加入WTO以后,中国经济进入全面加速阶段,作为多边体制的受益者,美国不愿再维持既有的多边规则体系,而转向对自身更有益的跨区域贸易协定的谈判。三是重塑更能发挥自身优势的全球化。美国主导的TPP 和TTIP谈判,目的就是用能发挥自身优势的高标准规则限制和约束包括中国在内的一批新兴市场国家。特朗普就任美国总统后,将退出以TPP为代表的高标准贸易规则谈判,但其遵循的高标准理念不会就此废弃。相反,一些新协议可能将以更加有利于美国的方式进行“建设性的重新定义”,未来新制度的塑造权之争仍然是大国博弈的焦点。 材料二： 从特朗普竞选中所持的主张来看，对外经济政策以贸易保护主义为核心，主张废除《跨太平洋伙伴关系协定》，重新谈判《北美自由贸易协定》。 近日，“玻璃大王”曹德旺在美国投资6亿美元的汽车玻璃厂正式投产，不少国人将这种海外建厂行为理解为“跑路”；曹德旺本人接受采访时，除了正面澄清“跑路”一说，还就中美企业税负、经营成本等话题谈了看法，其中“死亡税率”等概念瞬间戳中公众槽点，引起热议。 曹德旺美国建厂，指出中美制造业成本差距已经不大，之所以引发舆论高度关注，原因在于，伴随着人口红利的逐渐消失，中国制造业成本不断抬高，已然成为中国经济转型升级的一大困扰。此前，舆论就非常关注越南、印尼、印度这些国家制造业崛起对中国的负面影响。如今，美国候任总统特朗普又大张旗鼓地提出“制造业回流”，更是引发大家对中国制造业前景的担忧。 材料三： 2013年1月23日英国首相卡梅伦正式就英国与欧盟关系前景发表讲话。卡梅伦承诺，如果他赢得预定于2015年举行的大选，会在一年内批准所需法律，制定与欧盟关系的新原则，然后就脱欧问题举行全民公投，让人民有机会选择继续留在或退出欧盟。卡梅伦称，如果欧盟不采取措施解决核心问题，英国将有可能退出该组织。公投预计在2017至2018年间举行。 2015年1月4日，英国首相卡梅伦表示，如果有可能，将原计划于2017年进行公投提前举行。公投必须在2017年年底前举行。如果能早点进行更好。越快履行重新谈判的承诺举行公投越好。 2016年6月23日，英国举行公投，决定是否继续留在欧盟，投票结果预计当地时间24日清晨出炉。2016年6月24日公布结果：脱欧阵营锁定最终胜利。 题目要求：根据以上材料，思考逆全球化趋势对中国的影响，题目自拟，字数1000字以上，统一A4纸打印，在题目下方写上班级学号姓名。16周课上统一提交，过时不候。
中国近代史纲要知识点梳理总结
中国近代史纲要知识点梳理总结 绪论风云变幻的八十年 1、在中国封建社会的经济中，封建地主土地所有制占主要地位。 2、以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构，自给自足的自然经济占主要地位。 3、中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的封建君主专制制度。 4、中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权结合的封建宗法等级制度。其核心是宗族家长制，突出君权、父权、夫权。 5、中国封建社会的文化体系以儒家思想为核心。 6、中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构，一方面巩固和维系了中国封建社会的稳定和延续，另一方面也使其前进缓慢甚至迟滞，并造成不可克服的周期性的政治经济危机。 7、资本主义产生需要两大前提：一是少数人积累大量财富；二是，劳动者丧失生产资料变成自由出卖劳动力的生产者。 8、1640年，英国资产阶级革命开始标志着世界开始进入资本主义时代。 9、中国近代的第一个不平等条约《南京条约》，把香港岛割让给英国，开放广州、厦门、福州、宁波等5个港口城市为通商口岸。 10、近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾是：a、帝国主义和中国民族的矛盾（最主要）； b、封建主义和人民大众的矛盾。 11、反侵略战争等的失败根本原因：a、社会制度腐败；b、经济技术落后。 12、两大任务：a、争取民族独立、人民解放；b、实现国家富强、人民富裕。 第一章反对外国侵略的斗争 1、1856年，俄国二战签订《瑷珲条约》，割去黑龙江以北的60万平方公里的领土。 2、1860年，中俄签订《北京条约》割去乌苏里江以东40万平方公里领土，割让香港对岸九龙半岛南端和昂船洲给英国，开放天津为通商口岸，向俄国开放伊犁、喀什尔等商埠。 3、1864年，中俄签订《勘分西北边界约记》，割去西北44万平方公里领土。 4、1881年，中俄通过《改订伊犁条约》和5个勘界协议书，割去中国西北7万平方公里领土。 5、1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。 6、1901年《辛丑条约》规定外国军队有权在北京使馆区等地留兵驻守。 7、1899年，义和团在山东兴起。 8、《天津条约》允许外国公使常驻北京，开放牛庄、登州、台湾、汉口、九江、南京等十个口岸。 9、三元里人民抗英斗争是中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装战争。 10、林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，组织翻译《地理大全》并编成《四洲志》。 11、魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的思想。 12、严复翻译了《天演论》，他用“物竞天择”、“适者生存”的社会进化论思想为这种危机意识和民族意识提供了理论根据。 13、1894年11月，孙中山创立革命团体兴中会。 第二章对中国出路的早期探索 1、1851年1月，洪秀全率拜上帝教教众在广西桂平县金田村发动起义，建号天平天国。 2、《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件。 3、洪仁轩提出的《资政新篇》是天平天国后期颁布的社会发展方案，是中国近代史上第一个比较系统的发展资本主义的方案。
《语言学纲要》(叶蜚声版)复习资料
《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料 一、语言学纲要期末复习要注意的几个问题 复习语言学概论课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。“语言学概论”是语言学方面的一门基础课，重点讲授语言学的基本概念、基础知识和基本理论，是我们今后进一步学习本科阶段的其它语言类课程和撰写语言方向毕业论文的理论基础，在整个专业中具有非常重要的地位。现在这门课的学习即将结束，要进行复习考试，弄清楚基本概念的准确含义自然是一个最基本的要求；这一点做到了，基础知识和基本理论的掌握也就不会有什么大的障碍。复习的时候应抓住重点，就是要根据我们的考核说明规定的重点进行复习；但“抓住重点”不是“只学重点”，而是要通过重点问题的复习达到全面复习的目的，不要自己从主观愿望出发来划定复习范围。复习的总要求可以从以下几个方面来理解： 第一，吃透内容要点 复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，比如基本词汇的特点，什么是全民常用，什么是稳固，什么是有构词能力，这些特点相互之间是怎样影响的，都必须能结合实例说出个所以然来。如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。 第二，掌握常用的名词概念 专门就名词概念提出复习要求，这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的。另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。例如：合成词、词与词的组合方式、词组的层次分析等，都涉及到名词概念。 名词概念分两个层次要求：一个层次是对名词概念要求理解其内涵，能结合问题进行分析、解释，能举例说明；一个层次名词概念主要是一些涉及到下位概念的名词，要求理解其内涵，能结合语言实际进行类别分析辨认。我们在中央电大编辑部发行的《期末复习指导》中列出了一些重点名词，复习可参考这部分内容，我们今天也重点介绍一下。 第三，弄清基本理论知识并能灵活地加以运用。 本课程是一门理论性很强的课程，因此，复习首先要注意把基本理论吃透。所谓吃透，就是能理解其内容，能灵活运用理论来分析问题，而不是死记硬背。当然，我们强调灵活运用，不是反对有关的记忆，一些基本知识，课程内容的框架，还是应该搞清楚，这样才能做到成竹在胸，所以复习时对所学的知识还要进行必要的梳理，比如像国际音标和元音辅音的发音特点，就必须强化记忆。 第四，加强实践练习。 本课程理论性比较强，内容比较抽象，理解、把握起来也有一定难度。要真正吃透理论
中国近现代史纲要期末论文
《中国近现代史纲要》课程作业 题目：论洋务运动 姓名： 班级：电子信息科学与技术13-01 学号：541307020XXX 分数： 二〇一四年十二月二十日
题目：论洋务运动 【摘要】：在19世纪60年被晚清政府统治的中国内忧外患，人民处于多重压迫剥削之下。在迫于外来列强的侵略和国内人民起义高潮不断的情况下清政府为了找到一条生存和发展的道路于是决定吸收外来文化，提出了“中学为体，西学为用”这一最早的现代化思想。并且开始了大胆的尝试，于是开始的洋务运动。 清朝统治集团兴起洋务运动，从根本上讲是为了维护和加强封建统治。但是，再以太平天国为中心的全国农民起义被镇压下去后，对清朝封建统治威胁最大的是资本主义列强的侵略。清政府办洋务的目的。有对内镇压的一面，但主要是为了抵御外辱。洋务运动是在国内统治阶级矛盾缓解，海边防危机日益加重的情况下，清朝统治者位增强抵御外辱的力量而采取的一种对策。 清朝统治集团兴起洋务运动，从根本上讲是为了维护和加强封建统治。同时洋务运动在军事方面的发展对晚清政府在抵御外来侵略方面也起到了重要作用。洋务运动的军事自强，推动洋务运动军事自强特别是进行近代海防军建设的一个重要原因是防御日本的侵略。一方面洋务运动当时开始了民族商业的初步的建立和完善、促进当时中国的商业的发展另一方面洋务运动也开始了中国近代工业的发展，为后来中国工业的发展奠定了基础。 但是洋务运动的开始就是晚清的上层人员企图要以军火武器和科学技术的“西用”，来达到维护古老的封建王朝这个“中体”的目的。显然，这一思想体现了落后的生产关系与先进的生产力之间的矛盾，体现了传统因素与现代因素之间的矛盾。从哲学上看，这种两分法是谬误的，因为它是一种既肯定新价值又不否定传统价值的相对主义。 总之，洋务运动处于中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段，它对于中国近代社会的发展，既有积极的推动作用，又有消极的不良影响。 【关键词】：洋务运动，晚清，中学为体，西学为用，甲午战争 一、内忧外患的晚清政府 洋务运动是以富国强兵为宗旨的自上而下的经济改革运动。1840年的鸦片战争，震撼了中华帝国，列强的坚船利炮，冲破了清政府闭关自守的大门，中国面临着数千年来最强大敌人的挑战。而中国内部，太平天国运动兴起，清政府面临太平天国的英法联军的双重威胁，在内外交困中，沉睡的中国里，有少数知识分子开始觉醒，在学习西方先进科学技术和思想文化的共识下聚集起来，不同出身、不同地位的人物，形成了一股强大的政治势力——洋务派，为了应付中国“数千年来未有之变局”，以消除“内忧外患”的严重危机。他们从事研究了解西方情势，并提出模仿西法“师夷长技以制夷”的呼声。英法联军的嚣张狂妄和大肆侵略，更激起朝野若干士大夫的觉醒，开始具体的推动“师夷长技”，引进西方先进的科学技术，兴办近代化军事企业和民用工业，并相应的改革军事、外交、文化教育和某些政府机构多方面的活动。二、洋务运动中的军事自强 与其说19世纪60年代洋务运动刚开始时，军事自强抵御外辱还是反对西方资本主义列强的话，那么，从70年代中期以后，洋务运动的军事自强则主要是为了遏制和防御日本的侵略。明治维新后日本队中国
语言学纲要期末考试必考重点
1、语言学的三大发源地： 中国、印度、希腊—罗马 2、五个阶段： 编码—发送—传递—接收—解码 3、语言的功能： 社会功能、思维功能 4、怎样理解语言符号的系统系？ 答： 语言系统的结构： 层级体系二层装置。下层是音位，上层语素、词、句子。运转机制： 组合关系，聚合关系。 5、语言符号的特征： 任意性、线条性 6、掌握语言需要： 抽象思维能力和发音能力 7、语言的研究： 答： 从自然属性出发： 针对所有人类语言的语音研究，属于语音学研究。从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究，属于音系学的研究， 8、"语言的四要素：
音高、音强、音长、音质 9、音位： 答：音位是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定的语言或方言中具有区别意义作用的最小语音单位。 音位变体答： 同属于一个音位的不同音素就叫做“音位变体”。音位变体又可分为“条件变体”和“自由变体”。条件变体是指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。 1 0、"语法规则的表现形式： 组合规则、聚合规则 11、"语法单位的四级单位： 语素、词、词组、句子 12、"词缀与词根的位置关系： 答： 前缀： 粘附在词根前面的词缀。后缀： 粘附在词根后面的词缀。中缀： 插入词根中的词缀。例如： 第一中的“第“小刀子中的子 13、"组合的递归性和开放性？(简答题)
答： “递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语言中句子的格式和长度各不相同，而且抽象也不能使新的规则不断地衍生，这样就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可以重复使用的规则。语法规则的这种递归性质，使它成为一种简明的规则，帮助人们学习语言和运用语言时举一反三，以繁驭简。 1 4、"形态的定义？ 答： 在有些语言中，词与词组合是形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些变化形成一个聚合。叫做形态。 1 5、"语法范畴概念？包括（性、数） 答： 根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别，这种语法意义的类就叫做“语法范畴”。语法范畴可以分为“词法范畴”和“句法范畴”两大类。主要由词的变化形式表示的语法意义就属于词法范畴。词法范畴又分为“体词属性范畴”和“谓词属性范畴”两类。常见的体词属性范畴有： （1）性； （2）数； （3）格； （4）有定和无定。常见的谓词属性范畴有： （1）时； （2）体；
中国近现代史纲要结课论文
中国近现代史纲要期末论文 论文题目：论改革开放给中国带来的发展和挑战 姓名：李晓龙 学号： 113530151 院系：软件学院 班级： 2011软件工程（专升本）1班
论改革开放给中国带来的发展和挑战 摘要：在改革开放30多年的今天，探讨中国企业，尤其是开始进入跨国企业、世界级企业行列的中国企业是如何成长起来的，改革开放的成功经验到底是什么，这对未来的发展非常重要。 关键词：改革开放企业发展挑战历史 1 改革开放的提出及意义 1978年12月，党召开了十一届三中全会。它是我党历史上具有深远意义的伟大转折：第一，十一届三中全会是一次拨乱反正的会议。具体表现在它重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，抛弃了“阶级斗争为纲”这个不适用于当下社会主义社会的口号，决定把全党工作的重点为转移到社会主义现代化建设上来。第二，十一届三中全会是一次开创未来的会议。全会明确指出党在新时期的历史任务是把中国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。第三，以十一届三中全会为起点，中国人民进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。从十一届三中全会开始，以邓小平为核心的党中央逐步开辟了一条建设中国特色社会主义道路，30多年来，中国人民沿着这条道路取得了举世瞩目的建设成就。会议揭开了中国社会主义改革开放的序幕。1978年12月中国开始走上改革开放的道路。 改革开放唤醒了人的原始本能，尤其是对财富追求的本能，这是经济发展的源动力。从此意义上，改革开放30年是中国人致富的30年。第二，改革开放解放了人的思想，激发了人的创新精神，从此意义上，改革开放30年也是中国人创新的30年。第三，改革开放带来了发展机会，从而激发了企业家精神，企业家是经济发展的发动机。从此意义上，改革开放30年也是一部分精英阶层先富起来的标杆示范的
自学考试中国近代史纲要真题及答案
2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 《中国近现代史纲要》课程代码：03708 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1.在中国近代史上，人民群众第一次大规模反侵略的武装斗争是 A.三元里人民的抗英斗争 B.太平天国抗击洋枪队的斗争 C.台湾人民的抗日斗争 D.义和团抗击八国联军的斗争 世纪末，在帝国主义列强瓜分中国的狂潮中提出“门户开放”政策的国家是A.美国 B.日本 C.俄国 D.德国 3.旧民主主义革命时期中国反侵略斗争失败的根本原因是 A.经济技术落后 B.社会制度腐败 C.思想文化保守 D.军事指挥失误 年，魏源在《海国图志》中提出的思想主张是 A.中学为体，西学为用 B.师夷长技以制夷 C.物竞天择，适者生存 D.维新变法 5.太平天国农民起义爆发的时间是 年年 年年 6.太平天国后期，提出《资政新篇》这一具有资本主义色彩改革方案的是 A.洪秀全 B.杨秀清 C.洪仁开 D.石达开 年，清政府设立的综理洋务的中央机关是 A.江南制造总局 B.京师同文馆 C.总理各国事务衙门 D.外务部 世纪60年代，洋务派最早从事的洋务事业是 A.兴办民用工业 B.创立新式学堂 C.派遣留学生 D.兴办军用工业 年，孙中山在檀香山建立的资产阶级革命组织是 A.兴中会 B.华兴会 C.光复会 D.岳王会 年至1905年，为争夺在华利益而在中国东北进行战争的帝国主义国家是 A.美国与俄国 B.美国与英国 C.英国与日本 D.日本与俄国 世纪初，邹容发表的号召人民推翻清朝统治、建立“中华共和国”的着作是A.《驳康有为论革命书》 B.《革命军》 C.《警世钟》 D.《猛回头》 年至1907年，资产阶级革命派与改良派论战的焦点是 A.要不要打倒列强 B.要不要推翻帝制，实行共和 C.要不要以革命手段推翻清政府 D.要不要废科举，兴学堂 年5月，鲁迅发表的第一篇白话文小说是
《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记
语言学纲要讲义笔记 导言 一、语言的定义 语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——“小学” 小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。 三、语言学在科学体系中的地位 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系 语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段： 编码——发送——传递——接收——解码 对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别 总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（一）理论语言学可分为： 1、一般/普通语言学
2、个别/具体语言学 具体语言学 （1）历时语言学 （2）共时语言学 （二）应用语言学 1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。 2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。 3、神经语言学 最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。 此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章语言的功能 第一节语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 信息传递功能是语言的最基本的社会功能。 人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。 身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息； 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式； 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式； 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
《中国近现代史纲要》期末论文
南开大学2014-2015学年第一学期 公共必修课《中国近现代史纲要》（伯苓班） 考试试卷 [开卷，考查] 学院：化学学院专业：化学（伯苓班）学号：1311219 姓名：孙明康分数： 请谈谈学习《中国近现代史纲要》课程的收获体会，可结合对课上所讲某段历史时期、历史事件或历史人物的看法来谈（2500-3000字）（5号字A4纸双面打印） 中国的近现代史是一段风云变幻的历史时期。从鸦片战争到五四爱国运动，从新中国成立到改革开放，再到如今步入现代化建设的新时期，中国不仅从一个没有主权，没有话语权的半殖民地半封建国家成长为一个独立自主并且飞速发展的世界强国，并且经历了政治、经济、思想等多方面的脱胎换骨的进步。《中国近现代史纲要》这门课就沿着时间线把这段历史跌宕起伏地讲了出来。然而开设这门课的目的显然不只是要讲述这段历史的艰难险巇，还在于要告诉我们历史为什么要选择中国共产党，为什么要选择中国特色社会主义道路等一系列重要的历史问题。不仅能够帮助我们了解历史的真相，正确地认识历史，还能帮助我们树立正确的历史观，通过历史的发展阐明社会的进程，进而给我们个人的努力和发展指明方向。在四个伯苓班开设这种“专题讲座”的形式，通过不同研究领域的老师们各自的讲解，更容易把历史的细节讲清楚，也更容易讲得具有说服力。而本学期在各位任课老师的指导下，我也学会了不少分析以及评判历史事件与历史人物的能力。老师们的观点和论述，对我的影响看起来虽然很微不足道，但是却是十分深远的。下面我就从中国革命新道路的探索这一部分着手，简要阐述《中国近现代史纲要》这门课给我的历史观带来了什么样的新观点和新思路。 困难重重的革命道路 1927年国共合作的大革命失败之后，中国的革命道路处于内忧外患之中：内有国民党政府的一党专政和军事独裁统治，外有帝国主义愈加强烈的侵略以及对国民党的操控利用。国民党在帝国主义的操控下大批捕杀共产党人。这样艰难的时期，是否应该坚持革命，以及怎样继续革命是每一个共产党人面临的严峻的问题。在考验面前，共产党人没有放弃革命，而是为了解放中国的共同理想继续凝聚在一起。在这个艰难的时期，不仅仅有众多著名的思想家如郭沫若等纷纷加入中国共产党的队伍，还涌现出了毛泽东这样的极具军事头脑的领导天才。他们一起不仅把中国革命的进程推向了一个新的出发点，并且为马克思主义赋予了很多新的内涵，并且为其在中国能够广泛传播奠定了坚实的基础。从上面可以看出，在历史的潮流里，中国共产党并没有随波逐流，在历史的考验下，中国共产党也没有明哲保身，而是选择迎难而上，在被“置之死地”的险境里创造出了一个又一个的奇迹。这也是历史和人民最终选择了中国共产党作为解放中国的角色的一个重要的原因。 新道路的勇敢探索 中国共产党为了应对内外重重夹击，在1927年8月7日召开了著名的“八七会议”。这次会议也确定了中共在接下来一段时间里“寻求新出路”的方针。在前面的几次城市起义中相继失败的情况下，以毛泽东为代表的一系列中国共产党人，决定走一条从来没有被实践过的道路。他们决定从国民党势力比较弱的广大农村地区出发，发动最广大的农民群众，在农村建立革命根据地。通过“农村包围城市，武装夺取政权”的方法逐步扩大自身的实力与影响力。在这种理念的指导下，毛泽东发动了著名的“秋收起义”并取得了一定的成果。这也给其他共产党人带来了希望和继续革命下去的信心。
语言学纲要期末复习参考资料
导言 一、填空题 1.语言学是研究语言的学科，语言是语言学的研究对象。语言学的基本任务是研究人类语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。 2.中国、印度、希腊—罗马是语言学的三大发源地。 3.我国传统语言学包括文字学、音韵学、训诂学等三门分支学科，合称“小学”。 二、判断题 1.综合各种语言的基本研究的成果，归纳成语言的一般规律，这是具体语言学的任务。（错） 2.世界上有几千种语言，有些语言的研究已经比较深入，大部分语言的研究还很不够，甚至还没有人去研究。（对） 三、名词解释 1.普通语言学 以人类一般语言为研究对象，探究人类语言的起源、发展、本质。探究人类语言内部结构的共性及普遍规律的语言学门类。 2.应用语言学 狭义的应用语言学指语言教学、文字的创制和改革、正音正字、词典编纂等，广义的应用语言学还包括与计算机有关的及其翻译、情报检索、语音识别、自然语言处理等。 3.小学 在中国古代，小学先从教授字的形、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科。 第一章 一、填空题 1.从语言的社会功能上看，语言是人类独有的最重要的交际和思维的工具；从语言的内部结构上看，语言是一套音义结合的符号。 2.文字是建立在语言基础之上的最重要的辅助交际工具，旗语之类是建立在语言和文字基础上的特殊领域的辅助交际工具。 二、判断 1.从理论上来说，句子的长度是可以无限的。（对） 2.语言是文字基础上产生的人类最重要的交际工具。（错） 3.文字始终是从属于语言的。（错） 4.思维离不开语言，语言也离不开思维。（对） 5.语言和思维互相依存共同发展。（对） 6.在现代社会，文字比语言更加重要。（错） 7.文字也是人类最重要的交际工具。（错） 8.语言是组成社会的一个不可缺少的因素。（对） 9.会不会说话是人类和动物的根本区别之一。（对） 10．思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。（对） 11.思维离不开语言，聋哑人不能掌握语言，所以聋哑人不能进行思维。（错） 三、单向选择题 1.下列说法只有（）正确。 A.语言是一种心理现象。 B.语言是一种具有阶级性的特殊社会现象。 C.没有语言，利用文字照样可以进行交际。 D.在语言的辅助交际工具中，文字是最重要的。