小斑鸠对我说教案
《小斑鸠对我说》教学反思
《小斑鸠对我说》教学反思 五一中心小学冯雪姿 1、《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。 在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。 2、在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。 3、缺点： （1）. 奥尔夫额教学不能深入精髓，觉得还不能够很好地引领学生掌握好奥尔夫节奏教学的精华。 （2）. 歌曲教学中，声音的处理似乎还不到位，往后要在音色教学中多花点心思，毕竟有好的声音才会有好的歌唱。 （3）. 二部创作还不太成熟，学生还不太能掌握。 4、如果再重新上这堂课的话，在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，应把把整个教学都贯穿在故事里进行。从师生的对话中，如下： 师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？ 生：愿意师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难题，节奏： A． X X X B． X X X. 利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生才能很热情地投入到教学中,因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。 在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。 在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。
最新部编版一年级下册语文短文阅读专项水平练习
最新部编版一年级下册语文短文阅读专项水平练习 一、读一读，做一做。 动物饼干 三只小兔坐在一起。你吃动物饼干，他们边吃边笑边说。 第一只小兔说：“我吃一只狐狸。” 第二只小兔说：“我吃一只灰狼。” 第三只小兔说：“我吃一只老虎。” 躲在树后的狐狸、灰狼、老虎听到了，吓得慌忙逃跑。 叽喳！叽喳！叽喳！小鸟边飞边叫：“好险好险！好妙好妙！好笑好笑！” 1．照样子，写词语。 叽喳 _________ _________ _________ 边飞边叫 _________ _________ _________ 2．三只小兔说自己在吃“狐狸”“灰狼”“老虎”是指真的狐狸、灰狼、老虎吗？如果不是，那指的是什么？ __________________________________ 3．小鸟说：“好险好险！好妙好妙！好笑好笑！”险在什么地方？妙在什么地方？好笑在什么地方？ _________________________________ 二、阅读园地 太阳花 太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣（bàn），粉红粉红的，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，嫩（nèn）嫩的，像含着一包绿汁（zhī）。 早上，太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。傍晚，太阳一下山，太阳花就慢慢合拢（lǒnɡ）花瓣睡觉了。 太阳花的颜（yán）色可多了！有粉红的，有黄黄的、蓝蓝的，还有紫紫的。
1．这篇短文共有____个自然段。 2．太阳花很美，我知道它长什么样，我还会用“~~~”划出来。 3．我会填：我知道太阳花和太阳的关系可大啦！ （_________），太阳一（___________），太阳花就兴冲冲地开放了。 （________），太阳一（__________），太阳花就慢慢合拢花瓣睡觉了。4．我会找出颜色的词并在词上打“√”。 蓝蓝的黄黄的细细的紫紫的粉红的嫩嫩的 三、阅读短文，回答问题。 我(非常经常)在阳上画画。 今天我打算画一幅《小鸟的家》。先用绿色的水彩笔画森林，碧绿碧绿的树叶，茂密的枝叶间有一个鸟窝。（在再）用黄色的水彩笔画小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很可爱。最后用(篮蓝)色的水彩笔画天空，天空中(飘瓢)着洁白的云朵 1．在文中括号内正确的词语下画“√”。 2．短文一共有___________个自然段，第二自然段有_______句话。 3．用“”画出描写小鸟的句子。 4．在括号内填上合适的量词。 一（______）小鸟一（______）白云一（______）鸟窝 5．你还能用什么颜色给小鸟的家画些什么呢？ 我用___________的水彩笔_____________________ 四、阅读短文。 骄傲的青蛙 有一只骄傲的青蛙，总是认为自己是最厉害的。 有一天，骄傲的青蛙又在跟同伴吹牛，说自己有多伟大。这时候，刚好一只牛走过来吃草，同伴就说：“你能够比那只牛还大吗？” 骄傲的青蛙说：“当然能啊！” 说完，骄傲的青蛙就猛吸一口气，把肚子鼓了起来。
二年级阅读理解
阅读 1 《好消息》 三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。 雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。 正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。 现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有（）个自然段。 2、在文中找出与下列词语意思相反的词 哭—（）坏—（）去—（）上—（） 3、短文中写了谁在传播那个好消息？ 4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。 阅读2《小兔运南瓜》 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴了，伸手就摘下来一个。 这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？ 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一
样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。” 1、大南瓜圆圆的，多像呀。 小兔子地来到地里。 2、读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“”画出文中的答案。 3、最后一个自然段共有句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。 阅读3《孤单的斑鸠》 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。” 白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”
一年级阅读短文(24篇)
阅读1 《好消息》 三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。 雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。 正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。 现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有（）个自然段。 2、在文中找出与下列词语意思相反的词 哭—（）坏—（）去—（）上—（） 3、短文中写了谁在传播那个好消息？ 4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。 阅读2《小兔运南瓜》 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？ 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。” 1、大南瓜圆圆的，多像呀。 小兔子地来到地里。 2、读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“”画出文中的答案。 3、最后一个自然段共有句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。 阅读3《孤单的斑鸠》 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”
第一课 斑鸠调
听赏与跟唱《斑鸠调》听赏《看灯》教材分析： 《斑鸠调》是湖南文艺出版社六年级下册第一课的歌曲，这是一首流行与江西地区的小调，以活泼的对唱和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。听赏《看灯》是中央乐团根据江西采茶戏的音调改编而成的交响小品。 教学目标： １、指导学生用富有弹性的声音跟唱《斑鸠调》。 2、通过学唱歌曲，让学生感知江西“灯歌”的音乐风格。 3、听赏《看灯》感受江西小调的特点。 教学重、难点： 1、聆听和表现江西民歌《斑鸠调》《看灯》。 2、听辨歌曲的情绪，感受《斑鸠调》中的十度大跳。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教、当堂训练 教具准备： 多媒体课件、琴、 教学过程： 一、导 1、情境导入 师：同学们，今天我为你们带来一幅风景画，请同学们猜一猜这是什么地方？ 生：江西。 师：对，这是一幅江西安远的民间风景，今天我们来学习一首江西民歌《斑鸠调》 2、出示学习目标
（1）能有弹性的声音跟唱歌曲《斑鸠调》。 （2）听辨歌曲的情绪，体验江西民歌的风格特点。 二、学、议 1、出示自学提示（一） （1）聆听歌曲说说歌曲中呈现出一幅怎样的画面？ （2）江西民歌有那些风格特点。 （3）熟悉旋律节奏拍读歌词。 2、议 师：同学们，听完后你们的眼前仿佛有一幅怎样的画面呢？歌曲中有哪几种动物在歌唱春天？ 3、出示自学提示（二） （1）有感情自学跟唱，试着唱一唱乐谱。 （2）熟悉旋律能跟随音乐演唱。 4、议 （1）师：你会模唱哪一句？谁愿意自告奋勇为大家展示？(学生自由发言，教师及时鼓励。) 师：你们都是聪明的孩子，现在跟音乐一起唱一唱吧！ （教师教唱乐谱，并解决乐理知识。） 连音线下滑音 （2）完整跟唱歌曲。 三、练 1、加入情绪有感情地跟唱歌曲。 2、分组、分男女跟音乐演唱。 3、律动表现。 师：谁能用动作来表现歌曲呢？（随音乐边唱边律动。） 师：同学们跳得真好，老师也要加入，让我们一起来表演吧！ 4、听赏《看灯》
课外阅读30篇
三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。 雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。 正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。 现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有（）个自然段。 2、在文中找出与下列词语意思相反的词 哭—（）坏—（）去—（）上—（） 3、短文中写了谁在传播那个好消息？ 4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。 阅读2《小兔运南瓜》 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，高兴了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？ 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。” 1、大南瓜圆圆的，多像呀。 小兔子地来到地里。 2、读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用“”画出文中的答案。 3、最后一个自然段共有句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。 阅读3《孤单的斑鸠》 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。” 白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？” 1、认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？ 喜鹊：热情、善良。 啄木鸟：小麻雀： 2、小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？ 3、如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉该怎么说？
《斑鸠调》说课稿
《斑鸠调》说课稿 各位评委老师： 你们好！今天我说课的课题是《斑鸠调》。我从六个方面进行阐述，说教材；说教学目标；说教学重难点；说教法学法；说教学过程；说板书设计。 一、说教材 本课选自义务教育课程标准实验教课书九年级教材第十七册第六单元《斑鸠调》，本单元主要是学习江西民歌，此乐曲形式活泼，歌曲赞美了斑鸠鸣叫，桃花盛开，杜鹃吐艳，秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，2/4节拍、五声徵调。此曲多处运用了同音重复、旋律重复的创作手法，不但琅琅上口，而且便于记忆。 二、说教学目标 1.情感态度与价值：让学生关注并喜欢我们的江西民间音乐，乐于对歌曲《斑鸠调》相关的音乐要素进行探究。 2.过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力. 3、知识与技能：引导学生感受体验江西民歌的特点。能够用优美的歌声演唱《斑鸠调》。 三、说教学重难点 1.重点：在聆听、演唱体验中感受民歌“呀哈嗨”、“里格”“依呀依子哟”的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。。
2.难点：尝试用方言演唱《斑鸠调》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵 教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入江西音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。 引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法和学法 （一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法： 1、范唱法：她能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题； 2、启发、讨论法：对本节课的难点——歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。 （二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发
《小斑鸠对我说》教学设计
《小斑鸠对我说》教学设计 镇巴县渔渡镇中心小学：张书娟【教材依据】《小斑鸠对我说》是广东花城版走进音乐世界三年级上册第5课《春天的歌》中的第一首歌曲。《小斑鸠对我说》曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是对ⅩⅩⅩ、ⅩⅩ 鸟的对话表现的惟妙惟肖，希望孩子们在演唱这首歌曲的过程中体会到快乐，感受到这首歌曲的情绪。用讲故事的语气表现出来. 一、设计思路 1、指导思想：为了让学生感受《小斑鸠对我说》的音乐风格和情感，体会。少年儿童积极向上的精神，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会，做到以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 2、学情分析： 本教材是三年级的内容。三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。让学生通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。 3、教学目标 知识与技能：学习歌曲，感受两拍子韵律美感，区分前十六分音
符和后十六分音符的节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。 过程与方法：教学过程中，采用节奏练习、模仿、演唱、表演等教学方法，让学生主动感受音乐、表现音乐，培养创造性思维，调动学生的表现能力，增强对音乐的感受能力，从而更好的演唱和体验音乐情绪。 情感态度与价值观:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲，领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱《小斑鸠对我说》,明白动物是人类的朋友，我们要爱护和善待动物。 3、教学重点：学生能用欢快活泼的情绪正确演唱歌曲，尝试对《小斑鸠对我说》进行歌词创编。 4、教学难点：区分前八后十六音符和前十六后八音符的节奏（ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ)。 二、教学准备： 多媒体电子琴 三、教学过程 一、故事导入 师：在上课之前呢，我会先给大家讲一个《斑鸠与我》的故事，我和窗外的一只小斑鸠是好朋友，它经常飞到我窗边和我聊天，我很喜欢它，我每次穿上新衣服都要给它看看，他就会咕咕的给我说幸福幸福哟，我每次背上书包上学的时候，我也都会和它说再见，它就咕咕咕的叫，告诉我学习要刻苦，有一次我考试考了95分，他还是咕咕咕的叫我千万不要满足。故事讲完后我就会引出今天所学习的歌曲
斑鸠调教学设计
《斑鸠调》教学设计 一、教学内容： 欣赏：《斑鸠调》。 二、教材分析: 歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。 曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又 称“斑鸠调”。 三、教学目标： 1、通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南、福建、广东的音乐艺术作品，能够对当地的音乐作品产生兴趣。 2、聆听并学唱《斑鸠调》，体会赣南民歌特点；欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的特点及代表乐器；欣赏《赤兔嘶风》，认识福建南音这一音乐艺术形式。 3、了解赣南民歌是客家的支脉，强调五声徵调式、小三度和纯四度的乐理知识；了解广东 音乐、福建南音的主要演奏乐器，具备判断其主奏乐器音色的能力，能够区分广东音乐、福 建南音。 四、教学重点： 准确学唱《斑鸠调》的旋律和歌词。 五、教学难点： 辨析广东音乐和福建南音所用的主奏乐器音色。 六、教学用具： 多媒体课件 六、教学过程： （一）组织教学，导入新课 播放歌曲音频。 教师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？（一幅生机勃勃的春景） 教师：曲中有哪几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、哈蟆） 教师：这首歌曲是赣南客家民歌《斑鸠调》。《斑鸠调》原名《上山调》，是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。 （二）学唱《斑鸠调》 1、再听歌曲 教师：我们再次聆听《斑鸠调》 ①想一想它的演唱形式都有哪些？是齐唱还是重唱、对唱？ ②这首歌可以分为几个乐段？ ③它属于什么调式？ 学生：对答、齐唱。 教师：一问一答（范唱前两句），“春天嘛个叫（哟嗬嘿）”，“嘛个”是“什么”的意思，这 是问句；“春天斑鸠叫（哟嗬嘿）”，这是答句（师唱问句生唱答句）。前两句一问一答，后两句齐唱。这首歌有几个乐段？ 学生：一个乐段。 2、学唱歌曲 教师：单乐段，它有几个乐句？来一起视唱旋律。 教师：它有几个乐句？ 学生：两句。
一年级阅读短文16篇
阅读1 《好消息》 三月的微（wei）风把好消息(xiɑo xi)轻(qing)声告诉了一朵云，云儿背（bei）着许多小雨滴（di）。 雨滴噼噼（pi）啪啪（pɑ）落（luo）下来，把好消息告诉了苹（ping）果树上的一朵花儿。 正在采（cɑi）蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡（weng）地唱（chɑng）着歌（ge）告诉山丘（qiu）上的每（mei）一朵蒲（pu）公英（ying）。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸（liɑn）儿，在雨后的阳光下露（lu）出了笑容（rong）。 现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有（）个自然（rɑn）段（duɑn）。 2、在文中找（zhɑo）出与下列（lie）字意（yi）思（si）相反（fɑn）的字 哭（ku）—（）坏（huɑi）—（） 去—（）上—（） 3、短文中写了谁在传（chuɑn）播（bo）那个好消息？ ----------------------------------------------------------------------------------------- 4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
阅读2《孤单的斑鸠》 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？” 1、认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？ 2、喜鹊：热情、善良。啄木鸟：____________________ 小麻雀： ____________________ 2、小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？ __________________________________ 3、如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉该怎么 说？ ________________________________ ________________________________ 阅读3
人教版二年级语文下册三单元试卷(一套)
人教版二年级语文下册三单元试卷（一套） 班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、看拼音，写词语。 xiān huānéng lìhuáběi kǎo yā yóu xìyīn cǐdǎzhēn tòng xīn 二、形近字组词。 买（_________）失（_________）兔（_________）乌（_________）卖（_________）夫（_________）免（_________）鸟（_________）实（_________）夹（_________）晚（_________）岛（_________）团（_________）舟（_________）转（_________）艾（_________）圆（_________）船（_________）传（_________）父（_________） 三、我知道，也会填。 岭：偏旁是_____，结构________，组词________。 荷：是_____结构，偏旁________，组词________。 穷：音节_____，共____画，组词______。 四、读一读，我会连 特别脚印温暖美丽 寻找年老丑陋寒冷 年迈寻觅特别坚硬 足迹特殊柔软一般
五、选词填空。 四周四处 (1)广场（_____），灯火辉煌，美极了。 (2)他（_____）张望，找不到妈妈。 枣红火红桃红 (3)太阳露出了头，（_____）（_____）的，像个烧红的铁球。 (4)江南的春天，（_____）柳绿，鸟语花香。 (5)他骑着一匹（_____）色的骏马。 六、把下面的词语补充完整。 （______）景如画（______）不虚传群（______）环绕 （______）清水秀（______）胜古迹树（______）茂盛 七、照样子，按要求写句子。 例：路边开着花。路边开着一大片五彩缤纷的 ．．．．．．．．花。 （1）河边种着树。河边种着____________________树。 （2）我收到了礼物。我收到了____________________礼物。 八、阅读短文，回答问题。 孤单的斑鸠 小斑（bān）鸠（jiū）很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁（wēng）：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊（què）交朋友，他热情、善（shàn）良！” 小斑鸠惭（cán）愧（kuì）地说：“我强占过他的巢（cháo），他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄（zhuó）木鸟交朋友，他勤（qín）劳正
【教学设计】六年级音乐下册《斑鸠调》
《斑鸠调》教案 教学目标： 1．指导学生养成用心倾听欣赏的习惯。在静听中感受音乐表达的意境美；在音乐欣赏与想像中培养学生学生爱春天、爱生活的积极情感； 2．在欣赏与跟唱过程中引导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲；通过本课学习，了解江西风土人情，感知、体验江西音乐风格、特征，热爱民族音乐的韵味。 3．分辨歌曲演唱形式，在参与表现活动中自主参与创编用多种演唱形式表现《斑鸠调》，在合作中体验与他人合作表现的乐趣。 教学重点： 体会歌曲意境，指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《斑鸠调》教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点，自主创编表现。教学准备：电子琴、课件教学过程： 一、叫醒耳朵，感受春天（激趣导入） 师谈话激趣：同学们，叫醒耳朵感受春天。展开想象的翅膀，你能听出下面播放的是什么声音吗？ 1、课件播放各种音频，引导学生静听。 2、指名说一说听到了什么声音，课件出示相关图片。 二、聆听春天的歌声（感受与体验） （一）初听歌曲《斑鸠调》（课件出示聆听要求） ①说一说你欣赏这首乐曲后的感受。（旋律、节奏、速度、情绪等） ②歌曲中有哪几种动物在歌唱春天？ 1、生按要求欣赏音乐； 2、指名回答：聆听歌曲《斑鸠调》后的感受；歌曲中有哪几种动物歌唱春天？（课件同步出示图片） （二）赏析歌曲 《斑鸠调》这首歌的歌词和演唱形式有什么特点？ 1、回顾音乐知识：歌曲的演唱形式（课件展示） 2、复听歌曲，要求学生有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 3、指名说一说《斑鸠调》的演唱形式及歌词特点。 4、本课乐理学习： 下滑音记号，简介并实践示范练习；方言、衬词 三、用歌声表现春天，欣赏与跟唱《斑鸠调》 （课件出示要求：跟着旋律哼一哼，体验春天的快乐，感受浓浓的生活情趣。） 1、课件出示歌谱，学生看谱跟唱歌曲； 2、突破教学难点乐句 结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句（课件出示“叽哩咕噜”的乐句）师引导跟随琴声唱一唱，注意力度变化，反复练习。 3、听赏与跟唱第一乐段； 4、歌曲的参与表现： ①师与全体学生对答演唱《斑鸠调》 ②小组合作创编，师巡视指导，组织表演展示： 学生分组分句演唱；学生接龙对答式演唱；男、女生分段练习等。师进一步强调乐句间的强、弱处理。 5、欣赏两个视频演唱《斑鸠调》，再次体会婉转悠扬，幽默风趣的演唱特点。
湖南版六年级音乐下册《斑鸠调》教案分析
湖南版六年级音乐下册《斑鸠调》教案 分析 《斑鸠调》教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》 教学目标： ．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。 2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。 3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。 教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。 教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：电子琴、等。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、导入： .出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。 2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。 3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。
4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。 二、学习新歌《斑鸠调》 ．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。 2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ 4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。 5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行） 6．疑难解答： 师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ （1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。 （2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。 （3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题） 7．随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正） 8．完整地随琴声演唱全曲。 三、歌曲巩固与处理： .结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。
第五课动物——人类的朋友
第五课动物——人类的朋友 教学目标 1、学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律。 2、学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。 3、欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，有刚强的意志。 4、通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。 教学过程 （一）学唱歌曲《土拔鼠》 1、课题导入：让学生说说自己喜欢什么动物？是否经常把喜欢的动物玩具带在身边？让学生畅所欲言导入歌曲。 2、拍手游戏：教师把学生说到的小动物编成儿歌，可让学生结合课本P31做拍拍读读练习，建议两人对拍或三人轮拍，还可以一横排连拍。调动学生的兴趣，儿歌熟悉后边拍手边摇摆身体感受韵律。 3、听听动动：播放课件《土拔鼠》，师生随音乐律动，要求学生用心听，身体充分放松，通过摆动身体感受6/8拍子的韵律，注意培养内心节拍感。 4、学唱歌曲：《土拨鼠》共有四个乐句。第一乐句（a＋b）、第二乐句（a＋c）、第三乐句（d+e）、第四乐句（d+f），可让同学分辨四个乐句中，哪些乐句是完全相同的，哪些乐句是部分相同部分不
同的。运用这种相同与不同的辨识乐句与乐句的关系，培养学生从音乐审美中获得情感满足的同时，锻炼逻辑思维能力与音乐的记忆能力。 （1）先介绍歌曲的创作背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。 （2）用“LU”哼唱旋律。因为学生气息较短，按4小节换气学生不容易做到，可按弱起拍的规律，2个小节换一次气，统一在弱拍前换气，这也是本课的难点。 （3）歌曲基调比较忧伤，要求教师多次范唱，感动学生，让学生模仿，达到效果。 （4）歌曲熟悉后，可让学生选择适当的乐器为歌曲伴奏。如让一些学生强拍拍击鼓心，次强拍敲鼓边；或三角铁、响板、拍手拍脚，再次感受6/8拍。 （5）可让学生自己创编一个固定节奏型，边唱边鼓。 （二）学唱歌曲《小斑鸠对我说》 1、听听议议，导入课题 教师播放课件《小斑鸠对我说》，以讲故事形式导入，学生边看课件边听故事，然后议一议，猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么。 2 、听听说说 学生欣赏歌曲，谈谈自己的体会，并验证自己的猜想和感受歌曲的情绪。 3、拍拍唱唱 （1）教师带领学生先做P33读读、拍拍绕口令练习。重点练习下面这一句：
《斑鸠调》教案
课题《斑鸠调》共 1 课时 第 1 课时 课型新授 教学目标1、指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。 2、通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情。 3、使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”。 教学重点与 难点1、学唱歌曲《斑鸠调》。 2、感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点。 教学具准备及手段课件、钢琴、扇子。 多媒体 教学方法 教学环节及预设师生活动 一、组织教学。 二、创设情境。 1、导入。 师：我们现在正处在什么季节？ 师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面） 师：春天到来时的心情是怎样的？ 师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？ （春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语） 师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？ 2、师范唱歌曲《斑鸠调》。 师：歌曲中有什么动物的叫声呢？ 生：斑鸠、蛤蟆 师：这首歌曲情绪怎样？ 生：欢快、活泼的…… 师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？ 3、复听歌曲《斑鸠调》（明亮、清澈） 师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！ 三、学唱江西民歌。 1、教师分句教唱《斑鸠调》 师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？
师：括号里面的词叫什么？ 师：歌曲中都有哪些衬词？ 师：你觉得他们都有什么作用？ 师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等） 2、再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理。 3、跟琴听唱。 下滑音的讲解和演唱处理。 4、学生唱唱《斑鸠调》。（教师倾听，发现学生演唱难点） 5、解决演唱难点。 师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？ 生：对答式演唱 6、师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。 7、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。（分组对唱、男女对唱） 师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？生：……（请学生介绍江西人文、景色） 四、感受江西民歌。 听赏江西歌曲——《斑鸠调》。（课件播放歌曲） 师：听完歌曲，你们眼前勾画出一幅怎样的画面？ 生：…… 五、体验、升华。 师：江西民歌形式多种多样，请同学们想想看，我们今天学唱的《斑鸠调》适合在什么场合演唱呢？生：富有节庆的欢乐气氛的。 六、课堂小结。 师：江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。今天我们唱响了红土地的歌曲，唱响了我们的心扉，让我们期待江西的明天更加美好！
《斑鸠调》教案
斑鸠调一、展示一幅瀑布画面 朗诵《望庐山瀑布水》 请学生介绍江西人文，景色 依据课标中的音乐是人文的一个重要领域这一理念。体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。 二、播放歌曲 1、《江西是个好地方》 2、《请茶歌》 3、《斑鸠调》 提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？ 曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的叫声吗？模仿动物叫声和动作。 体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和热爱江西音乐文化，激发学生对家乡的热爱之情。 三、学唱歌曲 1、教师范唱《斑鸠调》 随音乐唱出动物的叫声 教师与学生互动，学生提前感受歌曲的难点，为解决演唱难点奠定基础。 2、请学生自由分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、
歌词、演唱形式 3、教师伴奏学生完整唱一遍 询问学生哪一句最难演唱 为什么难唱? 演唱第一段。 给学生表现的机会 教师注意倾听，发现学生的演唱难点。 培养学生独立思考、发现问题、找出学习难点。 4、出示难点旋律 1）、范唱难点旋律 2）、指导学生边唱边按旋律的高低用手指画出旋律线3）、师与全体学生对答演唱难点部分 4）、师与个别学生对答演唱难点部分 5）、教师伴奏难点部分 5、跟伴奏音乐演唱 分组对唱 男女声对唱。 完整演唱歌曲,运用各种形式的对唱给学生表现的机会。 四、拓展 1、提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱 介绍“灯歌” 赣南采茶戏录像片段
及赣南采茶戏曲牌新唱《斑鸠调》 2、师示范舞蹈动作，请男女各一位同学学做矮子步、扇子花 放《斑鸠调》舞蹈录相 观看典型的舞蹈动作。 学做舞蹈动作。 跟音乐做舞蹈动作 3、引出“灯歌”知识点 教师伴奏《斑鸠调》第一段 指导学生模拟一场“灯歌会” 男女生面对面，边歌边舞。男生提问并做矮子步，女生回答做扇子花。面向全体学生，让学生参与体验，在课堂上“动”起来。调动学生听觉的动、视觉的动、全身动起来。充分调动学生的积极性，提高学生的表现力。 教师小结 演唱《江西是个好地方》离开教室 总结与提升，在音乐声中结束，将情感升华，深化主题，体现课堂的情感目标。
三年级音乐《小斑鸠对我说》 教学设计
《小斑鸠对我说》教学设计 教者：李方彩 教学设计理念 本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。教学目标 知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分X XX和XX X节奏。 过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维； 情感目标:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。 教学内容分析 《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。 教学对象分析 三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。 教学重点：
三、拓展： 1、演唱： 这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。老师把掌声送给你们。同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。） 2、自编动作和打击乐器： 老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！ （设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。） 3、创编歌词：今天我要——，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。 四、尾声 动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？生…… （设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。）师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。）
苏少版-音乐-五年级下册-《斑鸠调》教学设计
《斑鸠调》 教学内容： 1．唱：《斑鸠调》。 2．动：律动《斑鸠调》、成长的足迹（一）。 教学目标： 1．能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好下滑音，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。 2．为《斑鸠调》设计不同的演唱形式，并能随音乐律动，动作合拍，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。 教学重点： 能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好歌中的下滑音，感受、体验作品活泼与清新的风格特点。在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。 教学难点： 感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的准确演唱。在加入声势伴奏和编创演唱形式等实践活动中发展学生的综合音乐能力。 教具准备： 电子琴、电脑等。 教学过程： 一、导入。 1．出示《望庐山瀑布》图画，看画吟诵《望庐山瀑布》。 交流：根据自身所了解的介绍江西人文景观。 2．感受江西民歌。 有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。 三、感受体验，学唱歌曲《斑鸠调》。 1．初听歌曲。 （1）眼前仿佛有一幅怎么样的画面？（春天） （2）曲中有几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、蛤蟆） （3）模仿这些动物的叫声或用动作表现出来？ 2．再听教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。 找出含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 3．学习歌词。 （1）有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
（2）学唱《斑鸠调》的第一段 a、什么地方最难唱？为什么难唱？ b、接龙演唱 （3）随音乐范唱自主学习歌曲的二、三段。 （4）完整地随琴声演唱全曲。 4．编创《斑鸠调》演唱形式。 （1）结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （2）将听到的春天的声音编成歌词，填入色块处唱一唱。 （3）完整表现歌曲。 四、成长的足迹（一）。 划拍视唱P51的曲谱，并在《斑鸠调》中找一找它重复出现了几次。 五、拓展延伸。 1．《斑鸠调》的由来。 《斑鸠调》是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。 2．出示赣南采茶戏《茶童戏主》片段及赣南采茶曲牌新唱《斑鸠调》的片段，观察并学做里面的舞蹈动作：矮子步、扇子花。 2．律动《斑鸠调》。 设计动作，随《斑鸠调》音乐律动。 五、课堂小结 教学反思：
二年级阅读理解 (4)
二年级阅读理解 (4) 1 《好消息》 三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。 雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。 正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。 现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。 1、全文共有（）个自然段。 2、在文中找出与下列词语意思相反的词 哭—（）坏—（）去—（）上—（） 3、短文中写了谁在传播那个好消息？ 4、你知道这个好消息是什么吗？写下来。 阅读2《小兔运南瓜》 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？ 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然
像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈， 妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑 筋的好孩子。” 1、大南瓜圆圆的，多像呀。 小兔子地来到地里。 2、读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运 回家的？用“”画出文中的答案。 3、最后一个自然段共有句话。兔妈妈是如何 夸奖小兔的？用“﹏﹏”在文中画出来。 阅读3《孤单的斑鸠》 小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不 会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试， 他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。” 白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还 愿意成为你的朋友呢？” 1、认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？